学案13 鉴赏环境描写——解构环境意蕴，深化主题理解(课件PPT)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案（创新版）

该高中语文高考复习课件聚焦“环境描写鉴赏”专题，依据高考评价体系梳理了特点概括、作用分析、手法赏析、意蕴解读四大考查维度，结合2018-2025年全国卷及江苏卷真题，明确了“作用分析”“手法赏析”为高频考点，构建了系统的答题逻辑框架。 课件亮点在于“真题领航+方法建模+素养提升”，如以2018江苏卷《小哥儿俩》“家庭环境特点分析”为例，详解“时地物人事俗”六角度概括法，培养学生的思维能力和审美创造素养。设“靶向练习”和“易错警示”，通过高仿真训练让学生熟练答题模板，教师可据此实施精准教学，助力高考冲刺。

学案13　鉴赏环境描写——解构环境意蕴，深化主题理解 卷别 设问题型 设问形式 设问特点 2025·全国一卷 分析环境描写意蕴 文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。(4分) 聚焦文本中的特定段落或语句，要求深入挖掘其在具体语境中的多重含义，强调对语言背后情感、主题或人物心理的细腻解读 2023·全 国乙卷 赏析环境描写手法 文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。(6分) 以“如何”“怎样”等过程性词语引导，设问具有技法导向性，聚焦作者的表达手段与艺术策略，要求识别并评价写作技巧及其效果，强调形式与功能的关联分析 卷别 设问题型 设问形式 设问特点 2019·全 国Ⅱ卷 分析环境描写作用 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分) 以“作用”为核心设问词，具有明显的功能指向性。问题通常采用“分析……的作用”或“有何作用”等句式，引导考生从情节推进、人物塑造、主题表达、氛围营造等维度，考查局部内容与文本整体之间的结构性关联 2018·江 苏卷 分析社会环境特点 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(6分) 问题多以“……什么样的”“具有哪些特点”等形式出现，要求整合出环境在时代背景、社会关系、生活状态等方面的总体面貌 考点解读 鉴赏环境是高考小说阅读的轮考点，分析环境描写作用、赏析环境描写手法是近几年高考的命题热点。2025年开始出现考查分析环境描写意蕴的题目，这类题目其实可看作分析环境描写作用的翻版，因为分析环境描写作用离不开对环境意蕴的分析。题目聚焦文本局部与整体内容的关联，要求把握文本的深层意蕴。既注重文本细节的精读，也强调对整体叙事逻辑与审美价值的理解 命题角度 1 命题角度 2 限时规范训练 内 容 索 引 环境，是小说中一个基本的构成要素，一般是指小说中人物活动于其中的社会环境和自然环境。任何一部小说，它所描述的情节和刻画的人物，都只能在一定的社会环境和自然环境条件下存在，绝对不可能脱离环境而存在。 命题角度 1 环境描写特点、作用 返回 ‹#› 环境描写的分类及作用 类别 阐释 关联教材 自然环 境描写 分类：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风霜雨雪等自然景物的描写，主要交代人物活动的时间、地点、天气、景物等。 作用：突出季节特征；表现地域风光；交代故事发生的时间、地点、背景；渲染、营造、烘托氛围或气氛；增加或缓和紧张的氛围；奠定感情基调；反映、暗示社会环境；转换或展开情节，推动情节发展；前后多次描写，成为行文线索；烘托、映衬人物形象；表现人物心理、性格；象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；表达、象征、暗示、揭示主题；丰富、深化主旨；设置悬念，产生波澜，激发读者阅读兴趣 《林教头风雪山神庙》中，关于自然环境风雪的正面描写，营造出肃杀寒冷的氛围，烘托林冲孤独压抑的心境。草屋被风雪压塌，迫使林冲暂避山神庙，这一情节推动至关重要——正是在此，他撞破陆谦等人的阴谋，彻底断了隐忍退路，最终手刃仇敌，完成性格转变。风雪既是自然环境，更是情节催化剂；既暗示危机逼近，又为人物命运转折提供合理契机 返回 ‹#› 类别 阐释 关联教材 社会环 境描写 分类：对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系等的描写，主要交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区、地区。它涉及的内容很多，如室内的布局、陈设，室外的装饰以及当地的风土人情等。 作用：交代故事发生的时代背景；交代人物活动及其成长的时代背景；揭示社会关系；交代人物身份，表现(影响、决定)人物性格；揭示社会本质，揭示主题 《大卫·科波菲尔》(节选)开头关于谋得斯通­格林比货行的社会环境描写，既揭示底层社会的生存困境，展现时代特征，也烘托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇 返回 ‹#› (2018·江苏卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 返回 ‹#› 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 返回 ‹#› 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。 返回 ‹#› “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” 返回 ‹#› “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 返回 ‹#› 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 返回 ‹#› 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” 返回 ‹#› “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 返回 ‹#› 1．(概括环境特点)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(6分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：从“经济状况”的角度，文中写到小哥儿俩的家中有花园，有厨子等，可见经济状况良好。从“文化氛围”的角度，文中说“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了”“爸爸早躲进书房去了”，这些都表明小哥儿俩家中有书房，父亲带孩子看戏，可见文化氛围浓厚。从“人际关系”的角度，文中写到“‘那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了’妈低声吩咐厨子”，说明母亲有爱心，主仆关系融洽；母亲给孩子卷春卷，尊重孩子做的决定；兄弟间有共同的爱好，而且彼此友好。这些都可见整个家庭的人际关系是融洽的。 返回 ‹#› 答案：①经济状况良好：家有厨子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。 返回 ‹#› 2．(分析环境描写的作用)分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：文中的画线部分是对后院景物的描写。这里有温暖的阳光，鸟语花香，为孩子们的出场营造了温暖又生机勃勃的氛围。前文中，小哥儿俩因为痛失八哥，哭闹不止，且扬言要去打死野猫为八哥报仇；后文描写小哥儿俩见到刚出生的小奶猫都欢喜不已，忘记了替八哥报仇的事情，景物描写出现在两部分内容的中间，为人物兴趣的转移和情绪的变化作了铺垫。小奶猫被发现的地方就是有阳光的墙边，而画线部分的最后一句“温和的日光铺在西边的白粉墙上”正是接下来的情节的伏笔。 返回 ‹#› 答案：①鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；②“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。 返回 ‹#› 概括环境特点“3步骤” 第一步：审题干，分类型 此类题题干中常有表明环境类型的关键词，如“景物描写”表明是自然环境，“古城”“特点”表明是社会环境。根据此类关键词，可快速确定题目要求概括自然环境特点还是社会环境特点。 第二步：依类型，找角度 (1)概括自然环境特点“两步走” ①找出环境描写的句段，全面梳理描写时令、天气、地点、景物等的文字；②根据环境描写句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。 返回 ‹#› (2)概括社会环境特点“六角度” 分析社会环境应透析所描写的人、事、物等深入挖掘社会历史内涵。注意人物与环境相互依存、相互影响的关系。主要从“时、地、物、人、事、俗”六个角度筛选信息： 角度 特征 “时” “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期” “地” “地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等 “物” “物”主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等 返回 ‹#› 角度 特征 “人” “人”指人物，主要指人与人之间的关系(如团结友善)。通过理清人物之间的交往，可判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的 “事” “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中表现出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等 “俗” “俗”指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征 返回 ‹#› 小说环境描写往往有诸多修饰性描述，注意抓修饰性强的形容词(有时是动词)归纳环境特点。有的可直接选用修饰性词语，有的则要提炼后概括。 [特别提示] 做这类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。 返回 ‹#› 分析环境描写的作用“3步骤” 第一步：找句子，析特点 找到环境描写的具体语句，分析环境的特点，因为环境的特点与作者写此环境的目的即环境的作用是一致的。 第二步：定角度，找对应 从环境、人物、情节、主题及读者角度入手，结合文本的具体内容进行分析，重点是找到思考角度在文本中的对应点，并深入理解这一角度的作用是如何体现的。 第三步：分条列，规范答 组织答案时，每个角度的作用要单列一条，使答案要点更明晰。 返回 ‹#› (2025·内蒙古赤峰三模)阅读下面的文字，完成后面的题目。 在旷野里(节选) 柳　青 人们自豪地叫作“八百里秦川”的渭河平原，是我们这个伟大民族的摇篮。但是在整个悠久的历史上，这里是不光有过升平盛世和文物创造，而且到两年以前的解放为止，简直是充满了征战、掠夺、压迫、剥削、痛苦和饥饿……各种矛盾的现象好像是跟随着空气普遍到每一个村庄，以至在老革命根据地生活过十几年的干部初来的时候，不禁为这个全国著名的小麦和棉花的出产地那么富足又那么贫困、那么凶狠又那么可怜而大吃一惊。 返回 ‹#› 新上任的县委书记朱明山在他房里砖铺的潮湿的地上踱来踱去，考虑着吃饭时大家谈论的一个严重问题——渭河两岸的产棉区普遍发现了棉蚜虫。对于农业科学还远没有摸到边的朱明山，光听说在棉花生长的一个季节里，单性生殖的棉蚜虫每一个就可以繁殖到六万万亿，他就敏感地意识到这种害虫向刚刚翻身的棉农生活和新生国家的工业生产侵犯的危险性，好像他过去在营里听到敌人运动的侦察报告一样。一清早，县委秘书就跑来向他报告，深夜有两个区打电话来要求暂停征粮工作，集中力量治虫。早饭时，青年团县工委副书记李瑛又说，昨天晚上从渭北回来的农业工作站的一个人正在连夜给县政府赶写报告，说那里的四个区情况已经严重到不是少数喷雾器可以解决问题的了。当地干部反馈：“连个群众会都召集不起来，群众都说‘咳！人还能把那虫给治了？’” 返回 ‹#› “昨天又有两个村抬万人伞祭虫王爷……” “翻了棉花地种晚苞谷的人一天比一天多了……” “群众老远看到工作队的同志，就把香纸往袖筒或襟子底下藏着，像小偷儿一样鬼鬼溜溜地躲走了。” “群众对干部们最好的态度就是灰心丧气地应付一两句‘日头爷高了，盯一盯回去吧。你们能有啥办法哩嘛’……” “写什么报告？”朱明山不满地想着，“要是在军队里发生了紧急情况就这么搞，报告转来转去转到指挥员手里，也许早给包围了。我自己到农业工作站去。” 返回 ‹#› 吃过早饭，朱明山就和区委书记骑车子到渭阳区三乡蔡家庄去了，那里是区的重点，有一个植棉能手蔡治良。蔡治良发现肥皂和蒸馍用的石碱都可以杀虫。人的智慧的确是经过劳动逐渐提高的：他们居然根据工业产品“硫磺石灰合剂”这个概念，创造了许多新的“合剂”——烟叶半斤、辣子半斤，加水四十斤熬好滤过；煤油六两、肥皂六两，加水八十斤溶化调匀；煤油四两、石碱四两，加水八十斤溶化调匀……这些“合剂”比单独一样东西杀虫的威力大得多。大家商讨后得出的结论是：科学最有力量的宣传是实验。 “所有这些新办法，都要在这几天里试验。”朱明山向其他干部嘱咐，“以后再提出来的法，也要试验。试验成功就请大家参观。” 返回 ‹#› 李瑛报告：“药械已经准备好了。” “准备好了就出动。” 经过两三天在烈日底下的鏖战，渭北四个区的治虫工作就出现了新气象。 在大批干部下乡的第四天，从渭河北岸来到渭阳镇街上的人就带来了乡村里弥漫起来的新气象，好像土地改革的浪潮一样，变成人们谈论的话题。人们说有许多村子白天已经看不见几个人了，很多大门锁了，大门外面摆着盛药剂的水缸，有的甚至把水缸搬到棉花地边上。遍地都是男人、女人、老汉和小孩，端着盆子、瓢、大碗，用扫帚蘸着各种土制药剂刷着被棉蚜虫爬满的棉苗。人在随便哪条路上走，都看见路两旁一排一排戴草帽和笼头巾的人，青壮年二垄，老年人两垄，娃们一垄，互相帮助着往前刷…… 返回 ‹#› 朱明山在街上遛了个弯，带着满意的笑容这里听听，那里听听。回想起头一天到这街上人们一见他就躲避的情景，一种成功的喜悦使他浑身都感到轻快。 他到合作社去。买煤油、石碱和肥皂的人很多，他挤到台阶上去，见柜台上摆了许多竹篮子和瓶子。合作社的工作人员应接不暇，算盘珠子的声音、锤子敲石碱的声音和玻璃瓶子磕碰的声音在柜台后面混杂成一片。 “你们应该一个乡或一个村组织起来买，”朱明山望着柜台外面挤得满头大汗的农民们说，“你们那里的工作组没有帮助你们组织吗？” 返回 ‹#› “嘿！谁倒给你说没组织？一家一家来买，能把这房子挤塌。”一个眼睛一大一小的中年农民斜斜他的大眼睛，瞟了瞟看来很清闲的朱明山，把他当作一个说漂亮话的人碰了一句，然后把他的竹篮子又往前边推一推。 朱明山并不显得难堪，笑了笑走开了。 有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的旷野里是这样令人迷恋，以至可以使你暂时忘记内心的负担和失掉疲倦的感觉，而像一个娇儿一样接受祖国土地上自然母亲的爱抚。风把炊烟味和牛粪味带到路上来。农村气息时刻跟随着你，使你感觉到处处是在许多村庄的中间。要不然，路两旁的树丛挡住你的视线，笔直的白杨树顶着布满繁星的蓝天，野兔就在你面前从路这边的草丛跑到路那边的草丛里。 返回 ‹#› 朱明山和县委副书记赵振国骑上自行车，在旷野上月牙照耀下的公路上飞奔，他们又要往渭河南岸去了。 (有删改) 返回 ‹#› 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　) A．小说开篇描写的渭河平原解放前动荡凋敝的惨象，与“八百里秦川”历史悠久、安定富庶的盛况形成对比，令人震撼。 B．合作社里那位“眼睛一大一小”的中年农民的语言与神态，极具代表性地表现出群众对朱明山组织治虫工作有不满情绪。 C．小说结尾写朱明山与赵副书记骑着自行车往渭河南岸奔去，令读者想见他们星夜兼程地踏上工作新征程，言有尽而意无穷。 D．本文标题与鲁迅的《祝福》相似，含义丰富，既指渭河平原辽阔富饶的地域特征，也指建国初期农村建设面临的挑战与希望。 B 返回 ‹#› 解析：选B。“群众对朱明山组织治虫工作有不满情绪”错误。文本说“嘿！谁倒给你说没组织？一家一家来买，能把这房子挤塌”，这表明，这位中年农民并非对朱明山组织治虫工作不满，而是强调工作组已经组织过了。 返回 ‹#› 2．关于文本中治杀棉蚜虫的场景，下列说法不正确的一项是(　　) A．小说先用“新气象”一词展现治虫的初步成效，再对村里男女老幼参与治虫的场面展开细节描写。 B．棉花地这一场景里的人物塑造，着眼于群像，大伙儿各尽所能又互帮互助，热火朝天，干劲十足。 C．朱明山看到的合作社里的火爆场面，与前文田地里的奋战相呼应，全面反映出治虫工作的喜人形势。 D．合作社里的“煤油”“算盘”“柜台”等物件，具有象征含义，有助于强化小说中的人物性格特点。 D 返回 ‹#› 解析：选D。“具有象征含义”错误。“煤油”“算盘”“柜台”等物件是合作社真实场景的描写，它们真实地展现了当时的工作场景和治虫工作中物资交易的情况，并没有象征含义。 返回 ‹#› ★3.文中画横线的内容，看似闲笔，实则独具匠心，请加以赏析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 解析：这段环境描写展现渭河平原夏夜景色，如“有月亮的夏天晚上……令人迷恋”，营造宁静祥和氛围，与紧张治虫工作形成对比，使小说节奏张弛有度。“风把炊烟味和牛粪味带到路上来”凸显农村生活气息，为人物活动提供典型环境背景。环境描写侧面反映朱明山等干部享受自然抚慰、暂忘疲惫，体现对土地的热爱，丰富人物形象，也为下文奔赴南岸工作作铺垫。 返回 ‹#› 答案：①描绘渭河平原夏夜迷人景色，营造宁静祥和氛围，与紧张治虫工作形成对比，使节奏张弛有度。②强调农村生活气息，为人物活动提供典型环境背景。③侧面反映干部享受自然抚慰、暂忘疲惫，体现对土地的热爱，丰富人物形象，为下文奔赴南岸工作作铺垫。 返回 ‹#› ★4.文本开头对“八百里秦川”的环境描写，体现了哪些突出特点？请结合文本简要概括。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 解析：开篇直接点明秦川“那么富足又那么贫困”，体现物产与民生的矛盾；通过“充满了征战、掠夺……”和解放后仍存在的治虫困境，展现历史与现实的复杂交织；而群众对治虫的消极态度“咳！人还能把那虫给治了”、迷信行为“昨天又有两个村抬万人伞祭虫王爷……”等，则进一步凸显了环境中社会心理的冲突性，这些特点共同构成了秦川独特的环境风貌。 返回 ‹#› 答案：①物产富足与民生贫困的矛盾性：作为全国著名的小麦和棉花出产地，秦川在物产上十分富足，但同时又存在普遍的贫困，这种矛盾让初来的干部感到震惊。②历史与现实的复杂性：从历史上看，这里既经历过升平盛世和文物创造，又长期充满征战、掠夺、压迫等苦难；从现实来看，新生政权下仍面临治虫等诸多挑战，环境中渗透着复杂的社会矛盾。③社会心理的冲突性：群众对治虫既缺乏信心(认为“人治不了虫”)，又存在迷信行为(祭虫王爷)，同时对干部的态度消极(躲避、应付)，体现出环境中人与事、观念与现实的冲突。 返回 ‹#› 环境描写的手法，是指作者在描绘环境时运用的各种技巧，包括描写方法、修辞手法、表达方式、描写角度等。 命题角度 2 环境描写手法 返回 ‹#› 环境描写常见角度 观察角度 移步换景、定点换景、远近高低空间转换法 描 写 角 度 动静结合 对景物作动态、静态描写，两者相互映衬，构成一种情趣 正侧结合 对描写对象既进行正面的直接的描写，又描写对象周围的事物，使对象更鲜明 远近结合 描写(观察)角度的由远而近，或由近及远 虚实结合 就对象而言，景为实，情为虚；眼见为实，想象为虚；有者为实，无者为虚；显者为实，隐者为虚；当前为实，过去和将来为虚；客观为实，主观为虚；已知为实，未知为虚。就方法而言，详细为实，简略为虚；具体为实，抽象为虚；有据为实，假托为虚；有行为实，徒言为虚 返回 ‹#› 描 写 角 度 声色结合 描写对象的声音与颜色，往往可收到很好的艺术效果 俯仰结合 观察者所处的方位不同，角度不同，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识 点面结合 点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色 白描 与细描 白描：用明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光色、明暗、声响等 细描：用细致入微、工整细密的笔触，对人物或景物进行刻画、雕琢 返回 ‹#› 感官角度 用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等各种感觉器官感知景物 修辞角度 往往通过比喻、拟人、对偶、双关、反问、设问、借代等来写景状物 表现手法 往往通过情景交融、对比衬托等方式来写景状物 关联教材 《林教头风雪山神庙》中对环境的描写，既正面和侧面描写相结合来写风雪，又运用视觉(“看那雪，到晚越下得紧了”)、听觉(“只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着”)、触觉(“向了一回火，觉得身上寒冷”)等多种感官来描写环境，让读者能身临其境感受到风雪的肆虐，也为情节发展和人物塑造起到了推动作用 返回 ‹#› 【注】　社会环境描写技巧，主要注意描写历史背景、时代氛围、活动场所、人情风俗、人际关系、生活状态等各方面的技巧。 返回 ‹#› (2021·上海卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 交　情 运河一路蜿蜒，从烟雨江南伸到鲁地西北，像碧蓝丝带，绕德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。德州徐家渡一带，码头集中，粮船如梭，游人如织，一派繁华景象。徐家渡到德州城有一官道，两旁遍布着店铺，冯家当铺和马家酒楼是其中较大的两家。 返回 ‹#› 冯家当铺老板冯英，德州当地人。冯家当铺对面就是马家酒楼。马家酒楼老板马戎，祖籍河北景州。酒楼主营鲁菜，最拿手的有熘黄菜、红烧肘子、九转大肠、十大蒸碗，日常迎宾之外，还承接附近商铺及村里大户人家的红白宴席，生意非常红火。 这天中午，冯英和手下掌柜在马家酒楼喝个小酒，算是对一个月辛苦的犒劳，也顺便唠一唠生意上的事儿。正喝得高兴，伙计端一个菜上来。菜来了，九转大肠——伙计这一吆喝，旁边有个黑壮汉就拍桌子一声大吼，伙计！咱这桌的九转大肠咋还不上？伙计赶紧上前弯腰说，这位大爷，您比人家来得晚……胡说！谁看见了！客人站了起来，要发难。冯英马上喊了一声，伙计，把菜给那位贵客端去。伙计哪好意思，面露难色，冯英笑着说，怎么，还要我亲自送去？伙计这才赶紧将菜送了过去。 返回 ‹#› 这一切，马戎都看在眼里。马戎向来佩服冯英厚道豁达，遂有意亲近，有时见冯英在酒楼独酌，马戎便加个菜，或温壶酒，凑凑热闹。虽是生意人，难得他俩性情良善，都不太看重钱财。两人兄弟相称，非常投缘，冯英开玩笑说，因冯家曾使船，就加了两点水，马冯本是一家亲呢。 返回 ‹#› 夏天某夜，莫名一场大火，把马家酒楼烧个精光，更有三位住客遭难。天没亮，德州城里来了几个巡捕。马戎对为首的刘天说，住宿登记的本子也烧了，不知道这几人来路，我尽力找，能私了就私了，如果不成，我都接着。刘天拍了拍巴掌说，好好好，既然这样，兄弟也不难为马老板，只是——您家公子——要随兄弟回去，做个质押。马戎一听，急了，说，我儿体弱，而且，谁不知我马戎就住在运河边上，又有房产，还能跑了不成？刘天摇了摇头道，这可不好说。不由分说，就将马戎儿子带走了。 返回 ‹#› 两个月后的一天，冯英正在家，听伙计说马老板来访，赶紧迎了出去。未及寒暄，冯英就问，马兄，事情怎么样？马戎走到冯英跟前，一揖到地，说，冯兄，拉兄弟一把。冯英吃了一惊，赶紧扶他坐下，道，咱们本家弟兄，有话直说。原来，经过马戎努力，三家里找到了两家，花了大价钱私了，还有一家一直未能找着，可儿子一直在大牢里，有一顿没一顿，再这么下去，非毁在里边不可，马戎找到刘天，想把儿子保出来，刘天要一千大洋，马戎卖了房子，只凑得五百大洋……马戎说到这里，把手里提的精致木盒放到八仙桌上，打开盒盖，取出一件瓷罐，罐体正面朝前，呈给冯英说，冯兄，这是我家祖传一件瓷器，您先瞧瞧，若能入眼，就当给您。冯英把瓷罐捧在手里，仔细地看了又看，然后说，精品，精品呀，这是明成化年间的玩意儿呀！马戎有点儿紧张，站起来问，冯兄，能质五百大洋？冯英笑了笑说，不止不止。马戎松了口气，缓缓坐回了椅子上。 返回 ‹#› 拿了大洋，谢过冯英，马戎拱手告辞。刚迈出门槛，马戎又折了回来，双眼直直地看着冯英。冯英拍拍他的肩膀，马兄，有话请讲。马戎偌大的一个汉子，竟忸怩起来说，冯、冯兄，这个物件儿，确是祖传而来的……兄弟不想——在兄弟手上……冯英打断他说，明白了，兄弟放心，我一家老小不到讨饭地步，早晚等您来赎，绝不出手。马戎强忍住泪，别过头去，顿了一下，冲冯英拱了拱手，大踏步走出冯家。 马戎儿子当晚就放了回来，由夫妻俩搀扶着来向冯英道谢。那一副瘦脱了形的可怜样子，冯英看了，也心酸不已。 返回 ‹#› 马戎在酒楼原址搭了个大草棚，卖上了烧饼，炸油条、蒸包子、代卖扒鸡这些老本行也都重拾起来。马老板并未垮掉，他仍一身清爽，声音洪亮。眼看生意日益红火，冯英也替他高兴，说，到时候再把酒楼盖起来，不盖三层了，咱盖五层。 世事难料。这年十月，日寇攻打德州，兵荒马乱。马戎和冯英先后关了生意。马戎回景州老家避乱，到冯家道别，冯英拿出了装有瓷器的盒子说，马兄，这件东西，您带着。马戎摇摇头，涨红了脸说，不行，交情归交情，咱们兄弟，不能坏了您这一行的规矩。临分手，两个人紧紧抱在一起。 马戎走后就没了音信，只有运河的水日复一日流着。 返回 ‹#› 二十年过去了。一天，冯英正在院子里坐着喝茶，家人递上一张发黄的纸片，说门外有一老人来访。冯英打开一看，竟是二十年前冯家当铺的一张当票。冯英脑子忽地一下就热了，一路小跑出去，嘴上不迭地喊马戎兄马戎兄。门外老人正是马戎，见到冯英，也是热泪盈眶。两人紧紧抱在一起。 互诉离情后，冯英递上当年那件瓷器，马戎拿出一本早准备好的存折。冯英看了看存折上的数字后说，不行，太多了，只收约定的半年利息，半年之外，都是交情。 返回 ‹#› 不料，马戎抱着那个瓷罐跪了下去。冯英想拉，没拉住，“咚”的一声，这位六十多岁的老人竟磕下头去。冯英见他肩头颤抖，赶紧将他扶起。 马戎说，冯英兄弟，马某对不住您，当年拿一件赝品骗了您，马某向您谢罪！ 冯英抱住马戎的肩膀，说，马兄言重了，您说的，我一开始就知道，别离死生，乃见交情，我一直都相信您，不管您来不来。 (根据同名小说改编) 返回 ‹#› 小说第一段运用动态的视角进行环境描写，很有镜头感，请加以赏析。(6分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：“运河一路蜿蜒……绕德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。德州徐家渡一带……徐家渡到德州城有一官道，两旁遍布着店铺，冯家当铺和马家酒楼是其中较大的两家”，作者带着读者沿着京杭大运河，从全景的角度由南往北，从大到小，从面到点，并且通过“伸到”“绕”“蜿蜒”“流向”等词语展现出了一个动态的画面；接着聚焦德州徐家渡一带，再聚焦徐家渡到德州城之间的官道，以及官道两旁的店铺，引出小说主要人物的活动场所，给人以十足的沉浸感和代入感。 答案：本段环境描写运用动态的视角持续推进画面，从大到小，从面到点，从阔大的环境逐步聚焦到小说主人公的活动场所，带着读者进入小说场景，沉浸其中。 返回 ‹#› 分析环境描写的手法“3步骤” 第一步：审题干，明考向 细读题干，准确判断题型(主要针对间接提问的题目)；明确是考查某种特定的手法还是综合考查。明确考向是精准答题的基础。 第二步，析手法，答作用 要注意将描写的手法和描写的景物特点结合起来，分析这种手法是如何突出这一特点的；要注意区分描写手法的作用和环境描写的作用的不同，描写手法的作用是使环境更典型、更真实、更富有立体感。 第三步：依模板，规范答 答题模板：指明手法＋分析手法的具体运用＋概括作用。 返回 ‹#› (2025·内蒙古赤峰三模)阅读下面的文字(文本见本学案“命题角度1　靶向练习”)，完成后面的题目。 文本结尾对“有月亮的夏天晚上”旷野的描写，运用了哪些表现手法？请结合文本分析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：作者通过“风把炊烟味和牛粪味带到路上”(嗅觉)与“月亮”“白杨树顶着布满繁星的蓝天”“野兔……草丛里”(视觉)的结合，让读者全方位感受旷野；以旷野的美好景象呼应朱明山“成功的喜悦”，实现情景交融；同时，用此刻的宁静反衬前文的困境，凸显环境随人物行动发生的积极转变，强化了文本的主题表达。 答案：①感官结合：调动嗅觉、视觉等多种感官，立体展现旷野的景象，使环境描写更生动可感。②情景交融：旷野的“令人迷恋”“宁静美好”(如月光、繁星、野兔)与朱明山等人治虫取得进展后的轻松、愉悦心情相融合，既描绘了自然之美，又烘托了人物的积极情绪。③对比反衬：结尾的宁静美好与前文群众治虫的紧张、混乱形成对比，反衬治虫工作取得成效后乡村的新气象，突出了环境变化与人物行动的关联。 返回 ‹#› 3 4 1 2 (建议用时：15分钟　分值：16分) (2026·广西柳州开学检测)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 新浪潮拍击下的老农民[注] 陈忠实 一场募捐活动在师范学校掀起来了！ “为了砸断封建锁链！我捐三块……” “再不能容忍我们的姐妹作封建婚姻的牺牲品！我捐一块……” “为了解放，为了自由！我捐……” 限时规范 训练(十一) 返回 ‹#› 3 4 1 2 我按按书包，四百块人民币正在手心，我的心止不住一阵发热，隆冬原野上清晨凛冽的寒风也不那么厉害了。 我们三人走进田家寨，几经打问，终于找到田芳家的门口。 老汉回来了，头上裹着一条黑布帕子，鼻子冻得红红的，一进门，大声说：“三位先生来了！抽烟——”把那个短杆旱烟袋依次让给我们三人，随之在门槛上坐下来。 “三位有何贵干？”他仰头问。 王老师和他谈起田芳的婚事，给他解释新社会婚姻自由的道理。老汉低着头，抽着烟，做出一种耐心听着的姿态。一当王老师停住口，他仰起脸，做出深明大义的神气，说：“新社会好，咱农民拥护共产党。儿女的婚嫁之事，应该由家里管，政府和学校管这些事做啥？” 返回 ‹#› 3 4 1 2 王老师又耐心给他解释学校应该管的原因。 “人而无信，不知其可也。”田芳的父亲说，“你们都是有知识的人，比我懂得多。我跟人家说下一句话，三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了，我在田家寨还算不算人？” 我心里暗暗吃惊。这个老农民，一身黑色家织粗布棉袄棉裤，补丁摞着补丁，肘头露出变成黑色的棉花絮子，一脸皱褶，鼻尖上吊着清凌凌的水一样的鼻涕滴子，捉着烟袋的手指像树皮一样裂开着口子，嘴里却吐出一串一串半生不熟的词句。我早已从田芳口里得知，她的父亲是个一字不识的粗笨庄稼汉。一个大字不识的粗笨庄稼汉，谈起话来，却要讲信义，夹杂些半通不通的古文词。如果是我的父亲这样讲话，也不足怪，而田芳的父亲却叫我奇怪了。 返回 ‹#› 3 4 1 2 王老师索性问起八石麦子的事。 “有这事，”田芳的父亲一口应承，“家家的儿子订媳妇都花钱。我吃了人家的麦子，我不昧良心……” 王老师又讲道理，说那根本不是昧良心的事。我也就一手掏出四百元钱来：“这是我们同学和老师的一点心意，目的只有一个，让田芳能安心读书，再甭逼她上轿了……” 老汉瞪大眼睛，瞅着我递到他眼前的一厚扎票子，愣住了。他显然没有料到我们的这个举动。愣了半天，忽然醒悟了似的，猛地伸出双手，把我的手推开，并且站了起来：“这不能，这不能呀！” “我们是为了田芳的前途……”我说。 返回 ‹#› 3 4 1 2 “为了啥也不能失信！”老汉说。 “你要是不收，我们就——”王老师看说服不下，就使出我们路上商量好的最后的一招，“交给乡政府，由乡政府交给大张村那家人。当然，这样一来，媒人和你难免就不好看了。你知道，上次抢人，县上扣了大张村三个人，刚刚释放……” “哎呀！”田芳的父亲颓然坐在门槛上，双手抱住头叹息。 王老师示意我把钱放下。我瞅瞅那张破烂的用麻绳扭着腿儿的小桌子，上面摆着盆盆罐罐，把钱放下了。 “我们走了。”王老师站起来说。 返回 ‹#› 3 4 1 2 田芳的父亲抬起头，看见桌子上的那一摞钱，没有推辞，脸上露出愧疚不堪的神色，张开双手，挡住门：“说啥也不能走……不吃饭了，再坐坐……” 我们又坐下了。 “唉，三位同事……”他摆摆头，一脸诚恳的又是惶愧的神色，“解放了，已往的礼性全部不合时了吗？” 王老师笑了：“也不是这么说。你，一个农民，翻身了，扎实种你的地，把日子往好里过，顾那么多臭礼性做啥？” “解放了好！确实好！不拉兵了，官人不欺百姓了，确实好！可这新社会——”田芳的父亲现在显出一个老庄稼汉的天真来，说，“全都没大没小了吗？男女不分了吗？不顾脸面了吗？” 返回 ‹#› 3 4 1 2 王老师哈哈笑着，摇摇头。 “你看——”老汉举出例证来，“俺田家寨，有五个姓氏，田姓是主，其余是后来派进来的。人说，‘歪胡家，捣秦家，恶鬼出在刘、李家，仁义礼智大田家’。而今，田家人也不讲礼义了！你看看，那些男男女女，这个离婚呀，那个自由呀！闹得全都乱了套……当然，咱连咱的女子也没管得住！” “你为啥要管人家哩？”王老师笑着问，“人家年轻人，听啥不听啥，自己有主意了！你拿那些老封建思想管人家，肯定管不住！” 返回 ‹#› 3 4 1 2 田芳的父亲叹息：“咱们人老几辈儿没跟人胡说白道过，穷是穷，可没做下让人指脊背的事……” “你把我压迫了一辈子！”田芳的母亲说，“而今孩子压不住了……才好！” “你——”田芳的父亲红了脸，“我看我活不成了！” “穷得叮当响，臭礼性倒多！”女人更加壮起胆子，“土改时，工作组分给咱一张桌子，两把椅子，他呢？晚上悄悄给人家送回去，让民兵抓住了，审了半夜，说他跟财主有勾搭，他只说……我不能白受不义之财……你们三位听听，这就是他的礼性！” 返回 ‹#› 3 4 1 2 告别了田芳的父母，我们三人重新返回。太阳升起在冬日灰蓝的天际，寒气消散了，道路上开始松冻，泥泞布满乡间大道。我们三人回味着刚才和田芳父亲的有趣的谈话，说着笑着，走到慢坡顶上。 眼前是渭河平原的壮丽的原野，坦坦荡荡，一望无际，一座座古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢，散布在田地里，蒙着一层雪。他们长眠在地下宫殿里，少说也有千余年了，而他们创造的封建礼教却与他们宫廷里的污物一起排到宫墙外边来，渗进田地，渗进他的臣民的血液，一代一代传留下来，就造成了如我的父亲和田芳的父亲这样的礼义之民吗？ (有删改) 【注】　本文节选自陈忠实的中篇小说《蓝袍先生》。 返回 ‹#› 3 4 1 2 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．“为了砸断封建锁链”“为了解放，为了自由”表明了大家捐款解救田芳的目的，“我捐”反复出现，意在突出大家的生活变好了。 B．在“解救”田芳的过程中，王老师是主导者，面对固执地讲“信义”的田芳父亲，王老师在与他对话时一点也不急躁，逐步深入。 C．田芳的父亲“土改时因送回桌子被审”的情节，让王老师和“我”对他的“礼性”有了更具体的认知，也对他有了更深入的了解。 D．“我”是整个事件的直接参与者，也是当时社会变革的观察者，“我”的心理活动与变化是读者理解故事的重要切入口。 A 返回 ‹#› 3 4 1 2 解析：选A。“意在突出大家的生活变好了”错误。“我捐”反复出现应是“意在突出大家捐款踊跃”。 返回 ‹#› 2 1 3 4 2．关于文中田芳的父亲这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．田芳的父亲是农民的代表，穿着家织且缀满补丁的粗布棉衣，手指像树皮一样裂开着口子，其外在形象体现了他的生活状态。 B．田芳的父亲说“人而无信，不知其可也”“三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了”，他不识字，说话文白夹杂，不忘自己认为的“信义”。 C．田芳的父亲面对“四百元钱”的资助，先是愣住，随后推开“我”的手，他表示坚决不能失信，这表明了田芳的父亲深受传统礼教影响。 D．田芳的父亲先前认为毁约不仅“失信”，更让自己没脸做人，最终默认收下钱，这一转变表现了他的觉醒，他开始认同新社会的规则。 D 返回 ‹#› 2 1 3 4 解析：选D。“这一转变表现了他的觉醒，他开始认同新社会的规则”错误。田芳的父亲最终默认收钱，并非“觉醒”“开始认同新社会的规则”。从文中可知，他是在王老师提及交给乡政府会让媒人和他不好看、大张村抢人被县上扣人等压力下，才“颓然坐在门槛上”“没有推辞”，且脸上“露出愧疚不堪的神色”，可见他内心仍坚守旧观念，并未真正认同新社会的规则。 返回 ‹#› 2 3 1 4 ★3.文本最后两段中的景物描写意蕴丰富，请结合全文简要分析。(4分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 1 4 解析：“太阳升起在冬日灰蓝的天际，寒气消散了，道路上开始松冻”象征时代变化：太阳驱散冬日寒气，道路从冰封到松冻，呼应前文师生推动田芳婚姻自由、封建阻力松动的情节，暗喻旧秩序(封建礼教)逐渐瓦解，新时代的生机与暖意正在显现。“一座座古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢，散布在田地里，蒙着一层雪”“渗进田地，渗进他的臣民的血液”象征封建礼教的深远影响：墓冢代表过往封建统治者，“蒙着一层雪”且“渗进田地，渗进他的臣民的血液”，形象写出他们留下的封建礼教如冰雪般顽固，深刻影响着田芳父亲这类民众，即便时代变迁仍难以根除。整体景象暗含新旧碰撞：壮丽原野与古老墓冢并存，既展现新时代进步的曙光(太阳升起)，也通过对“封建礼教传留”的叩问，引发对旧思想顽固性的思考，意蕴深远。 返回 ‹#› 2 3 1 4 答案：①太阳升起，寒气渐消，道路松冻，象征旧秩序开始松动，新时代的暖意和生机渐现。②古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢蒙着一层雪，象征他们宣扬的封建礼教如冰雪般渗入这片土地，对民众的影响深远。③时值冬天，春天也不远了，这两段景物描写蕴含着新旧碰撞、更替之意，既见时代进步的曙光，也有对封建礼教根深蒂固的叩问。 返回 ‹#› 2 3 4 1 4．“新浪潮”的“拍击”在文中有哪些具体表现？请结合文本简要分析。(6分) 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 4 1 解析：师范学校发起募捐，“为了砸断封建锁链”“为了解放，为了自由”，筹集四百元支持田芳，用实际行动打破买卖婚姻的封建习俗，是“新浪潮”对旧观念的直接冲击。王老师多次向田芳父亲讲解“婚姻自由”“新社会”道理，反驳其“婚嫁之事，应该由家里管”“人而无信，不知其可也”的旧观念，试图扭转其封建思想，体现新思想对旧意识的“拍击”。大张村因“抢人”(强行履行封建婚约)被县上扣人，表明新政权对封建违法行径的管控，从制度层面压制旧秩序，是“新浪潮”在社会治理上的体现。田芳父亲也承认“解放了好！确实好！不拉兵了，官人不欺百姓了”，新制度带来的公平、安定，从根本上动摇了旧时代的压迫性秩序，是“新浪潮”最基础的“拍击”。 返回 ‹#› 2 3 4 1 答案：①师范学校师生发起募捐，以实际行动支持田芳，反对包办婚姻的封建习俗。②王老师等人向田芳父亲宣讲婚姻自由的政策，试图打破其封建观念。③政府介入大张村抢人事件，表明对封建行为的约束。④新社会“不拉兵”“官人不欺百姓”，从制度层面改变旧秩序。 返回 ‹#› 学案13　鉴赏环境描写——解构环境意蕴，深化主题理解 点击进入WORD文档 按ESC键退出全屏播放 $