第24课《寓言四则·赫耳墨斯和雕像者》知识梳理和同步练习2026—2027学年统编版语文七年级上册

本讲义系统梳理统编版七年级上册《赫耳墨斯和雕像者》核心知识，涵盖《伊索寓言》文学常识、赫耳墨斯爱慕虚荣与雕像者务实的人物形象分析、三次询问的情节分层梳理、讽刺虚荣自大的主旨提炼及对比等写作特色，构建从基础积累到深度赏析再到考点应用的学习支架。 该资料亮点在于紧扣中考设计同步练习，通过人物心理变化分析培养逻辑思维，借“添头”等关键句赏析提升审美创造，以字词积累和阅读题强化语言运用。课中辅助教师系统授课，课后助力学生巩固知识、查漏补缺。

第24课《寓言四则 赫耳墨斯和雕像者》知识梳理和同步练习2026—2027学年统编版语文七年级上册 一、基础文学常识 出处:选自《伊索寓言》 作者:伊索,古希腊著名寓言家,相传原为奴隶,善于用简短小故事讽刺人间百态。 文体:寓言。寓言特点:篇幅短小、故事简单,借虚构小故事寄托道理,带有讽刺或劝诫意味。 主要人物 赫耳墨斯:古希腊神话里掌管商业、旅行、财富的神,爱慕虚荣、狂妄自大。 雕像者:商人,说话直白、务实,一语戳破赫耳墨斯的自负。 二、重点字词积累 庇护:袒护、保护(文中指神明护佑人类) 爱慕虚荣:喜欢别人追捧,看重虚假的名声、体面。 较量:比较、比试高低。 添头:商家额外赠送的小东西,不值钱的附加品。 自吹自擂:自己吹嘘自己。 尊重:重视、恭敬对待。 凡人:世间普通人类。 三、课文情节脉络(分层梳理) 第一层:出行缘由 赫耳墨斯想知道人间有多敬重自己,化作凡人来到雕像店打探雕像价格。 第二层:三次询问,心理层层变化 问宙斯雕像:价格贵,内心觉得宙斯地位最高,情有可原; 问赫拉雕像:价格略低,心里稍有落差,但仍自认高于二人; 询问自己雕像:雕像者回答“若买下前两座,赫耳墨斯雕像白送,只当添头”。 第三层:结局反差 赫耳墨斯满心期待被世人尊崇,结果自己的雕像一文不值,强烈反差形成讽刺效果。 四、人物形象分析 赫耳墨斯 ① 爱慕虚荣:主动下凡试探世人对自己的尊重程度,十分在意他人评价; ② 狂妄自大:默认自己作为商业之神,地位应当高于宙斯、赫拉; ③ 浅薄自负:高估自身在凡人心中的分量,最终自取难堪。 雕像者 朴实务实,不刻意讨好神明,说话客观直白,用简单一句话击碎赫耳墨斯的虚荣心。 五、关键语句赏析 1. “赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。” 赏析:开篇交代故事起因,“想知道多大尊重”直接点出人物爱慕虚荣的性格,为后文讽刺埋下伏笔。 2. “赫拉的雕像比宙斯的贵些。” 赏析:侧面体现众神地位高低,衬托赫耳墨斯内心的攀比心理。 3. “这个值添头,白送。” 赏析:全文点睛句,极简话语形成巨大反差。在商人眼中,掌管财富的赫耳墨斯毫无价值,尖锐讽刺虚荣自大之人。 六、文章主旨(核心考点) 本文通过赫耳墨斯下凡询问雕像价格、最终自取其辱的小故事,讽刺那些爱慕虚荣、妄自尊大、高估自己地位与价值的人,告诉我们:真正的尊重来自自身价值,一味贪图虚名、自我吹嘘,只会被人轻视。 七、写作特色 1. 对比手法:赫耳墨斯的高傲期待 vs 雕像者冷淡的回答,突出讽刺效果; 2. 以小见大:借神话小故事,映射现实中爱慕虚荣的普通人; 3. 语言简洁质朴,无多余修饰,依靠情节反差凸显寓意; 4. 留白结尾,没有直接讲道理,让读者自行领悟讽刺内涵。 八、中考常考问答汇总 1. 赫耳墨斯为什么要去雕像店? 答:他十分爱慕虚荣,想要打探自己在世间受到多少敬重。 2. 文中三次问话体现赫耳墨斯怎样的心理变化? 答:第一次平静,认可宙斯地位;第二次略有不满;第三次满心期待,最后落差巨大,羞愧难堪。 3. 雕像者说赫耳墨斯雕像当添头,有什么作用? 答:制造情节反转,与赫耳墨斯的自负形成强烈对比,强化讽刺,点明文章寓意。 4. 这则寓言给我们什么生活启示? 答:做人不能爱慕虚荣、狂妄自大,不要高估自己;踏实做事、拥有真实价值,才能获得他人真正的尊重。 九、易混考点区分 《伊索寓言》常见主题:讽刺虚荣、贪婪、懒惰;劝人勤劳、谦逊、理智。 区分:《赫耳墨斯和雕像者》侧重虚荣自大,同单元《蚊子和狮子》侧重骄傲轻敌。 同步专项练习 一、基础填空题 1. 《赫耳墨斯和雕像者》选自《_》,作者是_(国别)的寓言家伊索。 2. 寓言是一种_的文学体裁,常借虚构故事寄托_,具有讽刺或劝诫意义。 3. 赫耳墨斯是古希腊神话中掌管_、_、财富的神。 二、词语解释题 解释下列句中词语的含义 1. 他很爱慕虚荣,总喜欢被人吹捧。 爱慕虚荣:_ 2. 这尊雕像只能当做添头,不值钱。 添头:_ 三、选择题 1. 下列对赫耳墨斯人物形象概括不准确的一项是( ) A. 爱慕虚荣 B. 狂妄自大 C. 谦虚低调 D. 自命不凡 2. 本文结尾“白送”一句的主要作用是( ) A. 交代雕像店促销活动 B. 烘托雕像者冷漠无情 C. 形成强烈反差,讽刺虚荣自大 D. 说明赫耳墨斯地位确实很高 四、课文理解简答题 1. 梳理赫耳墨斯三次问话的心理变化。 2. 本文运用最典型的写作手法是什么?有什么表达效果? 3. 用简洁的语言概括本文的寓意。 五、语段精读阅读题 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。”后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,于是问道:“这个值多少钱?”雕像者回答说:“假如你买了那两个,这个算添头,白送。” 1. 文中“笑着问道”体现了赫耳墨斯怎样的心理? 2. 赫耳墨斯为什么觉得人们会更尊重他? 3. 结合全文,说说这则寓言讽刺了哪一类人? 参考答案 一、基础填空题 1. 伊索寓言;古希腊 2. 篇幅短小;深刻道理 3. 商业;旅行 二、词语解释题 1. 过分看重虚假的名声和体面,喜欢被他人追捧。 2. 商家买卖时额外赠送、不值钱的小东西。 三、选择题 1. C 2. C 四、课文理解简答题 1. 第一次问话:平静坦然,认可宙斯的至高地位; 第二次问话:略有失落、暗自攀比; 第三次问话:满怀期待、自负骄傲,最后羞愧难堪、大失所望。 2. 对比手法。将赫耳墨斯狂妄自负的心理、高高在上的自我认知,与自己雕像一文不值、仅作添头的现实对比,反差强烈,极具讽刺效果,突出文章主旨。 3. 讽刺爱慕虚荣、妄自尊大、高估自我价值的人,告诉我们:真正的尊重源于真实的价值,虚名不值得追捧。 五、语段精读阅读题 1. “笑”是自得、轻视的笑,表现赫耳墨斯轻视众神、暗自得意、自以为地位更高的狂妄心理。 2. 因为他认为自己是神使,同时是商人的庇护神,与人间百姓生活息息相关,理应受到世人更多的尊重。 3. 讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡、狂妄自大,盲目高估自己身价,最终自取其辱的人。 学科网(北京)股份有限公司 $