学案11 分析叙事艺术——梳理叙事要素，重构文本逻辑(教师用书Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案（创新版）

该高中语文高考复习讲义聚焦叙事艺术分析核心考点，依据高考命题规律梳理叙述视角、叙述特征、情节技巧三大模块，按“要素梳理-逻辑重构-效果分析”逻辑架构整合知识点，通过考点解读、方法指导（如叙述视角答题三步骤）、真题精讲（2024新课标Ⅱ卷等）及分层练习，帮助学生系统构建叙事艺术分析框架，突破文本细读与逻辑思维难点。 讲义创新采用“教材关联+真题实证”教学策略，如分析叙述视角时结合《林教头风雪山神庙》全知视角与《祝福》见证人视角，引导学生通过文本例证与表达效果对应培养思维能力和语言运用素养。设置“真题解析-模拟演练-错题反思”三阶训练，确保学生在有限时间内提升审美创造与应考能力，为教师精准把控复习节奏提供清晰路径。

学案11　分析叙事艺术——梳理叙事要素，重构文本逻辑 卷别 设问题型 设问形式 设问特点 考点解读 2024·新 课标Ⅱ卷 叙述特征(综合角度) 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 明确要求分析这些语句产生的“叙述效果”，聚焦文本细节，引导考生关注文本叙述的微观构成，挖掘文字背后的叙述逻辑与艺术 高考考查分析叙事艺术题有单一与综合两个角度。单一角度主要针对文本的某一叙述方式及特征进行考查，而综合角度更为常见。设问主要聚焦叙事要素(语言、视角、顺序、节奏等)与文本逻辑的关联，要求从“怎么写”切入，分析要素对情节推进、主题表达的作用。考查文本细读能力(提取要素)与逻辑思维(要素作用分析)，强调从局部技巧到整体架构的贯通理解 2021·新 高考Ⅰ卷 情节技巧(单一角度) 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分) 明确锁定“反复手法”这一单一叙述方法，引导考生聚焦文本局部的叙事策略，深入探究特定技巧的艺术功用；紧扣“效果”设问，要求考生阐释反复手法在讲述故事中产生的作用，需关联情节推进、读者感受、主题强化等维度，考查对叙事技巧与文本整体关联的理解，落实“怎么写”到“为何这样写”的鉴赏逻辑 2020·浙 江卷 情节技巧 (综合角度) 作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分) 聚焦小说结构技巧，直接用“手法”来明确答题方向，考查对情节组织、线索设计、细节呼应、场景安排等技巧的理解与把握能力 命题角度1　叙述视角 叙述视角，指小说对故事内容进行观察和讲述的角度。同样的一件事，在不同人的视角之下就可能呈现出不同的面貌，不同的人也会有不同的感受和体验。 3种常见叙述视角 类别 作用 关联教材 全 知 视 角 叙述人不受时空的限制，纵横捭阖，运用自如，人物和事件可以自由表现；并能让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解，能够客观并最大限度地展示社会生活的深度和广度 《林教头风雪山神庙》采用了全知视角，以第三人称“他”叙事，不受时空限制，灵活自由，全时空地叙事，便于揭示人物的内心世界，客观展示社会生活 有 限 视 角 主 人 公 视 角 人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部进行描写 《大卫·科波菲尔》(节选)采用了主人公视角，以第一人称“我”叙事，增加故事的真实性、客观性，以孩子的视角展现社会环境与人物内心，表现了大卫的“心灵成长” 见 证 人 视 角 作为目击者、见证人，此视角对于塑造主要人物的完整形象更客观、更有效，必要时叙述者可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价，为作者的间接介入提供了方便。见证人在叙述主要人物故事的时候，有时会借以推动情节的发展 《祝福》采用了见证人视角，文中的“我”是一个见证人，采用第一人称叙事，增加故事的真实性、客观性，见证并参与了祥林嫂的悲剧，表现了知识分子的同情与无奈 (2025·江苏泰州二模)阅读下面的文字，完成后面的题目。 渔家姑娘在海边(节选) 林那北 舞台上重新亮起灯，所有人都坐到台下。陈英脱掉外套，只剩紧身黑毛衣，黑运动裤，整个人霎时一缩，像一株突然剥掉几层皮的树木。许三妹走近，手搭到她背上，小声说：“以前的动作应该不记得了吧？没关系，动作可以简化点，走位大致在就行。队形和过去一样，没改，音乐也没改。试一试，你自己把握啊。” 陈英唇动了动，短促地笑了一下。然后她俯身把章久淑用的小竹篓提起，系到腰间，从侧面的台阶一步一步登上，站到二道幕旁。等音乐时，她用牙把斗笠檐咬住，揪掉马尾辫，拢起头发，拉高，在头顶后方盘出一个小髻——这是从前的发型啊，从小学一年级一直到十六岁，她都梳这种发型。她觉得那一根根向上的发丝把她整个人一节节往上拉高了。 音乐响了，她猛地深呼深吸两口，提起身子冲上台。晕眩，空洞，脚下虚无地踩着，恍惚间音乐终结，台上台下一片寂然。 许三妹走到轮椅前，俯身跟章久淑说着什么。章久淑过了一会儿才短促地答：“再说吧。” 女人们接连站起，木着脸往外走。 陈英跑下台，推起轮椅。没有人跟她说话，她勾着头，也不想说。从老年大学回来的路上，车内黑乎乎的，没有声响，偶尔有人说话也是趴在耳边，声音细微神秘，辨不清内容。章久淑也沉着脸一句不吭，到家后就进了卧室。“没事，有事我喊你。”说着就关上门。 一会儿陈英的手机响了，是陈星。陈星说：“你明天不能去跳那个舞，绝对不能！” 陈英问：“为什么？” 陈星嗓子一下子大了：“你知道徐县长现在麻烦有多大吗？你知道章部长帮一下我，对我有多重要吗？你怎么还敢去跳舞？” 陈英说：“为什么不敢？” 陈星吼起：“你到底真傻还是假傻啊？那风头是你可以出的吗？台上那些都是什么人你不知道？你想想自己的身份，你是谁呀？你干吗在这时候去得罪她们？” 陈英牙齿轻轻咬住唇，把通话键摁掉了。陈星再打过来，她不接。陈星发了一串信息，每条都很长，她也不看。她知道自己是谁，如果那年不是陈星出生，她没有离开学校，她一点儿上大学、进中专的可能性都没有吗？上了学，像许三妹一样学舞蹈，即使摔伤，不能跳舞，毕业后也可以教学生跳，那她也许就能在市直机关工作和退休，然后也住进这个小区，成为正式业主，自然而然地成为领舞。 今天她上了台。 今天她跳了舞。 今天把章久淑的位置取代了。 陈星说你以为自己是谁？ 已经离开舞台几十年，她确实早不是当年那个陈英了，那一刻她哪来的胆竟敢说自己能跳？敢上去跳？她跳不了了。 手机又响了，这会儿是许三妹。 许三妹说：“我微信号就是这个手机号，一会儿你加我。” 陈英没有答。 许三妹说：“今天你跳时我录了视频，加微信后我发你，你自己看看。” 陈英轻轻“嗯”了一声。 许三妹说：“已经通知下去了，明天上午串排，全队参加。有些地方我还得帮你抠一抠，脊柱的流动感和动作末梢的延展还得注意一下。上午八点半，你们小区的排练厅，记住了，别迟到。” 陈英支吾着，她说：“我……还是不去吧？”许三妹马上说：“为什么不去？章部长也承认你确实跳得好。这个女人格局很大，她没任何问题，其他人由她去说服。你今天一出场，六个平转接顺风旗、小射雁亮相，就把她们都震住了，所以你怕什么？确实有点匆忙了，但没办法，你是救场啊。去，明天上午多练几遍就熟悉了。就这么说定了吧，下午演出，章部长的服装你恰好可以穿。鞋呢，看上去你脚跟我差不多，也是38码吧？” 陈英又“嗯”了一声。 许三妹说：“那就好，明天我给你带一双驼色舞鞋。你一上去，我心就定了。”顿一下，她提高了声音，“你一上去，整支舞就撑起来了。” 陈英觉得后脑勺那里麻了一下。“你一上去，整支舞就撑起来了。”这话以前许三妹说过多少次啊，她那时太傻，没听出分量。她呼吸急促起来，像有支打气筒一下一下地把气往她体内充。“真的？”她小声问。 许三妹说：“我说过假话吗？明天演出我给你化妆！” 电话断了。过了好一阵，陈英才垂下手，把手机抓在掌心，搁在双腿间。很快铃声又响，陈星在那头急切地说：“我发了那么多信息，你都没看？” 陈星说：“徐右林刚被带走了……你现在不要跟章部长再提起他，我的事也千万别提。记住，什么都不要说！先这样。” 陈英咧咧嘴，居然有一丝欣喜从胸口划过。徐右林被带走，这个结局还是来了。恶要是没恶报，这世道怎么可能变好呢？ 她把许三妹微信加上，对方马上通过，发来视频。她看到自己了，穿一身黑——那么黑，那么……泪突然涌出，像两道溃坝的水。她用手重重抹了抹，再把巴掌摊到鼻尖外，双掌湿了，但干干净净，她的泪不是浊的。从小到大，她一张舞台照片都没有过，现在却在手机里动起来。腰肢显硬，肩颈偏僵，稳定性不够……但是，但是，她的肢体还是舒展的，旋转是有力道的，她原来真的还能跳。 她把视频收藏了，插上耳机，关了灯。四周暗下来，这么大的世界只剩下手机屏那么小一块在幽幽发出光，光的中央是她，她拿着斗笠，系着竹篓，左旋右转、上提下蹲，穿手，顶胯，盘腰，蹬腿。“大海边哎沙滩上哎，风吹榕树沙沙沙响，渔家姑娘在海边哎，织呀织渔网，织呀么织渔网……”多好啊，仿佛把她翅膀也织出来了，她在飞。 她抬头往窗外瞥一眼，夜正越来越深，明天也就越来越近了。明天，她要找章久淑说一说陈星的事。她的弟弟陈星至少到现在为止都不贪、不抢、不嫖、不赌，她为他付出这一切，都是值得的。 明天，她要参加排练，要正式重登舞台。不可能再有这样的机会了，这一生她只剩下这五分二十八秒能重新发一次光了。然后，等章久淑脚好了，她会离开这里，找一个海岛转转，去亲眼看一看大海、沙滩、渔网。 (选自《十月》，有删改) 小说作者在采用第三人称视角讲述时，常以陈英的限知视角展现其心路历程，试结合文本进行分析。(6分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：从第三人称视角角度，小说主要以她(陈英)的视角来叙事，表现其在许三妹老师的鼓励下顶替章久淑部长领舞的故事；同时文中大量使用第三人称叙述，这种叙述视角使得故事推进客观而冷静。从陈英的限知视角角度，通过陈英的内心独白和感受来展现她的心理变化，真实又有感染力，这种限知视角让读者更加贴近人物内心。两种视角的交织使用，使得小说既能够全面客观地展现故事情节，又能够深入细致地刻画人物心理，从而增强了小说的艺术感染力。 答案：①小说以第三人称叙述陈英在许三妹老师的鼓励下从犹豫到坚定，决心顶替章久淑部长领舞的故事，叙述客观而冷静，行文简洁，详略得当。②小说以陈英的限知视角讲述陈英的内心挣扎，真实而富有感染力，让人有身临其境之感(代入感强)。③两种视角交织穿插，使小说行文自由，便于更好地塑造人物，突出主题。 叙述视角答题“3步骤” 第一步：明确视角类型，精准定位文本依据 首先需清晰区分全知视角与有限视角的核心特征，再从文本中筛选对应内容作为分析支撑，避免视角混淆。 第二步：结合文本，分析视角的作用 针对筛选出的视角，结合其特性分析表达效果，避免空泛论述。若是多种视角，还应进一步挖掘多种视角“交织穿插”的独特价值，这是体现答题深度的关键，一般围绕“人物塑造”“主题表达”“叙事效果”三个核心维度展开。 第三步：规范答题结构，确保逻辑清晰 组织答案时，需遵循“总—分—总”或“分点递进”的结构，先概括视角组合特点，再分述单一视角作用，最后总结交织作用，且每个要点均需“视角特征＋文本例证＋表达效果”三者对应，避免逻辑混乱。 (2025·内蒙古赤峰三模)阅读下面的文字，完成后面的题目。 寤　生 沈　念 木门被撞出了一个大洞，湖水涌进屋里。鱼腥味弥漫。屋顶被水冲开了，露出了一方宁静的星空。男孩漂浮在水里，很多鱼游进来了，眨巴着眼睛，交头接耳。它们呼出的气泡吹到男孩脸上，是冰凉的。男孩想说话，结果也只是往外冒泡。他又看见了红脸鱼。它游过来，温柔的黑眼睛里满是笑意。它划动鱼鳍，张张嘴示意男孩跟它走。男孩变成了一条小鱼，跟着游向宽广的水域。突然，一个巨大的黑色旋涡出现，红脸鱼瞬间被吸卷进去，男孩也急剧下坠。他在失重的恐惧中大叫着醒来，浑身酸软，一身虚汗。 “是不是又做噩梦了？”魏绣娘刚好进门，摸了摸男孩的头，替他擦干额头上的汗。她的黑眼睛笑意盈盈，男孩想起了梦中的红脸鱼。“起来吃饭吧。”魏绣娘吻了一下他的头发。 “你吃饭了吗？”男孩没什么食欲，感觉自己像湖里的鱼一样，靠水就能活。 “你别管我，赶紧吃饭。吃完我们去街上逛逛。”魏绣娘替男孩挑鱼骨头。 “芜湖远吗？”男孩感觉自己像鱼，嘴里冒着气泡，“爸爸什么时候回来？” “你养好病，爸爸就回来了。”魏绣娘轻轻摸了摸男孩的头。 “又梦见那条红脸鱼了吧？”魏绣娘问道。男孩说过，梦里那条鱼像妈妈。 “嗯。”男孩回答。他走神了。要是自己不生病，他就能跟父亲的船去任何地方，去看更大的湖。 巴丘的渔民多聚居在老城区安家红船厂。红船厂和鱼巷子街河口，都地势略低，汛期一来，居民心里都会发紧。渔民们几乎都搬过家，但男孩家是个例外。他家的房子地势高，水过来的话，也会是最后淹到。而涨洪水的夏季，正是父亲跑船最忙的时候。父亲曾经想过带男孩上船，可惜他体弱多病，因而每次出门，要托邻居照料，后来魏绣娘主动揽下这件事。 男孩总是想父亲。父亲要他多晒太阳。男孩看着外面的日头，明亮耀眼，他想这会儿出去走走，父亲一定会夸奖他。于是吃完魏绣娘温在灶头的豆浆油条，就出门了。他摆动尾巴游在街河里。两边的房子像水中倒影，生出扭曲的波纹，街上的树像水草般摇摆。他向庙前街游去。出红船厂大石门左转，过南岳坡，是临马路的一排店铺。 街上的人也像鱼，太阳下无声地游着。冒着水泡。 有两条鱼在街边学抽烟。一条鱼往半空吐烟圈，另一条则用手指头弹击着山峦色的烟圈。 “嗨，寤生子，干什么去？”手指弹烟圈的那条鱼对男孩嚷道。 “别理这病秧子。”吐烟圈的鱼轻蔑地说。 “他爹还没回，只怕也因为这寤生子倒霉了。” 男孩默默地游过去。 “什么是寤生子？为什么会倒霉？”男孩满脑子疑惑。抬头看到粮油店，想到书呆子营业员，他爱读书，一定知道很多。 男孩平时总喜欢去粮油店看书呆子的绝活。粮油店楼上是储米仓，有一根铝皮制作的溜槽管道连接着楼下的出来口，溜槽管下方有一台磅秤。米袋子套上出米口，书呆子将绳子往下一拉，米就哗哗流进米袋子。每次过磅秤，计量不多不少。 “我爸爸要回来了吗？”男孩想书呆子计量这么准，应该也能计算出父亲回家的时间。 书呆子早就听到了街上的流言，一改平时的严肃与孤傲，弯下腰对他说：“你爸爸路上有事耽误了，他很快就会回来的。” “爸爸会倒霉吗？”男孩问。 “别听那些人胡说八道。”书呆子抱起男孩放到柜台上，“你爸爸是巴丘最厉害的水手，为了你，他也会不顾一切地赶回来。” 男孩觉得书呆子说得对，父亲是巴丘最厉害的，也许明天就回来了。 魏绣娘能到巴丘，得亏有男孩的父亲相助。她在湘阴青山岛等了好些天，想搭便船，但都被拒绝了，因为水上跑的人认为带陌生的女人上船不吉利。但男孩的父亲不信这些，看到魏绣娘焦急无助，便说服了船老板，还把自己船上的床位让给了她。一路上他给她聊巴丘，连带安顿、租铺面的事也帮了她。两人的关系从相熟到相近，父亲和男孩遇到什么困难，魏绣娘也是义不容辞。 魏绣娘把男孩带进了刺绣间，这小房间是圣地，她一般不让人进来。但男孩不同，她允许男孩待在身边，看着她刺绣。 男孩慢慢看清了刺绣的样子，他感到惊讶，因为魏绣娘绣的，竟然是他梦中的那条红脸鱼。 男孩眨巴眼，再看鱼，又觉得像一张人脸，眼睛活灵活现，像魏绣娘。 魏绣娘递给男孩几粒糖果，边绣边和男孩说话。 “绣娘姨，绣鱼是不是有不同方法？”男孩问。和魏绣娘在一起，他总有话说。 “你是一个聪明崽。”魏绣娘捋顺手上的线，满眼慈爱，“这个绣法叫鬅毛针。” 男孩觉得这个“鬅”字长得有趣，有一种毛发的蓬松感。 “那这是你的独门绝技喽？”男孩高兴起来，又指着红脸鱼眼皮下悬挂的珠状物，问道，“这是一滴眼泪吗？” “是的。”魏绣娘答道，忽然有些伤感。 “鱼为什么会哭？”男孩问。 魏绣娘停住刺绣，眼里蒙上了一层晶莹的亮光。 “鱼儿哭，是因为……鱼儿想念自己的孩子了。”魏绣娘顿了一顿，“绣娘曾经有一个像你这样的小男孩，但是，绣娘没保护好他，他出生的时候，遇到了麻烦……他都没看过这个世界一眼。” 男孩不敢呼吸。 那滴眼泪仿佛要从绣面淌落下来了。 男孩伸手抱紧了魏绣娘。 “什么是寤生子？”男孩忽然想起问这个问题。 魏绣娘吃了一惊，不知道男孩从哪里听来的说法。在巴丘，寤生子有倒霉、不吉利的意味，尤其是当母亲因这个逆生的孩子丢了命。 男孩眼巴巴地看着魏绣娘。 “这么说吧，”魏绣娘犹豫片刻，还是觉得应该和男孩说实话，毕竟他已经七岁了，“假设有一条小鱼，鱼妈妈生它时很痛、很艰难，但鱼妈妈还是不顾一切地生下了小鱼……可是，鱼妈妈不幸去世了。”魏绣娘眼泪滴落，“如果能够重来一次，我宁愿活下来的是小鱼……” “我有点想知道妈妈长什么样。”男孩伸手抹掉魏绣娘脸上的眼泪，很久才说出这句话。 “也许就是绣娘这个样子，”魏绣娘含泪笑道，“因为绣娘像妈妈一样爱你。” (有删改) 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．男孩因“寤生”失去母亲，魏绣娘因“寤生”失去孩子，“寤生”暗示着他们在现实世界中的“错位”存在。 B．“黑眼睛笑意盈盈”“眼里蒙上了一层晶莹的亮光”“含泪笑道”等描写，体现了魏绣娘情感的起伏变化。 C．小说运用语言、动作和心理等描写，刻画出了小男孩父亲温和慈爱、善良仗义和勤劳勇敢的形象，立体可感。 D．邻居的多次照料、书呆子的善意安抚和魏绣娘的温柔呵护，让小男孩感受到关爱和温情，彰显了人性的美好。 解析：选C。“小说运用语言、动作和心理等描写”错误。小说中男孩父亲的形象主要通过侧面描写(如书呆子、魏绣娘的叙述)呈现，并未直接运用语言、动作、心理等正面描写。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说中大量的对话，推动了故事情节发展，暗示人物关系，也调节了叙事节奏。 B．小说中的插叙和补叙，丰富了文章的内容，删除后并不影响故事情节的完整性。 C．小说最终也未明确男孩父亲的结局，这种留白为故事制造悬念，引发读者好奇。 D．男孩的梦境和超现实想象使故事充满奇幻色彩，体现作品的魔幻现实主义风格。 解析：选B。“删除后并不影响故事情节的完整性”错误。文中插叙(如魏绣娘来巴丘的往事)和补叙(男孩家庭背景)，对人物关系、情感逻辑的完整至关重要。若删除，会导致读者对魏绣娘与男孩的情感纽带、男孩的“寤生”背景等关键内容理解不足，对故事情节的完整性影响很大。 ★3.小说借助小男孩的视角看周围的人物和环境，传递出怎样的情感态度？ 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：从男孩角度，男孩以“爸爸什么时候回来”“妈妈长什么样”的发问，以及想陪父亲同行的心愿，凸显对亲情的渴望；从周围环境角度，男孩因被嘲“倒霉”而困惑“什么是寤生子”，其不解隐喻现实残酷，也体现出他对现实的敏感疏离；从周围的人物角度，男孩捕捉到魏绣娘的温柔细节，记住书呆子“你爸爸最厉害”的安慰与拥抱，这些细节传递出对人性温情的信任。 答案：①对亲情的渴望：男孩缺失母爱而孤独，思念父亲，想与父亲同行，体现出对亲情的渴望，和对完整家庭的向往。②对现实的困惑：男孩因“寤生子”身份被歧视，面对流言，他既敏感又迷茫，体现出对现实的敏感与疏离。③对善意的感知：书呆子的安抚、魏绣娘的呵护，让他感受到人性的温情，传递出对人性温暖的信任。 4．红脸鱼为什么既出现在小男孩的梦境里，又出现在魏绣娘的绣品中？请简要说明。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：男孩将对母爱的渴望投射到梦里的红脸鱼上，鱼“温柔带笑”的模样呼应魏绣娘，更象征母爱对他的精神庇护，可见鱼是他对母亲的想象与对母爱的追寻。魏绣娘绣红脸鱼时，以“鱼儿想孩子”暗合自己失子创伤，绣品中“眼皮下悬挂的珠状物”也藏着她的悲痛，鱼成了她思念夭折孩子的载体。二人都因“寤生”承受丧亲之痛，红脸鱼化作情感纽带，让男孩主动拥抱哭泣的魏绣娘，魏绣娘也以“小鱼故事”温柔解惑，最终促成彼此疗愈，将创伤转化为情感联结。 答案：①梦境中的红脸鱼：红脸鱼“温柔的黑眼睛里满是笑意”，象征男孩对母亲的想象，和对母爱的潜意识追寻。②绣品中的红脸鱼：是魏绣娘对夭折孩子的思念载体，“泪珠”暗示失去之痛。③红脸鱼串联起男孩与魏绣娘的情感共鸣，象征他们因“寤生”命运而彼此治愈的关系。 命题角度2　叙述特征 叙述特征，指小说叙事的整体表现形式。叙述特征涵盖叙述人称/视角、叙事顺序(顺叙、倒叙等)、叙事节奏(快慢、张弛)、叙事语言风格(平实、华丽等)及叙事结构(线索、伏笔等)，是作者组织故事的方式总和。 叙述顺序，是指小说是按照怎样的顺序来讲述故事情节的。可分为多种类型，比较常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙。 类别 作用 关联教材 顺叙 按照事件发展、时间的先后顺序来写，使情节发展层次分明，脉络清晰 《老人与海》(节选)主要采用顺叙的叙述顺序。同时，文中穿插少量对老人过往经历的回忆，属于顺叙中的插叙，但整体叙事主线仍为顺叙 倒叙 先写结局或后面的情节，然后再按顺序叙述下文。制造悬念，吸引读者的阅读兴趣 《祝福》采用倒叙的叙述顺序。开篇先写“我”回到鲁镇过年，恰逢祥林嫂惨死在祝福夜的雪地里，以“结局前置”制造悬念。随后按时间线讲述祥林嫂的故事，最后回到祝福场景，与开篇形成闭环 插叙 在叙述主要事件的过程中，突然插入另外一些与其相关的内容。插叙内容不影响故事的完整性。插叙对主要故事情节起到补充说明的作用，使文章结构更完整，内容更充实 《林教头风雪山神庙》采用插叙的叙述顺序。林冲刺配沧州后遇见故人李小二，顺笔交代了林冲在东京时救助并接济李小二的故事。这一插叙，既表现了林冲扶危济困的性格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的行为显得合情合理，同时也为下文李小二帮助林冲、向他通风报信等情节作了铺垫 补叙 也叫追叙，在行文中用一小段内容对前面所说的事情进行补充说明。若缺失，则会影响故事的完整性。补叙对上文内容起到补充说明的作用，使文章结构更加完整，行文富有变化 《边城》(节选)采用补叙的叙述顺序。在叙述翠翠的故事过程中，对翠翠与天保见面的情节有补叙。通过补叙，进一步展现了人物关系和翠翠的情感世界，使读者对翠翠所处的情感情境有更清晰的认识，丰富了故事内容 (2024·新课标Ⅱ卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 千里江山图(节选) 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 (有删改) 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”这些标示时间线索的语句，基本上按照时间顺序来展开故事，也就是顺叙，故情节脉络清楚；“现在想来”“他知道这情况时”又巧妙插叙过去的事情，将过去与现在、回忆与现实相交织，解开了谜团，行文跌宕起伏，且使小说具有一种历史纵深感。这些语句还丰富了叶桃的人物形象，也展示了陈千里的成长过程，故使人物形象更丰满。 答案：①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 叙述特征答题“3步骤” 第一步：审读题干，明确答题方向 认真阅读题目，精准把握题目核心要求，明确是要分析叙述视角、叙述顺序，还是其他叙述特征相关内容。 第二步：关联文本，并从人物、情节、主题等角度切入 将题目要求与文本紧密联系起来，深入文本挖掘与叙述特征相关的内容。从人物角度：分析叙述特征对人物塑造的作用。比如，采用限知视角，能通过特定人物的视角和心理活动，展现其性格特点、内心世界，让人物形象更鲜活、立体，使读者更易共情。从情节角度：探究叙述特征如何推动情节发展。比如，运用倒叙手法，可制造悬念，吸引读者兴趣，让情节更具波澜；插叙能补充背景信息，使情节更完整、丰富。从主题角度：思考叙述特征对主题表达的助力。不同的叙述方式能营造不同氛围，传递不同情感，从而更精准、深刻地凸显小说主题，让读者更好地领会作品主旨。 第三步：分点作答，规范表述 把从文本中分析出的内容，按照清晰的逻辑分点列出。每个要点都要做到观点明确，结合文本具体内容进行阐述，语言表达要通顺、规范，避免表述模糊、混乱，让阅卷者能快速、准确地把握答题要点。 (2025·内蒙古赤峰三模)阅读下面的文字(文本见本学案“命题角度1　靶向练习”)，完成后面的题目。 请结合文本内容，分析《寤生》在叙述上的显著特征。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：从视角角度，儿童视角体现在男孩对世界的独特感知中，如将街道看作“街河”，行人看作“鱼”，这些充满童真的想象直接呈现了孩子的内心世界；成人视角则隐含在对环境和背景的客观叙述中，比如对巴丘地理和汛期的描述，以及“在巴丘，寤生子有倒霉、不吉利的意味”的文化背景补充，这些内容是以成人视角提供的信息，帮助读者理解故事的现实语境。从情节安排技巧角度，开篇描绘男孩的梦境，惊醒后发现魏绣娘在身边，梦境与现实的切换自然；男孩出门后，现实中的街道在他眼中变成“街河”，行人变成“鱼”，使现实场景带上了梦境的奇幻色彩，暗示男孩对“水”“鱼”的特殊情感。从叙事节奏角度，舒缓节奏体现在魏绣娘照料男孩的日常场景中，紧张节奏则通过隐性冲突体现：梦中旋涡的“失重恐惧”、街上孩子对“寤生子”的嘲讽、魏绣娘讲述“寤生子”含义时的伤感与眼泪，以及男孩对“爸爸是否回来”的担忧，这些内容打破了日常的舒缓，引入情感张力，使叙事节奏张弛有度。从意象角度，梦中的“红脸鱼”被男孩视为“像妈妈”，魏绣娘绣出的红脸鱼既呼应男孩的梦境，又暗含她对逝去孩子的思念。 答案：①儿童视角与成人视角的交织融合。小说主要以小男孩的儿童视角来看周围的人物和环境，展现其天真懵懂的认知与感受，同时穿插隐含的成人视角，形成双重叙事层次。②梦境与现实的叙事交织。小说将梦境场景与现实场景无缝衔接，模糊了两者的界限，通过梦境推动情节、暗示情感，使叙事更具象征意味和心理深度。③叙事节奏的舒缓与紧张交替。通过场景转换和情感变化，形成舒缓与紧张相互交织的叙事节奏，既展现日常生活的温情，又暗藏现实的矛盾与不安。④意象贯串的象征化叙述。“红脸鱼”的意象贯串全文，成为连接梦境与现实、情感与情节的核心符号。(答出两点即可) 命题角度3　情节技巧 小说情节安排基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等，常用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转法、抑扬法等。 小说的情节通常包括开端、发展、高潮和结局四个部分，有的小说在开端之前还有序幕，结局后面还有尾声。 情节安排严密技巧 类别 作用 关联教材 线索 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事发生的空间、时间。线索使情节更加集中、紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富 《促织》紧紧围绕“促织”来安排情节：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫 照应 照应是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应。前后照应使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑 《林教头风雪山神庙》前写老军借酒葫芦给林冲买酒，后文林冲用此葫芦去买酒，前后照应 伏笔 伏笔是作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔是为下文的描写叙事作准备，凸显因果关系；使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明 《林教头风雪山神庙》写“便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦”，是为后来杀人时可立即使枪埋下伏笔 铺垫 铺垫是交代故事发生的原因或环境。一般来说，小说开头的环境描写——无论是自然环境还是社会环境，大多是背景式铺垫。铺垫是为下面叙事蓄势，有利于塑造人物，表现主题 《边城》第三章关于端午龙舟赛的描写“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣……任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉”，这是交代当地的社会环境，为人物的出场作铺垫 (2020·浙江卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？ 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？” 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。” “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。 “我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说： “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。” 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！” 她捂住自己的双眼，笑了起来。 1943年 (有删改) 作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：对小说结构具有直接或间接影响的因素，一般有情节的推进与照应、小说线索、道具设置、环境描写、人物对话、场景设置等。在情节上，悬念与前后照应，是使小说结构紧凑的有效方式；书信、钢琴、蜡烛，是小说设置的道具，通过这些道具，使男女主人公未曾谋面而心灵已隐约相通，减少了许多不必要的情节与交代，加快了小说的叙述节奏；“雪”是小说的标题，也可以看作是一个具有象征意味的线索，在文中多次出现，起到串联情节的作用，将小说内容统一在美好而富有诗意的氛围之中，结构紧凑而不散乱；小说故事的场景集中在波塔波夫老人的花园、小屋，这一点借鉴了戏剧创作的手法，最大限度地使小说的情节结构紧凑。 答案：①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。(答出三点即可) 情节技巧答题“3步骤” 第一步：审读题干，明确方向 仔细研读题目，精准把握题目是要求分析小说运用了哪些情节技巧，还是分析某一特定情节技巧的作用等核心意图。 第二步：分析技巧，结合文本从多维度阐释 结合文本，从顺叙、倒叙、插叙等情节叙述手法和照应、伏笔、悬念法、误会法、对比法、突转法、抑扬法等情节结构手法角度，对运用的情节技巧展开分析。 第三步：整合答案，规范阐述 把分析得出的内容，按照清晰的逻辑进行整合，分点作答。每个要点都要做到观点明确，结合文本具体情节进行详细阐释，语言表达要通顺、规范，确保答案条理清晰、易于理解，让阅卷者能快速准确地把握答题要点。 (2025·内蒙古赤峰三模)阅读下面的文字(文本见本学案“命题角度1　靶向练习”)，完成后面的题目。 小说《寤生》的情节安排十分严密，多处细节形成巧妙的照应，使故事逻辑严谨、情感连贯。请结合文本，举例分析两处照应，并说明其作用。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：魏绣娘将男孩带入刺绣间，其刺绣的正是“他梦中的那条红脸鱼”，且男孩细看时“觉得像一张人脸，眼睛活灵活现，像魏绣娘”。这里的照应，串联梦境与现实，使“红脸鱼”成为“母爱”的象征，深化了两人之间超越普通照料的情感联结，暗示了魏绣娘对男孩的情感。男孩“看着外面的日头……父亲一定会夸奖他”，暗示“晒太阳”是父亲对他“养病”的叮嘱；魏绣娘“替男孩挑鱼骨头”等细节，均是对其“体弱”的具体回应。这里的照应为父亲的缺席、魏绣娘的照料提供了合理性，使人物行为符合逻辑；同时，强化了他的孤独与对父亲的思念，让人物形象更立体。 答案：①男孩对“红脸鱼”的梦境描述与魏绣娘的刺绣内容形成照应。作用：不仅串联起“梦境”与“现实”，更暗示了魏绣娘对男孩的情感。②男孩“体弱多病”的设定与父亲、魏绣娘的行为形成照应。作用：使人物行为符合逻辑，也使得形象更立体。 学科网（北京）股份有限公司 $