福建省石狮市石光中学等校2025-2026学年下学期八年级语文期末试题

**基本信息** 立足中考适应性需求，以文化传承与生活实践为载体，通过基础积累、深度阅读与个性写作，全面考查语文核心素养，题型梯度清晰，贴合初中教学实际。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|2题/21分|古诗文默写、字音字形、病句修改、名著理解|结合校园读书节情境，考查《朝花夕拾》现实意义，强化语言运用与文化自信| |阅读|5篇/69分|古诗文对比、文言文阅读、散文《故乡的野果》、议论文、非连文本|《故乡的野果》融合乡土文化与成长感悟，引用梭罗名言提升审美创造；非连文本聚焦课外阅读现状，培养思维能力| |写作|1题/60分|记叙文写作|以“自己亦是风景”为题，引导关注自我价值，体现人文关怀与表达能力|

后垵学校中考一模语文参考答案（定稿） 一、积累与运用（21 分） 第 1 题 参考答案 ①潮平两岸阔 ②风正一帆悬 ③豁然开朗 ④学而不思则罔 ⑤教然后知困 ⑥安得广厦千万间 ⑦天涯若比邻 ⑧病树前头万木春 详细解析 本题考查部编版七、八年级课内古诗文理解性默写，覆盖两个年级核心必背篇目，考查语境化识记能力。 ①②句出自七年级上册《次北固山下》，易错字：悬，不能写成 “玄”。 ③句出自八年级下册《桃花源记》，易错字：豁，注意字形结构。 ④句出自七年级上册《论语・十二章》，易错字：罔，不能写成 “惘”。 ⑤句出自八年级下册《虽有嘉肴》，为课内核心名句。 ⑥句出自八年级下册《茅屋为秋风所破歌》，易错字：厦，不能写成 “夏”。 ⑦句出自八年级下册《送杜少府之任蜀州》，易错字：涯，不能写成 “崖”。 ⑧句出自八年级上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》，为经典哲理名句。 评分细则 每空 1 分，共 8 分；出现错字、漏字、添字、语序颠倒、字迹模糊无法辨认的情况，该空均不得分。 第 2 题 （1） 参考答案 ①璀 ②nì ③yōng 详细解析 本题考查字音字形，均为初中阶段常用易错字词。 ①“璀璨” 的 “璀” 为王字旁，易错写为 “崔”，形容光彩夺目。 ②“细腻” 的 “腻” 读 nì，易错读为 èr，指细致光滑。 ③“附庸风雅” 的 “庸” 读 yōng，为后鼻音，易错读为 yóng。 评分细则 每空 1 分，共 3 分；汉字书写错误、拼音声母 / 韵母 / 声调错误，该空均不得分。 （2） 参考答案 C 详细解析 本题考查成语语境运用，需结合词义与句子语境逐一判断： A 项 “琳琅满目”：形容各种美好的东西很多，多指书籍或工艺品。用来形容展台上的经典书籍，符合语境，使用正确。 B 项 “驻足流连”：指停下脚步舍不得离开，用来形容同学们被书籍吸引的状态，符合语境，使用正确。 C 项 “附庸风雅”：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人、参加文化活动，是贬义词。句子想表达 “读书不是装点门面”，但词语本身带有强烈的贬义与否定指向，用来修饰 “读书” 属于用错对象与感情色彩，使用有误。 D 项 “日积月累”：指长时间不断地积累，用来形容长期阅读的过程，符合语境，使用正确。 评分细则 选出正确答案得 2 分，错选、不选、多选均不得分。 （3） 参考答案 示例一：参与读书节系列活动，使同学们感受到了文字的力量。 示例二：通过参与读书节系列活动，同学们感受到了文字的力量。 详细解析 本题考查病句修改，原句语病为主语残缺。“通过……” 是介词结构，“使……” 是使令性动词结构，二者连用导致句子缺少主语。修改方法为删去 “通过” 或 “使” 其中一个，补全句子主语，不改变原意即可。 评分细则 正确修改语病、语句通顺、不改变句子原意，得 3 分；仅指出语病类型未修改，得 1 分；修改后仍有语病或改变原意，不得分。 （4） 参考答案示例 这个观点是错误的。《朝花夕拾》记录了鲁迅的成长经历与社会思考，其中的童年体验、对教育的反思，至今仍能引发共鸣，帮助我们理解成长与时代，很有阅读价值。 详细解析 本题考查名著观点辨析，核心考点为七年级上册名著《朝花夕拾》的内容与现实价值。答题思路为： 明确否定错误观点； 结合著作特点阐述理由：《朝花夕拾》虽为回忆性散文，但包含童年生活、师生情谊、社会反思等丰富内容，情感真挚，思考深刻； 点明当代价值：对青少年理解成长、认识社会、提升文学素养都有重要意义，回应 “没意义” 的错误说法。 评分细则 观点明确，明确否定题干错误观点，得 1 分； 结合《朝花夕拾》的内容与价值阐述理由，理由充分、贴合名著内容，得 3 分；理由笼统空泛，得 1-2 分；完全偏离名著内容不得分； 语言通顺、字数符合 80 字以内的要求，得 1 分；字数严重超标、语病较多，扣 1 分。 二、阅读（69 分） （一）古代诗歌阅读（7 分） 第 3 题 参考答案 C 详细解析 本题考查唐诗内容与情感的综合理解，需逐一比对选项： A 项：甲诗首联点明出行身份与场景，尾联借归雁传书抒发思乡之情，首尾呼应，表述正确。 B 项：乙诗首联 “二十三年” 点明贬谪时间之久，“凄凉地” 点明处境艰苦，表述正确。 C 项：“完全消解了人生失意的愁苦” 表述错误。甲诗仍有羁旅思乡的愁绪，乙诗仍有贬谪的怅惘与怀旧的伤感，只是在愁苦之外有豁达与积极的一面，并非完全消解愁苦。 D 项：两首诗都在景物描写中蕴含哲理，兼具个人情感与普遍哲思，表述正确。 评分细则 选对得 2 分，错选、不选均不得分。 第 4 题 参考答案 都蕴含着新旧交替的自然规律，点明了旧事物终将消逝、新事物必将发展的哲理，展现出积极向上的人生态度。 详细解析 本题考查诗词哲理内涵对比。“海日生残夜” 写残夜未尽，朝阳已升；“江春入旧年” 写旧年未过，新春已到，体现了时序交替、新旧更迭。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 写沉舟旁仍有千帆竞发，病树前依旧万木逢春，体现了新事物取代旧事物的规律。二者核心都是新旧更迭、积极向前的哲理。 评分细则 答出 “新旧交替、新事物取代旧事物” 的核心内涵即可得 2 分；意思对即可，表述不完整酌情扣分。 第 5 题 参考答案 ①甲诗情感基调是淡淡的思乡愁绪中带着开阔与积极。诗人漂泊在外，有思乡的惆怅，但江上春景与新旧更迭的感悟，又让诗歌有着明朗开阔的气度。 ②乙诗情感基调是愤懑怅惘中带着豁达乐观。诗人有被贬多年的凄凉、怀旧的伤感，但 “沉舟病树” 的感悟与 “长精神” 的收尾，尽显豁达昂扬的气度。 详细解析 本题考查诗词情感基调对比分析，需结合全诗内容梳理情感层次。答题思路为：分别点明两首诗的核心情感基调，再结合诗句具体分析，突出二者的差异。甲诗以羁旅思乡为主，兼具开阔气象；乙诗以贬谪愤懑为底色，最终归于豁达乐观。 评分细则 答出甲诗的情感基调并结合诗句分析 1.5 分，答出乙诗的情感基调并结合诗句分析 1.5 分；意思对即可。 （二）文言文阅读（16 分） 第 6 题 参考答案 （1）同 “悦”，愉快 （2）迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 （3）味美 （4）勉励 详细解析 本题考查文言实词理解，均为课内文言文核心注释，覆盖七、八年级重点篇目。 （1）“说” 为通假字，是《论语》核心考点，通 “悦”，愉快。 （2）“罔” 为《论语》重点实词，指学习不思考就会迷茫。 （3）“旨” 为古今异义词，古义为味美，今义为主旨，是《虽有嘉肴》的核心考点。 （4）“强” 读 qiǎng，指勉励，是《虽有嘉肴》的重点实词。 评分细则 每小题 1 分，共 4 分；词义准确即可，未点明通假字不扣分，词义偏差较大不得分。 第 7 题 参考答案 （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。 （2）知道了自己的不足，然后就能自我反思。 详细解析 本题考查文言句子翻译，遵循 “直译为主、意译为辅” 的原则，重点落实关键词与特殊句式： （1）关键词：“故”（学过的知识）、“新”（新的理解和体会）、“可以”（可以凭借，古今异义）。 （2）关键词：“然后”（这样以后）、“自反”（自我反思）。 评分细则 每小题 3 分，共 6 分；关键词翻译准确得 2 分，句意通顺得 1 分；关键词错 1 个扣 1 分，句意严重不通顺扣 1 分，扣完为止。 第 8 题 参考答案 ①甲文侧重论述学习的方法与态度，强调学习要按时复习、学思结合、以学习为乐； ②乙文侧重论述教与学的关系，强调 “教学相长”，学习与教学是互相促进、共同提升的。 详细解析 本题考查文言文内容对比概括。甲文选自《论语》，四则语录分别讲了复习、温故知新、学思结合、乐学，核心是学习的方法与态度；乙文选自《礼记》，核心论点是 “教学相长”，讲的是教与学互相促进的关系，侧重学习的规律与教和学的关联。 评分细则 答出甲文的侧重点 1.5 分，答出乙文的侧重点 1.5 分；意思对即可。 第 9 题 参考答案示例 我选择 “学而时习之”。学习新知识后及时复习巩固，才能加深理解、牢固掌握。我每次学完新课都会当天复习知识点，期末复习时就会轻松很多，这让我明白及时复习是很有效的学习方法。 详细解析 本题考查文言文观点的迁移理解，为开放性试题。答题需遵循三个步骤：选定观点→解释观点内涵→结合自身学习体验举例分析，贴合学生实际，言之有理即可。 评分细则 准确解释观点内涵 1 分，结合自身学习体验分析 2 分；言之有理即可，观点理解错误不得分。 （三）文学类文本阅读（20 分） 第 10 题 参考答案 ①秋日野山枣：写了摘山枣的童年乐趣、山枣的药用价值与摘枣时的山野趣事； ②秋日金樱子：写了金樱子的外形、味道与食用方法； ③秋日松果、榛果：写了采松果当柴火、榛果的食用方式； ④春夏野果：写了桑葚、枸杞的特点与滋味，以及蛇果的民间传说； ⑤穿插 “小秋收” 往事：写孩子们挖药材换钱、买文具的成长经历。 详细解析 本题考查散文内容概括，需围绕 “野果” 核心线索，按 “秋日野果 - 春夏野果 - 关联往事” 的逻辑梳理。文中着墨最多的是野山枣，其次依次介绍金樱子、松果、榛果，再过渡到春夏的桑葚、枸杞、蛇果，同时穿插 “小秋收” 的劳动往事，概括时分清主次，语言简洁即可。 评分细则 每概括出一类核心野果及对应往事得 1 分，答出任意 4 点得满分；事件概括残缺、偏离主线酌情扣分。 第 11 题 参考答案 （1）运用拟人的修辞手法。将芒草、芭茅和芦苇人格化，“吹奏乐曲”“宣示生命” 赋予草木人的动作与情态，生动形象地写出了秋风中草木挺立的姿态，赞美了山野植物坚忍顽强的生命力，也表达了作者对故乡秋山的喜爱与赞美。 （2）“装满” 指把衣兜填得满满的，属于动作细节描写。生动写出了孩子们摘野山枣时的投入与收获的丰盛，既体现了野山枣的繁多，也表现了孩子们懂事、惦记家人的淳朴心性，充满童年生活的鲜活气息。 详细解析 本题考查散文语言赏析，分别考查修辞角度与炼字角度： （1）修辞赏析：先点明拟人手法，再分析景物特点，最后点明情感与表达效果； （2）炼字赏析：先解释词语本义，再点明细节描写的特点，接着分析语境中人物的状态与心性，最后点明表达效果。 评分细则 每小题 3 分，共 6 分；点明手法 / 词义 1 分，内容分析 1 分，情感 / 表达效果 1 分，意思对即可。 第 12 题 参考答案 ①丰富文章内容，为作者的感悟提供经典文本佐证，增添了文章的文化底蕴与文学性； ②深化文章主旨，借梭罗的话点明采摘野果不止是收获食物，更能带来成长与精神滋养，为结尾的主旨升华做铺垫； ③承上启下，承接上文对各类野果、采摘往事的回忆，引出结尾对故乡野果多重馈赠的总结，让文章过渡更自然； ④引发读者思考，引导读者重新认识野果、自然对人的精神价值。 详细解析 本题考查引用句段的作用，可从内容、主旨、结构、表达效果四个维度分析：内容上丰富文本、增添文化性；主旨上深化内涵、点明成长意义；结构上承上启下、衔接首尾；表达上增强感染力、引发思考。 评分细则 答出丰富内容、增添文化底蕴得 1 分；答出深化主旨、铺垫升华得 2 分；答出承上启下的结构作用得 1 分；答出表达效果得 1 分；答出任意四点得满分，意思对即可。 第 13 题 参考答案 ①带来了纯粹的童年快乐与美好的山野回忆，采摘野果的过程是童年珍贵的乐趣； ②提供了实用的生活价值：野果、药材可食用、可治病、可换钱，帮人们度过了贫困年月，还能换书籍文具，满足孩子们的精神需求； ③带来了成长的体验：孩子们在采摘与劳动中锻炼了能力，懂得了劳作的意义，收获了勇气与担当； ④传递了山野的美学与土地的伦理，让人们感受到自然的生命力与馈赠，培养了对自然的敬畏与热爱； ⑤承载了浓浓的乡愁与故乡记忆，是作者对故乡、对童年的情感寄托。 详细解析 本题考查散文主旨探究，需从浅到深分层梳理 “馈赠” 的内涵：表层是物质与乐趣，中层是成长与能力，深层是精神审美与情感寄托。答题逻辑清晰，结合文本内容展开即可。 评分细则 每答出一层内涵得 1 分，答出任意五点得满分；意思对即可。 （四）议论文阅读（13 分） 第 14 题 参考答案 B 详细解析 本题考查议论文内容与论证方法的综合理解： A 项：开篇引用名句引出中心论点 “以勤为舟，方能行远”，兼具文化性与说服力，表述正确。 B 项：“从反面论证” 表述错误。两个事例都是正面事例，从正面论证 “勤奋是学有所成的基础” 的分论点。 C 项：第②段讲学习成绩，第③段讲品格磨砺，从能力到品格，层层递进，拓宽了论证深度，表述正确。 D 项：第④段是补充论证，说明勤奋要讲方法，避免观点绝对化，让论证更严谨，表述正确。 评分细则 选对得 3 分，错选、不选均不得分。 第 15 题 参考答案 运用了道理论证和举例论证两种论证方法。 ①先提出 “勤奋能磨砺品格、让人拥有直面挑战的底气” 的分论点，再列举袁隆平几十年勤恳钻研、攻克技术难关的事例，具体有力地论证了分论点； ②用道理阐述勤奋对品格的打磨作用，将抽象的品格塑造讲得清晰易懂，进而论证了全文的中心论点，增强了文章的说服力。 详细解析 本题考查论证方法及其作用。答题思路为：点明手法→结合文段内容分析→点明论证的观点→说明表达效果。举例论证的作用是具体直观、有说服力，道理论证的作用是逻辑清晰、深刻透彻，二者结合让论证更充实有力。 评分细则 准确答出两种论证方法，得 2 分； 结合文段分析论证的观点与作用，得 2 分； 少答一种论证方法扣 1 分，分析空泛酌情扣分。 第 16 题 参考答案示例 “以勤为舟，方能行远” 的意思是，勤奋是成长路上的船，能帮我们抵达更远的目标，只有踏实勤奋，才能在学习和成长中有所收获。就像我背英语单词，每天坚持背 10 个，一学期下来积累了很多词汇，英语成绩也提升了。学习没有捷径，只有日复一日的勤奋积累，才能打好基础，取得进步，未来也才能有更多成长的可能。勤奋不是一时的努力，而是长期的坚持，它能帮我们穿越困难，走得更稳更远。 详细解析 本题考查议论文观点的迁移理解，答题分为三个层次： 解释句子内涵：点明勤奋对成长、对长远发展的重要作用； 结合学习实际举例：选取日常学习中的真实事例，贴合初中生的学习场景； 总结感悟：回扣中心论点，点明勤奋的成长价值。 答题紧扣文章观点，例子具体真实，逻辑清晰即可。 评分细则 准确解释句子内涵，得 2 分； 结合学习实际举例，例子贴合、具体真实，得 3 分；例子空泛、偏离主题，得 1-2 分； 语言通顺、逻辑清晰，得 1 分； 言之有理即可。 （五）非连续性文本阅读（13 分） 第 17 题 参考答案 C 详细解析 本题考查非连续性文本内容比对，需逐一对应材料验证： A 项：对应材料一 “对提升阅读能力、拓宽视野、培养人文素养有着不可替代的作用”“课外阅读总量不少于 400 万字”，表述正确。 B 项：对应材料二 “文学经典名著的认同度最高，达到 92.4%”，说明学生对其价值认可度最高，表述正确。 C 项：“说明学生最喜欢、最有收获的是漫画类读物” 表述错误。漫画阅读达标率高，只能说明学生花在漫画上的时间多，不能直接等同于 “最有收获”，属于过度推断。 D 项：对应材料三 “不少学生课外阅读存在‘功利化’‘碎片化’的问题”“引导学生爱上深度阅读，是语文教育的重要课题”，表述正确。 评分细则 选对得 3 分，错选、不选均不得分。 第 18 题 参考答案 ①学生对文学经典、科普、历史等优质读物的认同度普遍较高，均超过 85%，说明学生普遍认可有营养读物的阅读价值。 ②各类优质读物的阅读时长达标率远低于认同度，存在明显的 “知行不一”；休闲类漫画读物认同度最低，但阅读时长达标率最高，学生的实际阅读更偏向轻松休闲的内容。 详细解析 本题考查调查信息概括，需从数据中提炼规律，不能只罗列数字。答题从两个维度总结：一是横向看认同度的整体特点，二是纵向看认同度与达标率的对比，以及不同类型读物的阅读倾向差异。 评分细则 答出 “优质读物认同度普遍较高” 的结论，得 2 分； 答出 “知行不一、实际阅读偏向休闲类” 的结论，得 2 分； 仅罗列数据未提炼结论，每条最多得 1 分。 第 19 题 参考答案示例 ①开设整本书阅读课程，每周安排固定的阅读课，老师带领学生共读经典名著，引导学生开展深度阅读； ②开展读书节、读书分享会、经典诵读等主题活动，营造校园阅读氛围，激发学生的阅读兴趣； ③建立班级图书角，丰富经典名著、科普、历史类读物的藏书，为学生提供便捷的深度阅读资源； ④布置分层阅读作业，鼓励学生做读书笔记、写阅读感悟，引导学生养成深度阅读的习惯。 详细解析 本题考查材料的实践运用，提建议需紧扣材料中的问题（知行不一、深度阅读不足、休闲阅读过多），贴合校园场景，具体可行。每条建议要有明确的做法与目标，不能空泛，要针对 “深度课外阅读” 展开。 评分细则 每条建议 2 分，共 6 分，答出 3 条即可； 建议贴合校园场景、具体可行、紧扣深度阅读主题，得 2 分； 建议空泛、无具体做法，每条最多得 1 分； 偏离主题的建议不得分。 三、写作（60 分） 题目解析 这是一道比喻型命题作文，核心要拆解两个关键词： 自己：限定第一人称叙事，聚焦自我成长与自我认知，要写出自己的真实经历与内心变化； 亦是风景：是比喻义，指自己身上的闪光点、独特价值，不必羡慕他人，自己本身就有值得肯定的美好。 写作要体现认知的转变：从最初羡慕他人、自我否定，到某个事件后发现自己的价值，懂得 “自己亦是风景”，突出成长与自我接纳的主题。 立意与选材方向 成长突破类：原本羡慕舞台上耀眼的同学，一次班级活动中自己发挥特长，获得认可，发现平凡的自己也有光芒； 品格闪光类：觉得自己成绩普通、不够优秀，但在一次事件中用善良、担当帮助了他人，懂得美好的品格也是动人的风景； 自我接纳类：一直因缺点自卑，在亲人、朋友的引导下，学会接纳自己的不完美，明白每个独特的生命都是风景。 写作要求 必须为记叙文，要有完整的叙事、细腻的心理变化、具体的细节刻画，重点突出 “发现自我价值” 的转变过程，避免空泛抒情议论。 评分细则 基础等级（50 分） 表格 等级 分值区间 评分标准 一类卷 45-50 分 完全符合题意，立意深刻新颖，中心突出；内容具体充实，有真情实感；叙事完整，细节生动，结构严谨，过渡自然；语言流畅有文采；完全符合记叙文文体要求。 二类卷 38-44 分 符合题意，立意明确，中心突出；内容具体，有真情实感；叙事完整，结构完整，条理清楚；语言通顺；符合记叙文文体要求。 三类卷 30-37 分 基本符合题意，中心较明确；内容尚具体，有一定真情实感；结构基本完整，条理基本清楚；语言基本通顺，语病较少；基本符合记叙文文体要求。 四类卷 20-29 分 基本符合题意，中心不明确；内容空泛，缺乏真情实感；结构不完整，条理不清楚；语言不通顺，语病较多；文体特征不明显。 五类卷 20 分以下 偏离题意，文理不通；结构混乱，层次不清；字数不足 300 字；存在套作、抄袭。 发展等级（10 分） 深刻：透过事件深入本质，自我成长的感悟真切有启发性，得 2-3 分； 丰富：叙事有细节，人物心理变化饱满，意境深远，得 2-3 分； 有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，得 2-2 分； 有创意：构思精巧，选材新颖，有独特的个人体验，得 2-2 分。 扣分说明 未写题目，扣 2 分； 错别字每 3 个扣 1 分，重复不计，最多扣 3 分； 字数不足 600 字，每少 50 字扣 1 分；不足 400 字，直接降为四类卷及以下； 确认套作、抄袭的作文，基础等级降为四类卷及以下，发展等级不给分； 文中出现真实人名、校名、地名，扣 2-3 分。 学科网（北京）股份有限公司 $ ★保密 启用前 2026年石狮市后垵学校中考适应性考试（一） 语文试题 2026.7 命题：陈欣 刘金利 审题：杨振峰 （满分：150 分 考试时间：120 分钟） （密封线内请勿答题） 学校：________________ 班级：________________姓名：________________ 注意事项： 答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定位置填写本人准考证号、姓名等信息。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题答案用 0.5 毫米黑色签字笔在答题卡上相应位置书写作答，在试题卷上答题无效。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（21 分） 1.根据语境，补写出古代诗文名句。（8 分） （1）四季风物藏在经典诗文中：王湾《次北固山下》中 “①________________，②________________” 描绘了江面开阔、行船顺畅的江南春景；陶渊明《桃花源记》中 “复行数十步，③________________” 写出了进入桃花源后的豁然之感。 （2）学习之道贯穿古今：《论语・十二章》中 “④________________，思而不学则殆” 点明了学与思的辩证关系；《虽有嘉肴》中 “是故学然后知不足，⑤________________” 阐述了教与学互相促进的道理。 （3）家国情怀是不变的底色：杜甫《茅屋为秋风所破歌》中 “⑥________________，大庇天下寒士俱欢颜” 尽显济世胸襟；王勃《送杜少府之任蜀州》中 “海内存知己，⑦________________” 传递出豁达的襟怀。 （4）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中 “沉舟侧畔千帆过，⑧________________” 蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。 2.阅读下面的文字，按要求作答。（13 分） 校园读书节活动拉开帷幕，琳琅满目的经典书籍摆放在展台上，吸引了同学们驻足流连。经典穿越千年时光，至今仍散发着璀璨的光芒。通过参与读书节系列活动，使同学们感受到了文字的力量。读散文，我们触摸作者细腻的情感；读小说，我们跟随人物看遍世间百态；读科普，我们探索宇宙的奥秘。读书不是附庸风雅的装点，而是丰盈心灵的必经之路。在日积月累的阅读中，我们的视野会愈发开阔，思想会愈发深刻。 （1）根据拼音写汉字，给汉字注音。（3 分） ①（cuǐ）_____②腻 _______③庸__________ （2）文中词语使用有误的一项是（ ）（2 分） A. 琳琅满目 B. 驻足流连 C. 附庸风雅 D. 日积月累 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。（3 分） （4）班级开展 “名著共读” 交流活动，有同学提出 “《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文，都是陈年往事，对我们现在没什么意义” 的观点。请你结合《朝花夕拾》相关内容反驳这一观点，简述自己的看法。要求：观点明确，理由充分，80 字以内。（5 分） 二、阅读（69 分） （一）阅读下面两首唐诗，完成 3-5 题。（7 分） 【甲】次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 3.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分） A. 甲诗首联点题，“客路”“行舟” 暗含诗人漂泊在外的羁旅状态，与尾联的 “乡书”“归雁” 相呼应。 B. 乙诗首联概写贬谪遭遇，“凄凉地”“弃置身” 凸显了诗人被贬时间之长、处境之艰苦。 C. 两首诗都是律诗，格律严谨，都以景衬情，在描绘自然风物中完全消解了人生失意的愁苦。 D. 两首诗都蕴含着深刻的人生感悟，景、情、理交融，既有个人心绪，又有普遍的人生哲思。 4.甲诗 “海日生残夜，江春入旧年” 与乙诗 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 都蕴含哲理，请简要概括二者共同的哲理内涵。（2 分） 5.两首诗都抒发了诗人的内心情感，但情感基调有所不同，请结合诗句简要分析。（3 分） （二）阅读下面的文言文，完成 6-9 题。（16 分） 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （节选自《论语・十二章》） 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰 “学学半”，其此之谓乎！ （节选自《虽有嘉肴》） 6.解释下列加点词的意思。（4 分） （1）不亦说乎 说：________________（2）学而不思则罔 罔：________________ （3）不知其旨也 旨：________________（4）然后能自强也 强：________________ 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分） （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）知不足，然后能自反也。 8.甲、乙两文都围绕 “学习” 展开论述，但论述的侧重点有何不同？请简要概括。（3 分） 9.甲文的 “学而时习之” 与乙文的 “教学相长” 都关乎学习方法，请结合自身学习体验，谈谈你对其中一个观点的理解。（3 分） （三）阅读下面的文字，完成 10-13 题。（20 分） 故乡的野果 徐鲁 ①我多次尝试用文字描绘深秋时节故乡的山岭，那些被秋阳晒透的林叶、芒草与芦花飞絮之美，却总惭愧找不到精准的语言，再现秋空爽朗、层林尽染的气象。我只能在心中一遍遍追忆，回味它们留给我的光影、色彩与气息。 ②秋山之上，崎岖山道两边的草木都被通透明亮的秋阳晒得干爽，透出金黄与通红的亮色。榛树、柞树、野板栗树、野柿子树，还有各样矮小灌木的枝叶，都在阳光下晕成透明的金黄、琥珀色或深红色。 ③那些同样被阳光晒得干透的芒草、芭茅和芦苇，都在秋风里默默吹奏着自己的乐曲，好像在用不折不挠的身姿和风骨，向人间宣示生命的坚忍与顽强。故乡把这类高草统称为 “山草”，深秋收割后可以用来苫房，是秋山对农人的慷慨馈赠。 ④秋山更多的馈赠，是漫山的野果。 ⑤故乡最多的野果，当属野山枣，老家俗名叫 “棘子树”，因为植株浑身长满硬刺。这种丛生灌木长不高，山坡、岩边、路旁随处可见，结出的果子也不大，最大的不过花生米大小。 ⑥成熟的野山枣酸中带甜，是山野里孩子们的免费零食。一到深秋，放学路上或是上山拾草时，孩子们总会漫山找熟透的棘子树，小心翼翼避开尖刺，摘一捧通红的山枣。往往是一边摘一边吃，最后还要把身上每个衣兜兜都装满，以便回家后分给弟弟妹妹和家人吃。 ⑦别小看这不起眼的野山枣，《神农本草经》早有记载，说它能 “安五脏，轻身延年”，《本草纲目》中也有相关描述。如今不少安神类中成药，主要成分就提取自野山枣的枣核。 ⑧摘野山枣还常有意外惊喜。暖阳高照的午间，在山路边摘枣时，常会惊飞正摊开翅膀晒羽毛的小山鹑，仔细找找，说不定还能发现山鹑的窝。 ⑨摘山枣要防尖刺，还有一种带刺的秋日野果，叫金樱子，也叫刺梨。 ⑩金樱子植株不高，混生在杂草灌丛里。果实是椭圆形的，成熟后呈紫褐色，长着细密的软刺，吃之前要搓掉毛刺，味道酸酸甜甜，越熟透越甘甜。 ⑪晚秋时节，农活渐闲，正是野果成熟、药材块根饱满的季节。孩子们放了学就上山采野果、挖药材，晒干了送到供销社卖钱，这份劳作被叫作 “小秋收”。 ⑫挖臭瓜根是小秋收的常见营生。臭瓜是蔓生植物，名字不好听却浑身是宝：藤蔓煮水能清热败火，果实、根茎晒干了都是药材，能换钱。孩子们卖了药材，攥着几毛钱，就直奔供销社的文具柜台，买几分钱一本的小人书。 ⑬除了臭瓜根，茱萸、半夏、柴胡、苍耳等，也都是供销社常年收购的药材。王维诗里 “遍插茱萸少一人” 的茱萸，也是山野里常见的植物。 ⑭松果也是秋日山野的馈赠。松塔的鳞片下藏着松子，可以生吃也可以炒着吃，但我们采松果，主要是捡松塔当过冬的柴火。男孩子们爬树摘松果，女孩子们在树下捡，满是童年的乐趣。 ⑮榛果，我们叫野板栗。榛树高大，深秋结果，外壳坚硬，个头比板栗小，油脂含量高，炒熟了特别香。老家的老人会把晒干的榛果磨成面，和玉米面混在一起做窝窝头。 ⑯故乡的野果，秋日成熟的居多，桑葚、枸杞、蛇果，则是春夏时节的野果。 ⑰桑葚是童年熟悉的滋味。老家村里村外长着不少桑树，四月桑葚成熟时，孩子们爬上树摘乌紫的果子吃，常常吃得满嘴乌黑，像涂了暗色的口红。 ⑱枸杞也是野地里常见的植物。春天的嫩茎叶叫枸杞头，可以当野菜吃，清心败火；夏天结出的红浆果就是枸杞子，是土生土长的滋补药材，老家俗称 “狗奶子”。 ⑲还有一种春夏的红小野果叫蛇果，植株叫 “蛇枕头花”。老家有传说，善良的小姑娘救了受伤的毒蛇，反被毒蛇当作枕头，最终化成了山脚下的小花。所以大人们总叮嘱孩子，别摘蛇果，那是不能吃的。 ⑳梭罗在《野果》里写过：“成为商品的水果，不但不如野果那样能激活想象力，甚至能令想象力枯竭萎缩。” 他还说，孩子第一次去野外采浆果，最大的收获不是果子，而是 “因此走到从未涉足的地方，体验到成长”。 ㉑故乡的山野和野果馈赠给我们的，不只是贫困年月里的免费零食，更让我们体验到成长，懂得了土地的伦理与山野的美学，也埋下了永远的乡愁。 10.文章围绕 “故乡的野果”，重点写了哪几类野果与相关的往事？请简要概括。（4 分） 11.结合语境，按要求赏析下面的句子。（6 分） （1）那些同样被阳光晒得干透的芒草、芭茅和芦苇，都在秋风里默默吹奏着自己的乐曲，好像在用不折不挠的身姿和风骨，向人间宣示生命的坚忍与顽强。（从修辞角度赏析，出自第③段） （2）往往是一边摘一边吃，最后还要把身上每个衣兜兜都装满，以便回家后分给弟弟妹妹和家人吃。（赏析加点词 “装满” 的表达效果，出自第⑥段） 12.文章第⑳段引用梭罗《野果》中的语句，有什么作用？请简要分析。（5 分） 13.作者在结尾说 “故乡的山野和野果馈赠给我们的，不只是贫困年月里的免费零食”。结合全文，说说故乡的野果还给了 “我们” 哪些馈赠？（5 分） （四）阅读下面的文字，完成 14-16 题。（13 分） 以勤为舟，方能行远 ①“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” 自古以来，勤奋便是中华民族传承千年的美好品格。对于正值求学阶段的青少年而言，以勤为舟，方能在成长的航程中行稳致远。 ②勤奋是学有所成的基础。所有的成绩与收获，都离不开日复一日的踏实付出。东晋书法家王羲之临池学书，池水尽黑，终成一代书圣；唐代诗人白居易苦读不休，口舌生疮，终成新乐府运动的领军人物。没有谁的成功是一蹴而就的，所有耀眼的成绩背后，都是不为人知的勤勉与坚持。 ③勤奋能磨砺人的品格，让人拥有直面挑战的底气。在勤奋付出的过程中，我们不仅收获了知识与能力，更练就了坚韧不拔的意志。面对难题不退缩，遇到挫折不放弃，这份在勤奋中打磨出的品格，会成为我们人生路上最宝贵的财富。正如 “杂交水稻之父” 袁隆平，几十年如一日扎根田间，勤恳钻研，才攻克了一个又一个技术难关，不仅实现了禾下乘凉的梦想，更让世人看到了勤奋的力量。 ④当然，勤奋不是盲目地死学苦学，而是要讲究方法、注重效率。我们既要肯下苦功夫，也要学会找对方向、总结规律，让勤奋发挥最大的价值。只埋头赶路不抬头看路，只会事倍功半；带着思考去努力，才能事半功倍。 ⑤少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。青春的时光宝贵而短暂，唯有以勤为舟，以恒为桨，我们才能穿越成长的风浪，抵达更广阔的远方。 14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 文章开篇引用经典名句，引出中心论点，富有文化底蕴，贴合文章主题。 B. 第②段列举王羲之与白居易的事例，从反面论证了勤奋是学有所成的基础。 C. 第③段从品格磨砺的角度展开论述，拓宽了论证的深度，让观点更全面。 D. 第④段补充论证勤奋的正确方式，避免观点绝对化，使论证更严谨周密。 15.文章第③段运用了哪些论证方法？有什么作用？请简要分析。（4 分） 16.结合文章内容和学习实际，谈谈你对 “以勤为舟，方能行远” 的理解。（6 分） （五）阅读下面的材料，完成 17-19 题。（13 分） 材料一 课外阅读是中小学生语文学习的重要组成部分，对提升阅读能力、拓宽视野、培养人文素养有着不可替代的作用。教育部发布的《义务教育语文课程标准》明确要求，义务教育阶段学生课外阅读总量不少于 400 万字，鼓励学生多读书、读好书、读整本书，全面提升语文核心素养。 （摘编自教育部官网） 材料二 某教育机构 2025 年针对七八年级学生课外阅读现状展开调查。结果显示：学生对文学经典名著的认同度最高，达到 92.4%，但每周阅读时长达标率仅为 38.7%；科普科幻作品的学生认同度为 87.6%，每周阅读时长达标率为 32.1%；历史文化读物的学生认同度为 85.3%，每周阅读时长达标率为 29.5%；漫画休闲读物的学生认同度最低，为 78.9%，但每周阅读时长达标率最高，达到 65.2%。 （数据来源：《2025 年中小学生课外阅读现状报告》） 材料三 当下不少学生课外阅读存在 “功利化”“碎片化” 的问题：要么只读考试相关的教辅书，要么沉迷短平快的网络短文，很少静下心来读整本的经典著作。事实上，深度的整本书阅读，不仅能提升阅读理解能力，还能培养专注力与深度思考的能力，这些都是影响学生长远发展的重要品质。引导学生爱上深度阅读，是语文教育的重要课题。 （摘编自《中国教育报》） 17.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 课外阅读对提升学生语文核心素养意义重大，义务教育阶段有明确的阅读量要求。 B. 调查显示，学生对文学经典的认同度最高，说明学生最认可经典名著的阅读价值。 C. 漫画休闲读物的阅读达标率最高，说明学生最喜欢、最有收获的是漫画类读物。 D. 当前学生课外阅读存在功利化、碎片化问题，深度整本书阅读的推广仍需加强。 18.从材料二的调查结果中，你能得出哪两条主要结论？请简要概括。（4 分） 19.结合以上材料，请为学校推动学生深度课外阅读提出三条具体可行的建议。（6 分） 三、写作（60 分） 20.阅读下面的文字，按要求作文。（60 分） 成长路上，我们常常习惯仰望他人的光芒，却忽略了自己的闪光点。或许你不够耀眼，却自有温柔的力量；或许你不够完美，却也在认真向前生长。每个平凡的生命都有独特的光彩，你要相信，自己亦是风景。 请以《自己亦是风景》为题，写一篇记叙文。 要求：①自定立意，符合文体特征；②不要套作，不得抄袭；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息。 学科网（北京）股份有限公司 $