专题3 任务7 文言文翻译(课件PPT)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦“文言文翻译”专题，依据高考“字字落实+语意通顺”考查要求，梳理核心实词、重要虚词、特殊句式、句意通顺四大赋分点，通过2023-2025年全国卷真题分析，明确词类活用、古今异义、倒装句等高频考点分布，构建“六字诀”翻译方法体系。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”，如以2024新课标Ⅱ卷“吾求公数岁”为例，运用“换”法处理古今异义“求”“从……游”，培养语言运用和逻辑思维素养。特设“赋分点突破”模块，详解“调序法”解定语后置句等技巧，助力学生高效得分，教师可依托系统训练实现精准复习。

任务七　文言文翻译 限时规范训练 内 容 索 引 文言文翻译是高考文言文阅读的重头戏，考查聚焦“字字落实＋语意通顺”，评分按点赋分：一是核心实词(多义词、古今异义、词类活用、通假字等)，需准确译出语境义；二是重要虚词(如“而”“以”“于”“其”等)，需体现语法功能；三是特殊句式(判断句、被动句、倒装句、省略句等)，需按现代汉语语序调整；四是句意通顺，需保证译文逻辑连贯，无语病。所选句子常含多个赋分点，翻译需兼顾“直译为主，意译为辅”，既不增删语义，又符合现代表达习惯。 年份/卷别 文本出处 题干表述 设题角度 命题特点 2025·全 国一卷 《左传》《列女传》《韩诗外传》《考信录》 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 多义词：悖、绩、偶 活用词：日 ①以考查实词、虚词为主，考查句式为辅。主要采分点：重点实词——多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——而、以、于、其等；重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式。②从考查内容来看，每句一般有三四个翻译要点，包括多义实词、通假字、词类活用、特殊句式等。③语意通顺往往作为独立的赋分点和前提要求 2025·全 国二卷 《晋书》《东坡志林》 多义词：恒、居、大损、呈 2024·新 课标Ⅰ卷 《资治通鉴》《读通鉴论》 多义词：得、当、分、辞 活用词：愧 通假字：乡 2024·新 课标Ⅱ卷 《史记》《论衡》 多义词：游、操 活用词：却、贤、高 通假字：辟 特殊句式：……者……也 2023·新 课标Ⅰ卷 《韩非子》《孔丛子》 多义词：请、审、信 活用词：先 重点虚词：是以 2023·新 课标Ⅱ卷 《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》 多义词：却、得 重点虚词：少、斯 固定句式：不亦……乎 一、明确翻译的原则和方法 文言文翻译的总体原则是“直译为主，意译为辅”：直译需字字落实，不增删语义，贴合原文用词与句式；意译仅用于直译后不通顺的情况，如典故、借代，需在忠于原意基础上灵活转换。翻译的总体方法是“留”“换”“删”“调”“补”“变”六字诀。 把下面的语句翻译成现代汉语，体会翻译的方法。 (1)鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ (2)是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。(《齐桓晋文之事》) 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› (3)律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。(《苏武传》) 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ (4)吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！(《项脊轩志》) 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ (5)纵一苇之所如，凌万顷之茫然。(《赤壁赋》) 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› (6)臣生当陨首，死当结草。(《陈情表》) 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ (7)燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。(《阿房宫赋》) 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 答案：(1)(曾皙)弹奏瑟的声音(渐渐)稀疏，铿的一声，(曾皙)把瑟放下，站起来，回答说：“我和他们三人为政的才能不一样。”(直译时须注意以下词语：“希”，同“稀”，稀疏；“铿尔”，铿的一声，指止瑟声；“作”，起身、站起来；“撰”，才能，这里指为政的才能，一说“讲述、解说”) (2)这样的心就足以称王于天下了。百姓都认为大王吝惜(一头牛)，而我确实知道您是(出于)于心不忍。(直译时须注意以下词语：“是”，这；“王”，称王；“以……为”，认为；“爱”，吝惜，舍不得；“固”，确实) 返回 ‹#› (3)卫律知道苏武终究不可威逼而致屈服，就报告了单于。单于更加想让他投降。就把苏武关在地窖中囚禁起来，断绝供应，不给他喝的、吃的。(直译时须注意以下三个词语：①“愈益”，同义复词，只译出一个即可。②“绝不”，要把“绝”落到实处，意为“断绝”。③“饮食”，注意译的顺序：喝的、吃的，而不是吃的、喝的) (4)我们家的人读书很久没有效果，这孩子读书取得成功，就值得期待吧！(直译时须注意以下三个词语：①“不效”，也可意译为“科举上无所成就”。②“儿之成”中的“之”是结构助词，可不译。③“乎”，语气助词，可译为“吧”) 返回 ‹#› (5)任凭小船漂去，越过那茫茫的江面。(“一苇”使用比喻，可以只译出本体，或改成明喻翻译；“万顷”“茫然”，代指茫茫的江面) (6)臣活着应当不惜牺牲性命为国出力，死后也要像结草老人那样报答您的大恩。(“陨首”意译，“结草”用典，应译出内涵) (7)燕、赵、韩、魏、齐、楚六国所收藏的金玉珍宝等物。(“收藏”“经营”“精英”使用互文手法，可以合译) 返回 ‹#› 翻译的原则 1．直译为主，字字落实 所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。发语词、语气词这些无法直接译出的词，可不必译出来。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、词语，可以采取直接翻译的方式来进行。 返回 ‹#› 2．意译为辅，文通句顺 所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。对于少数难以直接翻译的句子或句中的部分词语，要根据意思来翻译。客观地说，意译比直译更难，需要根据词语的本义及上下文来揣摩。 返回 ‹#› 翻译“六字决” 1．留——保留法 “留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。①朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词，一般保留不译。②在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保留不译，如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”(《鸿门宴》)，“劳苦功高”这个成语就可以保留不译。 返回 ‹#› [应用体验] 1．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。 (节选自《曹冲救库吏》) 返回 ‹#› (1)太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ (2)俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？” 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：(1)保留词语：太祖、马鞍、鼠、库吏。翻译关键点：“为……所”，表被动。“啮”，咬。“面缚”，反绑双手，当面请罪。“首”，自首。“罪”，用作动词，请罪。“犹惧不免”是被动句。(2)保留词语：库吏、太祖、鞍、柱。翻译关键点：“俄而”，不久。“以”，介词，把。“闻”，使动用法，使……闻，报告。“尚啮”，被动句。“县”，同“悬”。 返回 ‹#› 答案：(1)太祖的一副马鞍放在库里，可是被老鼠咬坏了。守仓库的官吏害怕极了，以为自己死定了，和大家商议想要反绑双手当面向太祖自首请罪，又怕不能被赦免。 (2)不多时守仓库的官吏就把马鞍被咬这件事报告给了曹操，曹操笑着说：“我儿的衣服放在身边，尚且被咬破了，更何况马鞍悬挂在柱子上呢？” 返回 ‹#› [参考译文] 太祖的一副马鞍放在库里，可是被老鼠咬坏了。守仓库的官吏害怕极了，以为自己死定了，和大家商议想要反绑双手当面向太祖自首请罪，又怕不能被赦免。曹冲说：“(你)在家里等待三天，然后再去自首。”曹冲于是用刀戳破了衣服，就像被老鼠咬了一样，装出内心不快活的样子，看上去愁眉苦脸的。曹操问他(为什么)，曹冲回答说：“世人认为被老鼠咬破衣服，它的主人不吉祥。现在，我的衣服被咬破了，因此悲伤。”曹操说：“这只不过是一派胡言，你不必为此烦恼。”不多时守仓库的官吏就把马鞍被咬这件事报告给了曹操，曹操笑着说：“我儿的衣服放在身边，尚且被咬破了，更何况马鞍悬挂在柱子上呢？”对这件事丝毫不加追究。 返回 ‹#› 2．换——替换法 换：①将古汉语的单音节词换成现代汉语的双音节词；②将古今异义词换成现代汉语的意思；③将通假字换成本字；④将活用的词换成活用后的词等。翻译要彻底到位，以防文白混杂，不伦不类。 返回 ‹#› [应用体验] 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 扁鹊过赵王，王太子暴疾而死。鹊造宫门曰：“入言郑医秦越人能活太子。”中庶子入报赵王，赵王跣而趋，出宫门，言未已，涕泣沾襟。扁鹊遂诊之。太子遂得复生。天下闻之皆曰：“扁鹊能生死人。”鹊辞曰：“予非能生死人也，特使夫当生者活耳。夫死者犹不可药而生也。”悲夫！乱君之治不可药而息也。 (节选自《说苑·辨物》) 返回 ‹#› (1)扁鹊过赵王，王太子暴疾而死。鹊造宫门曰：“入言郑医秦越人能活太子。” 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ (2)予非能生死人也，特使夫当生者活耳。夫死者犹不可药而生也。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：(1)替换词语：“过”，拜访。“暴疾”，突然生病。“造”，到。“活”，使动用法，使……活、救活。(2)“生”，使动用法，使……生、使……复活。“特”，只是。“夫”，指示代词，那、那些。“药”，名词用作状语，用药物。 答案：(1)扁鹊拜访赵王，赵王的太子突然得病身亡。扁鹊来到宫门说：“你进去禀告，说郑国医生秦越人能救活太子。” (2)我并不能使死人复活，只是使那些应当活的人让他活着罢了。死人是不能用药物救活的。 返回 ‹#› [参考译文] 扁鹊拜访赵王，赵王的太子突然得病身亡。扁鹊来到宫门说：“你进去禀告，说郑国医生秦越人能救活太子。”中庶子进宫禀告赵王，赵王光着脚快步走来，出了宫门，话没说完，眼泪就沾湿了(他的)衣襟。于是扁鹊就给太子诊治。太子最终活过来了。天下人听到这件事，都说：“扁鹊能够使死人复活。”扁鹊说：“我并不能使死人复活，只是使那些应当活的人让他活着罢了。死人是不能用药物救活的。”可悲呀！乱国的君主是不能用药物使它复苏的。 返回 ‹#› 3．删——删削法 “删”即把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去。文言语句中有些词，如句首语气词“盖”“夫”，音节助词“之”，用于特殊场合的连词“而”等，在翻译时删去之后也不影响译文的准确、通顺，便可删去不译。如《兰亭集序》中“夫人之相与，俯仰一世”中的“夫”为助词，引起下文，无实义，翻译时需删去。 返回 ‹#› [应用体验] 3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 凡兵，不攻无过之城，不杀无罪之人。夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆盗也。故兵者，所以诛暴乱、禁不义也。兵之所加者，农不离其田业，贾不离其肆宅，士大夫不离其官府。由其武议在于一人，故兵不血刃而天下亲焉。夫将，提鼓挥枹[注]，临难决战。接兵角刃，鼓之而当，则赏功立名；鼓之而不当，则身死国亡。是存亡安危在于枹端，奈何无重将也。 (节选自《尉缭子》) 【注】　枹：鼓槌。 返回 ‹#› 夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆盗也。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：需要删除“夫”“也”。 答案：杀害人家的父兄，掠夺人家的财物，奴役人家的子女，这些都是强盗的行为。 返回 ‹#› [参考译文] 凡是用兵，不要进攻没有过失的国家，不要杀害无辜的人。杀害人家的父兄，掠夺人家的财物，奴役人家的子女，这些都是强盗的行为。战争的目的是平定暴乱，制止不义行为。对于被讨伐的国家，要使农民不离开他们的土地，商人不离开他们的店铺，士大夫不离开他们的官府。因为用兵的目的，只在于惩罚祸首一人，所以能不必经过流血战斗就可得到天下的拥护。将帅击鼓指挥军队，使其在危难情况下与敌决战。当两军短兵相接的时候，如果指挥得当，就会建立功名；如果指挥不当，就会身死国亡。由此看来，国家的存亡安危，在于将帅的指挥是否得当，这怎能不使人重视将帅的作用呢？ 返回 ‹#› 4．调——调序法 “调”即按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，将特殊句式的语序调整过来，使译句畅达。翻译时需要调整语序的句子主要有以下几种：①状语后置句，翻译时要将状语移至谓语的前面。②定语后置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。③谓语前置句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。如《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”，应翻译为“你也太不聪明了”。④宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。 返回 ‹#› [应用体验] 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾里有徐先生若虚者，郡大姓也。年十五举进士，即谢归业医。人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得乃止。历数十年，其学大成，著《易简归一》数十卷。 (节选自《揭傒斯全集》) 返回 ‹#› 人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：“一方之良”，定语后置句，“良”作“方”的定语后置，正确语序是“一良方”，一个有效的药方；“一言之善”，定语后置句，“善”作“言”的定语后置，正确语序是“一善言”，一句高明的见解；“重币”和“师”，均为名词活用作动词，译为“携带重金”“拜……为师”；“远”，为形容词的意动用法，以……为远。 答案：(只要)别人有一个有效的药方，有一句高明的见解，他必定携带重金不远数百里去拜他为师。 返回 ‹#› [参考译文] 我家乡有一位徐若虚先生，是郡里的大户人家。(他)十五岁考中进士，就辞官回乡做了医生。(只要)别人有一个有效的药方，有一句高明的见解，他必定携带重金不远数百里去拜他为师，一定要得到才罢休。经过几十年，他的医术取得了巨大成就，写作《易简归一》几十卷。 返回 ‹#› 5．补——增补法 “补”即增补出文言文中省略的成分或隐含的成分，如句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词“于”等，从而使句意完整。 [应用体验] 5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 元末方国珍起海上，不能制，以重位授之。国珍开府庆元，求士为己用。国珍闻(詹)鼎有才，以计擒之。鼎为所获，无奈，因为之尽力，为其府都事，有廉名。国珍弟平章事，有人犯法，属鼎治，鼎论如法。平章之妻受赇，请于鼎。不许。妻怒，谮之，系鼎狱，半载乃释。 (节选自《逊志斋集》) 返回 ‹#› (1)国珍弟平章事，有人犯法，属鼎治，鼎论如法。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ (2)不许。妻怒，谮之，系鼎狱，半载乃释。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：(1)“国珍弟平章事”，按照现代汉语语法，应补充谓语动词“担任”；“属鼎治”应补充主语“方国珍的弟弟”；“鼎论如法”应补充宾语“之”，为“鼎论之如法”，按照法令审判了他。(2)“不许”应补充主语“詹鼎”；“系鼎狱”应补充介词“于”，翻译为“把詹鼎关进了监牢”；“半载乃释”后应补充宾语“之”，指詹鼎。 答案：(1)方国珍的弟弟(担任)平章事时，有人犯法，(方国珍的弟弟)交给詹鼎惩办此事，詹鼎就按照法令审判了他。 (2)(詹鼎)坚持判决没有应允。平章的妻子大怒，就诬告詹鼎，(把)詹鼎关进了监牢，(詹鼎)半年后才被释放出来。 返回 ‹#› [参考译文] 元末，方国珍起兵海上，朝廷不能节制他，不得不授给他很高的官位。方国珍成立府署，选置人才为己所用，听说詹鼎有才，就用计把他捉来。詹鼎被捉来后，没有办法，就替方国珍做事，做了他的府都事，有廉洁的名声。方国珍的弟弟(担任)平章事时，有人犯法，(方国珍的弟弟)交给詹鼎惩办此事，詹鼎就按照法令审判了他，平章的妻子受了贿赂，向詹鼎求情。(詹鼎)坚持判决没有应允。平章的妻子大怒，就诬告詹鼎，(把)詹鼎关进了监牢，(詹鼎)半年后才被释放出来。 返回 ‹#› 6．变——变通法 “变”指根据语境，灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用上了，还难以准确翻译，尤其是碰到文言文中运用修辞或典故的地方时，应学会变通地翻译。如：①对比喻句的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。如《过秦论》中“金城千里”，可译为“方圆千里坚固的城池”。②对借代句的翻译，一般只要把所代的事物写出来就可以了，如可以将“缙绅”“三尺”“纨绔”分别翻译成“官员”“法律”“富家子弟”。③对委婉说法的翻译，只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来就可以了，如可将“会猎”“更衣”翻译成“出兵征伐”“上厕所”。 返回 ‹#› [应用体验] 6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 文长为山阴秀才，大试辄不利，豪荡不羁。总督胡梅林公知之，聘为幕客。文长与胡公约：“若欲客某者，当具宾礼，非时辄得出入。”胡公皆许之。文长乃葛衣乌巾，长揖就坐，纵谈天下事，旁若无人。胡公大喜。是时公督数边兵，威振东南，介胄之士，膝语蛇行，不敢举头；而文长以部下一诸生傲之，信心而行，恣臆谈谑，了无忌惮。 (节选自《徐文长传》) 返回 ‹#› (1)文长乃葛衣乌巾，长揖就坐，纵谈天下事，旁若无人。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ (2)是时公督数边兵，威振东南，介胄之士，膝语蛇行，不敢举头。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：在这两句话的翻译中，“长揖就坐”“纵谈”“介胄之士”“膝语蛇行”都是需要变通的地方，须意译。 答案：(1)文长于是穿葛布衣服，戴黑色头巾，拱手行礼入座，放言畅谈天下大事，好像旁边没有人一样。 (2)那时胡宗宪统率着几个方面的兵将，威震东南一带，军人畏惧他以至于跪着说话，匍匐在地像蛇一样爬行，不敢抬头。 返回 ‹#› [参考译文] 文长是山阴的秀才，乡试多次未被录取，性格直爽，无拘无束。总督胡宗宪知晓他的才能，聘请他做幕客。文长与胡宗宪讲定：“如果要我做幕客的话，要按照接待宾客的礼节，不规定时间，自由进出。”胡宗宪都答应了他。文长于是穿葛布衣服，戴黑色头巾，拱手行礼入座，放言畅谈天下大事，好像旁边没有人一样。胡宗宪非常高兴。那时胡宗宪统率着几个方面的兵将，威震东南一带，军人畏惧他以至于跪着说话，匍匐在地像蛇一样爬行，不敢抬头；而文长作为部下一秀才而对他高傲自得，随心所欲地行事，任意谈论和开玩笑，丝毫没有畏惧顾虑。 返回 ‹#› 二、落实三大赋分点 文言文翻译和很多题目一样，也是按得分点赋分的。文言文翻译语句的赋分点主要体现在实词、虚词，特殊句式和语意上，找准了这三点，也就抓住了翻译题的命题点和基本的采分点。 赋分点一　实词、虚词的翻译 (一)实词翻译 实词翻译，要聚焦“多义”“变义”关键词。翻译时先圈画可疑实词，按“古今异义→词类活用→通假→多义”顺序逐一验证，确保每个实词在译文中“字字落实”，避免因望文生义导致错译。 返回 ‹#› 1．多义实词：依据语境确定含义 多义词虽然有多个义项，但在具体句子中只能有一个义项切合。因此，要学会利用上下文的具体语境来确定该实词的准确义项。在语境中确定多义词的义项，特别要注意一词中几个相近而又易混的义项。 返回 ‹#› [应用体验] 1．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2025·全国二卷)温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：“恒”，常常，经常；“深”，十分，很；“居”，停留。 答案：桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守在京口。 返回 ‹#› (2)(2022·全国乙卷)今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：“鳏寡”，丧妻丧夫；“论”，评定具体情况；“供秩”，供给生活物品，供给财物；“焉”，代词，他们。 答案：现在请让我寻找老弱无人供养的人，还有年老丧失配偶没有家室的人，评定后供给用度。 返回 ‹#› 2．异义实词：避免以今律古，直译古义 ①单音节的同形异义词，如“走”“谷”“金”等，翻译时要把它的古今义区别开来，并且置换成现代汉语，千万不要以今律古。 ②类似今天双音节词的同形异义词，如“祖父”“妻子”“其实”等，一般情况下要把它拆分开来当成两个词翻译。当然，须警惕的是类似今天双音节词的同形词不一定是“异义”的，有时可能是“同义”或“反义”的偏义复词。 返回 ‹#› [应用体验] 2．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2024·新课标Ⅱ卷)吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：这句话的翻译，要注意个别古今异义词的翻译，“求”，文中意思是“找”，现在的意思是“请求”，不要以今律古。“岁”，年；今天用“年”这个意思时，一般不用“岁”，“岁”只用在年龄上。“辟逃”，躲避；“从……游”古今意思有明显的不同，古义是“与……交游(交往)”。 答案：我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢？ 返回 ‹#› (2)(2021·新高考Ⅱ卷)知大功不遂，感激发病。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：在这句话的翻译中，除注意“遂”的含义外，主要是“感激”二字古今不同。“遂”，成；“感激”，文中是两个词，感慨激愤。 答案：(祖逖)知道大功难以成功，感慨激愤而生病。 返回 ‹#› 3．活用实词：按语法功能转化词性翻译 活用词翻译时需先判断活用类型，再通过词性转化或补充虚词，使译文符合现代汉语表达习惯，同时保留原文的动态语义。 返回 ‹#› [应用体验] 3．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2025·全国一卷)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 译文：_________________________________________________ 解析：在这句话中除注意“老悖”“少愚”等的翻译外，还要注意“愚伪”和“日”的活用翻译。“老悖”，年老昏乱；“少愚”，年少愚昧；“愚伪”，形容词活用为名词，愚昧欺诈的事；“日起”，一天天地发生；“日”，名词作状语，一天天。 答案：现在鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。 返回 ‹#› (2)(2024·新课标Ⅱ卷)却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：此句的翻译，“却”“还”，都是使动用法，秦国退却军队，使士兵回国；“贤”，形容词活用为动词，看重；“操”，本为动词，这里活用为名词，操守，操守；“高”，也是形容词活用为动词，推崇，尊重。 答案：(秦国)退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。 返回 ‹#› 4．通假字：找出本字，直接翻译 翻译时，如果照该字的一般意思翻译实在翻译不通，就要变通思考它是否为通假字，而要找出其“通”的是何字，大多需要从该字的同音字或形似字上考虑。 返回 ‹#› [应用体验] 4．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2024·新课标Ⅰ卷)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：在这句话的翻译中，难点不在“当”，带领；“分”，分散；而在“专乡”二字的翻译，如果不知道“乡”同“向”，就有可能出现错误。 答案：(我)希望能独立带领一队，到兰干山南边去分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。 返回 ‹#› (2)(2023·全国乙卷)此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：在这句话中，“反”是通假字，同“返”，返回；其余需要注意的词语有“若”，如果；“无礼”，无礼之人；“首”，第一个。 答案：这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第一个了。 返回 ‹#› (二)虚词翻译 虚词的翻译，须关注“功能”，译出意思和用法。 有些虚词必须译出。有实词义项的，如作代词的“之”“其”等；现代汉语中有与之相对应的虚词进行互换的，如“之”“而”“以”“于”等。这两类需要译出。 有些虚词不必译出。在句中起语法作用的“之”、发语词及句末语气助词等，此类一般不必译出。翻译虚词时，要仔细辨明词性及意义，能译则译，不需要译出的切不可强行译出。 返回 ‹#› 1．高频虚词，准确把握意义和用法 在常见虚词中，有些虚词可不译，但有些虚词必须译出，且要翻译到位。如：“以”这一高频虚词，它有介词义，“用、拿”“凭借……身份”“因为”等；有连词义，表目的，“来，用来”，表示并列，“并且”等。这类虚词主要有“以”“其”“因”“乃”等。 返回 ‹#› [应用体验] 5．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2025·全国二卷)公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：在这句话的翻译中，主要是高频常见虚词的含义和用法：“若”，如果；“不尔”，不如此，不然；“之”，指代前文的“箱”。 答案：父亲如果睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是这样就烧了。 返回 ‹#› (2)(2022·浙江卷，改编)故夫尧舜、三代之盛，舍此而忠厚之化，亦无以见于民矣。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：“故”，所以；“夫”，代词，那；“之”，助词，的；“无以”，没有什么用来；“于”，介词，表对象。 答案：所以唐尧、虞舜、夏、商、周的盛业，假如舍弃这些(用刑赏而使百姓)变忠厚的做法，那么刑赏忠厚也就不能让百姓看见了。 返回 ‹#› 2．兼类虚词，要分清虚实 有些虚词兼有虚词义和实词义。考生翻译时要注意区分，保证实词义的落实。例如：“所”作为助词，可用在动词之前，构成名词性的词组，指代人或事物，可不译；与“为”搭配，组成固定句式“为……所……”，表被动；还可做名词，意为“处所、地方、位置”。如“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”(《赤壁赋》)，“所”可不译；而“某所，而母立于兹”(《项脊轩志》)，“所”就必须翻译为“地方”。 返回 ‹#› [应用体验] 6．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2023·全国甲卷)纮至邑，不复他察，第以所闻荐之。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：在这句话的翻译中，“复”“第”“所”均具有兼类虚词的特点，要分清其虚实意义。“复”，不是动词“重复”“回复”，而是虚词“再”；“第”也不是“门第”“等级”，而是虚词“只”；“所”不是名词而是助词。 答案：杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。 返回 ‹#› (2)(2022·浙江卷)知其有可以与之之道而不与，是亦志于残民而已矣。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：在这个语句的翻译中，重点是两个“与”，在这里“与”不是虚词，而是动词，给予；“其”，代词，上面那些情况；第一个“之”是代词，代指百姓，第二个是助词“的”；“而”，连词，表转折；“是”，代词，这；“于”，介词，表对象；“而已矣”，罢了。 答案：知道(上面)那些情况有可以给予百姓(刑赏忠厚)的道理却不给予，这也是存心伤害百姓罢了。 返回 ‹#› 赋分点二　文言句式的翻译 文言文句式与现代汉语差异显著，翻译时需根据句式特点调整语序，补全省略成分。核心原则是符合现代汉语表达习惯。其方法如下： 1．判断句、被动句译出标志 判断句，必须加上“是”“就是”等词语。被动句，必须加上“被”字。 返回 ‹#› [应用体验] 7．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2024·全国甲卷)操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。” 译文：_________________________________________________ 解析：在翻译这句话时，除译出“出”为“交出”的意思，“以”为“因为”的意思之外，还要注意“者……也”表判断，翻译时要加判断词“是”。 答案：曹操让臧霸交出二人，臧霸说：“我之所以能够立身，正是因为不做这类事情。” 返回 ‹#› (2)涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：“承”，招认；“已而”，不久、继而；“为酷刑所毙”，被动句，被严刑拷打而死；“下”，作动词，被送往；“缓”，延缓、推迟；“图”，动词，谋划。 答案：杨涟等起初不招认，随后担心不招认会被严刑拷打而死，希望被送往法司，得以稍稍缓死，日后再做谋划。 返回 ‹#› 2．倒装句，调整语序 主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置，这些与现代汉语不同的文言句式，在翻译时需要调整语序。 返回 ‹#› [应用体验] 8．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2023·全国乙卷)盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：这句话翻译的重点之一就是介词结构后置句的调整。“盛黄金于壶，充之以餐”，状语后置句，应为“于壶盛黄金，以餐充之”，在壶里盛上黄金，用饭把它装满；“加璧其上”省略介词“于”；“遗”，送给。 返回 ‹#› 答案：就在壶里盛上黄金，用饭把它装满，把璧放在上面，夜晚派人送给公子重耳。 返回 ‹#› (2)(2021·全国乙卷)而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：“既”，已经；“断”，处理；“忿”，愤怒；“信”，信用。“复断之以法”，状语后置句，翻译时要调整语序。 答案：但已经知道不能这样处置，再依法裁决，这是忍下了小的愤怒而保全了大信用啊。 返回 ‹#› 3．省略句，补足成分 省略句是文言文中为避免重复或符合表达习惯而省略某一成分的句式，翻译时需根据语境补足，否则易导致语义断裂。 返回 ‹#› [应用体验] 9．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2022·新高考Ⅱ卷)禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。” 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：“禹数与语”，省略句，应为“禹数与(之)语”；“语”，交谈；“数”，屡次；“勇鸷”，勇敢凶猛；“鲜”，少。 答案：邓禹说：“吴汉可以。我屡次与(他)交谈，那人勇猛而有智谋，众将少有能赶得上的。” 返回 ‹#› (2)(2021·全国乙卷)皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：第一句省略主语；“覆视”，查看；“当”，判处；“可”，值得；“矜”，怜悯，怜惜；“录状以闻”，省略句，应补出闻的主语；“状”，情况；“闻”，使……知道。 答案：(这些规定)都让门下省复核查验，有依据法令应判死刑而情由值得怜悯的人，记录下情形上报朝廷。 返回 ‹#› 4．固定短语，合理翻译 文言固定短语的翻译，首先，要了解固定短语的结构和含义，如“何所”表示疑问，可译为“……的(人、事、物)是什么”。其次，要掌握常见的固定短语表达的语气和搭配的句式，翻译时要准确传达原文的意思，同时符合现代汉语的语法习惯，必要时可采用意译的方法。 返回 ‹#› [应用体验] 10．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2022·新高考Ⅰ卷)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：“岁”，年；“熟”，有收成，丰收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么办。 答案：我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这让我怎么办呢？ 返回 ‹#› (2)(2022·全国乙卷)武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？” 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：“克”，攻破；“召”，召见；“奈……何”，把……怎么办。 答案：武王打败了商，召见姜太公，问他：“该拿那些商朝的士人和百姓怎么办？” 返回 ‹#› 赋分点三　文意的贯通 文意贯通指文言文翻译时，不仅实现字词对应，更使译文在语义逻辑、语境氛围、表达习惯、修辞效果上与现代汉语自然衔接，达到“文从字顺、语意畅达”的效果。 1．补全语境隐含信息 文言文翻译须注重语境：一是上下文语境，翻译时需将前后文视为整体，通过指代关系、事件发展脉络补全隐含信息；二是文化语境，对涉及礼仪、官职、外交的术语，需转换为现代概念或加注释。 返回 ‹#› [应用体验] 11．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2023·新课标Ⅱ卷)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 解析：这句话翻译的最高境界，是将魏晋贵族“以礼战”的军事文化，转化为现代汉语中既符合外交礼仪、又暗藏战略意图的话语艺术——既不能让现代读者觉得古人说话“绕弯子”，又要保留原文“绵里藏针”的外交智慧。“却”，动词，后退；“周旋”，现代读者易误解为“应酬”，古义是战车作战时的回旋战术(《左传》“以周旋中规矩”)，此处引申为“列阵交锋”。“仆”，谦辞，汉代以来臣子对上级或敌国的自谦称谓。“缓辔”是魏晋贵族骑马时的从容姿态。 答案：请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观战，不是很愉快吗！ 返回 ‹#› (2)(2023·新课标Ⅰ卷)请略说一隅，而君子审其信否焉。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：此句翻译的最高境界，是将古代学术讨论中“自谦——求证”的话语，转化为现代汉语中既保持礼貌严谨、又符合学术规范的表达，体现出“谦而不卑”的论辩风度。“请”，请允许我；“一隅”，典出《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也”，原指“角落”，后引申为“事物的一个方面”。“君子”，这里指谈话的对象，可译为“您”；“审”，仔细考察；“信”，真实。 答案：请允许我大体说说一隅之见，先生您细察一下它是否真实。 返回 ‹#› 2．注重译出疑问句的语气 古代汉语中的疑问句与现代汉语相似，也可以分为疑问、设问、反问等。对古汉语中疑问句的翻译，要结合前后语境，准确译出语气，使之忠实于原文的表达情境。 返回 ‹#› [应用体验] 12．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2023·新课标Ⅱ卷)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：“出奇”，出奇兵。“不意”，意料之外。“斯”，代词，这。“相变”，变化。“亦……乎”，表疑问语气，要准确译出。 答案：古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？ 返回 ‹#› (2)(2023·全国甲卷)泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：“泫然”，流眼泪的样子；“是”，这；“虽”，即使；“……乎”，反问句，……吗。 答案：(他)流着眼泪说：“过了这一次，即使想尽力，还可能吗？” 返回 ‹#› 3．显性化处理原文的逻辑关系 翻译时要将文言文中隐含的因果、转折、条件等逻辑关系，用现代汉语的关联词语(如“因为”“所以”“但是”)或句式结构明确表达出来，避免语义断层。通过显化逻辑关系，可使文言文翻译从“字对译”升维为“意贯通”，既忠实原文逻辑，又符合现代汉语的表达习惯。 返回 ‹#› [应用体验] 13．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)(2023·新课标Ⅰ卷)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 译文：_________________________________________________ 解析：这句话的逻辑关系如下：第一个分句“吾群臣无有不骄侮之意者”，全部否定，隐含对比铺垫；第二个分句“唯赫子不失君臣之礼”，转折(“唯”，只有)，形成对比；最后一句“是以先之”，说明结果(“是以”，因此)。“骄侮”，高傲轻慢；“先”，动词，以……为先、放在前面。所以翻译要强调“唯”“是以”的译法。 返回 ‹#› 答案：我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣间的礼节，因此把他放在前面。 返回 ‹#› (2)(2024·全国甲卷)吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：这是一个逻辑关系紧密的语句，“听谗言”与“大义不笃”是因果关系；“大义不笃”与“负汝”又是因果关系：听谗言→(导致)大义不笃→(因此)负汝，翻译时要注重因果关系关联词语的运用。另外还要注意“前”，先前；“笃”，深厚；“负”，辜负。 答案：我先前听信谗言，(导致)和你的父亲君臣大义不够坚定专一，因此对不起你。 返回 ‹#› 4．译出修辞的表达效果 文言文翻译中处理修辞手法，核心原则是保留神韵，适配现代汉语表达。既不生硬直译破坏修辞效果，也不随意删减导致语义丢失，需根据修辞类型灵活调整。比喻，优先“明喻化”转译，或用现代汉语常用比喻替换。拟人，直接保留人格化动作或情感，无需额外解释。排比和对偶，保持句式对称感，用现代汉语整齐句式对应。夸张，保留夸大或缩小的核心语义，不刻意弱化或强化。用典，若典故为大众熟知，可直接译出典故指代义，若生僻，需简要补注背景。 返回 ‹#› [应用体验] 14．把下面的语句翻译成现代汉语。 (1)且治天下譬如居室，敝则修之，非大坏不更造也。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：这句话采用了比喻修辞手法，翻译时可直接按照明喻翻译。“居室”，居住房屋；“敝”，破损；“更造”，重新建造。 答案：况且治理天下就好比居住房屋，破损了就加以修理，没有大的毁坏就不重新建造。 返回 ‹#› (2)故急辔衔者，非千里之御也；严刑峻法者，非百世之治也。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：这句话采用了比喻(也可视为类比)手法，要合理转换一下表述，使之符合表达的本意。“辔衔”，缰绳和嚼子；“御”，驾车的人；“治”，治理国家的方法。 答案：所以(就像)使劲拉紧缰绳、勒紧马嚼子(急于赶路)的人，不是驾驭千里马的好车夫(一样)；采用严刑峻法(治理国家)的人，不是使国家长治久安的好方法。 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 (建议用时：40分钟　分值：42分) 一、阅读下面的文言文，完成1～5题。(22分) 材料一： 齐庄公欲伐晋。晏婴曰：“君恃勇力以伐盟主，若不济，国之福也。不德而有功，忧必及君。”崔武子谏曰：“不可。臣闻之，小国间大国之败而毁焉，必受其咎。君其图之！”弗听。陈文子见崔武子，曰：“将如君何？”武子曰：“吾言于君，君弗听也。以为盟主，而利其难。群臣若急，君于何有？子姑止之。”文子退，告其人曰：“崔子将死乎！谓君甚，而又过之，不得其死。过君以义，犹自抑也，况以恶乎？” (节选自《左传·襄公二十三年》) 限时规范 训练(二十五) 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 材料二： 朱升，字允升，休宁人。元末举乡荐，为池州学正，讲授有法。蕲、黄盗起，弃官隐石门。数避兵逋窜，卒未尝一日废学。太祖下徽州，以邓愈荐，召问时务。对曰：“高筑墙，广积粮，缓称王。”太祖善之。 (节选自《明史·列传第二十四》) 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 材料三： 利者，众之所逐；名者，众之所争；而德者，众之所归也。是皆足以聚天下者也。故聚天下者其犹的乎。夫的也者，众矢之所射，众志之所集也。尧、舜以仁义为的，而天下之善聚焉。收天下之所争逐者，为之均之，不使其争逐也；及其至也，九州来同，四夷乡风，穆穆雍雍，以入于其的之中。桀、纣以淫欲为的，而天下之不善聚焉。收天下之所争逐者，私诸其人；及其穷也，诸侯百姓相与操弓注矢，的其躬而射之。是故不能仁义而为天下的者，祸也。故秦之未帝也，天下莫强焉，及其吞六国而一位号，不过再世，匹夫呼而与之争，天下并起和之，莫不以秦为辞者，的所在也。陈涉先起而先亡，以其先自主以为秦兵之的也。故曰：不为事先动而辄随者，不为的而已矣。昔者秦攻韩上党，上党之守冯亭以上党归于赵，赵人受之，是以有长平之败，赵国几亡。夫秦之所欲取者上党也兵之所加不选其韩与赵也惟上党之所在耳。介山之草木何罪而焚乎？之推之所在也。是故辞祸有道，辞其的而已矣。 (节选自刘基《郁离子》) 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 1．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 夫秦之所欲A取者B上党也C兵之所D加不选E其韩F与赵也G惟上党之所H在耳。 解析：选BCG。“夫秦之所欲取者上党也”是典型的“……者，……也”判断句结构，在“者”“也”后B、C两处断开；“兵之所加”作主语，“不选”作谓语，“韩与赵”作宾语，句子结构完整，在G处断开。 BCG 返回 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2．下列对材料中加点(红色)的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．抑，克制，与《五代史伶官传序》中“抑本其成败之迹”的“抑”意思不同。 B．数，读shuò，多次，与《鸿门宴》中“范增数目项王”的“数”意思不同。 C．下，攻占，与《赤壁赋》中“方其破荆州，下江陵”的“下”意思相同。 D．善，认为……好，意动用法，与《兰亭集序》中“齐彭殇为妄作”的“齐”用法相同。 B 返回 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：选B。A项，正确。克制/或者，还是。B项，“意思不同”错误。都是“多次”的意思。C项，正确。都是“攻下”“占领”。D项，正确。都是意动用法，认为……好/把……看作相等。 返回 ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一中，齐庄公想要伐晋，陈文子询问崔武子对君王该怎么办，崔武子表示君王不听从他的劝阻，让陈文子去劝止君王。 B．材料二中，朱升在元朝末期曾担任池州学正，后来发生战乱，他就辞官隐居石门，在动乱的时局中，一直坚持学业。 C．材料三指出，尧、舜秉持仁义的原则，把人们争逐的名利收拢起来，一视同仁，公平处置，九州四夷之人都来归顺他们。 D．材料三认为，秦在未称帝前，国家强盛，在统一天下后，却二世而亡，是因为天下人都高举反秦的旗帜，秦成了众矢之的。 A 返回 ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 解析：选A。“让陈文子去劝止君王”错误。材料一“子姑止之”，意思是“您暂且别管这事”，是让陈文子别去劝阻君王。 返回 ‹#› 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 ★4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)小国间大国之败而毁焉，必受其咎。君其图之！ 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ (2)及其穷也，诸侯百姓相与操弓注矢，的其躬而射之。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 解析：(1)“间”，趁；“咎”，灾祸；“其”，还是。(2)“穷”，古今异义词，困窘；“注矢”，把箭搭在弓上；“的”，名词的意动用法，把……作为箭靶。 答案：(1)小国趁大国失利的时候就损害它，一定会受到灾祸。君王还是考虑一下吧！ (2)等到他们困窘的时候，诸侯和百姓就一起拿起弓，搭上箭，把他们作为箭靶射击他们。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 5．请根据材料三的观点，简要分析晏婴和朱升的谏言或策略的合理性。(5分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：①根据“利者……而德者，众之所归也”“是故辞祸有道，辞其的而已矣”，可知材料三主张修养品德，使人民归附，避免追名逐利，而成为众矢之的。②根据“不德而有功，忧必及君”，可知晏婴认为国君如果没有修养道德却有战功，国君会成为众矢之的，对国君不利，符合材料三主张修养品德、反对追名逐利的观点。③根据“高筑墙，广积粮，缓称王”，可知朱升建议朱元璋要“缓称王”，避免成为众矢之的，呼应材料三“辞其的而已”的避祸智慧。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 答案：①材料三主张要修养品德，使人民归附，避免追名逐利，而成为众矢之的。②晏婴指出，国君如果没有修养道德却有战功，国君会成为众矢之的，对国君不利。③朱升建议朱元璋要“缓称王”，就是避免成为众矢之的。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 [参考译文] 材料一： 齐庄公想要发兵进攻晋国。晏婴说：“君王凭仗勇力去攻打盟主，如果不成功，是国家的福气。没有德行而建立战功，忧患必定会落到君王身上。”崔武子劝阻说：“不能去攻打晋国。臣听说，小国趁大国失利的时候就损害它，一定会受到灾祸。君王还是考虑一下吧！”齐庄公不肯听从。陈文子去见崔武子，问：“对君王该怎么办？”崔武子说：“我向君王进言，君王不肯听。奉晋国为盟主，却乘人家有危难时图谋他。(再说)群臣们如果遇到国家危急，还顾君王干什么？您暂且别管这事。”文子退出后，告诉他的随从说：“崔子恐怕要死了吧！认为君王做过了头，自己却超过了国君，会得不到善终的。推行道义如果超过了国君，尚且要自我克制，更何况是做坏事呢？” 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 材料二： 朱升，字允升，是休宁人。元朝末年举乡荐任池州学正，讲解教授有法。蕲、黄一带群盗纷起，朱升弃官隐居石门。多次为避祸逃跑，始终未曾一日荒废学业。太祖攻下徽州，因邓愈推荐，朱升被太祖召来询问当世大事。朱升回答道：“高筑城墙，广积粮食，放缓称王。”太祖认为他说得好。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 材料三： 有利的事，众人都去追逐；有名的事，众人都去争取；而有德的事，众人都归向于它。这些都足以把天下之人聚集起来。所以说能把天下之人聚集起来的(利、名、德)，就好像是箭靶。箭靶是被众矢所射、众志聚集的地方。尧、舜把仁义当作箭靶，而天下的善事都聚集在他们所在的地方。他们把天下之人争逐的(名位和利益)收拢起来，一视同仁，公平处置，不使百姓去争逐；到了尧、舜治理天下的鼎盛时期，天下之人纷纷前来聚集，四方少数民族趋从教化，端庄恭敬，十分和乐地就被吸引到那箭靶之中。桀、纣把淫欲当作箭靶，而天下邪恶的事就聚集在他们那儿。把天下之人争逐的(名位和利益)收拢起来，擅自给了少数权贵； 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 等到他们困窘的时候，诸侯和百姓就一起拿起弓，搭上箭，把他们作为箭靶射击他们。所以不能把仁义作为天下的箭靶的人，是祸患。因此秦还没有称帝时，天下没有比它更强大的了，到它吞并了六国实现统一，皇位没超过二世，百姓就呐喊而起同它争夺天下，天下人群起应和，没有人不把秦国作为借口，因为秦是天下的箭靶所在。陈涉首先起兵而又首先灭亡，这是因为他首先自称为王，成为秦兵攻击的箭靶了。所以说：不先出头，待到人家动起来后再跟随，就是为了不被人家当靶子而已。从前秦国攻打韩国的上党，上党的守将冯亭把上党归附于赵国，赵国接受了它，所以赵国有长平之战的失败，赵国差点灭亡。秦国所想要夺取的是上党，秦国加兵不考虑(上党属于)韩国还是赵国，而只是看中了上党这个地方。介山上的草木犯了什么罪要被焚烧？因为那里是介之推隐居的地方。所以避免灾祸的办法，就是不要做箭靶罢了。 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 二、阅读下面的文言文，完成6～10题。(20分) 材料一： 太府卿杨崇礼，在太府二十余年，前后为太府者莫能及。时承平日久，财货山积，尝经杨卿者无不精美。每岁钩驳省便，出钱数百万缗。是岁，以户部尚书致仕，年九十余矣。上[注]问宰相：“崇礼诸子谁能继其父者？”对曰：“崇礼三子，慎余、慎矜、慎名，皆廉勤有才，而慎矜为优。”上乃擢慎矜自汝阳令为监察御史，知太府出纳，慎名摄监察御史，知含嘉仓出给，亦皆称职。上甚悦之。 (节选自袁枢《通鉴纪事本末》) 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 材料二： 唐玄宗、宪宗，皆中兴之主也。玄宗继中、睿之乱，政紊于内，而外无藩镇分裂之患，约己任贤，而贞观之治可复也。宪宗承代、德之弊，政偾于朝，而畿甸之外皆为畔国，将以求治，则其势尤难。虽然，二君皆善其始，而不善其终，所以失之者一道也。齐桓公用管仲、隰朋，九合诸侯，一匡天下，为五伯首。及管仲死，用竖刁、易牙，身死不得葬。五公子争立，伯业随毁。盖中人可以上下。此三君者，皆中主耳，方其起于忧患厄困之中，知贤人之可任以排难，则勉强而从之，然非其所安也。及其祸难既平，国家无事，则其心之所安者佚乐，所悦者谀佞也，故祸发皆不旋踵，若合符节。昔太宗既平天下，始任房玄龄、杜如晦、魏征，终用长孙无忌、岑文本、褚遂良，帝亦恭俭节用，去冗官，节浮费，内无宫掖侈靡之奉，旁无近幸赐予之失。 (节选自苏辙《栾城后集·历代论五》) 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 材料三： 立事之本，在于知人。则所施之宜，当先观大臣之知人与否耳。古之欲立非常之功者，必有知人之明。苟无知人之明，则循规矩，蹈绳墨，以求寡过。二者皆审于自知，而安于才分者也。道可以讲习而知德可以勉强而能惟知人之明不可学必出于天资。 (节选自苏轼《拟进士对御试策》) 【注】　上：唐玄宗。 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 6．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 道可以讲A习而知B德C可以勉强D而能E惟知人之明F不可G学H必出于天资。 解析：选BEH。“道可以讲习而知”“德可以勉强而能”结构一致，各自断开，故B、E两处断句；“知人之明不可学”是主谓结构，H处断句。 BEH 返回 ‹#› 7 8 9 10 1 3 4 5 6 2 7．下列对材料中加点(红色)的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．致，归还，交还，与《过秦论》“以致天下之士”中的“致”意思不相同。 B．畔，同“叛”，背叛，与《得道多助，失道寡助》“亲戚畔之”的“畔”意思相同。 C．合，会合，联合，与本则材料中“若合符节”的“合”意思不相同。 D．以，连词，表目的，与《齐桓晋文之事》“将以衅钟”中的“以”意义和用法相同。 D 返回 ‹#› 7 8 9 10 1 3 4 5 6 2 解析：选D。A项，正确。归还，交还/招致，招引。B项，正确。都是通假字，同“叛”。C项，正确。会合，联合/符合、吻合。D项，错误。连词，表目的/介词，用。 返回 ‹#› 8 9 10 1 3 4 5 6 7 2 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．杨崇礼的三个儿子都是廉洁勤俭的人才，唐玄宗在宰相的建议下，让他们子承父业，担任管理财货的职位。 B．唐玄宗继位时，虽然朝堂内部存在不少的问题，但没有藩镇割据的外患，他有机会再现贞观之治的盛况。 C．管仲死后，齐桓公任用竖刁、易牙等佞臣，最终身死而不得安葬，而五子争位又导致了齐国霸业的终结。 D．苏轼认为，一个人如果没有知人的能力，就要遵守规矩，少犯错误，而要想做到这些，则需要有自知之明。 A 返回 ‹#› 8 9 10 1 3 4 5 6 7 2 解析：选A。“让他们子承父业，担任管理财货的职位”错，材料原文“上乃擢慎矜自汝阳令为监察御史，知太府出纳，慎名摄监察御史，知含嘉仓出给”，可见玄宗让杨慎矜担任监察御史，主管太府出纳事务；杨慎名为代理监察御史，主管含嘉仓粮食的支付。没有提到杨慎余的官职，且并非“子承父业”。 返回 ‹#› 9 10 1 3 4 5 6 7 8 2 ★9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)时承平日久，财货山积，尝经杨卿者无不精美。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ (2)去冗官，节浮费，内无宫掖侈靡之奉，旁无近幸赐予之失。 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 9 10 1 3 4 5 6 7 8 2 解析：(1)“承平”，太平；“山”，名词作状语，像山一样；“尝”，曾经。(2)“浮费”，不必要的开支；“奉”，供奉，供给；“近幸”，宠爱的人。 答案：(1)当时天下太平日子已久，钱财货物像山一样堆积，曾经经过杨崇礼之手的财物没有不精美的。 (2)去掉多余的官职，节省不必要的开支，宫廷内没有奢侈靡费的供给，身边没有赏赐宠信之人的过失。 返回 ‹#› 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 10．苏轼认为“立事之本，在于知人”，请从材料一、材料二中找出支持这一观点的直接论据。(3分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 解析：①根据材料一“太府卿杨崇礼……尝经杨卿者无不精美”，可见唐玄宗任用知人善任的杨崇礼，使其在太府任职二十余年，国库财货充盈，管理成效显著；杨崇礼去世后任用了他的两个儿子“擢慎矜自汝阳令为监察御史……亦皆称职”，印证了“立事之本，在于知人”的观点。②根据材料二“齐桓公用管仲、隰朋，九合诸侯，一匡天下，为五伯首”，可见齐桓公因知人而任用管仲、隰朋，成就春秋霸业，直接体现了“知人”对建立功业的关键作用。③根据材料二“昔太宗既平天下……内无宫掖侈靡之奉”，可见唐太宗持续知人善任，任用一众贤能，终成贞观之治，进一步论证了“立事之本，在于知人”的正确性。 返回 ‹#› 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 答案：①唐玄宗任用杨崇礼及其二子，国库丰盈；②齐桓公任用管仲、隰朋，成为五霸之首；③唐太宗任用房玄龄等人，成就贞观之治。 返回 ‹#› 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 [参考译文] 材料一： 太府卿杨崇礼，在太府任职二十多年，前后担任太府卿的没有一个能比得上他。当时天下太平日子已久，钱财货物像山一样堆积，曾经经过杨崇礼之手的财物没有不精美的。每年他采用各种办法节约开支，省出的钱达数百万缗。这一年，杨崇礼以户部尚书的职位退休，年纪已九十多岁了。唐玄宗问宰相：“杨崇礼的几个儿子，谁能够继承他父亲的职务？”宰相回答说：“杨崇礼有三个儿子，名叫杨慎余、杨慎矜和杨慎名，都廉洁勤恳而有才学，杨慎矜表现得尤为突出。”唐玄宗就将杨慎矜从汝阳令提拔为监察御史，让他主管太府出纳事务；杨慎名为代理监察御史，主管含嘉仓粮食的支付，也都很称职。唐玄宗对此很高兴。 返回 ‹#› 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 材料二： 唐玄宗、唐宪宗，都是唐朝中兴时期的君主。玄宗继位时，承接中宗、睿宗遗留的混乱局面，朝廷内部政务紊乱，但外部还没有藩镇分裂的祸患，他若能约束自身、任用贤能，原本可以重现贞观之治的盛况。宪宗继位时，面临代宗、德宗遗留的弊端，朝廷政务败坏，而且京畿地区之外几乎全是叛乱的藩镇，他想要治理国家，形势更为艰难。虽然如此，两位君主都是开头治理得好，却不能善始善终，他们失败的原因如出一辙。齐桓公任用管仲、隰朋，多次会盟诸侯，匡正天下秩序，成为春秋五霸之首。等到管仲去世，他任用竖刁、易牙，最终死后都无法及时下葬。五位公子争夺君位，霸主基业随之毁灭。大凡才能中等的君 返回 ‹#› 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 主，其治国成效会因任用的人不同而时好时坏。这三位君主，都属于中等才能的君主，当他们在忧患困厄中崛起时，知道贤能之人可以任用来排解危难，便勉强听从贤能之人的建议，但这并非他们内心真正乐意的。等到祸难平定，国家太平无事，他们内心所向往的就变成安逸享乐，所喜欢的就变成阿谀奉承的奸佞小人，所以灾祸很快就会爆发，就像符节相合一样吻合。从前唐太宗平定天下后，起初任用房玄龄、杜如晦、魏征，后来任用长孙无忌、岑文本、褚遂良，太宗自己也恭敬节俭、节省用度，去掉多余的官职，节省不必要的开支，宫廷内没有奢侈靡费的供给，身边没有赏赐宠信之人的过失。 返回 ‹#› 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 材料三： 建立功业的根本，在于了解他人。那么施政的关键，应当先看大臣是否具备识别人才的能力。古代想要建立非凡功业的人，必定有识别人才的眼光。如果没有识别人才的眼光，就会遵循规矩、按照准则行事，来力求少犯错误。这两种情况都是对自己有清晰认知，且安于自身才能本分的表现。大道可以通过研习讲解来知晓，德行可以通过努力实践来具备，唯独识别人才的眼光无法通过学习获得，必定出自天生的资质。 返回 ‹#› 任务七　文言文翻译 点击进入WORD文档 按ESC键退出全屏播放 $