学案14 研习文本特点——聚焦文本形式，提炼文本特点(课件PPT)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案（创新版）

该高中语文高考复习课件聚焦“小说文本特点”专题，依据高考评价体系梳理了历史与虚构、故事与新编等核心考点，通过2019全国Ⅰ卷《理水》等真题分析，明确“文本形式提炼”“特征关联分析”等常考题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“真题解析+素养融合+技巧建模”，如以《理水》“故事与新编”题为例，运用“审题-分析-作答”三步法，培养学生逻辑思维与文化自信素养。配套限时训练与答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准指导，提升复习效率。

学案14　研习文本特点——聚焦文本形式，提炼文本特点 卷别 设问题型 设问形式 设问特点 2019·全 国Ⅰ卷 “故事”与“新 编” 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) 紧扣文本特点，从《故事新编》的命名逻辑切入，聚焦“故事”与“新编”核心维度，引导考生挖掘作品传承与创新的文体特征 卷别 设问题型 设问形式 设问特点 2018·全 国Ⅰ卷 历史与现实 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(6分) 聚焦小说叙述方式，紧扣“历史与现实交织穿插”的独特叙事，引导考生探究叙事功能。要求结合文本，体现对叙事艺术与文本融合的深度考查，强调从形式到内容的关联解读 2018·全 国Ⅲ卷 “科学”与 “幻想” 结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) 聚焦科幻小说文体特质，以“科学”与“幻想”关系为切入点，引导考生基于文本，剖析科幻小说的核心要素关联。既考查对科幻文体“科学为基、幻想为翼”本质的理解，又强调文本细读，体现“以篇探类”的命题逻辑 考点解读 高考对小说文本特点的考查因文设题，出题角度非常灵活。聚焦文本的核心特点，命题着力点在对小说虚构与真实的本质特征的认识上。要求考生具备以“篇”考“类”(以这一篇考查这一类文本特征)，以理找据(给出理论，要求从文本中找到依据)的能力 限时规范训练 内 容 索 引 常见小说文本特点 特征 阐释 历史与虚构 “历史”指大的历史事实，主要矛盾、人物命运都必须符合历史，作者不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。“虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工 故事与新编 “故事”是“新编”的基础，“新编”是在“故事”之上的创新 返回 ‹#› 特征 阐释 梦境(想象、 幻觉)与现实 “现实”为实，“梦境(想象、幻觉)”为虚，两者形成对接或穿插 科学与幻想 “科学”是“幻想”的基础(富有真实性)；“幻想”是 “科学”的突破(富有想象力) 荒诞与真实 “真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破 诗意化 不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境；凭借诗的隐喻、象征和主情性，情节淡化而富有哲理性的诗意美 返回 ‹#› 特征 阐释 散文化 淡化情节，虚化人物，营造意境，语言抒情化(有诗情画意的韵味) 档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插 补充情节，使故事更加完整和真实，使人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题 返回 ‹#› 特征 阐释 关联教材 (1)《百合花》以解放战争中的一次战役为背景，文中的战斗及战斗的时间、地点是真实的，这是历史真实；而文中的小通讯员和新媳妇则是虚构的。通过真实和虚构的巧妙融合，表现了人性之美和青春美。 (2)《荷花淀》将“历史”与“虚构”融合，以诗意笔调写抗战。白洋淀风光、夫妻情等虚构细节，贴合冀中抗战历史背景，借诗意场景与人物，再现抗日生活，揭示民众觉醒抗战的历史趋势，启人思考。 返回 ‹#› 特征 阐释 关联教材 (3)《边城》(节选)以散文化笔触勾勒湘西风情，淡化情节冲突，用溪流、白塔、吊脚楼等意象铺展诗意画卷。翠翠的纯爱、爷爷的淳朴，在舒缓叙事中自然流露，如散文般随性勾勒人性美与乡土韵，于平淡中藏深情，凝成独特的诗意氛围。 (4)《变形记》(节选)以格里高尔变甲虫的荒诞情节，揭示真实人性。家人从关切到厌弃的转变，荒诞外壳下是对亲情异化、生存压力的真实写照。荒诞设定放大了现实中人性的冷漠与功利，让读者在离奇中窥见生活的本真困境。 返回 ‹#› 特征 阐释 关联教材 (5)《百年孤独》(节选)中，布恩迪亚家族的奇幻经历与马孔多的兴衰交织，梦境般的情节暗合现实。飞毯、失眠症等荒诞元素，实则映射拉美殖民史的创伤与孤独。梦境与现实交融，既荒诞又真实，展现家族与大陆的宿命，揭示人性与历史的深层真实 返回 ‹#› (2019·全国Ⅰ卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 理水(节选) 鲁　迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜，等等。微醺之 返回 ‹#› 后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。 返回 ‹#› 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。 “什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬地立正，举戈，放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。 返回 ‹#› 这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。 “你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？” 大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 返回 ‹#› “禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……” 返回 ‹#› “他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？” 静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。 返回 ‹#› “这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上天的息壤，来湮洪水，虽然触了上天的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。 返回 ‹#› 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。” 返回 ‹#› 他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。 (有删改) 返回 ‹#› 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：在《理水》中，鲁迅一方面依据史有所载的神话传说，塑造了上古时代治水英雄大禹的形象，同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将30年代中国社会形形色色的丑陋乖讹现象披上历史的外衣，讽刺性地嵌入上古时代的神话氛围里，刻画了考察员、水利局官吏等众多喜剧角色，组成了一个古今杂糅的怪诞世界，表达了新的主题。此外文本的“新”还体现在语言的运用上，在讲历史故事的同时揉进了诸如“水利局”“时装表演”等现代新词。鲁迅有意将现代话语和事物植入到古代的时空环境中，使时间错综交叉，呈现出非古非今、亦古亦今的特征，使文本的结构呈现出反讽的艺术形态。这种奇诡的艺术构思最典型地体现了作家在《故事新编》中所追求的“故”事“新”编的独特艺术风貌。 返回 ‹#› 答案：①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 返回 ‹#› 研习文本特点类答题“3步骤” 第一步：审题 仔细研读题干，精准把握答题要求，明确要分析的文本特点类型，如叙事、语言、人物塑造等方面，为后续答题锚定方向。 第二步：分析 这类题目常于题干给出“特征”类提示，需紧密结合文本展开分析印证。要从文本的情节、语言、结构、手法等多个维度入手，探寻与所给“特征”相契合的内容。 返回 ‹#› 第三步：作答 答题时，一方面分点阐述文本体现的特点，使答案条理清晰、层次分明；另一方面，综合挖掘文本蕴含的深层意蕴，像主题思想的表达、情感的传递等，让答案不止于表面的特点分析，更能深入文本核心内涵，提升回答的深度与完整性。 返回 ‹#› (2026·安徽皖西南示范中学开学检测)阅读下面的文字，完成后面的问题。 那年辛亥 陈　晔 ①月黑风高，他突然打了个冷战。 窗外，静如黑色铁砧。从住的楼望出去，大石桥有些朦胧不清。心里被某种东西突然揪紧。一列火车的声音传过来。他抓起手枪，警觉地聆听外面的声响，身边的参谋长也抬起了头。这是辛亥年的11月。 几年前，也是这样的晚上，他带着一支小分队赶往东北延边。驻边部队要生事，大帅让他去抚边。他是特使，有生杀大权，他没使用。能动嘴就不动手，都是中国人。 返回 ‹#› “吴参事，那一带土匪多，据说杀人不眨眼。”同行者声音有点儿抖。 “莫怕！” 在向导引路下，他们连夜往目标地赶去。一天早晨，他们一行出现在生事者军营。 生事者不是吃素的，既然敢闹事肯定有准备。他们荷枪实弹，欲给来人下马威。朝廷长期拖欠军饷，他们饿着肚子守边，一肚子怨气，来的人可能有来无回！ “你来做甚，是不是不想活了？” “想活，也为你们能活！” “口气不小，杀你们跟蹍死几个蚍蜉蝼蚁一般简单！” 返回 ‹#› 话粗鲁，蛮不讲理，和土匪有什么区别？ 他面上不显一丝慌乱，心里可以有波动，但表情不能带出来，有一点儿草鸡样，就输了气势。 “一个学生娃，知道刀枪是啥？” “我自幼习武，家传吴家棍，也能护身。不才，8岁写下对联：一拳打倒亚细亚，两脚踢翻欧罗巴。” “哈哈，口气不小，听说你还留过洋？” “是。日本陆军士官学校。” 随行人员补充道：“吴参事是我国第一期学生，在校与同学号称‘士官三杰’。” 返回 ‹#› “呵，不简单！肚里有点儿墨水。你来，能给我们解决啥？” “咱们是军人，和土匪不同，不能置国家大义于不顾。” “欠的军饷能解决？弟兄们不能总喝西北风！” “这个你们不用操心，朝廷想着呢。军饷我带来了，剩下的事情，看你们的。咱们各司其职，守护国土，匹夫有责！” 话不在多，有板有眼！他亮出带来的一张大额银票。 解决了军饷，军队没有哗变。同行者悄悄对他说：“我以为小命不保！” 他没说话，后背衣服早已湿透。 他们在延边驻扎下来。他带着从北京带来的人员，除了管理边防，还走遍延边，绘制了一张详尽的地理图。 返回 ‹#› ②刚按下葫芦，又起了瓢。日本人又来寻衅滋事，竟然要在延边修铁路，已派出测量人员勘察地形，在要修路的地段插上小旗。他听说后，带人把小旗像拔韭菜一样全部拔了！日本人来讨说法，还是他在日本上学时的老师。 “这是我国的领土，谁允许你们修铁路了！” 他的话硬，像生铁！ 对方强词夺理，愣说是他们的地方。“你们有什么证据证明是你们的领土？” 返回 ‹#› 他拿出几个月来踏遍山水绘就的地理图：“这就是！”话依然梆硬！ 日本人缩头了，回去汇报：“他们有三国赵云那样的勇士！”以后多年，这一地区很平稳。他得出的结论：从个体到民族以至国家，都得硬气，硬气才不受欺！ 一个个月黑风高夜，让他从毛头小伙子走向成熟，他肩上的担子也越来越重。直到有一天，一位孙先生找到他。他们在漫漫黑夜中说了很多话。这个叫中山的人引导他走上了另一条路。 1911年，辛亥之年。他已经离开延边回到北方。现在的他，正在河北石家庄火车站司令部。 返回 ‹#› 10月10日，武昌新军打响武装起义第一枪，辛亥革命爆发。他过井陉，赶赴山西娘子关，与阎锡山决定联手组建燕晋联军，他为联军大都督，会师北上直逼北京，推翻大清，建设新中华。他起义的地方，为古代的中山国。③中山，他的思想时空突然被一种联系打通了。 他坐火车从娘子关返回石家庄。月黑风高之夜，他下令将火车站一列军火扣留了，这是发往南方要剿灭南方新军的军火。山雨欲来，这些军火将是他和将士们迎接光明的爆竹。他将在北方燃起一把火，这把火，叫革命！ 返回 ‹#› 一切在秘密中进行。他在石家庄火车站电报局楼上面对所在部队军官宣布翌日起义，讲述他的梦想，为中华民族之崛起，要在北方呼应南方的辛亥革命。 辛亥，辛亥！他发出革命的呼号，部队连夜买来白布，制作白布臂箍，这些臂箍将缠在手臂上，作为起义时的标记。 这一夜，参谋长张世膺、副官长周维桢一直陪着他，三个人兴奋又激动，筹划着第二天起兵的每一个细节。外面传来异响，他握着手枪，突然说：“革命成功了，我一定要回到东北，我还没去过天池！” 门被撞开，几声枪响，他倒在了辛亥年的月黑风高之夜。 返回 ‹#› ④古国中山，埋下忠骨。 他被孙中山称为“盖世之杰”，中山先生亲自为他撰写碑文。 他的名字，叫吴禄贞。他的生命，终在辛亥之年！ (有删改) 返回 ‹#› 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．第二段内容既交代了故事发生的自然环境和社会背景，同时也突显了战争时期紧张的氛围。 B．小说在刻画吴禄贞的形象时运用了侧面描写，如“抚边”时对同行者和生事者的语言描写。 C．吴禄贞对讨饷生事者和要修路的日本人的态度截然不同，前者是怜悯，后者是强硬。 D．小说以“月黑风高”开头，倒数第四段又提到“月黑风高”，前后照应，使叙事结构更加完整。 解析：选C。“前者是怜悯”错误。吴禄贞对前者是安抚、劝谏的态度，而不是怜悯的态度。 C 返回 ‹#› 2．对文中画横线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是(　　) A．句子①写出了人物在“月黑风高”之夜的反应，也暗示了后文将出现的危险。 B．句子②在结构上起承上启下的作用，用俗语过渡，显示了当时社会局势的纷乱。 C．句子③“思想时空”“打通”指在孙中山的影响下，吴禄贞积极参与了武装起义。 D．句子④点明吴禄贞牺牲之地，呼应前文，赞扬此地从古至今人才济济，忠臣辈出。 D 返回 ‹#› 解析：选D。“赞扬此地从古至今人才济济，忠臣辈出”错误。句子④刻画了为革命而牺牲的革命志士吴禄贞的形象，赞扬了其为拯救民族而大无畏的献身精神。 返回 ‹#› 3．从“几年前”到“这个叫中山的人引导他走上了另一条路”，这部分在小说中有什么作用？请简要分析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：①在人物形象上，“抚边”时，吴禄贞面对荷枪实弹的生事者，沉着应对，以军饷和国家大义化解危机；“拒绝修路”时，他强硬驳斥日本老师，用手绘地理图捍卫领土。这两个情节展现了他的机智勇敢与民族大义，让人物形象更立体丰满。②在情节安排上，这部分内容呈现了吴禄贞从处理边事到树立“硬气不受欺”信念的成长，为他后来响应辛亥革命、组建联军起义作了铺垫。这些经历让他投身革命的选择更合理，使“起义”情节的出现自然顺畅，不显突兀。 答案：①在人物形象上，“抚边”和“拒绝修路”的情节，塑造了吴禄贞机智勇敢、有民族大义的形象，使人物形象更加丰满。②在情节安排上，这部分的情节为下文写吴禄贞所从事的革命活动作铺垫，让“起义”情节水到渠成，不显突兀。 返回 ‹#› ★4.这篇小说的内容既有历史的真实，又有文学的虚构。请结合文章内容简要分析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：①由原文“10月10日，武昌新军打响武装起义第一枪，辛亥革命爆发”“他被孙中山称为‘盖世之杰’”以及吴禄贞在石家庄起义等可知，文中军阀混战、辛亥革命等背景，吴禄贞、孙中山等人物及相关起义事件，均为真实历史，构成故事的史实基础。②由原文“生事者不是吃素的，既然敢闹事肯定有准备”“杀你们跟蹍死几个蚍蜉蝼蚁一般简单”“日本人来讨说法，还是他在日本上学时的老师”“月黑风高，他突然打了个冷战”等可知，生事者与日本老师的言行、月黑风高的场景描写，是艺术化的文学虚构，增强了故事的感染力。③真实历史与文学虚构的结合，既保证了故事的严肃性，又通过细节刻画让历史人物更鲜活，使读者既能感受历史厚重，又易代入情节，提升了文章的可读性与深度。 返回 ‹#› 答案：①历史的真实：军阀混战、日本人抢夺东北修路权、辛亥革命的大背景等都是真实的历史，吴禄贞、孙中山等都是真实的历史人物，吴禄贞在石家庄起义也确有其事。②文学的虚构：生事者和日本老师的人物形象、谈话以及月黑风高的景物描写有艺术加工的成分，属于文学虚构。③历史真实与文学虚构相结合的手法，增加了文章的深度和广度，增强了读者的代入感，吸引了读者的阅读兴趣。 返回 ‹#› 3 4 1 2 (建议用时：15分钟　分值：16分) (2026·广东揭阳阶段练习)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 文本一： 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治 限时规范 训练(十二) 返回 ‹#› 3 4 1 2 好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 返回 ‹#› 3 4 1 2 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 返回 ‹#› 3 4 1 2 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 返回 ‹#› 3 4 1 2 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 (节选自茹志鹃《百合花》) 返回 ‹#› 3 4 1 2 文本二： 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 返回 ‹#› 3 4 1 2 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛……她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！ (节选自铁凝《哦，香雪》) 返回 ‹#› 3 4 1 2 文本三： 散文体小说是介于散文和小说之间的一种小说文体。这类小说情节散文化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致自然地融注、浸洒在平淡的描写中，往往表现了作者的一种强烈感受，打破了小说的某些限制，自由地表达了作者的思想。 返回 ‹#› 3 4 1 2 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文本一着力描写通讯员牺牲的过程，并集中描写新媳妇的种种行为和反应，让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和浓重的悲凉。 B．文本一中百合花图案的被子有联系小说中人物的作用，白色百合花是通讯员和新媳妇的化身，象征了他们美好的品质。 C．文本二中“淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲”的自动铅笔盒，象征着文化、知识、现代文明，体现了香雪对新生活的向往。 D．文本二第二段连用了许多个“她”，用第三人称叙事的方式，更客观直接地展现人物心理和丰富多彩的生活。 A 返回 ‹#› 3 4 1 2 解析：选A。“文本一着力描写通讯员牺牲的过程”错。文本一对通讯员牺牲的过程只是通过担架员的交代简短地从侧面展现出来，没有着力描写通讯员牺牲的过程。 返回 ‹#› 2 1 3 4 2．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。 B．文本二是香雪用四十个鸡蛋与矿冶学院女生换铅笔盒之后回去时的情形，表现出山里姑娘们对物质的向往与追求，也呈现了改革开放初期山村人的精神风貌。 C．文本一和文本二表现了不同时代感人的青春情怀，文本一侧重写革命战争年代的军民深情，文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感。 D．文本一以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨有序。 D 返回 ‹#› 2 1 3 4 解析：选D。A项，“‘破洞’主要表现他的节俭”错。通讯员被门钩撕破衣服，牺牲后新媳妇缝破洞这一细节描写，表现的是新媳妇对通讯员的关心、痛惜。B项，“表现出山里姑娘们对物质的向往与追求”错。铅笔盒在香雪的眼中是文化知识的象征，是现代文明的象征，应是表现香雪对山外世界文明生活的向往。C项，“文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感”错。应是写改革开放初期山村少女对现代生活和文明的向往。 返回 ‹#› 2 3 1 4 3．文本二中画横线的句子可以改写成：“大山、月亮、核桃树原来是这样的。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 1 4 解析：①原句使用三个短句，节奏明快，这时香雪眼中的景物是美好的，她满怀期待，无比兴奋，突出了香雪纯真、朴实的性格和愉悦、自豪、满足的心情；改句因使用长句则无法表现香雪此时的心情。②原句使用三个“……原来是这样的”的句子，形成排比，句式整齐，增强了语势和节奏感。三句句末均使用感叹号，感情强烈；改句是一个“……原来是这样的”，缺少节奏感；且句末用句号，语气平淡。③原句连用三个主谓句形成并列关系，分别突出强调了“大山”“月亮”“核桃树”原来是这样的，增添诗意美；改句将“大山”“月亮”“核桃”三个词语并列，情感弱化了，强调意味不突出。 返回 ‹#› 2 3 1 4 答案：①原句为短句，语言富有轻松明快的节奏感，适合表现香雪的心理。改句较为冗长。②原句运用排比句、感叹句，句式整齐，表意鲜明，增强语势，富有力量。③改句将“大山”“月亮”“核桃”组成一个并列短语，强调的意味不突出。 返回 ‹#› 2 3 4 1 ★4.《百合花》具有散文化小说的特征，请结合文本三谈谈其具体表现。(6分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 4 1 解析：①文本三强调散文体小说“情节散文化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念”。《百合花》只截取了前沿包扎所一个场景，故事没有正面描写战争的残酷，人物之间也无对立，新媳妇与通讯员的第二次相见即永诀，彼此间只有关切与敬重，连第一次见面的误会都带有情趣。②文本三说散文体小说“展示生活的本色”。《百合花》中的人物都很平常：作者描写通讯员向新媳妇借被子时，把人物放回日常——笑、羞、急、哭、缝衣、盖被等一系列生活化的细节，使军民之间的高尚人品和美好感情在本色中闪光。③文本三指出散文体小说是“平淡的描写”。《百合花》有“枣红底色上洒满白色百合花的被子”的诗性意象，新媳妇“一针一针地缝”的描写，都有诗意。 返回 ‹#› 2 3 4 1 答案：①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，而是描写了新媳妇和通讯员美好的第二次相见，虽误解却有情趣。②清新自然的人物形象。通讯员和新媳妇，他们都有着像百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好。③语言的诗意美。《百合花》的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种清新、优美的感觉，把战争故事写得充满诗意。 返回 ‹#› 学案14　研习文本特点——聚焦文本形式，提炼文本特点 点击进入WORD文档 按ESC键退出全屏播放 $