第22课《皇帝的新装》知识梳理与同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 该同步练习以“基础巩固—理解深化—拓展创造”为路径，分层覆盖语言运用、思维能力与审美创造，适配新授课知识内化与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语辨析、文学常识|通过拼音写汉字、选择判断题夯实语言基础，强化规范运用| |理解层|情节脉络、写作手法、人物心理|结合课文简答题与精读分析题，深化文本解读与逻辑思维| |拓展层|跨文本对比、仿写创作、主题表达|通过课外阅读拓展、诚信倡议及讽刺片段写作，提升文化反思与审美创造能力|

第22课《皇帝的新装》知识梳理与同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册 一、超全课文知识梳理 （一）作者与文体背景 作者：汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠、“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”，出身贫苦鞋匠家庭，一生创作160余篇童话，代表作《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》等被译成150多种语言。 文体：讽刺童话（儿童文学体裁）——以荒诞想象、夸张、讽刺为核心，借虚构故事折射现实人性与社会弊病。 写作背景：写于1837年，改编自西班牙民间传说，针对当时丹麦封建统治阶级穷奢极欲、虚伪盲从的社会现实创作，结尾以孩童之口戳破谎言，赋予作品深刻的现实批判意义。 （二）字音字形&重点词语 1.易读错字 炫耀（xuàn yào）、称职（chèn zhí）、愚蠢（yú chǔn）、妥当（tuǒ dàng）、呈报（chéng bào）、钦差（qīn chāi）、滑稽（huá jī）、陛下（bì xià）、骇人听闻（hài rén tīng wén）、随声附和（suí shēng fù hè）、御聘（yù pìn）、爵士（jué shì）、华盖（huá gài）、勋章（xūn zhāng） 2.重点词语释义 炫耀：特意夸耀、显示自己的本领或地位； 称职：才能、品德与所担任的职务相匹配； 妥当：稳妥适当、安排合理； 呈报：用公文向上级报告； 滑稽：言语动作引人发笑，文中指荒唐可笑； 陛下：对君主的尊称； 御聘：皇帝聘请的（人）； 爵士：欧洲君主国最低贵族封号； 华盖：帝王车驾上的伞形遮蔽物； 不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步； 骇人听闻：使人听后十分吃惊（多指坏事）； 随声附和：别人说什么就跟着说什么，形容没有主见； 精致：精巧细致； 理智：辨别是非、控制情绪与行为的能力。 3.多音字&形近字 称：chèn（称职）/chēng（称呼）/chèng（同秤）；和：hè（附和）/hé（和平）/huó（和面）；圈：quān（圈定）/juàn（猪圈）；差：chāi（钦差）/chā（差别）/chà（差不多） 炫（炫耀）—眩（眩晕）；稽（滑稽）—稽查；骇（骇人）—骸（骸骨）；聘（御聘）—骋（驰骋） （三）行文思路&情节脉络（以“新装”为线索） 第1段：故事开端，写皇帝酷爱穿新衣、不理朝政的荒唐习性； 第2–4段：骗子登场，谎称能织出“不称职/愚蠢者看不见”的神奇布料，骗取钱财开始行骗； 第5–22段：发展阶段，老大臣、官员先后去看布料，为掩饰愚蠢与不称职而违心夸赞； 第23–33段：高潮前，皇帝亲自带队查看，同样自欺欺人地称赞“新装”，并封赏骗子； 第34–46段：高潮与结局，皇帝穿着“新装”举行游行大典，全城人纷纷附和夸赞，最后由天真孩童戳破骗局，皇帝仍硬撑完成游行。 （四）写作特色&核心主旨 写作手法：夸张与想象（皇帝一小时换一套衣服、不存在的布料等荒诞设定）；心理+语言+动作描写（刻画人物虚伪恐惧）；对比讽刺（成人虚伪盲从vs孩童天真无畏、皇帝外强中干vs骗子狡诈）；线索清晰（爱新装→织新装→看新装→穿新装→揭新装）； 主旨：①讽刺封建统治者及官僚阶层虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀奉承的丑恶本质；②批判社会中盲目跟风、不敢说真话的从众心理；③赞美天真无邪、敢于直言的童心；④启示人们要保持真诚、实事求是，坚守真理与良知。 同步练习 考试时长：40分钟 满分：100分 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础积累与运用（共20分） 1. 根据拼音写汉字（每空1分，共8分） （1）xuàn yào（ ）（2）chèn zhí（ ）（3）huá jī（ ） （4）chéng bào（ ）（5）bì xià（ ） （6）hài rén tīng wén（ ）（7）fù hè（ ） （8）yù pìn（ ） 2. 词语、病句与文学常识辨析（每题2分，共12分） （1）下列词语解释有误的一项是（ ） A. 不可救药（比喻坏到无法挽救） B. 随声附和（没有主见，盲目跟风） C. 滑稽（文中指动作优美动人） D. 骇人听闻（使人听了非常吃惊） （2）下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《皇帝的新装》，使我们懂得了要敢于说真话的道理。 B. 皇帝能否认清骗局，关键在于他是否能放下虚荣、尊重事实。 C. 安徒生的童话让我们体会到虚伪可笑与真诚可贵的人生态度。 D. 我们要发扬和传承敢于讲真话的优良习惯与传统美德。 （3）下列对童话文体理解正确的是（ ） A. 童话只能写给儿童，不能反映社会现实 B. 童话常用想象、夸张、讽刺等手法塑造形象 C. 童话必须完全符合现实生活逻辑 D. 童话的主人公只能是动植物 （4）下列不属于本文情节顺序的是（ ） A. 时间顺序（事件发展先后） B. 线索顺序（新装） C. 空间顺序（皇宫—街头） D. 季节变化顺序 （5）下列句子没有运用心理描写的一项是（ ） A. 难道我是愚蠢的吗？我决不能让人知道我看不见布料。 B. 皇帝心里想，我穿这样的衣服可以辨别聪明人与傻子。 C. 皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。 D. 这可骇人听闻了，难道我不够资格当皇帝吗？ （6）关于本文文体与作者表述错误的一项是（ ） A. 《皇帝的新装》作者是丹麦作家安徒生 B. 本文创作于1837年，属于讽刺童话 C. 本文是一篇纯粹的说明文，只介绍服装知识 D. 文章以夸张讽刺手法批判虚荣与盲从 二、课文内容理解简答题（共20分） 1. 骗子行骗的核心“法宝”是什么？为什么能成功欺骗皇帝与大臣？（4分） 2. 老大臣、官员、百姓明明看不见布料，却都违心夸赞，体现了他们怎样的性格？（4分） 3. 文章为什么让一个孩子来戳破骗局？有什么表达效果？（4分） 4. “皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰”这一细节有什么作用？（4分） 5. 本文表达了作者怎样的思想情感与人生启示？（4分） 三、课外阅读拓展训练（共12分） 阅读下文，完成小题 虚荣的国王 从前，有一位极度爱慕虚荣的国王，他从不关心百姓疾苦、国家治理，毕生最大的爱好就是穿华丽的新衣、听所有人赞美自己。他嫌弃朴素，厌恶低调，每日更换锦衣华服，沉迷于众人的追捧与恭维。 城里有两个狡猾的骗子听闻国王的弱点，特地前来求见。他们声称能织出世间最华贵、最高贵的锦缎，凡是愚蠢无能、不称职的人，都无法看见这华丽的布料。国王大喜过望，立刻赏赐重金，催促二人连夜织布。 几天之后，国王派忠诚的老宰相前去查看进度。宰相站在织布机前，空空如也，什么也没有看见。他心头一惊，内心惶恐不安：如果我说看不见，所有人都会认为我愚蠢无能、不配身居高位。于是，他强装惊喜，极力夸赞布料色彩绝美、花纹精致。 随后前去查看的大臣、侍卫、贵族，全都和宰相一样，明明一无所见，却纷纷满口称赞。所有人都害怕暴露自己的愚笨与无能，没有人敢说一句真话。 织布完工，骗子假装为国王穿上华丽新衣。国王赤身行走在繁华大街上，接受全城百姓的朝拜与夸赞。百姓们纷纷附和，人人夸赞新衣举世无双、华丽至极，没有人敢于揭穿荒唐的真相。 就在游行最热闹的时候，一个天真的小男孩大声喊道：“国王什么衣服也没穿呀！” 一句话惊醒了所有人。百姓纷纷低声议论，谎言瞬间破碎。国王浑身发抖，心中羞愧又愤怒，却只能硬着头皮，狼狈地走完游行大典。 1. 骗子行骗成功的根本原因是什么？（4分） 2. 文中众人不敢说真话，体现了怎样的社会风气？（4分） 3. 结合本文与《皇帝的新装》，说说两篇童话共同的主题是什么？（4分） 四、课内精读专项训练（共18分） 阅读课文节选，完成题目： ①“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己……不成，我决不能让人知道我看不见布料。” ②“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。 ③站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！”“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。 （1）第①段在刻画人物上有什么作用？（4分） （2）赏析“转、扭、点头、看”等动词的表达效果。（4分） （3）第②段运用了什么写作手法？有何作用？（4分） （4）作者为什么反复写众人夸赞“新装”？（3分） （5）请用一句话概括本段文字的主要内容。（3分） 五、综合性学习与仿写（共10分） 1. 句子仿写（4分） 例句：他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 仿写：他们都和他一样，只看见________________________。 2. 诚信倡议（6分） 请以“拒绝虚荣，敢说真话”为主题，写一段50字左右的倡议语。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、片段写作（20分） 请你模仿《皇帝的新装》的讽刺写法，写一段150字左右的生活观察随笔，要求运用至少一种描写手法，融入讽刺或真诚的情感。 完整参考答案 一、基础积累与运用（28分） 1.（1）炫耀（2）称职（3）滑稽（4）呈报（5）陛下（6）骇人听闻（7）附和（8）御聘 2.（1）C（滑稽是荒唐、引人发笑）（2）B（A缺主语；C搭配不当；D语序与搭配错误）（3）B（4）D（5）C（动作描写）（6）C（不是说明文） 二、课文内容理解（22分） 1. 法宝是“不称职或愚蠢的人看不见衣服”的设定；利用统治者虚荣、怕被揭穿不称职、盲目维护权威的心理，以及众人从众怕惹祸的心态，行骗成功。 2. 体现出虚伪、懦弱、阿谀奉承、自欺欺人、明哲保身的性格特点，为了保住地位与面子而放弃真话。 3. 孩子天真无邪、不受世俗虚荣与权力束缚，敢于直言；既增强讽刺效果，又寄托作者对真诚童心的赞美，引发读者反思成人世界的虚伪。 4. 动作描写写出皇帝假装穿衣的滑稽丑态，表现他自欺欺人、爱慕虚荣的本质，强化喜剧讽刺效果。 5. 讽刺统治阶级虚伪愚蠢的本性，批判社会盲从现象；赞美真诚无畏的童心；启示我们做人要实事求是、坚守真话、拒绝虚荣与盲从。 三、课外阅读拓展训练（12分） 1. 国王极度爱慕虚荣、昏庸愚昧；朝中大臣、贵族虚伪自私、畏惧权势、爱慕虚名，人人自欺欺人、不敢说真话，给骗子可乘之机。 2. 盛行虚荣盲从、阿谀奉承、不敢直言、明哲保身的不良风气；人们为了保全自己，放弃真实与良知，随波逐流。 3. 两篇童话都运用夸张、讽刺的手法，批判人性的虚荣、自私、愚昧与盲从；赞美孩童真诚无畏、敢于说真话的品质，启示人们摒弃虚荣、坚守本心、实事求是。 四、课内精读（18分） （1）运用心理独白，细腻刻画老大臣恐惧、心虚、自我掩饰的内心世界，凸显其虚伪懦弱的性格，推动情节发展。 （2）连续动作描写精准刻画皇帝装模作样的丑态，生动表现他自欺欺人、爱慕虚荣的特点，极具讽刺喜剧效果。 （3）语言、心理、动作多重描写与对比讽刺，写出皇帝口是心非的虚伪，深刻揭露统治阶层的荒唐愚昧。 （4）层层铺垫，强化社会盲从现象，放大讽刺效果，为孩子揭穿真相做铺垫，突出文章主旨。 （5）大臣、皇帝纷纷自欺欺人夸赞不存在的新装，最终被天真孩童揭穿荒唐骗局。 五、综合与仿写（10分） 仿写示例：他们都和他一样，只看见人群里跟风附和的虚伪面孔。 倡议示例：同学们，虚荣会蒙蔽双眼，真话能照亮人心。让我们坚守真诚本心，拒绝盲目跟风，敢于说出真相，用诚信与正直共建纯净的成长环境！ 六、片段写作（20分） 评分标准：①观察真实、符合随笔文体（5分）；②描写生动、讽刺/真挚情感鲜明（5分）；③语言流畅、字数达标（5分）；④书写工整（5分） 范文片段： 课堂上，明明没有听懂的同学却纷纷点头附和老师的提问，生怕被贴上“不聪明”的标签。有人低头掩饰慌乱，有人故作镇定地微笑，小小的虚荣像一层薄纱遮住了真实的表达。直到一个怯生生的声音响起“我还不懂”，教室里才慢慢恢复了本该有的坦诚与真实。 学科网（北京）股份有限公司 $