广西部分地区2025-2026学年高二下学期期末语文试题汇编：写作

**基本信息** 广西多地高二期末语文写作汇编，6道题围绕责任行动、文化传承、时代使命等主题，情境真实且具思辨性，有效考查思维与文化素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作|6道/60分|桂林题“责任与行动”考查思维能力，河池题“根本与梦想”结合古文体现文化自信，玉林题长征精神联系时代使命|情境贴近生活（班级卫生）与时代（技术封锁、AI时代），问题设计具思辨性（如“吃苦”与否的对立观点），突出人文素材思想性|

广西部分地区2025-2026学年高二下学期期末语文试题汇编： 写作（原卷版） 广西桂林市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 某高中班级因当天值日生临时请假，卫生角垃圾堆积，环境脏乱。然而，坐在卫生角旁边的同学宁愿忍受，也不愿主动倒垃圾；有同学私下抱怨，却不见行动；有同学视若无睹，低头学习；也有少数同学会带头行动，带动其他同学参与清理。 这一现象引发了你对“责任”与“行动”的哪些思考？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。 广西河池市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “木之长者，必固其根本；流之远者，必浚其泉源。” 在追逐梦想的途中，有人追求枝繁叶茂的繁盛，有人迷恋江河奔涌的壮阔。然而，枝叶虽能伸展向天，若无深扎泥土的根系，终将经不起风雨；江河虽能浩荡东流，若无源源不绝的活水，终会干涸断流。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 广西壮族自治区崇左市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 如果说我比别人看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上。——牛顿 然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？——苏轼 不怀疑不能见真理。——李四光 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 广西壮族自治区玉林市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 长征胜利90年过去，“雪山草地”已成往事。有人说，今天的青年不需要再“吃苦”；也有人说，面对技术封锁与国际变局，新的“雪山草地”仍在脚下。5月26日，塞尔维亚总统在清华大学的讲台上，说了一句让台下所有中国学生沉默的话：“请不要将当今中国这片土地上前所未有的美好生活视为理所当然。” 对此，你有怎样的思考和感悟呢？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 广西南宁市第二中学2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “悟已往之不谏，知来者之可追。” 人生路上，难免留有遗憾。许多人都渴望时光旅行，回到过去做件小事改变现在；却很少有人想到，现在做件小事去改变未来。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 广西柳州市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用中提到“内驱力是人类驾驭未来、实现超越的根本动力”。老子《道德经》曾云“胜人者有力，自胜者强”，荀子《修身》有言“君子役物，而不役于物”。人工智能时代，工具可赋能借力，但成长发展终需内驱力。如何激发内驱力助力前行，成为当代青年的现实课题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西部分地区2025-2026学年高二下学期期末语文试题汇编： 写作（解析版） 广西桂林市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 某高中班级因当天值日生临时请假，卫生角垃圾堆积，环境脏乱。然而，坐在卫生角旁边的同学宁愿忍受，也不愿主动倒垃圾；有同学私下抱怨，却不见行动；有同学视若无睹，低头学习；也有少数同学会带头行动，带动其他同学参与清理。 这一现象引发了你对“责任”与“行动”的哪些思考？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层呈现具体场景：班级值日生临时缺席，公共卫生角垃圾堆积，环境脏乱，制造了集体事务的空缺与责任空白。 ②第二层罗列四类学生众生相：身处脏乱环境却被动忍受、坐视不理；心生不满却只口头抱怨、拒不行动；只顾个人学习、对集体乱象视若无睹；少数同学主动担当、躬身行动、带动他人整改。四种态度形成鲜明对比，折射出当代青年普遍的责任认知与行动落差。 核心辩证关系： 责任与行动是相辅相成、不可割裂的统一整体。责任是内心的准则与自觉，是行动的思想内核；行动是责任的外化落地，是担当的唯一证明。有责无行是空谈，有行无责是盲从。材料矛盾本质是集体生活中的“旁观者困境”：人人期待美好环境，却人人推诿公共责任，将集体义务默认为他人职责。 写作核心任务： 以班级小事观照社会大势，剖析“旁观、抱怨、躺平”的责任缺失现状，辩证论证责任与行动的共生关系，号召当代青年摒弃旁观者心态，以知行合一的担当，扛起集体与时代的责任。 【误区提示】 误区1：片面立论，割裂二者关系。只单纯论述“要有责任感”或只强调“行动很重要”，无法论证责任与行动互为表里、缺一不可的辩证逻辑，立意单薄片面。 误区2：就事论事，格局狭隘。全文反复纠缠班级倒垃圾的小事，不进行升华拓展，不联系社会公共场景、青年时代担当，缺乏深度与格局。 误区3：概念泛化，脱离材料。泛谈家国大义、宏大担当，完全抛弃材料“微小公共事务、身边小事、举手之劳的责任缺位”的核心切口，论据与材料脱节。 误区4：批判片面，绝对化论述。全盘否定抱怨、隐忍的同学，一味道德批判，未理性剖析大众旁观者心态的普遍性问题，论述偏激，缺乏思辨性。 【分层立意】 基础立意：责任贵在践行，担当始于行动。面对公共事务，摒弃旁观心态，从小事做起，以实际行动扛起身边的责任。 进阶立意：世间多数缺憾，皆源于有责无行。摒弃口头抱怨、被动等待的惰性，以躬身行动兑现责任，方能共建美好集体与社会。 高阶立意：微处见担当，行胜于空言。当代青年当破除“旁观者惯性”，不以事小而不为，不以无人而推诿，以知行合一的微小行动，成就新时代的责任担当。 【行文思路】 议论文： 开篇：由材料班级卫生乱象切入，列举生活中“人人看见、人人不管、人人抱怨”的普遍旁观现象，引出中心论点：真正的责任，从来不是口头空谈，而是挺身而出的实际行动。 主体第一层：剖析现象，阐释旁观者心态的普遍性与危害。生活中多数公共问题，并非无人发现，而是无人行动。推诿等待、坐等他人、抱怨躺平的心态，会瓦解集体凝聚力，助长惰性风气。论据可用：校园公共区域乱象无人整治，社会公共设施损坏无人过问，公共环境破坏人人漠视等普遍现象。回扣论点：无行动的责任，只是虚无的口号。 主体第二层：论证责任是行动的内核，行动是责任的落地。真正的担当，始于内心的责任自觉，终于脚踏实地的行动。细微小事最见素养，举手之劳最显担当。论据可用：新时代青年志愿者主动参与社区服务、文明整治、公益帮扶；普通市民主动维护公共环境，挺身而出解决微小公共问题。回扣论点：心怀责任、躬身力行，方为真担当。 主体第三层：立足青年视角，论证微行亦可担大任。青年担当从不局限于惊天伟业，收拾一片垃圾、维护一方环境、承担一份集体小事，皆是担当的体现。拒绝做冷眼旁观者，主动做行动先行者。论据可用：无数基层青年工作者扎根细微岗位，于平凡小事履职尽责；青年学子从班级集体小事修炼品格，涵养担当精神。 辩证补充：倡导主动担当并非苛责个体无限付出，而是摒弃精致利己的旁观惰性。我们尊重每个人的个体节奏，但拒绝集体困境中的人人推诿、集体失语。 结尾：落地青年身份升华主旨。作为新时代青年，当拒绝冷眼旁观、摒弃口头抱怨，以小事砺责任，以行动践初心，以微光小事汇聚时代担当。 记叙文： 可从真实校园生活场景切入。班级值日空缺，卫生角脏乱无人理会，自己起初也随大流旁观、暗自抱怨、不愿多管闲事。目睹环境持续糟糕影响班级风貌后，内心产生触动，主动起身清理垃圾，并带动身边同学共同维护卫生。通过细腻的心理转变、行动过程描写，展现从“旁观者”到“行动者”的蜕变，最终升华主旨：真正的责任，永远始于当下的躬身行动。 【优秀文题】 1.《拒做旁观客，以行动践责任》 2.《责存于心，行显于微》 3.《破除旁观惰性，躬身方见担当》 4.《微行担小事，初心守责任》 5.《别让责任止于口头，莫让担当沦为旁观》 广西河池市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “木之长者，必固其根本；流之远者，必浚其泉源。” 在追逐梦想的途中，有人追求枝繁叶茂的繁盛，有人迷恋江河奔涌的壮阔。然而，枝叶虽能伸展向天，若无深扎泥土的根系，终将经不起风雨；江河虽能浩荡东流，若无源源不绝的活水，终会干涸断流。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①首句引魏征《谏太宗十思疏》名句，核心关键词为“根本”“泉源”，直指事物发展的本源、基础的核心价值，是材料的核心立论依据。 ②次句切入当代逐梦语境：点明大众普遍的追求导向——向往“枝繁叶茂”“江河奔涌”这类外显的、高光的发展成果，贴合当下“流量至上”“速成变现”等社会共性心态，涵盖个人求职创业、企业经营、文化传播、国家发展等多场景。 ③转折句明确材料指向：否定舍本逐末的发展路径，点明外显成果的支撑是隐性根基——没有深扎的根系，再繁茂的枝叶也会倒伏；没有持续的活水，再壮阔的江河也会断流，明确基础对发展的决定性作用。 核心辩证关系： 属于本末共生的互补统一关系：外显的发展成果是“末”，隐性的底层根基是“本”，二者不可割裂、不对立——逐梦求发展是正向目标，固根本是实现目标的必要前提；只重成果不重根基会沦为空中楼阁，只守根基不求发展也会丧失价值。可覆盖个人能力与事业成就、文化根脉与创新传播、民生基础与国家发展等多重维度。 写作核心任务： 围绕“根基与发展”的辩证关系，结合现实语境谈对逐梦路径的思考。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，单向否定逐梦价值。错误本质是把“固本”和“求发展”对立，只强调要打基础，完全否定追求繁盛、壮阔的合理性，通篇批判“逐梦是功利的”，偏离材料核心导向。 误区2：偷换核心概念，脱离“本源根基”内涵。错误本质是把“根本”窄化为“努力”“坚持”等泛化品质，通篇写“坚持就能成功”“奋斗创造奇迹”，完全不涉及基础对成果的支撑关系，与材料内涵脱节。 误区3：立意空泛，无现实针对性。错误本质是回避当下“急于求成”的共性社会问题，只堆砌达·芬奇画蛋、王羲之练字等老旧案例，没有回应现实中“速成博主快速过气”“互联网企业烧钱赚流量最终倒闭”等真实现象，文章没有现实价值。 【分层立意】 基础立意：逐梦必先固本，求远必先浚源，舍本逐末的发展注定无法长久。 进阶立意：固本不是故步自封，扎牢根基是为了更稳地向上探索，实现有底气、可持续的发展。 高阶立意：当代青年既要做向下扎根的“筑基者”，把个人成长的根基扎进专业领域、家国土壤，也要做向上生长的“逐梦者”，以扎实的根基支撑个人发展、反哺社会进步，实现个人与时代的同频成长。 【行文思路】 议论文 开篇：可从热点场景切入，比如短视频平台很多“速成美食博主”“学霸博主”火不过3个月就销声匿迹的现象，引出“没有根基的高光只是昙花一现”的核心论点，也可直接引用材料名句破题。 主体第一层：论证根基是发展的核心前提。论点：所有看似横空出世的成果，本质都是厚积薄发的结果。论据：苏绣传承人朱琳‌将动漫、游戏及潮流插画融入苏绣创作，推出了“动漫苏绣挂件”和“非遗手机壳”等创新产品，通过直播带货让苏绣走进年轻人生活；华为坚持30年投入基础研发，每年将10%以上营收投入科研，才突破芯片封锁，推出鸿蒙系统。论据后回扣“没有长年累月的根基积累，高光时刻不过是空中楼阁”的观点。 主体第二层：论证固本的最终目的是支撑长远发展。论点：扎稳根基不是为了固守现状，而是为了获得突破上限的底气。论据：《只此青绿》创作团队花1年半时间研究《千里江山图》的宋代美学内核，才创作出破圈的国风舞台；中国航天先花数十年夯实基础物理、材料科学等底层研究，才有如今探月、探火星、空间站建设的持续突破。回扣观点“根深才能叶茂，源远方能流长，扎实的根基是发展的最大底气”。 辩证分析：当下社会节奏加快，“3天速成”“7天上岸”等浮躁宣传泛滥，更要警惕“根基空心化”：很多创业公司靠烧钱换流量，没有核心技术壁垒，风口一过就快速倒闭；很多学生追捧“答题秒杀技巧”，不掌握基础知识，题型一变就不会作答，点明逐梦没有捷径，稳扎稳打才是最快的路径。 结尾：落地青年身份：我们不必羡慕他人的高光时刻，要沉下心打磨专业能力，无论是做科研、做基层服务还是做文化传播，先把根扎深，再向上生长，让个人的逐梦之路走得更稳更远。 记叙文 参考素材路径：以参加科创比赛的经历切入——一开始想靠炫酷的概念拿奖，跳过基础理论研究直接做产品，反复失败；后来沉下心花3个月补专业基础，修改方案，最终拿到奖项；最后升华主旨：原来最笨的“打地基”，才是最快的逐梦路。 【优秀文题】 1. 《向下扎根，方能向上生长》 2. 《浚源固根本，逐梦方致远》 3. 《莫让逐梦成空中楼阁》 4. 《深扎根脉，自有枝繁叶茂》 5. 《以根本为基，赴时代之约》 广西壮族自治区崇左市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 如果说我比别人看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上。——牛顿 然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？——苏轼 不怀疑不能见真理。——李四光 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①牛顿名言：核心关键词为“站在巨人的肩膀”，指向对前人研究成果、文明经验的吸收继承，是探索真理的基础前提——大到国家科技攻关，小到学生日常学习，首先要充分吸收已有的成熟成果，避免无意义的从零摸索。 ②苏轼的质疑：针对前人对石钟山命名的既有结论主动存疑，最终通过实地考察探明真相，核心指向不盲从权威、不迷信共识的实证精神。 ③李四光名言：直接点明“怀疑”是趋近真理的必经路径，是推动知识迭代、文明发展的核心动力。 核心辩证关系： 二者是互补递进的统一关系，绝非对立：继承是怀疑的基础，脱离前人成果积累的怀疑是毫无根基的瞎抬杠；合理怀疑是对继承的升级，一味盲从只会让文明停滞，最终二者共同服务于探求真理、推动进步的目标。 写作核心任务： 阐释“继承借鉴前人成果”与“理性质疑求真”的辩证关系，结合时代背景与个人体验给出具体思考。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，片面褒贬。要么完全否定怀疑的价值，把质疑等同于“不尊重权威”，要么无限抬高怀疑，认为所有既有结论都要推翻，完全否定前人积累的意义。 误区2：窄化“怀疑”内涵。把无依据的抬杠、刻意挑错等同于理性质疑，举例时用“毫无实证就否定科学结论”的极端案例，忽略怀疑必须建立在充分掌握前人成果、以事实为依据的基础上。 误区3：立意空泛脱离现实。通篇只喊“要继承、要怀疑”的口号，既不结合当下信息爆炸、知识迭代快的时代语境，也没有融入个人学习、实践的真实体验。 【分层立意】 基础立意：既要懂得吸收前人的优秀成果，也要秉持理性怀疑的精神，才能探求真理。 进阶立意：身处信息爆炸的时代，我们要在继承人类文明共识的基础上，以实证精神合理质疑，推动知识迭代与社会创新。 高阶立意：当代青年要把握好“守正”与“破局”的平衡，既不做人云亦云的盲从者，也不做毫无根基的“杠精”，做真理的践行者与文明的迭代者。 【行文思路】 议论文： 开篇：可从课堂场景切入，比如“我们在物理课上学牛顿三大定律的同时，老师也会讲量子力学对经典力学的补充完善”，引出中心论点：继承是求真的基石，质疑是进步的阶梯，二者统一于探索真理的全过程。 主体第一层：论证继承前人成果的必要性。论据可选：00后天文爱好者团队发现新小行星，前提是系统学习了前人积累的天文观测理论、掌握了已有的星图数据；中国航天工程的突破，也是建立在全球航天探索的成熟经验之上，而非闭门造车。 主体第二层：论证理性怀疑的价值。论据可选：浙大00后博士生在深耕领域研究的基础上，推翻了学界沿用十几年的错误实验结论，填补了行业空白；苏轼不盲从郦道元的既有说法，实地考察探明石钟山命名的真相，体现实证精神。 主体第三层：论证二者的辩证统一关系。结合当下互联网语境展开：现在很多网友对公共事件要么对权威说法全盘盲从，要么毫无依据造谣质疑，本质都是没有把握好二者的边界——继承不等于盲从，怀疑不等于抬杠，所有质疑都要以事实为依据。 辩证补充：当下知识迭代速度加快，我们既要警惕“经验主义”，被既有结论束缚思想，也要警惕“怀疑主义”，对所有共识不加分辨地否定，核心是保持独立思考的能力。 结尾：落地青年身份。作为新时代的学习者、建设者，我们既要认真学好专业知识、吸收人类文明的优秀成果，也要在科创实践、社会观察中保持质疑精神，比如在社团活动、学科竞赛里不照搬前人方案，敢于结合实际优化调整，用实实在在的行动推动进步。 记叙文： 可选取“参加科创比赛”的素材：开篇写自己一开始照搬往届获奖的实验方案，反复尝试都失败，细节刻画自己对着实验数据困惑的场景；中间写自己反复核对文献，怀疑往届方案的参数设置没有考虑新的实验环境，顶着“别人都用这个方案拿奖了肯定没错”的压力，反复调整参数做对照实验；结尾写最终优化后的方案拿到了更好的成绩，升华主旨：站在巨人的肩膀上，更要敢抬头看路，合理质疑才是对前人成果最好的尊重。 【优秀文题】 1.《承巨人之智，怀疑求真》 2.《以继承为基，以质疑为梯》 3.《站在肩膀上，更要敢抬头》 4.《守正与破局：求真的双翼》 5.《不溺旧说，不废前功》 广西壮族自治区玉林市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 长征胜利90年过去，“雪山草地”已成往事。有人说，今天的青年不需要再“吃苦”；也有人说，面对技术封锁与国际变局，新的“雪山草地”仍在脚下。5月26日，塞尔维亚总统在清华大学的讲台上，说了一句让台下所有中国学生沉默的话：“请不要将当今中国这片土地上前所未有的美好生活视为理所当然。” 对此，你有怎样的思考和感悟呢？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①开篇交代长征胜利90年的时代背景：物质条件大幅改善，传统“缺衣少食、跋山涉水”的生存之苦已远离日常； ②两种对立观点：前者窄化“吃苦”内涵，将其等同于物质匮乏阶段的“遭罪”，得出“无需吃苦”的结论；后者点明时代新挑战：技术封锁、国际博弈、发展攻坚等“新雪山草地”依然存在，吃苦精神仍有现实意义； ③塞尔维亚总统的话是核心提示：当下的美好生活是前辈奋斗的成果，绝非理所应当，需要当代人接续守护、创造。 核心辩证关系 属于传承递进关系：并非“要吃苦”和“要享福”的对立，而是“先辈吃苦换今天的福，今人吃苦守明天的福”的代际传承；“吃苦”的具体内涵随时代变化，但吃苦耐劳、攻坚克难的精神内核永恒。 写作核心任务 回应“当代青年要不要吃苦”的争论，结合新时代背景谈对“新长征精神”的理解，明确青年的责任与担当。 【误区提示】 误区1：窄化“吃苦”内涵，仅把吃苦等同于物质匮乏的“受罪”，全篇论证“现在没必要吃苦”，完全背离材料核心导向。 误区2：割裂代际关联，要么只罗列长征时期的老旧素材谈“过去的苦”，要么空喊“要奋斗”的口号，既不联系“当下美好生活来自前辈吃苦”的逻辑，也不结合新时代具体的“吃苦”场景。 误区3：将吃苦与美好生活对立，要么极端批判所有享受生活的行为，要么认为“奋斗就是受罪”，无法理解“吃苦的目的是让更多人过上好日子”的内在逻辑。 【分层立意】 基础立意：长征精神永不过时，当代青年仍需传承吃苦精神，勇闯新时代的“雪山草地”。 进阶立意：新时代的“吃苦”不是刻意追求物质匮乏，而是在各自领域主动攻坚，以奋斗守护来之不易的美好生活。 高阶立意：青年既是美好生活的受益者，也是新时代的建设者，要把“理所应当的好日子”转化为“接续奋斗的接力棒”，以新长征人的身份实现个人价值与国家发展的同频共振。 【行文思路】 议论文 开篇：可从塞尔维亚总统那句让清华学生沉默的话切入，或结合当下年轻人热议的“躺平”“吃苦无用论”等热点，快速引出中心论点：新长征路上，吃苦精神从未过时。 主体第一层：驳斥错误认知，点明“无需吃苦”是对“吃苦”的窄化。 长征时期的“苦”是为了民族救亡，现在我们不用啃树皮、过草地，是先辈用吃苦换来的成果，但不等于我们没有新的使命。 主体第二层：阐释新时代“吃苦”的内涵，是主动攻坚的责任担当。论据选时新案例：00后芯片研发团队突破卡脖子技术、95后选调生扎根乡村振兴一线、杭州亚运会年轻技术团队攻克8K超高清转播难题等，对应不同领域的“新雪山草地”。 主体第三层： 辩证分析：我们倡导吃苦，并不否定对美好生活的追求，吃苦的最终目的就是守住、拓展所有人的美好生活，好日子从来不是靠等靠要来的，是每代人拼出来的。 结尾：落地到青年自身。 高中生当下的“吃苦”是夯实学业基础，未来走上岗位后在各自领域攻坚克难，接好长征精神的接力棒，拒绝空泛口号。 记叙文 从具象场景切入：比如参观长征纪念馆时看到红军穿的破草鞋，转身看到馆内展示的年轻航天工程师的工作笔记，结合自己参加科创比赛熬夜改方案、最终获奖的经历，最后点出“不同时代的‘雪山草地’，需要每代人自己去跨”的主旨，避免俗套题材。 【优秀文题】 1.《每一寸盛世灯火，都来自不曾停歇的跋涉》 2.《美好生活从来不是理所当然》 3.《以奋斗为履，踏时代新途》 4.《吃苦精神不褪色，吾辈勇赴新长征》 5.《以旧时雪，淬今日锋》 6.《莫道关山已远，且看新雪满程》 7.《握好长征接力棒，不负山河万里春》 广西南宁市第二中学2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “悟已往之不谏，知来者之可追。” 人生路上，难免留有遗憾。许多人都渴望时光旅行，回到过去做件小事改变现在；却很少有人想到，现在做件小事去改变未来。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①开篇引用陶渊明名句“悟已往之不谏，知来者之可追”，为全文定下核心价值基调。“已往之不谏”点明过往遗憾、过错无法挽回，时光不可倒流；“来者之可追”点明未来尚有把握、改造的空间，是材料倡导的正向人生态度。 ②第二句铺陈现实常态：人生存有遗憾是普遍经历，为后文两种心态对比做铺垫。 ③第三句形成鲜明二元对比，是材料核心矛盾：一类人执着幻想回溯过去，企图靠更改旧事弥补当下缺憾；另一类人清醒立足当下，依靠眼前微小行动重塑前路。其中“小事”是关键限定词，说明改变不必依靠宏大壮举，日常点滴皆有力量。 ④隐含逻辑落点：沉溺过往空想是消极逃避，立足当下实干是主动突围，两种心态带来截然不同的人生走向。 核心辩证关系： 无法更改的过往与可主动塑造的未来的对立统一：过去已成定局不能修改，但可作为经验参照，服务当下前行； 空想回溯与躬身实干的对立：幻想时光倒流是逃避现实，把握当下小事是主动破局； 理性反思过去与沉溺悔恨幻想的区分：材料不否定复盘遗憾吸取教训，只批判一味幻想重来、止步不前的心态。 写作核心任务： 辨析两种对待遗憾的人生态度，厘清“沉湎过去”的虚妄与“立足当下”的价值，结合“小事改变未来”这一细节，论证接纳过往缺憾、以当下点滴行动奔赴未来的人生选择。 【误区提示】 误区1. 片面否定反思过往：全文只谈把握当下，完全否定从遗憾中吸取经验教训，割裂过去与当下的联系，缺少思辨层次，立意单薄。 误区2. 脱离“小事”核心细节：通篇空谈远大理想、宏大奋斗，完全忽略材料强调的“当下一件小事就能改变未来”，偏离材料限定要求。 误区3. 重心偏移，认同幻想重来：行文肯定期盼时光倒流、弥补遗憾的想法，批判立足当下的实干，违背材料正向价值导向。 误区4. 割裂三者时间关系：只写放下遗憾不提当下行动，或只写珍惜当下完全不提及过往遗憾，未能串联“过去—当下—未来”完整逻辑。 误区5. 只做单一论述，无对比思辨：全程只写把握当下，不对比批判沉溺过去的消极心态，缺少材料自带的二元冲突，论证缺乏针对性。 【分层立意】 基础立意：放下无法挽回的过往遗憾，不幻想时光倒流，以当下点滴小事奔赴可期未来。 进阶立意：理性回望遗憾自省，拒绝空想重来；以眼前微小行动消解昨日缺憾，主动开拓前路。 高阶立意：过往是既定底色，当下是手中画笔，不必执念修正曾经，每一件当下小事，都能绘就全新未来。 【行文思路】 议论文 开篇：由生活常见心理切入，比如考试失利后总幻想当初多复习一点，错失机会后懊悔希望重来，引出人们沉溺过往遗憾、幻想时光倒流的普遍心态，结合陶渊明名句亮出中心论点：往事不可追，当下小事方能改写未来。 主体第一层：剖析执念过去的弊端，批判幻想时光倒流的消极心态。幻想重来本质是逃避当下困境，把人生转机寄托于不存在的机会，只会困在悔恨内耗，白白浪费眼前可行动的时光。论据可选用：不少人因一次失败长久自我否定，终日追忆“如果当初”，却不愿从当下做起改变现状。 主体第二层：阐释“来者可追”的内涵，论证当下小事拥有重塑未来的力量。点明改变不必惊天动地，日常微小坚持皆能弥补遗憾、铺就前路。论据可选：学子每日坚持背诵弥补曾经荒废的学业，运动员日复一日基础训练弥补赛场失误，普通人坚持阅读沉淀自我扭转人生格局。 主体第三层：辩证段落，区分理性反思与空想懊悔。承认遗憾有复盘价值，我们可以从过往失误中吸取教训，但反思的终点是当下行动，而非沉溺幻想；合理回望是为更好前行，一味追忆只会困住脚步。 结尾：落地青年视角，少年人不必为过往缺憾长久内耗，把握每一天的微小选择、做好手边每件小事，以当下实干奔赴属于自己的来日，不负可追的未来。 记叙文 参考路径：以自身遗憾经历切入（曾经贪玩荒废学业，考试失利后整日懊悔，总幻想回到过去好好读书）→情节转变（老师点醒自己时光无法回头，唯有从当下每日多背一个单词、多做一道习题做起）→细节推进（坚持每日微小努力，成绩逐步提升，内心不再被过去的遗憾裹挟）→主旨升华：真正弥补遗憾从不是时光倒流，而是抓住当下每一件小事，亲手改写未来。 【优秀文题】 1.《往事不可谏，当下可追光》 2.《莫盼时光倒流，且以小事赴前程》 3.《放下昨日遗憾，以当下耕耘来日》 4.《不恋过往虚妄，深耕此刻远方》 5.《当下寸寸微光，可抵昨日万般遗憾》 广西柳州市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用中提到“内驱力是人类驾驭未来、实现超越的根本动力”。老子《道德经》曾云“胜人者有力，自胜者强”，荀子《修身》有言“君子役物，而不役于物”。人工智能时代，工具可赋能借力，但成长发展终需内驱力。如何激发内驱力助力前行，成为当代青年的现实课题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层明确核心概念：内驱力是人类掌控未来、突破自我、实现成长超越的根本核心动力，是成长发展的内在根基。 ②第二层引用古典名句深化内涵：“胜人者有力，自胜者强”点明真正的强大是自我超越、自我精进；“君子役物，而不役于物”强调人当掌控外物、不为外界功利与外物裹挟束缚。 ③第三层结合时代背景抛出核心议题：人工智能时代各类工具可提供外在赋能，但外物助力终究有限，青年成长的根本依靠仍是内驱力，核心探讨当代青年如何激发、坚守、运用内驱力奔赴成长。 核心辩证关系： 外物赋能与内在驱动是主次从属、相辅相成的关系：AI工具、外部资源是外在助力，属于成长的辅助条件；内驱力是内生根本、核心动力，是决定成长高度的关键。二者并非对立，争议本质是区分成长的外因与内因：可以借力外物，但不可依赖外物、迷失本心，唯有以内驱为本、外物为用，方能实现长久成长。 写作核心任务： 辩证辨析外在工具赋能与内在自我驱动的关系，结合人工智能时代背景，阐释当代青年摆脱外物裹挟、激活自我内驱力、主动精进成长的路径与价值。 【误区提示】 误区1：片面割裂辩证关系。否定AI等工具的价值，否认外物赋能的积极作用；或过度夸大工具作用，忽视内驱力才是成长根本，本末倒置。 误区2：偷换核心概念。将“内驱力”窄化为“努力、坚持、自律”，通篇只论证奋斗的重要性，完全脱离“AI时代、役物不役于物、借外力不依赖外力”的时代限定语境。 误区3：脱离现实空泛议论。单纯堆砌古代修身素材、传统励志典故，不结合当代青年依赖AI刷题、AI代写、跟风内卷、被动学习、缺乏自主追求的现实问题，缺乏时代针对性。 【分层立意】 基础立意：人工智能可为成长赋能，但外物只是辅助，当代青年应激活自身内驱力，依靠自我力量实现成长突破。 进阶立意：AI时代外物便利丛生，极易让人依赖工具、丧失主动，青年当坚守本心、自我驱动，摆脱外物裹挟，以内生力量抵御惰性、精进自我。 高阶立意：当代青年当明辨役物与役于物的智慧，以自我内驱力为成长核心，借时代工具为辅助，主动自胜、向内深耕，在智能时代掌握成长主动权。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当代青年常见生活场景切入——学习依赖AI搜题、写作依赖智能工具，习惯借助外物却丧失主动思考与精进的动力，引出内驱力的核心价值，点明中心论点：智能时代，借力外物而不依附外物，深耕内驱方为成长正道。 主体第一层：肯定外物赋能的可取性：人工智能等时代工具能高效助力学习、优化效率，为青年成长提供便捷助力。论据可用：学生借助AI整理知识点、复盘错题提升学习效率；青年借助智能工具拓宽视野、辅助技能学习。回扣论点：善用外物，可为成长提速增效。 主体第二层：批判依赖外物、缺失内驱的核心弊端：过度依托工具、被动成长，会让人丧失思考能力、消解进取本心，最终被外物支配、停滞不前。论据可用：部分学生全程依赖AI完成作业、规避思考，看似高效实则能力空转；部分青年依赖外界推力前行，无自我目标，极易在困境中躺平摆烂。回扣论点：无内驱的外物赋能，终究是无根的成长。 主体第三层：论证二者的辩证统一：以自我内驱力为根本，以时代工具为辅助，役物而不役于物，方是新时代青年的成长智慧。论据可用：青年科研者依托智能算力辅助实验研究，同时坚守科研初心、自主深耕探索，实现科研突破；新时代学子树立自我成长目标，主动规划学习，善用智能工具查漏补缺，实现稳步精进。 辩证补充：需把握好二者的度，不能排斥一切外物助力陷入故步自封，也不能过度依赖工具丧失自我内驱与独立思考。 结尾：落地青年身份：身处人工智能飞速发展的时代，当代青年当践行自胜自强的修身之道，激活内生动力、坚守成长本心，善借外物、不困外物，以向内深耕的力量奔赴长远成长。 记叙文： 可从高中生熟悉的具象场景切入：日常学习过度依赖搜题软件、AI整理笔记，看似轻松高效，实则知识掌握松散、成绩持续下滑；幡然醒悟后，摒弃工具依赖，树立自主学习目标，主动刷题复盘、独立思考钻研，激活自我学习内驱力，合理适度利用智能工具辅助查漏补缺，最终实现成绩稳步提升。通过学习状态、心理转变的细节推进情节，最终升华主旨：真正的成长，是以内驱为本，借力外物而不依附外物。 【优秀文题】 1.《以内驱为根，借外物赋能》 2.《善役时代之器，深耕自我之心》 3.《挣脱外物裹挟，以自胜赴成长》 4.《内驱不息，成长自成》 5.《智能时代，内驱力方是硬核底气》 学科网（北京）股份有限公司 $