湖南长沙市开福区2025-2026学年高三上学期开学考试语文自编试卷

**基本信息** 以文化传承与现实关怀为核心，融合颜料发明史科普、1949年革命小说、诸子法治思想等素材，通过跨文本对比、历史情境还原、思辨写作等设计，全面考查语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读I|5题20分|信息筛选、分析推断、探究意图|以《明亮的泥土》为载体，对比中西方颜料合成史，考查文化自信与逻辑思维| |文学类文本阅读|4题20分|情节梳理、人物鉴赏、伏笔分析|节选革命小说《师傅》，运用方言（如“冇”“咯”）还原历史情境，凸显语言运用与文化传承| |文言文阅读|5题20分|断句、实词、翻译、思想比较|对比《韩非子》与《荀子》法治思想，考查辩证思维与文化底蕴| |语言文字运用|5题20分|成语、补句、病句、概念阐释|结合“松弛感”社会热点，设计术语阐释题（如“特种兵旅游”），关联现实与语言表达| |写作|1题60分|思辨写作|以“坦诚交流与真正相遇”为话题，引导学生思考人际关系，培养表达能力与价值观念|

湖南省长沙市开福区2025-2026学年高三上学期开学考试自编试卷 语文试题（解析版） 1．A 2．C 3．B 4．①材料一是书评，侧重介绍中国紫的考古发现、成分、制备工艺与技术来源，突出“中国紫”的发明在“颜料合成”实践上具有典型性，彰显古代中国在工艺和化学方面的非凡功绩。 ②材料二是作者序言，侧重介绍中国紫的化学结构、科学价值与世界意义，突出“中国紫”是中国独有的色料，激发中国读者对原著的阅读兴趣。 5．①表明人类最初使用的颜料主要来源于天然矿物这一事实。②凸显由天然矿物制成的颜料具有色泽明亮、不易褪色的特点。 ③暗含着由天然矿物加工而成的颜料与泥土在物质形态上具有相似性。 【导语】这两篇文章分别从不同角度探讨了颜料发明史的内容。材料一主要介绍了菲利普·鲍尔的《明亮的泥土：颜料发明史》，强调了颜料在艺术史中的重要性，并详细描述了中西方早期颜料合成的实践。材料二则是鲍尔为中文版所写的序言，补充了中国颜料发明的独特故事，特别是汉紫的发现和意义。两篇文章通过对比中西方颜料发明的异同，展示了颜料在文化交流和艺术创作中的重要作用，增强了读者对颜料历史的理解。 【详解】1．本题考查学生理解文章内容，筛选文中信息的能力。 B.“朱砂自发现以来……由此朱砂成为红色之王，同时红色也成为艺术的主要色调”错，材料一说“到了中世纪，朱砂已经成为当之无愧的红色之王，在文艺复兴时期更是无处不在，成为艺术的主要色调”，有“到了中世纪”和“在文艺复兴时期”的时间限制。 C.“近些年考古学家先后在中国汉代彩绘陶俑及青铜器、秦兵马俑上，发现了自然界中不存在的紫色颜料”错，材料一原文“近些年考古学家在中国的汉代彩绘陶俑及青铜器上发现与‘埃及蓝’类似的‘汉紫’，这种紫色颜料在自然界中还未发现”，没有选项“先后”之说，而且是“还未发现”不是“不存在”。 D.“再对其化学成分进行配比”错，材料二第四段“中国古代的化学家们还发现，在制作这种蓝色色料时，可以把颜色调成紫色，两者化学成分相同，只是配比有别”，选项无中生有。 故选A。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“这弥补了原著没有更多谈论西方以外的艺术的遗憾”错，材料二第六段“一直让我引以为憾的是，没能在书中更多地谈论西方世界以外的艺术，也许未来某天，我会决心一试。在中国，颜料的发明有着迥异的故事”，可见是说“没能在书中更多地谈论西方世界以外的艺术”。 故选C。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.选项内容指向颜色的意义、颜色的创新使用及对使用效果的评价，这与颜料发明无关。 ACD内容均与颜料发明有关。 故选B。 4．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①材料一是书评。介绍角度：考古层面，梳理了汉紫在汉代陶俑、秦兵马俑上的考古发现历程；成分层面，对比了埃及蓝与汉紫的化学成分差异；工艺层面，明确了汉紫制备的原料、高温反应条件；技术来源层面，推测汉紫可能源自原始瓷釉技术。 写作意图：突出“中国紫”是古代中国人工合成颜料的典型代表，印证中西方在古代均有独立的颜料合成实践，彰显古代中国在工艺与化学领域的非凡功绩，同时呼应书评的核心主题，自然引出对作者创作中国颜料相关著作的期待。 ②材料二是自序。介绍角度：化学结构层面，点明中国紫是人类已知最早具有“金属—金属键”的合成物质；科学价值层面，指出其结构单元对现代化学研究的重要意义；世界意义层面，通过与西方19世纪才掌握稳定紫色颜料制备技术的对比，凸显中国紫的开创性。 写作意图：突出“中国紫”是中国独有的、具有世界级价值的色料，展现中国古代颜料发明的非凡成就，弥补原著对西方以外艺术内容涉及不足的遗憾，拉近与中国读者的距离，激发中国读者对原著的阅读兴趣。 5．本题考查学生探讨题目的含义的能力。 ①“明亮的泥土”这一书名中的“泥土”，指的是“人类最初使用的颜色，大都是以天然矿物为主”。 ②“明亮的泥土”这一书名中的“明亮”则是因为天然矿物在“磨得越细”之后，“用黏合剂搅拌后进行涂色”，“颜料的附着力、覆盖力、着色力就越好，穿越了时间的长河依然保存着当时的色泽”，所以书名用了“明亮”一词，含有突显由天然矿物制成的颜料具有色泽明亮、不易褪色的特点之意。 ③“明亮的泥土”指的是由天然矿物制成的颜料，说颜料是泥土，突出二者在物质形态上具有相似性。 6．B 7．B 8．①1949年4月，杨四喜听他父亲说共军要打过来了，县里的官员非常害怕。②师傅告诉“我”湖南要打仗了，非常危险。③“我”和杨四喜报名时，师傅表示会对我们负责。④师傅招兵并未经过保安团和县警察局，在遇到干扰时决定要赶快启程。 9．①何顿以福克纳的创作然历肯定了文学创作中方言的恰当运用不会影响作品的质量，能够体现出地域色彩的富有魅力的语言让创作更成功。②《师傅》的一般叙述语言用书面语，而人物的对话却大量运用活泼生动的长沙土话，标准的书面语和特色的长沙话形成两个不同的层面，形成了亦庄亦堦、大雅大俗、相得益彰的效果，增强了小说语言的张力。③长沙话中的方言词语如“嗯啰”“哒”“咯”“冇”等的运用，让人物的语言更具顿挫感、节奏感，表现出长沙地区的语言韵味和地域文化，营造出独特的地方氛围，唤起人们的地缘情结。④小说通过运用长沙方言，丰富了文学语言的表达形式，也丰富了读者的文学感受，“长沙土话”的味道让本地人感到亲切，让外乡人感到新奇。 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的解说的能力。 B.“写出了‘我’的耿直”错误，从原文看，“我”不怕危险，此处体现的是我的勇敢。 故选B。 7．本题考查学生对文中画线句子的分析和鉴赏的能力。 B.“思想守旧”分析不当，从原文看，这里是说师爷担心“我”和杨四喜报名未经过各自的父母同意，担心他们找上门来，是考虑问题周全，不是守旧。 故选B。 8．本题考查学生概括小说伏笔并分析其特点的能力。 首先。这是1949年的4月下旬，杨四喜和我交谈时告诉我，他爹说共军要打来了，县里的官员们人心惶惶，这是背景上的伏笔； 其次。师傅张贴告示招兵，并且告诉我湖南要打仗了，而打仗将会是很危险的，这一伏笔再次明示了背景，也意味着师傅要做的事情是很危险的； 我和杨四喜都报了名，师傅表示带我们出去，会对我们负责，这一伏笔意味着负责任的师傅是不会把我们带向邪路的； 再有，师傅招兵并没有通过保安团和县警察局，所以打发走来察看情况的保安团长和警察局长之后，他就和师叔商量要抓紧出发，免得夜长梦多。这一伏笔意味着师傅带领的这个队伍的性质是不能让保安团长和警察局长知道的。 9．本题考查学生时小说语言特色的探究能力。 题干给出了何顿的一句话，所以首先要对这句话进行整体评价。“福克纳……文学大师”，这是例析文学作品中方言的重要价值。因此这句话体现了何顿关于文学创作中方言具有重大作用的观点。 再看题干中的要求，评析这句话时要“结合这篇小说的叙述语言和人物对话”，这篇小说的叙述语言运用的是书面语，而人物的对话中多含有长沙方言，围绕这两点对本小说中方言的重要价值进行解读分析即可。 “这是一九四九年四月下旬的一天，这一年橘树开花的时间推迟了半个月”“三天后师傅和师叔又回来了，两人在县城街上贴招兵告示”“师傅、周师叔在县城招了三天兵，陆续有一百八九十人报名”，《师傅》的一般叙述语言规范中正，用的是书面语；“嗯啰，我爹讲他们都急晕哒”“不危险我反倒冇兴趣”“咯个时候还有谁肯为国民党卖命”，人物的对话大量运用活泼生动的长沙土话。标准的书面语和特色的长沙话形成两个不同的层面，形成了亦庄亦堦、大雅大俗、相得益彰的效果，增强了小说语言的张力。 长沙话中的方言词语如“嗯啰”“哒”“咯”“冇”等的运用，让人物的语言抑扬顿挫、节奏鲜明，表现出长沙地区的语言韵味和地域文化，营造出独特的地方氛围，极富代入感，唤起人们的地缘情结。 小说把长沙方言运用到文学创作中，丰富了文学语言的表达形式，也丰富了读者的文学感受，本地读者读了“长沙土话”的味道会感到亲切，外乡人读了会感到新奇，增强了阅读效果。 10．CEG 11．A 12．D 13．（1）所以，忠臣往往因无罪而被处死，奸邪之臣却往往因为无功而得到安乐。 （2）因此，君子不被荣誉诱惑，也不被诽谤吓倒，只是遵循正道行事，这才是君子处世最基本的准则。 14．（1）同：两段材料都建议“明主”重视法律在治国中的作用。 （2）异：材料一韩非子认为“明主”应该明辨是非，将法制作为治国的第一要义；材料二荀子认为“明主”应该重视发挥君子在立法治国中的关键作用，治国之要在于急于得到人才。 【导语】两篇文章都探讨了治国之道。材料一出自韩非子，强调“法治”的重要性，指出依靠法度实施奖惩才可治国有序，反映了法家的思想。材料二出自荀子，重视“人治”，认为治理国家不仅要有法，更要有君子作为法治执行者，反映了儒家的思想。虽然观点有差异，但都强调了法与人之间的关系以及其对国家治理的重要性。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：那么好赏恶罚的人，就会弃公务，行私术，紧密勾结来互相包庇利用。 “好赏恶罚之人”作主语，可单独成句以表强调，故C处可断开； “释公行”与“行私术”都为动宾结构，结构一致，各自单独成句，作“好赏恶罚之人”的谓语，故GE处断开。 故选CEG。 11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A．错误。察知、弄明白/仔细，详细，周密。句意：所以明察得失有法律制度的。/仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。 B．正确。句意：明察得失有衡量标准的。 C．正确。对外结交/国家领导人、外交部长及外交部、驻外外交机构和其他受权执行相关任务的国家机关及其人员，代表国家进行对外交往的活动。句意：忘记君主在外搞私人交情。/办理外交事务的官员。 D．正确。都是意动用法。以……为贵，尊重/以……为齐。句意：不能保证别人一定尊重自己。/把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。 D．“李斯《谏逐客书》中反映的思想观点，与《韩非子·有度上》的观点也大致相同”错。韩非和李斯虽然是荀子的学生，但他们的思想观点并不完全相同。李斯在《谏逐客书》中强调的是人才的重要性，主张广纳贤才，与韩非子的观点有较大差异。韩非主张法治，强调君主专制和法度的严格执行。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“危死”， 濒临死亡；“安利”，得到安乐。 （2）“于”，表被动，被；“率”，遵循；“至诚之道也”，判断句。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）分析相同点：结合材料一“故当今之时，能去私曲就公法者，民安而国治；能去私行行公法者，则兵强而敌弱”“故明主使法择人，不自举也；使法量功，不自度也……主仇法则可也”和材料二“法者，治之端也”可知，两段材料都建议“明主”重视法律在治国中的作用。 （2）分析不同点：由材料一“故审得失有法度之制者，加以群臣之上，则主不可欺以诈伪；审得失有权衡之称者，以听远事，则主不可欺以天下之轻重”可知：韩非子认为“明主”应该明辨是非，将法制作为治国的第一要义；由材料二中“君子者，法之原也。故有君子，则法虽省，足以遍矣；无君子，则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。不知法之义而正法之数者，虽博，临事必乱。故明主急得其人，而暗主急得其势。急得其人，则身佚而国治”可知：荀子认为“明主”应该重视发挥君子在立法治国中的关键作用，治国之要在于急于得到人才。 参考译文： 材料一： 所以在当前的时代，君王若能除去个人的私念而遵行公法，那么民众就会安定，国家就会太平；若能除去个人的私行而遵行公法，那么军队就会强大，敌人就会弱小。所以，君王如果能明辨是非，并设置法律和制度来约束群臣，那么就不会因为欺诈作伪的手段而被欺骗；能明辨是非，设有衡量事物轻重的标准，以作长远的规划，那么君主就不会因为天下大事的轻重而被欺骗。现在如果根据人们的赞誉来选拔有才能的人，那么臣下就会背离君主而去结党营私；如果根据私党关系来选拔官吏，那么民众就会竞相结党而不求依法办事。所以官吏失去办事的能力，国家就会混乱，如果把人们的赞誉作为行赏的依据，把人们的毁谤作为惩罚的标准，那么喜好行赏、厌恶行罚的人就会放弃公法而推行私术，互相勾结来互相庇护，臣下忘却对君主的忠诚而对外结交。用进献私人的财物来取悦君主，那么臣下对君主的尊敬之心就会淡薄。臣下结交的人多，党羽多，无论他们在宫内还是宫外结党营私，即使他们犯了很大的过错，他们也会用很多方法来掩饰。所以，忠臣往往因无罪而被处死，奸邪之臣却往往因为无功而得到安乐。忠臣之所以无罪而被处死，是因为良臣不敢进言；奸邪之臣之所以无功而安乐，是因为奸臣在君主面前进谗言。这是国家灭亡的根本原因。像这样，那么群臣就会废弃法律而推行私术，轻视公法了。他们多次到有能力的人家中去，却很少到君主的宫廷中去；他们百般考虑的是自家的利益，却很少考虑国家的利益。他们结党营私的虽然很多，但并不是尊重君主；百官虽然俱备，但并不是用来为国家服务的。既然这样那么君主虽然有人主的名分，但实际上国家的权力却寄托在群臣的家中。所以说：亡国的朝廷中并没有贤能的人。说朝廷中没有贤能的人，并不是说朝廷衰落了、大臣们互相争着为自家谋利益，而不致力于增强国家的实力；大臣们互相争着尊重对方，而不致力于尊重君主；小臣们领取俸禄结交朋友，并不把官职当作办事的职责。之所以出现这种情况，是因为君主不能果断地用法制来治理国家，而是听信臣下的主张。所以，明智的君主总是让法律来选择人才，而不是自己亲自选拔；让法律来衡量功绩，而不是自己亲自估量。有才能的人不可能被埋没，无能的人不可能用假话掩饰自己的过失，受到赞誉的人不可能因此得到进升，受到非议的人不可能因此被免职。这样那么君臣之间的是非就能分得清楚，国家也就容易治理了。所以，君主仇视违法乱纪的行为就可以了。 材料二： 法律是国家治理好的开端，而君子是法律的根源。所以，有了君子，法律即使简约，也足以周遍适用；没有君子，法律即使完备，也会因为失去先后的次序，不能应付事情的变化，足以造成混乱。不懂得法律的精神而只拘泥于条文的规定，即使知识广博，面对具体事务也一定会陷于混乱。所以，明君急于得到人才，而昏君急于得到权势。急于得到人才，就会自身安逸自在而国家得到治理；急于得到权势，就会自身劳碌而国家混乱。君子能够做值得被尊重的事，但不能保证别人一定尊重自己；君子能够做到被人信任，但不能保证别人一定信任自己；君子能够做到被人任用，但不能保证别人一定任用自己。所以，君子以不修为耻辱，而不以被污辱为耻辱；以不诚实为耻辱，而不以不被信任为耻辱；以无能为耻辱，而不以不被任用为耻辱。因此，君子不被荣誉诱惑，也不被诽谤吓倒，遵循正道行事，这才是君子处世最基本的准则。 15．D 16．①结合视觉和触觉：“袅风”句写沉甸甸的果实在柔风吹拂下摇摇欲坠，以视觉展现果实饱满之态；“照水”句写圆的荷叶在水面翩翩起舞，带来一阵凉意，触觉与视觉结合，让读者全方位感受长夏景致。②运用拟人手法：“擎”字赋予翠果以人的动作，生动地写出果实沉甸甸地压弯枝头的形态；“舞”字把圆荷拟人化，形象地描绘出荷叶在微风中轻摇曳的动态美，使长夏的植物更具生机与活力。 【导语】这首夏日闲居诗以细腻笔触勾勒出清幽闲适的田园画卷。溪流乔木构筑远景框架，翠果圆荷点染近景生机，蜗壳燕泥平添生活意趣。尾联野客赠药，既见人情温暖，又暗含隐逸之志。全诗动静相宜，物我交融，在寻常景物中见出诗人淡泊宁静的胸襟。 【详解】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“暗示诗人正是因病才隐居乡村”错，尾联只写了南山野客来拜访诗人并赠他满筐草药，并不能由此推断出“诗人正是因病才隐居乡村”。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①从感官融合角度，“袅风翠果擎枝重”中，“擎枝重”写果实饱满、压弯枝头的形态，是视觉上的直观呈现；“袅风”则让果实有了微微晃动的动态感，进一步强化了视觉上的生动性。“照水圆荷舞叶凉”里，“照水”的荷叶与水中倒影构成视觉画面，而“凉”字巧妙地从视觉延伸至触觉，既写出荷叶本身带来的清凉感，也暗合夏日里人们对凉爽的期待，让读者从视觉与触觉的双重体验中感受长夏景致的独特之美。 ②借助拟人手法，“擎”字将翠果人格化，仿佛果实正用力托着枝头，赋予静态的果实以动态的生命力；“舞”字同样赋予圆荷人的姿态，描绘出荷叶在微风拂动下轻轻摇曳、如同起舞的模样，既写出了荷叶的灵动之态，又让整个画面充满了活泼的生机，凸显了长夏时节植物蓬勃的生命力与自然景致的灵动之美。 17． 屈平疾王听之不聪也 谗谄之蔽明也 十二门前融冷光 二十三丝动紫皇 知人者智 自知者明 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字的书写：谗谄、融、皇。 18．甲处，“从容不迫”； 乙处，“设身处地”； 丙处，“愤愤不平”或“泪如泉涌”。 19．①其实也跟先天有关系； ②高神经质的人生活激动忙乱； ③并不是所发生的事件本身。 20．一个人神经质的高低，很大程度上受到先天遗传的影响，但大多数人的神经质水平会随着年龄的增长、阅历的丰富和认知水平的提高而逐渐降低。 21．A 22．“特种兵旅游”特点是时间短、费用少、游览景点多，与特种兵执行任务时高强度、高效率、充满挑战的特点相似，所以得名。 【详解】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 甲处，语境强调人们在面对紧张情境时，不慌张的心理状态和情绪特质，故填“从容不迫”。从容不迫：指镇定沉着，形容遇事镇定自若，不慌不忙。 乙处，因为孩子天生的高神经质和高敏感，容易激动犯错，所以家长不能一味地批评，语境强调家长可以站在孩子的角度思考问题，对孩子多些理解，故填“设身处地”。设身处地：指设想自身处在别人的地位或环境中，替别人的处境着想。 丙处，根据“两个学生都被老师批评了，一个人觉得这是老师为了帮助自己进步，情绪就比较平静”和“由于不同的信念，会导致不同的结果”可知，前文强调受批评后一个同学情绪平静，那么另一个同学毕然情绪不平静，即或“愤怒”或“伤感”，故填“愤愤不平”或“泪如泉涌”。愤愤不平：心中不服，感到气愤。泪如泉涌：眼泪如同泉水一样涌出，形容极其悲痛、感动或害怕。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，后文从生物学的角度解释人的情绪与神经质有关，再根据所填之句的位置和作用，它有提示下文、概括下文内容的作用，强调松弛感与先天因素也有关；再根据前文“松弛感与后天环境有关”可知，语境强调与“后天环境”有关的另一个因素，句式上采用表并列关系的“也……”，故填“其实也跟先天有关系”。 ②处，前文提到“低神经质的人比高神经质的人更能承受压力，更少焦虑、抑郁或者忧虑，生活中更加平和悠闲”，此句与所填之句之间是并列关系，可知后文强调高神经质的人的生活，由低神经质的人生活“平和悠闲”可知，高神经质的人的生活与之不同，故填“高神经质的人生活激动忙乱”。 ③由后文“而是……”可知，所填之句的句式是“不是……”，此句表并列关系；前文“引起人们情绪困扰”这是结果，也就是情绪ABC理论中的“C”；后文“人们对事件的态度、看法等内在信念”是情绪ABC理论中的“B”，这是引起情绪困扰的因素，那么“情绪ABC理论”已经提到了两个，只剩下“表示诱发性事件”的“A”了，语境强调“C”产生与“B”有关，那么就是与“A”没关系了，故填“并不是所发生的事件本身”。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子有两处语病： 一是成分残缺，“决定一个人神经质的高低，很大程度上受到先天遗传的影响”缺少主语，删掉“决定”，可改为“一个人神经质的高低，很大程度上受到先天遗传的影响”。 二是不合逻辑，由“孩子天生的高神经质和高敏感”可知，年龄越大神经质会较低，故把“上升”改为“降低”，可改为“但大多数人的神经质水平会随着年龄的增长、阅历的丰富和认知水平的提高而逐渐降低”。 21．本题考查学生理解同词异境的意义和用法的能力。 例句中的“这”特指前面的内容，非常明确，有一定的限定性。 A.句中的“这”特指前文考上了理想大学这件事，与例句的用法相同。 B.这时候，指说话的同时。 C.这些，是泛指。 D.指说话的同时。 故选A。 22．本题考查学生理解词语含义的能力。 先根据题干对“松弛感”的了解，思考“特种兵”的特点，在进一步解读“特种兵旅游”的产生的原因。 含义：“特种兵式旅游”是一种在年轻人中兴起的旅游方式，游客通常利用周末或节假日等短时间出行，力求在有限的时间内完成尽可能多的游览；同时通过合理的行程规划和费用预算，实现旅游效益的最大化；这种方式鼓励游客在短时间内打卡不同景点，以获取更多的旅游体验和知识。 得名缘由：特种兵执行任务有三个特点，一是时间紧，二是任务重，三是消耗最少。“特种兵旅游”与“特种兵”执行任务时高强度、高效率和挑战性的特点相似，因而得名。 23．例文： 心迹不掩，英雄本色 现代社会，人际关系错综复杂，在群体相处的复杂过程中，人们往往为了提高“隐蔽性”、增加安全感而掩藏心迹、力求“大同”，生怕被人看穿自己的“底牌”，拿住自己的“软肋”。其实，一味遮掩闪躲、矫饰趋众并不是缓和矛盾、寻求认同的妙方，唯有率真坦荡、直露心迹，方能彰显个性魅力，吸引同频挚友，赢得社会尊重。 不掩心迹，敢于直陈与众各异的观点、表达独特无二的看法，既不畏惧因成为大众眼中的“少数人”而被视为异类，也不担忧因无法追随主流的脚步而倍觉孤独，即使为时人所讪笑、不解、嘲讽讥刺甚至排斥孤立，仍始终保持独立思考的态度，呵护不易动摇的本心，以敢当千夫所指、无惧踽踽独行的执着刚毅行走于朗朗世间，以不肯随波逐流、拒绝人云亦云的明亮坦荡彰显着大勇大慧。 不掩心迹，乐于袒露不加伪饰的性情、展示多有瑕疵的真我，既不遮掩粉饰并不完美的“黑暗层”、真个性，也不追求浮夸矫造的假“人设”、高“友商”，即使知音寥寥，同行无几，仍始终保存虽有缺陷却不失特色的真面目，怀抱虽感落寞而不改本我的真风骨，以不因寂寥而盲目迎合、不因从众而勉强改变的实言实行对抗一众“假面”，以心口如一的磊落洒脱、率直天真的霁月光风对抗着诸如“守口如瓶，防意如城”之类的人情“箴言”。 不掩心迹之杰出人物，古今皆众。前有“必不堪者七”和“甚不可者二”的嵇康直拒司马政权邀请，“行不为饰，动求真适”的孟浩然直陈胸中“不才明主弃”的郁结之气，声震朝野的“拗相公”王安石直言对京官高职的排斥反感；后有“不要迁就什么，也不要盲目地去追什么潮流”的优客工场创始人毛大庆直评创业心路，“能爬珠穆朗玛干吗还要爬那些小山”的中科院院士颜宁直扬凌云之志……心迹所显，本色所向，英雄之气，难掩行藏。 诚然，寻求群体接纳，渴望社会认同本是人之常情，隐藏真实想法、力求避免冲突的处世态度并非不可理解。但若是人人都掩藏心迹，不愿坦诚，交接之间含糊其辞、虚与委蛇，唯恐自己的“全抛一片心”碰上了对方的“且说三分话”， 生怕首先暴露了自己的真实态度、客观情绪而丧失主动权，如此，人与人之间的温情善意、赤诚真挚将不复存在，人们将永远保持着所谓的“安全距离”而无法触碰彼此的灵魂，永远受困于身边的“无效社交”而无法脱离原始的恐惧与孤独。 “唯大英雄能本色，是真名士自风流。”哼哼哈哈、遮遮掩掩并非润滑人际、如鱼得水的“万能药”，直率天然、简单澄澈方为提升格局、收获美满的“强心针”。不掩心迹，方显英雄本色，展露真我，笑迎盛放人生。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料意在引导青少年形成健康正向的人际交往理念，关键句“坦诚交流才有可能遇到真正的相遇”直接指明中心论点和写作方向，把握住“坦诚交流”一词，则易进行文章构思。 与他人相处时，不愿表达真实想法，因此人云亦云、从众而谈、唯唯诺诺，无非出于寻求群体、避免矛盾、保护自我的心理，固然能暂时起到润滑关系、规避冲突的作用，但长此以往，则会使人丧失个性，面目模糊，看似左右逢源，实则孤独自苦，既无法培养起勇敢表达、直抒己见的能力，也错过与同频的朋友交流、相知的良机。 坦诚交流，既可以勾勒真实自我，让群体认识、了解自己，更能够吸引到认同、欣赏自己的“同类”，在共性的基础上建立起牢固真实的友情；既可以摆脱虚言矫饰的疲惫，克服怕做“异类”、怕成“孤岛”的畏缩情绪，更能以我口说我心的姿态消除他人对自己的假性印象，释放由持续掩饰伪装带来的精神压力；既是一种不惧发声、敢于袒露的胆量、勇气，更是一种磊落洒脱、质朴天然的人生态度。总之，唯有坦诚交流，适合的机会、同质的朋友、应得的利益、独特的魅力……才会和自己有一场“真正的相遇”。 写作时，可以先明确提出论点——“坦诚交流”，然后分别从坦诚能够吸引真正的朋友、赢得应有的尊重，能够培养磊落的品行、锻炼坚韧的心志等方面进行论述；再从反方面假设人人都戴上面具、不肯坦诚，将会对人际关系造成怎样的打击、对和谐社会造成怎样的破坏；接下来联系实际，适当批驳现代社会中某些提倡“圆稳”、曲解“中庸”的乱象；最后总结观点，收束全文。 立意： 1.率真为人，英雄本色。 2.展露真我，不敛锋芒。 3.坦以承己，诚以待人。 4.袒露心迹，同向而行。 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省长沙市开福区2025-2026学年高三上学期开学考试自编试卷 语文试题 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 （一）阅读I 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 最近译林出版社翻译出版了英国科普作家菲利普·鲍尔的《明亮的泥土：颜料发明史》。作为一个科学家，鲍尔书中的视角显然更专注艺术与科学的关系。 颜色是艺术家的一门通用语言，它甚至和音乐一样，会通过我们的感官深入我们的精神世界。受到不同文明的历史传统、不同地域的动植物世界丰富性的影响，某种颜色从被认知被命名的那一刻起，就天然地带上了我们今天难以琢磨的经验、信仰等元素。 不过笔者更感兴趣的是从书中找寻中西方最早对于“颜料合成”的相同实践。艺术家和我们的不同在于他需要两套颜色体系，要将眼中所看到的色彩世界通过调色板再现于画板画布之上，因而艺术史的长河无法脱离颜料的发明史。 颜料并非我们常以为的天然存在或调色板上的简单混合物。人类最初使用的颜色，大都是以天然矿物为主。比如云母、红朱砂、黑石墨、绿松石、青金石、孔雀绿，等等。这些五颜六色的石块很容易从自然界取得，不需经过复杂的处理就可使用。在一些几万年前的洞穴遗址上，我们可以看到色彩斑斓的岩画，那时的人们就已经知道从很远的地方将矿物运来，将之粉碎、研磨然后用黏合剂搅拌后进行涂色，磨得越细，颜料的附着力、覆盖力、着色力就越好，穿越了时间的长河依然保存着当时的色泽。 朱砂被称为红色之王，其天然形式，比如矿物辰砂，自古以来就是一种颜料。中国利用朱砂作颜料已有悠久的历史，两河流域和埃及并不知朱砂，绘画中作为红色颜料的是氧化铁，主要来自赤铁矿。到了中世纪，朱砂已经成为当之无愧的红色之王，在文艺复兴时期更是无处不在，成为艺术的主要色调。 非天然颜料在古代并不多见，特别是蓝紫色，堪称稀罕。迄今为止只有埃及蓝、中国紫和玛雅蓝被确认为是出现于工业社会以前的三种人造蓝紫色。 埃及蓝，著名的古埃及玻璃料或陶釉，后来发展为颜料，用于绘制古埃及壁画。在中国，蓝色的矿物颜料主要来自石青。近些年考古学家在中国的汉代彩绘陶俑及青铜器上发现与“埃及蓝”类似的“汉紫”，这种紫色颜料在自然界中还未发现。之后又在秦兵马俑身上发现已经被大量使用，现在人们普遍将其称作“中国紫”。 20世纪80、90年代开始，中外科学家开展了长达多年的研究与合作，并首次在兵马俑的彩绘中发现了人工合成的汉紫。埃及蓝的成分主要是钙铜硅酸盐，汉紫的成分是钡铜硅酸盐，没有太本质的区别。硅酸铜钡（汉紫）的制备条件较为苛刻，需要将青石绿、重晶石、硫酸钡、石英等多种物质混合在一起，在1000度左右的高温下进行反应。那时的手工业作坊对于高温的控制已有相当的经验，白陶和原始瓷也出现在这个时期，汉紫也许就是从原始瓷釉技术演变而来的，在春秋战国时就已经被人们偶然发现并作为颜料使用。作为古代颜料中极为珍贵的一种合成颜料，汉紫在秦兵马俑的彩绘使用中却较为普遍。 作者的这本书讲了太多西方艺术史的故事。我们期待他的下一本书会是关于中国颜料发明的五彩缤纷的故事。 （摘编自闻白《〈明亮的泥土：颜料发明史〉：不一样的颜色故事》） 材料二： 由于一些原因，我在中国却从未游历过西安，去看看秦始皇的陵墓和他的兵马俑。它们毫无疑问是我一直想参观的。 我明白，那些纵横排列的陶土士兵，现在已无人得见其巅峰时期的辉煌。昔日装扮它们的颜料，早已从表面纷纷剥落。如我在本书正文中写到古希腊那些神庙和雕像时所说的，它们留给今人一种印象，似乎古代世界单调黯然。事实并非如此。在西安发掘出土的陶俑上，仍然黏附着一些色料碎片，从中能够看出这些雕像也曾色彩鲜明。 兵马俑身上的那些色料，有一些只有中国才有。众所周知，中国古代的化学工艺相当复杂，可用来制备多种药物及其他日常用品。在古埃及，情况同样如此。埃及人留下了一种极受推崇的颜色，今人径称为埃及蓝，它可能是制备玻璃时衍生出来的。这是一种蓝色硅酸盐材料，其色调来自铜元素。中国在秦汉两朝，以及时间更早的战国时期，并未使用埃及蓝，但中国也有属于自己的蓝色，今人称为汉代蓝，也称为中国蓝。 中国古代的化学家们还发现，在制作这种蓝色色料时，可以把颜色调成紫色，两者化学成分相同，只是配比有别。这项创新很难得，毕竟在人类的整个“颜料发明”史上，紫色色料都很难制备；在西方，直到19世纪才有了好用、稳定的紫色色料。更令人惊喜的是，中国紫包含两个铜原子，由一个化学键连接，从而成为人类已知最早的具有所谓“金属—金属键”的合成物质，这种单元对现代化学家来说极为重要。 我虽未亲见过兵马俑，多年前却在瑞士拜访过苏黎世大学的海因茨·贝尔克教授，海因茨慷慨地送给我一块中国蓝的颜色样品，那是他在自己的实验室里制成的。写本篇序言的时候，这块样品就在我的面前。海因茨曾写道：“从工艺和化学方面来看，中国蓝和中国紫的发明是一项非凡的功绩。 ” 到这里，读者大概能够看出，为何我对《明亮的泥土》中文版的面世如此欣喜。一直让我引以为憾的是，没能在书中更多地谈论西方世界以外的艺术，也许未来某天，我会决心一试。在中国，颜料的发明有着迥异的故事。 我期待，也深信，《明亮的泥土》会在中国读者中引发广泛共鸣。 （摘编自菲利普·鲍尔《〈明亮的泥土〉中文版序》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．颜色是艺术家的通用语言，能够深入人的精神世界，其使用受到地域、历史、文化等多种因素的影响。 B．朱砂自发现以来就在中外绘画中广泛使用，由此朱砂成为红色之王，同时红色也成为艺术的主要色调。 C．近些年考古学家先后在中国汉代彩绘陶俑及青铜器、秦兵马俑上，发现了自然界中不存在的紫色颜料。 D．汉紫这一紫色色料的制备，必须把多种物质混合并通过高温使其产生反应，再对其化学成分进行配比。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．作为一篇书评，材料一没有面面俱到评述原著，而是围绕原著里中西方最早对于“颜料合成”的相同实践展开介绍。 B．材料一第8段在介绍汉紫的发明时，用了“也许”“就”“已经”“偶然”等词语，增强了表达的客观性和准确性。 C．作为一篇中文版的序言，材料二用较多笔墨写中国颜料的发明，这弥补了原著没有更多谈论西方以外的艺术的遗憾。 D．材料一和材料二在行文过程中都采用了中外情况对举、相互关联的方法，这可以加深读者对相关内容的认识和理解。 3．下列材料，最不可能被鲍尔用到一部关于中国颜料发明的著作中的一项是（   ） A．烟炱是敦煌莫高窟使用的颜色材料之一，它是从烟囱壁分离出来的烟团，将烟炱与胶融合，便生成墨这种颜料，由墨而出便是黑色。 B．赤红之色象征福贵，是传统牡丹画常用的颜色，明代画家徐渭画牡丹却不用此色，仅以泼墨为之，水墨润泽又浓淡得宜，富有生气。 C．蓝草的叶子含有一种色素，现代的科学名称叫“蓝甙”，它在水浸的条件下逐步水解，染于织物上后，经日晒氧化就生成“蓝靛”。 D．铅白一般指碱式碳酸铅，又名铅粉、铅华，是中国历史上使用最早、记录最丰富、品种最多样的白色颜料，常用在中国古代绘画中。 4．材料一与材料二都对“中国紫”（汉紫）进行了详细介绍，但写作目的有所不同。请结合两则材料的文体与作者身份，分析它们分别侧重于从哪个角度介绍“中国紫”，并简述其意图。 5．鲍尔把一部有关颜料发明史的著作取名为“明亮的泥土”，书名含义丰富，请简要说明。 （二）阅读II 阅读下面的文字，完成下面小题。 师傅（节选） 何顿 ①我们应该叫师叔的周进元，突然出现在武馆里，我就预感会有什么事发生。 师叔扫一眼武馆的人，把师傅拉到一隅叽叽咕咕地说了些话，声音很小，听不清，只见师傅走过来对师爷说：“师傅，我恩师向恺然老师找我。我今天要去长沙。”师爷捋着灰白的长须，朗声道：“去吧。”师傅给师爷一个拱手，跟着师叔匆匆而去。 这是一九四九年四月下旬的一天，这一年橘树开花的时间推迟了半个月，四月初就应该开的，直到这个时候屋两旁的橘树才开花，香气袭人，招来了蜜蜂和蝴蝶。杨四喜走到我身边，用肩头碰下我，说：“我爹说沅江要打仗哒。共军要打来哒，县城里人心惶惶。”我觉得杨四喜脸上的表情很滑稽，“你是说县里的官员们吧？”杨四喜说：“嗯啰，我爹讲他们都急晕哒。” 三天后师傅和师叔又回来了，两人在县城街上贴招兵告示，白纸黑字，招交通警察。我很奇怪，问：“师傅，交通警察是干么子的？”师傅说：“维持社会秩序的。”我说：“我可以报名吗？”师傅说：“可是可以，不过湖南马上要打仗了，这很危险的。”我不怕道：“不危险我反倒冇兴趣。”师傅扫我一眼：“那你去跟你爹娘说，我们是去省城受训。” 爹反对，娘也不同意。我去杨四喜家，杨四喜的爹娘也反对杨四喜当兵。 我们走进武馆，武馆里很多弟子围着师傅和周师叔，问这问那，积极报名。 师傅问我：“打铁，你爹娘同意冇？”我撒谎：“我爹娘讲，跟着师傅，他们放心。”师傅就把我的名字登记了，转头问：“四喜你呢？”杨四喜答：“我爹娘随我。”师傅又在报名册上写下杨四喜的名字。师傅说：“你们也不要有太多顾虑，我带你们去会对你们负责的。” 我们报完名，师爷走拢来，拈着胡须道：“杞荣，国民党大势已去，你考虑过后果吗？”师傅扫我们一眼，有点犹豫。周师叔说：“师傅，他们是当交通警察，不会有危险。”师爷有些担心：“就怕他们的爹妈以后找上门来，我无法交代啊。他们毕竟是我贺家武馆的弟子，我的意思你明白吗？”②师爷是站在我们父母辈的立场上思考问题。师傅望一眼天空，对师爷说：“师傅，咯和您冇关系，您并冇要他们报名，他们是自愿报名。” 师傅、周师叔在县城招了三天兵，陆续有一百八九十人报名，武馆里六十多名年轻弟子都报了名，都想跟着师傅出去闯。另外报名的人有乞丐、无业人员，还有县里的警察和原国军官兵——他们是在长江以北的战场上随长官向共军投降，领了路费回家的，见家里日子不好过，又来当兵吃粮。 师傅和周师叔在县城里招兵，早引起保安团和县警察局留意了，那天保安团长和警察局长都来到武馆，还带了几个荷枪实弹的兵。师傅扫一眼熊局长，道：“我想二位公务繁忙就冇跟你们打招呼。我也不是私下招募，是奉命行事。”师傅从口袋里掏出委任状，递给刘团长看，说：“我是奉湖南省交通警察总队少将总队长之命，回沅江招交通警察。”打发走这两人，师傅对周师叔说：“我猜他们是奉县党部之命来的，我们得赶快启程，以免夜长梦多。”周师叔说：“你讲得对，我马上去包船。” 周师叔包了一艘客轮，因怕有的人领了大洋就开溜，师傅让我和杨四喜把一麻袋银元抬到船上，等大家都上了船，船驶离岸边后先发一半军饷，另一半军饷，从警一个月后再发。我和杨四喜把军饷抬到船舱里，守着。大家陆续上船后，船鸣的一声，掉头，朝长沙驶去。周师叔拿着花名册进来，叫一个人的名字，让我们发一个人的军饷，发完一个打一个勾，直到最后一个人领完军饷，麻袋瘪了，周师叔才站起身，走到拿了军饷的人中，提高嗓门警告道：“弟兄们，你们拿了军饷就是军人，交警就是军队，都得服从命令。我丑话讲在前面，不听命令者，军法从事。”大家都望着他，显然有的人不懂“军法从事”的意思。周师叔解释道：“军法从事就是枪毙。枪毙，你们总懂吧？”众人听毕，个个咋舌。③周师叔又大声道：“所以，大家都得服从命令。” 师傅把我和杨四喜、胡山中队长和马赢中队长等几个“要人”叫到船头开会。马赢是县警察局治安队队长，为人有些嚣张，与周师叔是表亲，他愿意舍弃那个能捞油水的官职跑来当交通警察，倒真让我和杨四喜意外。师傅的脸色在黄昏的光芒下很严肃，这是师傅要宣布重要之事。他看着当过国军连长的胡山和当过县警察局治安队队长的马赢，开口道：“弟兄们，我们名义上是省交通警察，实际上是湖南地下党领导的起义队伍。”我们都惊愕不已地望着师傅。师傅接着道：“共产党的第四野战军马上就要进攻长沙哒，湖南省主席程潜不忍心湖南的父老乡亲生灵涂炭，决定和某些退守到长沙的国军将领一起起义。战火一旦烧起来，死的都是老百姓。我们其实是一支湖南地下党领导的起义部队。上面给我们的任务是第四野战军攻打长沙时，要我们做内应，你们明白吗？”师傅这话一说完，我心里一亮，原来师傅是带我们起义，难怪师爷讲国民党大势已去和劝说师傅时师傅脸上略带微笑！ 当过治安队队长的马赢说：“长官，我早就猜到了。咯个时候还有谁肯为国民党卖命？我问进元，进元要我莫问，在我一再追问下，进元才对我讲，我会带你弃暗投明。”④杨四喜说了句让大家都安心的话：“我们是跟着师傅走向光明。” （选自2023年第9期《湖南文学》，有删减） 6．下列对文本相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．师叔来武馆找到师傅，两人躲到一边悄悄说话，可见他们商量的事情非常重要，不想让过多的人知道，然后师傅借口长沙的恩师有事找师爷告别。 B．虽然“我”和杨四喜两个人的父母都不同意我们应征，但我们两人还是瞒着他们在师傅那里报了名，一句“不危险我反倒冇兴趣”，写出了“我”的耿直。 C．仅仅三天时间，就有将近二百人报名应征交通警察，但是这些应征者来源复杂，应征的动机不一，这是开船后才分发军饷和强调服从纪律的原因。 D．听了师傅关于作内应任务的解释，我们几个骨干都十分惊讶，“我”终于理解了师爷劝说时师傅的神情，马赢则进一步验证了师叔告诉他的“弃暗投明”计划。 7．关于文中画线句子的分析和鉴赏，下列说法不正确的一项是（   ） A．第①处，开篇即设置悬念，师叔周进元为什么会突然到武馆来，究竟会有什么事情发生？“我”的预感准确不准确？大大激发了读者的阅读兴趣。 B．第②处，这一叙写是对师爷这一人物的评价，他从长辈的立场看待“我”和杨四喜报名应征一事，虽然思想守旧，言语中却满是对后辈的关爱。 C．第③处，是对周师叔的语言描写，因为大家伙儿领了军饷，已经成为了军人，所以周师叔强调有令必从，树立声威，由此看出他善于驭下的一面。 D．第④处，借杨四喜的话写出了大家此刻的心理，“跟着师傅”和前文师傅说的话“会对你们负责的”相照应，“走向光明”则凸显革命必胜的信心。 8．因为前文埋下的伏笔，师傅最终宣布队伍性质的情节并不突兀。请简要梳理这些伏笔。 9．何顿说：“福克纳用美国南方的方言描绘密西西比河边的小镇，这并不妨碍他成为世界级的文学大师。”请结合这篇小说的叙述语言和人物对话谈谈你对何顿的话的认识。 （三）阅读III 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 故当今之时，能去私曲就公法者，民安而国治；能去私行行公法者，则兵强而敌弱。故审得失有法度之制者，加以群臣之上，则主不可欺以诈伪；审得失有权衡之称者，以听远事，则主不可欺以天下之轻重。今若以誉进能，则臣离上而下比周：若以党举官，则民务交而不求用于法。故官之失能者其国乱。以誉为赏，以毁为罚也，则好赏恶罚之人释公行行私术比周以相为也。忘主外交，以进其与，则其下所以为上者薄也。交众与多，外内朋党，虽有大过，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于无功。忠臣之所以危死而不以其罪，则良臣伏矣；奸邪之臣安利不以功，则奸臣进矣，此亡之本也。若是，则群臣废法而行私重，轻公法矣。数至能人之门，不一至主之廷：百虑私家之便，不一图主之国。属数虽多，非所尊君也：百官虽具，非所以任国也。然则主有人主之名，而实托于群臣之家也。故臣曰：亡国之廷无人焉。廷无人者，非朝廷之衰也。家务相益，不务厚国；大臣务相尊，而不务尊君；小臣奉禄养交，不以官为事。此其所以然者，由主之不上断于法，而信下为之也。故明主使法择人，不自举也；使法量功，不自度也。能者不可弊，败者不可饰，誉者不能进，非者弗能退。则君臣之间明辩而易治，故主仇法则可也。 （节选自《韩非子·有度上》） 材料二： 法者，治之端也：君子者，法之原也。故有君子，则法虽省，足以遍矣：无君子，则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。不知法之义而正法之数者，虽博，临事必乱。故明主急得其人，而暗主急得其势。急得其人，则身佚而国治；急得其势，则身劳而国乱。君子能为可贵，不能使人必贵己；能为可信，不能使人必信己；能为可用，不能使人必用己。故君子耻不修，不耻见污：耻不信，不耻不见信；耻不能，不耻不见用。是以不诱于誉，不恐于诽，率道而行，至诚之道也。 （节选自《荀子·君道》） 10．材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 则好赏A恶罚B之人C释公D行E行私F术G比周H以相为也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．审，指察知、弄明白，与“审视，巨身修尾，青项金翅”中的“审”词义相同。 B．称，同“秤”，指测定物体重量的器具，引申为用来评判事物的客观公正的标准。 C．外交，指对外结交，与现在所说的“外交官”中“外交”所表达的含义并不一样。 D．贵，指“以……为贵”，引申为尊重，与“齐彭殇为妄作”中的“齐”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．将能按照法度实施奖惩的人提拔到百官之上，韩非子认为只有这样，君臣之间的是非才能分清，国家也才容易治理。 B．当臣子百般地考虑如何让私家利益最大化的时候，君主的手底下即便官员众多，也没有一个真正把君主放在心上的。 C．荀子认为，仅仅知道法律条文是不够的，还需要深入理解其要义，懂得正确运用法律。否则，法律条文最多也没用。 D．韩非和李斯传说都是荀子的学生，李斯《谏逐客书》中反映的思想观点，与《韩非子·有度上》的观点也大致相同。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于无功。 （2）是以不诱于誉，不恐于诽，率道而行，至诚之道也。 14．两段材料都向“明主”提出了治国建议，请比较其异同。 （四）阅读IV 阅读下面这首宋诗，完成小题。 夏日杂兴四首（其三） 张耒 墙下溪流清且长，夹流乔木两苍苍。 袅风翠果擎枝重，照水圆荷舞叶凉。 蜗壳已枯黏粉壁，燕泥时落污书床。 南山野客闲相过，赠我能携药满筐。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联描绘出一幅溪水清澈悠长，两岸乔木郁郁苍苍的画面，营造出清幽的意境。 B．诗中写景由远及近，墙上已经干枯的蜗牛壳，传达出诗人对时光流逝的感叹。 C．“燕泥”句通过燕巢泥土不时掉落弄脏书架的细节，表现出诗人随意的生活状态。 D．尾联以野客赠药作结，暗示诗人正是因病才隐居乡村，反映出乡村的人情之美。 16．元代方回评价说：“三、四绝佳，能言长夏景致之美。”请简要分析颔联是如何表现长夏之美的。 二、名篇名句默写 17．名句默写。 （1）《屈原列传》中，屈原感受到君王听信谗言的句子是：“________，________。” （2）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“________，________”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。 （3）《老子》第三十三章中的“________，________”告诉我们要正确认识自己，这样有助于明己之长，知己之短。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 在刚刚结束的巴黎奥运会上，很多运动员展现出了“松弛感”。无论是只戴着普通近视眼镜加睡眠耳塞、单手插兜的土耳其射击运动员，还是比赛后要睡觉和撸猫的中国游泳运动员潘展乐，沉稳应对挑战和压力，心态和表现都值得赞赏。“松弛感”在心理学上可以被理解为面对紧张情境时， 甲 的心理状态和情绪特质。近些年，人们追求松弛感，其实是不焦虑、不纠结、更自然的理想生活表达。从心理学应用角度来看，减少情绪内耗，提高心理韧性。 松弛感与后天环境有关，（   ①   ）。一般来说，低神经质的人比高神经质的人更能承受压力，生活中更加平和悠闲；（   ②   ）。决定一个人神经质的高低，很大程度上受到先天遗传的影响，但大多数人的神经质水平会随着年龄的增长、阅历的丰富和认知水平的提高而逐渐上升。作为父母，要接受孩子天生的高神经质和高敏感，不要只是一味地批评 乙 地为孩子着想，营造一个宽松、和谐的家庭氛围。 松弛感也在一定程度上反映了个体较为积极和合理的认知模式。在情绪ABC理论中，A表示诱发性事件；B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即这件事的看法和解释；C表示产生的情绪和行为。该理论认为，引起人们情绪困扰的（   ③   ），而是人们对事件的态度、看法等内在信念。也就是说，同样的事件A，由于不同的信念B，会导致不同的结果C。比如两个学生都被老师批评了，一个人觉得这是老师为了帮助自己进步，情绪就比较平静；而另一个人觉得老师是针对自己，就会 丙 。 18．请在文中画横线处填入恰当的成语。 19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。 20．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，但不得改变原意。 21．下列句子中的“这”和“即对这件事的看法和解释”中的“这”，意义和用法相同的一项是（　　） A．她考上了理想大学，这真值得庆贺！ B．你们别忙活了，我这就离开。 C．别怕这怕那的，放开手脚大胆去做！ D．我这才知道原来她是我的同乡。 22．“松弛感”因和肌肉、皮肤“松弛”有诸多相似而得名。“特种兵旅游”与此类似，请简述“特种兵旅游”的含义并分析它得名的缘由。 四、写作 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $