第二单元知识清单及进阶训练 2026-2027学年统编版七年级语文上册

第二单元知识清单及进阶训练 2026-2027学年统编版七年级语文上册 【知识清单】 一、单元概览 本单元以“亲情”为主题，选编了四篇现代散文和两篇文言短文。四篇现代散文中，《秋天的怀念》和《散步》是教读课文，《金色花》和《荷叶·母亲》是自读课文，均以真挚的情感书写人世间最珍贵的亲情。两篇文言短文《咏雪》和《陈太丘与友期行》选自《世说新语》，篇幅短小却意蕴丰富，展现了古代儿童的聪慧和良好的家风教养。 从文体角度看，本单元的现代散文属于叙事抒情散文。与第一单元的写景抒情不同，叙事抒情散文以事件为线索，在叙事中融入情感。阅读这类文章，要注意事件与情感的关系——作者选择了哪些事件来写，这些事件为什么能打动读者，作者通过事件传达了怎样的情感和思考。从写作训练角度看，本单元写作专题为“学会记事”，要求同学们学习如何把一件事写清楚、写完整、写得有情有味。从综合性学习角度看，“有朋自远方来”引导学生思考交友之道。 二、课文核心考点 （一）《秋天的怀念》 史铁生 史铁生是当代著名作家。他在二十一岁时因病双腿瘫痪，从此与轮椅为伴。他的作品多以自己的生命体验为素材，思考生命的意义和困境中的人性光辉。代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《病隙碎笔》等。《秋天的怀念》是一篇感人至深的回忆性散文，追忆了母亲在自己双腿瘫痪后给予的关爱和承受的痛苦，以及母亲去世后自己才懂得母亲苦心的深深悔恨。 文章以“看花”为线索贯穿全文。母亲两次提出带“我”去北海看菊花。第一次，“我”因瘫痪后脾气暴躁而拒绝：“不，我不去！”并狠命捶打自己的腿。母亲扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”第二次，母亲再次小心翼翼地询问去北海看花，“我”终于答应了。母亲喜出望外，絮絮叨叨地计划着行程，坐下来说话。然而，这一去没能成行——母亲突然病重，被送进医院，再也没有回来。妹妹推着“我”去看了菊花，黄的、白的、紫红的，在秋风中开得泼泼洒洒。“我”终于懂得了母亲没有说完的话：好好儿活。 文章在细节描写上极为感人。母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听”“又悄悄地进来”“眼边儿红红的”这一连串动作，写出了母亲对“我”的无微不至和深切担忧。“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”一句，以极平淡的语气写出了母亲为了照顾“我”而放弃了自己的爱好，越是平淡越让人心酸。最令人动容的是结尾处“我”终于知道，母亲病重时大口大口吐着鲜血，却瞒着“我”不说，临终前还在牵挂“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”。母亲一生承受着巨大的痛苦——儿子瘫痪、自己病重——却把所有的爱和希望都给了孩子，这份隐忍和牺牲让人读来潸然泪下。 文章的情感脉络是从拒绝到接受，从不解到悔恨，从痛苦到懂得。“我”起初沉浸在自己瘫痪的痛苦中，对母亲的关心不理解甚至反感。母亲去世后，“我”才渐渐明白母亲的苦心，结尾处看到菊花在秋风中灿烂盛开，终于懂得了母亲那句“好好儿活”的深意。这份迟到的懂得里，既有对母亲的深深怀念，也有对自己当年任性的无限悔恨。 重点字音字形：瘫痪（tān huàn）、侍弄（shì nòng）、整宿（zhěng xiǔ）、憔悴（qiáo cuì）、诀别（jué bié）、仿膳（shàn） 重点词语：暴怒无常（形容人情绪变化不定，容易发怒）、絮絮叨叨（形容说话啰嗦）、喜出望外（遇到出乎意料的好事而特别高兴）、翻来覆去（形容来回翻动身体，也形容多次重复） （二）《散步》 莫怀戚 莫怀戚是当代作家。这篇散文写于1985年，以一次寻常的家庭散步为切入点，展现了家庭成员之间的关爱和中年人的责任感。 文章的情节很简单：初春时节，“我”和母亲、妻子、儿子一家四口到田野散步。母亲本不愿出来，在“我”的劝说下才同意。走到一处，发生了分歧——母亲要走平坦的大路，儿子要走有趣的小路。“我”感到责任重大，最终决定“走大路”。但母亲摸摸孙子的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”于是，“我”背起母亲，妻子背起儿子，在阳光下慢慢走着。“我”感到“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。 文章的感人之处在于以小见大。一次散步、一次选择，折射出亲情中最温暖的光芒。母亲疼爱孙子，宁愿自己走小路；“我”心疼母亲，选择了大路；最终母亲让步，体现了长辈对晚辈的慈爱。“我”背起母亲，妻子背起儿子，“背”这个动作本身就象征着中年人承上启下的责任——上有老、下有小，在亲情中承担着连接两代人的角色。结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句，将具体的背亲动作升华为对家庭责任的深刻感悟，以小见大，意蕴深远。 文章写景简洁而富有深意。开头写初春的田野，“大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这些景物写出了春天的生机，也暗示了母亲生命的珍贵——春天虽然来了，但母亲的身体越来越差，能陪她散步的机会越来越少。景物与情感交融，景中含情，情由景生。 重点字音字形：分歧（fēn qí）、取决（qǔ jué）、一霎（yī shà）、粼粼（lín lín）、各得其所（gè dé qí suǒ） （三）《散文诗二首》 本课为自读课文，包含泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》两首散文诗。 1.《金色花》 泰戈尔 泰戈尔是印度著名诗人、作家，1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位诺贝尔文学奖得主。代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。 《金色花》选自《新月集》，以一个孩子的口吻写成。全文以“假如我变成了一朵金色花”开篇，展开了一系列奇妙的想象：孩子变成金色花后，躲在树上看着母亲工作，悄悄地开放花瓣散发香气，将小小的影子投在母亲读的书页上。母亲呼唤“孩子，你在哪里”时，孩子暗暗地在那里匿笑，一声不响。黄昏时孩子又变回原形，缠着母亲讲故事。母亲问“你到哪里去了，你这坏孩子”，孩子只是笑而不答。整首诗充满童真童趣，展现了孩子对母亲的依恋和母亲对孩子的温柔。文中的“金色花”象征孩子的天真烂漫，也象征着母子之间圣洁的爱。 重点字词：匿笑（nì xiào，偷偷地笑）、沐浴（mù yù）、祷告（dǎo gào）、笑嘻嘻（xiào xī xī） 2.《荷叶·母亲》 冰心 冰心原名谢婉莹，现代著名作家、诗人，代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。她的作品以歌颂母爱、童真和自然为主题，文笔清新柔美，感情细腻真挚。 《荷叶·母亲》以白莲和红莲在风雨中的不同遭遇为喻，表达了对母爱的感恩。文中写到：半夜里听见繁杂的雨声，早起看到白莲已经谢了，而红莲昨夜还是含苞的，今晨却开满了。正当作者担心红莲被繁密的雨点打得左右攲斜时，一片荷叶慢慢倾侧下来，覆盖在红莲上面，为它遮挡了风雨。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”结尾点明象征意义，将母亲比作保护孩子的荷叶，将孩子比作被保护的红莲，深情地表达了母爱的无私和伟大。 重点字词：菡萏（hàn dàn，荷花，这里指含苞未放的荷花）、攲斜（qī xié，倾斜，歪斜）、荫蔽（yīn bì，遮蔽，庇护） （四）《〈世说新语〉二则》 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈和逸事，是研究魏晋时期历史文化的重要文献。课文所选的两则分别展现了古代儿童的聪慧机敏和良好家教。 1.《咏雪》 谢太傅在一个寒冷的下雪天把家人聚集在一起，与晚辈讲论文章的义理。雪越下越大，谢太傅高兴地问：“白雪纷纷何所似？”侄子胡儿说：“撒盐空中差可拟。”侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”谢太傅大笑，非常高兴。 胡儿将雪比作空中撒盐，抓住了雪的颗粒感；谢道韫将雪比作柳絮乘风飞舞，抓住了雪的轻盈和飘逸。两个比喻各有千秋，但“柳絮因风起”更富有诗意和美感，因此谢道韫的回答更受赞赏。“公大笑乐”一句，既表现了谢太傅的喜悦和欣慰，也侧面烘托了谢道韫的才思敏捷。 重点字词：内集（把家里人聚集在一起）、儿女（这里泛指小辈，包括侄儿侄女）、文义（文章的义理）、俄而（不久，一会儿）、骤（急）、欣然（高兴的样子）、差可拟（大体可以相比）、未若（不如，不及）、因风起（乘风飞舞） 2.《陈太丘与友期行》 陈太丘与友人约定中午一同出行。过了中午友人还没有到，陈太丘便不再等候，自己先走了。友人到了以后，见陈太丘已经走了，便对着陈太丘的儿子元方骂道：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方回答说：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人感到惭愧，下车来拉元方。元方头也不回地走进门去。 这则故事写了三个人物：陈太丘守时守信，等了很久友人不到才走；友人失信迟到还骂人，但后来能知错就改；元方年仅七岁，面对友人的责骂不卑不亢，据理反驳，维护了父亲的尊严。元方的回答抓住“无信”和“无礼”两个关键点，逻辑严密，句句在理，展现了超乎年龄的聪慧和胆识。结尾“元方入门不顾”的举动，既表现了元方对失信失礼之人的不原谅，也体现出孩子气的一面，显得真实可爱。 重点字词：期行（相约同行）、日中（正午时分）、至（到）、去（离开）、委（丢下，舍弃）、家君（对人谦称自己的父亲）、引（拉，牵）、顾（回头看） 三、写作专题：学会记事 本单元写作训练的核心是“学会记事”。记事是写作的基本功。怎样把一件事写好？第一，交代清楚记叙的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。第二，按照一定的顺序来写，最常用的是时间顺序。第三，突出重点，不要面面俱到。一篇短文写一件事，要把最精彩的部分详写，次要的内容略写。第四，在叙事中融入情感。记事不是流水账，要通过细节描写、心理描写等方式传达自己的感受和思考。 常见误区：一是记流水账，从早写到晚，没有重点；二是只叙事不抒情，文章干巴巴的；三是不注意细节，事情写不具体。 四、阅读综合实践 本单元阅读综合实践的主题是“阅读与感受”。本单元的文章都以亲情为主题，阅读时要用心感受文章中的情感，体会作者对亲人的深爱。同时要学会从文章中提取关键信息，梳理文章的情感脉络。朗读时要注意把握文章的感情基调——《秋天的怀念》是深沉的怀念与悔恨，《散步》是温馨的亲情与责任感，《金色花》是活泼的童真，《荷叶·母亲》是温柔的感恩。 五、专题学习活动：有朋自远方来 “有朋自远方来”出自《论语》，意思是“有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐的吗”。这次综合性学习活动的目的是引导同学们思考交友之道。活动建议：收集关于友谊的名言警句（如“有朋自远方来，不亦乐乎”“海内存知己，天涯若比邻”等），讲述自己交友的故事，讨论什么才是真正的朋友，如何与朋友相处。 【进阶训练】 第一层：基础巩固（共50分） 一、字音字形（每空1分，共12分） 1. 给下列加点字注音。 瘫痪（ ） 侍弄（ ） 憔悴（ ） 诀别（ ） 整宿（ ） 分歧（ ） 一霎（ ） 匿笑（ ） 2. 根据拼音写汉字。 xù xù dāo dāo（ ） xǐ chū wàng wài（ ） fān lái fù qù（ ） qī xié（ ） dǎo gào（ ） mù yù（ ） 二、文学常识与名句默写（每空1分，共16分） 3. 史铁生是________代著名作家，代表作有《________》《________》等。 4. 《金色花》的作者是________（国别）诗人________，他曾获1913年诺贝尔文学奖。 5. 冰心原名________，代表作有诗集《________》《________》。 6. 《世说新语》是________（朝代）________组织编写的一部________小说集。 7. 白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：“________。”兄女曰：“________。” 8. 君与家君期日中。________，则是无信；________，则是无礼。 9. 友人惭，________。元方________。 三、选择题（每题3分，共15分） 10. 下列对《秋天的怀念》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”——这句话以平淡的语气写出了母亲为照顾儿子放弃了自己的爱好。 B. “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——这句话表现了母亲对儿子能够振作起来的期望，也表现了母亲自己的求生意志。 C. 文章结尾写菊花在秋风中开得泼泼洒洒，象征了母亲生命的绚烂。 D. “我”最终答应去看花，但没能和母亲一起去，这成为“我”心中永远的遗憾。 11. 下列对《散步》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”——写出了母子关系的融洽和角色的转换。 B. 文中关于初春田野的景物描写，烘托了散步的温馨氛围。 C. 在走大路还是走小路的分歧中，“我”决定走大路体现了对母亲的孝心。 D. “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”使用夸张手法写出了行走的艰难。 12. 下列对散文诗二首的理解，不正确的一项是（ ） A. 《金色花》以一个孩子的口吻写成，充满了童真和想象力。 B. 《荷叶·母亲》以白莲和红莲在风雨中的不同遭遇为喻，歌颂了母爱的庇护。 C. 《金色花》中的孩子变成金色花是为了和母亲玩捉迷藏的游戏。 D. “母亲啊！你是荷叶，我是红莲”运用了比喻和呼告的修辞手法，直接抒发对母亲的感恩之情。 13. 下列对《咏雪》的赏析，不正确的一项是（ ） A. “谢太傅寒雪日内集”交代了时间、天气和事件。 B. “与儿女讲论文义”写出了谢太傅对晚辈教育的重视。 C. 谢道韫以“柳絮因风起”比喻飞雪，比“撒盐空中”更富有诗意和美感。 D. “公大笑乐”是因为觉得两个孩子的比喻都很可笑。 14. 下列对《陈太丘与友期行》的理解，不正确的一项是（ ） A. 友人失信迟到又骂人，表现了友人的无礼。 B. 元方面对友人的责骂不卑不亢，据理反驳，表现了超乎年龄的聪慧和胆识。 C. 友人“下车引之”是因为被元方的反驳激怒，想要动手打元方。 D. “元方入门不顾”表现了元方对失信失礼之人的不原谅，也体现出孩子气的一面。 四、简答题（7分） 15. 《秋天的怀念》中，母亲几次提出带“我”去看花？（2分）为什么母亲反复提出这个建议？（2分）“我”最终去看了花，懂得了什么？（3分） 第二层：能力提升（共35分） 五、课内阅读（25分） （一）阅读《秋天的怀念》选段，完成16—19题。（13分） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 16. 选段中“她憔悴的脸上现出央求般的神色”写出了母亲怎样的心理？（3分） 17. “她高兴得一会坐下，一会站起”运用了什么描写方法？有什么表达效果？（3分） 18. 文中画线句“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”有什么深层含义？（3分） 19. 结合全文，说说母亲为什么反复要推“我”去看花。（4分） （二）阅读《散步》选段，完成20—22题。（12分） 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 20. 在走大路还是走小路的分歧中，“我”做出了怎样的决定？为什么？（3分） 21. 母亲为什么改变了主意？这体现了母亲怎样的品格？（3分） 22. 如何理解“我走不过去的地方，你就背着我”这句话的深层含义？（6分） 六、课外文言文阅读（10分） 阅读下面文言短文，完成23—25题。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 （选自《世说新语》） 23. 解释下列加点的词。（3分） （1）尝与诸小儿游 尝：________ （2）诸儿竞走取之 走：________ （3）唯戎不动 唯：________ 24. 用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 树在道边而多子，此必苦李。 25. 王戎为什么不去摘李子？这表现了他怎样的特点？（4分） 第三层：综合探究（共15分） 七、写作训练（15分） 26. 本单元学习的文章都以亲情为主题。请你借鉴《散步》以小见大的写法，以“那一刻，我读懂了________”为题（横线上可填“父亲”“母亲”“爷爷”“奶奶”等），写一篇不少于500字的记叙文。要求：选择一件具体的事来写，在叙事中融入自己的真情实感，有细节描写，不要空洞抒情。 【参考答案】 一、字音字形（每空1分，共12分） 1. tān huàn、shì nòng、qiáo cuì、jué bié、zhěng xiǔ、fēn qí、yī shà、nì xiào 2. 絮絮叨叨、喜出望外、翻来覆去、攲斜、祷告、沐浴 二、文学常识与名句默写（每空1分，共16分） 3. 当、我的遥远的清平湾、我与地坛（答出两个代表作即可） 4. 印度、泰戈尔 5. 谢婉莹、繁星、春水 6. 南朝宋、刘义庆、志人 7. 撒盐空中差可拟、未若柳絮因风起 8. 日中不至、对子骂父 9. 下车引之、入门不顾 三、选择题（每题3分，共15分） 10. C（结尾的菊花象征母亲希望“我”好好儿活的遗愿，“我”终于懂得了母亲的心意，不是说象征母亲生命的绚烂。） 11. D（这句话将背亲的行为升华为对家庭责任的深刻感悟，表达的是中年人承上启下的责任感，不是夸张手法写行走艰难。） 12. C（孩子变成金色花不是为了捉迷藏，而是为了默默地陪伴母亲、为母亲做点事——散发香气、投下影子。） 13. D（“公大笑乐”是因为对谢道韫的回答感到满意和欣慰，不是觉得两个比喻可笑。） 14. C（友人“下车引之”是因为感到惭愧，想向元方表示歉意，不是被激怒要动手。） 四、简答题（7分） 15. 母亲两次提出带“我”去看花。（2分）母亲反复提出这个建议是因为她希望“我”能走出瘫痪的阴影，振作起来，好好儿活。（2分）“我”最终去看了花，看到菊花在秋风中开得泼泼洒洒，懂得了母亲没有说完的话——“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，懂得了在困境中要坚强地活下去。（3分） 第二层 五、课内阅读（25分） 16. 写出了母亲既希望“我”能出去看花、走出阴霾，又害怕被“我”拒绝的矛盾心理。（1分）“憔悴”写出了母亲为照顾“我”而身心交瘁；“央求”写出了母亲小心翼翼的恳切姿态，表明她非常希望“我”能振作起来。（2分） 17. 运用了动作描写（1分）。“一会坐下，一会站起”写出了母亲听到“我”同意去看花后坐立不安的兴奋状态（1分），生动地表现了母亲因“我”愿意走出家门而欣喜万分的心情（1分）。 18. 母亲知道“跑”和“踩”这些字眼会刺激因双腿瘫痪而痛苦的“我”（1分）。这句话说明母亲无时无刻不在小心翼翼地保护“我”的自尊心（1分）。她自己说漏了嘴便忽然停住，比“我”还要敏感，表现了母亲对“我”的体贴入微和内心的痛苦——她为儿子失去双腿而痛苦，却不敢在儿子面前流露（1分）。 19. 第一，母亲希望借助美丽的菊花让“我”走出瘫痪的阴影，重新燃起对生活的信心和勇气（2分）。第二，母亲知道自己的身体已经不行了，想在有生之年完成陪儿子看花的心愿，让“我”感受到生活的美好和希望（2分）。 20. “我”决定委屈儿子走大路（1分）。因为“我”伴同儿子的时日还长，但陪伴母亲的时间可能不多了（1分），这个决定体现了“我”对母亲的孝心和作为中年人的责任感（1分）。 21. 母亲改变主意是因为疼爱孙子（1分），她摸摸孙子的小脑瓜，顺着孙子的心意走小路（1分）。这体现了母亲慈爱、通情达理、疼爱晚辈的品格（1分）。 22. 这句话表面上写的是母亲让“我”在不好走的地方背着她（2分）。深层含义是：母亲明白自己老了，身体不如从前，她坦然地接受儿子的照顾，这是一种对衰老的坦然和对儿子的信任（2分）。同时这句话也照应了文章结尾“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的主题——中年人承担着对上孝老、对下爱幼的双重责任，而这份责任正是亲情的传承（2分）。 六、课外文言文阅读（10分） 23. （1）曾经 （2）跑 （3）只有（每空1分） 24. 这棵树长在路边却有这么多果实，这些李子一定是苦的。（3分。关键词“道边”“多子”“必”翻译准确各1分。） 25. 王戎不去摘李子是因为他通过推理判断出这些李子是苦的——树在路边，如果李子是甜的，早就被路人摘光了；树上还挂着这么多果实，说明李子不好吃（2分）。这表现了王戎善于观察、勤于思考、聪明机智的特点（2分）。 第三层 七、写作训练（15分） 26. 评分标准： 一类卷（12—15分）：选材具体，事件完整，六要素交代清楚；在叙事中融入真情实感，不空洞抒情；有细节描写，如动作、语言、神态等；语言通顺，条理清晰；500字以上。 二类卷（8—11分）：事件较完整，有情感表达；有简单的细节描写；语言较通顺。 三类卷（4—7分）：事件简单，情感表达不够自然；缺乏细节；语言平淡。 四类卷（3分以下）：偏题或字数严重不足。 范文示例： 那一刻，我读懂了父亲 父亲在工地上干活。他每天早出晚归，回来时一身灰浆，连睫毛都是白的。我从不主动和他说话，嫌他脏，嫌他说话嗓门大，嫌他来学校找我时让我在同学面前丢脸。 那年冬天特别冷。晚自习后，我缩着脖子走出校门，看见路灯下站着一个人。他穿着一件洗得发白的军大衣，袖口磨破了，露出里面的棉絮。是父亲。 “你来干什么？”我有些不耐烦。 父亲从怀里掏出一个塑料袋，里面是两个热乎乎的烤红薯。“你妈说你这两天感冒了，吃点热的。”他的手皴裂得像树皮，指甲缝里嵌着洗不掉的灰浆。他把塑料袋塞给我，说了句“早点回去”，就转身走了。 我站在原地，看着他的背影渐渐消失在路灯照不到的黑暗里。风很大，他的大衣下摆被吹起来，走得很慢，好像腿有点跛。 回到家，母亲告诉我，父亲的腿在工地上被钢筋砸了一下，肿了好几天，今天实在疼得受不了才提前回来。但他想到我感冒了，又硬撑着走到学校给我送红薯。学校离家四里路，他来回走了八里。 我拿着那两个还带着父亲体温的红薯，眼泪一下子涌了出来。红薯很甜，可我心里很酸。那一刻，我终于读懂了父亲——他用那双我嫌脏的手，撑起了我的整个世界。 1 学科网（北京）股份有限公司 $