古诗词诵读 《春江花月夜》—— 孤篇横绝 情景交融（读写融合教学课件）高中语文统编版选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《春江花月夜》，围绕情景交融、“月”的线索作用及宇宙意识与人生感慨展开，以“孤篇盖全唐”评价及名句导入，通过背景铺垫（张若虚与乐府旧题创新）、文本初读（重点字词解析）、结构层次梳理等学习支架，构建完整知识脉络。 其亮点在于读写融合设计，结合写作任务（如赏析“月”的意蕴）与范例指导，通过五大意象分析培养审美创造，梳理情景理层次提升思维能力。学生能深化对诗歌意境的理解与表达，教师可依托系统资源高效实施教学，增强文化自信。

古诗词诵读《春江花月夜》 ——孤篇横绝情景交融(读写融合教学课件) 审美鉴赏与创造 . 体会“孤篇盖全唐”的艺术成就 , 感受空明澄澈的审美境界；鉴 赏意象组合及转换艺术。 文化传承与理解 认识张若虚的文学地位，理解 对盛唐诗歌的开启意义；感悟对 自然、人生、爱情的永恒吟唱。 语言建构与运用 理解重点词语，体会清丽婉转 的语言；学习由景入情、层层推 进的抒情结构。 思维发展与提升 梳理写景、抒情、哲理三大层 次，把握“月”的线索；分析 宇宙意识与人生感慨的交织。 核心素养目标 难点 理解诗歌中“宇宙意识”与 “人生感慨”的融合。 【教学重难点】 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 一千多年前，唐代诗人张若虚以一支如椽巨笔，为我们描绘了一幅春江月夜的绝美画卷。这首诗被“孤篇盖全唐”,闻一多先生更称赞它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。今天，让我们一同走进 《春江花月夜》,在月光、花林、江水之间，感受那份跨越千年的诗意与哲思。 任务一：背景铺垫 走近张若虚与初唐诗歌 张若虚及《春江花月夜》资料卡 - 作者：张若虚，初唐诗人 -时代：初唐向盛唐过渡时期 - 作品：《春江花月夜》,原为乐府旧题 - 评价：闻一多称“孤篇盖全唐” - 特点：语言清丽，意境开阔，情、景、理交融 小结：《春江花月夜》在初唐诗歌中独树一帜， 开启了盛唐诗歌气象。 ```markdown ``` 小结：张若虚以旧题写新境，使《春江花月夜》成为中国古典诗歌的巅峰之作。 初唐新境 艺术创新：由宫体诗的狭窄 纤弱，转向开阔深沉的人生 哲思。 【乐府旧题认知】 旧题新意：原为南朝乐府旧题，多写 宫体艳情。张若虚突破原有题材局限， 将个人生命感悟与宇宙意识融入其中。 乐府旧题，焕发新生 任务二：文本初读 ——诵读与疏通 【《春江花月夜》重点字词理解】 诗歌语言清丽典雅，意象丰富，细细品味。 皎皎 明亮洁白 捣衣砧：捶打衣物的石板；碣石、 潇湘：泛指北方与南方，相距遥远 滟滟 波光闪动的 样子 芳甸 花草丰茂的 原野 捣衣砧、碣石、潇湘 纤尘 细小的灰尘 碣石潇湘 任务三：结构层次分析 ——由景入情，由情入理 一 全诗层次划分 抒情(第17—36句) 游子思妇的离愁别绪(情景交融，虚实相生) 哲理(第9—16句) 由江月联想到宇宙人生(宇宙意识与生命感慨) 写景(第1—8句) 春江月夜的壮丽景象(由大到小，动静结合) 明确：全诗以“月”为线索，将写景、哲理、抒情融为一体。 月是情感媒介：月光连接 游子与思妇，寄托相思之 情 。 【文字内容】: “月”的多重意蕴与线索作用 月是自然景物：江潮、花林、霜汀皆沐浴在月光 小结：“月”是诗歌的灵魂，使全诗浑然一体。 任务四：意象与意境分析 ——春江花月夜的审美世界 --- 写景名句赏析 “春江潮水连海平，海上明月共潮生。” 赏析：首联境界开阔，气势恢宏，月与海 潮共生，充满生命力。 “江畔何人初见月? 江月何年初照人?” 赏析：哲理句，由眼前之景生发对宇宙人生 的追问，体现宇宙意识。 小结：写景不单纯描摹景物，而是融入诗人 的情感与哲思。 任务五：情感与哲理分析 宇宙、人生与爱情 ·个体生命短暂，而人类世代繁衍不息。 ·自然是永恒的，人生是有限的，但人类精 神可以超越有限。 ·诗人以旷达的态度面对生命短暂，体现了 初唐蓬勃向上的精神。 人生代代无穷已， 江月年年只相似 离愁别绪，情感升华 思妇：望月怀远，愿逐月华流照君， 体现深切思念。 情感升华：由个人离愁上升到人类共同的情感体验。 小结：诗歌将个人情感与宇宙意识融合，达到了情景理交融的至高境界。 游子：梦落花、水东流， 表达漂泊无依与归乡之愿。 1.选择具体诗句或意 象作为赏析对象。 2.分析其写景技巧、情 感表达或哲理意蕴。 3.结合全诗整体意境， 评价其艺术成就。 写作支架与指导 写作要点 -中间：结合具体诗句， 分析意象、意境、情感、 哲理等方面。 -结尾：总结诗歌艺术成 就，表达个人审美感受。 开头：简要介绍诗歌或引 用名句，引出赏析对象。 教师指导要点 ■ ```markdown ``` 范例展示：《月照千年，情思无限—<春江花月夜>赏析》 开头：张若虚的《春江花月夜》被誉为“孤篇盖全唐”, 其魅力首 先在于它营造了一个空灵澄澈的意境…… 中间：面对永恒的江月，诗人发出了“江畔何人初见月? 江月何 年最初照人?”的追问。这一问，由眼前之景跃入宇宙人生…… 后半部分，诗歌转入游子思妇的离愁…… 结尾：《春江花月夜》以其情景理交融的艺术境界，成为 中国古典诗歌中一颗璀璨的明珠。 开头：营造空灵澄澈意 境，引人入胜。 中间：哲理追问，转入 离愁，情感深化。 结尾：情景理交融，总 结全文，点明价值。 本课通过诵读《春江花月夜》、梳理诗歌结构、分析意象意境、品味 情景理交融的艺术特色，深入理解了这首“孤篇盖全唐”的经典之作。 张若虚以月光为线索，将春江美景、宇宙人生、游子思妇之情融为一 体，创造了中国古典诗歌中最优美的意境之一。 希望同学们在古典诗歌的浸润中，提升审美情趣，感悟人生真谛。 ```markdown ``` 课堂总结 课后作业 1.背诵积累：背诵 《春江花月夜》全 诗，并默写前八句。 2.比较阅读：将 《春江花月夜》与 李白《静夜思》比 较，分析“月”意 象在不同诗歌中的 情感内涵。 3.实践拓展：以 “春江花月夜”为 主题，创作一幅 诗配画或一段配 乐朗诵。 感谢聆听 $