第11课 人工世界 课件-2026-2027学年科学一年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“人工世界由人造物构成，满足人类饮食、出行等需求”展开，课堂导入通过筷子、公交等生活实例对比动物生存方式提问，搭建从生活现象到人造物作用的认知支架。 其亮点在于以对比观察为核心，通过饮食、出行等领域的动物与人类方式对比引导学生分析人造物作用，体现科学思维。设计记录单填写、家庭清洁人造物寻找等探究实践活动，培养观察与合作能力。小结强调人类创造价值渗透态度责任，帮助学生建立科学观念，教师可直接使用结构化任务提升教学效果。

11 人工世界 专题内容 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道人工世界由人造物构成，了解人造物能满足人类饮食、出行等需求。 科学思维 1. 通过对比人与动物的生活方式，分析人造物在人类生活中的作用。 探究实践 1. 观察教材图片，描述饮食、出行等领域的常见人造物；完成家庭找清洁人造物的作业。 态度责任 1. 意识到人造物对生活的重要意义，体会人类创造能力的价值。 专题内容 课堂导入 课堂导入 同学们，每天我们吃饭用筷子、出门坐公交、天冷开暖器，这些东西都是我们人类自己创造出来的，可动物们却没有哦！ 为什么人类能造出这么多特别的东西呢？ 这些人造物和动物的生存方式到底有什么不一样呢？ ``` 专题内容 探究新知 1. 对比人与动物的饮食，寻找饮食相关人造物 核心任务：观察动物的饮食方式，说说与人的饮食有关的人造物 提示： 先看动物吃的食物和进食方式，再对照图里的物品，想一想这些物品是怎么帮人解决饮食问题的。 探索 核心任务：观察动物的出行方式，说说与人的出行有关的人造物 提示： 先梳理动物靠自身身体的出行方式，再找图里帮助人出行、保障出行的人造物。 2. 对比人与动物的出行，寻找出行相关人造物 核心任务：观察动物应对寒暑的方式，说说人用于御寒或防暑的人造物 提示： 对比动物靠身体本能适应温度的方式，说一说图里的物品是怎么帮人调节温度的。 3. 对比人与动物的御暑御寒方式，寻找相关人造物 核心任务：观察动物的住所特点，说说与人的住所有关的人造物 提示： 先看动物的住所是怎么来的，再找找建造人类住所用到的人造物。 4. 对比人与动物的住所，寻找住所相关人造物 记录单 类别 动物的方式 人类的人造物 饮食 出行 御暑御寒 住所 小结 动物依靠自身本能满足生存需求，而人类可以创造各种各样的人造物，来更好地满足饮食、出行、御暑御寒、居住等生活需求，这些人造物构成了多姿多彩的人工世界。 专题内容 拓展迁移 1. 人的饮食、出行、应对寒暑、住所的方式，分别和动物有什么不同？ 2. 这些不同里，人造物分别起到了什么作用？ 3. 为什么说各种各样的人造物构成的人工世界，让我们的生活多姿多彩？ 研讨 拓展 【小组任务】： 1. 以组为单位，每位组员在家里找一找与清洁卫生有关的人造物，记录下来； 2. 组内分享各自找到的物品，一起整理出一份《家庭清洁人造物清单》； 3. 选代表在全班介绍清单里的1-2种物品，说说它帮我们解决了什么清洁问题。 专题内容 课堂总结 课堂总结 专题内容 课堂练习 课堂练习 【1】常受台风、极端强风天气影响的地区的房屋常使用（     ）作建房材料。 A．稻草 B．高强度的金属板 C．普通瓦片 【答案】B 课堂练习 【2】下列属于人工世界的是（       ）。 A．小草 B．河流 C．楼房 【答案】C 课堂练习 【3】书本是用木头加工的，它属于（       ）。 A．自然世界 B．人工世界 C．都不是 【答案】B 感谢聆听 Thank You $