第三单元习作：续写故事（课件）语文统编版三年级上册（统编版 新教材）

该小学语文课件聚焦部编版三年级上册“续写故事”习作，以《总也倒不了的老屋》等课文为依托，通过情境提问激活阅读预测经验，搭建观察想象、合理编排、连贯表达的学习支架，衔接阅读与写作脉络。 其亮点在于分层设计贯穿教学，从分级选材（基础稳妥型、提质加分型、拔高新颖型）到分层提纲（填空式、标准四段、进阶），结合病文修改与佳作赏析，提升学生语言运用的精准性和思维能力的逻辑性，教师可直接使用分层教学方案，助力学生写出细节鲜活、情感真挚的故事。

习作：续写故事 三年级上册第三单元 梯度化教学设计 1 习作信息 梯度化 教学设计 习 作 信 息 习作信息 思路导航 教学过程 教材版本：部编版小学语文三年级上册第三单元 单元主题：学习预测，续编故事，感受友爱温情 单元语文要素：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；能根据图片、提示合理续写，把故事过程写清楚，用上动作、神态、语言描写。 习 作 信 息 核心教学流程：情境导入→精准审题→分级选材→课内学法迁移→范文品读→片段修改→搭建提纲→当堂写作→互评修改→课堂总结→分层作业 依托教学文本：课内精读《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》；班级同龄满分范文1篇；单元习作易错病文练习题 新课标核心素养：语言运用、思维能力、审美创造、文化自信 习 作 信 息 学情分析 梯度化 教学设计 学情与问题分析： 三年级学生喜爱看图讲故事，具备简单看图写话基础，本单元已学习“预测”阅读策略，能根据线索猜想后续情节，但习作普遍存在四大短板： 情节脱离前文：续写凭空想象，和课本三幅插图的人物、背景脱节，逻辑混乱； 描写单薄空洞：只会直白叙事，缺少人物动作、神态、对话，全篇流水账，没有画面； 学 情 分 析 详略安排失衡：花大量笔墨复述前三幅图，重点“生日惊喜”一笔带过； 想象脱离生活：情节不真实，比如直接写父母瞬间飞回，缺少校园生活真实感。 本课采用“阅读预测迁移写作”双线教学，分层搭建写作支架，学困生能完整成文，中等生丰富细节，优等生写出真情，破解续写作文难题。 学 情 分 析 教学目标 梯度化 教学设计 语言建构与运用：让学生学会用鲜活、贴合角色的语言，结合联想、细节补充等手法，延展《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》类故事的情节，提升语言表达的画面感与连贯性。引导学生根据单元故事的童趣基调与续写方向（如老屋的新求助者、犟龟的新挑战、小狗的新经历），调整语言风格，精准契合续写情境的表达需求。 思维发展与提升：借单元故事续写，拓展学生创新思维，突破课文原有结局局限，把握《总也倒不了的老屋》的帮助逻辑、《犟龟》的坚持脉络、《小狗学叫》的成长线索，培养情节构思能力。创作中梳理故事的因果关联，合理推进单元故事情节升级，提升内容构思与逻辑串联思维能力，让思维更具创新性与深度。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》的情节节奏、角色塑造之美，以及优秀续写作品的衔接技巧、风格统一之美，提升文学审美创造力。鼓励学生结合单元故事特点，通过巧妙构思、自然过渡，创作富有逻辑美感与创意张力的续写故事，展现文学再创作的审美表现力。 文化传承与理解：借单元经典故事续写，让学生从《总也倒不了的老屋》的善良内核、《犟龟》的坚持精神、《小狗学叫》的成长智慧中，感受儿童文学作品承载的文化价值，增强文化认同感。从续写实践思考情节延展与单元故事文化内涵的关系，传承创新表达的文化智慧，深化文化传承与践行。 教 学 目 标 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 教学过程 梯度化 教学设计 一、情境导入，研读习作要求，精准审题 本单元，我们认识了永远愿意伸出援手的老屋，看着它一次次为小猫、老母鸡、小蜘蛛留住温暖；还跟着犟龟踏上了前往狮子洞的旅程，见证它克服重重困难、坚持抵达目的地；也为找不到合适叫声的小狗揪心，陪它在探索中不断尝试。想一想：这些故事的结局，是不是还藏着你好奇的“接下来”？比如，老屋还会遇到新的求助者吗？犟龟在狮子洞之后又会开启什么新旅程？小狗最终找到属于自己的叫声了吗？ 当你读完一个意犹未尽的好故事，想顺着原文的角色、情节和风格，为它增添新的内容，让故事继续“生长”，这种方式就叫续写。今天我们就来学习如何为单元故事续写精彩内容。 一、情境导入，研读习作要求，精准审题 一：情境导入，初感多彩 续写故事，要先梳理原文的核心逻辑——比如老屋“愿意帮助弱小”的特点、犟龟“认准目标不放弃”的坚持、小狗“努力寻找自我”的探索，再基于这些逻辑设计新情节（新的求助者、新的挑战、新的尝试），还要保留原文的语气风格（老屋的温和、犟龟的坚定、小狗的天真），让续写的内容和原文像“无缝衔接”一样自然。​ 尝试续编故事。 根据所给插图和文字，推测故事的发展和结局，把故事写完整。 习作要素 要素解读 一、情境导入，研读习作要求，精准审题 1.打开课本习作页，齐读习作要求，拿起红笔，圈出题目关键词。 本次作文是续写，材料提供的故事情节是一个班级的同学在议论过生日的事，一位同学上个星期过生日，妈妈给她买了一个很大的生日蛋糕。一位同学说他刚满九岁，全家人一起给他庆祝生日。李晓明独自一人在难过，他的父母在外地工作，不能给他过生日，同学们要一起为他过生日。补充的内容就是同学们为李晓明过生日的过程。这个内容只要围绕为李晓明过生日展开情节就可以。 二、呈现话题，明确习作内容 下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。 观察清楚图片中所讲的内容。 结合图中的情节，设想接下来可能会发生的事，编写出来。 请依据图片和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元的推想。然后把推想出的故事完整地写出来，结局要合情合理。 二、呈现话题，明确习作内容 写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。 和同学交流习作后，说说你更喜欢谁写的故事。 写好以后读一读，用学过的修改符号修改习作。 二、呈现话题，明确习作内容 2.分步讲解审题要点 （1）写谁：固定故事人物，以李晓明、同班同学、老师为核心人物，不随意新增陌生人物，不更改原文人物设定； （2）写什么：续写故事后续发生的亲身场景，重点写看到的画面、听到的对话、人物的动作、内心的感受，完整还原生日惊喜的全过程； （3）重点：详略分明，重点续写生日惊喜高潮部分，细化场景与人物细节，不能三言两语草草收尾，不堆砌无关内容； 二、呈现话题，明确习作内容 （4）禁止写：禁止脱离校园真实生活、禁止凭空虚构情节，不写父母突然返乡、魔法特效、外出游玩等脱离图文线索的内容；不篡改前文人物情绪与故事背景； （5）格式字数：三年级本次习作300–380字，统一分成4–5个自然段，段落清晰、字迹工整、卷面整洁。 二、呈现话题，明确习作内容 3.关注习作重点: （1）这次习作我们是要续写故事，首先要了解画面内容，补充画面内容。最后把故事写完整是我们这次习作的要求。 （2）写完后，小声把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。 （3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。 二、呈现话题，明确习作内容 1.依据图文信息，推想故事发展。 仔细观察，想一想，讲了一件什么事情？ 三、分层选材，拓宽写作思路 细节一：抓出现频率高的字词。 可能跟过生日有关。 三、分层选材，拓宽写作思路 细节二：抓提示人物的词语。 第二幅图中的男孩就是李晓明。 三、分层选材，拓宽写作思路 细节三：抓图中人物的表情、语言。 除了李晓明，其他同学在开心地说自己过生日的经历。 他们可能是想给李晓明过生日。 李晓明因为即将到来的生日很不开心。 三、分层选材，拓宽写作思路 细节四：根据已知推未知。 第四幅图要讲的是同学们为李晓明过生日的场景。 三、分层选材，拓宽写作思路 2.理清故事的思路。 用一两句话概括每幅图画的内容。 第一幅图：大家热闹地谈论自己过生日的情景。 第二幅图：李晓明为父母不能为自己过生日而难过。 第三幅图：同学们商量给李晓明过生日。 第四幅图：李晓明过生日时的热闹场面。 三、分层选材，拓宽写作思路 3.简单地描述故事的内容。 一对同桌正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。李晓明想到了自己即将到来的生日，可是他的爸爸妈妈都在外地，他不知道自己的生日时会是什么样子。那对同桌知道了这个情况，正在商量可以为李晓明做些什么。 三、分层选材，拓宽写作思路 4.推想的故事发展和结局。 同学们很细心，发现了李晓明的心事，那他们会商量怎样给晓明过生日呢？他们会怎么做？说些什么呢？同学们展开自己想象的翅膀，为李晓明的生日出谋划策，亮出自己的金点子吧。 乐乐和婷婷知道李晓明的爸爸妈妈在外地，不能回来给李晓明过生日，于是他们在班里组织了一场生日会，老师和同学们一起为李晓明过了一个难忘的生日。 三、分层选材，拓宽写作思路 班长组织同学们利用活动课的时间为李晓明过了生日，他还从家长群里联系到李晓明的父母，让他们通过视频参加了生日会，李晓明很感动。 李晓明生日这天正好是周末，同学们约好了一起到李晓明的家里为他过了一个热闹的生日。 我会这样写： 。 三、分层选材，拓宽写作思路 5.分层构思，多元选材 第一层·基础稳妥型 老师牵头组织，全班凑小礼物、简单布置教室，课间举办生日会，齐声送祝福，李晓明感动开心。优势：情节简单、逻辑清晰、极易成文，保底达标。 三、分层选材，拓宽写作思路 为解决学生素材单一、情节雷同问题，设置三层梯度构思，学生自主选择适配自身水平的写作思路，规避千篇一律： 第二层·提质加分型 同学们分工合作，吹气球、画黑板、做手工贺卡，老师准备蛋糕，放学后悄悄布置教室，全员为李晓明准备专属惊喜，细节丰富、画面感强。优势：有场景、有动作、有互动，轻松写出高分细节。 第三层·拔高新颖型 同学们提前联系李晓明的父母，征得同意后录制祝福视频，生日会上播放视频、赠送手工礼物，跨越距离传递温暖，李晓明感动落泪。优势：情节有起伏、情感有深度、立意独特，规避大众素材，极易出彩。 三、分层选材，拓宽写作思路 1.写清故事发生的时间、地点、人物。 这是一个美丽的早晨，阳光灿烂。乌龟陶陶正坐在她那舒适的小洞前，吃着车前草的叶子。她的头顶上，是一棵古老的橄榄树，一对鸽子正在树上谈话：狮王二十八世要举行婚礼了，他邀请所有动物前去参加庆典。狮王的宫殿路途遥远，而庆典不久就要开始，必须马上动身。两只鸽子说完就飞走了。（《犟龟》） 地点 时间 人物 四、依托课本，学习写作方法 2.写清人物的神态、动作、语言、心理等。 这是狐狸与小狗的对话，从中我们能看出狐狸的狡猾善辩和小狗的单纯。 四、依托课本，学习写作方法 对狐狸的动作和小狗的神态进行描写，写出了狐狸对小狗的嘲笑和小狗委屈的心情。 抓住人物的表情、动作等来写，可以让画面上静止的人物鲜活起来，从而让描写更加生动。 四、依托课本，学习写作方法 对小狗的心理进行描写，写出了小狗学会杜鹃的叫声后的欢快之情。 四、依托课本，学习写作方法 四、依托课本，学习写作方法 3.贴合人物特点，言行统一不变形 优秀的续写，人物性格始终前后统一。本单元《总也倒不了的老屋》中，老屋心地善良、乐于助人，所以一次次坚持站立、帮助小动物，人物行为贴合性格特点。 学法迁移运用：本篇故事中，同学们善良细心、热心友爱，老师温柔关怀学生，李晓明内向孤单、渴望陪伴。续写全过程中，所有人的动作、语言、想法都要贴合原有人物形象，不出现矛盾行为，保证故事真实自然。 四、依托课本，学习写作方法 课堂小结： 本节课我们依托课内美文习得续写核心技法，明确续写要做到要素齐全、框架完整，依托语言、动作、神态、心理多维描写丰富细节，同时坚守人物本色，保证言行统一、情节连贯。希望大家学以致用，紧扣图文线索、贴合生活实际，写出情节合理、细节鲜活、情感真挚的优质续写故事。 五、借助片段和佳作，学习写作方法 1.借助片段学技法 课间，同学们凑在一起聊天。不知是谁起的头，大家的话题转到了过生日上。棋棋说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”乐乐说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……同学们说得非常热闹，李晓明却站在一旁一脸落寞。他听了几句，就悄悄地回到了自己的座位上。李晓明把目光投向窗外，难过地想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作…… 精彩片段一 赏析：写清了图上同学们的所说、所想，故事围绕“生日”进行展开。设定的时间和地点符合故事情境，合情合理。从对李晓明的神态、心理描写中可以看出他很伤心。前半段讲述了同学们过生日时的热闹，为后面李晓明的难过做了铺垫。 五、借助片段和佳作，学习写作方法 边读边思考片段中有哪些地方还需要完善。 班长王乐迪邀请李晓明周日到中心公园玩。周日这天，李晓明到了公园，发现班上的同学几乎都来了，热闹得很！大家在一起说说笑笑、做游戏、拍照，玩得可开心了。下午，乐迪请李晓明和其他同学去他家里。来到乐迪家里，李晓明发现，乐迪的爸爸妈妈把家里布置得很漂亮，餐桌上还准备了一大堆好吃的，正中间摆放着一个大大的双层蛋糕，上面写着“李晓明生日快乐”，同学们也纷纷送上祝福。大家一起吃蛋糕、嬉戏，开心极了！这真是李晓明过得最快乐的一个生日啊！ 精彩片段二 生日的细节写得不够具体、生动。可以写一写环境的布置和人物的言行、想法。 班长王乐迪邀请李晓明周日到中心公园玩。周日这天，李晓明到了公园，发现班上的同学几乎都来了，热闹得很！大家在一起说说笑笑、做游戏、拍照，玩得可开心了。下午，乐迪请李晓明和其他同学去他家里。来到乐迪家里，李晓明发现，乐迪的爸爸妈妈把家里布置得很漂亮，餐桌上还准备了一大堆好吃的，正中间摆放着一个大大的双层蛋糕，上面写着“李晓明生日快乐”，同学们也纷纷送上祝福。大家一起吃蛋糕、嬉戏，开心极了！这真是李晓明过得最快乐的一个生日啊！ 修改后 。接着，同学们也加入到布置的行列，他们用气球在墙上贴成了心形，把生日礼物摆成了“生日快乐”四个字。最后他们一起大声对李晓明说：“生日快乐！”这时，李晓明已忍不住热泪盈眶，不停地对大家说：“谢谢大家！谢谢……” 五、借助片段和佳作，学习写作方法 五、借助片段和佳作，学习写作方法 2.佳作欣赏，学习技巧 甜蜜的生日宴会 今天是星期天，天气晴朗，阳光灿烂。身为一班之长的我，带领班上六位同学，完成一项重要使命——到李晓明家，给他过生日。 李晓明的爸爸妈妈在外地工作，家里只有爷爷相伴。 来到晓明家，晓明高兴得和我来了一个“熊抱”！我们献上了生日礼物——生日蛋糕。点上了蜡烛，许完了心愿，我们把蛋糕切开。一股奶油香味迎面扑来，馋得我口水直流。爷爷给我们每人分了一块蛋糕，然后让我们尝尝他的做饭手艺。 五、借助片段和佳作，学习写作方法 “吃饭喽！”晓明的爷爷很快给我们端上了一桌好菜。“真是香啊！”“怪不得晓明长得这么高，爷爷的功劳可不少啊！”“比我奶奶做的菜还好吃！”“晓明，明年你过生日我还来，就冲你爷爷的好手艺！” “孩子们，慢点吃！想吃随时来！爷爷欢迎你们！”听了爷爷的话，我们的心里比吃蜜还要甜。 “哈哈哈……”在一阵阵开心的笑声中，生日宴会就此结束了！ 五、借助片段和佳作，学习写作方法 学习优点： ①内容选材：围绕“帮留守儿童李晓明过生日”展开，贴近生活、主题温暖，情节（开篇—过程—结尾）完整真实，易引发共鸣。 ②情感表达：不用直白抒情，靠“熊抱”“奶油香味”“夸赞饭菜”等细节传递喜悦与温暖，最后“心里比蜜甜”呼应前文，情感自然。 ③人物塑造：寥寥几笔立住人物——“我”负责有爱、晓明渴望陪伴、爷爷慈祥热情，用动作和语言凸显特点，不空洞。 ④语言风格：口语化表达（如“馋得流口水”“真香啊”）贴合儿童视角，语言简洁不拖沓，短句串联情节，节奏明快。 五、借助片段和佳作，学习写作方法 整体点评： 重点突出。这篇续写故事，抓住了过生日的重点内容——吃生日蛋糕，品生日大餐，生日的过程描写生动形象。 描写细致。小作者特别注意了人物的语言、动作和心理描写，将过生日时的场景描写得真实细致，这真是一次甜蜜的生日宴会啊！ 六、回顾所学，总结写作要点。 七、巧拟题目，学列提纲 1.巧拟作文题目 本次续写故事习作，设置两类梯度拟题方法，由易到难、全员适配，学生可按需选择，同时明确拟题禁忌，规避扣分问题。 （1）基础直白式题目（全员保底，零跑题，首选学困生） 拟题逻辑：紧扣故事核心事件与人物，直白点明习作内容，简洁易懂、贴合题意，阅卷清晰直观，杜绝跑题失分。 题库范例：《李晓明的生日》《难忘的生日会》《温暖的生日》《特别的生日惊喜》 七、巧拟题目，学列提纲 （2）文艺诗意式题目（加分优选，中等生、优等生使用） 拟题逻辑：贴合故事温暖主题，抓取场景、情感、意境关键词，不直白叙事，富有画面感与感染力，适配高分习作。 题库范例：《教室里的温暖》《藏在烛光里的爱》《小小的善意，大大的暖》《别样的陪伴》《暖心的生日》 七、巧拟题目，学列提纲 （3）我的精彩标题 七、巧拟题目，学列提纲 2.分层学列写作提纲 梯度1：填空式提纲（直接填空，固定句式，不用自主构思） 开头：课间，教室里________，同学们都在开心聊生日，只有李晓明________，因为他________。 第二段：细心的同学们________，大家悄悄商议，决定________，准备给李晓明一个惊喜。（简单铺垫起因，一笔带过） 第三段：放学后，________。我看见________、听见________、心里觉得________。大家用心布置教室、准备祝福，认真筹备生日会。（全文重点，详写场景、动作、对话与氛围，包含两处以上细节描写） 结尾：生日会结束后，李晓明________。他终于明白，________。（贴合故事主题，写出真情感悟） 七、巧拟题目，学列提纲 梯度2：通用标准四段提纲（考场标准格式，详略分明） 开头：紧扣课本图文，交代课间场景，用热闹氛围对比李晓明的孤单失落，自然引出故事起因，入题简洁、人称统一、不拖沓。 略写铺垫段：简单写同学们发现晓明的心事、悄悄商议、约定秘密筹备生日惊喜的过程，过渡自然、字数精简，为下文高潮做铺垫。 详写核心段：重点续写放学后筹备生日、开展生日会的完整场景。有序描写同学们布置教室的动作、现场温馨的画面、师生的对话祝福、李晓明的神态变化与内心感受，做到画面具体、细节丰富、情感真实。 结尾升华段：收束故事场景，写出李晓明的感动与收获，回扣同伴互助、集体温暖的主题，感悟真实、不空洞。 七、巧拟题目，学列提纲 梯度3：进阶提纲（文笔拔高，行文有起伏） 开头：场景对比式开篇，渲染课间热闹的氛围，细腻刻画李晓明落寞的神情与心情，埋下情感伏笔，代入感强。 过渡段：承接前文情节，写出同学们细心体察、心生善意、默契商议的过程，以平淡铺垫反衬后文温暖的惊喜瞬间。 详写核心段：按照“秘密筹备—惊喜揭晓—温情互动”完整叙事，层次清晰。多角度刻画场景氛围、人物动作、神态、语言与心理，写出人物从失落、惊讶到感动的心情起伏，用环境烘托情感，细节饱满、情节有起伏。 结尾：首尾呼应，由一场小小的生日会延伸感悟，懂得陪伴、善意与集体温暖的意义，升华主题、立意深刻、情感真挚。 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 你觉得应该怎么为晓明祝福生日？祝福生日的过程分为哪几步？过生日的场景氛围是怎样的？生日中有哪些人物？他们都做了些什么？生日中晓明的心情如何？你打算拟个什么题目？ 提纲一：详略得当突重点 七、巧拟题目，学列提纲 提纲二：对比开头表情感 七、巧拟题目，学列提纲 我的提纲 列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。 八、积累素材，创意表达 01 精彩词语 ◆表达生日祝福的词语：生日快乐 笑口常开 身体健康 万事如意 事事开心 岁岁平安 年年好运 一生幸福 蒸蒸日上 前程似锦 吉祥康乐 福寿安康 步步高升 心想事成 健康快乐 一帆风顺 美梦成真 工作顺利 ◆表达感动的词语：热泪盈眶 感动不已 泪流满面 可歌可泣 无比激动 感恩戴德 感人肺腑 无以言表 语无伦次 感动满怀 没齿难忘 感激涕零 八、积累素材，创意表达 02 精彩句子 ◆生日是一个舞台，一次考验，一个机会。 ◆他们一起唱着《生日歌》，那悠扬的歌声传得很远很远…… ◆第二天早上，同学们早早来到教室，有的画板报，有的吹气球，还有的布置桌椅，同学们的脸上都洋溢着开心的笑容。 ◆愿你的生日充满快乐，愿你今天的回忆温馨，愿你所有的梦想成真，愿你这一年称心如意！ ◆同学们你一言我一语，兴高采烈地谈论着过生日的事，只有站在一旁的李晓明一言不发。 八、积累素材，创意表达 ◆李晓明听着同学们七嘴八舌的讨论，看着同学们快乐、幸福的样子，既羡慕又难过。他默默地回到了自己的座位上，托着下巴，看着窗外，眉头紧锁，伤心地想：唉，我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，这几年都没能陪我过生日，这一次的生日肯定又要一个人过了。 八、积累素材，创意表达 ◆李晓明刚进教室，一道亮光闪过 —— 同学们把先前剪好的彩色闪光纸撒在他头上。教室瞬间沸腾，大家齐声喊：“生日快乐！” 他脸上像开了朵艳花，感动得热泪盈眶，不停说着 “谢谢大家”。​班长上前道：“李晓明，今年生日大家陪你过，生日快乐！” 同学们一拥而上，为他戴气球帽，还端来大蛋糕。李晓明双手合十许愿，吹灭蜡烛后，众人欢呼着递上礼物。​不知是谁突然把奶油抹在他脸上，本就泛红的脸添了层白。其他同学见状纷纷效仿，“哈哈哈……” 欢快的笑声很快传遍教室每个角落。 八、积累素材，创意表达 03 精彩开头 ◆提出问题式：“丁零零……”下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起为我庆祝生日。”刘东问：“晓明，你的生日快到了吗？”李晓明听了刘东的话，默默地回到了自己的座位上。 ◆交代背景式： ①下课了，同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。 ②今天下午放学后，我来到了同桌李晓明的家，为他过生日。 八、积累素材，创意表达 ◆开篇点题式：这天下课后，同学们聚在一起聊天。班里刚过完生日的班长和学习委员兴高采烈地跟同学们讲述过生日的热闹场面。其他人也加入了讨论，大家说得热火朝天。李晓明在旁边静静地听了一会儿，就一脸失落地坐回了自己的座位上。原来他也快过生日了，可是他的爸爸妈妈却不在身边。 ◆设置悬念式：明天李晓明过生日，他的父母不在身边，我一定要给他个惊喜。这个惊喜是什么呢？我先不告诉你。 ◆歌曲开头，引人入胜：“祝你生日快乐，祝你生日快乐…”我的耳边回荡着这首欢快的歌曲，今天是我的生日，爸爸妈妈却不在我身边。 八、积累素材，创意表达 04 绝妙结尾 ◆情景合一式：听着全班同学唱着“祝你生日快乐……”看着同学们那一份份用心的礼物，晓明开心地笑了，他说：“这是我过的最难忘的生日了，谢谢你们！” ◆直抒胸臆式： ①这是多么有意义的一天哪！在这一天，李晓明感受到了同学间深厚的友情，感受到了成长的快乐。 ②教室里飘荡着同学们的欢笑声…… 八、积累素材，创意表达 ◆自然结尾式： ①在一声声真诚的祝福中，在一个个热情的拥抱里，晓明的生日聚会结束了。 ②等同学们吃喝完毕，一个个都成了大花脸。最后，在热闹的氛围中，李晓明走上讲台，深情地说:“这是我过得无比满足、无比开心的一个生日，谢谢大家!” ◆总结式结尾： ①那天晚上我做了一个美丽的梦。这就是我的九岁生日，一个不平凡的生日！ ②这是一次难忘的生日会，它不仅记录了大家最快乐的时刻，还见证了同学们的友谊。 ◆以自己的感受结尾：今天，我度过了一个最幸福的生日。 九、板书设计 病文修改 梯度化 教学设计 病文修改 1.片段修改 下面是评改前后的段落，读一读，看看有什么不同？ 放学回家，晓明推开和奶奶一起住的小木屋门，发现全班同学都来他家了，晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐，“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？” 晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。 诊断：题目是《意外的惊喜》，但是文中并没有突出“意外”和“惊喜”来，此外过生日的过程写得略为简略了，应详细一些。 病文修改 这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改？ 放学回家，推开和奶奶一起住的小木屋门，那一刻，他惊住了，全班同学都来他家了，每个人头上戴着生日帽子，手里拿着蜡烛。班长小涵走到他身边说：“晓明，就等你了，快来拿生日帽，你可是寿星啊！”晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐， “谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？”小明有点疑惑，“哈哈，这是个秘密，不能告诉你，快许愿吧！”小萍催促着，“嗯！”晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。 病文修改 增加了啄木鸟做对比，蜗牛显得更慢，更能说明送快递不是专长。国王帮他认清了专长，又让他做了守卫，又体现出宽容和物尽其用。 围绕主题编写故事。小说开头要交代角色、时间、地点等。角色语言要个性化，符合物性。对比手法能突出主题，丰富文章。 病文修改 2.病文修改 难忘的生日 我们进来后把蛋糕拿出来切。在吃之前我心怀鬼胎地说：“在吃之前大家是不是因该把奶油涂在寿星脸上啊？”我这么一说，他们手沾点奶油就往李小明的脸上涂，一会儿就被我们抹成了“大花猫”了。在被我们的一顿耍后终于要吃蛋糕了，我们像一群猪似的没几下子那块大蛋糕吃完了。 蛋糕吃完后他们说要举行什么“唱歌比赛”。第一个唱的是荣森，当他开口唱的时候，大家禁不住捧腹大笑；第二个唱的是培杰，还是他唱得好听，虽然他唱完了，但我们仍就沉醉 开始没有衔接与过渡，续写部分与前文链接不自然。 有恶搞成份，没有体谅别人的心情，没有尊重别人。 病文修改 在他那美妙的歌声里……最后，经过我们举手表决，我宣布：“本次‘李小明生日杯歌唱比赛’冠军是陈培杰同学，恭喜！”我一说完，现场就响起了一阵雷鸣般的掌声。 我们就这么一直玩了下去，整栋房子充满了我们的欢声笑语。这次生日我过得非常开心，我会永远记得这一天的！ 没有做到详略得当，唱歌部分应该略写。 升格作文 难忘的生日 今天，经过与妈妈同意，我买了一个生日蛋糕，与约好的几个同学来到李晓明的家。 李晓明了解我们的来意之后，开心得不得了，把我们让进屋。 我们点了蜡烛。“快许下一个心愿吧！”李晓明满脸幸福的样子许下心愿。 我们接下来开始吃蛋糕了。我们吃得津津有味。这时，我站起来对大家说：“今天是晓明的生日，我送上一段我自编自演的热舞，祝他生 八、积累素材，创意表达 日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把晓明的生日推向了高潮。 蛋糕吃完后，我们又举行了“唱歌比赛”，还煞有其事地评出第一名，当然是李晓明。我们就这么一直玩了下去，整栋房子充满了我们的欢声笑语。 这真是一个快乐的生日。这一天，李晓明被同学们的爱包围着，我觉得他是世界上最幸福的孩子。我想他会永远记得这一天的！ 升格作文 整体赏析： 这篇续写紧扣原文情境，以“温暖陪伴”为核心，完整呈现了为李晓明庆生的全过程，情感真挚动人。文章开头自然承接原文，直接点明行动，叙事节奏流畅清晰；中间部分细节饱满，从送蛋糕、点蜡烛、跳热舞到唱歌比赛，层层递进地还原了生日会的热闹场景，“满脸幸福”“津津有味”“欢声笑语”等词句，既刻画了李晓明的情绪变化，也烘托出同学间的温情氛围；结尾以抒情收束，点明“被爱包围”的主题，升华了故事的温暖内核。全文语言质朴生动，场景描写鲜活具体，让读者能真切感受到集体的善意与友情的力量，是一篇情感饱满、叙事完整的优秀续写习作。 佳作展示 梯度化 教学设计 佳作构思 佳作展示 语言简洁：一句话总结同学们交流的内 容，简洁明了。 衬托：鸟妈妈带领小鸟捉虫子的场景，衬托出李晓明的孤独。 不一样的生日 一天下课后，同学们围在一起讨论过生日的话题。 孙红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王硕接过话：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们你一言我一语，热闹非凡。 李晓明看到同学们围在一起说自己怎样过生日，既羡慕又伤心。他独自坐在座位上，望向窗外，看到一群小鸟正在鸟妈妈的带领下学习捉虫子。“连小鸟都有人陪。我也快过生日了，爸爸妈妈却在外地，不能陪我过生日，也没有人给我买蛋……”想到这里，李晓明不由自主地哭了出来。 佳作展示 王硕听到了晓明的哭声，立刻想起晓明的生日也快到了。于是，他就和孙红商量：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作回不来，我们一起为他庆祝生日吧！”“好，到时候我们给他一个惊喜。”孙红连声答应。 转眼间，晓明的生日到了。老师在课堂上说：“生日是一个值得纪念的日子。同学们，你们知道今天是谁的生日吗？”“李晓明！李晓明！”同学们齐声呐喊。老师走到不知所措的李晓明身边，和蔼地说：“晓明，今天是你的生日，虽然你的爸爸妈妈在外地不能陪你，但是没关系，我们是一个大家庭，我们都是你的亲人。今天，我们一起陪你过生日！” 引出下文：内容符合图意，引出下文同学们为晓明过生日的内容。 佳作展示 老师的话音刚落，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”同学们不约而同地唱起了《生日歌》，班长拿出一个大蛋糕，同学们也纷纷送上自己准备好的生日礼物。晓明激动得流下了幸福的眼泪。 自然结尾：在高潮处戛然而止，让读者回味无穷。 这篇续写紧扣原文情境，以“师生情+同学情”为核心，情节完整且情感真挚动人。开头用同学讨论生日与李晓明的羡慕、伤心形成对比，通过“小鸟学捉虫”的细节烘托孤单，铺垫自然；中间以王硕、孙红的策划推动情节，引入老师的角色，让惊喜从班级场景展开，更具新意；高潮部分全班齐唱生日歌、送蛋糕礼物，将温暖推向顶点，李晓明的眼泪从伤心转为幸福，情感变化真实可信。全文语言质朴流畅，叙事节奏清晰，既完成了续写任务，又升华了“班级大家庭”的主题，是一篇立意新颖、情感饱满的优秀习作。 佳作展示 整体赏析 佳作构思 写出了下课后教室内的热闹。 默默“孤孤单单”与教室里的热闹形成强烈的对比。 惊喜 一阵清脆的下课铃声响起，教室里立刻沸腾起来，欢东的声音无处不在，你瞧，这边的同学三五成群地聚在一起，聊起了自己的九岁生日王非非得意地说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”张明满脸幸福地说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的，可开心了。” 大家都在聊自己的生日，只有李晓明听了之后默默地回到了座位上，一个人孤孤单单地坐在那儿，他心想：今年爸爸妈妈又不能回来给我过生日了。他越想越伤心，甚至偷偷 名师点评 佳作展示 “偷偷地抹起了眼泪”表现李晓明很伤心。 到底有什么活动呢？令人期待。 地抹起了眼泪。班长知道了李晓明伤心的原因，就悄悄地和同学们一起商量能为李晓明做些什么。恰好李晓明的生日在这个周六，大家决定周六一起来学校帮李晓明举办一个热闹的生日派对。 时间过得真快，一眨眼就到了周六。一大早，李晓明就接到班长的电话。班长说：“今天学校有活动，你快来学校一趟。”接完电话，李晓明二话不说就往学校奔去。 一进教室，李晓明惊呆了，满眼都是美味的菜肴，自己的桌子上还摆放着一个大大的生日蛋糕，上面插着九根蜡烛。看着李晓明一步步走近，班长和同学们唱起了《生日歌》。 名师点评 佳作展示 具体描写了同学们为李晓明庆祝生日的场景，温馨而动人。 李晓明怎么也不会想到，爸爸妈妈会出现在教室门口，“竟然”“惊喜”等词语体现出这出乎李晓明的意料。 看着这一切，李晓明心里暖暖的。大家都说：“李晓明，快许愿吹蜡烛吧。”于是，李晓明在心里默默地许下了一个愿望，然后开心地吹灭蜡烛。这时，教室外传来了“咚咚咚”的敲门声，李晓明转身一看，门口站着的竟然是自己的爸爸妈妈。他惊喜地问道：“爸爸妈妈，你们怎么来了？”李晓明的爸爸妈妈笑着回答：“我们接到了你班长的电话，今天是你的生日，我们特意请了两天假回来给你过生日。” 李晓明的眼眶湿润了，他的心里暖暖的，激动地说：“谢谢，谢谢同学们，谢谢爸爸，谢谢妈妈，大家能陪我过生日，我太开心了！”说着，李晓明忍不住流下了幸福的泪水。 名师点评 佳作展示 本文续写构思巧妙，层层设伏，惊喜感十足。文章开篇承接原文，生动描写同学们畅谈生日的热闹场面，反衬出李晓明内心的孤单与难过，情绪铺垫十分到位。班长细心察觉同伴心事，召集大家悄悄策划生日派对，情节自然流畅。文中先写出同学带来的暖心惊喜，又安排父母突然现身的双重惊喜，情节跌宕起伏。通过神态、语言、心理描写，细腻展现李晓明从悲伤到感动落泪的情绪变化，情感真挚动人。全文语言通顺朴实，场景描写真切，紧扣温情主题，将同窗情谊与亲情完美融合，立意温暖，是一篇极具感染力的续写佳作。 整体赏析 佳作展示 满分佳作 梯度化 教学设计 满分佳作 教室里的生日歌 下课铃一响，三（1）班的教室里立刻热闹起来。同学们围在一起，兴高采烈地分享自己过生日的经历。 “我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个超大的奶油蛋糕，上面还有我最爱的奥特曼！”穿着蓝条纹衣服的男孩得意地说。 “我也刚刚过了九岁生日，生日那天全家人都陪我过的，爸爸还送了我一套乐高积木呢！”扎着马尾的女孩接着说。 大家你一言我一语，笑得合不拢嘴，只有李晓明默默地回到座位上，望着窗外发呆。他的生日也快到了，可爸爸妈妈都在外地工作，根本没法回来陪他。想到这里，他的鼻子一酸，眼眶就红了。 八、积累素材，创意表达 这一幕被细心的班长晓萱看见了。她悄悄拉着同桌小刚，压低声音说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，明天是他的生日，我们一起给他准备个惊喜吧！”小刚立刻点头答应，两人又悄悄把想法告诉了其他同学，大家都纷纷出谋划策。 第二天一早，同学们比往常更早来到教室。大家分工合作，有的吹气球，有的在黑板上写“祝李晓明生日快乐”，还有的把带来的零食和贺卡摆到讲台上。晓萱和小刚还凑钱买了一个草莓蛋糕，藏在讲桌底下。 李晓明像往常一样走进教室，推开门的瞬间，他愣住了。五颜六色的气球挂满了教室，黑板上的祝福格外醒目，同学们齐声喊道：“李晓明，生日快乐！”晓萱捧着蛋糕走出来，大家一起唱起了生日歌。李晓明看着一张张笑脸，眼泪忍不住掉了下来，这一次却是幸福的泪水。 八、积累素材，创意表达 他双手合十，许下了一个心愿：希望爸爸妈妈早点回来，也希望能和同学们永远在一起。教室里的笑声和歌声飘出窗外，阳光洒在每个人的脸上，暖融融的。这真是李晓明过过最难忘的一个生日。 八、积累素材，创意表达 满分分析 情节完整，承接自然：文章从原文的“讨论生日”自然过渡到“策划惊喜”，再到“生日现场”，起因、经过、结果清晰连贯，续写逻辑严谨。 细节饱满，描写生动：通过同学们的对话、准备惊喜的动作、李晓明的神态变化，把故事写得鲜活具体，尤其是“藏蛋糕”“唱生日歌”的场景，画面感十足。 情感真挚，主题突出：以“温暖的同学情”为核心，通过李晓明从孤单到感动的情绪变化，传递出集体的关爱，立意积极向上，情感真实动人。 真题拓展 梯度化 教学设计 真题拓展 (山东 聊城 东昌府区) 回忆本单元的课文《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》，一边回忆一边预测后面的内容，将你的预测和结局写下来。 真题一 写作提示：①读课文呈现部分的内容，可以根据文章中的一系列线索进行预测。②抓住文章中反复出现的情节，进行预测仿写。③对故事的后续发展展开大胆、丰富的想象。 真题拓展 (北京 朝阳区) 你读过安徒生童话里的《皇帝的新装》吗?游行大典举行完毕后，皇帝回到了宫中。他怒发冲冠，心想：那两个骗子让我蒙受了奇耻大辱，还骗了我那么多的金子，这回一定要让他们的脑袋搬家！于是，他派卫兵去骗子原先住的房间搜查……结果怎样呢？请你尝试着写一写吧。 真题二 写作提示：紧扣《皇帝的新装》原文情节与人物性格，合理想象搜查后的后续故事，做到情节合理连贯、语句通顺，主题积极向上。 真题拓展 (昆明市 官渡区) 续写故事。写完后，给短文加个题目。 暑假里的一天，火辣辣的太阳当空照着。我到人民商场买文具，刚走到商场门口，我忽然看见一位骑自行车的老人摇晃了一下，连人带车倒了下来…… 真题三 写作提示：①先了解清楚故事发生的时间、地点、人物等，续写的内容与题目中已给出的信息要连贯。②联系现实生活，在续写的内容中写出自己的真情实感。 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 《狐狸和乌鸦》的故事大家一定听过吧！自从被狐狸骗走了到嘴的肉之后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一块肉。当它在一棵大树上歇脚时，碰巧又被出来找食物的狐狸看见了……接下来可能发生什么事？请你发挥想象把故事写完。300字左右。 真题四 写作提示：结合原来故事中的情节，想一想，乌鸦还会不会被狐狸把肉骗走？为什么？注意写清楚细节。 动笔写作时，有几点要求务必牢记：全文要紧扣原图情境，顺着故事的脉络合理续写；情节拒绝流水账，重点刻画“为李晓明庆生”这一核心事件，结合人物的神态、动作、语言融入内心感受，让故事真实可感；习作完成后，主动自查语句语病，补充场景细节，打磨结尾，升华文章主旨。 愿同学们大胆释放善意与想象，跳出千篇一律的陈旧套路，用心捕捉集体温暖的独特瞬间，以细腻鲜活的文字描绘动人经历，写出构思新颖、画面充实、富有真情与思考的《续写故事》。 写作更轻松 学习超有趣 $