第二单元 第06课时 6的乘法口诀（教学设计）数学人教版二年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“6的乘法口诀”核心知识点，通过对口令游戏激活1-5乘法口诀旧知，搭建学习支架，引导学生从已掌握的口诀迁移至新知探究，衔接前后知识脉络。 以糖葫芦情境为载体，遵循“具体情境→数量关系→抽象算式→口诀总结”逻辑，通过表格计算山楂颗数推导口诀，培养推理意识，蚂蚁腿数问题联系生活实际，强化应用意识，建立乘法模型。分层练习夯实基础，助力学生提升运算能力与问题解决能力，为教师提供清晰教学流程与素养培养路径。

第二单元 第6课时 6的乘法口诀 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上册 单 元 二 1~6的乘法口诀 课 题 第6课时 6的乘法口诀 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）地位作用：6的乘法口诀是1～6表内乘法的收尾内容，是在1-5乘法口诀基础上的延伸，既是对表内乘法体系的完善，也为后续7-9乘法口诀学习及多位数乘法计算奠定核心基础。 （2）内容呈现：以糖葫芦情境为载体，通过插图、表格、算式与口诀填空展开。插图直观展示串数与颗数的对应关系；表格引导计算不同串数的山楂颗数；例题4以填空形式呈现乘法算式及口诀，逐步抽象；“做一做”含补口诀写算式、蚂蚁腿数实际问题，巩固知识。 （3）编排特点：遵循“具体情境→数量关系→抽象算式→口诀总结”逻辑线索，从直观到抽象符合认知规律。提示框渗透迁移方法（旧口诀推导新口诀），培养自主学习能力；实际问题联系生活，体现应用价值。 2.素养内涵 承载运算能力、推理意识、应用意识、模型意识四大核心素养： （1） 运算能力：通过计算山楂颗数、填写乘法算式，熟练掌握6的乘法口诀，提升运算准确性与速度。 （2） 推理意识：利用“二六十二”加6或“三五十五”加3推导“三六十八”，体现归纳与迁移推理，培养逻辑思维。 （3） 应用意识：蚂蚁腿数问题将口诀应用于生活，感受数学与生活联系，提升实际问题解决能力。 （4）模型意识：用乘法算式表示“串数×每串颗数=总颗数”“只数×每只腿数=总腿数”的数量关系，建立乘法模型，理解乘法意义。 二、教学目标： 1. 经历编制6的乘法口诀的过程，掌握6的乘法口诀，能正确计算相关乘法算式。 2. 通过观察、归纳等活动，发展初步推理能力和运算能力。 3. 运用6的乘法口诀解决实际问题，体会数学与生活的联系。 三、教学重点、难点： 重点：掌握6的乘法口诀，能正确运用口诀计算6的乘法算式。 难点：理解6的乘法口诀的意义，熟记口诀并灵活解决实际问题。 教学流程 一、情境导入 【设计意图】通过对口令游戏激活已学乘法口诀旧知，调动课堂参与兴趣，引发对新知的探究欲望，为新知迁移做好铺垫。 1.教师活动：同学们，我们来玩乘法口诀对口令游戏！ 2.老师说口诀前半部分，大家快速接出后半部分：一二？二三？三四？四五？ 学生活动：集体回应，快速对口令完成作答。 3.教师过渡：大家对1~5的乘法口诀掌握得真棒！那关于6的乘法口诀是什么样的呢？今天我们就来学习6的乘法口诀。 二、探究新知 学习任务一：借助糖葫芦情境，探索6的乘法算式 【设计意图】借助糖葫芦的具体情境，让学生从加法过渡到乘法，通过观察、计算、编口诀的过程，经历6的乘法口诀的形成过程，培养运算能力和推理意识，落实“数与代数”领域中“能熟练口算表内乘法”的教学目标，突破“理解口诀含义并正确编制”的重难点。 活动1：观察表格，计算山楂颗数 教师活动：出示例题4的糖葫芦插图和表格，提问核心问题：“同学们，每串糖葫芦有几颗山楂？表格中1串对应6颗，那2串糖葫芦的山楂颗数是怎么得到的？” 学生活动：观察插图后回答， 生1：“每串6颗，2串就是6加6等于12颗。” 生2：“也可以用乘法，2×6=12颗。” 教师活动：继续提问核心问题：“3串糖葫芦的山楂颗数，你能在2串的基础上计算出来吗？4串、5串、6串呢？请大家填一填表格中的空。” 学生活动：独立计算并填写表格，3串：12+6=18；4串：18+6=24；5串：24+6=30；6串：30+6=36。 活动2：根据表格写乘法算式，编口诀 教师活动：出示和的算式，提问核心问题：“这两个算式的结果是多少？你能编出对应的口诀吗？” 学生活动：回答结果是6，口诀“一六得六”。 教师活动：出示和的算式，提问核心问题：“二六的口诀为什么是‘二六十二’？你是怎么想的？” 学生活动：生：“2串是12颗，所以二六十二。” 教师活动：引导学生根据表格中的3串、4串、5串的山楂颗数，尝试写出对应的乘法算式并编出口诀。 学生活动：写出、，口诀“三六十八”；、，口诀“四六二十四”；、，口诀“五六三十”。 学习任务二：完成6的乘法口诀，巩固应用 【设计意图】通过完成最后一句口诀，完善6的乘法口诀体系；借助补全口诀、写算式和解决实际问题，巩固口诀的记忆与应用，培养学生的应用意识和运算能力，体现“数学来源于生活并服务于生活”的教学理念，指向核心素养中的“运算能力”和“应用意识”。 活动1：编制“六六”的口诀 教师活动：出示的算式，提问核心问题：“6串糖葫芦有多少颗山楂？你是怎么计算的？对应的口诀是什么？” 学生活动：生：“5串是30颗，加6就是36颗，所以，口诀‘六六三十六’。” 活动2：补全口诀并写算式 教师活动：出示“做一做”第1题，提问核心问题：“三六的口诀是什么？根据这句口诀能写出哪两个乘法算式？” 学生活动：回答口诀“三六十八”，写出和；同理完成五六、四六的口诀和算式。 教师活动：引导学生看提示框，提问核心问题：“提示框里说‘三六得几可以在二六十二的积上加6’，你能验证一下吗？” 学生活动：计算12+6=18，确认正确。 活动3：解决蚂蚁腿数问题 教师活动：出示“做一做”第2题，提问核心问题：“1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁有多少条腿？用哪句口诀？6只呢？” 学生活动：生1：“3只蚂蚁用三六十八，条。”生2：“6只蚂蚁用六六三十六，条。” 。” 三、分层练习 【设计意图】通过基础辨认、推理判断和生活应用三个层次的练习，夯实新知，深化对知识的理解。 1.补全口诀，写出算式。 2.填一填。 3.算一算。 4. 5.哪个图形中□的个数多？说一说你是怎样比较的。 四、课堂总结 本节课我们学习了6的乘法口诀。通过观察具体情境中的数量关系，我们列出了6的乘法算式，总结出从“一六得六”到“六六三十六”的6句乘法口诀，每句口诀（除“六六三十六”外）对应两个乘法算式。我们还掌握了记忆口诀的方法，比如利用前面的口诀加6来帮助记忆。最后，我们用6的乘法口诀解决了实际问题。希望同学们课后多练习，熟练运用6的乘法口诀。 五、板书设计 数量关系（糖葫芦） 串数：1 2 3 4 5 6 颗数：6 12 18 24 30 36 6的乘法口诀及算式 一六得六：； 二六十二：； 三六十八：； 四六二十四：； 五六三十：； 六六三十六： 口诀应用示例 蚂蚁腿数：3只→条；6只→条 口诀记忆小技巧 相邻口诀：前一个积加6（如二六十二+6=三六十八） 关联记忆：三六可由二六十二加6或三五十五加3得到 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $