分班考专题提优：标点符号、修辞手法-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 聚焦标点符号与修辞手法专项突破，通过错题精析构建“规则识别-特征比对-错因归类”的解题体系，强化语言运用规范性与思维辨析能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |标点符号|13题|冒号提示下文、分号并列分句、引号与书名号辨析等规则，省略号作用分类（内容省略/声音延长等）|从基础标点到特殊符号，形成“使用场景-规则应用-常见错误”递进链条| |修辞手法|13题|夸张（夸大/缩小）、比喻（本体喻体）、拟人（人格化）等特征比对法，易混修辞（比喻与非比喻、设问与反问）辨析|从单一修辞到综合判断，构建“修辞特征-表达效果-语境应用”逻辑框架|

分班考专题提优：标点符号、修辞手法-2025-2026学年语文六年级下册统编版 1．下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（　　） A．泉州古城区内一种招手即停的电瓶车，车费人均2元，可到达古城区的各个景点。 B．下午开大会时，文旅局宣布泉州要实行两项改革措施。一是开发文创产品，二是加强文化宣传。 C．泉州是一个多信仰、多民族、多文化碰撞共处的城市。 D．《上城士》杂志描述泉州：“这是一座拥有太多层次与张力的城市——现代与老派交融，海洋与陆地相汇。碰撞与融合，是泉州命中注定的主题。” 2．下列句子标点符号使用正确的一项是（   ） A．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 B．我的书包里有课本、笔、纸……等文具。 C．“鲁滨逊漂流记”是我最爱读的一本书。 D．开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证，纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。 3．下列句子标点符号使用正确的一项是（   ） A．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 B．我的书包里有课本、笔、纸……等文具。 C．“鲁滨逊漂流记”是我最爱读的一本书。 D．开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证，纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。 4．下列标点符号使用不恰当的一项是（    ） A．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 B．北京的春节一文，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。 C．楼下四室的“报幕员”宣布：“我们的节目是歌舞表演。表演开始！” D．我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 5．下列表述不正确的一项是（   ） A．“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”这四个词语所表达的意思相同。 B．“日初出大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎”的朗读停顿划分是恰当的。 C．“恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。”这句话中使用的标点符号是正确的。 D．“六年的小学生活眨眼间就过去了。”这句话运用了拟人的修辞手法。 6．下列句子中，标点符号不正确的一项（   ） A．“别动，小张！”王明大声喊道：“这张面很容易掉下来”。 B．杂拌儿是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和而成的。 C．《三国演义》是我国四大名著之一。 D．理想，像梦一般五彩；理想，似彩蝶一般翩翩；理想，像明灯一样照亮前程。 7．下列标点符号使用正确的是（   ） A．“学习就像种花，”老师说：“每天浇灌一点点，总有一天会开出最美的花朵。” B．“学习就像种花，”老师说“每天浇灌一点点，总有一天会开出最美的花朵。” C．“学习就像种花，”老师说。“每天浇灌一点点，总有一天会开出最美的花朵。” D．“学习就像种花，”老师说，“每天浇灌一点点，总有一天会开出最美的花朵。” 8．“一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”这一句中的省略号的作用是（   ） A．表示说话中断。 B．表示声音时断时续。 C．表示内容的省略。 D．表示声音的延长。 9．下面的语句，标点符号运用没有错误的一项是（   ） A．1918年，鲁迅首次用“鲁迅”作笔名，发表了第一篇白话小说《狂人日记》。 B．农历新年的习俗可多啦：贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮……等等。 C．老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的；有的清一色是牛角的；有的都是纱灯。 D．在岛上待了十一、二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。 10．下列关于标点符号的说法中有误的一项是（   ） A．“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”这里的分号表示并列。 B．“这里是举行最高一级考试———殿试的地方。”这里的破折号表示并列。 C．“地球周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”“纱衣”的引号表示特殊含义。 D．“可是……不是还要炖肉吗？”这里的省略号表示说话断断续续。 11．下列句子中分号运用不正确的一项是（　　） A．清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为她送行。 B．舞台上，演员在翩翩起舞；舞台下，观众在静静欣赏。 C．我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 D．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 12．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（     ） A．乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”。 B．这个寒假，爸爸打算带我到小说“边城”故事发生的原型地——湘西茶峒镇去旅游。 C．清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” D．她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 13．省略号常见的作用有：①表示引文的省略；②表示省略递增次数；③表示语意的跳跃；④表示说话结巴，欲言又止；⑤表示心理活动的时断时续；⑥表示沉默。联系本期学习的知识，下列各句中省略号的作用依次是（   ） （1）“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” （2）“是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！” （3）“我嘛……缝缝补补……” （4）古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… （5）“……”她坐在那里一动不动。 A．③⑤④②⑥ B．③⑤④②① C．⑥④⑤③① D．④③⑥①② 14．小明想仿照“危楼高百尺，手可摘星辰”所使用的修辞手法，修改“六年的时间过得很快”这句话，下面符合要求的是（　　） A．六年的时光离我们而去。 B．六年的时间像流水般悄然而去。 C．六年的时光眨眼间就溜走了。 D．六年，两千多个日日夜夜就这样过去了。 15．下列句子中没有运用修辞手法的一项是（　　） A．死亡在洪水的狞笑声中逼近。 B．车厢里很安静，静得掉根针都能听见。 C．桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。 D．糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网撕破了。 16．下列句子所运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．校长宣布运动会开始，操场上立刻爆发出一阵排山倒海的掌声。（夸张） B．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人） C．泉泉小声问道：“我该怎么跟妈妈解释呢？”（反问） D．书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症；书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。（比喻和排比） 17．下列句子中修辞手法判断不正确的一项是（　　） A．夕阳亲吻着西山时，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。（拟人） B．重庆山水之城的风光难道不值得我们喜爱吗？（反问） C．这里四季如画：春天花木欣欣向荣，夏季海滩阳光灿烂，深秋树木艳丽多彩，冬日冰雪晶莹剔透。（排比） D．我看见这样鲜绿的麦苗，好像已经嗅到了白面馒头的香气。（比喻） 18．下列句子所用修辞手法与其它句子不一样的一项是（　　） A．起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 B．两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。 C．桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 D．这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 19．下列语句修辞手法判断错误的一项是（   ） A．这样美丽的草原，怎能不让人陶醉呢？（反问） B．漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（比喻） C．上课的铃声在我背后响起来了，如同一条鞭子，抽我的腿。（拟人） D．蓝鸟飞来飞去，衔回树枝，衔回草叶，衔回羽毛，筑它的巢。（排比） 20．“他大吼一声，大山都抖了三抖。”与这个句子修辞手法相同的是（    ） A．水是眼波横，山是眉峰聚。 B．世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ C．巨大的响声震得地动山摇。 D．花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 21．下列句子与“危楼高百尺，手可摘星辰”所用修辞手法相同的一项是（   ） A．天黑时，我躺在床上，他（日子）便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 B．水是眼波横，山是眉峰聚。 C．哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ D．教室里的喧闹声戛然而止，就是落下一根针也可以听见。 22．对下列句子使用的修辞手法判断错误的一项是（           ） A．太阳一出来，地上就像下了火。（夸张） B．小鸟在枝头欢快地唱歌。（拟人） C．他长得很像他的哥哥。（比喻） D．那雪，就如白玉，铺满了大地。（比喻） 23．与“整个礼堂挤得连根针也插不下”这句话表达效果不同的是哪一项？（ ） A．花花肚子饿得咕噜咕噜叫，声音响彻山头。 B．雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 C．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 D．被子里暖乎乎的，连棉花的香味儿都烤了出来。 24．下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（　　） A．天空中的云朵像一大团柔软的棉花糖，好看极了。 B．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” C．于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 D．一片片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 25．和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用的修辞手法不同的一项是（　　） A．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 B．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 D．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 26．下列句子中，画线部分的用法与其他三项不同的是（   ） A．一声炸雷，吓得我小心脏都快跳出来了！ B．下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 C．遇到下班高峰期，地铁里拥挤得连一根针都插不进去。 D．他收到了大学的录取通知书，撒开双腿跑回家向妈妈报喜。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《分班考专题提优：标点符号、修辞手法-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．B 【详解】本题考查标点符号。 B．结合“下午开大会时，文旅局宣布泉州要实行两项改革措施。一是开发文创产品，二是加强文化宣传。”可知，句中“一是开发文创产品，二是加强文化宣传”是对“下午开大会时，文旅局宣布泉州要实行两项改革措施”的说明内容，因此“下午开大会时，文旅局宣布泉州要实行两项改革措施”后面应为冒号。 故选B。    2．A 【详解】本题考查标点符号。 B．“……”和“等”不能同时使用，应去掉省略号或“等”； C．《鲁滨逊漂流记》是书名，应使用书名号，而非双引号； D．“开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证”和“纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证”是两个并列分句，中间应用分号隔开。 故选A。 3．A 【详解】本题考查标点符号使用。 B．本句“……”和“等”都表示列举的省略，二者表意重复，应删去“……”，所以该选项标点使用错误。 C．本句“鲁滨逊漂流记”是一本书的名称，应该用书名号来标注，而不是引号，所以该选项标点使用错误。 D．本句“开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证”和“纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证”是两个并列的句子，中间应该用分号来分隔，以体现句子之间的并列关系，所以该选项标点使用错误。 故选A。 4．B 【详解】本题考查标点符号的使用。 B．“北京的春节”是文章名称，应使用书名号，即《北京的春节》，此处用“北京的春节一文”，标点使用不恰当。 故选B。 5．D 【详解】本题考查近义词、文言断句、标点符号与修辞手法。 D．“六年的小学生活眨眼间就过去了。”这句话运用了夸张的修辞手法，将小学生活的时间过得快进行了夸大描写，而不是拟人。拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，该句中并没有赋予小学生活以人的动作或情感，所以该表述不正确。 故选D。 6．A 【详解】本题考查标点符号辨析及使用。 A．该句子中问题出在提示语“王明大声喊道”后的冒号使用错误。根据汉语标点规范，当直接引语被提示语中断且后半部分仍需保持引述连续性时，提示语后应使用逗号而非冒号。正确的标点应为：“别动，小张！”王明大声喊道，“这张面很容易掉下来。” 故选A。 7．D 【详解】本题考查标点符号。 A．提示语后误用冒号（“：”），应改为逗号。 B．提示语后缺少逗号，导致句子结构不完整。 C．提示语后误用句号（“。”），使前后引语断开，失去连贯性，应该为逗号。 故选D。 8．C 【详解】本题考查理解标点符号。 句子中“一秒钟、两秒钟……”的省略号用于时间的列举，后续时间未被完整写出，属于列举内容的省略。此处并非中断或声音相关，而是通过省略表达时间的持续流逝，因此选项C正确。 故选C。 9．A 【详解】本题考查标点符号的正确运用。 A．标点符号使用正确。书名号《》用于标示作品名称，引号“”用于标示笔名，句号用于结束陈述句。 B．句中省略号（……）与“等等”表意重复，省略号本身就有表示列举未尽的意思，应删去其一。 C．句中分号使用错误，这里几个“有的……”是并列的短语，描述灯的不同类型，它们之间用逗号分隔即可，不用分号。 D．句中“十一、二天”中顿号使用错误，相邻两个数字连用表示概数时，中间不用顿号，应删去顿号。 故选A。 10．B 【详解】本题考查标点符号的使用。 B．省略号可以用于引文的省略，列举的省略，说话断断续续，也可以用于表示节省原文或语句未完、意思未尽等。省略号可以表示沉默或思考。省略号还可以表示含糊其辞。本项中的破折号用于解释“最高一级考试”是什么，破折号表示解释说明，而不是表示并列，错误。 故选B。 11．C 【详解】本题考查标点符号的运用。 分号主要用于分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。 C．“冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去”这几个分句都是围绕“我”在不同季节的状态展开，属于并列关系，不过因为句子较短，用逗号分隔会更合适，此处分号运用不正确。 故选C。 12．B 【详解】本题考查标点符号的正确使用。 B．小说《边城》是文学作品，应使用书名号《 》，而非引号。正确表述应为：“这个寒假，爸爸打算带我到小说《边城》故事发生的原型地——湘西茶峒镇去旅游。” 故选B。 13．A 【详解】本题考查标点符号的应用。 （1）“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”这句话中，省略号前面是渔夫安全归来的庆幸，后面突然转换话题询问妻子在家的情况，这种转换体现了语意的跳跃，因此这里的省略号作用是表示语意的跳跃。故选③。 （2）“是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”这句话中，省略号的使用表现了说话人内心的犹豫、不确定和恐惧。首先是对是否有人到来的不确定（“是他来啦？……不，还没来！”），接着是对自己行为的疑惑和恐惧（“为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”），这些都体现了心理活动的时断时续，因此这里的省略号作用是表示心理活动的时断时续。故选⑤。 （3）“我嘛……缝缝补补……”在这个句子中，省略号的使用使得说话人的回答显得犹豫、不确定，甚至有一点结巴，欲言又止。因此省略号表示说话结巴，欲言又止的描述。故选④。 （4）“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”这句话中，省略号表示钟声敲击次数的递增，但并未明确写出后面的次数，因此这里的省略号作用是表示省略递增的次数。故选②。 （5）“……”她坐在那里一动不动。这句话中，省略号单独出现，没有前后文的具体语境来直接指示其意义，但句子描述的是一个人坐在那里一动不动且没有言语，因此省略号表示的是沉默，故选⑥。 因此各句中省略号的作用依次是：③⑤④②⑥。 故选A。 14．C 【详解】本题考查修辞手法。 “危楼高百尺，手可摘星辰”使用了夸张的修辞手法，夸大事实，突出楼高得能摘到星星，因此修改后的句子也必须使用夸张手法，强调“时间过得极快”。 A．“六年的时光离我们而去”，是平实的陈述，没有任何修辞手法，不符合要求。 B．“六年的时间像流水般悄然而去”，句中使用了比喻，把时间比作流水，运用比喻的修辞手法，没有夸张成分，不符合要求。 C．“六年的时光眨眼间就溜走了”，使用了夸张手法，“眨眼间”夸大时间流逝的短暂，仿佛六年像一眨眼那么快，生动地表达了“时间过得极快”，符合原句的修辞方法。 D．“六年，两千多个日日夜夜就这样过去了”，强调时间数量，“两千多个日日夜夜”，但“就这样过去了”只是陈述事实，没有夸张地突出“快”，不符合要求。 故选C。 15．D 【详解】本题考查修辞手法的运用。 A．“死亡在洪水的狞笑声中逼近”运用了拟人的修辞手法，“狞笑”本是人类特有的表情动作，这里将洪水当作人来写，赋予洪水以人的“狞笑”动作，生动形象地写出了洪水的凶猛和可怕，渲染出紧张危险的氛围。 B．“车厢里很安静，静得掉根针都能听见”运用了夸张的修辞手法，通过夸大安静的程度，以“掉根针都能听见”来强调车厢里极其安静的状态。 C．“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”运用了比喻的修辞手法，把桌面上的裂缝比作黄河长江，形象体现裂缝的长、宽。 D．“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网撕破了”是直接的情绪、结果表述，没有把事物比作他物、赋予事物人特点，也没夸张等修辞手段，无修辞手法。 故选D。 16．C 【详解】本题考查修辞手法的运用。 C．反问是用疑问的形式表达确定的意思，且不需要回答。句子中泉泉提出的疑问，这是一个疑问句，表达的是泉泉的困惑和思考，并没有用反问的语气。所以不是反问句，判断错误。 故选C。 17．D 【详解】本题考查修辞手法。 D．比喻句的构成有三个基本的成分：本体、喻体和比喻词。一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”。本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异，且两者之间又有某种相似之点。比喻词有：像、如、好像、仿佛、犹如等。 本句中没有喻体（麦苗和白面馒头之间没有相似点），而“好像”在这里表示想象，不是把麦苗比作白面馒头（两者没有本体和喻体的关系），不是比喻词，所以没有运用比喻的修辞手法，判断错误。 故选D。 18．C 【详解】本题考查修辞手法。 A．“只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音”，运用了反复的修辞手法，强调了全场肃静下能听到的声音。 B．“不断地欢呼，不断地鼓掌”，运用了反复的修辞手法，突出了检阅时广场上热烈的氛围。 C．“像老人，像巨象，像骆驼”，把桂林的山比作老人、巨象、骆驼，运用了比喻和排比的修辞手法，形象地写出桂林山的奇特形态。 D．“这庄严的宣告，这雄伟的声音”重复出现，运用了反复的修辞手法，强调了宣告和声音的影响力。 故选C。 19．C 【详解】本题考查修辞手法的运用。 C．这句话使用了“如同”，将铃声比作鞭子在抽打，这是一种比喻（明喻）。但选项中标注为“拟人”，拟人是指将非人事物赋予人的行为或情感（如“铃声在催促我”），而这里没有赋予铃声人的特征。因此，修辞手法判断错误，应是比喻而非拟人。 故选C。 20．C 【详解】本题考查修辞手法。 “他大吼一声，大山都抖了三抖”中，“大山抖三抖”是对“吼声”的故意夸大，突出吼声的响亮与有力量，属于夸张修辞。 A．该句将“水”比作“眼波”，将“山”比作“眉峰”，通过“是”构成比喻词，属于比喻修辞； B．句子以疑问句式表达“世界上很少有剧种戴着面具演出”的肯定意思，用反问加强语气，属于反问修辞； C．“地动山摇”是对“巨大的响声”效果的故意夸大——现实中响声无法真的让大地震动、山峦摇晃，作者通过这种夸张描述，突出响声的震撼力，运用夸张修辞手法； D．“脱红外套”是将花生仁的红衣拟人化，赋予花生仁“脱衣服”的人类动作，属于拟人修辞。 故选C。 21．D 【详解】本题考查修辞手法辨析。 “危楼高百尺，手可摘星辰”运用了夸张的修辞手法，极言楼之高，仿佛伸手就能摘到星辰。 A．“他（日子）便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了”，把“日子”当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 B．“水是眼波横，山是眉峰聚”，把“水”比作“眼波”，把“山”比作“眉峰”，运用了比喻的修辞手法。 C．“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”是反问句，运用了反问的修辞手法。 D．“就是落下一根针也可以听见”，运用夸张的修辞手法，突出教室的安静。 故选D。 22．C 【详解】本题考查修辞手法。 C．“他长得很像他的哥哥。”中，“像”仅表示两人外貌上的相似，是同类事物（都是人）之间的比较，而非“比喻”。 故选C。 23．B 【详解】本题考查修辞方法。 “整个礼堂挤得连根针也插不下”这个句子使用了夸张的修辞手法，通过极度夸大礼堂的拥挤程度（连一根针都插不进去），来强调人多的状态，表达效果是突出事物的极端性。 A．使用了夸张手法，通过“声音响彻山头”极度夸大肚子叫声的响亮，强调饥饿的程度，表达效果与原句相似。 B．使用了比喻和拟人手法，将雨比作“叹息”“泪水”“微笑”，赋予雨情感和意象，表达效果是生动形象地描述雨的意义，而非夸张强调程度，因此与原句的表达效果不同。 C．使用了夸张手法，通过“有千斤重”极度夸大碗的重量，强调心情沉重或行动困难，表达效果与原句相似。 D．使用了夸张手法，通过“连棉花的香味儿都烤了出来”极度夸大温暖的强度，强调被子暖和的程度，表达效果与原句相似。 故选B。 24．C 【详解】本题考查修辞手法。 A．本句有明确的本体“云朵”、喻体“棉花糖”和比喻词 “像”，运用了比喻修辞手法。 B．本句中本体是“书籍”，喻体是“营养品”，比喻词为“是”，运用了比喻修辞手法。 C．“跑出来”“跳舞”“狂欢”均是人类的动作与行为，作者将这些人类特征赋予“花”这一植物，使花具有了人的情态与活力，“把事物人格化”，运用了拟人修辞手法。 D．本句中本体是“梧桐树的落叶”，喻体是“小巴掌”，比喻词是“像”，运用了比喻修辞手法。 故选C。 25．B 【详解】本题考查修辞手法。 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”出自唐代李白的《望庐山瀑布》，“飞流直下三千尺”夸张地形容瀑布的落差之大，运用了夸张的修辞手法。 A．“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”出自毛泽东的《七律·长征》，运用了夸张的修辞手法，“逶迤”“磅礴”极言山势雄险，用“细浪”“泥丸”形容其渺小，实则是夸张地表现出红军战士蔑视困难的精神以及伟大的气魄。 B．“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”出自朱自清的《匆匆》，这句话运用了排比的修辞手法，三个结构相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起，增强了语势，强调了时间的流逝和事物的循环往复。 C．“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”出自沈从文的《腊八粥》，句子运用了夸张的修辞手法，“喜得快要发疯了”夸张地表现八儿的喜悦程度，突出了人物的心情。 D．“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”，运用了夸张的修辞手法，“碗有千斤重”夸大了碗的重量，体现出“我”当时某种复杂的心情或状态。 故选B。 26．D 【详解】本题考查修辞手法辨析。 A．“我小心脏都快跳出来了”是夸张。客观上，“心脏跳出来”是不可能发生的事实；此处通过夸大“害怕”的程度，突出炸雷带来的惊吓感，增强了情绪的感染力，属于夸张用法。 B．“排山倒海的掌声”是夸张。“排山倒海”形容力量极强、声势浩大，而“掌声”本身无法达到“推平山岳、翻倒大海”的程度；此处通过夸大掌声的声势，突出会场的热烈氛围，属于夸张用法。 C．“连一根针都插不进去”是夸张。客观上，地铁再拥挤也不可能“插不进一根针”；此处通过缩小“可容纳空间”的程度，极致地突出地铁的拥挤状态，属于夸张用法。 D．“撒开双腿跑回家”是客观动作描述，无夸张修辞。“撒开双腿跑回家”是对“收到录取通知书后，急切回家报喜”这一真实动作的直白描写，所描述的内容符合现实逻辑（人确实会通过“快跑”表达急切心情），未对动作、状态进行夸大或缩小，与前三项的夸张用法不同。 故选D。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $