学案17 文本迁移互证——贯通文本要素，构建互证逻辑(课件PPT)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案（创新版）

该高中语文高考复习课件聚焦“文本迁移互证”核心考点，依据高考评价体系明确多文本关联理解、迁移运用的考查要求。通过2025年全国卷真题及模拟题分析，归纳出“观点印证”“要素比对”等常考题型，构建了“读懂观点—分解观点—检索信息—规范作答”的答题体系。 课件亮点在于“真题领航+方法建模+素养落地”，如以2026四川绵阳一模为例，从细节真实、语言质朴、人物典型角度解析“文本互证”题，培养学生逻辑思维与文化传承素养。特设“答题模板”和“易错警示”，帮助学生掌握迁移技巧，教师可依托此课件实现考点精准突破，提升复习效率。

学案17　文本迁移互证——贯通文本要素，构建互证逻辑 限时规范训练 内 容 索 引 “文本迁移互证”，是近年来高考语文命题中越来越重视的一种考查方式。它强调考生对不同文本之间内容、观点、结构、手法的关联性理解与迁移运用能力，要求考生不仅能读懂单篇文本，还能在多文本之间建立联系，进行比对、印证、补充甚至批判性思考。 返回 ‹#› 为此，需要明确以下几点：“迁移”指将某一文本中的知识、观点、方法迁移到另一文本的理解或表达中；“互证”指多个文本之间相互印证、补充或对比，形成更全面的认知。在文学类文本阅读中，它表现为：多则文本围绕同一话题展开，一道题的答案需结合多则文本综合分析。比如，2025年全国一卷第9题：“文本二提出：‘有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。’请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。”本题既要明确文本二这句话的含意，又要理解文本一的创作如何体现文本二这句话的观点。 返回 ‹#› “文本迁移互证”不仅是高考语文的命题趋势，更是核心素养中“思维发展与提升”“文化传承与理解”的集中体现。它要求考生跳出“单篇精读”的局限，走向“多维关联、立体理解”的高阶思维。在备考中，应注重构建“文本网络”，培养“以文解文、以文证文”的意识，方能在高考中游刃有余，实现从“解题”到“解决问题”的跃升。 返回 ‹#› (2026·四川绵阳一模)阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： 梁生宝买稻种(节选) 柳　青 在春汛期间，郭县北关渭河的渡口，暂时取消了每天晚班火车到站后的最后一次摆渡，下车的旅客不得不在车站旅馆宿夜。踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票房了。 返回 ‹#› 1953年间，渭河平原的陇海沿线，小站还没电灯哩。夜间，火车一过，车站和旁的地方一样，陷落在黑暗中去了。没有火车的时候，这公共场所反而是个寂寞僻陋的去处。生宝划着一根火柴，观察了票房的全部情况。他划第二根火柴，选定他睡觉的地方。划了第三根火柴，他才把麻袋在砖脚地上铺开来了。他头枕着过行李的磅秤底盘，和衣睡下，底盘上衬着麻袋和他的包头巾。他掏出那杆一巴掌长的旱烟锅，独自一个人笑眯眯地说：“这好地场嘛！又雅静，又宽敞……” 他想：在这里美美睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种呀！但是，也许是过分的兴奋，也许是异乡的情调，这个远离家乡的庄稼人，睡不着觉。 返回 ‹#› 票房的玻璃门窗外头，是风声，是雨声，是渭河的流水声。 下堡村对岸稻地里那几户人家，在精神上离他总是最近的。他想到他妈，这时肯定挂念着他在这风雨之夜，住在什么地方。他想到继父，不知道老汉因他这回出门生气没有。他想到妹子秀兰，肯定又在进行宣传，要老人相信他走对了路。他想到他互助组的基本群众——有万、欢喜、任老四……当他想到改霞的时候，他的思想就固执地停留在这个正在考虑嫁给谁的大闺女身上了：改霞离他这样近，他在这砖脚地上闭起眼睛，就像她在身边一样。她朝着他笑，深情的眼睛扑闪扑闪瞟他，扰乱他的心思…… 返回 ‹#› 他想：用什么办法试探一下她的心底才好呢？给他妹子秀兰说，又说不出口。他还没想出试探改霞的办法，就呼呼地睡着了。 …… 早晨天一亮，一个包头巾、挟行李的野小伙子，出现在渭河上游的黄土高岸上了。 春雨在夜间什么时候停了，梁生宝不知道；但当下，天还阴着，浓厚的乌云还在八百里秦川上空翻腾哩。生宝注意到一个非常有趣的事情：渭河上游的河床很狭窄，竟比平原低几十丈；而下游的河床，只比平原低几尺，很宽，两岸有沙滩，河水年年任性地改道。这是什么道理呢？啊啊！原来上游地势高，水急，所以河床淘得深；下游地势平，水缓，所以淤起来很宽的沙滩。 返回 ‹#› “高。是高。这里地势是高。”他自言自语说，“同是阴历二月中间天气，我觉着这里比汤河上冷。”噢噢！对着哩！怪不道这里有急稻子。生宝觉得：把许多事情联系起来思量，很有意思。他有这个爱好。 咦咦！这里的土色怎么和汤河上的土色不同哩？他弯腰抓起一把被雨水湿透了的黄土，使劲一捏，又一放。果然！没汤河上的土性黏。他丢掉土，在麻袋上擦着泥手，心里想：“啊呀！这里适宜的稻种，到汤河上爱长不爱长哩？种庄稼，土性有很大的关系；这倒是个事哩！跑这远的，弄回去的稻种使不成，可就糟哩。”这样一想，倒添了心思。 直至平原上的村庄处处冒出浓白柴烟的时候，生宝才同后来的几个行人，一船过了渭河。 返回 ‹#› 当他吃完早饭的时候，春雨又下起来了，淅淅沥沥地。梁生宝从茶铺出来，仰头东看西看，雨并不甚大。他决定赤脚。他把棉裤的裤腿卷了起来，白布里子卷到膝盖底下。他又往头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，抱着用麻袋裹着的行李卷儿，向白茫茫的太白山下出发了。 “嘿！小伙子真争！啥事这么急？”他听见茶铺的人在背后说他。一霎时以后，生宝走出郭县东关，就毫不畏难地投身在春雨茫茫的大平原上了。 生宝刚走开，觉得赤脚冰冷；但走一截以后，他的脚就习惯了雨里带雪的寒冷了。 返回 ‹#› 梁生宝！你急什么？难道不可以等雨停了再走吗？春雨能下好久呢？你嫌在车站、城镇住旅馆花钱，可以在路边的什么村里随便哪个庄稼院避一避雨嘛！何必故意逞能呢？ 不！梁生宝不是那号逞能的愣小伙子。他知道他妈给他带的馍有限，要是延误了时光，吃不回家怎么办？而且，他一发现渭河上游和下游土性有差别，他就恨不得一步跳到目的地，弄清此地稻种的特性，他才安心。要是他还没从下堡村起身，他可以因故再迟十天半月来；既然他走在路上了，他就连一刻也闲待不住。他就是这样性子的人。 春雨的旷野里，天气是凉的，但生宝心中是热的。 返回 ‹#› 他心中燃烧着熊熊的热火——不是恋爱的热火，而是理想的热火。年轻的庄稼人啊，一旦燃起了这种内心的热火，他们就成为不顾一切的入迷人物。除了他们的理想，他们觉得人类其他的生活简直没有趣味。 正月里，全省著名的劳模、窦堡区大王村互助组长王宗济从扩音器里发出的声音，永远在梁生宝记忆里震荡着。“我们大王村，五○年光我这个互助组认真互助，其余都是应名哩。过了两年，受了我这个组的带动，全村整顿起十四个互助组，都认真了。今年正月，我们两个组联起一个农业生产合作社……” 返回 ‹#› 梁生宝当时是三千个听众里头的一个。他坐在三千个党的和非党的庄稼人里头，心在他穿棉袄的胸脯里头蛮动弹。他对自己说：“王宗济是共产党员，咱这阵也是共产党员了。王宗济能办成的事，咱办不成吗？只要有人出头，大伙就能跟上来！” 于是，在王宗济发表毕挑战的演讲以后，穿黑棉袄、包头巾的小伙子，在人群中站了起来，举起一只胳膊，大声向主席台喊：“黄堡区下堡乡第五村梁生宝，要求讲话！” 当他在主席台上表示完决心下来的时候，区委书记就在通道上欣喜地等着他，握住他的手，攀住他的肩膀，亲热地说：“开完会就到蛤蟆滩帮助你整顿互助组，订生产计划。”从那时候，生宝的心里就烘烘地热了起来。 返回 ‹#› 在雨里带雪的春寒中，他走得满身汗。因为道路泥滑，他得全身使劲，保持平衡，才不至于跌跤。 直至晌午时光，他走了三十里泥路。他来到鸭鸿河上的一个稻地村庄里。他的麻袋已经拧过三回水，棉衣却没湿，只是潮。他心里畅快得很哪！这个身强力壮的小伙子！ (有删改) 返回 ‹#› 文本二： 乡土(节选) 熊启文 作家“深入实际生活”的效果是用“生活深入作家”的程度来反映的，是在具体的农村社会现实背景中“演”人物。要写好农民，首先得把自己变成一个农民。柳青想着在皇甫村尽量生活时间长些，真正进入到他的书写对象之中，“永远不失去一个普通人的感觉”。柳青有心让自己的作品像从黄土塬上长出来的一样，浸满地气。他留心观察农村形形色色的人物形象和生活状况，用心揣摩“小说对象”人物的心理、精神状态和行为习惯，将每个人物使用的性格化语言都烂熟于心。《梁生宝买稻种》把农民向往新生活的艰苦奋斗刻画得逼真传神，使庄稼人的传统美德和共产党员的特有气质和谐地统一在一起。 (有删改) 返回 ‹#› 文本二提出：“柳青有心让自己的作品像从黄土塬上长出来的一样，浸满地气。”请谈谈文本一是如何体现这一创作主张的。(6分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：①文本一通过梁生宝在票房睡觉等具体生活场景，展现出农民艰苦奋斗的真实状态。这些细节不仅增强了故事的真实感，也让读者仿佛置身于那个时代，感受到农村生活的艰辛与朴素。②文中大量使用口语化表达，如“这好地场嘛”“啊呀”“啥事这么急”等，不仅符合人物身份，也增强了文本的乡土气息。这种语言风格让作品更接地气，贴近农民的思维方式和生活节奏，体现了“从黄土塬上长出来”的创作理念。③梁生宝不仅是个人奋斗的代表，更是当时先进农民的缩影。他将个人理想与集体发展紧密结合，体现出那个时代农民对新生活的向往与实践。这种典型人物的塑造，使作品具有强烈的时代感和现实意义，真实反映了农村社会的发展进程。 返回 ‹#› 答案：①细节真实：描写梁生宝宿票房、赤脚赶路等生活化场景，还原农民创业的真实状态。②语言质朴：采用口语化表达，如“这好地场嘛”“啊呀”，充满乡土气息。③人物典型：将梁生宝的个人奋斗与时代背景结合，体现农村发展的真实风貌。 返回 ‹#› 返回 ‹#› (2026·山东枣庄月考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： 宝　水 乔　叶 出门再看，余晖已尽。周围的山林已经有深深浅浅浓浓淡淡的靛蓝。没有路灯，只有家家户户露出的微光，映衬出暖调暮色。也不敢走远，便又到了村委会门口，这块地方并不宽展，此时却有了些空旷意味。 返回 ‹#› 在老槐树下看了好一会儿。我爬的最早的树就是槐树，自家院子里就有一棵。爬它只在五月，因上面有槐花。“槐花香，好嘴尝。”奶奶一说这话，就预兆着她想要开始蒸槐花了。常常等不及她老人家慢工出细活，我只管三下两下蹿爬到树上，用手捋着槐花，一把一把地吃。柔嫩的花瓣就被我这么粗粗糙糙地吞到了肚子里。槐花的香并不顺溜，刚入口时是轻微的涩，然后才会泛起淡淡的甜。这甜是个慢性子，来得不烈，走得不急，我从树上下来好一会儿，用舌尖儿舔一圈儿唇，还有余味儿。 张开胳膊趴到槐树上，真粗。树皮微凉。一疙瘩一疙瘩的凸起，像脚蹬子引诱着我往上爬，小时候的我爬树是把好手。现在还能爬吗？有多少年都没有爬过了，这老胳膊老腿。 返回 ‹#› 鞋是跑鞋，轻便，防滑。左右看看，没一个人影儿。我抬起左脚，搭上一个树疙瘩，往上提劲儿，再把右脚搭上另一个树疙瘩，两手一高一低抱住树，蠕动身体，一下，一下，终于够住了最低的枝丫，再提一把大劲儿，上到树上。 稍微高了这么一点儿，看到眼里的景致也没什么不一样。不一样的是我。谁能想到我会在这夜里爬到这棵树上呢。我想着另外一个人，他远远地看见这树，看见夜色中树杈上黑黑的蠕动的一团，他会以为这是什么？ 返回 ‹#› 漆桃花这几天开得正好。其实就是野桃花，宝水人却叫它漆桃花。它的粉是极淡的粉，阳光下远看时竟像是雪白的，近看才会察觉到它的粉，粉中还含红。五瓣，细长的花蕊，稍稍往里扣着，有些羞涩。开得最饱满时，一阵风吹来，就落成了桃花雪。几乎是同时，花柄和花托之间就萌出了小小的绿芽，叶子出来了。 返回 ‹#› 每次散步我都会折几枝插瓶。雪梅也有这个爱好，却比我插得讲究，每一瓶都能看得出轻重高低，疏密有序，俯仰得宜，如画一般，且定要白瓶子和玻璃瓶，越发衬着野野嫩嫩的好看。我夸她审美有天分，她腼腆一笑，说是网上学的。秀梅却只看重这漆桃花的果子。说到五六月份时就能长成，跟个小青枣子似的，就再也长不大。吃是不能吃的，以前这叫不中用，近些年却中了用，因为能成钱了。果子虽没果肉，那果核却好。秀梅还说，剥了皮，留着核，穿成手串，卖给游客，可不就成了钱？自从摸着了这个门路，村里人一到时节就都去摘这野桃子穿手串，往云里村和云下村送货。 返回 ‹#› 野杏花跟着漆桃花的脚，开起来也是轻薄明艳，只是花期也短，风吹一阵子就散落了。和它一起开的山茱萸花期却长，乍一看跟黄蜡梅似的，只是比蜡梅的气势要大。它是树，开出来便是花树，不管大花树还是小花树都披着一身黄花，黄金甲似的，每个枝条每朵花都向上支棱着，十分硬气。云里景区有个景点就叫茱萸台，听说原来叫磨石坡的，后来发现有很多茱萸，就改叫茱萸台了。导游词里说是王维来过。来没来过谁知道呢？孟胡子说，要想吃旅游饭，在地名上咱也得随行就市，这叫文化提升。 返回 ‹#› 白蒿也蓬蓬茏茏地长了起来。幼时我爱吃蒸白蒿。奶奶把白蒿一把把地掐回来，洗净后裹上面蒸熟，再浇上蒜汁，便满口鲜腴。其他也罢了，最能显手艺的是怎么裹那一层面，这层面需得匀匀的，还需得不厚不薄，厚了黏糊，薄了不够提香。奶奶裹的那层面，又润又糯，如雪下透出的春草色。 返回 ‹#› 抱着几枝漆桃花从坡上下来，碰到张大包正在房后看他的香椿树，树不少，却还瘦小，问他啥时候能来掰芽吃，他说还早。路过九奶家，老安正和九奶在院子里坐着，远远地跟我打了招呼。我便过去。问安嫂子呢，老安说刚挖了点儿荠菜，正在收拾。便高声喊了安嫂子手脚快点儿，先收拾一袋子出来呀。我也只好等着。说话间安嫂子到了跟前，拎了个塑料袋子，满当当的翠色，不容分说就塞过来。我也只好接着。回去包了一顿饺子，比以往吃过的荠菜饺子都鲜美。 返回 ‹#› 接下来就迷上了挖荠菜，一直挖到了三月三。这时节，山下的荠菜早就花开成了片，起了硬莛，就吃这一口来说已经算是老了，可山里的荠菜却还正是蓬勃壮嫩。三月三这天，荠菜是主角。和福田庄一样，宝水也是要拿荠菜煮鸡蛋的，“三月三，荠菜煮鸡蛋，胜过仙灵丹”。这边还另有一种说法：三月三是荠菜花生日。这还是头一回听说。福田庄的说法是“二月二，龙头抬。三月三，生轩辕”。这么看来，黄帝和荠菜花原是同一天的生日？ 返回 ‹#› 老安说，老规矩也是要戴荠菜花的。“戴了粮仓满，不戴少银钱”。戴自然是没人戴，却要放在灶边，说是防一年的虫蚁。那天我便冷水坐锅，放了几颗鸡蛋，又将荠菜连枝带叶地整棵盘进去，开火煮了几分钟，放了些盐，把鸡蛋皮儿挨个敲了缝，又小火煮了两分钟，过了凉水，剥了蛋壳，摆在青瓷盘里，又放了几枝带花的荠菜棵。白的雪白，青的淡青，绿的鲜绿，煞是好看，便拍了图发了朋友圈，顿时点赞纷纷。有几个朋友私信问在哪里忙什么，便干脆统一回复了，说在宝水村小住。有留言道，你这也是“升来升去升到农村”。这是豫剧《朝阳沟》里的唱词。我回复道，嗯，是升到底儿了。 (有删改) 返回 ‹#› 文本二： 北京十月文艺出版社总编辑认为，“《宝水》应该是目前为止，书写新农村建设、写乡村振兴的出色之作。它的出色就在于它没有从概念、观念出发，而是实实在在潜入了生活的深处，写活了人物，写足了细节。我个人也把《宝水》看成一部中国七零后长篇小说的突围之作。《宝水》在思想深度与艺术表现力上达到的高度，可以在一定程度上让我们重燃对七零后长篇小说写作的信心。” 返回 ‹#› 1．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．对漆桃花，“我”和雪梅喜欢插花，秀梅却只想着穿手串卖钱，流露出作者对新时代下人们追逐利益的批评。 B．文中“我”爬槐树的举动，既源于童年记忆的牵引，也暗含对当下生活的微妙疏离与自我试探。 C．奶奶蒸槐花时“慢工出细活”与“我”急于爬树捋花吃的对比，凸显了代际间生活态度的差异。 D．漆桃花被宝水人赋予经济价值，孟胡子对景点名称的“文化提升”，折射出乡村振兴中的现实考量。 A 返回 ‹#› 解析：选A。“流露出作者对新时代下人们追逐利益的批评”错误，“我”和雪梅、秀梅对漆桃花的做法不同，是因为人物的性格或追求不同，并不是体现秀梅追逐利益的形象。 返回 ‹#› 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．作者在描写爬槐树时，综合运用了视觉(树疙瘩)、触觉(树皮微凉)与内心独白(“老胳膊老腿”)等手法，将动作过程与心理活动结合得细腻传神。 B．第二段作者运用插叙的叙述手法，写了“我”小时候爬树吃槐花的场景，反映了当时农村物质生活的匮乏。 C．文章语言质朴而又富有韵味，如“槐花香，好嘴尝”“戴了粮仓满，不戴少银钱”等俗语的引用，使文本洋溢着浓郁的乡土气息和生活情趣。 D．本文和《哦，香雪》一样，没有设置一波三折、跌宕起伏的故事情节，而是动情诉说乡村的日常生活，细腻真实地再现时代风貌。 B 返回 ‹#› 解析：选B。“反映了当时农村物质生活的匮乏”错误，作者回忆小时候爬树吃槐花，主要表明对槐花的喜爱。 返回 ‹#› 3．小说以“我”的视角来叙事，有何作用？请结合文本简要分析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：①第一人称“我”的使用，让叙事口吻亲切自然，如描写爬槐树片段，口语化表达与内心活动描写，易让读者产生代入感，仿佛置身宝水村夜晚。②“我”作为亲历者，以个体视角观察体验乡村生活，增强故事真实性与感染力。详细描写蒸槐花等生活细节，展现乡村生活的丰富；见证秀梅利用漆桃花果核赚钱、云里景区开发等乡村变化，体现新时代乡村活力与发展。③“我”的活动轨迹串联起整个故事，散步引出景物描写，与村民对话展现日常生活，挖荠菜等经历引出民俗活动。“我”如一根线，将人物、事件、景物串联起来，使故事脉络清晰、结构完整。 返回 ‹#› 答案：①“我”作为第一人称，使叙事口吻亲切自然，也拉近了与读者的距离。②“我”是故事的讲述者，同时也是乡村生活的亲历者，使故事真实可信，叙说了乡村寻常而缤纷绚烂的生活，更能突显新时代背景下中国乡村的巨大变化。③“我”作为线索人物，贯串故事始终，小说通过“我”的所见所闻展开故事情节，使得情节清晰连贯。 返回 ‹#› ★4.文本二指出，《宝水》的出色就在于它实实在在潜入了生活的深处，写活了人物，写足了细节。请从“人情之美”“劳动之美”“风情之美”的角度分析文本一是如何体现这一观点的。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：①人情之美：文本中，人与人之间的温情超越简单寒暄。“我”路过九奶家，老安夫妇热情打招呼，安嫂子还塞来满满一袋荠菜，尽显乡里情谊与真诚关爱。“我”珍视这份情谊，包荠菜饺子并在朋友圈分享，以行动回馈。②劳动之美：文本细致展现劳动过程与智慧。如描写奶奶蒸白蒿，“裹的那层面，又润又糯”，凸显劳动人民的耐心与技艺。秀梅发现漆桃花果核商机，不是简单售卖，而是“剥了皮，留着核，穿成手串”，体现劳动人民的巧思与积极探索。③风情之美：文本深入挖掘风情背后的文化内涵。除“荠菜煮鸡蛋”习俗外，“三月三，荠菜煮鸡蛋，胜过仙灵丹”等民俗谚语，及与福田庄不同的说法，展现宝水村独特文化传统。“戴了粮仓满”等习俗，体现人们对美好生活的祈愿。 返回 ‹#› 答案：①文章细致描写了人情之美，宝水的人们热爱生活，积极向上，且人情浓郁。如“我”散步路上与村民们寒暄，体现了亲近和睦的人情之美。②文章描写了劳动之美，宝水的人们勤劳质朴，努力用双手改变生活。如乡民们将漆桃花的果核做成手串，卖给游客来改善生活。③文章细致抒写了风情之美，宝水地处大山，至今仍然保留着浓郁的民俗风情。如每到三月三，当地的百姓会用荠菜煮鸡蛋，庇佑自己和家人身体康健。 返回 ‹#› 3 4 1 2 (建议用时：15分钟　分值：16分) (2026·湘豫名校联盟入学检测)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 文本一： 潇洒行军(节选) 徐贵祥 箭在弦上。加农炮营高强度的训练全面铺开了。 青岩村与营区仅半里之隔。兵营里不同寻常的吼声引起了山区老百姓敏感的骚动。挨得近，军民已是老熟人了，却又闹不清老邻居领受了啥新任务。 限时规范 训练(十五) 返回 ‹#› 3 4 1 2 于是，人们趁闲纷纷围过来，看那山抖，看那火溅，看那些兵们猴一样地上蹿下跳，以此为清淡的日子添一份佐料。 人群中有一双老眼。 红旗起落。尘土飞扬。炮如堤坝。兵如潮水。 “全营四发急促射，装填！” 炮管齐转。晴空下一排绿色飘动，如风撼松林。 天色突变，风云突起。 老百姓大惊，大喜，大惑。 咋？这些兵能呼风唤雨？ 返回 ‹#› 3 4 1 2 那雨且又下得邪门。前锋雨队稀稀拉拉但颗粒饱满掷地有声。临到正儿八经的大雨泼将下来，风势便由强转弱，天空又蒙上了一层混沌的亮色。 加农炮营丝毫没受影响，在雨地里继续进行间接瞄准训练。栗森站在赋予射向的方向盘一侧，竟涌现了异常兴奋的感觉，笼罩在心头的那片重云，似乎被这汹涌的大雨冲洗一净了。 “停——！”突然间传来一声高喊。 这是一个标准的军人的吼声，振聋发聩。声音像是从很远的地方传来，带着穿透雨空的湿味，盘旋在训练场上空，在山谷里朗朗回荡。 栗森蓦然回首。 返回 ‹#› 3 4 1 2 训练场外围的群众早已离去，只有外乡干瘦老者孤零零地站在铁丝网外，只是，那双苍老的眼睛里不见了往日的混浊和卑谦，而写满了那种只有军人才可能具备的刚毅和威严。惯常佝偻着的腰杆此时也挺直了许多，像是在风中挺拔的老松。 栗森懵懂片刻，稳住神，扫了一眼集体傻站的部属。大步向干瘦老者走去。没等栗森开口，干瘦老者已经利索地掀开铁丝栅栏的豁口，精神抖擞地从栗森身边匆匆跨过，径奔方向盘而来，拨开正在赋予射向的值班连长王松，弯腰伸出一双老手。 返回 ‹#› 3 4 1 2 栗森困惑的目光如弦，立即被这双瘦骨嶙峋的大手弹出了铜音。手上半公分长的钢筋疙瘩如态度明朗的证人挺身而出。老人直起腰，把右眼贴在方向盘的接目镜上：十字线交叉点正一丝不苟地挂在左后方水塔的避雷针上。老者眯起眼睛问王松：“你刚才报的基线距离是多少？” 王松茫然不知所措，龇牙咧嘴地探询栗森的表情。 “回答我。”干瘦老者稍微提高了嗓门。 栗森的脑海迅速地旋转着，朦朦胧胧地看见了一个过去时的人影。他四周环顾了一下，上前一步架住干瘦老者的胳膊，转首命令王松：“重报基线距离。” 返回 ‹#› 3 4 1 2 王松仍然困惑，斜睨着干瘦老人，嘟哝一声：“三百二十六。” 干瘦老者紧盯着王松，又看了看方向盘，下巴颏的肌肉跳动几下，似乎想吼，却又没有吼出来，终于伸出胳膊，在空中比划了一下，说：“精确数据应该是三百二十六点一。” 王松大惊，目瞪口呆，稀里糊涂地问：“你，你是什么人？” “三十年前，我也是炮兵。”干瘦老者淡然一笑说。 惊叹号像一串跳动的雨珠，在一刹那间甩上附近官兵的脸上。大家面面相觑，随即交头接耳。 栗森回过神来，再一次打量干瘦老者，扭头吩咐王松：“集合。”王松正傻站着，接到命令，如梦初醒，竖起哨子一阵猛吹：“全营集合——” 返回 ‹#› 3 4 1 2 在王松整队的当口，干瘦老者扭过头来：“你知道我？” “本营首任营长关东。” “哦？还知道名字？”老人也怔了一下，目光有些湿热，嘴唇瘪了瘪。过了一会才又问：“没有交会过这段距离吗？” “交会过，精确的数据是三百二十六。” “呵？”关东惊愕了，看了栗森一眼，“不会吧，标桩是我亲手安的，当年计算兵算了我还不放心，又拉皮尺量了三次，是三百二十六点一八，怎么能把小数点舍掉呢？” 返回 ‹#› 3 4 1 2 “老首长，您看，那不是当年的避雷针了，前年换了新的，挪了位置。” 关东怔住了。怔了半晌，渐渐地又涌上一层苍老的惶惑，目光重新混浊起来，腰也慢慢地佝偻下去。“噢，哦，都怪我人老眼花，多管闲事，冤枉好人了……我这个人哪……咋这死脑筋呢……” “不，这没什么……明天，我派人把避雷针再挪回原来的位置上。” “嗯？呵？哦，不，不了，不用了。”关东连连摆手。 队列整好后，栗森立于中央，下达“立正”的口令后，转身，从漫过脚踝的水面上正步跨过，在距关东约十米处立定，抬臂敬了一个精确的军礼。关东却突然慌神了，下意识地抬起右臂，臂在胸前打起了哆嗦，哆嗦了几下，又颓然垂下了。 返回 ‹#› 3 4 1 2 “报告老首长，85(毫米)加农炮营正在训练，请您指示！” 关东在那一瞬间竟向后退了半步，手忙脚乱，脸上布满了困惑甚至麻木的表情。遥远的记忆、复杂的情感以及蛰伏在心底的巨大冲动，还有对眼前世界的熟悉和陌生、亲切和茫然，全都集聚于目光，目光于是更加混浊。 关东于混浊之中到底没有能够按照规范下达指示，摆了摆手，含糊不清地说了一句：“拉倒吧，该干啥还干啥。”这在正规的军事场合显得极不像话甚至荒诞。却没有人笑，加农炮营官兵的眼睛里流淌出来的全是真诚的敬仰。 栗森的臂执拗地抬着，等待着。 返回 ‹#› 3 4 1 2 关东于尴尬之中向队列又扫了一眼，稳了稳神，运了运气，终于挺直了腰杆，两眼光泽终于清晰起来，又终于坚决果断地吐出了那句在几十年前就磨出茧子的军语口令： “继续操练！” (有删改) 返回 ‹#› 3 4 1 2 文本二： 虚构：虚而不虚(节选) 马廷奎 作家可以通过虚构达到比新闻报道更高层次的真实，文学的“不真之真”不是凭空捏造，而是在不真基础上的真实描写，是通过天才的想象力所建构的深度真实。这就是我们常常提及的艺术真实。艺术真实离不开生活真实，但又不拘泥于生活真实，而是在那“似与不似之间”。艺术真实，是经作家筛选后写进作品的、能显示社会生活本质的、具有审美价值的真实。艺术真实不是对社会生活的机械模仿、简单再现，而是作家根据自己的感受和理解，对客观生活的真实重新进行选择、组 返回 ‹#› 3 4 1 2 合、补充、移植和重构。虚构作品揭示了社会生活的内在逻辑，反映了其本质特征，尽管有些“近似”，仍不失为真。反映社会本质，是文学的使命，也是衡量艺术真实的重要依据。成就艺术真实的公式是这样的：真——假——真。也就是生活真实——虚构处理——艺术真实。这，是艺术综合的真实，是更高程度的真实，也就是我们所说的“深度真实”。 (有删改) 返回 ‹#› 3 4 1 2 1．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．百姓趁闲围观训练来给日子“添佐料”，而军人在“山抖火溅”中紧张训练，形成反差。 B．关东精准指出基线距离误差，展现其烙印于骨的炮兵专业素养与对训练标准的严格要求。 C．栗森下令“把避雷针再挪回原来的位置上”，体现了“军人以服从命令为天职”的部队传统。 D．面对栗森请求下达口令，关东从“拉倒吧”到“继续操练”的转变，暗示其对军人身份的重新认同。 C 返回 ‹#› 3 4 1 2 解析：选C。“体现了‘军人以服从命令为天职’的部队传统”错误。栗森下令挪回避雷针，并非因“服从命令”，而是出于对老营长关东的尊重，对其代表的老一辈军人专业精神、历史贡献的认可与传承。 返回 ‹#› 2 1 3 4 2．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．开头“箭在弦上”短促有力，既是训练场景的隐喻，也营造出紧张的故事氛围，让读者迅速进入“军事叙事”的语境。 B．关东大吼制止训练时“腰杆挺直如老松”与后文得知避雷针挪位后“佝偻下去”的对比，形象地反映其精神世界的波动。 C．文中的对话起到了推动情节发展的重要作用，如栗森与关东的交流，既揭示了人物身份，也加强了人物间的情感联系。 D．文章语言兼具刚健遒劲与细腻传神的特质，如写关东“目光有些湿热”“嘴唇瘪了瘪”，用细微的神态强化了其硬汉形象。 D 返回 ‹#› 2 1 3 4 解析：选D。“用细微的神态强化了其硬汉形象”错误。文中关东“目光有些湿热”“嘴唇瘪了瘪”的神态，出现在他被栗森认出身份的时刻。这一描写并非为了强化其“硬汉形象”，而是体现其内心的柔软与温情。 返回 ‹#› 2 3 1 4 3．关东在炮营训练的过程中，经历了怎样的心理变化？请结合文本一简要概括。(4分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 1 4 解析：关东看到炮营训练，作为首任营长，对熟悉场景充满怀念，同时关注训练情况，目光中刚毅威严，挺直腰杆，体现内心怀旧与关切。当他意识到基线距离出现问题时，他表现出的是对自己专业的自信和笃定，准确说出精确数据，话语间尽显纠正错误时的自信与身为老炮兵的自豪。得知避雷针挪位导致数据“错误”后，他感到惊愕与惶惑，意识到自己人老眼花，判断失误甚至冤枉好人，这让他感到失落和惶惑。面对栗森敬礼和全营将士真诚敬仰，他先慌乱后退，后稳神运气，挺直腰杆，坚决果断下达口令，尽显受敬仰后的振奋与释然。 答案：①目睹训练时的怀旧与关切；②纠正错误时的自信与自豪；③得知真相后的失落与惶惑；④受敬仰后的振奋与释然。 返回 ‹#› 2 3 4 1 ★4.文本二提出艺术真实是通过虚构达到的深度真实的观点，请谈谈文本一的创作是如何体现这一认知的。(6分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 4 1 解析：虚构情节反映本质真实：文本二指出，艺术真实是通过虚构达到的深度真实。文本一虚构了“避雷针挪位引发争议”的情节，虽事件本身是虚构的，但反映了军队对纪律、专业性和历史传承的严格要求，揭示了军人精神的核心特质。虚构人物中的典型形象真实：关东与栗森是虚构的，但他们分别代表了“传统军人”与“现代军人”的典型，体现了老一辈对经验失效的失落以及新一代军人对历史传统的尊重。虚构场景中的时代精神真实：“暴雨训练”时的“山抖”“火溅”和后文“雨中敬礼”等场景的虚构，凝结了军队风雨无阻的战备状态，场景的虚构服务于军魂传承的时代主题。 返回 ‹#› 2 3 4 1 答案：①文本一虚构了“避雷针挪位引发争议”的情节，源于生活中军队对纪律与专业的真实要求；②关东与栗森的人物设定是虚构的，但他们分别代表了“传统军人”与“现代军人”的典型形象；③文本一“暴雨训练”“雨中敬礼”等虚构的场景，体现了军队“风雨无阻”的战备状态，服务于“军魂传承”的时代主题。 返回 ‹#› 学案17　文本迁移互证——贯通文本要素，构建互证逻辑 点击进入WORD文档 按ESC键退出全屏播放 $