精品解析：广东省深圳市福田区2025-2026学年统编版2016第二学期期末检测五年级语文试题

2025—2026学年第二学期期末检测小学五年级语文试题 （时间：90分钟） 卷首语：让我们乘上童年这一列远行的车，听声音，拾词句，吟诗韵，遇经典——愿你笔尖有光，一路生花。 行走·课堂 请先看一遍视频，读题后，再看一遍视频，然后按要求作答。 1．请根据视频内容，在横线处填入恰当的词语。 参与“每周半天计划”，同学们走进青山绿水，让一草一木成为无声的___________；穿行于博物馆与美术馆，让千年的文明变得触手可及。整个城市已成为学生最生动的“___________”。 2．下列哪项活动没有在视频中出现？（　　） A．做旗袍 B．观候鸟 C．弹古琴 3．根据视频内容，下列说法不正确的一项是（　　） A．该计划让学生在不同的场所中感知生活、认识世界、解决问题。 B．该计划的活动内容以自然探索为主，科技和文化类活动相对较少。 C．该计划鼓励学生把部分课堂搬到真实场景中，但传统课堂依然重要。 4．请结合自身经历，为福田的“每周半天计划”推荐一个深圳市内的活动地点，并至少说明两点理由。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1. 看拼音写词语。 “每周半天计划”活动时，我们 着“出发”，四方：科技馆中，我们，在思索和操作中 大脑；海洋馆里，我们兴勃勃地围在古船模型前，看那高高的 杆；红树林边，我们听 的爷爷讲观鸟经历，不禁挺起 学起鸟鸣；古城中，我们坐在上，欣赏老匠人的拿手绝活；农场里，几头凑过来，让我们感受它们暖暖的鼻息……原来，世界就是没有围墙的课堂！ 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“喊”“赴”“拳”“掌”“炼”“致”“桅”“慈”“膛”“凳”“畜”的正确写法。 拾贝·积累 选择题。 2. 下列词语的书写和读音完全正确的一项是（　　） A. 蝴蝶 崭新 踉跄（qiàng） 发怔（zhèng） B. 繁忙 难堪 恐吓（xià） 船艄（shāo） C. 手急眼快 养尊处忧 龇牙咧嘴（liě） 风光旖旎（yǐ） 【答案】A 【解析】 【详解】B．恐吓（hè）； C．手疾眼快，养尊处优。 3. 下列对加点的文言词汇理解不正确的一项是（　　） A. 却看妻子愁何在（妻子和孩子） B. 其人弗能应也（应该） C. 孔君平诣其父（拜访） 【答案】B 【解析】 【详解】B．这个人不能回答（出来）了。应：回答，应答。 4. 丽丽的作文中有几个年龄的称谓不知如何填写，请帮她选择。（填序号） A．及笄之年 B．不惑之年 C．豆蔻年华 D．古稀之年 爷爷已是（1）___________，但每天坚持运动，精神得很。而正值（2）___________的爸爸，却因长期加班熬夜透支身体，经常感冒。爷爷心疼爸爸，经常叮嘱他：“要注意休息呀！” 【答案】 ①. D ②. B 【解析】 【详解】及笄之年：指女子年满十五岁。 不惑之年：指人四十岁。 豆蔻年华：女子十三四岁。 古稀之年：人七十岁。 结合语境，爷爷是老年长辈，年龄七十岁左右，对应古稀之年；爸爸属于中年，四十岁符合其年龄，对应不惑之年。 5. 下列句子中，画线词句运用不恰当的是（　　） A. 新来的王老师在批评同学时，总能神机妙算地指出问题所在，让人信服。 B. 没做亏心事，我就不怕别人误会。正所谓：“君子坦荡荡，小人长戚戚。” C. 爷爷做醒狮手艺精湛，好多游客专程赶来观摩，真是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。 【答案】A 【解析】 【详解】神机妙算：惊人的机智、巧妙的谋划，一般用来形容人在预判局势、制定策略上能力出众。 君子坦荡荡，小人长戚戚：指君子心胸开阔，问心无愧。 隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外：谐音歇后语，指人名声在外，远近闻名。 A．“神机妙算”多用于形容人预判局势、谋划计策（如诸葛亮），用来形容老师精准指出学生的错误，词语搭配不当，使用不恰当。 6. 下列句子在表达手法上与其它选项不同的是（　　） A. 八月的天气真热呀。小鸡热得耷拉着翅膀，小狗热得吐出舌头，蝉也热得不知如何是好。 B. 这里的灯光再绚烂多彩、再变幻无穷，也比不上市民中心那大气非凡、震撼人心的灯光秀。 C. 尝遍了各地的山珍海味、街头小吃与异国料理，还是最爱母亲亲手包的那清香可口的粽子。 【答案】A 【解析】 【详解】A．句子依次描写小鸡、小狗、蝉受热的模样，三句结构相似，运用了排比的修辞手法，侧重通过多种事物共同烘托天气炎热。 B．句子拿别处的灯光和市民中心的灯光秀两相比较，运用了对比手法。 C．句子将各地各色美食和母亲包的粽子进行比较，运用了对比手法。 积累运用。 7. 根据提示填写恰当的诗文。 宋代范成大的诗句“_________________________，_________________________”展现了孩童模仿大人劳作时那天真的样子。 唐代孟郊自比小草，表达对母爱的赞颂：“_________________________，报得三春晖。”李白以景寄情，表达对友人的依依不舍：“孤帆远影碧空尽，_________________________。” 孟子认为，同情心是仁爱的起点：“恻隐之心，_________________________。”而“_________________________，必自毙”这句古训提醒我们，做事要讲仁义、存友善，否则终会自食恶果。 “遗民泪尽胡尘里，_________________________”寄托了陆游对收复失地的强烈期盼。“黄沙百战穿金甲，_________________________”抒发了边塞将士誓死报国的坚定决心。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 谁言寸草心 ④. 唯见长江天际流 ⑤. 仁之端也 ⑥. 多行不义 ⑦. 南望王师又一年 ⑧. 不破楼兰终不还 【解析】 【详解】“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”出自范成大《四时田园杂兴·其三十一》的这两句，描写了年幼孩童不懂耕织，却模仿大人学种瓜的天真场景，符合题干描述； 书写时注意“唯”“端”“义”“望”“楼”“终”的正确写法。 8. 读例句，从人物动作、神态和语言体会人物内心，再选择一种场景，仿写一个人物。 例：沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” 和朋友分别 第一次站上舞台 收到喜欢的礼物 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】我眼眶红红的，紧紧攥住朋友的手，小声哽咽着说：“放假一定要记得找我玩！” 【解析】 【详解】例句借助“眉毛扬了起来”的神态、“走进手术室”的动作，搭配带有情绪提示词的人物语言，将人物愤怒的心情具象化，结合神态、动作、语言三类细节刻画人物心理。 仿写时先选定场景，确定人物核心心情，依次写出神态细节、连贯动作，搭配贴合心境的情绪修饰词，再补充符合人物状态的对话，融合三类描写展现人物内心感受即可，答案不唯一。 示例：和朋友分别：他耷拉着脑袋，一步三回头，难过地嘟囔：“真舍不得和你分开。” 第一次站上舞台：她眼睛亮晶晶的，挺直脊背站在台前，激动地轻声说：“我终于站上舞台啦！” 收到喜欢的礼物：弟弟瞪大双眼，捧着包装盒蹦蹦跳跳，惊喜地说：“太谢谢你了，我特别喜欢！” 9. 口语交际。 一位外国游客来到了咱们学校，他对中国的汉字非常感兴趣。请你以“小小讲解员”的身份，补充讲解提纲与对话。 游客：你好！小朋友，我第一次来到中国深圳，我觉得中国的汉字非常有趣，你能给我讲解讲解吗？ 我：汉字的确充满了趣味，我们办过一次趣味汉字游园会，我觉得它的有趣表现在这几个方面。 ①_________________________________________ 例：“拇”字，提手旁代表意思，“母”代表读音。 ②________________________________________________________ 咸菜烧豆腐—— 有言（盐）在先 例：“日”对“曰”说：“几天不见，你怎么就长胖了？” ③________________________________________________________ 游客：谢谢，你讲得很有条理，真是太有趣了！你们中国人的姓氏也很有意思，你能告诉我你的姓氏并简单介绍下吗？ 我：___________________________________________________________________________________________ 游客：谢谢，你的姓氏我很喜欢。我听说你们的汉字还有甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等好几种，你最喜欢哪一种呢？为什么？ 我：___________________________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 一人一张口，口下长只手。（谜底：拿） ②. “晴”字，日字旁代表意思，“青”代表读音。 ③. “天”对“夫”说：“终于出头了，真开心呀！” ④. 您好，我姓张，是“弓长张”，张是中国很常见的大姓氏，历史上还有著名的科学家张衡呢。 ⑤. 我最喜欢楷书，我们课本上的汉字就是楷书，它字形方正、笔画清晰，好认又好写，是我们现在最常用的汉字字体。 【解析】 【详解】首先观察提纲图片，汉字的趣味分为字谜、形声字、谐音、形近字四个类别，分别对应表格填空。 ①对应字谜，任意写出一个字谜即可。 示例：画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（谜底：日） ②对应形声字，根据例子形式任意写出一个形声字即可。 示例：“蜻”字，虫字旁代表意思，“青”代表读音。 ③对应形近字，根据例子形式任意写出一组形近字即可，注意需要运用拟人对话，抓住笔画的细微差别来区分字形，语言要具有趣味性。 示例：“人”对“入”说：“咱俩站的方向反了！” 姓氏介绍需要说清姓氏，简单介绍，言之有理即可。 示例：您好，我姓林，是双木林，它是左右结构的形声字，左边木字旁表意，很多古代文人都姓林哦。 字体问题需要说出喜欢的字体，给出合理的理由即可，答案不唯一。 示例：我最喜欢甲骨文。甲骨文是中国目前已知最早的成熟汉字，它大多是根据事物的外形描摹出来的，像一幅幅生动的简笔画，有趣又藏着几千年前的文明秘密，所以我特别喜欢它。 领略·风景 课内阅读。 威尼斯的小艇（节选） ①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 ②我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 ③船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 …… ④半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 10. 根据文本内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 作者把小艇比作“新月”和“水蛇”，形象地写出小艇的外形和行动特点。 B. 第③段写船夫驾驶技术，主要运用了比喻的手法，突出小艇的速度之快。 C. 全文写出了小艇与威尼斯人生活的密切关系，展现了威尼斯城独特的风光。 11. 根据文本内容，将小艇的特点填入下面的“小艇宣传卡”，并为威尼斯小艇设计一句广告语。 游客朋友，欢迎来到威尼斯，期待您选乘小艇！ 小艇特点： ____________________ ____________________ 创意广告语： ____________________________________________________________________________________________ 12. 朗读第④段时，从“半夜，戏院散场了……远处传来一片哗笑和告别的声音”到“水面上渐渐沉寂……威尼斯又沉沉地入睡了”，语气语调应该如何把握？（　　） A. 前面读得略显轻快热闹，后面要舒缓轻柔。 B. 前面读得低沉缓慢，后面读得高昂激动。 C. 整段都是缓慢轻柔，表现威尼斯安静入睡。 13. 文中描写了景物的动静之美，请你选择一个熟悉的场景（如：运动会散场后、上课铃声响起、清晨的公园……），用动静结合的方法写出场景的独特之美。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】10. B 11. ①. 外形又窄又深，船头船尾翘起 ②. 行动轻快灵活 ③. 乘威尼斯小艇，穿梭水城风光。 12. A 13. 天刚蒙蒙亮，几只小鸟落在枝头叽叽喳喳地唱着歌，晨练的老人挥着太极扇缓缓走动。没过多久，喧闹慢慢散去，湖面静静铺展开，垂柳垂着枝条安安静静立在水边，整座公园温柔地浸在晨光里。 【解析】 【导语】这篇《威尼斯的小艇》节选，文字灵动鲜活，巧用比喻精准勾勒出小艇的外形与行动特点，又以动静相衬的写法，展现白日行船的灵动与夜晚水城的静谧，凸显小艇和威尼斯人生活的紧密联结，字里行间浸着水城独有的浪漫闲适韵味。 【10题详解】 B．第③段刻画船夫高超的驾驶技术，运用正面动作描写与侧面烘托（游客看得目不暇接），通过描写船只穿行拥挤河道、狭窄小巷的场景衬托船夫技艺娴熟，本段没有使用比喻修辞。 【11题详解】 从第①自然段筛选小艇外形、行动两大核心特点填空即可。 ①依据第①自然段原句：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”从这句话提取核心信息，总结外形特点：小艇又窄又深，船头船尾翘起。 ②依据原文第①自然段原句：“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”直接提炼关键词，总结行动特点：行动轻快灵活。 ③结合威尼斯水城特色创作广告语，要求语言简洁上口，贴合旅游宣传风格，答案不唯一。 示例：乘威尼斯小艇，遍览水上古城风光。 【12题详解】 分析第④段场景变化，区分段落前后动静氛围，匹配对应的朗读节奏与语气。 段落前半部分描写戏院散场、人群喧闹、小艇四散的热闹动态场景，朗读语气要轻快热闹；后半部分水面归于沉寂，城市安然入睡，氛围静谧舒缓，朗读节奏需要放缓、语调轻柔，对应选项A。 【13题详解】 挑选熟悉的生活场景，先描绘动态画面，再刻画静态画面，一动一静相互衬托，体现场景独特美感，做到动静结合，语句通顺即可，答案不唯一。 示例：运动会散场后：喧闹的人群说说笑笑涌出操场，脚步声、欢呼声此起彼伏。片刻之后人群散尽，空旷的跑道静静铺展，旗杆笔直立在场地中央，整个校园慢慢安静下来。 上课铃声响起：清脆的上课铃叮铃铃响彻校园，同学们快步冲进教室，走廊瞬间恢复寂静。桌椅整齐排列，黑板干干净净，教室里只剩等待开课的静谧。 清晨的公园：早起的小鸟在枝头叽叽喳喳翻飞，微风拂动落叶轻轻打转。待晨练的人们渐渐离开，湖面平静不起波纹，垂柳静静垂着枝条，整座公园浸在柔和的晨光里。 漫游·经典 课外阅读。 空城计 ①诸葛亮因错用马谡（sù）而失了战略要地街亭，司马懿（yì）乘势率领十五万大军向西城蜂拥而来。这时，诸葛亮身边没有一员大将，只剩一班文官，所带领的五千兵士中已有一半先运粮草去了，城中只有两千五百名士兵，众官员听到这个消息，个个大惊失色。 ②诸葛亮登城一望，果然尘土冲天，魏兵分两路向西城杀来。他沉思片刻，从容传令：“把所有旌（jīng）旗都藏起来，士兵各守岗位，不可私自外出，也不许高声喧哗，违令者斩！再大开四门，每门派二十名士兵扮作百姓模样，洒扫街道。如魏兵到来，不可擅动，我自有办法。” ③吩咐完毕，诸葛亮披上鹤氅（chǎng），戴上纶（guān）巾，领着两个小书童，带上一张琴，登上城楼凭栏而坐。他点燃一炉香，从容地弹起琴来。 ④司马懿的先头部队来到城下，见了这等情景，心中疑惑，都不敢进城，急忙回报司马懿。司马懿笑而不信，止住三军，亲自飞马来到近处观望。远远望去，果然见诸葛亮端坐城楼之上，笑容可掬，面前香烟缭绕。左边一个童子手捧宝剑，右边一个童子手持拂尘。再看城门内外，有二十来个百姓模样的人正在低头洒水扫街，从从容容，旁若无人。 ⑤司马懿看后大为疑惑，回到中军，传令后军改作前军，前军改作后军，往北山小路撤退。他的次子司马昭说：“莫非诸葛亮城中无兵，故意装成这种模样？父亲为何要退兵？” ⑥司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，从来不曾冒险。如今大开城门，必定有埋伏。我军如果进城，就中了他的计了。你们哪里懂得？快快撤退！”于是两路魏兵全部退去。 ⑦诸葛亮见魏兵退走，拍手而笑。众官无不惊骇，问他：“司马懿是魏国名将，今日统率十五万精兵到此，见了丞相，便火速退走，这是为什么？” ⑧诸葛亮说：“他知道我平生谨慎，必不弄险；见我如此模样，便怀疑城中有伏兵，所以退去。我不是故意行险，实在是迫不得已。此人必引军往山北小路去了，我已命关兴、张苞二人在那里等候。” ⑨众官无不叹服：“丞相的计谋真是神鬼莫测。若按我们之见，必定弃城而走了。” ⑩诸葛亮说：“我军只有两千五百人，若弃城而走，必不能逃远，岂不被司马懿所擒？” 14. 以下选项中，按照故事叙述的顺序排列图片正确的一项是（　　） A. ②③④① B. ③②①④ C. ③②④① 15. 文中的“鹤氅”和“纶巾”比较难理解，根据上下文和字形，它们应该与下列哪一项有关？（　　） A. 食物 B. 服饰 C. 兵器 16. 阅读短文第②③自然段，完成下面的填空。 诸葛亮的安排 想要传递的信息 ①________________________ → 毫无防备 ②士兵扮百姓、____________ → 一切如常 凭栏而坐，燃香弹琴 → ③_________________________ 17. 关于“诸葛亮端坐城楼之上，笑容可掬，面前香烟缭绕”这句话的理解正确的一项是（　　） A. 通过心理描写表现诸葛亮心情愉快，为即将取得的胜利高兴。 B. 通过动作描写和神态描写表现了诸葛亮从容镇定、临危不惧。 C. 通过环境描写表现城楼上的景色美，减少战争带来的紧张感。 18. 下列对文中人物描写的说法错误的一项是（　　） A. 司马昭的疑问，是从正面角度刻画出诸葛亮的临危不乱。 B. 司马懿退兵的反应，侧面衬托出诸葛亮足智多谋的特点。 C. 众官“叹服”，通过周围人反应间接写诸葛亮计谋高超。 19. 有人认为诸葛亮用空城计是冒险，你同意这个观点吗？请说明理由。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】14. C 15. B 16. ①. 藏起旌旗，大开四门 ②. 洒扫街道 ③. 从容镇定，引诱司马懿认为城中设有埋伏 17. B 18. A 19. 我不同意这个观点。诸葛亮不是盲目冒险，他非常了解司马懿生性多疑的性格，知道司马懿认定自己平生谨慎绝不会冒险，见此情景一定会怀疑有伏兵，选择退兵；同时这也是迫不得已的选择，当时蜀军只有两千五百人，弃城逃跑一定会被司马懿擒获，这是诸葛亮料敌在先的神机妙算，不是贸然的冒险。 【解析】 【导语】这篇节选自《三国演义》的经典片段，讲述街亭失守后，诸葛亮面对司马懿大军压境，临危不乱摆下“空城计”，利用对手对自己的固有认知退敌的故事。短短篇幅尽现诸葛亮临危不惧、足智多谋的特质，是一场惊心动魄的智谋对弈。 【14题详解】 根据原文第②自然段“诸葛亮登城一望，果然尘土冲天，魏兵分两路向西城杀来”，对应图③诸葛亮与众人登城查看；接着诸葛亮沉思片刻，传令“把所有旌旗都藏起来，士兵各守岗位，不可私自外出……”，对应图②；根据原文第③自然段，诸葛亮“吩咐完毕”，“披上鹤氅，戴上纶巾，领着两个小书童，带上一张琴，登上城楼凭栏而坐……”，对应图④；根据原文第⑤和⑥自然段“如今大开城门，必定有埋伏。我军如果进城，就中了他的计了。你们哪里懂得？快快撤退！”，司马懿见状疑心有伏兵，下令退兵，对应图①。因此正确排序为③②④①。 【15题详解】 从字形来看，“氅”带衣字旁，“巾”本身就和织物头巾相关；结合原文第③自然段，诸葛亮“披上鹤氅，戴上纶巾”，“披”“戴”都是穿扮服饰的动作，“鹤氅”是古代一种宽襟大袖的外袍，“纶巾”是古代文人常用的头巾，二者都属于服饰类。 【16题详解】 结合原文第②自然段，“把所有旌旗都藏起来，士兵各守岗位，不可私自外出，也不许高声喧哗”，诸葛亮第一步安排就是收起所有旌旗、大开城门，营造出毫无防备的假象；“再大开四门，每门派二十名士兵扮作百姓模样，洒扫街道”，第二步安排士兵扮百姓洒水扫街，让城中看起来一切如常；结合原文第⑥自然段，司马懿说“诸葛亮平生谨慎，从来不曾冒险。如今大开城门，必定有埋伏”，诸葛亮登城从容弹琴，就是要给司马懿传递“胸有成竹，稳坐钓鱼台”的假象，引诱司马懿判定有伏兵。 【17题详解】 句中“端坐”是动作描写，“笑容可掬”是神态描写；面对十五万魏军兵临城下，诸葛亮依旧镇定弹琴，体现他临危不惧、从容镇定。 A．句中“端坐”是动作描写，“笑容可掬”是神态描写，不是心理描写，此项表述错误； C．句子没有环境描写，此项表述错误。 【18题详解】 A．直接刻画描写主角诸葛亮本人，才是正面描写；通过其他人物的反应、表现来衬托主角特点，属于侧面描写。司马昭的疑问、司马懿退兵、众官叹服，都是从侧面衬托诸葛亮临危不乱、计谋高超的特点，因此A选项的“正面刻画”说法错误。 【19题详解】 根据原文第⑧至⑩自然段，诸葛亮知道司马懿生性多疑，知道自己平生谨慎给司马懿的印象，而且已经安排好了后路，还有当时情况迫不得已，弃城逃跑一定会被擒，所以这个看起来险，其实是有把握的计谋。言之有理即可。 示例：我不同意“诸葛亮用空城计是冒险”这个说法。理由：诸葛亮完全摸透了司马懿的性格，他知道司马懿生性多疑，也清楚司马懿认准自己“平生谨慎，从不冒险”的固有印象，料定司马懿一定会判断城中有伏兵而退兵，并非盲目赌运气。这也是情势下的最优选择，当时蜀军只有两千五百人，如果弃城逃跑，一定会被司马懿的十五万大军追上擒获，空城计是迫不得已但最合理的应对。诸葛亮也提前做好了后手安排，命关兴、张苞在小路设伏，就算司马懿进攻，也能迟滞魏军，给自己争取撤离时间，并不是无准备的冒险。 整本书阅读。 20. 【阅读朋友圈】 假如四大名著中的人物也用微信朋友圈，你最想添加谁为好友？结合书中这个人物的性格或者经历，为他（她）设计一句个性签名。 我想添加___________________为好友，他/她的个性签名是：________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 诸葛亮 ②. 未出茅庐知天下事，谋定而后动，从不临时抱佛脚。 【解析】 【详解】从四大名著（《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》）中，选择你最熟悉、有鲜明标志性特点的人物即可，优先选人设清晰、你足够了解的人物，更容易写出贴合的内容。提取该人物最具代表性的标签，比如专属物品、经典事件、核心特质等，将其作为个性签名的创作元素。结合示例的表达逻辑，把人物的核心特质和代表性元素结合，撰写符合人物设定、简短且有感染力的个性签名。 示例：我想添加孙悟空为好友，他的个性签名是：金箍棒十万八千斤，压不垮俺齐天大圣的自由心。 21. 【人物大挪移】 如果你可以从四大名著中选两个人物，让他们互换身份生活一周。你会选择哪两个人物？请结合人物性格或经历大胆想象，合乎情理地写出他们可能会遇到的一件趣事或窘事。 我想把________________和________________互换身份。 可能发生的趣事或窘事是：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 孙悟空 ②. 林黛玉 ③. 互换身份以后，孙悟空代替黛玉在大观园生活。大家聚在一起吟诗，好动的孙悟空坐不住，没听几句就跑到院子里爬上大树，丫鬟们看见大吃一惊；另一边黛玉来到花果山，面对满山蹦跳的猴子十分胆怯，连桃子都不敢伸手去摘。 【解析】 【详解】解答此题时，首先要挑选四大名著里性格或者生活环境差别明显的两个人物；接着牢牢抓住他们原本的性格特点和平时的经历进行想象，把人物放到对方的生活环境里，写出因为习惯不一样产生趣事或者尴尬的事情；编写内容不能脱离原著人物形象，情节简单合理，语句通顺就可以。 示例：我想把猪八戒和诸葛亮互换身份。可能发生的趣事或窘事是：互换身份之后，贪吃的猪八戒做起军师。将士们商讨计策的时候，他心里只惦记美食，想不出计谋；诸葛亮来到高老庄，看着一堆农活，他满腹学问却不会干体力活，闹出不少笑话。 抒怀·童年 22. 习作。 从以下两题任选其一，完成习作。 1．童年如一幅五彩画卷，是谁为它添上了最温暖的色彩？请以“____________，童年有你真好”为题写一篇作文。你可以写一个人（如慈爱的爸爸、幽默的老师、爱冒险的同学等），也可以写一本书（如《西游记》《俗世奇人》等）。写人要选取典型事例，写出人物的具体表现和特点，抒发真挚情感。写书要选取感触最深的地方，联系阅读和生活经验写出真实具体的感想。400字左右。 2．请观察下面图画，注意图中的人物、场景、装备及险情特点，任选一幅创编一篇探险故事。注意想象要丰富合理，把遇到的困境、求生的方法以及心情的变化写具体。自拟题目，400字左右。 【答案】例文一： 外婆，童年有你真好 童年像一卷柔和的水彩画，而外婆，是为我的画卷铺满暖黄色的人。外婆，童年有你真好。 小时候父母常年忙于工作，我的大半童年时光，都是和外婆一同度过的。春日清晨，天刚蒙蒙亮，外婆就牵着我的小手走进屋后菜园。她弯腰采摘脆嫩的青菜，又拨开枝叶寻出熟透的桑葚，仔细擦去果皮上的尘土，轻轻塞进我嘴里。酸甜的汁水染紫了我的脸颊，外婆便笑着掏出干净手帕，一点点温柔擦去污渍。 盛夏的夜晚格外闷热，我们搬一把竹椅坐在小院中。外婆慢悠悠摇着蒲扇，给我讲嫦娥奔月、田螺姑娘的老故事。晚风混着蒲扇的凉意赶走蚊虫，我懒洋洋靠在她温热的肩头，听着温柔的语调慢慢犯困。 我小时候性子急躁，常常闹脾气摔碎玩具，外婆从不会厉声责备，只是蹲下身收拾碎片，轻声安抚我的情绪；每当我考试失利，垂头丧气踏进门，她总会端上一碗温热的糖水，轻轻拍着我的背，告诉我只要尽力就不必难过。那双布满皱纹、粗糙温暖的手掌，总能稳稳托住我所有的委屈与欢喜。 如今我渐渐长大，学业越来越忙，不能日日陪伴在外婆身边。可那些细碎温柔的日常，全都牢牢珍藏在我的心底。是外婆长久的陪伴，填满了我整个童年，赠予我数不尽的温柔与暖意。外婆，童年有你真好。 例文二： 《西游记》，童年有你真好 童年像一幅五彩斑斓的画卷，《西游记》，是为我的画卷添上绚烂色彩的宝物。《西游记》，童年有你真好。 刚上小学时，妈妈送给我一本彩绘版《西游记》，从此它便陪我度过无数闲暇时光。我最爱孙悟空，他火眼金睛、神通广大，面对妖魔鬼怪从不退缩。读到三打白骨精时，我为悟空被唐僧误会而委屈；看到大闹天宫，我又为他敢于反抗的模样心生敬佩。 每当我遇到难题想要放弃，书中师徒四人徒步西天取经的故事总会点醒我。一路上，他们遭遇火焰山、盘丝洞，历经九九八十一难，却始终没有半途而废。从前我练书法，写不好楷书就想扔笔，一想到唐僧师徒翻山越岭的坚持，我便静下心一遍遍临摹。 难过孤单的时候，翻开书页，鲜活的人物就能抚平我的坏情绪。孙悟空的勇敢、沙僧的踏实、唐僧的执着，悄悄教会我善良与坚韧。 如今我读过许多课外书，可《西游记》依旧是我心中最珍贵的读物。它填满了我的童年，教会我直面困难、坚守初心。《西游记》，童年有你真好。 例文三： 深海古城探险 假期，我跟着潜水教练小林和表姐，一同潜入深海，探寻传闻里沉睡千年的水下古城。我们穿戴好氧气瓶、防水头灯，背着整套潜水装备缓缓下潜。澄澈的海水清透透亮，各色小鱼成群在我们身侧穿梭，海底景色格外迷人。 我们沿着布满海藻的石壁缓慢向前游动，一座爬满青苔的古城遗迹赫然出现在眼前。我满心好奇，伸手想去抚摸斑驳古老的石柱，可头顶骤然掀起汹涌暗流，岩壁上一块碎石猛地脱落，直直朝我砸过来！我瞬间慌了神，四肢慌乱地乱蹬，还呛进几口又咸又涩的海水，巨大的恐惧瞬间包裹了我。 小林教练立刻调亮强光头灯，快速示意我们躲到厚重石墙后方避险。表姐迅速调整浮力装置，平稳游到我身旁，伸手扶住我不停发抖的胳膊。教练取出随身防水安全绳，把我们三人牢牢捆在一起，避开所有松动的岩壁，沿着平缓安全的水道慢慢向外撤离。 直到平安回到浅水区，卸下氧气瓶，我的心脏依旧砰砰狂跳。回想刚才惊心动魄的一幕，我幡然醒悟，深海探险不能只顾一时好奇，贸然靠近危险崖壁。多亏同伴沉着冷静、及时相助，我们才成功脱离险境。这次奇妙的海底探险，不仅让我亲眼见证水下古城的瑰丽，更教会我遇事镇定、团结互助的道理。 例文四： 幽暗洞穴脱险记 周末，我和表哥、向导大伯相约进山，探访一处鲜有人至的古老洞穴。我们备好手电筒、登山绳等装备，沿着覆满青苔的石阶，走进幽深昏暗的石洞。洞内湿气很重，岩壁泛着淡淡的青绿色微光，地面散落着残破的老旧器物，处处透着神秘，让我充满好奇。 我们前行没多久，头顶突然传来“沙沙”的响动，碎石接连滚落，向前的石阶路被彻底封堵，就连来时的洞口也被石块掩埋，我们被困在了洞穴深处。漆黑的环境瞬间将我们包裹，我吓得死死攥住表哥的胳膊，手心冒出一层冷汗，绝望一下子涌上心头。 向导大伯十分沉稳，立刻让我们紧贴结实的石壁躲避落石，随后打开备用强光手电探查出路。表哥细心发现侧面岩壁藏着一道狭窄缝隙，大伯拿出登山镐，小心翼翼凿开挡路碎石，慢慢拓宽通道。我们挨个弯腰钻过缝隙，抓着岩壁上凸起的小台阶，一点点向上攀爬。 折腾了许久，我们终于钻出洞穴，温暖的阳光落在身上。坐在山脚休息时，我依旧心有余悸。这次惊险的洞穴探险让我懂得：探险万万不能粗心莽撞，危难之时慌乱解决不了任何问题，只有沉着冷静、彼此配合，才能找到脱困的办法。 例文五： 冰原脱险 暑假，我跟着经验丰富的探险家叔叔和本地向导阿冬，一起前往北极冰原探险。我们背着厚重的防寒背包，手握冰镐，行走在千里冰封的冰层上。放眼望去，天地白茫茫一片，凛冽的寒风扑面而来，景色壮观，却也让人心里紧张。 我们沿着路线稳步前行，忽然脚下传来刺耳的“咔嚓”声，冰层骤然裂开一道深不见底的缝隙！我脚下一滑，半个身子悬在冰缝边缘，刺骨的冰水瞬间浸透裤腿，冰冷的寒意直钻进骨头里。巨大的恐惧紧紧攥住我的心脏，我手脚发软，忍不住大声尖叫。 危急时刻，探险家叔叔立刻趴在冰面压低重心，防止冰层再次断裂。向导阿冬迅速解下腰间的安全绳，用力抛向我。我死死攥住绳子，双手被冰水冻得麻木僵硬，几乎握不住。叔叔轻声安抚我，耐心指导我慢慢挪动重心，移向结实的冰面。两人合力用力拉扯，经过十几分钟努力，我终于成功爬回安全的冰层。 我们赶紧躲进防寒帐篷，裹上厚毛毯取暖。阿冬点燃火炉，煮出温热的奶茶。望着窗外苍茫辽阔的冰原，我再也没有最初莽撞的兴奋。这次惊心动魄的冰原遇险，让我收获了直面危险的勇气，也深深明白：探险不能鲁莽冲动，绝境之中，同伴的扶持、团结协作，才是最可靠、最珍贵的依靠。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题： 本题为半命题作文，以“____________，童年有你真好”为题，“你”限定陪伴自己度过童年的人，选取两件典型小事，细节刻画人物外貌、动作、神态，情感真挚，突出“童年”这一时间段以及“真好”的情感体验。 二、立意： 通过写与人物在童年的相处，表达对人物的感激、怀念等情感，展现人物对自己童年的积极影响。 三、思路： 开头：点明写作对象，引出对童年往事的回忆。 中间：选取典型事例，详细描述事情经过和人物表现，加入动作、神态细节。 结尾：抒发“童年有你真好”的感慨，升华情感。 例文二： 一、审题： 本题为半命题作文，以“____________，童年有你真好”为题，选择一本你熟悉的喜爱的书籍，结合阅读感受和自身生活经历，写出书籍对自己成长的影响；紧扣“童年”，写童年读书带来的力量与快乐。 二、立意： 阐述书在童年对自己的启发、陪伴等意义，体现对书的喜爱和珍视。 三、思路： 开头：表明对某本书的喜爱，引出下文。 中间：先介绍书的主要内容或自己印象深刻的情节，再联系生活谈感悟。 结尾：再次强调书在童年的重要性和“有你真好”的感受。 例文三： 一、审题： 本题为想象作文，仔细观察图片，有三个人物（“我”、潜水教练、同伴），其中装备有全套潜水服、氧气瓶、防水强光头灯、浮力调节装置、安全绳索；画面场景为：深海海底，水下古城石柱、青苔岩壁、成群海鱼，海水幽深；可能遇到的险情为：岩壁暗流涌动，碎石脱落砸向人物，水下呛水、无处躲避。写出下水前的期待、遇险时的恐慌、同伴救援的细节，全程体现水下探险的特殊性（水压、呛水、视野受限），不能脱离海底环境编造陆地情节。 二、立意： 通过海底探秘遭遇落石暗流、同伴合力救助脱险的亲身经历，告诉读者：探险不能只顾好奇贸然靠近危险区域；遇到突发危险不要慌乱，保持镇定、同伴之间互相扶持、分工配合，才能化解危机。 三、思路： 开头：交代探险计划、同行伙伴、携带装备，描写眼前景色，抒发期待、兴奋的心情。 中间：正常探索，沉浸在新奇景色里，放松警惕，埋下莽撞的伏笔。险情突发，聚焦身体感受、视觉环境，重点刻画慌张、恐惧、无助的心理。向导稳住局面，同伴分工配合开展自救，心情从慌乱慢慢转为安定。 结尾：脱离危险后平复心绪，结合这次情绪起伏谈感悟，点明冷静、团结的道理。 例文四： 一、审题： 本题为想象作文，仔细观察图片，画面中有三个人物（“我”、本地向导、同伴），其中装备有强光手电筒、登山绳、登山镐、防滑衣物等；画面场景为幽深地下石洞，青苔石阶，岩壁泛绿光，散落古老旧器物，环境阴暗封闭；可能面临的危险为：头顶碎石滑落，前后两条出路全被石块封堵，三人被困密闭岩洞，黑暗压迫感强。突出“被困绝境”的压抑恐惧；自救方式要贴合山洞环境：找岩壁缝隙、用镐凿开碎石、攀爬岩壁台阶逃生，情节符合山洞探险逻辑。 二、立意： 山洞探险突遇落石被困，依靠向导的沉稳和同伴配合成功脱险，明白了野外探险不能粗心大意；危难面前恐慌毫无用处，沉着观察、彼此协作，才能找到逃生出路。 三、思路： 开头：交代去何处探险、同行人员、准备的专业装备，简单介绍当地环境特点。 中间：写清楚危机的发生，向前行进途中遭遇意外，写清楚危险是什么、自己陷入怎样的困境；仔细描述求生过程，分两步写自救：第一步先规避二次危险，第二步利用工具互相救援，细化动作。最后成功撤离到安全区域，暂时休整。 结尾：总结这次探险带来的教训与收获，升华文章中心。 例文五： 一、审题： 本题为想象作文，仔细观察图片，画面中有三个人物（“我”、探险家、本地向导），装备有厚重防寒背包、冰镐、粗安全绳、防寒冲锋衣；场景为一望无际的北极冰封雪原，冰层厚实、寒风刺骨，天地白茫茫一片；可能面临的险情：冰层断裂裂开深冰缝，人物半个身子悬在冰缝上方，冰水浸透衣物，低温带来双重危险。突出冰原特殊环境：低温、冰层脆弱、失足落水致命；救援动作要符合冰面规则——趴在冰面降低重心、远距离抛绳施救，不能出现不符合冰原常识的情节。 二、立意： 北极冰原探险失足坠入冰缝边缘，在同伴合力救援下死里逃生，真切体会到野外探险暗藏巨大风险，不可贪玩莽撞；绝境里同伴的扶持、团结协作，是最珍贵可靠的依靠。 三、思路： 开头：写我跟随向导、同伴出发探险，通过对话简单介绍装备与目的地。 中间：“我”遭遇险情，突出我的恐惧；向导沉着指挥、同伴主动伸出援手，通过两人的动作、语言展现互助，化解危机。 结尾：赞扬向导与同伴的冷静可靠，点明文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期期末检测小学五年级语文试题 （时间：90分钟） 卷首语：让我们乘上童年这一列远行的车，听声音，拾词句，吟诗韵，遇经典——愿你笔尖有光，一路生花。 行走·课堂 请先看一遍视频，读题后，再看一遍视频，然后按要求作答。 1．请根据视频内容，在横线处填入恰当的词语。 参与“每周半天计划”，同学们走进青山绿水，让一草一木成为无声的___________；穿行于博物馆与美术馆，让千年的文明变得触手可及。整个城市已成为学生最生动的“___________”。 2．下列哪项活动没有在视频中出现？（　　） A．做旗袍 B．观候鸟 C．弹古琴 3．根据视频内容，下列说法不正确的一项是（　　） A．该计划让学生在不同的场所中感知生活、认识世界、解决问题。 B．该计划的活动内容以自然探索为主，科技和文化类活动相对较少。 C．该计划鼓励学生把部分课堂搬到真实场景中，但传统课堂依然重要。 4．请结合自身经历，为福田的“每周半天计划”推荐一个深圳市内的活动地点，并至少说明两点理由。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1. 看拼音写词语。 “每周半天计划”活动时，我们 着“出发”，四方：科技馆中，我们，在思索和操作中 大脑；海洋馆里，我们兴勃勃地围在古船模型前，看那高高的 杆；红树林边，我们听 的爷爷讲观鸟经历，不禁挺起 学起鸟鸣；古城中，我们坐在上，欣赏老匠人的拿手绝活；农场里，几头凑过来，让我们感受它们暖暖的鼻息……原来，世界就是没有围墙的课堂！ 拾贝·积累 选择题。 2. 下列词语的书写和读音完全正确的一项是（　　） A. 蝴蝶 崭新 踉跄（qiàng） 发怔（zhèng） B. 繁忙 难堪 恐吓（xià） 船艄（shāo） C. 手急眼快 养尊处忧 龇牙咧嘴（liě） 风光旖旎（yǐ） 3. 下列对加点的文言词汇理解不正确的一项是（　　） A. 却看妻子愁何在（妻子和孩子） B. 其人弗能应也（应该） C. 孔君平诣其父（拜访） 4. 丽丽的作文中有几个年龄的称谓不知如何填写，请帮她选择。（填序号） A．及笄之年 B．不惑之年 C．豆蔻年华 D．古稀之年 爷爷已是（1）___________，但每天坚持运动，精神得很。而正值（2）___________的爸爸，却因长期加班熬夜透支身体，经常感冒。爷爷心疼爸爸，经常叮嘱他：“要注意休息呀！” 5. 下列句子中，画线词句运用不恰当的是（　　） A. 新来的王老师在批评同学时，总能神机妙算地指出问题所在，让人信服。 B. 没做亏心事，我就不怕别人误会。正所谓：“君子坦荡荡，小人长戚戚。” C. 爷爷做醒狮手艺精湛，好多游客专程赶来观摩，真是“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。 6. 下列句子在表达手法上与其它选项不同的是（　　） A. 八月的天气真热呀。小鸡热得耷拉着翅膀，小狗热得吐出舌头，蝉也热得不知如何是好。 B. 这里的灯光再绚烂多彩、再变幻无穷，也比不上市民中心那大气非凡、震撼人心的灯光秀。 C. 尝遍了各地的山珍海味、街头小吃与异国料理，还是最爱母亲亲手包的那清香可口的粽子。 积累运用。 7. 根据提示填写恰当的诗文。 宋代范成大的诗句“_________________________，_________________________”展现了孩童模仿大人劳作时那天真的样子。 唐代孟郊自比小草，表达对母爱的赞颂：“_________________________，报得三春晖。”李白以景寄情，表达对友人的依依不舍：“孤帆远影碧空尽，_________________________。” 孟子认为，同情心是仁爱的起点：“恻隐之心，_________________________。”而“_________________________，必自毙”这句古训提醒我们，做事要讲仁义、存友善，否则终会自食恶果。 “遗民泪尽胡尘里，_________________________”寄托了陆游对收复失地的强烈期盼。“黄沙百战穿金甲，_________________________”抒发了边塞将士誓死报国的坚定决心。 8. 读例句，从人物动作、神态和语言体会人物内心，再选择一种场景，仿写一个人物。 例：沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” 和朋友分别 第一次站上舞台 收到喜欢的礼物 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. 口语交际。 一位外国游客来到了咱们学校，他对中国的汉字非常感兴趣。请你以“小小讲解员”的身份，补充讲解提纲与对话。 游客：你好！小朋友，我第一次来到中国深圳，我觉得中国的汉字非常有趣，你能给我讲解讲解吗？ 我：汉字的确充满了趣味，我们办过一次趣味汉字游园会，我觉得它的有趣表现在这几个方面。 ①_________________________________________ 例：“拇”字，提手旁代表意思，“母”代表读音。 ②________________________________________________________ 咸菜烧豆腐—— 有言（盐）在先 例：“日”对“曰”说：“几天不见，你怎么就长胖了？” ③________________________________________________________ 游客：谢谢，你讲得很有条理，真是太有趣了！你们中国人的姓氏也很有意思，你能告诉我你的姓氏并简单介绍下吗？ 我：___________________________________________________________________________________________ 游客：谢谢，你的姓氏我很喜欢。我听说你们的汉字还有甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等好几种，你最喜欢哪一种呢？为什么？ 我：___________________________________________________________________________________________ 领略·风景 课内阅读。 威尼斯的小艇（节选） ①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 ②我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 ③船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 …… ④半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 10. 根据文本内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 作者把小艇比作“新月”和“水蛇”，形象地写出小艇的外形和行动特点。 B. 第③段写船夫驾驶技术，主要运用了比喻的手法，突出小艇的速度之快。 C. 全文写出了小艇与威尼斯人生活的密切关系，展现了威尼斯城独特的风光。 11. 根据文本内容，将小艇的特点填入下面的“小艇宣传卡”，并为威尼斯小艇设计一句广告语。 游客朋友，欢迎来到威尼斯，期待您选乘小艇！ 小艇特点： ____________________ ____________________ 创意广告语： ____________________________________________________________________________________________ 12. 朗读第④段时，从“半夜，戏院散场了……远处传来一片哗笑和告别的声音”到“水面上渐渐沉寂……威尼斯又沉沉地入睡了”，语气语调应该如何把握？（　　） A. 前面读得略显轻快热闹，后面要舒缓轻柔。 B. 前面读得低沉缓慢，后面读得高昂激动。 C. 整段都是缓慢轻柔，表现威尼斯安静入睡。 13. 文中描写了景物的动静之美，请你选择一个熟悉的场景（如：运动会散场后、上课铃声响起、清晨的公园……），用动静结合的方法写出场景的独特之美。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 漫游·经典 课外阅读。 空城计 ①诸葛亮因错用马谡（sù）而失了战略要地街亭，司马懿（yì）乘势率领十五万大军向西城蜂拥而来。这时，诸葛亮身边没有一员大将，只剩一班文官，所带领的五千兵士中已有一半先运粮草去了，城中只有两千五百名士兵，众官员听到这个消息，个个大惊失色。 ②诸葛亮登城一望，果然尘土冲天，魏兵分两路向西城杀来。他沉思片刻，从容传令：“把所有旌（jīng）旗都藏起来，士兵各守岗位，不可私自外出，也不许高声喧哗，违令者斩！再大开四门，每门派二十名士兵扮作百姓模样，洒扫街道。如魏兵到来，不可擅动，我自有办法。” ③吩咐完毕，诸葛亮披上鹤氅（chǎng），戴上纶（guān）巾，领着两个小书童，带上一张琴，登上城楼凭栏而坐。他点燃一炉香，从容地弹起琴来。 ④司马懿的先头部队来到城下，见了这等情景，心中疑惑，都不敢进城，急忙回报司马懿。司马懿笑而不信，止住三军，亲自飞马来到近处观望。远远望去，果然见诸葛亮端坐城楼之上，笑容可掬，面前香烟缭绕。左边一个童子手捧宝剑，右边一个童子手持拂尘。再看城门内外，有二十来个百姓模样的人正在低头洒水扫街，从从容容，旁若无人。 ⑤司马懿看后大为疑惑，回到中军，传令后军改作前军，前军改作后军，往北山小路撤退。他的次子司马昭说：“莫非诸葛亮城中无兵，故意装成这种模样？父亲为何要退兵？” ⑥司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，从来不曾冒险。如今大开城门，必定有埋伏。我军如果进城，就中了他的计了。你们哪里懂得？快快撤退！”于是两路魏兵全部退去。 ⑦诸葛亮见魏兵退走，拍手而笑。众官无不惊骇，问他：“司马懿是魏国名将，今日统率十五万精兵到此，见了丞相，便火速退走，这是为什么？” ⑧诸葛亮说：“他知道我平生谨慎，必不弄险；见我如此模样，便怀疑城中有伏兵，所以退去。我不是故意行险，实在是迫不得已。此人必引军往山北小路去了，我已命关兴、张苞二人在那里等候。” ⑨众官无不叹服：“丞相的计谋真是神鬼莫测。若按我们之见，必定弃城而走了。” ⑩诸葛亮说：“我军只有两千五百人，若弃城而走，必不能逃远，岂不被司马懿所擒？” 14. 以下选项中，按照故事叙述的顺序排列图片正确的一项是（　　） A. ②③④① B. ③②①④ C. ③②④① 15. 文中的“鹤氅”和“纶巾”比较难理解，根据上下文和字形，它们应该与下列哪一项有关？（　　） A. 食物 B. 服饰 C. 兵器 16. 阅读短文第②③自然段，完成下面的填空。 诸葛亮的安排 想要传递的信息 ①________________________ → 毫无防备 ②士兵扮百姓、____________ → 一切如常 凭栏而坐，燃香弹琴 → ③_________________________ 17. 关于“诸葛亮端坐城楼之上，笑容可掬，面前香烟缭绕”这句话的理解正确的一项是（　　） A. 通过心理描写表现诸葛亮心情愉快，为即将取得的胜利高兴。 B. 通过动作描写和神态描写表现了诸葛亮从容镇定、临危不惧。 C. 通过环境描写表现城楼上的景色美，减少战争带来的紧张感。 18. 下列对文中人物描写的说法错误的一项是（　　） A. 司马昭的疑问，是从正面角度刻画出诸葛亮的临危不乱。 B. 司马懿退兵的反应，侧面衬托出诸葛亮足智多谋的特点。 C. 众官“叹服”，通过周围人反应间接写诸葛亮计谋高超。 19. 有人认为诸葛亮用空城计是冒险，你同意这个观点吗？请说明理由。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 整本书阅读。 20. 【阅读朋友圈】 假如四大名著中的人物也用微信朋友圈，你最想添加谁为好友？结合书中这个人物的性格或者经历，为他（她）设计一句个性签名。 我想添加___________________为好友，他/她的个性签名是：________________________________________________________________________________________________________________________________________ 21. 【人物大挪移】 如果你可以从四大名著中选两个人物，让他们互换身份生活一周。你会选择哪两个人物？请结合人物性格或经历大胆想象，合乎情理地写出他们可能会遇到的一件趣事或窘事。 我想把________________和________________互换身份。 可能发生的趣事或窘事是：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 抒怀·童年 22. 习作。 从以下两题任选其一，完成习作。 1．童年如一幅五彩画卷，是谁为它添上了最温暖的色彩？请以“____________，童年有你真好”为题写一篇作文。你可以写一个人（如慈爱的爸爸、幽默的老师、爱冒险的同学等），也可以写一本书（如《西游记》《俗世奇人》等）。写人要选取典型事例，写出人物的具体表现和特点，抒发真挚情感。写书要选取感触最深的地方，联系阅读和生活经验写出真实具体的感想。400字左右。 2．请观察下面图画，注意图中的人物、场景、装备及险情特点，任选一幅创编一篇探险故事。注意想象要丰富合理，把遇到的困境、求生的方法以及心情的变化写具体。自拟题目，400字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $