21《大自然的声音》导学案2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文导学案围绕统编版三年级上册《大自然的声音》展开，引导学生感受大自然声音的美妙，学习“总—分”结构，积累生动语言。课堂通过播放风声、雨声等自然声音频导入，初读感知后梳理课文结构，以图表为支架帮助学生把握风、水、动物的声音脉络。 这份资料特色在于融合文化自信与审美创造，通过对比微风与狂风、小雨与大海的声音体会语言生动性，积累拟声词并仿写。分课时设计结合音频和课件，注重朗读背诵，培养语言运用和思维能力，助力学生高效学习并提升对自然的热爱。

2026年秋季学期统编版小学 三年级语文上册21《大自然的声音》学案 《大自然的声音》是统编版（2024年修订）三年级上册第七单元“我与自然”的开篇精读课文。本单元人文主题为“我与自然”，语文要素为 “感受课文生动的语言，积累喜欢的语句” 。课文以清新活泼的笔调，运用拟人化的手法，分别从风、水和动物三个方面描绘了大自然中各种美妙的声音。文章结构严谨，采用 “总—分” 结构，第1自然段概括说明“大自然中有许多美妙的声音”，第2-4自然段分别介绍风、水、动物，是感受生动语言、学习“总分”构段的绝佳范本。 一、学习目标 1. 文化自信：感受大自然声音的美妙与丰富，增强对自然文化的认同感和自豪感，激发热爱大自然、热爱生活的美好情感。 2. 语言运用：认识“妙、奏”等10个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语；有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。 3. 思维能力：能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音；理清课文总分结构。 4. 审美创造：联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动；积累拟声词和优美语句，仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。 二、学习重难点 · 教学重点：掌握本课生字新词；理清课文总分结构，找准各段落中心句；体会课文中生动的语言，积累并运用喜欢的语句。 · 教学难点：体会微风与狂风、小雨与大海声音的不同特点；理解拟人、比喻修辞让语言更生动的妙处；仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话，表达真实感受。 三、教学准备 · 学生：预习课文，圈画生字词和描写声音的词语；留心倾听生活中的各种声音。 · 教师：准备风声、雨声、溪流声、鸟叫声等自然声音频，多媒体课件。【配套课件建议：第1课时约23张PPT，第2课时约22张PPT；综合课件参考17-55张不等】 四、课时安排：2课时 五、第一课时（初读感知·聆听风声） 学习要点：初读感知，学习字词，整体把握课文内容，理清“总—分”结构，重点品读“风之声”。【建议课件页数：23张】 （一）单元导入，激发兴趣（8分钟） 【课件1-6】 1. 单元导入：同学们，从今天开始，我们将走进第七单元“我与自然”。大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？ 2. 声音导入：播放风声、雨声、溪流声、鸟叫声等音频。提问：“同学们，请闭上眼睛，用心聆听——你听到了什么声音？”学生自由交流。 3. 揭示课题：板书《大自然的声音》。指导“妙”的书写——左右结构，左“女”右“少”。 4. 明确任务：这节课我们要做三件事——收集大自然的音符、设计音乐会的海报、欣赏风的变奏曲。 （二）初读感知，字词过关（15分钟） 【课件7-16】 1. 自由朗读：借助拼音自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号，用记号笔圈出文中描写声音的词语。 2. 字词学习：【课件9-13】 · 认读生字：妙(miào)、奏(zòu)、琴(qín)、柔(róu)、激(jī)、击(jī)、汇(huì)、唧(jī) · 多音字： · 呢：ní（呢喃） / ne（你呢） · 乐：yuè（音乐、乐曲） / lè（快乐、欢乐） · 重点词语：美妙、演奏、手风琴、温柔、激动、雄伟、威力、打击乐器、敲敲打打、汇聚、淙淙、潺潺、汹涌澎湃、波澜壮阔、叽叽喳喳、呢喃细语 3. 字形指导：【课件14-16】 · 奏：上边部分三个横之间距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，写得舒展 · 琴：上下结构，上部两个“王”错落书写，下部“今” · 器：四个“口”遵循左小右大、上小下大的规则，中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间 （三）再读课文，整体感知（15分钟） 【课件17-21】 1. 找中心句：课文是围绕哪一句话来写的？ · 明确：“大自然有许多美妙的声音。”——全文中心句（总起句） 2. 梳理结构：课文从哪几个方面写了“大自然的声音”？默读课文，用横线画出第2、3、4自然段的关键句。 · 第2自然段：风，是大自然的音乐家 · 第3自然段：水，也是大自然的音乐家 · 第4自然段：动物是大自然的歌手 3. 填写结构图：【课件20】 大自然有许多美妙的声音（总起） ├── 风，是大自然的音乐家 ├── 水，也是大自然的音乐家 └── 动物是大自然的歌手 （四）精读“风之声”——感受音乐家的演奏（18分钟） 【课件22-23】 1. 聚焦第2自然段：自由朗读，想想为什么说风是大自然的音乐家？ 2. 品读“手风琴” ： · 品读：“他会在森林里演奏他的手风琴。” · 体会：把风比作音乐家，把森林比作手风琴——比喻 3. 品读“树叶歌手” ： · 品读：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” · 体会：把树叶比作歌手——比喻 4. 品读“微风与狂风”——对比之美：【课件18-19】 · 微风：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。” · 狂风：“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” · 体会对比：微风轻、柔、温柔 vs 狂风激动、雄伟、充满力量 5. 尝试背诵：借助关键词尝试背诵第2自然段。 六、第二课时（聆听水声与动物之歌） 学习要点：精读第3-4自然段，感受水声的变化与动物的歌唱，学习仿写。【建议课件页数：22张】 （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 回顾课文“总—分”结构和第2自然段内容。 2. 过渡：风是音乐家，水也是音乐家。水这位音乐家演奏了怎样的乐曲？ （二）精读“水之声”——感受打击乐的魅力（18分钟） 【课件4-14】 1. 聚焦第3自然段：自由朗读，画出中心句。 · 中心句：“水，也是大自然的音乐家。” 2. 品读“打击乐器” ： · 品读：“下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。” · 体会：把水比作音乐家，把雨滴比作打击乐手——拟人 3. 品读拟声词：【课件8-10】 · “滴滴答答……叮叮咚咚……” ——小雨滴落在不同物体上的声音 · “小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。” ——声音由小到大 · 体会顶真：前一句的结尾是后一句的开头，声音层层叠加 4. 填写表格：【课件12】 声音来源 拟声词 声音特点 小雨滴 滴滴答答、叮叮咚咚 清脆、热闹 小溪 淙淙 轻快 河流 潺潺 舒缓 大海 哗哗 汹涌澎湃 5. 尝试背诵：借助关键词尝试背诵第3自然段。 （三）精读“动物之歌”——感受歌唱的快乐（15分钟） 【课件15-19】 1. 聚焦第4自然段：自由朗读，画出中心句。 · 中心句：“动物是大自然的歌手。” 2. 品读动物的歌声：【课件16-17】 · “走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫” ——鸟的歌声 · “坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣” ——虫的歌声 · “在水塘边散步，听听青蛙的歌唱” ——青蛙的歌声 3. 品读排比句： · 品读：“走在公园里……坐在一棵树下……在水塘边散步……”——三个“在”构成排比，写出处处都有动物的歌声 · 品读：“他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”——拟人，写出动物歌唱的快乐 4. 演一演：模仿一种动物的叫声，感受动物歌唱的快乐。 （四）总结全课——领悟写法（10分钟） 【课件20-22】 1. 填写结构图：【课件20】 大自然有许多美妙的声音（总起） ├── 风，是大自然的音乐家 │ ├── 微风：呢喃细语、温柔 │ └── 狂风：雄伟的乐曲、威力 ├── 水，也是大自然的音乐家 │ ├── 小雨滴：滴滴答答、叮叮咚咚 │ └── 小溪→河流→大海：淙淙→潺潺→哗哗 └── 动物是大自然的歌手 ├── 鸟：叽叽喳喳 ├── 虫：唧哩哩 └── 青蛙：歌唱 2. 主旨归纳：课文以清新活泼的笔调，从风、水、动物三个方面描绘了大自然中各种美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 3. 写法总结：【课件21】 · ①总—分结构：第1自然段总起，第2-4自然段分述 · ②拟人手法：风是“音乐家”，水是“音乐家”，动物是“歌手” · ③比喻手法：森林是“手风琴”，树叶是“歌手” · ④对比手法：微风与狂风 · ⑤拟声词：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗 · ⑥顶真句式：小溪→河流→大海 4. 仿写练习：【课件22】 · 仿写提示：大自然中还有哪些美妙的声音？仿照课文围绕一种声音写几句话。 七、板书设计 21. 大 自 然 的 声 音 大自然有许多美妙的声音（总起） 风 水 动物 （音乐家） （音乐家） （歌手） 演奏手风琴 玩打击乐器 叽叽喳喳 树叶像歌手 滴滴答答 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩 微风：呢喃细语 温柔 小溪淙淙 → 河流潺潺 青蛙歌唱 狂风：雄伟 充满力量 → 大海哗哗 “我在歌唱，我很快乐！” ↙ ↘ 总分结构·拟人比喻 留心观察·热爱自然 拟声词·对比·顶真 八、课后作业 1. 基础：①抄写生字词及“美妙、音乐家”等词语；②有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。 2. 提升：完成《大自然的声音》课内阅读专项训练——如字词考查、关键句寻找、内容梳理等。 3. 拓展：①留心倾听生活中的声音，仿照课文围绕一种声音写几句话；②制作一张“大自然声音卡”，记录你听到的美妙声音和拟声词。 学科网（北京）股份有限公司 $