广西部分地区2025-2026学年高二下学期期末语文试题汇编：古代诗歌阅读

**基本信息** 广西多地高二期末语文古代诗歌阅读汇编，精选《邶风·击鼓》《鹧鸪天》等6组经典诗作，覆盖诗经、宋词、题画诗等体裁，凸显地域命题多样性与经典文本深度。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|6组（12题）|含艺术手法（对比、用典）、情感分析（战争离愁、隐逸情怀）、文化内涵（题画“铸魂造境”）|主观题注重比较阅读（如与《燕歌行》对比）、跨文本关联（唐寅题画诗精神境界）、文化情境应用（中外交流会诗歌推荐），契合高考思辨能力考查趋势|

广西部分地区2025-2026学年高二下学期期末语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 广西桂林市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题 阅读下面这首诗，完成下面小题。 邶风·击鼓 击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。 从孙子仲①，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。 爰②居爰处？爰丧其马？于以③求之？于林之下。 死生契阔，与子成说④。执子之手，与子偕老。 于嗟阔兮，不我活⑤兮。于嗟洵⑥兮，不我信兮。 【注】①孙子仲：即公孙文仲，字子仲，出征的将领。②爰：于是，在这里。一说于何，在哪里。③于以：于何，在哪里。④成说：约定，誓言。⑤活：通“佸”，相聚。⑥洵：久远。 15. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 同样写战争，本诗基调是“怨”，充满浓郁的悲愤，《燕歌行》雄浑悲壮，二者风格不同。 B. “土国城漕，我独南行”将他人在国内修城与“我”远赴出征对比，突出了“我”的英勇无畏。 C. “爰居爰处？爰丧其马？于以求之？”三个问句连贯，展现征人失马、流落林下的焦虑迷茫。 D. “死生契阔，与子成说”的誓言与下文誓言难践的绝望形成鲜明对照，反衬出战争的残酷。 16. 本诗结尾四句与高适《燕歌行》“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”都抒写了战争中的离愁别苦，但二者表情达意的方式有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. ①《击鼓》：单向/征人/有限视角，聚焦于自身无法兑现誓言的愧疚与痛苦。《燕歌行》：双向视角/征人思妇/全知视角，同时写少妇“断肠”与征人“回首”，从家庭两端去展现离别之苦。 ②《击鼓》：直抒胸臆/重章叠句，以反复感叹手法强化个人在战争面前的无力感，情感更细腻私密。《燕歌行》：以“城南”“蓟北”场景并举/蒙太奇手法，凸显两地距离之远、思念之深，情感宏大，具有普遍性。 【解析】 【导语】此诗以征人自述口吻，先叙被迫随军出征、久不得归的愁苦，再写流落失马的惶惑，追忆与爱人相守到老的誓言，末句哀叹分离太久、誓约难践。以对比、直抒胸臆写战乱拆散有情人，满含厌战、相思与绝望。 【15题详解】 B.“突出了‘我’的英勇无畏”错误。百姓留在本土修筑城池，唯独诗人被迫远赴南方从军，对比突出的是征人不幸的命运与内心对战争的哀怨，并非表现“我”的英勇无畏。 故选B。 【16题详解】 先抓题干核心：对比两首诗写离愁的抒情方式差异。 第一步区分叙事视角：《击鼓》通篇是征人第一人称独白，只写自己思念、誓言落空；高适诗句分写城南思妇、蓟北征人，夫妻双线对照，视角双向。 第二步辨析抒情手法：《击鼓》追忆婚约后连用两句嗟叹直抒胸臆，反复咏叹，侧重个人私密情爱破碎之悲；《燕歌行》并列南北两处空间，以两地场景映衬离愁，跳出私人情感，凸显战争带来的普遍苦难。 第三步整合角度，分别从视角、抒情手法、情感格局两相对照，梳理差异形成答案。 广西河池市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题 阅读下面这首宋词，完成小题。 鹧鸪天·鹅湖归病起作 辛弃疾 着意寻春懒便回，何如信步两三杯。山才好处行还倦，诗未成时雨早催。 携竹杖，更芒鞋，朱朱粉粉野蒿开。谁家寒食归宁女，笑语柔桑陌上来。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写词人刻意寻春却因懒散而归，不如信步闲游、把酒自乐，尽显随性疏放的情态。 B. “山才好处行还倦”写山色渐佳而行人已倦，流露出春光易逝、时不我待的深沉感伤。 C. “诗未成时雨早催”将春雨拟人化，仿佛雨在催促诗成，写出自然触发诗情的灵动意趣。 D. 本词写景与抒情融为一体，上片叙事抒情相间，下片以白描勾勒景物，景中含情。 16. 明人杨慎在《批点草堂诗余》中评此词：“绝似唐律，景事俱真。”请结合全词，谈谈你对这一评论的理解。 【答案】15. B 16. ①“绝似唐律”是称赞此词章法严谨、对仗工整、格调凝练，颇有唐人律诗风范。词中“山才好处行还倦，诗未成时雨早催”对偶精工，全篇起承转合自然，意境浑融，深得律诗之妙。②“景事俱真”是说词中景物与人事都真切自然、朴实无华。“朱朱粉粉野蒿开”“柔桑”绘乡间春景真实可感；寒食归宁女子桑间笑语，写民间生活鲜活生动。③全词以整饬之笔写眼前实景，语浅情深，真切动人，正因如此，杨慎作出如此评价。 【解析】 【导语】这首辛弃疾病愈后游鹅湖归所作的词，信笔写春日信步所见乡野景致，笔触轻快鲜活，于随性闲散的游赏中，藏着对乡野春日生机的喜爱，淡而有味，质朴动人。 【15题详解】 B.“流露出春光易逝、时不我待的深沉感伤”错误。“山才好处行还倦”只是描摹春日出行时，山色正好而人略感疲倦的日常状态，语言闲适平淡，并无“春光易逝、时不我待”的深沉感伤。 故选B。 【16题详解】 这类前人诗词评点分析题，通用思路为：拆解评点关键词→分层结合文本印证阐释→总结收束点明评价合理性。 拆分评点核心：将杨慎的评价拆为“绝似唐律”“景事俱真”两个层次，分别阐释内涵。 印证“绝似唐律”：“绝似唐律”指词作合乎律诗特点，如本词中“山才好处行还倦，诗未成时雨早催”对偶精工，全篇起承转合自然、意境浑融，符合律诗章法严谨、格调凝练的特点。 印证“景事俱真”：该点说词作景物人事真切自然，文中“朱朱粉粉野蒿开”写乡间春景鲜活可感，“谁家寒食归宁女，笑语柔桑陌上来”记录民间生活情态，朴实生动。 总结收束：全词整饬又自然，所以杨慎的评价十分准确。 广西壮族自治区崇左市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 阅读下面这两首诗，完成小题。 （甲）题画山水 唐寅 山阁临溪晚更佳，绕檐秋树集昏鸦。 何时再借西窗榻，相对寒灯细品茶。 （乙）题画 唐寅 秋水接天三万顷，晚山连树一千重。 呼他小艇过湖去，卧看斜阳江上峰。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗前两句写溪山晚景，以视觉描摹为主，奠定了清幽闲适的基调。 B. 乙诗以夸张的数词勾勒天地山水，笔力雄健，颇有太白诗风的豪放气象。 C. 甲诗中，诗人与友人在此刻相对而坐，品茶聊天，颇具文人雅趣。 D. 甲诗以细腻摹写见长，乙诗则重泼墨渲染，展现了诗人独特的生命体验。 16. 钱锺书说题画诗要“不徒设色拟形，更要铸魂造境”，结合两首诗歌，分析唐寅如何在题画诗中超越画面表象，赋予其精神境界的。 【答案】15. C 16. ①甲诗：唐寅先描摹画中山阁秋晚的清幽小景，如实还原画面形貌；转而以“何时再借西窗榻，相对寒灯细品茶”设想与知己灯下品茶相聚的场景，将静态的画境转化为浸润着文人雅趣的生活意境，抒发了对安闲雅致生活的向往，赋予画面清幽淡远的精神灵魂。 ②乙诗：唐寅先勾勒画中万顷秋水、千山晚树的阔大图景，之后添入“呼小艇过湖”“卧看斜阳峰”的人物活动，将静止的山水画拓展为自在悠然的动态境界，抒发了诗人放旷洒脱、超然物外的襟怀，赋予开阔画面旷达自在的精神品格。 两首诗都在画面表象之外融入了诗人的生命意趣，实现了精神境界的升华。 【解析】 【导语】唐寅这两首题画诗，一写静美溪山小景，一写阔大湖山胜境，风格一细腻一疏放，跳出单纯摹画，将自身襟怀注入画境，诗心与画魂相融，尽显明代文人的风雅意趣。 【15题详解】 C.“在此刻相对而坐”错误。“何时”二字表明这并非当下正在发生的情景，而是诗人对未来的向往和期盼。诗人是在想象与友人再相逢、共品茶的场景，而非此刻“正相对而坐”。 故选C。 【16题详解】 第一步，拆解钱锺书的评价。 不徒设色拟形：对画作客观景物的描摹； 更要铸魂造境：加入诗人主观想象、情感，给画赋予精神、意境。 第二步，逐首拆解。 提取画面：甲诗临水阁楼、溪水、秋日树木、黄昏乌鸦；乙诗连天湖水、层层远山林木；都是客观写景，对应“设色拟形”。 找超越画面的内容：甲诗三、四句画里没有西窗、床榻、友人等，纯是诗人凭空想象，把静止画境变成有烟火气的文人生活，给清冷山水赋予淡远清雅的精神内核；乙诗三、四句只有湖水、山峰、落日，诗人自我代入，想象泛舟观景，体现不受世俗束缚、纵情山水的心境，赋予画面自在洒脱的精神品格。 第三步，共性提炼：两首诗都不只单纯描摹画的景物，而是加入诗人自身的向往、襟怀等个人生命情趣，拥有精神意境。 广西壮族自治区玉林市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 阅读下面这首唐诗，完成小题。 过五丈原① 温庭筠 铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。 天清杀气电关右②，夜半妖星③照渭滨。 下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人。 象床宝帐④无言语，从此谯周⑤是老臣。 【注】①诗人路过五丈原诸葛亮祠庙写下此诗。②关右：潼关以西地区。③妖星：相传诸葛亮死时，其夜有一颗流星坠落渭水之南。④象床宝帐：祠庙中神龛里的陈设。⑤谯周：曾任蜀汉光禄大夫，在诸葛亮死后深得后主刘禅宠信。公元263年魏国伐蜀，他力劝刘禅降魏，后被魏封为阳城亭侯。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联先声夺人，描写壮观的出师场面。军队行动之急速、气势之凌厉从“绝尘”“高压”二词便可窥见。 B. 颔联“天清杀气”既点明季节，又暗示军情紧急；“妖星”具有鲜明的感情色彩，表达了痛惜之情。 C. 诗歌前四句写景极具跳跃性，后四句生发议论，其中“老臣”二字与杜甫《蜀相》中的“老臣”所指不同。 D. 本诗议论冷峻中肯，鞭辟入里，情感深沉动人，颇能体现温庭筠诗歌婉约绮丽的风格特点。 16. 本诗颈联（第三联）与杜甫《蜀相》中的哪一联可相互参照？请写出相应诗句，并比较分析二者表达情感的异同。 【答案】15. D 16. 相互参照：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 同：都表达了对诸葛亮北伐未果（功业未成）、壮志未酬的无限惋惜。 异：①温句写诸葛亮空有辅佐君主、统一中原的大志，抒发因君主昏庸、时势难违的无奈之情，暗含世事无常的历史叹惋。 ②杜句借诸葛亮抒发对包括诗人自己在内的有志之士怀才不遇、报国无门的悲愤。 【解析】 【导语】这是温庭筠过五丈原诸葛亮祠所作的咏古诗，叹惋诸葛亮壮志未酬、功业不成，暗讽谯周误国，情感沉郁苍凉，异于温诗一贯的婉约绮丽之风，感慨寄寓深远。 【15题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 D.“颇能体现温庭筠诗歌婉约绮丽的风格特点”错误。“婉约绮丽”侧重柔美含蓄、辞藻艳美的诗歌风格。本诗语言风格遒劲，气势雄浑，异于温诗一贯的婉约绮丽之风。 故选D。 【16题详解】 解题时首先要结合题干要求与经典诗歌积累，快速定位呼应的诗句，再遵循“先同后异”的答题逻辑：先从共同吟咏对象、核心事件提炼共通情感，再结合两首诗的创作语境、整体主旨区分情感指向的差异，保证作答条理清晰即可。 ①找共通情感时，锚定两首诗共同围绕诸葛亮北伐这一核心事件，抓住二人对诸葛亮功业未成的共同议论切入点，就能提炼出共性的惋惜情绪。 ②分析差异时，要紧扣两首诗不同的抒情落点：本诗是温庭筠途经五丈原凭吊古迹、感怀蜀汉兴亡，情感落在对诸葛亮大志难伸的外部时势叹惋；杜诗是杜甫借古人抒自身怀抱，落点是自身壮志难酬的悲愤，厘清落点差异即可区分。 广西南宁市第二中学2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 阅读下面这两首唐诗，完成小题。 云 来鹄 千形万象竟还空，映水藏山片复重。 无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。 云 杜牧 东西那有碍，出处岂虚心。 晓入洞庭阔，暮归巫峡深。 渡江随鸟影，拥树隔猿吟。 莫隐高唐去，枯苗待作霖。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 来诗开篇写了云变幻万千却终归虚空，忽藏于山、忽映于水，形态多变，为下文抒情做铺垫。 B. 来诗三、四句通过对比描写，给云的形象添上了画龙点睛的一笔，把诗人的感情推向了高潮。 C. 杜诗前四句写了云的行踪广阔、来去自由，“岂虚心”明写云的形态，暗藏诗人的思想情怀。 D. 杜诗的五、六句描绘了云在江面上的样子以及环绕树木，隔绝猿猴啼声，表现了云的静态美。 16. 同样是咏云，两位诗人对云的态度有何不同？请结合全诗分析。 【答案】15. D 16. ①来诗：讽刺与批判。来诗中云虽变化万千却“竟还空”，面对“旱苗枯欲尽”的危机，仍“悠悠闲处作奇峰”，诗人以云的悠闲反衬旱情急迫，讽刺其漠视民生、无实际功用，表达对不恤百姓现象的批判。 ②杜诗：赞美与期许。杜诗中云自在行游、无拘无碍，诗人借“莫隐高唐去，枯苗待作霖”直抒胸臆，期盼云能降雨滋润枯苗，体现对云济世功用的殷切期许，暗含诗人关怀民生的情怀。 【解析】 【导语】两首唐诗同题咏云，均托物言志，紧扣旱苗盼雨关联民生关切。来诗讽斥不济苍生的悠悠闲云，语含愤懑；杜诗劝谕云出岫济民，寄寓济世抱负，同题异趣，情真意切。 【15题详解】 D.“表现了云的静态美”错误。杜诗五、六句描写云追随鸟影渡江、聚拥树旁遮蔽猿吟的状态，突出的是云流动变幻的动态美，并非静态美。 故选D。 【16题详解】 第一步：抓诗中关键意象、矛盾场景，区分云的形象。 来鹄《云》：先写云千变万化、层叠缭绕，看似声势浩大，结果竟还空，始终没有降下甘霖；一边是田地旱苗快要枯死的民生惨状，一边是云悠闲化作奇峰、置身事外。 杜牧《云》：先写云自由漂泊、遍历山河，行踪广阔，拥有行云布雨的能力；结尾直接劝诫云不要归隐深山，期盼云化作甘霖拯救枯苗。 第二步：判定手法，推导情感态度。 来诗：托物讽喻，云象征身居高位、徒有虚名却不作为、漠视百姓疾苦的人，诗人借云抒情，态度是讽刺、批判。 杜诗：托物言志，云是能够济世救民的载体，诗人先赞美云开阔洒脱的特质，再寄予殷切期盼，态度是赞美+殷切期许。 第三步：规范分层作答，做到“态度+诗句分析+情感主旨”三点结合。 广西柳州市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 咏红白莲 朱熹 红白莲花共一塘，两般颜色一般香。 宫娥梳洗争先后，半是浓妆半淡妆。 次韵红白莲间生 周必大 闲花不遣倚门墙，独挹芙蕖冉冉香。 艳质施朱窥宋玉①，冰姿傅粉试何郎②。 青茎翠盖元相映，缟袂霞裾各自芳。 闻道金銮行豹直③，炬莲④先已兆嘉祥。 ［注］①化用宋玉《登徒子好色赋》“东家之子，著粉则太白，施朱则太赤”之语。②《世说新语·容止》何晏之典，何晏姿容秀美，面白如傅粉。③豹直：唐代翰林学士轮值宫中以备皇帝宣召。④炬莲：唐宣宗夜召令狐绹对问，以金莲花炬送还。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 朱诗三四句用宫女梳洗后的浓淡妆容设喻，重在表现莲花的红、白不同之美。 B. 周诗首联写诗人不在门庭附近种植寻常花草，以对比手法突出对红白莲花的喜爱。 C. 周诗颔联化用宋玉、何晏的典故，以古代东家之子和美男子的风姿摹写红白莲仪态。 D. 两诗均以红白莲为吟咏对象，用通俗浅白的语言表达了对红白莲不同的感情。 16. 学校计划和国外友好学校举办中外文化交流会，准备在活动致辞中引用上述两首诗中的一首。假如你参与活动，请从中推荐一首你认为比较契合情境的诗歌并简要阐释理由。 【答案】15. D 16. 示例一：推荐朱熹《咏红白莲》 理由：诗歌语言通俗易懂，意象清晰直白，红、白莲花同池共生，色彩各异却香气相同，契合中外文化交流、和美共生的活动主题。 示例二：推荐周必大《次韵红白莲间生》 理由：诗中“青茎翠盖元相映，缟袂霞裾各自芳”一联写红白莲花枝叶相依、彼此映衬，各自芬芳又彼此成就，象征中外不同文化各具特色，又能交融互鉴；诗歌巧用古典美人名士典故，充分展现中华古典诗词之美，能向外宾展示中国传统花卉文化与文人审美，彰显中华文化底蕴。 【解析】 【导语】这两首同咏红白莲的宋诗各有风致。朱熹诗浅近清新，以宫娥浓淡妆喻花，点出红白莲同塘异色相衬、香韵如一的谐趣；周必大诗用典精工，由花寄意，蕴藉雅致。 【15题详解】 D.“通俗浅白的语言表达了对红白莲不同的感情”错误。周必大诗作大量用典，辞藻典雅精工，并非通俗浅白，仅朱熹诗语言浅近；两首诗均赞美红白莲相映生辉之美，并非“不同的感情”，周诗末尾借莲花预兆翰林仕途祥瑞，是在爱莲基础上延伸出仕宦期许，喜爱莲花的核心情感一致。 故选D。 【16题详解】 首先注意题干场景限定为中外友好学校文化交流会致辞，需要诗歌适配公开致辞场景，兼顾中外双方受众（外国友人理解门槛），并紧扣中外文化交流、友好互通核心主旨，可结合诗句意象、手法、内涵等方面阐释。 第一步，选定其中一首作为推荐篇目。 第二步，分层结合交流会情境分析契合点：①语言层面：区分朱诗通俗/周诗典雅风格，考量外宾理解难度；②意象层面：抓取“红白莲花共一塘，两般颜色一般香”“青茎翠盖元相映，缟袂霞裾各自芳”红白莲共生、相映的核心画面，关联多元文化共存；③内涵主旨：挖掘莲花象征、诗句情感，对应中外友好、美美与共的交流会主题。 第三步，回扣致辞场景，说明引用该诗能起到的表达效果（展现中华文化、传递友好祝愿）。 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西部分地区2025-2026学年高二下学期期末语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 广西桂林市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题 阅读下面这首诗，完成下面小题。 邶风·击鼓 击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。 从孙子仲①，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。 爰②居爰处？爰丧其马？于以③求之？于林之下。 死生契阔，与子成说④。执子之手，与子偕老。 于嗟阔兮，不我活⑤兮。于嗟洵⑥兮，不我信兮。 【注】①孙子仲：即公孙文仲，字子仲，出征的将领。②爰：于是，在这里。一说于何，在哪里。③于以：于何，在哪里。④成说：约定，誓言。⑤活：通“佸”，相聚。⑥洵：久远。 15. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 同样写战争，本诗基调是“怨”，充满浓郁的悲愤，《燕歌行》雄浑悲壮，二者风格不同。 B. “土国城漕，我独南行”将他人在国内修城与“我”远赴出征对比，突出了“我”的英勇无畏。 C. “爰居爰处？爰丧其马？于以求之？”三个问句连贯，展现征人失马、流落林下的焦虑迷茫。 D. “死生契阔，与子成说”的誓言与下文誓言难践的绝望形成鲜明对照，反衬出战争的残酷。 16. 本诗结尾四句与高适《燕歌行》“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”都抒写了战争中的离愁别苦，但二者表情达意的方式有所不同，请结合诗句简要分析。 广西河池市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题 阅读下面这首宋词，完成小题。 鹧鸪天·鹅湖归病起作 辛弃疾 着意寻春懒便回，何如信步两三杯。山才好处行还倦，诗未成时雨早催。 携竹杖，更芒鞋，朱朱粉粉野蒿开。谁家寒食归宁女，笑语柔桑陌上来。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写词人刻意寻春却因懒散而归，不如信步闲游、把酒自乐，尽显随性疏放的情态。 B. “山才好处行还倦”写山色渐佳而行人已倦，流露出春光易逝、时不我待的深沉感伤。 C. “诗未成时雨早催”将春雨拟人化，仿佛雨在催促诗成，写出自然触发诗情的灵动意趣。 D. 本词写景与抒情融为一体，上片叙事抒情相间，下片以白描勾勒景物，景中含情。 16. 明人杨慎在《批点草堂诗余》中评此词：“绝似唐律，景事俱真。”请结合全词，谈谈你对这一评论的理解。 广西壮族自治区崇左市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 阅读下面这两首诗，完成小题。 （甲）题画山水 唐寅 山阁临溪晚更佳，绕檐秋树集昏鸦。 何时再借西窗榻，相对寒灯细品茶。 （乙）题画 唐寅 秋水接天三万顷，晚山连树一千重。 呼他小艇过湖去，卧看斜阳江上峰。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗前两句写溪山晚景，以视觉描摹为主，奠定了清幽闲适的基调。 B. 乙诗以夸张的数词勾勒天地山水，笔力雄健，颇有太白诗风的豪放气象。 C. 甲诗中，诗人与友人在此刻相对而坐，品茶聊天，颇具文人雅趣。 D. 甲诗以细腻摹写见长，乙诗则重泼墨渲染，展现了诗人独特的生命体验。 16. 钱锺书说题画诗要“不徒设色拟形，更要铸魂造境”，结合两首诗歌，分析唐寅如何在题画诗中超越画面表象，赋予其精神境界的。 广西壮族自治区玉林市2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 阅读下面这首唐诗，完成小题。 过五丈原① 温庭筠 铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。 天清杀气电关右②，夜半妖星③照渭滨。 下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人。 象床宝帐④无言语，从此谯周⑤是老臣。 【注】①诗人路过五丈原诸葛亮祠庙写下此诗。②关右：潼关以西地区。③妖星：相传诸葛亮死时，其夜有一颗流星坠落渭水之南。④象床宝帐：祠庙中神龛里的陈设。⑤谯周：曾任蜀汉光禄大夫，在诸葛亮死后深得后主刘禅宠信。公元263年魏国伐蜀，他力劝刘禅降魏，后被魏封为阳城亭侯。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联先声夺人，描写壮观的出师场面。军队行动之急速、气势之凌厉从“绝尘”“高压”二词便可窥见。 B. 颔联“天清杀气”既点明季节，又暗示军情紧急；“妖星”具有鲜明的感情色彩，表达了痛惜之情。 C. 诗歌前四句写景极具跳跃性，后四句生发议论，其中“老臣”二字与杜甫《蜀相》中的“老臣”所指不同。 D. 本诗议论冷峻中肯，鞭辟入里，情感深沉动人，颇能体现温庭筠诗歌婉约绮丽的风格特点。 16. 本诗颈联（第三联）与杜甫《蜀相》中的哪一联可相互参照？请写出相应诗句，并比较分析二者表达情感的异同。 广西南宁市第二中学2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题 阅读下面这两首唐诗，完成小题。 云 来鹄 千形万象竟还空，映水藏山片复重。 无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。 云 杜牧 东西那有碍，出处岂虚心。 晓入洞庭阔，暮归巫峡深。 渡江随鸟影，拥树隔猿吟。 莫隐高唐去，枯苗待作霖。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 来诗开篇写了云变幻万千却终归虚空，忽藏于山、忽映于水，形态多变，为下文抒情做铺垫。 B. 来诗三、四句通过对比描写，给云的形象添上了画龙点睛的一笔，把诗人的感情推向了高潮。 C. 杜诗前四句写了云的行踪广阔、来去自由，“岂虚心”明写云的形态，暗藏诗人的思想情怀。 D. 杜诗的五、六句描绘了云在江面上的样子以及环绕树木，隔绝猿猴啼声，表现了云的静态美。 16. 同样是咏云，两位诗人对云的态度有何不同？请结合全诗分析。 广西柳州市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 咏红白莲 朱熹 红白莲花共一塘，两般颜色一般香。 宫娥梳洗争先后，半是浓妆半淡妆。 次韵红白莲间生 周必大 闲花不遣倚门墙，独挹芙蕖冉冉香。 艳质施朱窥宋玉①，冰姿傅粉试何郎②。 青茎翠盖元相映，缟袂霞裾各自芳。 闻道金銮行豹直③，炬莲④先已兆嘉祥。 ［注］①化用宋玉《登徒子好色赋》“东家之子，著粉则太白，施朱则太赤”之语。②《世说新语·容止》何晏之典，何晏姿容秀美，面白如傅粉。③豹直：唐代翰林学士轮值宫中以备皇帝宣召。④炬莲：唐宣宗夜召令狐绹对问，以金莲花炬送还。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 朱诗三四句用宫女梳洗后的浓淡妆容设喻，重在表现莲花的红、白不同之美。 B. 周诗首联写诗人不在门庭附近种植寻常花草，以对比手法突出对红白莲花的喜爱。 C. 周诗颔联化用宋玉、何晏的典故，以古代东家之子和美男子的风姿摹写红白莲仪态。 D. 两诗均以红白莲为吟咏对象，用通俗浅白的语言表达了对红白莲不同的感情。 16. 学校计划和国外友好学校举办中外文化交流会，准备在活动致辞中引用上述两首诗中的一首。假如你参与活动，请从中推荐一首你认为比较契合情境的诗歌并简要阐释理由。 学科网（北京）股份有限公司 $