专题4 任务5 鉴赏古代诗歌的表达技巧(教师用书Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文讲义聚焦古代诗歌表达技巧高考核心考点，涵盖修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧四大类，按“考点梳理-方法指导-真题训练-分层练习”逻辑组织，通过表格归纳手法效果、步骤化赏析指导及近5年高考真题解析，帮助学生系统构建知识体系，突破鉴赏难点。 资料以真题为导向创新教学策略，如赏析表现手法时采用“明手法-释运用-析作用”三步骤，结合2024新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》对比手法实例，培养学生逻辑思维与审美创造能力。设置必修例题与高考真题分层练习，确保高效复习，助力教师精准把控节奏，提升学生应考能力。

任务五　鉴赏古代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。 年份/卷别 文本出处 题干表述 设题角度 命题特点 2024·新 课标Ⅰ卷 [宋]刘克庄《宿千岁庵听泉》 16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 赏析比对描写手法 ①表达技巧内容很宽泛丰富，目前的考查聚焦在抒情手法上，未来不排除向表现手法等小考点方向发展。 ②表达技巧题考法相对灵活：或直接考查，或以炼句形式出现；或聚焦某一手法，或涉及多种手法，等等 2024· 北京卷 [唐]李贺《马诗二十三首》(选四) 13.清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。(6分) 鉴赏抒情手法 2023·全 国乙卷 [宋]陆游《破阵子》 15.这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分) 赏析抒情手法 2022·新 高考Ⅱ卷 [唐]李白《送别》 16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分) 鉴赏抒情手法 2021· 浙江卷 [清]吴伟业《意难忘·山家》 20.分别赏析上阕的写景艺术和下阕的叙事艺术。(6分) 赏析写景艺术和叙事艺术 题点一　赏析修辞手法 高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞，二是分析修辞的表达效果。对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。需要说明的是，古代诗歌的修辞手法包括但不限于我们常说的9种修辞格。 ❶(必修上册第三单元)《念奴娇·赤壁怀古》运用了哪些修辞手法来描绘赤壁风景？有何作用？ 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”采用了比喻、拟人与夸张手法，“江山如画”采用了比喻手法，描写赤壁雄伟壮阔的景象。 作用：以赤壁风景勾勒古战场景象，以险要之势，暗写赤壁之战的激烈程度。 ❷(必修下册古诗词诵读)赏析王安石《桂枝香·金陵怀古》一词中“千里澄江似练，翠峰如簇”两句的艺术手法。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①比喻，把“长江”比作“白练”，把“山峰”比作“箭头”，写出了江水的清澈，山峰的峭拔。②用典(化用)，语出谢朓诗“澄江静如练”之句，写出了江水澄澈平静的特点。 古代诗歌常用的修辞手法及效果 手法 效果 示例 比喻 化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化烦冗为简洁 如白居易《琵琶行并序》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。” 夸张 突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力 李白《蜀道难》：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。” 比拟 化物为人，或以物写人，亲切自然；生动活泼，形象具体鲜明，真实可感 如李白《梦游天姥吟留别》：“湖月照我影，送我至剡溪。” 借代 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情 如曹操《短歌行》：“何以解忧？唯有杜康”和“青青子衿，悠悠我心”。 通感 感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味 如李贺《李凭箜篌引》：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。” 顶真 环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰 如《木兰诗》：“归来见天子，天子坐明堂。” 对偶 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力 如杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 排比 结构紧凑，语意贯通；增强诗歌的气势，增强诗歌的感染力 如《孔雀东南飞并序》：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。” 反复 突出内容，强化感情，增强感染力 如《芣苢》：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。” 反问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象 如李白《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？” 设问 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解 如李煜《虞美人》(春花秋月何时了)：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 双关 表达含蓄，语意丰富 如《西洲曲》：“低头弄莲子，莲子清如水。” (2016·山东卷)阅读下面的元曲，回答问题。 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4分) 指出 手法 运用比拟手法，将“诗豪”“风”“雪”拟人化，赋予人的行为特质；将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化 采用排比句式，三句结构相似、句式整齐，形成韵律感 分析 运用 用“争先”“鏖战”“缴缠”等人类动作，模拟出诗人、风雪、诗歌间动态互动场景 “诗豪与……”“雪片与……”“诗和……”的统一结构，层层推进场景 赏析 效果 让抽象情感与自然景象鲜活，凸显诗人面对风雪的豪迈与创作热情 强化语言气势，渲染风雪中诗人的激昂心境，让情感表达更强烈 [尝试作答]　__________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ [参考答案]　比拟、排比。①“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化；“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。②“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。 阅读下面这首词，完成1～2题。 鹧鸪天·赏荷 蔡松年① 秀樾横塘十里香。水花晚色静年芳。胭脂雪瘦薰沉水②，翡翠盘高走夜光。　　　山黛远，月波长，暮云秋影蘸潇湘。醉魂应逐凌波③梦，分付西风此夜凉。 【注】　①蔡松年：金朝文学家。经历了宋朝由北到南的更迭。后随父亲入金，官运亨通。②沉水：即沉香。③凌波：曹植《洛神赋》云“灼若芙渠出渌波”，后世因称荷花为凌波仙子。 1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A．上阕先全景后特写，先从荷塘全貌着笔，后描绘了荷花的形貌、色彩与清香。 B．下阕前三句描写了水边群山和荷上明月，山黛空蒙，月波流转，境界清幽朦胧。 C．下阕末两句以乐景衬哀情，借荷花之美抒发内心牵挂故国、身世飘零的凄凉。 D．全词笔触细腻，语言洗练，形象生动，物情交融，形神俱妙，堪称词中佳作。 解析：选C。“以乐景衬哀情，借荷花之美抒发内心牵挂故国、身世飘零的凄凉”错误，应该是情景交融，表达了词人对荷塘的眷恋之情。 2．“胭脂雪瘦薰沉水，翡翠盘高走夜光”两句极为精妙，请从修辞手法的角度加以赏析。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①运用了比喻的修辞手法。②将荷花比作“胭脂雪”，形象地写出荷花浅淡如胭脂的颜色以及其轻盈、娇美如雪的姿态；把荷叶比作“翡翠盘”，突出了荷叶硕大、圆润、碧绿的特点；将荷叶上闪烁着光芒的水珠比作“夜光”，展现晶莹剔透的美感。③通过这些比喻，更加形象地描绘出荷花和荷叶的美丽形态与神韵。 题点二　赏析表达方式 表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。在解题过程中，要注意题干涉及的表达技巧的类型，有的是单一表达方式，有的可能涉及多种表达方式的综合运用。 ❶(必修上册第三单元)《登高》这首诗的首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”用了什么描写景物的艺术手法？请作分析。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①动静结合，“风急”“鸟飞回”是动景，“天高”“渚清沙白”是静景；②视听结合，“风急”“猿啸哀”是听觉，“渚清”“沙白”“鸟飞回”是视觉；③俯仰结合和远近结合，“风急天高猿啸哀”既为远观之景，又是仰视之景，“渚清沙白鸟飞回”既为近观之景，又是俯视之景。 ❷[必修上册第三单元《声声慢》(寻寻觅觅)]吴小如《古典诗词札丛》中说“李易安‘梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴’三句，写景尤妙”，请从情景关系的角度分析李清照此三句的妙处。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①李清照此三句描写了一幅黄昏时分细雨滴落梧桐的凄凉的画面。②它以凄凉之景烘托了作者的苦闷伤感之情。③以哀景衬哀情，情景交融，确是写景的佳句。 古代诗歌常见的表达方式 分类 阐释 示例 记 叙 记叙顺序 顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种 如白居易《琵琶行并序》“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生” 记叙视角 记叙的视角一般包括：第一人称、第二人称，利于抒情；第三人称，客观真实 记叙特点 记叙的方式一般分为客观记叙和夹叙夹议，另外还要注意记叙的线索，如时间、情感等 描 写 正面描写 就是直接描写对象本身。正面描写包括细节描写和白描。细节描写，可以称为“工笔”，就是精雕细刻。白描，是用最朴素、最简练的文字描摹对象 如《孔雀东南飞并序》“指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双” 侧面描写 侧面描写又叫间接描写，形象点说，如果目标是写“竿”，但作者只写“竿之影”，以收到“睹影知竿”之效，这样可以最大限度地激发读者的想象力 如白居易《琵琶行并序》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“满座重闻皆掩泣” 虚实结合 “实”通常是指眼前的现实的景，“虚”通常是指过去的、想象的或梦中的景。二者结合，使表达的思想感情更有广度，更有深度，更加丰富 如苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》“夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行” 动静结合 天下万物，无非静态和动态两种态势。写静态，便于显现事物的外形；写动态，有利于传达事物的精神。诗人往往把动静两种态势的对象安放在同一个意境中，收到动静相衬、相得益彰的艺术效果 如陶渊明《归园田居》(其一)“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠” 抒 情 直接抒情 又称直抒胸臆，是以第一人称“我”为抒情主体，直接表达思想感情的方法 如李白《将进酒》“天生我材必有用，千金散尽还复来” 借景抒情 指的是借助客观景物的描写来抒发主观感情。借景抒情，往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人 如王安石《桂枝香·金陵怀古》“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿” 触景生情 是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式 如张孝祥《念奴娇·过洞庭》“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈” 寓情于景 诗人将喜怒哀乐等情感融入描写的景物之中 如李煜《虞美人》(春花秋月何时了)“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 议 论 直抒胸臆 议论在古代诗歌中偶有出现，这种表达方式多是直接表达自己的观点 如李白《蜀道难》“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺” (2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 破阵子 陆　游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。　　　料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分) [说明]　(1)若题干中已明确表达技巧，“步骤一”可省略；(2)作答时“步骤二、步骤三”可以合并，也可以调换顺序。 此题考查“如何表现词人闲适心情的”，应从表达技巧中的抒情技巧角度思考： 明技巧 从词的内容看，主要采用了直抒胸臆的表达方式 释运用 词中“看破”“自在”“太平”等词语，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意。由“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”可知，词人开篇言说志向，理性宣示自己告别过去，摆脱尘世烦扰；由“蜡屐登山”“率饮”“筇杖穿林”“自在行”“苔纸闲题”“菱唱遥闻”可知，诗人随即将视角转向日常生活，写自己登山穿林、洒脱饮酒、写词听曲、随性而行等日常活动，把隐居生活写得充实具体，表现自己放下尘世，回归生活的释然与平和，体现了闲适豁达的心态 [尝试作答]　__________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ [参考答案]　①采取直抒胸臆的表现方法；②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。 (2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 送　别 李　白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 解析：选B。“而友人的风采正与这美景相称”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中的意思。 2．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：前两联写五溪、巫山胜景，用“人共传”“自称美”的热闹，反衬后两联送别时“飒飒芦花”的萧瑟，以乐景衬哀情，强化离愁。是寓情于景。“八月秋”“芦花”渲染凄凉氛围，“云帆望远不相见”写目送友人远去的怅惘，“日暮长江空自流”以江水空流，抒离别后的孤寂，层层递进表达离别愁绪。是借景抒情。 答案：①寓情于景：通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪；②以景结情：末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。 题点三　赏析表现手法 表现手法的含义有广义和狭义之分。广义上等同于表达技巧，狭义上主要包括对比、衬托、渲染、象征、用典、比兴等。如果试题没有特别提示，我们一般要从广义的角度去理解这一手法概念。为避免与前面的修辞手法、表达方式重复，此处所讲的是狭义的表现手法。表现手法是古代诗歌鉴赏的重点。 ❶(必修上册第三单元)衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的一种修辞手法。《念奴娇·赤壁怀古》一词多处运用了衬托手法，请结合具体内容简要赏析。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①用大江的磅礴气势来为心中的周郎赤壁壮威，还以千古的英雄豪杰作陪衬。一时多少豪杰，大都被无情的历史长河荡涤干净了，只有青春年少、英姿勃发、干练儒雅的周瑜立于作者心中。②用美人衬托英雄，英姿勃发的风流俊才周瑜刚刚迎娶了国色天香的美女小乔，更见出周瑜的丰姿潇洒、年轻有为，令人羡慕。③用周瑜的风流倜傥、事业有为，反衬了自己的年过半百、事业无成。 ❷(必修上册第三单元)李清照《声声慢》(寻寻觅觅)中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”运用了哪些表现手法，请结合内容简要分析。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①情景交融(借景抒情)。作者由眼前堆积满地的菊花都已憔悴不堪，无人来采摘，想到自己孤苦飘零，不由黯然神伤。②运用拟人。“憔悴损”把菊花当作人来写，以菊花枯萎凋落的样子，写自己因忧伤而憔悴瘦损。③“如今有谁堪摘？”一句运用反问的修辞手法，写出自己无心摘花的苦闷之情。 ❸(选择性必修下册第一单元)清代刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。柳永《望海潮》(东南形胜)用的就是点染手法，请就词的上阕举例加以说明。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：上阕先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。 古代诗歌常见的表现手法及效果 手法 效果 示例 衬托或烘托 以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。衬托或烘托是为了凸显一方 如李白《梦游天姥吟留别》“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾” 对比或对照 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。对比或对照是为了凸显两方，这是对比和衬托的区别 如高适《燕歌行并序》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 渲染 对环境、景物作多方面的描写，以突出形象，加强艺术效果 如高适《燕歌行并序》“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗” 点染 “点”就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；“染”就是以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托渲染出来 如姜夔《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵” 象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想或感情 如陆游《卜算子·咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”“零落成泥碾作尘，只有香如故” 比兴 化深为浅，化抽象为具体，使表达的对象生动，激起阅读的兴趣 如《氓》“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！” 想象 在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程 如李白《梦游天姥吟留别》“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车” 联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来形成一个典型 如屈原《离骚》(节选)“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安” 托物言志 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志 如李白《梦游天姥吟留别》“世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间” 用典 分用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是深化诗词的意境，促使人联想而寻意于言外 如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住” (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 赏析表现手法“三步骤” 1．明手法 通读整首诗(词)，把握关键语句，找出这首诗(词)使用的表现手法。 2．释运用 结合相关语句分析这个手法在诗歌中的具体运用。 3．析作用 表现手法往往与作者的情感联系在一起，分析鉴赏诗歌的表现手法必须从诗歌的总体出发，扣住诗歌的主旨来作答，分析该手法表达了作者怎样的情感、传达了怎样的旨趣及运用该手法的效果。 此题指明了手法并给出赏析角度，可结合颔联和颈联诗句思考： 明手法 对比 释运用 颔联：从听觉上，初闻像是一条小溪流淌在门前；过了一段时间，产生了一种泛舟水上的错觉，这是不同时段下主观感受的不同 颈联：泉声并不单调，诗人时而听到怒涛澎湃，时而听到缓流滴沥，激流声壮阔雄伟，滴沥声清亮圆润 [尝试作答]　__________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ [参考答案]　①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 得卢衡州书因以诗寄 柳宗元 临蒸①且莫叹炎方，为报秋来雁几行。 林邑②东回山似戟，牂牁③南下水如汤。 蒹葭淅沥含秋雾，橘柚玲珑透夕阳。 非是白蘋洲畔客④，还将远意问潇湘。 【注】　①临蒸：衡阳旧名。②林邑：古地名，在今越南境内。③牂牁(zānɡkē)：牂牁江，流经广西，至广州入海。④白蘋洲畔客：指南朝诗人柳恽，贬吴兴太守后，作《江南曲》云：“汀洲采白蘋，日暖江南春。洞庭有归客，潇湘逢故人。” 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的首句点出卢衡州在来信中表示衡阳气候过于炎热，他对这个地方难以忍受。 B．颔联使用比喻的修辞写出林邑山势的曲折、高耸，牂牁水的滚烫，突出了环境的恶劣。 C．淅沥芦苇含着秋雾，玲珑橘柚透着夕阳的色泽，形象地描绘了作者所在地的美好景色。 D．全诗用一“报”一“问”绾合起来，体现了作者在情感表达和结构安排上的技巧。 解析：选C。“作者所在地”错，应该是衡阳，“蒹葭淅沥含秋雾，橘柚玲珑透夕阳”描绘的是衡阳的美好景色。 2．这是一首劝慰诗。请结合全诗，简析为了劝慰友人诗歌用了哪些表现手法。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：①借物抒情，以雁寄情宽慰友人。原诗“为报秋来雁几行”，借助衡阳秋雁南飞的自然景象，暗示可通过鸿雁传递书信，表达“虽处炎方却能以雁传情”的慰藉，让友人感受到友情的温暖不因距离而隔绝。②对比反衬，以两地环境对比凸显衡阳之美。原诗“林邑东回山似戟，牂牁南下水如汤”极写诗人所在之地(柳州)山势如戟、江水如汤的险峻酷热，与“蒹葭淅沥含秋雾，橘柚玲珑透夕阳”描绘的衡阳秋雾蒹葭、夕阳橘柚的清幽美好形成鲜明对比，以自身处境的更恶劣反衬衡阳环境尚可，劝友人不必过于叹惋。③用典自比，借柳恽典故传递共鸣。原诗“非是白蘋洲畔客，还将远意问潇湘”化用南朝柳恽被贬吴兴作《江南曲》的典故，以“非是”一词反照自身同样被贬的境遇，通过“问潇湘”的动作，既表达对友人的关切，又以同病相怜的共情劝勉友人坦然面对贬谪。 答案：①借物抒情，衡阳是秋来雁至的地方，可借雁寄语传递友情；②对比，拿柳州与衡阳对比，柳州环境更恶劣，衡阳尚有美好的景色；③借用典故，以被贬的柳恽来宽慰劝勉友人。 题点四　赏析结构技巧 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构技巧体现。诗歌的篇章结构即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要有卒章显志、首尾呼应、以景结情、重章叠句、抑扬结合等。 ❶(必修上册第三单元)《声声慢》(寻寻觅觅)开头十四个叠字的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情？在文章结构上有何作用？ 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：从动作与神态、环境感受和心境意绪等方面抒写作者的凄惨心情。起到奠定全词感情基调的作用，在结构上统领全词，构成全词的骨架。 ❷(必修上册第三单元)“起承转合”是律诗在结构上的一般要求，“转”句可以显示作者思路的关键，在前面铺垫蓄势的基础上陡然一转，顿生波澜。请赏析杜甫《登高》颈联在结构上的作用。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①颈联由写景转入抒情，又与上文有内在联系。颈联把心中的感慨直接抒发出来，这种情感基于前两联描绘的气势磅礴、悲怆阔大的秋景，又不局限于眼前所见之景，诗人由萧萧落木和滚滚江水，想到自己一生漂泊不定、年老多病、沦落他乡的处境。②“万里”“百年”由颔联的“无边”“不尽”自然引出，从空间和时间两个方面着笔，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。 古代诗歌常见的构思技巧 技巧 作用 示例 卒章显志 ①深化诗歌内容，升华主题思想；②总结全诗，使结构完整；③有水到渠成之感，有突出强调之效 如李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 首尾呼应 ①重复开头内容，突出中心，深化主题；②使结构完整严谨 如李白《蜀道难》，开篇“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”；结尾“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” 以景结情 使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果 如苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》“料得年年肠断处，明月夜，短松冈” 重章叠句 ①加深印象，渲染气氛，充分抒发情怀，深化诗歌主题；②回旋反复，便于记忆咏唱，增添韵律感和节奏美 如《芣苢》“采采芣苢”反复吟唱；《无衣》“岂曰无衣”三章均以此开头 抑扬结合 ①巧作抑扬，造成“落差”，使人、物特征更鲜明突出，形象丰满；②能鲜明地表情达意，增强诗歌波澜曲折之美，增强诗歌的可读性和吸引力 如李商隐《贾生》“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神” 起承转合 “起”定基调，有渲染气氛、铺垫意境的作用。“承”“起”而续，关联密切，承上启下。“转”开生面，由物及人、由景及情、由事及理，陡然一转，别开生面，顿生波澜。“合”，首尾照应，篇末点旨，结构完整 如黄庭坚《登快阁》、杜甫《登高》等，这些律诗，都带有鲜明的起承转合的特点 (2026·广东清远、茂名部分校高三联考)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 自　遣 李群玉[注] 翻覆升沉百岁中，前途一半已成空。 浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风。 修竹万竿资阒寂，古书千卷要穷通。 一壶浊酒暄和景，谁会陶然失马翁。 【注】　李群玉：字文山，晚唐诗人，澧州(今湖南澧县)人，以诗才著称。早年未参加科举，后因杜牧劝说尝试应试，但仅参加一次便放弃。后得宰相裴休赏识献诗，获唐宣宗赐锦并授弘文馆校书郎，三年后辞官回归故里。 本诗结构严谨，遵循律诗起承转合的基本章法。请对此作简要分析。(6分) 赏析诗歌结构“三关注”“一思考” 1．关注诗歌体裁 特别是律诗的起承转合，词的上阕与下阕的不同写法，一字领起数句的情况；还要注意伏笔与照应、过渡与承接、开头与结尾的方式。 2．关注标志性语句 如在以时间或空间为序的诗词中，要注意寻找那些表示时间转移或空间转换的词语、句子；在写景抒情或托物言志的诗词中，注意卒章显志，注意寻找结尾那些抒情议论性的句子。 3．关注行文思路或情感变化 考生要熟悉古代诗歌常见的行文思路，如由景到情、由事及人、写景顺序(时间、地点变化)、抒情顺序(由己及人)等。分析时考生首先要明确行文顺序，再结合具体诗句内容分析。 4．思考诗歌内容和结构 常见的结构方面的作用有铺垫呼应、借景抒情、奠定基调、承上启下、总领全篇、卒章显志等。考生要依据上下文的内容变化分析诗歌思路的变化，以此找出诗人在谋篇布局上的特点及作用。 题目指明了这首诗的结构特点是“结构严谨，遵循律诗起承转合的基本章法”。只需要分析诗歌是如何“起承转合”的。 ①首联 为“起” 诗人以“翻覆升沉”“前途一半已成空”直接叙写人生起伏不定、前途迷茫的状况，奠定了全诗苍凉的基调，引发读者对人生的感慨 ②颔联 是“承” 承接首联，用“梦中梦”“风里风”进一步阐述对人生的理解，将人生比作虚幻的梦境和飘忽的风，深化了人生无常的感受 ③颈联 为“转” 由前两联的沉抑悲凉，转向描写诗人的现实生活，以修竹、古书为伴，寻求精神解脱，体现诗人面对人生困境的自我调适 ④尾联 是“合” “谁会陶然失马翁”总结全诗，表明诗人效仿“失马翁”的超然心态，享受简朴平淡生活，传达出一种豁达的人生态度，使全诗结构严谨 [尝试作答]　__________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ [参考答案]　①首联叙写诗人的人生经历和感受，以人生的起伏不定、前途的迷茫奠定全诗苍凉的基调。②颔联承接首联，继续描述诗人对人生的理解，深化对人生无常的感受。③颈联由前两联的沉抑悲凉，转而描写诗人的现实生活，写诗人面对人生的变化无常、起起落落，转向以修竹、古书为伴，以寻求精神上的解脱。④尾联总结全诗，表明诗人的处世哲学，即以“失马翁”的超然心态享受简朴平淡的生活。 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 宿云门寺①阁 孙　逖 香阁②东山下，烟花象外幽。 悬灯千障夕，卷幔五湖秋。 画壁余鸿雁，纱窗宿斗牛。 更疑天路近，梦与白云游。 【注】　①云门寺：今浙江绍兴市云门山上。《舆地纪胜》卷八：“云门山在绍兴南三十一里，有雍熙寺，为州之伟观。昔王子敬居此，有五色祥云，诏建寺，号云门。”②香阁：香烟缭绕的楼阁，即云门寺。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．首联由远处着笔，点明云门寺所处位置，并写出佛寺周围晴明、幽静之景象。 B．诗人借“悬灯”“卷幔”表示投宿，以“秋”与“夕”点出节令与时间，并以“千嶂”“五湖”的高远气象表明所宿处云门山寺的气派。 C．尾联两句写入梦后的场景，“天路近”呼应颈联“宿斗牛”，突显云门寺地势之高峻。 D．诗人在创作本诗时放笔天地，选用意象宏大，显示了诗人宽阔的胸怀，表达了其畅游天地的期盼。 解析：选D。“表达了其畅游天地的期盼”错误。诗人在创作本诗时放笔天地，选用千嶂、五湖、鸿雁、斗牛等宏大意象，显示了诗人宽阔的胸怀，但并未表达其畅游天地的期盼，尾联是其入睡后与云共游的梦境描写。 2．本诗在艺术结构上颇具匠心，并且体现了诗人从“无我之境”到“有我之境”的审美追求，请简要分析。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：①诗题是《宿云门寺阁》，“宿”是核心。全诗紧紧围绕在云门寺阁住宿这件事展开。从开始到达云门寺阁到进入阁内，再到夜晚在阁中的情景以及最后入睡做梦，内容逐步推进，结构上呈现出层层深入的态势，让读者能清晰感受到诗人在云门寺阁住宿过程中的种种经历和感受。②诗人以时间顺序叙述了赴寺、入阁、睡下、入梦的整个过程。同时在写山门寺特点时用了空间顺序，首联由远处着笔，点明云门寺所处位置并写出其清幽、晴明之特点；颔联写阁窗外千嶂、五湖之景色，凸显云门寺之气派；颈联写阁内残余的壁画与纱窗上闪烁的群星，体现其古朴、高峻的特点。③诗歌前半部分，诗人较少直接表露主观情感，仿佛是客观地呈现云门寺阁及其周围的环境，让读者自己去感受这份静谧与壮美，是“无我之境”。尾联“疑”字和“梦”字，直接表达诗人身处此境的独特感受和幻想，融入了诗人主观的情感与想象，从之前的客观写景过渡到了带有强烈主观色彩的“有我之境”。首尾圆合，层层深入，流畅自然，耐人寻味。 答案：①全诗围绕诗题，紧扣“宿”字展开，诗文结构层层深入。②诗人以时间顺序依次叙述了自己宿云门寺阁的整个过程；同时以空间顺序由远及近、由外向内全面展现了云门寺清幽、高峻、古朴的特点。③全诗从香阁独立的“无我之境”到与云共游的“有我之境”，首尾圆合，流畅自然，耐人寻味。 学科网（北京）股份有限公司 $