第11课《三峡》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

第11课《三峡》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文八年级语文上册 一、内容主旨（宏观把握） 本文是北魏地理学家郦道元所著《水经注》中的经典写景名篇。作者以凝练精准、生动传神的笔触，按照"总--分"结构，先总写三峡山势连绵高峻的整体特征，再分写四季中夏水湍急迅猛、春冬清幽秀美、秋季凄寒肃杀的不同景致，全方位展现了三峡雄奇壮丽、变幻多姿的独特风貌，字里行间流露出作者对祖国壮美山河的热爱与赞叹之情。 【填空式梳理】本文生动形象地描写了（长江三峡）四季变化中的壮丽景色，刻画了三峡（雄奇险拔、清幽秀丽）的景物形象，表达了作者（对祖国大好河山的热爱与赞美）的思想情感。 二、背景探寻（知人论世） （一）历史地理背景 长江三峡位于长江上游，西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北省宜昌市南津关，全长约193公里，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，是长江上最为壮丽奇险的河段。三峡两岸悬崖峭壁、重岩叠嶂，江水奔腾咆哮、湍急汹涌，自古以来便是文人墨客吟咏描绘的对象，也是古代水路交通的咽喉要道。 （二）创作背景 郦道元生活在南北朝时期的北魏，当时南北分裂，他本人并未亲身游历过长江三峡。但他博览群书、广泛收集前代地理文献与游记资料，结合自身的考察经验与地理学知识，为汉代桑钦所著的《水经》作注，最终撰成《水经注》四十卷。《三峡》一段乃郦道元根据南朝宋人盛弘之《荆州记》等前人记载，经过精心剪裁、重新创作而成，是《水经注·江水注》中最具文学光彩的片段之一。这段文字既保留了地理著作的严谨，又融入了文学创作的审美追求，充分体现了郦道元"因水以证地，即地以存古"的治学理念。 三、文学常识（文体定位） 文体界定：本文属于魏晋南北朝山水散文（游记体散文），同时也是地理学著作《水经注》中的文学性篇章。从文体归属上看，它具有双重属性----既是地理文献，又是文学名篇。 核心特征： 1. 1. 骈散结合的语言风格：全文以散句为主，间用四字骈句（如"重岩叠嶂，隐天蔽日""清荣峻茂，良多趣味"），形成整齐中有变化、凝练中见节奏的独特语感。与唐代成熟的骈文不同，郦道元的文字骈而不板、散而不乱，体现了魏晋散文过渡时期的典型风貌。 1. 2. 地理性与文学性的高度融合：文章既有精确的地理方位记述（如"自三峡七百里中"），又有极富艺术感染力的文学描写（如"悬泉瀑布，飞漱其间"），实现了科学记述与审美表达的完美统一。这与唐代柳宗元《永州八记》等纯文学性山水游记有所不同----后者更偏重个人情感的寄托与抒发，而《三峡》在文学描写中始终保持了地理学家的客观视角。 文体对比：相较于学生此前学过的绝句（如李白《早发白帝城》）和律诗（如杜甫《登高》），本文虽同样以三峡为题材，但绝句律诗受格律限制，只能截取瞬间片段进行凝练表达；而散文体的《三峡》则可以展开篇幅，对四季景物进行全方位、多角度的细致描绘。相较于《答谢中书书》等短篇山水小品，《三峡》的篇幅更长、格局更大、描写更具体系性。 四、字词积累（基础夯实----重点模块） 以下为本课高频失分字词，请逐条对照复习，重点关注明黄色高亮标注的易错警示内容： 重点字词 正确注音 词义解析 易错警示 阙 quē 通"缺"，中断、空缺。文中"略无阙处"意为"完全没有中断的地方"。 【高亮】易误读为què（宫阙），此处为通假字读quē；易误写为"缺"，原文用"阙"字。 嶂 zhàng 形声字，从山章声。高耸险峻、直立如屏障的山峰。"重岩叠嶂"形容山岩重重叠叠、峭壁如屏。 【高亮】易误读为zhāng；易误写为"障"（屏障）或"章"，注意部首为"山"。 曦 xī 日光，文中代指太阳。"自非亭午夜分，不见曦月"意为除非正午和半夜，否则看不见太阳和月亮。 【高亮】字形复杂易写错，左部"日"右部"羲"，右下为"秀"加"戈"；注意与"曦"的声旁"羲"区分。 襄 xiāng 上、升到高处，动词。"至于夏水襄陵"指夏天江水暴涨，漫上山陵。 【高亮】易误解为地名"襄阳"之襄，此处为动词"上、升"；古今异义明显。 沿溯 yán sù "沿"指顺流而下；"溯"指逆流而上。"沿溯阻绝"意为下行和上行的航路都被阻断隔绝。 【高亮】"溯"易误读为shuò；注意"溯"从"朔"得声，读sù，与"塑"同音不同调。 奔 bēn 词类活用----动词用作名词，指飞奔的马。"虽乘奔御风，不以疾也"意为即使骑着飞奔的骏马、驾着长风，也不如江水迅疾。 【高亮】此处为词类活用（动词→名词），非本义"奔跑"；易误解为动词，考试常考此活用现象。 湍 tuān 形声字，从水耑声。急流的水。"素湍绿潭"指白色的急流与碧绿的深潭。 【高亮】易误读为chuǎn或duān；注意右部"耑"的写法，与"喘""惴"同声旁。 巘 yǎn 山峰、山顶。"绝巘多生怪柏"意为极高的山顶上生长着许多奇形怪状的柏树。 【高亮】生僻字，易误读为yàn或xiàn；字形右部"獻"简化后为"献"的繁体基础，需注意书写。 漱 shù 冲刷、冲荡。"飞漱其间"指（悬泉瀑布）飞速地冲荡在群山之间。 【高亮】易误读为sù；注意与"嗽"（sòu咳嗽）区分，字形相近但音义不同。 属引 zhǔ yǐn "属"读zhǔ，意为连接、连续；"引"意为延长。"属引凄异"指（猿鸣声）连续不断，凄楚异常。 【高亮】"属"为多音字，此处读zhǔ（连接），非shǔ（归属）；"引"易误解为"引导"。 裳 cháng 古人穿的下衣，裙的一种。"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"引自渔歌。 【高亮】"裳"古音读cháng（下衣），现代汉语中"衣裳"读shang轻声；此处依古音读cháng。 哀转 āi zhuǎn "转"同"啭"，声音曲折婉转。"空谷传响，哀转久绝"指空旷的山谷中传来回声，悲哀婉转，很久才消失。 【高亮】"转"为通假字，同"啭"（鸟婉转地鸣叫），非"转动"之义；易误解为方向转换。 五、作家作品（作者与出处） （一）作者简介 1. 姓名：郦道元 1. 字号：字善长 1. 生卒年：约公元470年--527年 1. 籍贯：北魏范阳涿县（今河北省涿州市）人 1. 身份：地理学家、散文家，曾任北魏官员，官至御史中尉 1. 代表作：《水经注》四十卷，这是他为汉代桑钦《水经》所作的注，内容远超原书，成为一部百科全书式的地理学巨著 1. 文学地位/并称：郦道元被后世誉为"中世纪世界上最伟大的地理学家"，其《水经注》不仅是中国古代地理学的巅峰之作，在文学史上也具有极高地位，对后世游记散文（如柳宗元、徐霞客等）产生了深远影响。其文笔清丽峻洁、雄奇瑰丽，被清代学者刘熙载评为"山水文学之祖"。 （二）作品出处 本文节选自《水经注》卷三十四《江水注》。《水经》原是一部简要记载全国水道的地理著作，全文仅约一万字；郦道元的注文则扩充至约三十万字，详细记述了一千二百多条水道的源流走向、沿岸地理、历史遗迹、神话传说及风土人情。《三峡》一段是《江水注》中描写长江三峡的经典段落，历来被视为中国古代山水散文的典范之作。 六、写作借鉴（能力提升----核心模块） 《三峡》一文虽仅一百五十余字，却蕴含了极为丰富的写作技法，以下提炼三个最值得学习借鉴的核心技巧： 技法一：正侧结合，虚实相生----多角度立体描绘景物 课文例证：文章开篇总写三峡之山----"自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。"其中"两岸连山，略无阙处"与"重岩叠嶂，隐天蔽日"是正面描写，直接描绘山势的连绵与高峻；而"自非亭午夜分，不见曦月"则是侧面烘托----通过只有在正午和半夜才能见到日月这一效果，让读者自行想象山势之高峻蔽日。写夏水湍急时，"虽乘奔御风，不以疾也"同样以飞奔的骏马和长风作侧面比较，极言水速之快。 效果分析：正面描写使景物特征明确清晰，侧面烘托则给读者留下广阔的想象空间，二者结合产生了"一加一大于二"的艺术效果。这种写法避免了单一角度描写的单调，使景物特征更加鲜明立体，也大大增强了文章的艺术感染力。学生在写景作文中往往只知正面描写，而忽略了侧面烘托的力量，此技法极具借鉴价值。 技法二：动静相映，声色并茂----营造画面感与氛围感 课文例证：写春冬之景----"素湍绿潭，回清倒影"，"素湍"为动态的白色急流，"绿潭"为静态的碧绿深潭，一白一绿、一动一静，色彩与状态的对比极为鲜明；"悬泉瀑布，飞漱其间"写动态的飞瀑冲荡，"清荣峻茂，良多趣味"则是对整体静态画面的凝练概括。写秋季----"高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝"，以听觉写猿鸣之声，声音在空谷中回荡，营造出凄清哀婉的氛围，最后以"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"的渔歌收尾，声情并茂，余韵悠长。 效果分析：作者通过动静的交替转换和声音元素的巧妙融入，使文字具有了画面感和节奏感。这种写法让读者仿佛身临其境----既能看到素湍绿潭的鲜明色彩，又能听到高猿长啸的凄楚回响。学生在写作中往往只注重视觉描写，而忽略了听觉、触觉等多感官的综合调动，此技法可有效提升写景文章的感染力与立体感。 技法三：凝练精确的四字句式----以少胜多的语言艺术 课文例证：全文大量使用四字短句，如"清荣峻茂"四字，分别概括了水清、树荣、山峻、草茂四种景物特征，一字一景，高度浓缩；"重岩叠嶂，隐天蔽日"八字写尽山势之险峻；"素湍绿潭，回清倒影"八字呈现春冬之清幽。全文无一处赘语，字字珠玑。 效果分析：四字句式节奏鲜明、朗朗上口，在极短的篇幅内承载了极为丰富的信息量，体现了"以少胜多、以简驭繁"的语言艺术。这种精炼的表达能力需要长期的积累与锤炼，学生在日常写作中应学习这种锤炼字词、删繁就简的意识，避免啰嗦冗长的表达。 七、读写迁移（学以致用） （一）技法回顾 本课重点迁移技法为"正侧结合，多角度描绘景物"。核心要点：在写景时，不仅要从正面直接描绘景物的特征（形状、颜色、大小等），还要善于运用侧面烘托的手法----通过描写景物产生的效果、给人的感受、与他物的比较等方式，间接表现景物的特点。正侧结合的写法能让描写更加立体、生动，给读者留下更深刻的印象。 （二）写作任务 题目：请以"校园里那棵老树"为描写对象，运用"正侧结合"的写作技法，写一段150字左右的微写作片段。 要求：①必须包含至少一处正面描写（直接描写树的形态、颜色、大小等）；②必须包含至少一处侧面烘托（通过描写树荫、风声、人的感受、光影变化等间接表现树的特点）；③尝试使用2-3个四字短语增强语言的凝练感。 （三）示例分析 示范段落："那棵老槐树巍然挺立在教学楼前，枝干虬曲苍劲，树冠如盖如云（正面描写形态）。每到盛夏，浓密的绿荫便铺满大半个操场，孩子们在树下追逐嬉戏，再烈的日头也晒不出一滴汗来（侧面烘托----通过树荫的效果表现树冠之浓密）。风过时，万千叶片沙沙作响，仿佛一位沉默的老者在低声絮语，连最调皮的学生走过树下都不由自主地放轻了脚步（侧面烘托----通过人的感受表现树的庄严气场）。" 技法解析：此段先正面描写树的枝干和树冠形态，再通过"晒不出汗"侧面表现树荫之浓密，通过"放轻脚步"侧面表现老树给人的庄重感受，正侧结合，使老树的形象更加丰满立体。 八、重点问题探究（深度理解） 以下问题设计紧扣中考文言文阅读命题方向，请逐一思考并参考答题思路： 问题一（内容理解·基础层） 题目：本文按怎样的顺序描写三峡景色？这样安排有什么好处？ 【参考答案】文章采用先总后分、以时间为序的结构。开篇先总写三峡山的整体特征（连绵高峻），然后按照夏→春冬→秋的季节顺序分别描绘不同季节的独特景致。这样安排的好处是：①总起部分先给读者一个宏观印象，为后文展开奠定基础；②按季节顺序分写，条理清晰、层次分明，使读者能够全面了解三峡在不同时节的多样风貌；③以夏季的"奔放热烈"开篇、以秋季的"凄清哀婉"收束，情感节奏由强渐弱，形成完整的审美体验，余韵悠长。 问题二（手法赏析·进阶层） 题目：文中描写春冬之景时写道"清荣峻茂，良多趣味"，请赏析这四个字的表达效果。 【参考答案】"清荣峻茂"四字是高度凝练的概括性描写，一字一景，分别对应四种景物特征："清"----水清（清澈见底）；"荣"----树荣（树木繁茂）；"峻"----山峻（山峰高峻）；"茂"----草茂（草木丰盛）。四字独立成句，节奏鲜明，以极简省的文字勾勒出春冬之际三峡生机盎然、清幽秀美的整体画卷。这种写法体现了郦道元"以少胜多"的语言功力，给读者留下了丰富的想象空间。同时，"良多趣味"四字以主观感受收束，将客观景物与主观情感融为一体，情景交融。 问题三（主题探究·拓展层） 题目：文章结尾引用渔歌"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"有何深意？这与文章整体情感基调有何关联？ 【答题思路】此题需从三个层面分析：第一层（内容作用）----渔歌内容直接点出三峡之"长"与猿鸣之"哀"，与上文"高猿长啸，属引凄异"的描写相呼应，使秋季凄清的氛围更加浓郁；第二层（情感作用）----"泪沾裳"三字将自然景物引发的哀愁落实到人的情感体验上，由景入情，深化了文章的感染力，也暗示了三峡在古人生活中作为险途的悲凉色彩；第三层（结构作用）----以渔歌收束全文，言已尽而意无穷，给读者留下了悠长的回味，同时也为全文增添了浓厚的抒情色彩和人文底蕴。整体来看，渔歌的引用使文章从纯粹的自然描写升华到了人与自然交融的审美境界，这是《三峡》超越一般地理著作的关键所在。 问题四（比较阅读·综合层） 题目：李白《早发白帝城》中"朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还"与本文"有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也"描写的是同一段江程，请比较二者在表现手法上的异同。 【参考答案】相同点：二者都运用了夸张手法来表现江水之湍急----李白以"千里江陵一日还"极言船行之速，郦道元以"虽乘奔御风，不以疾也"作比较衬托。二者都选取了"白帝→江陵"这一典型江段作为描写对象。不同点：①文体不同----李白为七言绝句，受格律限制，语言更加凝练跳跃，重在抒情（表达遇赦后的欢快心情）；郦道元为散文，可以展开具体描写，重在状物（客观呈现江水之湍急）。②侧重点不同----李白侧重写速度之感与心情之畅，郦道元侧重写水势之猛与航路之险。③情感色彩不同----李白诗中洋溢着轻快喜悦，郦道元文中则更多冷静客观的地理记述意味。 九、易错警示（查漏补缺） 以下为本课最高频失分知识点，请务必逐条过关： （一）字音字形类 1. 1. "阙"的读音：在"略无阙处"中读quē（通"缺"），非què（宫阙）。【高频考点】 1. 2. "属"的读音：在"属引凄异"中读zhǔ（连接），非shǔ（归属、属于）。【多音字必考】 1. 3. "裳"的读音：在"泪沾裳"中读cháng（古义为下衣），非现代轻声shang。【古今音异】 1. 4. "溯"的读音：读sù，不读shuò。注意与"朔"（shuò）区分。 1. 5. "巘"的读音与字形：读yǎn，右部结构复杂，需重点记忆书写笔顺。 1. 6. "曦"的字形：左"日"右"羲"，右下角为"秀"+"戈"，笔画繁多，默写时极易出错。 1. 7. "湍"与"惴""喘"的区分：三字同声旁"耑"，但读音和意义各不相同----tuān（湍急）、zhuì（惴惴不安）、chuǎn（喘息）。 （二）文学常识类 1. 1. 作者朝代：郦道元是北魏（南北朝时期）人，非三国、非唐代。学生易将"北魏"与"三国·魏"混淆。【高频张冠李戴】 1. 2. 作品出处：《三峡》节选自《水经注》，而非《水经》。《水经》是汉代桑钦所著原书，郦道元为之作注。考试中常以"《三峡》选自《水经》"作为干扰项。【必考陷阱】 1. 3. 郦道元的身份：是地理学家兼散文家，其《水经注》既是一部地理学巨著，也具有极高文学价值。不可片面地说他只是"文学家"或"地理学家"。 1. 4. 文体归属：本文是地理学著作中的文学篇章，具有双重属性，不可简单归类为"游记散文"而忽略其地理著作的本质。 （三）文言现象类 1. 1. 通假字： 20. "阙"通"缺"----中断、空缺（"略无阙处"） 20. "转"同"啭"----声音曲折婉转（"哀转久绝"） 1. 2. 词类活用： 21. "奔"：动词用作名词----飞奔的马（"虽乘奔御风"）【必考活用】 21. "清"：形容词用作名词----清波、清澈的水（"回清倒影"） 1. 3. 古今异义： 22. "至于"----古义：到了（"至于夏水襄陵"）；今义：表示另提一事、达到某种程度 22. "或"----古义：有时（"或王命急宣"）；今义：或者、或许 22. "虽"----古义：即使（"虽乘奔御风"）；今义：虽然 22. "裳"----古义：下衣、裙（cháng）；今义：衣服（shang轻声） 1. 4. 特殊句式： 23. 省略句："有时朝发白帝，暮到江陵"----省略主语"船"或"行人"；"飞漱其间"----省略主语"悬泉瀑布" 23. 互文句："重岩叠嶂，隐天蔽日"----岩与嶂皆重叠，天与日皆被隐蔽，需合在一起理解 十、巩固练习（检测反馈） 以下练习题直击本课最核心考点，请认真完成并对照解析逐一过关： （一）基础选择题 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 略无阙处（què） 重岩叠嶂（zhàng） B. 夏水襄陵（xiāng） 沿溯阻绝（shuò） C. 属引凄异（zhǔ） 绝巘（yǎn） D. 飞漱其间（sù） 泪沾裳（shang） 【参考答案】C 【解析】A项"阙"应读quē（通"缺"），非què；B项"溯"应读sù，非shuò；D项"漱"应读shù，非sù，"裳"应读cháng（古音），非轻声shang。C项全部正确，"属"读zhǔ（连接），"巘"读yǎn。 2. 下列对文学常识的表述，正确的一项是（ ） A.《三峡》选自《水经》，作者是北魏地理学家郦道元。 B. 郦道元是唐代著名的地理学家和散文家，《水经注》是他的代表作。 C.《三峡》节选自《水经注·江水注》，作者郦道元是北魏人。 D.《水经》是郦道元为汉代桑钦的地理著作所作的注。 【参考答案】C 【解析】A项错误----《三峡》选自《水经注》而非《水经》，《水经》是汉代桑钦原著；B项错误----郦道元是北魏人，非唐代；D项错误----《水经注》是郦道元为《水经》作的注，而非《水经》是注。C项表述完全正确，出处、作者、朝代均准确无误。 （二）填空题 3. 解释下列句中加点词的含义： （1）虽乘奔御风，不以疾也。 奔： （2）属引凄异，空谷传响。 属： （3）略无阙处。 阙： （4）回清倒影。 清： 【参考答案】 （1）奔：动词用作名词，飞奔的马（词类活用） （2）属：连接、连续（读zhǔ） （3）阙：通"缺"，中断、空缺（通假字，读quē） （4）清：形容词用作名词，清波、清澈的水（词类活用） 4. 根据课文内容默写填空： （1）描写三峡群山连绵、遮天蔽日的句子是：，。 （2）以对比手法极言夏季江水湍急的句子是：，。 （3）文中用"，"八个字凝练概括春冬之景的总体特征。 【参考答案】 （1）重岩叠嶂，隐天蔽日（注意"嶂"字的书写，右部为"章"） （2）虽乘奔御风，不以疾也（注意"奔"为词类活用，"不以疾也"意为"不如江水快"） （3）清荣峻茂，良多趣味（注意四字分别对应水清、树荣、山峻、草茂） （三）简答题 5. 文章写三峡四季之景，为何先写夏季，再将春冬两季合写，最后写秋季？请结合文章内容简要分析。 【参考答案】这样安排体现了作者精心的艺术构思：首先，夏季水势最为汹涌壮观（"夏水襄陵，沿溯阻绝"），是三峡最具标志性的景观特征，先写夏季能以最强烈的视觉冲击力吸引读者，突出三峡"险"的特点；其次，春冬两季景物特征相近（均为"清荣峻茂"的清幽秀美之景），合写可以避免重复，使行文更加凝练紧凑，同时与夏季的奔放热烈形成鲜明对比；最后，以秋季的凄寒哀婉收束全文（"高猿长啸""泪沾裳"），使文章的情感由强渐弱、由热烈转入深沉，营造出余韵悠长的审美效果。整体上形成了"奔放→清幽→凄婉"的情感节奏，体现了郦道元高超的谋篇布局能力。 学科网（北京）股份有限公司 $