1.3噪声及其控制+导学案 2026-2027学年八年级物理上册苏科版（2024）

该初中物理导学案聚焦“噪声及其控制”，核心知识点涵盖乐音与噪声的区分、四大噪声来源、分贝单位及危害，以及控制噪声的三条途径。通过自主学习填空回顾课本基础概念，互学环节以小组合作分类噪声来源、分析分贝数据，搭建从概念理解到实际应用的学习支架，衔接前后知识脉络。 此导学案突出科学探究与实践结合，通过小组分工完成噪声来源分类、校园噪声调查方案设计等活动，培养学生物理观念（噪声控制途径的准确判断）和科学态度与责任（环保意识），达标测评注重实例辨析与实际问题解决，助力提升学生运用声学知识解决生活问题的能力。

1.3噪声及其控制 导学案 班级： 姓名： 【自主学习目标】 1.能区分乐音与噪声，知道噪声的四大来源；记住声强级单位分贝（dB），了解不同分贝噪声对人体的危害。 2.熟记控制噪声的三条途径：声源处减弱、传播途中减弱、人耳接收处减弱，能区分生活降噪实例所属途径。 3.树立噪声污染环保意识，能够结合物理知识提出可行降噪方案。 【互学目标】 1.小组合作对噪声来源进行分类归纳，结合分贝数据分析噪声危害，理解噪声被称为 “隐形杀手” 的原因。 2.通过实例辨析，熟练区分三类降噪途径，合作完成校园噪声调查方案设计。 3.学会运用声学知识解决生活噪声污染实际问题，增强团队协作与社会责任意识。 【学习重点】 噪声的来源与危害；控制噪声的三条途径，准确判断各类降噪措施所属途径。 【学习难点】 准确区分 “声源处、传播途中、人耳处” 三类降噪措施；能结合场景设计合理降噪方案。 【学习过程】 （一）自主学习（自读课本 P23-P27，独立完成填空） 1.乐音是声源做________振动产生，悦耳愉悦；噪声是声源做________振动产生，干扰人们正常学习、工作、休息。 2.噪声四大来源：________噪声、交通运输噪声、________施工噪声、日常生活噪声。 3.描述声音强弱的物理量是________，单位是________，符号____；____dB 是人耳刚好能够听见的最弱声音。 4.____dB 以上噪声长期接触会引发听觉疲劳；____dB 电锯、风钻长时间接触可造成永久性耳聋。 5.控制噪声三条途径：①在________减弱；②在________减弱；③在________减弱。 6.道路两旁植树、高架隔音板属于在________减弱噪声；摩托车消声器、禁鸣标志属于在________减弱噪声；佩戴隔音耳罩属于在________减弱噪声。 7.高速列车车厢内壁使用隔音吸声材料，是在________减弱噪声；无缝钢轨减少车轮撞击噪声，是在________减弱噪声。 （二）互学探究 4 人小组分工：记录员、发言人、实例搜集员、实践规划员 探究任务 1：分类梳理——噪声的来源 1.结合教材图 1-19，小组讨论，将实例分为四类，填入表格 备选实例：飞机、混凝土搅拌车、工地电钻、工厂锅炉、城市汽车、家用装修冲击钻、广场舞音响、压路机 噪声类别 代表实例 工业生产噪声 交通运输噪声 建筑施工噪声 日常生活噪声 2.小组拓展：再列举 2 个校园内噪声来源：________、____________。 探究任务 2：数据分析——噪声的危害与分贝分级 1.对照教材分贝表格，小组讨论回答 ①正常交谈声强级为____dB，舒适安静的空调声是____dB； ②长期处在____dB 交通噪声环境，会引发听觉疲劳；____dB 工具长期接触会永久失聪； ③强噪声对人体健康危害：脉搏加快、________、神经衰弱、高血压、听力下降。 2.小组交流讨论：为什么噪声被称作 “隐形杀手”？ 探究任务 3：核心探究——控制噪声三条途径（重难点） 1.先齐读三类途径定义 ①声源处：减少发声体振动、禁止发声、加装消音装置（源头控制噪声产生）； ②传播途中：阻隔、吸收声波（树木、隔音墙、隔音棉、密封车厢）； ③人耳接收处：阻挡声音进入耳朵（耳罩、耳塞、隔音头盔） 2.小组讨论，给教材实例归类，填写下表 降噪措施 所属控制途径 学校、医院路段禁止车辆鸣笛 摩托车发动机安装消声器 道路两侧种植行道树 飞机引导员佩戴带耳罩头盔 3.拓展判断（小组口头作答） 高架道路隔音板：；高铁车厢隔音材料：；图书馆轻声提示：____________。 探究任务 4：实践规划——校园噪声调查（课后分组完成） 调查任务拆解 ①列出校园噪声主要来源； ②分时段在操场、走廊、教学楼、校门口体验噪声，按四级（A无察觉/ B舒适/C烦躁/D难忍）标注噪声等级； ③结合三条降噪途径，小组讨论，给学校提出 3 条可落地降噪改进建议。 （三）达标测评 一、选择题 1.从物理学角度，噪声产生原因是（ ） A. 发声体振幅太大 B. 发声体无规则振动 C. 声音音调太高 D. 声音传播速度过快 2.下列声音属于噪声的是（ ） A. 音乐厅演奏乐曲 B. 课堂老师讲课声 C. 深夜小区装修电钻声 D. 清晨鸟鸣 3.人耳刚好能够听到的声音声强级为（ ） A.10dB B.0dB C.50dB D.90dB 4.“禁止鸣喇叭” 标志控制噪声途径是（） A. 声源处 B. 传播途中 C. 人耳处 D. 无法判断 5.高架道路两侧安装隔音板，减弱车流噪声，属于（ ） A. 声源处减弱 B. 传播途中减弱 C. 人耳处减弱 D. 以上都不对 6.机场工作人员佩戴隔音耳罩，是（ ） A. 声源处减弱噪声 B. 传播途中减弱噪声 C. 人耳处减弱噪声 D. 消除噪声产生 7.长期处于 90dB 噪声环境，人体会（ ） A. 立刻耳聋 B. 引起听觉疲劳 C. 音调变高 D. 响度变大 8.下列措施属于在声源处减弱噪声的是（） A. 道路植树 B. 双层真空玻璃窗 C. 摩托车消声器 D. 佩戴耳塞 9.高速列车无缝钢轨减少车轮撞击噪声，属于（） A. 声源处减弱 B. 传播途中减弱 C. 人耳处减弱 D. 无法判断 10.广场舞音响过大干扰居民休息，从环保角度该声音（） A. 是乐音 B. 是噪声 C. 音调太高 D. 响度太小 11.下列属于建筑施工噪声的是（） A. 工厂机器轰鸣 B. 工地电钻、压路机 C. 汽车鸣笛 D. 广场舞音响 12.关于噪声，说法正确的是（） A.0dB 就是没有任何声音 B. 乐音永远不可能成为噪声 C. 噪声会诱发高血压、神经衰弱 D. 噪声只能在人耳处减弱 二、实验与简答探究题（共 40 分） 1.城市高架道路两侧安装 3-4m 高隔音板，请回答： （1）隔音板控制噪声属于哪一条途径？ （2）隔音板利用什么原理减弱噪声？ 2.周末在家写作业，窗外广场舞音响干扰学习，请你分别设计一条声源处、传播途中、人耳处的降噪方案。 3.某小组开展校园噪声调查： （1）请写出两个校园噪声来源：___________、___________。 （2）教学楼走廊经常出现大声喧哗，请结合噪声控制途径提出两条改进建议。 参考答案 （一）自主学习填空答案 1.规则；无规则 2.工业生产；建筑 3.声强级；分贝；dB；0 4.90；110 5.声源处；传播途中；人耳接收处 6.传播途中；声源处；人耳接收处 7.传播途中；声源处 （二）互学探究参考答案 探究任务 1 表格 工业生产噪声：工厂锅炉 交通运输噪声：飞机、城市汽车 建筑施工噪声： 混凝土搅拌车、工地电钻、压路机 日常生活噪声：家用装修冲击钻、广场舞音响 校园噪声示例：课间喧哗、体育器材撞击（合理即可） 探究任务 2 ① 50；40 ② 90；110 ③ 头痛（头昏） “隐形杀手” 讨论参考：噪声危害隐蔽、长期累积；不仅干扰休息学习，还损伤听力，诱发高血压、神经衰弱等多种疾病，危害人体健康。 探究任务 3 表格 学校附近禁止鸣笛 ——声源处 摩托车消声器 ——声源处 道路两侧种树 ——传播途中 佩戴耳罩头盔 ——人耳接收处 拓展： 高架隔音板：传播途中；高铁隔音材料：传播途中；轻声提示：声源处 （三）达标测评参考答案 一、选择题 1.B 2.C 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.C 9.A 10.B 11.B 12.C 二、实验与简答探究题 1.（1）传播途中减弱噪声 （2）隔音板可以反射、吸收车辆产生的声波，阻挡噪声向居民区传播，降低噪声强度。 2.示例 声源处：和组织者沟通，调低音响音量； 传播途中：关闭家中窗户，拉厚窗帘； 人耳处：佩戴隔音耳塞。 3.（1）操场学生喧闹、楼道奔跑喧哗（合理即可） （2）建议①：走廊张贴 “轻声慢步” 提示标语，从声源处减少喧哗； 建议②：走廊摆放绿植，利用植物吸收噪声，在传播途中减弱噪声。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $