学案15 分析主题内涵——解构叙事意图，揭示社会意义(课件PPT)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案（创新版）

该高中语文高考复习课件聚焦“小说主题内涵分析”专题，依据高考评价体系梳理了标题寓意、关键语句内涵、人物与主题关系等核心考点，通过2020新高考Ⅱ卷、2016全国Ⅰ卷等真题考频分析，明确“结合全文分析内涵”占6-8分的高频考查要求，归纳出“主旨阐释”“标题鉴赏”两大常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”策略，如以2016全国Ⅰ卷《锄》的标题寓意题为例，运用“表层义-深层义-主题关联”三步法，培养学生逻辑思维与文本解读能力，结合“人物命运-情节冲突-环境烘托”分析角度提升审美创造素养。特设“易错点警示”和“限时规范训练”，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准开展专题复习，高效提升备考质量。

学案15　分析主题内涵——解构叙事意图，揭示社会意义 卷别 设问题型 设问形式 设问特点 2020·新 高考Ⅱ卷 分析主旨 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。(6分) 要求结合全文分析父亲话语的内涵，需关联语境挖掘深层义，考查对小说主旨与情感的把握能力 2016·全 国Ⅰ卷 鉴赏标题 小说以《锄》为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(6分) 明确指向标题寓意，需结合全文分析“锄”的多层含义，要求简明扼要 卷别 设问题型 设问形式 设问特点 2016·全 国Ⅰ卷 分析主旨 “我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。(8分) 聚焦关键语句，要求分析其对人物形象(六安爷)和小说主旨的双重揭示作用。需结合全文，阐释“过瘾”背后的情感、态度及深层社会、生命意蕴，体现由人到主题的深层解读 卷别 设问题型 设问形式 设问特点 2016·全 国Ⅱ卷 鉴赏标题 小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。(8分) 考查标题与内容的关联性，要求对“大题小做”的艺术手法进行评价。需结合全文，分析以小见大的效果，阐述是否合理并阐明理由，强调个人观点与文本依据的结合 考点解读 分析小说主旨意蕴是高考常考点，且通过语句、物象、情节等挖掘内涵。此类题明确要求关联全文内容，对语句内涵、物象意义、标题价值等进行解读，指令清晰，指向文本细节与深层意蕴挖掘。侧重考查考生的多元能力：一是文本解读能力，要求精准捕捉细节，挖掘象征、隐喻意义；二是逻辑整合能力，需串联元素与主旨、情节的关联，梳理内涵层次；三是个性化鉴赏能力，像对标题、情节处理的评价，需结合文本提出观点并合理阐释，体现思维深度与创新 命题角度 1 命题角度 2 限时规范训练 内 容 索 引 高考小说阅读“主旨”类命题，多借助标题意蕴、关键语句、人物命运、情节设置或艺术手法，考查对作品深层主题的挖掘与评价。要求结合文本，准确把握情感主旨、社会批判、人性探索或生命哲思，体现由表及里、知人论世的综合分析能力。 命题角度 1 分析主旨 返回 ‹#› 小说主旨常见呈现形式 类别 阐释 关联教材 借助人物命运与选择 以主人公的人生轨迹、关键抉择为载体，隐含对社会或人性的思考 《祝福》中祥林嫂的悲惨命运，折射封建礼教对女性的摧残与人性的冷漠 依托情节冲突与发展 在矛盾升级、情节推进中，逐步揭示对社会现象或人生价值的深层态度 《林教头风雪山神庙》中，从林冲委曲求全到怒杀仇敌的情节发展，层层递进展现官逼民反的社会现实与反抗精神的觉醒 返回 ‹#› 类别 阐释 关联教材 运用物象象征与隐喻 以特定物品为情感或思想的寄托，其内涵指向作品主旨 《装在套子里的人》中的“套子”，象征保守僵化的思想与制度对人的束缚，暗示对封闭、压抑社会的批判 通过环境描写烘托 以自然或社会环境的氛围营造，暗示作者对时代、社会的情感与评价 《祝福》中鲁镇年终祝福的热闹场景，与祥林嫂惨死雪地的凄凉形成对比，烘托出封建礼教吃人的残酷与冷漠 借人物语言直白揭示 通过人物的台词直接点明作品想要传递的核心观点或情感 《孔乙己》中“窃书不能算偷”的辩解，直接暴露封建教育对人的异化 返回 ‹#› (2020·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字(文本见学案12“命题角度2　典题领航”)，完成下面的题目。 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。(6分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：“下棋是下棋”指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅只是切磋棋艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风。父亲此时的生活是相当落魄的，他下岗后“每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽”“终日在棋摊泡着”，在经济上十分贫困，但父亲却从不因此贪图利益，不肯拿棋艺换取生活物资，体现出他的个人尊严，令人尊重。“钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋”，眼镜的钢笔是送给“我”的，父亲代“我”做了决定，因此这番话也不只是对眼镜说，也是对“我”的提醒，“他有笔”提示“我”不要贪图利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪守棋道，不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的污浊。 返回 ‹#› 答案：①父亲追求下棋的纯粹性，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，又关乎做人之道。②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠；也是说给“我”听，有言传身教、教导“我”为人处世之道的意味。 返回 ‹#› 挖掘小说主题常见角度 角度 阐释 标题 有的小说的标题除了表面义，还有象征义或双关义，隐含着小说的主题。如《祝福》 情节 作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须清楚作品的情节，分析情节，把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突 返回 ‹#› 角度 阐释 人物 分析小说的人物形象是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个(些)人的人生遭遇、命运归宿常常与社会生活的本质有关。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的思想状态 环境 小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。环境描写主要是为了展现人物的行动和命运，以及为塑造人物的形象创造必要的条件，提供生动的背景，但同时也是为了以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、社会大背景方面去寻找环境对人物、情节的作用，也可以借助注释等。如《祝福》的开头和四次“飞雪”的描写 返回 ‹#› 角度 阐释 思想 倾向 根据人物语言的感情色彩分析主题。可以抓住小说中的关键性词语或句子来把握。如《装在套子里的人》中的“套子” 返回 ‹#› (2026·安徽合肥期末)阅读下面的文字，完成后面的题目。 蘸火记(节选) 牛余和 一缕晨曦从葫芦峪东侧的树丛里冒出来。风从水库上掠过，顺着“S”形的炉火贯穿而下，抚过铁匠们赤裸的臂膀，滚动的汗珠在前胸后背的煤灰中划出一道道水痕。 卢所长从大坝边上的石阶跑上来，兴奋地报告说，从统计上来的数字看，一宿锻打的零部件，足够组装成十五六挺机枪、两千多支步枪和二三百支手枪，还有部分冲锋枪部件没统计上来。现在，三支部队的军械师正收拢零件，准备分头钻枪管，组装枪支。 返回 ‹#› 张先生对何一钳说：“我来时，带来一台钻床，再加上任先生那两台，卢所长军械所还有六七台老钻床，钻枪管的活，就统一在军械所干吧。” 何一钳宽厚地道谢：“张先生，我得先谢谢你的好意。可你没想想，就这么几台车床，几千多根枪管，得钻多少天？小鬼子能给咱这么多时间？你放心，章丘铁匠有自己的土办法，大约一天一夜就能完成任务。” 张先生吃惊地瞪大眼睛：“土办法？钻枪管！” 何一钳又忍不住想笑：“说破天，你这使惯了洋玩意儿的军械师也不会相信，要不我领你去看看？” 返回 ‹#› 二人走进葫芦峪东边山坳里的一座破寺庙。大殿、廊房和前后院子里，钻枪管的师傅们正在紧张忙活着。张先生站在一个师傅身后好奇地看着，见他面前的一架老虎钳上卡着一根枪管件，三根铁条把老虎钳和一个车轮轮毂模样的铁圈连在一起，铁圈上固定着一根钻头，师傅转动铁圈，钻头稳稳地钻进管件，黑蓝色的铁屑顺着钻杆卷了出来。他看了半天，摇摇头，又用力点点头，叹道：“了不起，真了不起。”忽然，他发现几个僧人也在满脸油污地钻枪管，吃惊地“噢”了一声，转身注视着他们。何一钳指着大殿前老荆蒿树下站着的老和尚：“这是庙里的住持，今年已经八十多岁了。” 返回 ‹#› 张先生看看老和尚长长的寿眉，张张嘴又合上。老和尚微耸眉毛：“施主有话请讲。” “这，恕我直言，枪械都是杀生之物，为何寺内的僧人也参与造枪呢？” 老和尚仰起头来，捋一把雪白的长髯，缓缓道：“倭寇嗜杀皆是邪魔。降魔护法，乃佛家弟子之职分。止兵燹，当用兵戈，佛学从来不是迂阔之学。” 张先生肃然鞠躬，退后几步，才转身和何一钳继续在寺院里转。回到寺门时，他心里暗暗计算一番，疑惑地问：“这几十台土车床，这样的手工速度，一天能钻出多少枪管？” 返回 ‹#› “这样的作坊，我们到处都有。”何一钳答道，“只不过有些比这还土还原始。你要有兴趣，咱们可以到绳峪庄看看，那是我的老家，人称快枪村。” 站在一座还留着火烧烟燎痕迹的破门楼子前，何一钳小声说：“这户姓牛，原先是一个有十一口人的和美人家，三年前日本鬼子从这里扫荡过去，他家就只剩下牛三婶子和她被砍瘸了腿的小孙子了。”说着用力拍拍大门，喊道，“三婶子，来客人了。” 返回 ‹#› 张先生早就料到，这家里肯定藏着一个钻枪管的小作坊，可还是被院子里的情景惊呆了。坍塌一半的破影壁后面，竖着一个大磨盘，磨眼里固定着一根枪管，一个十二三岁的小孩子，左腿跪在地上，受伤的右腿僵直地拖在身后，他吃力地转动着支在铁架子上的木头小推车轮子，磨眼里的枪管下已落下一小堆卷曲的铁屑。他抬起头喊声“大叔”，笑容在油污的小脸上甜甜地绽开。张先生心里被这笑容狠狠地一剜，想说点什么，却一时不知该咋说。 “三婶子，这是天津来的张先生，帮咱们造枪的。” 返回 ‹#› 张先生抢前一步，把牛三婶子扶坐到机子上，拿起她用的钢钻。钻杆呈十字状，上面锻接着四截铁棍，铁棍已被磨得锃亮。他看看老枣树树干上用铁箍子卡住的枪管，想了半天也没弄明白，就问：“大娘啊，这，怎么钻？” 牛三婶子突然笑了，皱纹密密麻麻地拥挤在脸上，从张先生手里拿过钢钻，弯腰从地上摸起一个小铁碗，站起来，走到枣树前，把钻杆底部的圆凸放进小铁碗底的凹槽，顶在肚子上，钻头对准枪管，双手把住铁棍，转舵轮一样捯着手，用力扳动铁棍，铁屑一点点地从钻头的槽线中挤了出来。 返回 ‹#› 张先生鼻子一阵酸痛：“大娘啊，你就一直跟孙子这样钻？” “俺祖孙俩老的老小的小，还能干点啥？俺就白天黑夜地咬着牙钻，钻一下，心里就想又打死了一个鬼子，俺夜里睡觉才踏实些。”牛三婶子抹一把干涩的眼睛，笑笑。 张先生抬头看看满树上的大枣，一只喜鹊歪着脑袋看看树下的人，挑拣着啄食红透了的枣。一群麻雀叽叽喳喳地落在树上，那只喜鹊翘了翘长长的尾巴，不停转动着圆溜溜的眼珠，阳光安静地从它身上滑下来。张先生感到鼻翼两侧凉凉的，抬手挥动了一下，树上喜鹊跟着一哄而起的麻雀飞走了。 返回 ‹#› 从绳峪庄出来，张先生不住地感慨。何一钳不说话，只顾低头走路，领着张先生到了绳峪尽头一个十来户人家的小村，走进村头的瞎奶奶家。 趁着瞎奶奶跟何一钳说话，张先生踮起脚溜进屋，灶膛里的木柴灰是凉的，他掀开灶台上盖着白瓷碗的残破老皇历，看看半碗黑乎乎的菜粥，扭头出门，忍不住吸溜鼻子。 “大前年，瞎奶奶的丈夫拒绝给扫荡长岭山的日伪军带路，被挑死在这里。她要把唯一的男孩牛子送到游击队，被尚大队长拒绝了。谁想她又让儿子投奔了独立大队，现在是夏侯雪手下特别小队的一个战士了。尚大队长说，就是这样一户户的庄稼院，支撑着长岭山的抗战。” 张先生按按被风吹乱的背头，没再说话。 (有删改) 返回 ‹#› 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　) A．文中多用细节展现人物内心，如张先生见到钻枪管的场景后先摇头再点头，表现出他对这种粗糙技艺的否定，也有对师傅们执着精神的赞叹。 B．张先生抬头看枣的描写看似闲笔，实则是用眼前所见生动活泼之景来烘托人物激动心情，情景交融，也使文章语言含蓄蕴藉。 C．文中“木柴灰凉”的冷灶、“黑乎乎”的菜粥与钻枪管的火热形成反差，民生苦难转化为战斗力量，同时展示了百姓抗战的艰苦和坚毅决心。 D．文章以张先生的沉默结尾，暗示民间苦难已超越语言能表达的极限，失语的沉默反比抒情更有力，深化了文章反战与和平的主题。 C 返回 ‹#› 解析：选C。A项，“表现出他对这种粗糙技艺的否定”错误。从文中“他看了半天，摇摇头，又用力点点头，叹道：‘了不起，真了不起’”可知，张先生摇头是对环境的惊讶，更是对老百姓在如此简陋破旧的条件下钻出枪管来的事实感到震惊。B项，“烘托”“情景交融”“语言含蓄蕴藉”错误。用眼前生动活泼之景来反衬张先生沉重悲痛的心情，是“乐景衬哀情”的手法，不是“烘托”“情景交融”。“文章语言含蓄蕴藉”亦不确切。D项，“深化了文章反战与和平的主题”错误。张先生的沉默既有对苦难的震惊，更有对民间抗战意志的震撼，尚大队长那句“一户户的庄稼院，支撑着长岭山的抗战”是文眼，把个体悲剧升华为集体力量。全文展示的是“以战止战”反抗侵略战争的必然性，而非抽象的反战。沉默承载的更多是悲怆而非和平祈愿。 返回 ‹#› 2．下列关于文中人物形象塑造及其作用的分析，不正确的一项是(　　) A．何一钳在文中是章丘铁匠领袖，精通“土法钻枪管”，自信驳斥洋机械局限，体现了民间智慧高于“使惯了洋玩意儿的军械师”的智慧。 B．文中那位八十多岁住持，本是长眉白髯的传统高僧形象，却说“止兵燹，当用兵戈”，打破“杀生悖佛”的教条，这种反差是作者的高明之笔。 C．文中借助军械师张先生的视角见证了长岭山百姓抗战的艰苦生活与坚定意志，在此过程中他逐渐认识到了民众的伟大智慧和力量。 D．破庙僧人、牛三婶子、瞎奶奶等人的造枪故事，以小见大，将个体悲剧升华为全民抗战史诗，讴歌了中国人民在民族危亡时刻的顽强抗争精神。 A 返回 ‹#› 解析：选A。“体现了民间智慧高于‘使惯了洋玩意儿的军械师’的智慧”错误。能体现章丘铁匠有自己的土办法(民间智慧)，但这不代表民间智慧一定高于“使惯了洋玩意儿的军械师”的智慧。 返回 ‹#› ★3.《蘸火记》与《荷花淀》虽有相似主题，却呈现出悲怆沉重与清新明快两种截然不同的审美效果，结合具体文本，从主题表达的角度分析该差异成因。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：毁灭淬炼与诗意希望的分殊。《蘸火记》以“蘸火”为隐喻，既指铁匠锻枪的工艺，更象征民族在战火中历经毁灭与淬炼的过程。文中“止兵燹，当用兵戈”的呐喊、百姓“咬着牙钻枪管”的抗争，均直面战争的破坏性，在牺牲与反抗中凸显民族精神的重生，主题沉重而深刻。而《荷花淀》以“荷香”“月夜”等意象象征家园的美好与希望，将抗战主题融入诗意的自然与生活场景中，水生嫂们的成长不仅是战斗能力的提升，更暗含对和平生活的向往，以革命乐观主义消解了战争的残酷，形成清新明快的表达。 返回 ‹#› 答案：除了全民抗战的主题外，《蘸火记》还借“蘸火”工艺隐喻民族淬炼重生，直面毁灭与牺牲；《荷花淀》以荷香诗意象征家园希望，富有革命乐观主义精神和浪漫主义色彩，消解了战争的残酷性。 返回 ‹#› 小说标题作为作品的第一个展示面，它不仅承载着吸引读者注意的重要任务，还往往隐含了故事的核心线索或主题思想。好的标题能够激发读者的好奇心与想象力，预示故事的基调或背景，甚至暗示情节的发展或结局。通过精准的语言和意象选择，标题能够在未展卷之前就与潜在读者建立起一种微妙的情感或思想联系，为阅读体验定下基调。 命题角度 2 鉴赏标题 返回 ‹#› 小说标题常见类型 类别 阐释 关联教材 以人物 为标题 直接使用主角姓名、人物身份/绰号、人物关系等，突出人物在情节中的主导地位，帮助读者建立对故事主体的初步认知 《哦，香雪》以“香雪”这一人物为题，一个“哦”字体现了作者对香雪的赞美感慨之情；《大卫·科波菲尔》以主人公名字为题，暗示叙事内容围绕其一生展开 返回 ‹#› 类别 阐释 关联教材 以物象 为标题 以具有象征意义或在故事中起关键作用的事物为题，可作为结构线索贯串全文，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻象征意义等 《百合花》表面指新媳妇被子上的百合花，更深层面象征以新媳妇和通讯员为代表的军民纯洁高尚的情怀；《党费》不仅仅是一种物质上的费用，更深层次的是它象征了一种忠诚、责任和对党的承诺 以事件 为标题 提炼故事中的关键事件、核心冲突作为标题，直接点明故事的核心内容或主要矛盾，让读者快速把握故事的核心脉络 《林教头风雪山神庙》概括了主要情节，展现了林冲命运的重要转折点；《范进中举》突出主要事件，反映了科举制度对人的影响 返回 ‹#› 类别 阐释 关联教材 以地点 为标题 以故事发生的主要场所或具有象征意义的地点为题，不仅能交代故事背景，还能营造氛围，暗示故事的基调或主题 《边城》交代故事发生在川湘黔交界处的小镇茶峒，暗喻在工业文明未污染的边缘之地，保留着心灵净土和恬淡安详的生活；《荷花淀》交代故事发生地点，描绘出诗情画意的风俗画，突出中华儿女为保卫美好祖国山河浴血奋战的主题 返回 ‹#› 类别 阐释 关联教材 以背景 (寓意、 情感) 为标题 以故事的背景、蕴含的寓意或情感基调为题，让读者在阅读前就对故事的情感倾向或主题有初步了解 《祝福》交代了小说的情节起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，是小说的线索，同时渲染了社会环境，暗示了封建礼教杀害祥林嫂的主题；《百年孤独》中的“孤独”既指个体孤独，也代表拉丁美洲的孤独，更指涉全人类的孤独，暗示了小说的主题 以问题 为标题 以疑问的方式呈现，设置悬念，激发读者的阅读欲望，促使读者想要通过阅读解开疑惑，探究故事的真相 《钢铁是怎样炼成的》以问题为题，引发读者对钢铁炼成过程的思考，同时也暗示了主人公保尔·柯察金的成长历程如同钢铁炼成一般 返回 ‹#› (2016·全国Ⅰ卷，有改动)阅读下面的文字，完成后面的题目。 锄 李　锐 拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” 返回 ‹#› “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？” 六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” 斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。 返回 ‹#› 百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千元。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千 返回 ‹#› 块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。 返回 ‹#› 可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。 六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。 返回 ‹#› 现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。 返回 ‹#› 终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 返回 ‹#› 沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。 很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾”。 (有删改) 返回 ‹#› 小说以《锄》为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(6分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：从表层义角度，“锄”是一种劳动工具，也是一种劳作行为，是六安爷锄地的动作；从表达技巧角度，“锄”是农业的象征；从深层义角度，“锄”表现了六安爷对土地的眷恋，“锄”连接了人物与土地，揭示了两者密不可分的关系，也深化了主题，传达出面对新时代的发展，土地还能不能存活在挖土机的摧残下的忧思。 答案：①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。 返回 ‹#› 返回 ‹#› 分析标题作用“5角度” 角度 阐释 标题与情节关系分析 看标题是不是小说的线索，用以组织全文；是否设置了悬念，用以吸引读者；是不是对情节的概括 标题与人物关系分析 看标题是否为塑造或突出人物形象服务；是否暗示了人物命运；是不是对人物性格特点的概括 返回 ‹#› 角度 阐释 从标题与环境的关系分析 看标题是否交代了时间、地点；是否创设了故事背景，渲染了气氛；是否有深层次的社会性含义 从标题与主旨的关系分析 看标题是否运用双关、比喻、反语、象征等手法，寄托情感，揭示主旨；是否具有某种象征意义；是否对主旨有画龙点睛的作用 从标题与读者的关系分析 看标题是否引起读者的阅读兴趣，给读者带来深度思考 返回 ‹#› (2026·安徽合肥期末)阅读下面的文字(文本见本学案“命题角度1　靶向练习”)，完成后面的题目。 “蘸火”是章丘本地对“淬火”的称呼，指铁匠把锻件戳进水里使其冷却，以增加硬度的动作。请结合小说内容分析题目的深刻意蕴。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：①“蘸火”隐喻中国人民在战火中淬炼出抗战精神。如文中老和尚的话体现了佛教界对抗战的积极态度，他们将抗战视为一种“降魔护法”的行为，这种精神就是经过战火淬炼的抗战精神的体现。②暗示抗战如“淬火”，使民族凝聚力更强、民族意志更坚韧。文章中描述了多个场景，如牛三婶子和她的小孙子在艰难的环境中坚持钻枪管，他们白天黑夜地工作，只为了能多打死几个鬼子，这种坚韧不拔的精神就是民族意志的体现，同时，文章也提到“就是这样一户户的庄稼院，支撑着长岭山的抗战”，这说明抗战激发了民族的凝聚力，使各族人民团结起来共同抵抗外敌。另外，从“蘸火”这个动作本身来看，它需要将锻件加热到高温，然后迅速戳入水中冷却，这个过程会使锻件变得更加坚硬。同样地，抗战也是一样，它使中国人民经历了痛苦和挫折，但同时也锻炼了民族的意志和精神，使民族更加坚强和团结。 返回 ‹#› 答案：①隐喻中国人民在战火中淬炼出抗战精神。②暗示抗战如“淬火”，它使中国人民经历了痛苦和挫折，但同时也锻炼了民族的意志和精神，使民族凝聚力更强、民族意志更坚韧。 返回 ‹#› 3 4 1 2 (建议用时：15分钟　分值：16分) (2026·湖南益阳月考)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 文本一： 森林边的小茅屋 彭荆风 ①红河的春天来得特别早，新年刚过，满山满岭到处都是绿色。森林旁边两三幢发黄的竹楼以及主人家艳丽的红包头，给这里点缀了几点不同的色彩。 限时规范 训练(十三) 返回 ‹#› 3 4 1 2 在芒果树下的小竹楼里，一个四十来岁的妇人带着一个十五六岁的女儿冷清地过着日子。一天晚上，母女俩睡得正熟，竹楼外的晒台突然吱嘎吱嘎响了起来。这深更半夜会有谁来呢？妇人的心跳得急促起来。 外边的人敲着篾门，用汉话说：“老乡，我们是解放军，请开开门。” 解放军？妇人扣紧的心弦一下子松了下来。 二十多年前，娘家的瑶寨也住过解放军，个个都善良、朴实，尽给寨子里的人背水、扫地、砍柴。为了这些好小伙子当中的一个，她多少个夜晚没有睡安稳！她给他唱过婉转的歌，送过深情的眼神，塞过自己绣的荷包，可是，那个兵似乎什么都不懂。这叫她又气又惭，这是些什么人啊！后来，她才明白，他们是有纪律的。但她一直想念他们。 返回 ‹#› 3 4 1 2 今天晚上，他们怎么来了呢？ 她匆忙穿上衣服，打开竹篾门。月光下站着几个兵，一个个魁梧、健壮。她虽然看不清他们的脸容，但从声音里可以听得出，他们和记忆中的那些兵一样和善可亲。 她用汉话亲切地问：“小同志，你们要干什么？” “我们是从远处来的，想借用你们家的竹楼住几天，行么？” 她望了望缩在身后的女儿，犹豫地点了点头，返身抓了把枯松枝丢进火塘，把这寒碜的小楼照亮了。 返回 ‹#› 3 4 1 2 领头的兵看了一下屋内，问道：“大妈，你们家只有母女两个人？” 她心一酸，没有回答。 这个兵看到她家挂在门上的烈属牌，低声对后边的人说了几句话，那些兵就立即离开了竹楼。 “你们怎么啦？”她惊异地问。 领头的兵柔和地说：“大妈，对不起，我们不知道你们家只有母女两人。” 火塘亮光下，她看见这个战士的脸上有着一对黑得发亮的眼睛，智慧、勇敢、诚挚全都深藏在里边了。这眼神是这么熟悉，又这么陌生。 返回 ‹#› 3 4 1 2 外边一片银光，她看见他们在大树下抖开雨衣躺下了。她想喊他们回来，但嗓子像被什么堵住了似的，眼泪像雨水一样淌了下来。 第二天一早，妇人和战士们谈起这些日子边境上的事，也说到了家计的艰难。领头的战士把竹楼上上下下察看了一遍，同情地说：“大妈，晒台该修了，屋顶上的草也该换了！” 中午时分，战士们砍来了竹子、树干，把旧晒台拆掉，七八个人说说笑笑，天刚擦黑，新晒台就搭好了。从他们的谈话中，母女俩知道领头的战士姓何，他们都叫他何班长。 忙完了这事，何班长又笑眯眯地说：“大妈，明天，我们帮你把屋顶也换一下。” 返回 ‹#› 3 4 1 2 这是真诚的许诺，她感动得什么话也说不出来。 但是，就在这天半夜里，何班长突然又来敲门，隔着竹篾轻声说：“大妈，上级来了命令，我们要走了，你家的草屋顶，等我们回来给你换。”说完就走了。 她急忙追出去，那些战士已一个紧跟一个，迅速消失在那黑黝黝的树林子里了。②只有巨大的浓黑树影在风中晃动，那样阴冷，那样神秘，使她仿佛置身梦境。 返回 ‹#› 3 4 1 2 ③夜凉如水，她木然地长倚在门口，衣服被露水打湿了，也忘了回去。 第二天，就听说打起仗来了，起初炮声、枪声还在附近响，第三天就越传越远。她很心焦，打仗是要死伤人的呀！那个何班长怎样了呢？他平安么？她不知向远方炮声响处虔诚地作了多少揖。 几天后的一个中午，④阳光从树叶缝隙射下来，把茅屋涂抹得瑰丽多彩。突然，女儿大叫了起来：“阿妈，解放军来了！” 她兴奋而又慌张地跑了出来。真的，从山间小路上走来一队整整齐齐的解放军，她看见了那几个熟悉的战士，内心无比激动。队伍走进竹楼，却不见何班长，她急了，四处张望着问：“他呢？他呢？何班长呢？” 返回 ‹#› 3 4 1 2 “何班长开会去了，”一个被人叫作指导员的年轻人亲切地对她道，“大妈，何班长很想念你呢！他临走前，还惦记着你家屋顶的草没有换。所以，我们来帮忙了。” 她又感动得流下了眼泪，多好的人呵！他竟把这事一直挂在心上。 战士们又为她家的竹楼忙开了。她什么也插不上手，只能感激地盘算着，该带点什么好吃的给那个好心的何班长。 她不知道，战士们把何班长牺牲的事瞒着她。 返回 ‹#› 3 4 1 2 为了拿下八号无名高地，何班长只身潜伏在敌人前沿附近的一棵树上，校正炮击目标，在指示完最后一个目标时，他被一排子弹击中，摔了下来。临终前，他告诉冲上来的战士，说瑶家寨大妈家的屋顶还没换草。战后，连队派战士们来帮助大妈翻修房屋。 她和女儿送走了盖房子的战士们。但她们时常望着远方的小路，等着何班长再来。一个月，两个月过去了，她执拗地相信，他一定会再来的！ (有删改) 返回 ‹#› 3 4 1 2 文本二： 彭荆风与云南边疆人民结下了深厚的友谊，云南，早已是他的第二故乡。尤其在文学领域，他以现实主义为特征的创作，一定程度上代表着云南现实主义文学的高度，他成为当之无愧的云南文学的领军人物。彭荆风及其创作需要认真地研究，他正直、坦诚的品格，顽强的毅力，对文学事业的执着，对理想主义的坚守，呈现在他的人生经历中，也隐含在他的作品中。他的作品始终贯穿着一条潜在的精神力量，即人道主义的精神价值，对人性的丰富性，对人的平等与爱和美的追求，在他的作品中始终存在。尤其在50年代，云南少数民族地区由于历史的原因，生产、生活方式还处于非常落后的状态，他在所谓的“蛮荒之地”“化外之民”那里发现边疆少数民族心灵深处的美，以兄弟般的感情去帮助他们走向新生活。 (摘编自宋家宏《从“恋歌”到“史诗”——彭荆风创作论》绪论) 返回 ‹#› 3 4 1 2 1．下列对文中画横线句子的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．句子①，以蓬勃的春景开篇，交代故事发生的时空背景，反衬母女孤独冷清的生活。 B．句子②，借树影的诡谲，渲染出妇人骤然失去依靠后的怅惘与不安，为情节突转蓄势。 C．句子③，这一句既在结构上起到过渡作用，同时又营造了氛围，暗示了人物心理。 D．句子④，以明艳的景色反衬母女二人即将袭来的巨大悲痛，强化了文本的悲剧效果。 D 返回 ‹#› 3 4 1 2 解析：选D。“反衬母女二人即将袭来的巨大悲痛，强化了文本的悲剧效果”错误。句子④的景物描写主要衬托了后文母女两人看见解放军到来时内心的激动与兴奋。 返回 ‹#› 2 1 3 4 2．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．在材料的选取上，作者匠心独运，从小切口入手，截取了“借宿—修屋—夜别—再访”四个日常片段。 B．作者插叙“二十多年前，娘家的瑶寨也住过解放军”与“何班长的牺牲”，使故事情节的发展更为合理完整。 C．运用象征手法，如“远方的小路”成为希望与守望的象征，升华为对人性之善、人间大爱的永恒礼赞。 D．文章以“母女二人等何班长到来”结束全文，与《边城》结尾“翠翠等傩送归来”的韵味不全相同。 解析：选B。“二十多年前，娘家的瑶寨也住过解放军”为插叙，“何班长的牺牲”为补叙。 B 返回 ‹#› 2 3 1 4 ★3.请分析文本一的标题《森林边的小茅屋》有何作用。(4分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 1 4 解析：情节结构上，“森林边的小茅屋”是全文故事发生的“物理空间”，所有关键情节与人物互动均围绕它展开，故“森林边的小茅屋”贯串了全文，是文章的线索，使故事结构更集中紧凑。主题上，“森林边的小茅屋”承载着瑶家母女与解放军的复杂情感。对瑶家母女而言，茅屋是她们的“家”，而解放军为茅屋付出的努力，让她们对战士产生了超越“陌生人”的牵挂；对解放军而言，茅屋是“体恤百姓”的践行之地，将对百姓的责任“附着”在茅屋上。所以，小屋的变化与故事的发生，折射出“军民鱼水情”的深厚与“人性之美”的闪光。 返回 ‹#› 2 3 1 4 答案：①贯串全文，起线索作用。小茅屋是故事发生、发展的核心空间，所有情节均围绕它展开，使故事结构集中紧凑。②服务主题表达。以“森林边的小茅屋”这一具象事物为载体，通过小屋的变化与故事的发生，折射出“军民鱼水情”的深厚与“人性之美”的闪光。 返回 ‹#› 2 3 4 1 ★4.文本二中指出，彭荆风在“蛮荒之地”发现“心灵深处的美”。请结合文本一，以“何班长”这一军人形象为例，分析他与文中妇人的互动如何形成“军人之美”与“边疆少数民族心灵之美”的映衬，从而深化作品主题。(6分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 4 1 解析：从“军人之美”角度，何班长带领战士借宿，看到妇人家中的情况后，选择在大树下用雨衣御寒，体现出体贴入微。带领战士动手搭建新晒台，许诺明天换屋顶，体现出真诚善良。为拿下八号无名高地，最终中弹牺牲，体现出无私奉献。从“边疆少数民族心灵之美”角度，面对何班长等人的到来，妇人犹豫之后，很快开门接纳；看到战士们在树下露天而睡时，她流泪感动；战士们奔赴战场，她很心焦；看到熟悉的战士，内心无比激动；时常望着远方的小路，盼望何班长，体现出对解放军的信任和牵挂，对解放军给予了感恩的回应，展现了边疆少数民族感恩重情的心灵底色。综合两者，何班长的“军人之美”与妇人的“边疆少数民族心灵之美”在互动中相互激发、彼此成就，揭示了“军民鱼水情”的主题，深化了文章赞颂心灵之美的主题。 返回 ‹#› 2 3 4 1 答案：(1)军人之美：真诚善良、体贴入微、无私奉献(如果答了“严守纪律、忠诚使命、英勇无畏、信念坚定”也可给分)。何班长以“率军离开竹楼夜宿”“修理晒台”“承诺换屋顶”等实际行动践行关怀；临终仍记挂“屋顶没换草”，尽显守信担当与一心为民的崇高精神。(2)边疆少数民族心灵之美：淳朴与感恩的回应。妇人从初见时的惊惧到开门接纳，再到见战士露宿时的“含泪倚门”、战时的担心，再见解放军的激动与感激，战后执拗地期盼，以质朴的信任、深切的牵挂与执着的守望，回应军人的付出，展现了边疆少数民族感恩重情的心灵底色。(3)双向映衬升华主题。军人的奉献与少数民族的感恩形成双向奔赴、互相衬托的关系，在互动中凸显“平等、爱与美”的人道主义精神，将个体善举升华为军民鱼水情深的人性光辉，深化了作品赞颂心灵之美的主题。 返回 ‹#› 学案15　分析主题内涵——解构叙事意图，揭示社会意义 点击进入WORD文档 按ESC键退出全屏播放 $