精品解析：广东省深圳市福田区2024-2025学年统编版2016五年级下学期语文教学质量监测试题

2024—2025学年第二学期教学质量监测 小学五年级语文试题 大家好！我是深圳观光巴士“红胖子”。请你跟随我探城市风华，赏海天一色，品人文生态，打卡魅力湾区，在旅程中增长见识，在实践中增长智慧。 知以蓄力 这个视频记录了我的故事，请你观看两遍，完善我的档案。 红胖子小档案 1．以下哪一项不可能是游客选择红胖子作为交通工具的原因？（ ） A．观光巴士的外形漂亮，是深圳街头一道引人注目的风景。 B．红胖子观光巴士可以随上随下，可以大大提高旅行效率。 C．借助语音导览，乘客能在移动中更好地领略深圳的风光。 D．红胖子是一辆双层巴士，功能强大，能真正穿越到过去。 2．关于红胖子升级后的说法有很多，你的意见呢？对的打“√”，错的打“×”。 （1）升级后的红胖子覆盖范围更广，能给乘客带来更丰富的体验。（ ） （2）升级后的四条线路没有设置交集的站点，游客无法实现换乘。（ ） 3．如果你想去大芬油画村感受艺术文化，应该乘坐（ ） A．蔚蓝海岸线 B．城市中心线 C．生态人文线 D．魅力湾区线 1. 第一站，深圳湾公园。为了让游客们更深入地了解深圳湾公园，车厢里需要张贴解说词。请根据拼音提示，把它补充完整。 傍晚，深圳湾公园在夕阳的暮色里。一位祥的老人了一会儿，缓缓向市区走去。绿道上，跑团成员摩掌的身影成为海边靓丽的风景。一群孩童摩掌地在草地上放风筝，他们意地奔跑着，笑声惊起白鹭。望市区方向，现代化的楼宇而立，玻璃幕墙闪耀着新的光芒，眼前的一切不禁让人 ：是什么力量让这座城市在40多年间得机遇、创造出奇迹？是全体建设者用放下一切的拼搏，书写了这座城市的传奇！ 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“罩”“踌”“拳”“炼”“肆”“簇”“赢”的正确写法。 锦绣中华正开展工作坊活动，你也去参与吧！ 2. 汉字工作坊贴出宣传海报，但只有一项加点字的读音或字形是完全正确的，它是（     ） A. 孩子们在中秋佳节秉（bǐng）烛夜游，都想把这份美好的回忆镌（jùn）刻在心中。 B. 夏夜，大草原上的篝火晚会开始了，红艳艳的火苗如精灵般舞蹈，让人充满暇想。 C. 深圳湾的薄（bó）雾渐渐散去，在湛（zhàn）蓝的天空下，岸边的桅杆清晰可见。 D. 在世界之窗的塔顶远望，流线型的高楼宛如幼窕的舞者，与城市的高架桥相映成趣。 【答案】C 【解析】 【详解】A．镌（juān）刻； B．遐想； D．窈窕。 3. 汉字工作坊还需要悬挂一块隶书牌匾，应该选择哪一项？（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】A．笔画方正、结构规整，笔画清晰独立，属于楷书。 B．字形宽扁，横画长、竖画短，带有“蚕头燕尾”的笔画特征，属于隶书。 C．笔画纤细、结构偏长，整体偏向篆书。 D．笔画流畅自然，略带连笔但辨识度较高，属于行书。 4. 作品人物工作坊展出了系列人物的瞬间，所用的描写方法与例句相同的是（ ） 例句：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 A. 他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 B. 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 C. 沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” D. 武松欲待发步再回酒店里，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。” 【答案】C 【解析】 【详解】例句中同时运用了语言描写（喃喃着的话语）、动作描写（按着眉头）和神态描写（紧锁的眉头）。 A．只有神态描写（两眼睁得溜圆）和动作描写（摇头、指得紧），没有语言描写，与例句不同。 B．只有动作描写（抓住床单，青筋暴起、汗如雨下），没有神态和语言描写，与例句不同。 C．“眉毛扬了起来”是神态描写，“走进手术室”是动作描写，“生气地说：‘年轻人，在这儿要听医生的指挥！’”是语言描写，三种描写方法都有，与例句相同。 D．“武松欲待发步再回酒店里”是动作描写，“寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’”是心理描写。该选项运用了动作描写和心理描写，与例句不同。 5. 请你找到下列卡片中人物的年龄称谓，将对应的序号填入括号里。 A．及笄 B．豆蔻 C．古稀 D．期颐 E．弱冠 F．而立 卡片1 卡片2 卡片3 骆驼祥子二十来岁，正值（ ）之年，觉得自己是最出色的车夫，就像是一棵挺脱的树。 据说《梅花魂》中的外祖父原型是新加坡爱国儒商洪镜湖老先生，他出生于1878年，故事发生时，他大约是70岁，正值（ ）之年。 《红楼春趣》一文中，一群约十三四岁正值（ ）年华的姑娘们和宝玉一起放风筝。 【答案】 ①. E ②. C ③. B 【解析】 【详解】及笄：指女子十五岁。 豆蔻：指女子十三四岁。 古稀：指七十岁。 期颐：指一百岁。 弱冠：指男子二十岁。 而立：指男子三十岁。 卡片1：骆驼祥子二十来岁，男子二十岁对应弱冠。 卡片2：故事发生时他大约70岁，七十岁对应古稀。 卡片3：一群十三四岁的女子，对应豆蔻。 6. 在传统文化工作坊里有多项关于常识的介绍，其中不正确的一项是（ ） A. 驿站是传递官方文书、更换马匹的场所，还设有客舍供往来官员休息。 B. “吾矛之利，于物无不陷也”意思是：矛非常尖利，什么都可以穿透。 C. 古时，郎中会沿途叫卖日用货物，而百姓则通过张贴的榜文了解政令。 D. 颜真卿的书法筋肉丰满、浑厚有力，他与柳公权齐名为“颜筋柳骨”。 【答案】C 【解析】 【详解】C．古时，郎中是古代的医生，不会沿途叫卖日用货物；沿途叫卖日用货物的是商贩，而百姓通过张贴的榜文了解政令。 叮咚！市民中心站到了，这里的灯光秀吸引了众多游客。 7. 听！游客们赞叹不已，其中一位游客的表达方式和其他人不同，是（ ） A. 学校舞台的光影交织，对比之下，广场上的灯光秀更显得梦幻迷离。 B. 站在广场观看深圳的灯光秀，璀璨的景象让我印象深刻、难以忘怀。 C. 屏幕里的灯光秀纵有万千色彩，也比不过眼前真实所见的美轮美奂。 D. 高楼大厦的万家灯火辉煌亮丽，远比不了广场上灯光秀的流光溢彩。 【答案】B 【解析】 【详解】A．用“学校舞台的光影”和“广场灯光秀”对比，突出灯光秀的梦幻。 B．直接表达对灯光秀的赞叹，没有和其他事物做对比，是直接抒情，表达方式与其他三项不同。 C．用“屏幕里的灯光秀”和“眼前真实的灯光秀”对比，突出实景的美。 D．用“万家灯火”和“广场灯光秀”对比，突出灯光秀的流光溢彩。 行能验真 东门老街站正在开展诗词文化活动，你将在这收获一段难忘的旅程。 8. 请你按要求把诗句补充到横线上。 书 家国情怀 （1）参观东门老街的东江游击队指挥部旧址，我们感慨战争年代革命志士的家国情怀。他们心怀“______________，游子身上衣”的母爱牵挂，以及对祖国“三万里河东入海，__________________”的壮丽山河的热爱，怀着“_______________，不破楼兰终不还”的决心，用生命守护家园。 见 孩童之乐 （2）古时孩童的游戏充满乡土气息。农忙时，他们在桑树下学种瓜，呈现“__________________，也傍桑阴学种瓜”的纯真画面；游戏时，敲冰碎响如玉磬，化作“敲成玉磬穿林响，__________________”的惊喜：傍晚牧童横坐牛背归家，展现“牧童归去横牛背，__________________”的质朴快乐。 品 诗中距离 （3）“距离”承载着千般情感：李白以“孤帆远影碧空尽，__________________”拉伸离别时的眷恋空间；杜甫用“_________________，便下襄阳向洛阳”的急切笔触，想象归乡的千里路程：王之涣借“__________________，春风不度玉门关”的苍茫，诉说着边关遥远与戍边将士的乡愁。 【答案】 ①. 慈母手中线 ②. 五千仞岳上摩天 ③. 黄沙百战穿金甲 ④. 童孙未解供耕织 ⑤. 忽作玻璃碎地声 ⑥. 短笛无腔信口吹 ⑦. 唯见长江天际流 ⑧. 即从巴峡穿巫峡 ⑨. 羌笛何须怨杨柳 【解析】 【详解】（1）书写时注意“慈、仞、岳、摩、金”正确写法。 （2）书写时注意“解、供、耕、碎、腔”正确写法。 （3）书写时注意“唯、即、羌、笛、怨”正确写法。 9. 按要求完成对话。 南头古城档案 欢迎来到深圳南山区的璀璨历史文化明珠——南头古城。这座承载近1700年历史的古城，被誉为“深港历史文化之根”。曾为岭南沿海行政中心、海防要塞及贸易枢纽的它，现以保存完好的20余处文物建筑如南城门、文天祥祠等，展现独特的历史韵味。作为深圳十大特色文化街区之一，这里不仅是历史爱好者的天堂，还通过“南头1820”数字展厅、非遗年味馆等现代展示手段让传统文化焕发新生。游客能漫步在文创店和咖啡馆间，还能探访城市声音博物馆，南头古城，期待您的到来。 工作人员：要对游客讲解南头古城，请先按照一定的顺序列出提纲，写下来。 我：好的。提纲的语言要简练，我用思维导图的形式来梳理。 工作人员：你能顺利地完成提纲，通过招募第一关。读着古城档案，当我们面对古朴的城楼，你有什么感受想和游客分享吗？ 我 ： 工作人员：确实！这座古城需要我们好好地保护。另外，在讲解过程中，你发现听众对你的讲解内容不感兴趣，你会怎么处理呢？ 我： 工作人员：这确实是个好办法！预祝你获聘“小小讲解员”！ 【答案】 ①. 历史地位与过往职能 ②. 现存文物建筑及现代展示手段 ③. 面对古朴城楼，我仿佛能触摸到近1700年历史的温度，它承载着“深港历史文化之根”的厚重，从行政中心到如今文化区，岁月沉淀的韵味与现代焕新融合，让人深知传承保护的意义。 ④. 我会暂停讲解，用趣味提问(如“猜猜这城楼当年守护过哪些奇妙货物”)、讲相关历史小故事(如城楼曾发生的传奇过往)，重新吸引听众注意力，再接着讲解。 【解析】 【详解】按照“总—分—总”或“背景—现状—体验”的游览顺序，把南头古城的核心信息分层梳理，让讲解逻辑清晰、重点突出。开篇讲清古城的地理位置与核心地位，让游客快速建立整体认知。展开介绍，可从历史底蕴/文物建筑/文化价值中选一个方向，是讲解的核心内容。收尾升华，讲现代体验/游玩亮点/游览建议，让内容更贴近游客的实际感受。 示例：其次讲解：历史地位与文物建筑。 最后讲解：现代文化体验与特色场馆。 结合视觉冲击+历史联想+情感共鸣，用生动的语言传递对古城的敬畏与自豪，让游客共情。可以从视觉感受、历史联想、情感价值三个角度切入。 示例：“朋友们，站在这座古朴的南城门下，我能感受到砖石间沉淀的千年时光。它曾是守卫海防的要塞，如今静静矗立在繁华都市里，既藏着深圳最古老的记忆，也见证着城市的新生，让人忍不住敬畏这片土地的厚重与坚韧。” 以“互动+趣味+贴近需求”为原则，及时调整讲解节奏，避免冷场。 示例：抛出小问题互动，比如“大家知道古城里藏着一座声音博物馆吗？能听到百年前的深圳声音哦”，吸引注意力。 元末明初，南头古城作为抗击倭寇的海防要塞。在同一时期，罗贯中加工创作了《三国演义》，它和《西游记》《水浒传》《红楼梦》被誉为“中国四大名著”，在中国文学史上有重要历史地位，请你阅读名著，感受文学的魅力。 草船借箭（节选） ①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清，五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拔水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 ③到雾散时，诸葛亮下令返回，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 10. 关于文段中的“大雾”环境描写，你认为下列说法不正确的一项是（ ） A. 描写“大雾漫天”仅仅是为了说明诸葛亮五更时分出发的时间很早。 B. “连面对面都看不清”写出了雾非常大，烘托了借箭前的紧张氛围。 C. 大雾天气是诸葛亮实施借箭计划的条件，因为它让曹军看不清虚实。 D. 文段中漫天大雾的描写为借箭起到铺垫作用，推动故事情节的发展。 11. 请判断下列关于文中人物特点的表述，对的打“√”，错的打“×”。 （1）诸葛亮笑谈曹操一定不敢派兵，还在和鲁肃一起饮酒取乐，体现了他胸有成竹、神机妙算的特点。（ ） （2）鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”说明鲁肃惊慌失措，体现了他胆小怕事的特点。（ ） 12. 同学们要把文段③以课本剧的形式进行编排，如果你是导演，你会如何设计剧本？ 《草船借箭》剧目片段设计单 项目类别 我的设想 环境 __________________，江面水急。 道具 草船、__________________ 角色 诸葛亮、曹操、军士们 人物表现 要求：请在角色栏里选择其中两个人物，想象他们在这个场景中的表现，设计他们的动作、台词、表情和心理活动（每个人物至少写三个方面）。 （人物： _________ ）___________ （人物： _________ ）___________________ 13. 在四大名著中，诸葛亮、曹操、鲁肃、武松、孙悟空这样的人物性格特点被塑造得栩栩如生。除了这五个人物外，你还对谁印象深刻，写写他（她）的特点和事例。 人物 特点 典型事例 例：武松 武艺高强、性格倔强 他不听店家的劝阻，上景阳冈打死了老虎。 _________ _________ _________ _________ _________ _________ 【答案】10. A 11. ①. √ ②. × 12. ①. 大雾慢慢消散，江面波光粼粼 ②. 插满箭矢的草把子 ③. 诸葛亮 ④. 动作：从容踱步，挥手下达指令；台词：任务已成，即刻启程返回！；神情：神色自若，胸有成竹。 ⑤. 曹操 ⑥. 动作：紧握双拳，原地踱步；台词：可恨！竟被此人算计！；神情：脸色阴沉，追悔莫及。 13. ①. 林黛玉 ②. 才情出众，多愁善感 ③. 黛玉葬花。她怜惜飘落的鲜花，独自将落花掩埋，抒发内心的感伤。 ④. 鲁智深 ⑤. 嫉恶如仇，豪爽仗义 ⑥. 拳打镇关西。他路见不平，出手解救被欺压的金氏父女，教训了恶霸镇关西。 【解析】 【导语】这段《草船借箭》节选出自《三国演义》，叙事紧凑，技法精巧。开篇以“大雾漫天”的环境描写埋伏笔，既推动借箭情节发展，也烘托紧张氛围。选段善用对比塑造人物：以鲁肃的吃惊衬诸葛亮的从容笃定，以曹操的多疑谨慎印证诸葛亮的神机妙算，人物鲜活张力足。 【10题详解】 A．第①段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清，五更时分，船已经靠近曹军的水寨”。第②段“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动”。“大雾漫天”的描写，不仅交代了时间背景，更重要的是为借箭创造条件，让曹军不敢轻易出战，为下文曹操下令射箭做铺垫。选项中“仅仅”一词，否定了大雾的核心作用，因此说法错误。 【11题详解】 （1）第①段“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”诸葛亮早已料到曹操的性格和大雾天气下的应对方式，因此从容淡定、饮酒取乐，体现了他对计划胸有成竹、神机妙算的特点。 （2）第①段“鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办？’”鲁肃的“吃惊”和担忧，是出于对曹军的正常警惕，并非“胆小怕事”，反而体现了他的谨慎和忠厚，与诸葛亮的从容形成对比，突出诸葛亮的神机妙算。选项中“胆小怕事”的表述错误。 【12题详解】 需要结合文段③的内容，从“环境、道具、人物表现”三个维度还原场景，同时体现人物性格即可。 环境：雾散、天色渐亮、江面开阔。 示例：天色微亮，大雾渐渐散去，晨光洒在江面上，江面水急。 道具：结合情节补充道具，除草船外，还需要体现“箭满”和人物身份。 示例：草船、插满箭的草把子、战鼓、旗帜、传令旗（任选其一即可，合理即可）。 人物表现：要求每个角色写动作、台词、表情/心理活动三个方面。 示例：人物：诸葛亮；动作：诸葛亮站在船头，手摇羽扇，从容转身，对军士们抬手示意；台词：朗声下令：“传令下去，全速返航！”表情：嘴角带笑，眼神自信从容，心中早已算好一切，毫无慌乱。 人物：曹操；动作：曹操站在岸边，望着远去的草船，攥紧拳头，顿足叹气。台词：咬牙道：“我竟中了诸葛亮的计！” 表情：脸色铁青，又气又悔，心中懊恼自己因雾误判，错失良机。 人物：军士们；动作：纷纷站直身体，齐声呼喊，奋力划桨；台词：谢谢曹丞相的箭！；神情：喜气洋洋，满心欢喜。 【13题详解】 需选取四大名著中未在文段出现的人物，先概括人物性格特点，再搭配对应的经典故事情节作答，做到人物、特点、事例一一对应即可。 示例：人物：关羽；性格特点：忠义耿直，武艺高强；典型事例：千里走单骑，他身陷曹营却始终心念刘备，拒绝高官厚禄，一路闯关斩将重回兄长身边。 人物：刘备；性格特点：仁德宽厚，礼贤下士；典型事例：三顾茅庐。刘备接连三次前往隆中拜访诸葛亮，诚心相邀，最终请得诸葛亮出山辅佐。 悟则生慧 山海连城探文化，行走的体验会给人带来精神上的成长。下面两则材料均围绕“成长”主题，相信会带给你更深刻的感受。 【材料一】 ①大家好，我是小水滴。我们又见面了！如今的我戴了一顶小帽子，能说会道，是馆里能聊天会思考的AI导游。 ②为了让我更好地成长，工程师们可没少下功夫。他们给我“喂”了海量的展览信息——有详细的展览资料、有趣的历史故事、专家的讲解……这就像给我建了一座“知识仓库”。光有仓库可不够，工程师们还给我装上了会学习的“聪明芯片”，建立了学习框架和算法模型，有了它，我就能很快地灵活运用这些知识——你们走到我面前，无论是问“路在何方”，还是打听“镇馆之宝的来历”，我都能告诉你！ ③游客们这样夸我：“是科技让小水滴不断成长，它一天比一天更机灵、更能干！” ——选自新浪财经2025．5．20（有删改） 【材料二】 ①读万卷书，行万里路。这不仅是获取知识的途径，更是精神成长的必经之路。 ②行走让我们获得超越书本的感受。站在深圳湾畔，看着白鹭掠过波光粼粼的水面，听着浪花轻抚岸边的韵律。此刻，保护生态不再是一个概念，而成为触动心灵的感悟；立于梧桐之巅，极目远望，云海如凝固的白色浪涛铺于山岭间，市区的楼宇在薄雾中若隐若现，勾勒出城市的轮廓。此刻，“天地之大”不再是书本上的词语，而化作眼前这幅无声的画卷；站在__________________，______________________________。此刻，这种身临其境的体验，往往能引发更深层的思考。是行走培养了我们观察世界的独特视角。 ③在深圳这座充满创新活力的城市里，我们更能深刻体会到：真正的成长，需要将书本的智慧与行走的体验相融合，让知识在生活实践中生根发芽，让智慧在行走中更加丰盈。 ——佚名 14. 请你分别用小标题概括两则材料的内容。 15. 材料一关于“小水滴”成长的秘密，下列说法不正确的是（ ） A. 工程师们给小水滴喂了海量信息，建立了知识仓库。 B. 工程师们给小水滴呵护，年龄增长，它越来越聪明。 C. 工程师们给小水滴建立了学习的框架以及算法模型。 D. 工程师们给小水滴装上聪明芯片，让它能够自学了。 16. 对于材料二第②段的理解，下列说法不正确的是（ ） A. 读书有一定的局限性，然而行走能够打破阅读的边界。 B. 行走可将书本上的概念转化为触动心灵的体验和感悟。 C. 读书比行走更有用，生活中的经验是通过读书获得的。 D. 行走让智慧丰盈，在行走中能验证书本知识的正确性。 17. 阅读材料二，用波浪线画出第②段中静态描写的语句，并仿照句子的描写方式，把横线补充完整。 18. 科技助力小水滴成长，结合你的生活经验，举例谈一谈科技带给你的成长感受。 __________________ 【答案】14. 科技助力AI小水滴成长 知行合一，行路促人精神成长 15. B 16. C 17. 立于梧桐之巅，极目远望，云海如凝固的白色浪涛铺于山岭间，市区的楼宇在薄雾中若隐若现，勾勒出城市的轮廓。 草原之上，极目远眺，绿草如柔软的无边绒毯铺向天际，成群的牛羊在暖阳下静静伫立，晕染出大地的温柔 18. 科技给我的成长带来了很大帮助。平时遇到不懂的知识点，我可以通过智能学习软件快速查阅、观看讲解视频；线上博物馆还能带我足不出户走遍世界各地，开阔眼界。科技让知识获取变得更便捷，帮我拓展了视野，也让我养成了主动探索、自主学习的好习惯。 【解析】 【导语】这两篇短文围绕“成长”核心展开，选材互补、立意清晰：一则从AI导游“小水滴”切入，展现科技赋能成长的时代特征；一则阐释“行走促成长”的道理，点明知行结合的成长本质。文本贴近大众认知，语言浅白晓畅，小切口见大内涵，兼具时代感与思想性。 【14题详解】 首先锁定材料的核心描写主体，材料一抓住AI“小水滴”，材料二抓住“读书与行走”；接着圈出全文反复出现的高频关键词，材料一重点是科技、智能成长，材料二重点是行路体验、精神成长；最后忽略细节描写、举例内容，只保留“主体+核心变化/结果”，压缩成简洁工整的短句，就能精准提炼出贴合文意的小标题。 示例：材料一：科技加持，AI智能不断进阶。 材料二：知行合一，亲身行走收获成长。 【15题详解】 B．结合材料一中第②段可知小水滴变聪明、变能干，是靠工程师输入数据、搭建算法模型、加装智能芯片实现的，并不是单纯靠年龄增长和日常呵护，该说法不正确。 【16题详解】 C．材料二第②段只是强调“读书和行走要互相融合、相辅相成”，并没有表达“读书比行走更有用”的读书的观点，曲解了原文意思，该说法不正确。 【17题详解】 “立于梧桐之巅，极目远望，云海如凝固的白色浪涛铺于山岭间，市区的楼宇在薄雾中若隐若现，勾勒出城市的轮廓。”是静态描写，句子以观景地点开篇，运用比喻手法刻画静止不动的景物，层次分明，整体呈现出静谧的画面。 仿写时要沿用原句句式，选择自己见过的景物，先确定观景位置，再用修辞描绘静态景致，最后按固定句式收尾，不添加动态场景，仿写即可。 示例：站在湖水岸边，抬眼望去，湖面如平整透亮的巨大镜面铺展开来，远处的青山在轻柔的水雾里静静伫立，晕染出柔和的山边线条。 【18题详解】 可从三方面入手：先结合生活实例，说说科技带来的便利；再讲述自身收获与改变；最后简单总结感受。写作时紧扣“科技助力成长”主题，语句通顺、贴合生活即可。 示例：科技为我的学习和成长提供了很多帮助，遇到难题时，我能借助网络查找资料、观看讲解视频；线上展馆也能让我足不出户领略各地风光。科技拓宽了我的眼界，也让我学会自主探索，让我收获满满。 同学们，漫步深圳，处处是景，步步含情，也请你写下在行走时的所见所感吧！ 19. 习作。 读万卷书，看万番景，悟万般情。行走在深圳，总有某个瞬间会令你心潮翻涌，思绪万千。是伸出援手的陌生人，是抚慰心灵的山海，是新奇有趣的探索和体验……请以“那一刻，我感到_________”为题，写下你在行走中的难忘一刻。 要求：将题目补充完整，聚焦“那一刻”，把具体的情形写生动，写出真实感受。不少于400字。 【答案】例文： 那一刻，我感到温暖 傍晚的深圳飘着细雨，风裹着雨丝打在脸上，带着深秋的凉意。我攥着被雨水打湿的公交卡，站在站台前手足无措——早上出门太急，忘了给公交卡充值，手机也刚好没电关机了。看着一辆辆公交车驶过，我缩着脖子，鼻尖一阵发酸，连伞都被风吹得歪了半边。 “孩子，没带钱吗？”一个温和的声音传来。我抬头，看见一位穿着橙黄色环卫工作服的阿姨，她的雨衣帽子下露出几缕被雨水打湿的白发，手里还攥着刚擦完站台的抹布，裤脚沾着泥点。我红着脸点点头，小声说：“我手机没电了，没法扫码，卡也没钱……”阿姨没多问，从口袋里摸出两枚带着体温的硬币，塞进我手里：“快上车吧，别淋感冒了，这雨一时半会儿停不了。” 硬币的温度顺着指尖传到心底，我愣在原地，连谢谢都忘了说。她却摆摆手，转身又拿起抹布，弯腰继续擦拭站台的积水。雨幕里，她的身影不算高大，橙黄色的雨衣却像一束暖光，把湿冷的站台照得亮堂堂的。那一刻，我忽然明白，深圳的温暖从来不止在高楼霓虹里，更藏在陌生人伸出的援手间。这份不期而遇的善意，驱散了所有的窘迫和寒冷，也让我读懂了这座城市最动人的温度。 【解析】 【详解】审题：这是一道半命题作文题，需先补全题目，核心是写“行走在深圳”时的“难忘一刻”，要求聚焦瞬间场景，写出具体细节与真实感受，字数不少于400字。 立意：通过描写深圳生活中某个触动心灵的瞬间，抒发对城市温暖、自然美好或成长体验的真切感悟，传递积极的情感与生活态度。 思路： 开头：补全题目，以简短的场景引入，点明地点与背景，引出下文的难忘瞬间。 中间：聚焦“那一刻”，用细节描写（动作、神态、环境）刻画具体情形，穿插心理活动，写出情感变化。 结尾：呼应开头，升华主题，点明这个瞬间带来的感悟与影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期教学质量监测 小学五年级语文试题 大家好！我是深圳观光巴士“红胖子”。请你跟随我探城市风华，赏海天一色，品人文生态，打卡魅力湾区，在旅程中增长见识，在实践中增长智慧。 知以蓄力 这个视频记录了我的故事，请你观看两遍，完善我的档案。 红胖子小档案 1．以下哪一项不可能是游客选择红胖子作为交通工具的原因？（ ） A．观光巴士的外形漂亮，是深圳街头一道引人注目的风景。 B．红胖子观光巴士可以随上随下，可以大大提高旅行效率。 C．借助语音导览，乘客能在移动中更好地领略深圳的风光。 D．红胖子是一辆双层巴士，功能强大，能真正穿越到过去。 2．关于红胖子升级后的说法有很多，你的意见呢？对的打“√”，错的打“×”。 （1）升级后的红胖子覆盖范围更广，能给乘客带来更丰富的体验。（ ） （2）升级后的四条线路没有设置交集的站点，游客无法实现换乘。（ ） 3．如果你想去大芬油画村感受艺术文化，应该乘坐（ ） A．蔚蓝海岸线 B．城市中心线 C．生态人文线 D．魅力湾区线 1. 第一站，深圳湾公园。为了让游客们更深入地了解深圳湾公园，车厢里需要张贴解说词。请根据拼音提示，把它补充完整。 傍晚，深圳湾公园在夕阳的暮色里。一位祥的老人了一会儿，缓缓向市区走去。绿道上，跑团成员摩掌的身影成为海边靓丽的风景。一群孩童摩掌地在草地上放风筝，他们意地奔跑着，笑声惊起白鹭。望市区方向，现代化的楼宇而立，玻璃幕墙闪耀着新的光芒，眼前的一切不禁让人 ：是什么力量让这座城市在40多年间得机遇、创造出奇迹？是全体建设者用放下一切的拼搏，书写了这座城市的传奇！ 锦绣中华正开展工作坊活动，你也去参与吧！ 2. 汉字工作坊贴出宣传海报，但只有一项加点字的读音或字形是完全正确的，它是（     ） A. 孩子们在中秋佳节秉（bǐng）烛夜游，都想把这份美好的回忆镌（jùn）刻在心中。 B. 夏夜，大草原上的篝火晚会开始了，红艳艳的火苗如精灵般舞蹈，让人充满暇想。 C. 深圳湾的薄（bó）雾渐渐散去，在湛（zhàn）蓝的天空下，岸边的桅杆清晰可见。 D. 在世界之窗的塔顶远望，流线型的高楼宛如幼窕的舞者，与城市的高架桥相映成趣。 3. 汉字工作坊还需要悬挂一块隶书牌匾，应该选择哪一项？（ ） A. B. C. D. 4. 作品人物工作坊展出了系列人物的瞬间，所用的描写方法与例句相同的是（ ） 例句：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 A. 他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 B. 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 C. 沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” D. 武松欲待发步再回酒店里，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。” 5. 请你找到下列卡片中人物的年龄称谓，将对应的序号填入括号里。 A．及笄 B．豆蔻 C．古稀 D．期颐 E．弱冠 F．而立 卡片1 卡片2 卡片3 骆驼祥子二十来岁，正值（ ）之年，觉得自己是最出色的车夫，就像是一棵挺脱的树。 据说《梅花魂》中的外祖父原型是新加坡爱国儒商洪镜湖老先生，他出生于1878年，故事发生时，他大约是70岁，正值（ ）之年。 《红楼春趣》一文中，一群约十三四岁正值（ ）年华的姑娘们和宝玉一起放风筝。 6. 在传统文化工作坊里有多项关于常识的介绍，其中不正确的一项是（ ） A. 驿站是传递官方文书、更换马匹的场所，还设有客舍供往来官员休息。 B. “吾矛之利，于物无不陷也”意思是：矛非常尖利，什么都可以穿透。 C. 古时，郎中会沿途叫卖日用货物，而百姓则通过张贴的榜文了解政令。 D. 颜真卿的书法筋肉丰满、浑厚有力，他与柳公权齐名为“颜筋柳骨”。 叮咚！市民中心站到了，这里的灯光秀吸引了众多游客。 7. 听！游客们赞叹不已，其中一位游客的表达方式和其他人不同，是（ ） A. 学校舞台的光影交织，对比之下，广场上的灯光秀更显得梦幻迷离。 B. 站在广场观看深圳的灯光秀，璀璨的景象让我印象深刻、难以忘怀。 C. 屏幕里的灯光秀纵有万千色彩，也比不过眼前真实所见的美轮美奂。 D. 高楼大厦的万家灯火辉煌亮丽，远比不了广场上灯光秀的流光溢彩。 行能验真 东门老街站正在开展诗词文化活动，你将在这收获一段难忘的旅程。 8. 请你按要求把诗句补充到横线上。 书 家国情怀 （1）参观东门老街的东江游击队指挥部旧址，我们感慨战争年代革命志士的家国情怀。他们心怀“______________，游子身上衣”的母爱牵挂，以及对祖国“三万里河东入海，__________________”的壮丽山河的热爱，怀着“_______________，不破楼兰终不还”的决心，用生命守护家园。 见 孩童之乐 （2）古时孩童的游戏充满乡土气息。农忙时，他们在桑树下学种瓜，呈现“__________________，也傍桑阴学种瓜”的纯真画面；游戏时，敲冰碎响如玉磬，化作“敲成玉磬穿林响，__________________”的惊喜：傍晚牧童横坐牛背归家，展现“牧童归去横牛背，__________________”的质朴快乐。 品 诗中距离 （3）“距离”承载着千般情感：李白以“孤帆远影碧空尽，__________________”拉伸离别时的眷恋空间；杜甫用“_________________，便下襄阳向洛阳”的急切笔触，想象归乡的千里路程：王之涣借“__________________，春风不度玉门关”的苍茫，诉说着边关遥远与戍边将士的乡愁。 9. 按要求完成对话。 南头古城档案 欢迎来到深圳南山区的璀璨历史文化明珠——南头古城。这座承载近1700年历史的古城，被誉为“深港历史文化之根”。曾为岭南沿海行政中心、海防要塞及贸易枢纽的它，现以保存完好的20余处文物建筑如南城门、文天祥祠等，展现独特的历史韵味。作为深圳十大特色文化街区之一，这里不仅是历史爱好者的天堂，还通过“南头1820”数字展厅、非遗年味馆等现代展示手段让传统文化焕发新生。游客能漫步在文创店和咖啡馆间，还能探访城市声音博物馆，南头古城，期待您的到来。 工作人员：要对游客讲解南头古城，请先按照一定的顺序列出提纲，写下来。 我：好的。提纲的语言要简练，我用思维导图的形式来梳理。 工作人员：你能顺利地完成提纲，通过招募第一关。读着古城档案，当我们面对古朴的城楼，你有什么感受想和游客分享吗？ 我 ： 工作人员：确实！这座古城需要我们好好地保护。另外，在讲解过程中，你发现听众对你的讲解内容不感兴趣，你会怎么处理呢？ 我： 工作人员：这确实是个好办法！预祝你获聘“小小讲解员”！ 元末明初，南头古城作为抗击倭寇的海防要塞。在同一时期，罗贯中加工创作了《三国演义》，它和《西游记》《水浒传》《红楼梦》被誉为“中国四大名著”，在中国文学史上有重要历史地位，请你阅读名著，感受文学的魅力。 草船借箭（节选） ①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清，五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拔水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 ③到雾散时，诸葛亮下令返回，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 10. 关于文段中的“大雾”环境描写，你认为下列说法不正确的一项是（ ） A. 描写“大雾漫天”仅仅是为了说明诸葛亮五更时分出发的时间很早。 B. “连面对面都看不清”写出了雾非常大，烘托了借箭前的紧张氛围。 C. 大雾天气是诸葛亮实施借箭计划的条件，因为它让曹军看不清虚实。 D. 文段中漫天大雾的描写为借箭起到铺垫作用，推动故事情节的发展。 11. 请判断下列关于文中人物特点的表述，对的打“√”，错的打“×”。 （1）诸葛亮笑谈曹操一定不敢派兵，还在和鲁肃一起饮酒取乐，体现了他胸有成竹、神机妙算的特点。（ ） （2）鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”说明鲁肃惊慌失措，体现了他胆小怕事的特点。（ ） 12. 同学们要把文段③以课本剧的形式进行编排，如果你是导演，你会如何设计剧本？ 《草船借箭》剧目片段设计单 项目类别 我的设想 环境 __________________，江面水急。 道具 草船、__________________ 角色 诸葛亮、曹操、军士们 人物表现 要求：请在角色栏里选择其中两个人物，想象他们在这个场景中的表现，设计他们的动作、台词、表情和心理活动（每个人物至少写三个方面）。 （人物： _________ ）___________ （人物： _________ ）___________________ 13. 在四大名著中，诸葛亮、曹操、鲁肃、武松、孙悟空这样的人物性格特点被塑造得栩栩如生。除了这五个人物外，你还对谁印象深刻，写写他（她）的特点和事例。 人物 特点 典型事例 例：武松 武艺高强、性格倔强 他不听店家的劝阻，上景阳冈打死了老虎。 _________ _________ _________ _________ _________ _________ 悟则生慧 山海连城探文化，行走的体验会给人带来精神上的成长。下面两则材料均围绕“成长”主题，相信会带给你更深刻的感受。 【材料一】 ①大家好，我是小水滴。我们又见面了！如今的我戴了一顶小帽子，能说会道，是馆里能聊天会思考的AI导游。 ②为了让我更好地成长，工程师们可没少下功夫。他们给我“喂”了海量的展览信息——有详细的展览资料、有趣的历史故事、专家的讲解……这就像给我建了一座“知识仓库”。光有仓库可不够，工程师们还给我装上了会学习的“聪明芯片”，建立了学习框架和算法模型，有了它，我就能很快地灵活运用这些知识——你们走到我面前，无论是问“路在何方”，还是打听“镇馆之宝的来历”，我都能告诉你！ ③游客们这样夸我：“是科技让小水滴不断成长，它一天比一天更机灵、更能干！” ——选自新浪财经2025．5．20（有删改） 【材料二】 ①读万卷书，行万里路。这不仅是获取知识的途径，更是精神成长的必经之路。 ②行走让我们获得超越书本的感受。站在深圳湾畔，看着白鹭掠过波光粼粼的水面，听着浪花轻抚岸边的韵律。此刻，保护生态不再是一个概念，而成为触动心灵的感悟；立于梧桐之巅，极目远望，云海如凝固的白色浪涛铺于山岭间，市区的楼宇在薄雾中若隐若现，勾勒出城市的轮廓。此刻，“天地之大”不再是书本上的词语，而化作眼前这幅无声的画卷；站在__________________，______________________________。此刻，这种身临其境的体验，往往能引发更深层的思考。是行走培养了我们观察世界的独特视角。 ③在深圳这座充满创新活力的城市里，我们更能深刻体会到：真正的成长，需要将书本的智慧与行走的体验相融合，让知识在生活实践中生根发芽，让智慧在行走中更加丰盈。 ——佚名 14. 请你分别用小标题概括两则材料的内容。 15. 材料一关于“小水滴”成长的秘密，下列说法不正确的是（ ） A. 工程师们给小水滴喂了海量信息，建立了知识仓库。 B. 工程师们给小水滴呵护，年龄增长，它越来越聪明。 C. 工程师们给小水滴建立了学习的框架以及算法模型。 D. 工程师们给小水滴装上聪明芯片，让它能够自学了。 16. 对于材料二第②段的理解，下列说法不正确的是（ ） A. 读书有一定的局限性，然而行走能够打破阅读的边界。 B. 行走可将书本上的概念转化为触动心灵的体验和感悟。 C. 读书比行走更有用，生活中的经验是通过读书获得的。 D. 行走让智慧丰盈，在行走中能验证书本知识的正确性。 17. 阅读材料二，用波浪线画出第②段中静态描写的语句，并仿照句子的描写方式，把横线补充完整。 18. 科技助力小水滴成长，结合你的生活经验，举例谈一谈科技带给你的成长感受。 __________________ 同学们，漫步深圳，处处是景，步步含情，也请你写下在行走时的所见所感吧！ 19. 习作。 读万卷书，看万番景，悟万般情。行走在深圳，总有某个瞬间会令你心潮翻涌，思绪万千。是伸出援手的陌生人，是抚慰心灵的山海，是新奇有趣的探索和体验……请以“那一刻，我感到_________”为题，写下你在行走中的难忘一刻。 要求：将题目补充完整，聚焦“那一刻”，把具体的情形写生动，写出真实感受。不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $