专题2 任务4 赏析小说的叙事艺术(教师用书Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文讲义聚焦小说叙事艺术核心考点，涵盖叙述人称、视角、顺序、节奏等高考高频方向，按“谁在讲述”“怎样讲述”逻辑架构知识体系，通过考点梳理、教材案例分析、真题精讲等环节，帮助学生构建叙事艺术分析框架。 讲义创新采用“理论-案例-真题”三阶教学法，如分析叙述视角时结合《祝福》《百合花》引导辩证思维，设置基础理解、综合赏析、迁移应用分层练习，配合即时反馈，提升学生规范答题能力与审美创造素养，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

任务四　赏析小说的叙事艺术 小说作为叙事性文学，讲究如何讲述故事，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，近几年新课标卷小说叙述艺术的考查逐渐成为热点，涉及叙述顺序、节奏、腔调、方式、技巧、人物、人称、视角等多方面。命题角度或着眼于整体分析，或着眼于叙述特征中的某一点。 年份/卷别 文本 题干表述 设题角度 命题特点 2024·新 课标Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图》(节选) 9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 叙述顺序 ①小说叙事艺术分析是近几年高考的命题热点。 ②高考考查有单一与综合两个角度，以综合为主。单一考查主要放在文本的叙述视角上 2024· 九省联考 范小青《牵手》 9.小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。(6分) 叙述视角 2022· 八省联考 韩少功《归去来》 8.请简要分析本文在叙述方面的艺术特色。(4分) 叙事视角、 叙述腔调、 叙述速度 2020· 浙江卷 康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》 12.作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分) 叙述节奏、 结构技巧 题点一　谁在讲述——叙述人称和叙述视角 小说中“谁在讲述”，由叙述人称与叙述视角共同界定。叙述人称明确讲述者身份，叙述视角则规定讲述者观察与传递信息的角度。二者紧密关联：人称框定视角的范围，视角决定叙事的信息密度与代入感，共同塑造故事呈现方式，影响读者对内容的感知与理解。 ❶(必修下册第六单元)《祝福》采用了怎样的叙述人称与叙述视角？请填写下表。 人物 叙述人称 叙述视角 叙述方式对作品的作用 “我” ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ (1)“我”是主要叙事者，主要叙述了“我”“回乡—离乡”的故事。 (2)“我”是作品中的人物，表达了一个小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的主题 卫老 婆子 ③______________________________________________________________ ④______________________________________________________________ 直接叙述和转述祥林嫂的故事，推动了故事的发展 答案：①第一人称　②有限视角　③第三人称　④全知视角 ❷(必修下册第六单元)《装在套子里的人》的叙述人称有哪些变化？请简要分析其妙处。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①小说整体使用第一人称的写法，由“我”的视角讲述别里科夫的故事，真实、可感，便于抒发感情。②小说在讲述别里科夫与柯瓦连科的内容时转换使用了第三人称，让故事的讲述更加全面，可以更好地深入人物内心。(或：穿插第二人称“您”，便于与读者交流。)③人称的转换相互补充印证，可以使别里科夫的形象更加立体，叙述富于变化。 ❸(选择性必修上册第三单元)《老人与海》(节选)的叙述视角别具特色，请简要分析。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①小说主要使用了第三人称“全知视角”叙述。巧妙地通过叙述者的全知视角对主人公圣地亚哥与鲨鱼的搏斗故事进行讲述，客观全面而又具体。②小说辅以第一人称“有限视角”和第二人称叙述。主人公圣地亚哥的内心独白采用的是第一人称“我”的有限视角，真实细腻地展示了主人公的心理活动；主人公圣地亚哥与加拉诺鲨的对话，称呼加拉诺鲨为“你”，通过主人公自身的视角拉近了读者与人物的距离，主观上增强了作品的真实感和体验性。 ❹(必修上册第一单元)有评论家说：“《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。”请结合小说内容，简要分析“女性视角”的艺术效果。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①选材上，运用女性视角，以小见大，用借被子这样的小事来引入主题。②主旨上，以女性视角描写战争，弱化了战争场景，突出表现人情美与人性美。③手法上，注重细节描写，以女性细腻的笔触来叙述故事、塑造人物，使情节更加生动，形象更加饱满。④风格上，以中秋节为背景，用“野菊花”和“百合花”图案等富有浪漫色彩的事物，寄寓了人情美与人性美，暗含了对和平、幸福、美好的生活的向往，增添了小说的诗情画意。 (一)叙述人称 第一人称 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制。使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情 第二人称 叙述者以与人物直接对话的方式，与作品中的“你”进行交流。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 第三人称 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情 (二)叙述视角 1．常见的叙述视角 全知视角(全知叙述者、零视角) 叙述者拥有全知全能的禀赋，不但通晓事件的过去、现在和将来，而且可以来往于故事的任何空间；可以进入任何人物的内心，洞悉一切不管人物自己已意识到还是没有意识到的内心活动。同时，叙述者总是把他自己插进读者和故事之间，把他对事件、人物、背景的感触、分析和议论自由地介入故事中。这样，作者完全是通过叙述者的叙述把故事传达给读者 有限视角(角色叙述者、限知视角) 小说的叙述者以角色的形式参与到小说中去，比如故事中的某个人物，他始终是故事中事件的参与者或见证人，他只是在讲述自己所知道的，他的叙述视野被限制在人物自己的感官世界——他作为观察者所能发现、感受到的东西 2.特殊的叙述视角 (1)儿童视角 儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童视角，主要是因为以下几个方面：①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加陌生化；④儿童的好奇心推动情节的发展；⑤在儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 (2)女性视角 作用：①女性敏锐的观察力，使情感表达更加细腻，引人入胜。②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示心路历程，推动情节的发展。 (3)动物视角 作用：①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观冷静真实；②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；④突出作者要真正表达的主题思想。 (2024·九省联考)阅读下面的文字，完成后面的问题。 牵　手 范小青 曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。 在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂里工作，往一块小小的金属板上拧螺丝。上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。 拧螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂没多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？” 老陶随口说道：“这么凑巧哇，刚好一百。” “我数到一百，才起身去上厕所。” 几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？” 没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。” “凡事总有个道理。” “扯不上，工资又不挂钩……” 曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。 曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，刘主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，双方高兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个街道的？” “是，是电台的主持人叫我来的。” “是小丁吧，他常常介绍人来我这里。” 曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？” 刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？” 曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。” “这么说来，你失明的时间不是很长吧？”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。 “半年吧。” “你……”刘主任又停顿了一下，问道，“你失明以后，做梦吗？”曾明愣了一下，摇了摇头。 刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？” “没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，觉得或许是一种心理治疗。 “盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。” 曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。” “我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。” “你怎么知道？” 刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说是不是？从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……” 曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明的人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心情吧。” 刘主任笑了一下，说：“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天失明的更痛苦呢，还是后天失明的更痛苦？” 曾明一时回答不出来。 刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道：“刘主任，又来人了。” 曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过几日我再过来就是。” 刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。 曾明继续到福利工厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” 曾明说：“你的耳朵真好。” 刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走好吗？” “到哪里？” “到那地方你就知道。” 一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉，好像到了一个类似公园的地方。 “你听到了什么？” “鸟叫，很多很多的鸟。” 刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。” 曾明说：“比什么？” “比鸟的叫声。” 在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任又将热乎乎的手伸过来牵住了他的手，说：“走，我们上那边看看去。” 他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个盲人手牵着手在走路呢。 (有删改) 1．(叙述视角)小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。(6分) 问“他”是谁 题干指明，小说是从曾明的角度讲述故事的。从内容看，小说的主人公是曾明，以曾明的角度讲述故事，入情入境，能给人以切实感受 问“他”的见闻有哪些 小说围绕曾明展开，展现了曾明和老陶的冲突以及曾明两次找刘主任过程中的心理变化。从曾明的角度讲述故事使读者容易体会他的心理状态，拉近了与读者的距离；从曾明的角度讲述刘主任奇怪的行为和言语，能引发读者的好奇和想象 问作者通过“他”来讲故事的创作意图 小说结尾，揭开了刘主任也是盲人的事实，使小说具有出人意料的效果。作者以此表现了人与人之间需要沟通、需要心灵交流这一主题 [尝试作答]　__________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ [参考答案]　①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。 2．(叙事人称，原创)作者在讲述曾明的故事时，很多时候不是让曾明自己说，而是站在旁观者的角度进行叙述与描写，这种第三人称叙事有怎样的表达效果？请结合小说内容加以分析。(6分) 第一步，审清题干 题干明确要求分析小说中“第三人称叙事”的表达效果，属于叙述人称类典型题目。需结合小说具体内容，从不同角度阐释其作用。 第二步，仔细辨析 小说采用第三人称叙事，叙述者不局限于曾明的个人感知，而是以“旁观者”身份自由介入故事，突破了第一人称叙事的视角局限，实现了多维度、全方位的故事呈现。 第三步，有序作答 人物层面：丰满形象，展现心理 既呈现曾明从“因金属板争执”的郁闷，到“内心明亮”的转变，也客观展现刘主任“调解纠纷”“牵手引导”的温柔耐心，避免单一视角局限，让人物更立体 内容与主题层面：呈现群体，深化主题 以旁观者视角延伸至盲人群体(如福利厂工作、听电台习惯)，体现叙事真实性；通过“牵手互动”等情节，自然传递“情感治愈心灵”的主题，比主观抒情更有说服力 读者层面：增强代入，引发共情 客观铺陈情节(如结尾路人议论)，让读者以中立视角感受故事，沉浸式体验盲人世界的困境与温暖，降低距离感，更易产生情感共鸣 [尝试作答]　__________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ [参考答案]　①作者可以自由地切换不同角色的视角，全面展现曾明的内心变化以及刘主任等人物的性格和行为。②能客观真实地展现盲人群体的生活状态，表达了作者对人与人之间情感交流的赞美。③更容易将读者带入一个充满温情和关爱的故事世界。 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．曾明主动给电台的主持人打热线电话，不仅是为了发发牢骚，实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。 B．知道曾明是个盲人后，刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法，这说明刘主任对人一视同仁，维护他人尊严。 C．“是先天失明的更痛苦呢，还是后天失明的更痛苦？”这个问题的提出与引发的思考，构成了小说的基调与主题。 D．相比于盲人生活的不便，小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑，也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。 解析：选D。A项，“主持人告诉他，这算是一种病态心理”，并不是曾明已经意识到自己存在着严重的心理问题。B项，“对人一视同仁”错误。结合原文可知，刘主任对曾明是“特事特办”，更加体贴关心，鼓励他适应失明以后的生活。C项，“构成了小说的基调与主题”错误。“是先天失明的更痛苦呢，还是后天失明的更痛苦？”表现了刘主任面临的困惑，并不是小说的基调与主题。另外，小说通过这一问题，意在表达人们应理解关注残疾人心理问题。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．工人经常给电台打热线电话，写出了福利工厂相对宽松的工作环境，也为后面的故事埋下了伏笔。 B．小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件，具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题，由小及大，构思自然。 C．第一次见刘主任时，曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”，这写出了盲人心理上的敏感。 D．小说语言平实、质朴、简洁，这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识，看似平淡，实则很有韵味。 解析：选D。“这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识”过度阐释。“平实、质朴、简洁”更多地反映的是作家本人的创作个性，体现“对盲人世界的认识”的，应该是文章的内容。 3．小说直至最后才交代刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：解答本题，需要从文本中找出伏笔铺垫的具体内容，而不是问伏笔铺垫的表达效果。作答本题，需要全面理解文本的情节结构。细节描写是本文最鲜明的艺术特色。文本中有如下细节：①当曾明第一次与刘主任见面时，当刘主任得知曾明是盲人时的反应；②讨论“先天盲人和后天盲人”谁更痛苦时的回答；③刘主任三次“热乎乎的手”伸过来；④曾明第二次去的时候，刘主任听到了他的脚步声，等等。 答案：①刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？”②曾明愣了一下，摇了摇头。刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”③“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”④“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天失明的更痛苦呢，还是后天失明的更痛苦？”“这个问题我总是想不明白”。⑤刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” 题点二　怎样讲述——叙述顺序、方式、腔调与节奏 小说“怎样讲述”，由叙述顺序、方式、腔调与节奏共同决定。叙述顺序定故事时序，方式择叙事策略，腔调显语气风格，节奏控叙事快慢。四者相互配合，搭建叙事框架，调节信息传递节奏，塑造独特叙事氛围，共同服务于故事内容表达。 ❶(必修上册第一单元)根据茹志鹃《百合花》一文，填写下表空缺内容。 顺序 内容 作用 倒叙 ① 令人震撼 增加叙事波澜，避免平铺直叙，深化文章主旨 插叙 ② 突出其吃苦耐劳的品质 补叙 ③ 印象鲜明 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：①小通讯员牺牲　②小通讯员帮人拖毛竹和过中秋节　③小通讯员的外貌 ❷(必修下册第六单元)《祝福》采用了“嵌套式”叙事方式(故事中套故事)，请加以说明。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：《祝福》大故事是“我”的“回乡—离乡”，里面又套了祥林嫂的故事。通过“我”的故事，展现了小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的主题；通过“祥林嫂”的故事，表现了旧社会底层妇女的悲惨命运以及封建礼教对贫苦妇女的迫害。 ❸(必修下册第六单元)《变形记》(节选)中作者的叙述语调有何独特之处？ 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：在作品中，卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲虫，本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事，但作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出，给人一种似乎司空见惯、习以为常的感觉，这不禁更加令人警醒：当可怕变成平常时，平常就成为更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的生存现状以及改变这现状的问题。 ❹(必修下册第六单元)《林教头风雪山神庙》在叙事节奏上快慢结合，有张有弛，请结合具体内容，分析这样写的好处。 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案：如小说在叙述林冲寻敌时节奏较快，在叙述山神庙林冲痛杀陆虞候时节奏较慢。快与慢的交织，使情节波澜起伏，既有惊心动魄的场面，也有舒缓平和的情境，更能激起读者的阅读期待。 1．叙述顺序 (1)明确叙述顺序类别 类别 释义 特点 顺叙 按照事件发生、发展的先后顺序来写 情节发展脉络分明，层次清晰 倒叙 不按事件的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去 制造悬念，引人入胜 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达 ①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。 ②衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题 平叙 就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作“分叙” ①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。 ②拓展文章容量 补叙 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充性的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整 ①对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题。 ②使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果 (2)明确插叙与补叙的区别 从内容 上看 插叙是作者为事件发展提供的背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧义 从形式 上看 插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙无须过渡性文字，一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末 从篇幅 上看 插叙的文字一般较多，有较完整的故事情节；补叙的文字一般较少，多则一段，少则一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了 从效果 上看 插叙是作者为人物经历和事件发展提供的背景材料，能使文章的内容更丰富，结构更紧密，人物性格更鲜明；补叙是将事件的开头、发展、高潮或结尾的某个片段“藏”于文后，有意造成悬念，让读者产生错觉，到一定的时候“亮”出来，这样通过“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏，增强艺术感染力 2.叙述方式 类别 释义 效果 对话式 对话体小说是基本上以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻；可以是两人对话，也可以是一人自白 ①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。 ②可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现出来。 ③凸显主题 对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的表面意义和深层意义 ①凸显人际关系和人物形象。 ②突出主题。 ③结构全篇 独白式 独白式小说是以作者的独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小 ①可以使小说结构更加紧凑。 ②展示人物的内心世界和真实情感。 ③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵 重复式 重复叙述，即讲述数次只发生了一次的事件。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型 ①突出人物形象。 ②加强主旨的悲(喜)剧色彩。 ③缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力 片段式 短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活中的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著 ①小中见大，使叙事相对集中紧凑。 ②从不同的角度展示社会生活状态和人物心理 双线 索式 明线是文中直接呈现出来的贯串始终的线索，暗线则是间接呈现出来的贯串全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主次线 ①共同完成主题的揭示。 ②使小说情节更加紧凑。 ③突出人物形象 抑扬式 又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善 在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果 嵌套式 一个故事中穿插另一个故事 使叙事空间更广阔，人物表现更立体，主题表现丰富多元 3.叙述腔调 客观叙述 叙述者的视角像一部摄影机，客观冷静地记录人物言行。叙述者保持不动声色的冷静观察 温情叙事 运用温情的平和的语言，刻画了一幅幅有温度的场面，彰显了人性中至善至美的一面 4.叙述节奏 叙述节奏有加速和减速之分。加速一般用于次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般可以快速阅读，粗略品味。减速一般用于关键情节、精彩之处。减速是“弛”，是慢行，是工笔般细致地描绘，多用描写手法，读者要慢速阅读，细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速的交织中，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。 (2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 千里江山图(节选) 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 (有删改) 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 第一步：细读文本，找出区域 “一年以后”出现在第四段，引出陈千里也去南京的情节；“现在想来”在第九段，是陈千里对叶桃工作的回忆与思考；“他知道这情况时”位于最后一段，关联着叶桃传递情报及后续相关事件。 第二步：结合语境，分析效果 从小说内容分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句建立起一种在事件已经发生过的若干年之后对事件进行回溯的语调，这种凝重的语调是笼罩全篇的，营造了一种历史纵深感，给过去的故事和人物也带上了一种回忆的滤镜。 从情节脉络分析：文中这些标示时间线索的语句，使陈千里去南京，叶桃潜伏在国民党党务调查科并保守秘密，帮助党组织考验陈千里，陈千里知道事情的真相等具体情节的叙述基本按照时间顺序交代，使文章情节脉络清楚明了。 从人物形象分析：文中这些标示时间线索的语句，从“过去”到“现在”，通过时空转换，展现出陈千里这一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白，逐渐成长的漫长历程，使小说中叶桃这一人物形象更丰满。 从行文特色分析：这些标示时间线索的语句，从“过去”直接转到“现在”，具有跳跃性，通过陈千里这一人物的衔接，使小说内容将过去与现在、回忆与现实相交织，将叶桃所做的事的谜团逐一解开，这样的衔接使行文跌宕起伏，更能吸引读者的阅读兴趣。 第三步：分条分点，规范作答 根据以上分析，整合答案，分点作答。 [尝试作答]　___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ [参考答案]　①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。 B．叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。 C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。 D．“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。 解析：选D。A项，“说明叶桃的性格活泼多变”错误，陈千里看到的“两个”叶桃，照应了叶桃的双重身份。面前的叶桃代表了其平常生活中所展现的一面，而镜子里的叶桃则象征着其隐藏的共产党员身份。“两个她”表现出叶桃身份的复杂性，而非说明其性格活泼多变。B项，“表明她很适应南京休闲的日常生活”错误，文中写“到了南京，她的很多旧习惯都消失了”，说明叶桃并不习惯南京的生活，且由原文中的“保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报”可知，叶桃跟挑担小贩买桂花糖芋苗是出于地下工作的需要。C项，“反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪”错误，由后文可知，叶桃是故意这样做的，是为了让陈千里有机会出去传递情报，反映出叶桃机智沉着。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。 B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。 C．描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。 D．文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。 解析：选C。“用以反衬一种紧张诡异的气氛”错误，机要室另外两个女人的微笑是在不明真相的情况下对陈千里报以同情的微笑，门房的笑是与陈千里熟识之后客气礼貌的笑，这两处描写并没有反衬一种紧张诡异的气氛，反而在一定程度上舒缓了暗流涌动的紧张氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $