黑龙江齐齐哈尔市实验中学2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

齐齐哈尔市实验中学2025—2026学年度高二下学期 期末考试语文试题 考试时间：150分钟  满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一：我国历史遗存的古籍大约有20万种，推动古籍数字化传播过程中存在两个问题：一是有无必要全部实现数字化？二是如果存在轻重缓急，应如何分步骤推动？从文化遗产保护的长远角度看，对所有古籍实现数字化保存确有必要。古籍的内容，用今人眼光来看虽良莠不齐，但可以区别利用，如有的可作文化普及用，有的可供学术研究用。因为古籍存量大、数字化周期长，且不同古籍在内容、版本、价值及保存状况等方面存在较大差异，数字化工作必须有序推进换句话说，古籍数字化传播的内容存在一个优先选择的问题。 古籍数字化传播的内容选择，是由其工作内涵、当前任务及历史使命决定的。人们对古籍数字化工作内涵的认识经历了三个阶段：一是将古籍数字化视作古籍内容存储介质的转换，即把文本内容从传统的纸质载体中迁移至数字载体；二是在转换古籍内容存储介质的同时，利用计算机技术完成对古籍数字资源的有序化组织和检索；三是将古籍数字化视作传统古籍整理在数字环境下的发展和延续，即把古籍数字化转换之后形成的书目数据、文本数据、图像数据等，当作下一步古籍整理的素材，再运用文本挖掘与聚类、社会网络分析、地理信息系统、知识可视化、机器学习等新型信息技术，对其进行深度知识开发。 从当前古籍数字化的现状及历史使命来看，古籍数字化面临的首要任务就是保护古籍。古籍虽有纸寿千年之说，但在现有保存条件下，其原始的物理实体将面临不可逆的衰变，而数字化可将古籍影像及内容，化身千百乃至无穷，达到古籍内容再生性保护的目的。古籍数字化当下最现实的任务是服务读者。传统古籍受制于严格的管理和保护制度，许多孤本、珍本和善本“深藏闺中人未识”，普通读者难以见到。而数字化之后，读者不仅可以远程浏览和全文检索，而且可以进行深度知识开发，进一步提高了古籍利用率，从根本上解决古籍“藏”与“用”的矛盾。 （摘编自李明杰《古籍数字化传播：内容、成效与前瞻》） 材料二：2024年初，国家图书馆启动了中华古籍智慧化服务平台建设，以国家图书馆和古籍存藏单位的数字化古籍为基础，进一步探索人工智能技术在文字识别、自动标点、命名实体识别、知识图谱构建等领域的应用，为社会公众、古籍学界及科研人员提供更加丰富多元的数字人文服务。2024年6月，国家图书馆发布《山海经》知识库，对已收录的92种《山海经》古籍的内容实现了文本、图像等信息的多维多向关联，读者可通过知识库免费浏览《山 海经》海量书影和数字化图轴长卷，进行文献检索和版本比对等。这一知识库正是通过人机配合应用实体命名识别技术，挖掘文化数据价值，从而推进文献研究，不仅满足了学者对一手资料的需要，还以更强互动的“智趣玩”模块设计，提升了古籍数据资源在文化创意与文化传承方面的效能。 新技术下的古籍打开方式远远不止这么多。国家图书馆出版社上线“中国古籍图典资源库”，将古籍版画插图的内容解析为单独的图像素材，让读者直观了解古人的生活，为文化创意产业、文化大数据提供新的资源。此外，技术的发展，让古籍拥有了更加无限的生存空间，也成为生长着的有机体。古籍修复的辅助设备可用于恢复濒于失传的特种纸张抄造，研发用于古籍修复的相关工具、材料，可突破修复材料的瓶颈。修复用的机器人通过对纸张材料的检测、制作工艺的甄别来辅助古籍鉴定。有了现代数字技术的加持，观众能更直观、生动地感受中华文化的深厚底蕴与独特魅力。 新技术赋能还能做得更多。我们需要将技术和内容更多、更深地结合，赋予人工智能更多处理传统文化内容的能力。这就需要培养更多既懂人工智能技术，又懂文献知识的跨界人才。让古籍文物走出“深闺”，走出“象牙塔”，更好服务于新时代文化建设。 （摘编自陈红彦《数字技术，激活古籍生命力》） 材料三：作为全国智慧图书馆体系建设的重要组成部分，“中华古籍智慧化服务平台”整合了国家图书馆和各地古籍收藏单位的万余种古籍数字化资源，汇聚了“古籍里的黄河”“百部经典”“山海经”“每日读经典”等多个特色专题，同时还提供各省古籍专题资源链接，为广大读者提供开放共享、全面多元的古籍资源和科技赋能、便捷高效的智慧服务。 “中华古籍智慧化服务平台”兼顾专业服务和大众需求，在检索、导航、文本对照阅读等基础功能外，借助大语言模型等先进技术，提供自动句读、自动翻译、知识抽取等服务，降低了古籍的阅读门槛，拉近了古籍与普通读者的距离。平台汇集了在线词典、版本对比、纪年转换、古今地名、汉字源流、汉字笔顺、汉字书法、自动OCR等智能工具，辅助专家学者、古籍爱好者进行古籍研究和学习，实现了对专业服务的突破、对大众服务的拓展。此外，平台还深度融合古籍垂直领域大模型与DeepSeek系列前沿模型推出AI智能助手，提升用户交互体验，更好地满足不同用户群体个性化阅读、研究需求。 （摘编自国图新闻《“中华古籍智慧化服务平台”上线试运行》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A．材料一认为，古籍数字化工作应有序推进，优先选择内容价值高、版本珍稀的古籍进行数字化，而普通古籍则无需数字化。 B．材料二提到《山海经》知识库通过人机配合应用实体命名识别技术，既满足了学者的研究需要，也提升了文化传承的效能。 C．“中华古籍智慧化服务平台”提供自动句读、自动翻译等服务，以及众多智能工具，目的是降低普通读者的阅读门槛。 D．古籍修复用的机器人可通过对纸张材料的检测、制作工艺的甄别，恢复濒于失传的特种纸张抄造技术，突破存储材料的瓶颈。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）（ ） A．材料一和材料二均使用“深闺”这一形象化的表达，说明传统古籍难以被普通读者接触的困境。 B．材料三提到的“导航”“知识抽取”，属于材料一中“对古籍数字化工作内涵认识”的第二阶段。 C．古籍读者有科研人员和普通读者之分，因而古籍数字化传播的内容要注意兼顾学术性和普及性。 D．三则材料都强调通过数字化手段实现古籍内容的再生性保护，凸显数字技术的成效和发展前景。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 某图书馆计划对馆藏古籍进行数字化整理。首先要明确数字化工作的任务，既要保护古籍原件，又要 ① 。在具体实施过程中，必须 ② ，因此应优先选择内容价值高、版本珍稀的古籍进行数字化。数字化完成后，可通过建设专题知识库，运用实体命名识别等技术，实现对古籍内容的 ③ 。 4．材料一开头连用两个问句，请简要分析其效果。（4分） 5．材料二和材料三都提到了“中华古籍智慧化服务平台”，但侧重不同。请结合材料分析其不同之处及原因。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 落照红 臧克家 一个初夏的傍晚，我散步到离家很近的护城河畔，坐在一排垂柳的身后，有雨后清清的河流，看大红夕阳像一个火球，隔着柳丝碧绿的屏障，一动一动地向下坠落，使我蓦然体会到“日头落了一大堆”这句民谚的意味。 我正看得出神，忽然觉得背后一击，猛回头，呵，外地一位中年诗友，笑脸相迎地说：到家找不到，原来一个人在这儿欣赏晚景呵。 “你看。”我用眼睛向他说。 这位有“农民诗人”称号的朋友，顺着我的目光把头一抬，便发现了什么奇异似的，不禁用惊叹语气念道： “夕阳无限好呵！” 接着，他反问我：你觉得这夕阳很有诗意吧？ 我说，我是很爱这大红夕阳的，我对它有感情，但也有着各种不同的感受。 “说说看。” 说说看。我年幼时，住在乡下，看到贫苦农民，每到冬天，室中无火，身上无棉，而怒吼的北风，示威似的，吹得枯木哀号，天昏地暗。也在这样傍晚的时刻，看着一轮太阳，黯淡无光，好似怕冷似的在抖颤。穷苦的小孩子们，用冻得发抖的声音唱着：“日落北风死，不死刮三日。” 这是一种境界，但它是多么悲惨，多么忆来令人心战的境界呵！我再说给你我印象很深的另一种感受。 抗日战争爆发了。我从鲁西北，随着流亡的队伍南下的时候，傍晚，半竿夕阳照着我们渡过黄河。触景生情，能不动河山变异、国破家亡的沉痛之感？当时悲痛地想，①你这个有意无情的大红太阳，几时照我渡河北上？！ 我的诗人朋友听了我抒心畅谈之后说： 您说的这两种景象，确实是有诗意的，感人很深的，但它是过去的了。解放后，我在农村从事了多年的农业劳动，我对太阳的感情也极深，感受却不同，您听我说一说吧： 太阳是我们亲密的朋友，一大早，它满面红光地送我们下地，晚上收工归来，面面相觑，向我们送来千万条柔和的目光，道一声“晚安”。我们的家离工地相当远，秋收时节，摸黑起身，心里多么希望朝曦给我们照亮，可是太阳它却还没有起身呢。晚上，收工迟了，一脚高，一脚低地走在回家的崎岖小径上，心里真有点埋怨太阳不等我们就先落山休息去了。午间歇工的时候，旷野里，连棵树也没有，躺在高粱秸搭的凉棚里，热得裸着的上身汗珠像泉涌。这时候，②太阳的光像箭一般从缝缝里射过来，我们觉得这种亲昵实在叫人受不了！你知道，虽然是北方，我们也学习南方种水稻。在拔秧、插秧的大忙季节，我们下半截泡在水里，裸着上身，弓着腰，手上全是泥巴。汗水像雨点子从脸上往下滴，我们想揩一下也不可能呵。这时候，我们的朋友，在万里无云的天空里，望着我们，想给我们加一把劲似的，拼命地放射它的热量，晒得我们头晕，背上暴起了一片白花，我们心里想：来一片乌云撑把清凉伞那该多么好呀！ 在晒场的时候，需要几个大太阳，天却阴沉沉的，一会儿落起雨来了。我们多么祈求、盼望我们的朋友露面，那种焦急、期待的心情，可想而知了。 今天，因为看到您在欣赏这晚照的诗的意境，听了您对太阳的过去的感受，勾起了我的一些回忆。我啰嗦了这么多，像画了一条火龙，最后得来一下点睛呵，您听我说。 我们的村子，前面有一条河流，比这条护城河清得多了，河岸上的垂柳千丝万缕。傍晚收工归来，顾不上歇息，就和邻居的几位同志，手捧一个饭碗，蹲在地上，筷子在往口里扒拉饭，而所有目光都集中在绿柳垂帘的前方，看，看，看，不仅是用眼睛，而且是用心灵。看呀，③一轮大红太阳，红得像一团火，透过绿树，透过岸上的青草，映衬着河里绿波，向我们招手，向我们告别，向我们致意。谁说我们无产阶级缺乏审美的眼光啊？劳动归来对着这一幅动人的晚照红，怎能不心旷神怡、诗情洋溢呢？ 这个大红太阳，像我们一样，劳累了一整天，现在，带着愉快的心情，带着满脸红色光辉，要下山休息去了。您看它惜别似的，在慢慢地，慢慢地，移动着滚圆强健的体魄，好似对我们说“晚安，伙计们，明早再见吧。” 我们不眨眼地望着我们劳动的朋友，这个大红太阳，一步一步地落到了青山的背后去了。 我的这位诗友，用诗的语言给我描绘一幅美丽的夕照图，然后对我说：“您该也有同样的经验和感受吧？” 我回答他说：“回忆总是美丽的。它能使现实充满诗意。可是像作诗一样，最后应该落在主题上来了。你看，我们眼前的这大红太阳，不是正召唤我们回家吗？我们也该回去了。” 我俩走在回头的路上，看着西天红光。④“余霞散成绮”，心里默念着这个古人的名句。 （有删改） 文本二： 晚收工 臧克家 秧田草岸竹屏风，叠翠遥笼晚照红。 相约明朝齐早起，人同落日共收工。 文本三： 题《落照红》 臧克家 近几年来，由于年龄和健康情况的限制，不能到火热的生活中去，在写作方面，散文产量大，诗创作，比较少了。但还是写了一些，这本《落照红》就是结集。从这本诗集的名字上，可以看出我晚年的余热和辉光。 我有两个旧体诗句，足以表现我的心情：“年景虽云暮，霞光犹灿然。” 自己觉得，虽已到暮年，而精神状态与时代和人民是紧密联系在一起的。身老而心青，所以还有激情，还能写诗。 在我已经出版的诗集的次序上，《落照红》排列在第二十九位，如果把散文，小说，评论等全部算在一起的话，它是第四十九本。 我想，它决不会是我创作的殿军，如果天假以年的话。 一九八三年六月十四日北京 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．文本一开篇的场景描写极富体验感，比喻生动贴切，联想丰富深刻，这种写法体现散文的自由灵动之美。 B．文本一的对话不同于《赤壁赋》，前者将对话作为生命体验的呈现方式，写的是人际遭遇、忆想与共鸣，后者则将对话主要视为说理的工具。 C．文本二《晚收工》是一首现代人写的清新自然的绝句，全诗承古韵，写今情。用日常口语将收工后观落照的瞬间写得有滋有味。 D．文本三中“年景虽云暮，霞光犹灿然”两句，是作者晚年创作心境的真实写照，亦是对诗集《落照红》题目的诗意阐释。 7．对文本一中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．句子①综合运用呼告、拟人等修辞，貌似无理，实则深情，强烈地表达了抗战时期流亡青年渴望参加民族抗战的决心。 B．句子②用“箭”写光的刺痛感，用“亲昵”写光的亲近意图，将两种相反的体验缝合在一起，真切地表达对太阳的复杂情感。 C．句子③中“招手”“告别”“致意”三个动词，将落日视为一位体贴、友善、彬彬有礼的伙伴，呈现劳动诗意与和谐之美。 D．句子④引用古诗名句，表达了作者对自然美景的热爱，传递出对时光短暂的感慨和思考，为散文增添了典雅色彩，也升华了意境。 8．学校文学社计划制作《落照红》情景小视频，准备以农民一天的劳作为内容拟写视频拍摄脚本大纲，请在表中画线处写出恰当的文字。（4分） 镜头 名称 画面 音效 解说 一 ① 天色未明，农民摸黑起身，扛着农具，三三两两沿着乡间小道，走向田地。 轻柔的筝声伴随着鸟啼。 农民比太阳起得更早，他们带着希望，走向田间，开始了新一天的劳作。 二 正午的辛劳 水田之上，烈日高悬，农民弯腰插秧，汗水顺着脸颊滴入泥水中。 急促的琵琶声伴随着蝉鸣。 ② 三 傍晚的享受 劳作归来，人们手捧饭碗，蹲在地上，透过河岸垂柳，观赏落日美景。 ③ 伴随着牛哞。 收工了，他们终于可以随意就着落日下饭，享受来自西天的大红的快乐。 9．散文《落照红》和诗歌《晚收工》都写了“落照红”的意象，相比之下，散文中的“落照红”意涵更丰富，也更容易理解和接受。请结合全文简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一：马一龙《农说》①曰：“农为治本，食乃民天。天畀所生，人食其力。故圣人治天下，必本于农。”呜呼！君以民为重，民以食为天；食以农为本，农以力为功。所因如此，而司农之官，教农之法，劝农之政，忧农之心，见诸诗书者惓惓焉。“力不失时，则食不困。知时不先，终岁仆仆尔。故知时为上，知土次之。知其所宜，用其不可弃。知其所宜，避其不可为。力足以胜天矣。知不逾力者，虽劳无功。”此总言用力体要。时，言天时。土，言地脉。所宜，主稼穑。力之所施，视以为用，不可弃。若欲弃之而不可也。不可为，亦然。合天时、地脉、物性之宜，而无所差失，则事半而功倍矣，知其可不先乎？ （节选自徐光启《农政全书·诸家杂论下》） 材料二：又曰：“或问薯本南产，而子言可以移植，不知京师南北，以及诸边，皆可种之以助人食，无令军民枵腹否？”余遽应之曰：“可也。”薯春种秋收，与诸谷不异京边之地不废种谷何独不宜薯耶？令北方种薯，未若闽、广者，徒以三冬冰冻，留种为难耳。欲避冰冻，莫如窖藏。吾乡窖藏，又忌水湿，若北方地高，掘土丈余，未受水湿，但入地窖，即免冰冻，仍得发生。故今京师窖藏菜果，三冬之月，不异春夏。亦有用法煨爇，令冬月开花结蓏者。其收藏薯种，当更易于江南耳。则此种传流，决可令天下无饿人也。 又曰：闽广人收薯以当粮，自十月至四月，麦熟而止。东坡云“海南以薯为粮，几米之十六”，今海北亦尔矣。经春风，易烂坏，须先晒干藏之。 又曰：甘薯所在，居人便足半年之粮。民间渐次广种，米价谅可不至腾踊矣。但虑丰年谷贱，公家折色银，输纳甚艰。民间急宜多种桑株育蚕，拟纳折银可也。 （节选自徐光启《农政全书·树艺》） 材料三：《农政全书》六十卷，明徐光启撰。是编总括农家诸书，裒为一集。其书本末咸该，常变有备，盖合时令、农圃、水利、荒政数大端，条而贯之，汇归于一。虽采自诸书，而较诸书各举一偏者，特为完备。《明史》称光启编修兵机、屯田、盐策、水利诸书，又称其负经济才，有志用世，于此书亦略见一斑矣。 （节选自《四库全书总目·子部·农家类》） [注]①《农说》，明代马一龙著，系统阐述了传统农学理论。材料一所引用的内容均出自该书。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）（ ） 与诸谷A不异B京边C之地D不废种E谷F何G独H不宜薯耶？ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．劝，勉励、鼓励，与《屈原列传》“怀王稚子子兰劝王行”中的“劝”意思相同。 B．遽，马上、立刻，与《促织》“遽扑之”中的“遽”意思相同。 C．收藏，收纳储藏，与《阿房宫赋》“燕赵之收藏”中“收藏”的意义和用法不同。 D．常，和文中的“变”相对，与《师说》“圣人无常师”中的“常”都有“固定”之意。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．徐光启强调粮食是民生保障，与农业相关的主要官员、具体政事等都应重视，他对君、民、食、农四者关系的阐述体现出农本思想。 B．材料一中马一龙指出应尽力避免不可为的情况，徐光启也认为综合考虑天时、地脉、物性等条件，无须付出劳力就可有很好的效果。 C．为了解决北方冬季因冰冻而留种困难、不宜种薯的难题，徐光启分析南北地域差异，指出可利用北方地高干燥的特点化劣势为优势。 D．《四库全书总目》对《农政全书》给予高度评价，认为该书博采众长，内容完备，编纂时兼顾了条理性与系统性，可以说是集大成之作。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）令北方种薯，未若闽、广者，徒以三冬冰冻，留种为难耳。 （2）但虑丰年谷贱，公家折色银，输纳甚艰。 14．《四库全书总目》评价徐光启“负经济才”，材料一、二中哪些事实体现了其经世济民的才能？请简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 赋得鸡 【唐】李商隐 稻粱犹足活诸雏，妒敌专场好自娱。 可要五更惊晓梦，不辞风雪为阳乌。 鸡 【宋】司马光 羽短笼深不得飞，久留宁为稻粱肥。 胶胶风雨鸣何苦，满室高眠正掩扉。 [注]胶胶：鸡鸣声。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．李诗中的“鸡”食物充足，却好斗妒敌、独占一方，把争强好胜作为日常的娱乐。 B．“不辞风雪为阳乌”与《与妻书》“吾牺牲百死而不辞”中的“不辞”意思相同。 C．司马光诗写鸡因羽短、笼深而无法飞翔，为饱腹甘愿久困于笼中，表达批判之意。 D．“满室高眠正掩扉”写出了主人全家在鸡鸣声中掩门酣睡、不以鸡鸣为意的场景。 16．两首诗都写到鸡啼鸣“报晓”，但所寄寓的情感有所不同，请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17．补写出下列句子中空缺的部分。（每空1分） （1）小月来到杭州游玩，泛舟西湖，清风徐来，小舟轻荡，衣衫轻扬，此时陶渊明《归去来兮辞 并序》中的句子“________________，________________”浮现在她的脑海中。 （2）小华的学校组织了“读三国·论英雄”的读书交流活动，他在交流分享中引用了苏轼《赤壁赋》中描写曹操风采的名句“________________，________________”，认为曹操是文武兼备的真英雄。 （3）司马光引用老子的“我无事而民自富”来批评新法“生事”扰民，王安石则在《答司马谏议书》中用“________________，________________”给予有力回击。 （4）在《<论语>十二章》中，孔子针对颜渊什么是“仁”的疑惑，用“________________”为依据作出了解释，并强调一旦做到这一点，就能达到“________________”的效果。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 语言是发展的，我们日常用到的字或词十之八九都是多义的。说笑话的人常常利用一词多义来逗笑。举两个相声里的例子。《全家福》里边甲演员问：“你和你哥哥谁大？”乙演员：“废话！当然我哥哥比我大呀。”甲演员：“我哥哥就比我小，才齐我这儿。”这是利用“大、小”的不同意义（论年纪，论个儿）。《字谜》里边一位演员出了一个字谜是“一竖，一边儿一点”，让另一位演员猜。你说是“小”，他就说是“卜”，你说是“卜”，他就说是“小”。 有些字眼，正反两种说法的意思是一样的。“好热闹”和“好不热闹”都是很热闹的意思，“好容易”和“好不容易”都是很不容易的意思。“差点儿忘了”和“差点儿没忘了”是一个意思，都是几乎忘了，可还是想起了。“小心撒了”和“小心别撒了”也是一个意思，都是叫你别撒了。“除非你告诉他，他不会知道”和“除非你告诉他，他才会知道”是一个意思。这些例子都涉及否定和疑问，________________。 同一动词加同一宾语还是可以有两种意义，两种意义都（ ）。教师说“我去上课”是去讲课，学生说“我去上课”是去听课；大夫说“我去看病”是给人看病，病人说“我去看病”是让人给他看病。 ①语言实践中的经济原则可以说明这些例子：②能用三字传递的语义不必冗余至五字，③所以能用一句表述清楚的内容无需拆分为两句。④总的说来，汉语是比较经济的。⑤尤其在表示动作和事物的关系上，⑥几乎全赖“意会”，不靠“言传”。比如“谢幕”，要把其中的意思说清楚还真不简单：“闭幕之后，观众鼓掌，幕又拉开，演员致谢”——这不太啰嗦了点儿吗？ 18．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 19．填入文中第三段括号内的词语，恰当的一项是（3分）（ ） A．天经地义 B．顺理成章 C．不刊之论 D．无可指摘 20．下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）（ ） A．这些看似矛盾的说法，往往会引发语言使用中的纠纷 B．语言使用中的纠纷，常常由这些看似矛盾的说法引发 C．这些说法看似矛盾，却常常在语言使用中引发纠纷 D．看似矛盾的这些说法，是语言使用中纠纷的主要来源 21．第二段中“小心撒了”“小心别撒了”两种说法意思一样。请再举一例，并解释为何意思一样。（4分） 22．材料中《字谜》的例子是相声中利用多义逗笑的典型，请简要分析这一字谜是如何实现逗笑效果的。（4分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 许多人都偏爱“戏剧性的瞬间”。比如，虽然他们常常被告知，科学发现往往要经历无数人的殚精竭虑、接续努力，这一过程复杂而缓慢；但是他们更愿意相信：牛顿被苹果砸到脑袋而发现万有引力，阿基米德某次坐进浴缸时发现浮力定律…… 这种心理普遍存在于社会生活的各个领域，并对人们的认知与行动产生影响。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 齐齐哈尔市实验中学2025—2026学年度高二下学期 期末考试语文试题（答案） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．B 2．D 3．（3分） ①服务读者； ②区分古籍的轻重缓急（或：根据差异有序推进）； ③深度知识开发 （每处1分，意思对即可，字数不合要求酌情扣分，题干要求：不超过10个字） 4．（4分） ①第一问提出“要不要做”的问题，第二问提出“怎么做”的问题（1分），符合人们由提出问题到解决问题的认知逻辑（1分）。 ②以问句开篇，能够迅速聚焦读者注意力，引发思考（1分）；引出后文的具体论述，使文章结构清晰（1 分）。 5．（6分） ①材料二侧重“如何建”，介绍平台建设过程中的技术探索与创新；材料三侧重“有何用”，介绍平台上 线后的功能服务与用户价值。（2分） ②产生这种不同的原因在于：材料二的主题是“数字技术激活古籍生命力”，重在展示技术如何赋能古籍，因此聚焦于技术创新过程（2分）；材料三是一则平台上线运行的介绍性文字，重在向公众展示平台的功能和服务，因此聚焦于用户可获得的实际价值（2分）。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．C 7．D 8．（4分） 示例： ①早晨的希望； ②这是一天最难熬的时刻，但他们知道此刻关乎收成、关乎生存，决不能退缩； ③悠扬的笛声。 9．（6分，答对1点2分） ①散文对“落照红”作了全场景、全过程的记叙和描写，兼及人物对话、回忆与思考，内容更丰富。 ②散文篇幅较长，充分自由地表达了对“落照红”更绵长的观照、更深刻的认知。 ③散文语言更贴近生活，创造的“落照红”之美更容易为读者理解接受。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10．BDF（每涂对一处得1分，涂黑超过三处不得分） 11．A 12．B 13．（每题4分） （1）让北方种甘薯，不如福建、广东，只是因为冬天上冻，留种是困难的罢了。 （2）只是担心丰年谷物价格低，官府征收折色银两，百姓缴纳银两非常困难。 14．（3分）（每点1分，答出三点得3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分） ①强调以农为本，总结出“知时、知土、知宜”的农业生产法则； ②提倡用窖藏法实现甘薯种植北移，各地因因地制宜解决粮食短缺问题； ③预判丰年粮价过低的风险，设计出桑蚕种植等配套措施。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15．C 16．（6分） 李商隐《赋得鸡》以反问语气质疑鸡还是否记得自己于五更时分报晓的本质工作，表达对耽于争斗逸乐的鸡的讽刺和批评。（3分） 司马光《鸡》以笼中鸡在风雨中执着于报晓啼鸣与屋内人高眠不起、闭门不问形成对比，表达了对鸡被漠视的同情，也隐喻了有才者被束缚、其呐喊不被重视的境遇。（3分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17．（每空1分） （1）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 （2）酾酒临江，横槊赋诗 （3）举先王之政，以兴利除弊 （4）克己复礼为仁，天下归仁焉 三、语言文字运用（18分） 18．（4分） 语句① 修改为：“这些例子可以说明语言实践中的经济原则”； 语句③ 修改为：“能用一句表述清楚的内容无需拆分为两句”。 19．D 20．A 21．（4分） 示例：“注意感冒”“注意别感冒”。（2分） “注意感冒”侧重提醒感冒来袭；“注意别感冒”侧重提醒人要预防感冒。二者的意思都是提醒对方不要感冒。（2分） 22．（4分） “一边儿一点”的“一边儿”多义，可以是“每一边”，也可以指“某一边”，两种解读均符合谜面描述，利用一字多义，实现逗笑效果。 四、写作（60分） 23．略 学科网（北京）股份有限公司 $