专题2 任务3 分析小说的环境(课件PPT)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦“小说环境分析”专题，覆盖环境特点概括、描写手法赏析、作用分析三大核心考点，依据高考评价体系梳理近十年真题考点分布，通过《荷花淀》《哦，香雪》等教材案例对接考点，归纳“自然/社会环境特点”“多感官结合”等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精研+方法建模”策略，以2025全国卷《鼓书艺人》为例，用“五要点”法概括环境特点，“多感官结合、比喻”等手法赏析，从“环境-人物-情节-主题”角度分析作用，培养学生思维能力与文化自信，助力学生掌握答题模板，教师可据此精准指导，提升复习效率。

任务三　分析小说的环境 环境为人物活动描写和情节展开提供时空位置，营造叙事空间。叙事者和作品中的人物，就是在特有的叙事空间展现他们的喜怒哀乐。因此，环境描写服务于小说形象、情节和主题的需要，把握小说的环境描写，要能够抓住小说中环境描写的情境，分析其特点与作用，进而达到赏析的目的。 年份/卷别 文本 题干表述 设题角度 命题特点 2025·全 国一卷 老舍《鼓书艺人》(节选) 8.文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。(4分) 自然环境作用 ①环境是轮考点。 ②重点考查自然环境的特点和作用，“作用”是重点中的重点。 ③值得关注的命题动向是分析环境与人物、主题之间的关系 2021· 浙江卷 红柯《麦子》 10.第二自然段描写环境有何用意？(4分) 2019·全 国Ⅱ卷 莫泊桑《小步舞》 9.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分) 2019·全 国Ⅲ卷 何士光《到梨花屯去》 8.小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分) 2018· 江苏卷 凌叔华《小哥儿俩》 13.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(6分) 社会环境特点 14.分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分) 自然环境作用 2010· 江苏卷 阿城《溜索》 11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分) 环境描写手法 题点一 题点二 限时规范训练 内 容 索 引 题点三 人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。明确小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容、提高阅读能力有很大的作用。小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境特点的概括分析也就分为自然环境特点的概括分析和社会环境特点的概括分析两类。 题点一 概括环境特点 返回 ‹#› ❶(选择性必修中册第二单元)《荷花淀》的前三段描写了哪些景物的什么特点？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：主要描写了高升的月亮、干净凉爽的院子、柔滑修长的苇眉子、像雪地和云彩一样洁白的苇席、一片银白的荷花淀、水面的薄雾、徐徐的清风、清新的荷香等景物，营造了一种清新欢愉的宁静气氛。 返回 ‹#› ❷(必修上册第一单元)《哦，香雪》中台儿沟是香雪的生活之地，请结合文本谈谈这一社会环境有哪些特点。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：封闭：不通火车，这个地方还难以让外人知道。贫穷：农村人，整天与黄土地打交道。落后：这里的孩子上学难，香雪是这里唯一上了初中的孩子。人们见识少：这里的姑娘们在火车停靠的一分钟时间内，看到了未曾见过的生活用品。民风淳朴：姑娘们不管路上吵的怎样厉害，分手时大家还是十分友好。向往新事物：关注火车上的人和物。 返回 ‹#› ❸(选择性必修上册第三单元)《大卫·科波菲尔》(节选)开篇描写了谋得斯通-格林比货行的工作环境，这里的环境具有怎样的特点？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：谋得斯通-格林比货行的环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。暗示了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面。 返回 ‹#› 1．环境特点“两类型” 自然环境 从景物的“形、声、色、味”角度进行分析，从这类描写句子中总结出共同特点 社会环境 ①从描写人物生活的时代背景和活动场所的句子中分析特点。 ②从描写人物的人际关系的句子中分析特点。 ③从描写人物的经济状况、工作状态和心境的句子中分析特点。 ④从描写地域风情、风俗习惯和文化氛围的句子中分析特点 返回 ‹#› 2.环境特点“五要点” 时 泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令节气 地 泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现怎样的特点 人 指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要而且十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等 返回 ‹#› 事 指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷” 景 指景物，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃” 返回 ‹#› (2025·全国一卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 文本一： 鼓书艺人[注](节选) 老　舍 一九三八年夏，汉口战局吃紧。 浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。 返回 ‹#› 一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。 房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。 湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。 返回 ‹#› 太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。 大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。 返回 ‹#› 难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。 返回 ‹#› 在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。 乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。 返回 ‹#› 上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。 宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。 返回 ‹#› 他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。 听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。 返回 ‹#› 船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。 宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。 (马小弥译，有删改) 返回 ‹#› 文本二： 我为什么离开武汉(节选) 老　舍 在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。 返回 ‹#› 伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。 ………… 我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。 (发表于1938年10月，有删改) 【注】　老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。 返回 ‹#› (原创)“民生”轮在特定历史时期承载着难民艰难前行，文中对轮船上的环境有着细致描绘。请结合文本，概括“民生”轮上的环境特点。(6分) 返回 ‹#› 返回 ‹#› [特别提示] 做这类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。 返回 ‹#› 第一步：审题干，分类型 本题要求“概括‘民生’轮上的环境特点”，作答时既要考虑“民生”轮所处的长江险峻的自然环境，又要考虑“民生”轮上难民构成的社会环境。 返回 ‹#› 第二步：依类型，找角度 角度 具体分析 自然 环境 “形”的 角度 “湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙……直泻而下”，体现长江水流形态凶猛，航行艰难 “声”的 角度 “翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落”，说明有轰炸威胁，环境危险 返回 ‹#› 角度 具体分析 社会 环境 从活动场 所分析 “房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通”“行李堆成了山”，表明船只超载，空间拥挤不堪，难民活动极度受限 从人际关 系分析 “被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨”，体现难民间因拥挤产生矛盾，关系紧张 从经济状况、工作状态和心境分析 难民们“没了家，没了父母”“疲劳不堪”“心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤”，说明他们经济状况差，处于逃难状态，心境低落 从生活条 件分析 “房舱里的人出不来”“甲板上的人也活动不了”“光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子……踩在乘客的脸上或身上”，体现卫生状况差，饮食不便，生活污秽不堪，基本生存困难 返回 ‹#› [尝试作答]　___________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ [参考答案]　①自然环境险峻：长江水流湍急，多险滩，气候寒冷多变，时有轰炸威胁，航行危险重重。②空间拥挤不堪：船只超载，舱室和甲板水泄不通，难民密集，活动极度受限。③生活条件恶劣：卫生状况差，煤烟尘土弥漫，饮食不便，污秽不堪，基本生存困难。④氛围紧张悲伤：难民情绪低落，恐惧战争前途，无心欣赏美景，整体氛围压抑。 返回 ‹#› 环境描写手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手法、表达方式等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度等)。考题有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合性考查。 题点二 赏析环境描写手法 返回 ‹#› ❶(必修下册第六单元)《祝福》的开头两段是如何描写鲁镇的“祝福”景象的？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：小说在开头就描写了晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香和人们忙碌的景象，调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。 返回 ‹#› ❷(必修下册第六单元)《林教头风雪山神庙》中，写林冲在山神庙中“正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着”至“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”一段，这一场景采用了怎样的描写手法？有什么作用？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 答案：主要采用对话描写和侧面描写。林冲通过听闻三人的对话，明白了陆虞候前来害自己的阴谋。通过侧面描写，写出了草料场燃烧的原因和情况。这样的场面处理独具匠心。仇人对话，照应了情节的开端，揭示了事情真相，同时也推动了情节的发展，使情节高潮正式出现，使林冲的性格发生了根本性的转变。 返回 ‹#› ❸(选择性必修中册第二单元)请赏析《荷花淀》中这段文字的写景手法。 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 答案：巧用比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶像“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭像“监视白洋淀的哨兵”，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战；而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。 返回 ‹#› 1．自然环境描写手法 类型 解说 感官角度 视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度) 观察角度 定点观察、移步换景、俯视仰视等 写景顺序 由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)等 返回 ‹#› 类型 解说 描写 手法 绘形绘色，就是用模仿的方法，尽可能如实地描画，真切地再现描写对象的各种外在性状，如声音、颜色、形态等 景物描写常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，追求形象化 将静态描写与动态描写结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象 返回 ‹#› 2.社会环境描写手法 类型 解说 点面 结合 “面”指场景的整体，包括场景中的所有的人、事、物；“点”指场景的个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点 对比 映衬 对比映衬，就是通过场景内部的动、静，冷、热，急、缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不同的言行的比较，收到突出个性、彰显感情的效果 返回 ‹#› 类型 解说 简笔 勾勒 即所谓的白描手法，对人物活动的背景或者人物本身，不作精细描写，而是用简明的笔墨，勾画特征性的语言、动作，突出人物的个性 精笔 细描 可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或是对人物精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉 返回 ‹#› (2025·全国一卷)阅读《鼓书艺人》(节选)(文本见本任务题点一“典题精研”)，完成后面的问题。 (原创)小说以1938年战乱中的“民生”轮为舞台，通过精准的环境描写勾勒出难民的生存困境。请结合文本，分析作者是如何描写“民生”轮上的环境的。(6分) 返回 ‹#› 返回 ‹#› 第一步：审题干，明考点 题干关键词“如何描写”，明确要求赏析环境描写手法，而非作用。 第二步：定角度，找对应 多感官结合 找出视觉(浑江、黑烟)、听觉(炸弹咝咝声)、触觉(寒风、江水浇身)相关内容，分析其营造出沉浸式环境的效果 生动比喻 将江水比作“怒龙”，船比作“挣命的毛毛虫”，分析其对体现航行艰难险恶的作用 对比反衬 找出壮美山水、雨后彩虹等描写，与难民无心观赏、只顾逃难对比，分析反衬难民悲惨心境的效果 细节特写 找出烟囱下“满身煤烟的孩子”、脚丫蹭脏行李等细节特写，分析其展现环境污浊拥挤的作用 返回 ‹#› 第三步：依模板，组答案 根据第二步的分析，按照“概括手法＋具体分析”的模板来组织题目的答案。 [尝试作答]　____________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› [参考答案]　①多感官结合：视觉(浑江、黑烟)、听觉(炸弹咝咝声)、触觉(寒风、江水浇身)，营造沉浸式环境。②生动比喻：将江水比作“怒龙”，船比作“挣命的毛毛虫”，极写航行之险恶艰难。③对比反衬：以壮美山水、雨后彩虹，反衬难民无心观赏、只顾逃难的悲惨心境。④细节特写：如烟囱下“满身煤烟的孩子”、脚丫蹭脏行李，具体展现环境的污浊与拥挤。 返回 ‹#› 小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。 题点三 分析环境描写的作用 返回 ‹#› ❶(必修下册第六单元)《林教头风雪山神庙》中的“风雪”是怎样推动小说情节一步步发展的？请简要分析说明。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 答案：①林冲到草料场时风雪交加，想喝酒驱寒才会到市井沽酒，也因此经过山神庙。②因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离了这半里路上有个古庙，可以安身。③正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。④正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火才直奔山神庙，紧贴庙门说出放火始末，使林冲知道了事情的真相。 返回 ‹#› ❷(必修下册第六单元)《祝福》一文结尾的环境描写，有什么作用？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：结尾再现“祝福”的景象，属于社会环境描写。作用：①与前面转入回忆的句子相照应，渲染了热闹气氛，同时反衬祥林嫂惨死的悲凉。②祥林嫂死的惨象和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照。③深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。 返回 ‹#› 1．自然环境描写的作用 角度 作用 环境方面 ①交代故事发生的时间、地点或故事展开的背景；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调 人物方面 ①烘托心情(心理)；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运 返回 ‹#› 角度 作用 情节方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容 (为下文××作铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整 主题方面 ①揭示主题；②深化主旨 返回 ‹#› 2.社会环境描写的作用 角度 作用 环境 方面 ①交代故事发生的时间、地点或故事展开的时代背景；交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。②揭示社会关系，渲染特定氛围 人物 方面 ①引导人物出场；交代人物身份。②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。③揭示人物心情(心理)。④表现人物性格 情节 方面 ①推动故事情节的发展。②制造悬念，为情节发展作铺垫，使故事产生波澜 主题方面 揭示社会本质特征，凸显主题 返回 ‹#› 3.根据位置判定环境作用 小说开头 即“以景开篇”，如鲁迅《祝福》开头对鲁镇“祝福”景象的描写，有交代时代背景、渲染气氛、衬托人物心情等作用 小说结尾 即“以景作结”，如鲁迅《祝福》结尾再写鲁镇“祝福”景象，有呼应开头、突出主题等作用 小说主 背景 如果环境描写作为小说主背景，那么其作用很可能是一种象征。如海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争 人物出场前 为人物出场作铺垫，暗示人物身份 人物描写中 烘托人物心理，揭示人物性格和预示人物命运 某个情节中 推动情节发展，或暗示情节发展趋向 返回 ‹#› (2025·全国一卷)阅读《鼓书艺人》(节选)(文本见本任务题点一“典题精研”)，完成后面的问题。 文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。(4分) 返回 ‹#› 返回 ‹#› 第一步：审题干，定题型 题干提及“画线段落写江轮穿过巫峡”“意蕴丰富”“简要分析”，结合文本该段含自然环境(巫峡美景)与文化元素(古迹、传说)，判定为“分析环境描写作用”题型，答题时需紧扣环境特点与上下文关联。 第二步：明角度，找对应 人物角度：结合上下文，前文写难民们逃亡，画线处写江轮穿过巫峡时，难民面对如“一幅无穷无尽的画卷”般的美景“毫不动心”，第九段也说“两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们”，可见难民们无心顾及眼前胜景，反映他们在逃亡中心力交瘁，只求生存。 返回 ‹#› 主题角度：巫峡美景依旧，“古迹犹存”，强调自然长存，但此时人们是在战争环境下乘船逃亡，日本侵略造成山河破碎，人民蒙难流亡，国家危机严重；巫峡是重要文化符号，神奇传说构成中华文明史的一部分，与现实的晦暗苍白形成对比，凸显忧愤之情。 第三步：组语言，规范答 抓住上述两种思考角度，整理出表达效果，要注重具体分析。 返回 ‹#› [尝试作答]　__________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ [参考答案]　①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 返回 ‹#› 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 (　　) A．文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战局吃紧”真切地呈现出来。 B．文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。 C．文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。 D．文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转变。 A 返回 ‹#› 解析：选A。B项，“江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志”错误。把“江水”比喻为“怒龙”，是为了突出长江的湍急汹涌；“发狂地在两山之间扭来扭去”，实写长江在两山相夹的峡谷之间蜿蜒而又迅疾的流淌之势。这里并没有象征意味，选项中的内容属过度解读。C项，“这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望”错误。关于“阳光”和“彩虹”的环境描写是实写。且根据原文“可是这些逃难的旅客已顾不得这些……他们都毫不动心”“难民们没闲心……所有乘客……都被眼前的危险和茫茫前途吓住了”等内容可知，乘客们的心情并未因阳光和彩虹而变得积极乐观。D项，“他在思想和认识上发生了重 返回 ‹#› 大转变”错误。文本二中写老舍来到武汉是为参加抗战，以文报国。他不愿意离开武汉，是因为有“在大时代中分担一部分工作”的强烈意愿。待在武汉，正是他“勇气与力量”的表现。而最终离开武汉，是因为武汉战局吃紧，“迁移之议既成”，老舍无法继续在武汉从事“文协”相关工作。他为抗战工作的意愿并未发生变化，在思想和认识上也并没有发生“重大转变”，他的“勇气与力量”是贯穿抗战始终的。 返回 ‹#› 2．关于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不正确的一项是(　　) A．方宝庆不到几个钟头“就认得了几乎所有同船的人”，这与他“在茶馆里唱大鼓、说评书”的身份是相符的。 B．方宝庆使不上“多年学来的要来就来的笑容”，表明他虽有半生闯荡江湖的经验，却也无力应对眼前的局面。 C．方宝庆看着小孩发愣，头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰，侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。 D．写船拢岸时，方宝庆赶着孩子们“扑通扑通地跳进水里”洗澡，一定程度上舒缓了前文营造的沉重压抑的氛围。 C 返回 ‹#› 解析：选C。C项，“侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木”错误。根据前文“宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼”“可是有什么法子呢，他什么也拿不出”和后文他领孩子们洗澡等内容可知，方宝庆头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰，是他全心关注孩子、无暇顾及自身的表现，而他“发愣”是因为他对孩子无比同情却无力帮助，而非因为麻木。 返回 ‹#› 3．文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 (建议用时：30分钟　分值：32分) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 小面馆 刘　平 雪一直没停过，小街上不少人家都关门歇业了，桃源小镇更显得冷清了，像被冻死了一样。偶尔看见一只狗在街上走过，也蔫头蔫脑悄无声息地不吱一声。有时候一天连一碗面也卖不出去，但郝婆的小面馆仍然每天开着。 限时规范 训练(九) 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 这天下午四点过，郝婆正坐在炉子边那把椅子上琢磨啥事情，那个收山货的汉子又来了。汉子身强力壮、浓眉大眼，是小面馆的老顾客。他每次来桃源小镇，都要到郝婆的小面馆吃一碗热汤面。他总是坐靠东北墙角位置最僻静的那张桌子，汉子吃面的时候，郝婆就坐在旁边跟他嘀嘀咕咕的，很熟的样子。 吃完面一抹嘴，汉子就起身离开了。郝婆收拾了汉子的碗筷，出来正要抹桌子，耳朵里突然传来一阵“嘤嘤”的哭声。郝婆这才想起来面馆里还有一个人。她下意识一扭头，发现果然是坐在西窗边柱子旁的那个姑娘在哭。 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 那姑娘十四五岁的样子，是在汉子之前来吃面的。郝婆看一眼那低头哭泣的姑娘，心里一紧。忙问：“姑娘！你为啥这么伤心啊？究竟发生了啥事？” “婆婆！我想起了我哥……”姑娘说，泪眼蒙眬。 “你哥？他在哪？”郝婆关切地问。 姑娘摇摇头。接着，就对郝婆说了一件往事。五年前，姑娘老家闹大饥荒，爹上山寻野果野菜，不慎摔下悬崖死了。没办法，娘就带着她和哥哥外出逃荒。那时候很多人都出去逃荒。逃荒路上，娘突然得了重病，很快就不行了。临终前，娘叮嘱兄妹俩要互相照应，好好活下去。最后，娘拿出一对玉佩交给兄妹俩，说：“你们万一走散了，日后就拿玉佩相认。”在路人帮助下草草埋了娘，兄妹俩就跟着人流继续往前走。一路上，不断有人加入逃荒的队伍，路上也越来越乱。三天后，兄妹俩一不小心真就走散了。 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 听着姑娘伤心地述说，郝婆心里很不是滋味。安慰了姑娘几句，突然，郝婆想起了姑娘说的玉佩，就下意识问了一句：“姑娘！你刚才说玉佩？啥样的玉佩？” 姑娘看着郝婆，迟疑片刻，从身上摸出一块绿莹莹的玉佩递给郝婆看。郝婆把玉佩拿在手里仔细看，发现上面刻着一个豌豆大的“玉”字。郝婆一下想到了自己一直小心收着的那块玉佩，问：“姑娘！你哥的那块玉佩上面也刻着字吗？” “嗯。刻的是‘龙’字。我哥叫周小龙，我叫周小玉。”姑娘说。 郝婆赶紧进屋拿出那块玉佩，两块玉佩放在一起，一模一样。郝婆把那块刻着“龙”字的玉佩递给姑娘，说：“姑娘！你看看，认得不？” 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 姑娘看了看那块玉佩，突然激动起来，大声说：“我认得！就是我哥的那块玉佩。婆婆，您见过我哥？他在哪？他的玉佩咋在您手里？” 郝婆给姑娘倒了一碗热水，让她先冷静一些，然后就一五一十告诉了姑娘一个月前那个小伙子来吃热汤面时留下玉佩的事。姑娘听了，把两块玉佩捧在手里，眼泪“扑簌簌”掉了下来，不停喃喃：“哥！你在哪里呀？我一直在找你，可找不到你……” 看着可怜的姑娘，郝婆心里也酸酸的。后来，她突然有了个主意，让姑娘留在面馆里帮忙。万一有一天那小伙子来赎玉佩，苦命的兄妹俩就能团聚了。郝婆把自己的主意说了，姑娘很高兴，流着泪给郝婆磕了三个响头。 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 姑娘很勤快能干，郝婆有时候出门办事，姑娘一个人也把小面馆打理得妥妥帖帖的。小面馆生意清淡，姑娘闲的时候也多。闲的时候姑娘就喜欢独自倚在西窗边那根柱子上，一双眼睛透过窗户朝外面望。望着望着，就低低地叹口气儿：“唉……” 又过去了一个多月。雪一直断断续续地下，但也湮没不了桃源小镇发生的两件事情。一件是小镇上的张铁匠有一天冒着风雪外出办事，在三岔口被日本人当成抗日分子打死了。几天后，张铁匠的老爹就气死了，不久婆娘也疯了。另一件事是桃源小镇有五个血气方刚的年轻男人，一天傍晚在郝婆的小面馆吃了一碗热汤面之后，就在当天夜里跟那个收山货的汉子一起悄悄去了金鸡山，再没有回来。 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 这天，雪终于停了，桃源小镇迎来了盼望已久的阳光。小街、山坡、桃花河沐浴在阳光里，开始变得松软柔和。可就在这天上午，有人在桃花河边的雪窝子里发现了张铁匠婆娘的尸体。中午有两个人来吃面的时候议论着这事，郝婆听着他们议论，心里挺难受。那两个人离开后，姑娘收拾好碗筷桌子，又担心起哥哥来，忍不住对郝婆说：“婆婆！一听有人死我心里就害怕……” 郝婆还是安慰她：“小玉姑娘！别多想，你哥哥一定没事的。” 姑娘看一眼郝婆，又把头扭向大门口，沉默了。 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 下午两点过后，小面馆突然来了一个小伙子。小伙子看上去十六七岁的样子，面黄肌瘦，一身破旧衣服。小伙子找到郝婆，说来赎一块玉佩。郝婆仔细打量着小伙子，问他玉佩长啥样？小伙子回答的都对。郝婆心里很纳闷，他根本不是那个留下玉佩的小伙子。“玉佩不是你的！”郝婆的语气很坚定。 “的确不是我的，他，死了……”小伙子说，眼眶一下红了。 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 郝婆心里猛然一惊！在她的追问下，小伙子告诉她，他跟周小龙是在码头上干苦力时认识的，两个人脾气相投，处得像亲兄弟一样。半个月前，因为不满工头的残酷盘剥，周小龙愤激去找工头理论，没想到被工头身边的打手打成重伤。工头对躺在窝棚里的周小龙不闻不问，小伙子给他抓了一些药，可周小龙的伤情还是一天天恶化，五天前含恨走了。临终前，周小龙委托小伙子去桃源小镇那家小面馆把他的玉佩赎回来，并告诉他失散五年的妹妹周小玉也有一块一模一样的玉佩。他抓住小伙子的一只手说：“找到小玉，把她当亲妹妹好好照顾……” 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 这时候那个收山货的汉子突然又来了。在那张位置最僻静的桌子旁，郝婆悄悄告诉了汉子关于小伙子和姑娘的情况，并提了一个建议。汉子想了想说：“再观察一段时间，如果没啥问题，我就带他们进金鸡山。反正队伍上也正需要人。” 汉子是金鸡山抗日游击大队的侦察员，郝婆的小面馆是他们收集传递情报的秘密联络点。两个月后，金鸡山抗日游击大队多了一男一女两名新兵。 (本文选自《含笑花》2025年第4期) 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．玉佩上的“玉”“龙”二字对应周小玉和周小龙的名字，是兄妹身份的象征，也是推动郝婆发现姑娘身份、引出周小龙往事的关键。 B．文中描写周小玉留在小面馆后“倚窗眺望”“低声叹气”等动作神态，主要为了表现她因面馆生意清淡而产生的闲闷。 C．小说的人物对话多用口语和短句，如“姑娘！你为啥这么伤心啊？”“婆婆，您见过我哥？他在哪？”既符合人物的身份又富有生活气息。 D．张铁匠被害、五个年轻人随汉子上山等情节，既展现了当时社会的动荡，也暗示了郝婆小面馆作为秘密联络点的特殊作用。 B 返回 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 解析：选B。“表现她因面馆生意清淡而产生的闲闷”错，原文为“闲的时候姑娘就喜欢独自倚在西窗边那根柱子上……望着望着，就低低地叹口气儿”，结合前文姑娘一直在寻找哥哥，可见其是因思念哥哥而忧愁，并非因生意清淡而产生闲闷。 返回 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 2．关于文中收山货的汉子这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．汉子身强力壮、浓眉大眼，且总是坐在面馆最僻静的位置，暗示其身份特殊，为后文揭示其侦察员身份埋下伏笔。 B．汉子每次来吃面都与郝婆低声交谈，体现二人关系密切，侧面交代了小面馆作为抗日情报联络点的秘密功能。 C．汉子在得知周小玉兄妹的遭遇后，打算观察后带他们加入金鸡山抗日队伍，表现其果断坚决、富有同情心的性格特点。 D．收山货的汉子是勾连“亲情线”与“抗日暗线”的核心纽带，让两条看似独立的故事线最终融合，避免情节碎片化。 C 返回 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 解析：选C。“表现其果断坚决”错，原文“汉子想了想说：‘再观察一段时间，如果没啥问题……也正需要人。’”，“想了想”“观察一段时间”体现的是谨慎，而非果断坚决。 返回 ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 ★3.请分析文中画横线句子的作用。(4分) 答：___________________________________________________ 解析：①渲染氛围与象征意义：原文以雪停、阳光普照的场景，渲染出宁静温和的氛围，“阳光”象征着抗日事业的希望与新生。②形成对比增强冲击力：阳光带来的“松软柔和”与后文“有人在桃花河边的雪窝子里发现了张铁匠婆娘的尸体”的残酷现实形成强烈反差，突出了战争背景下民众的苦难，增强了情节的悲剧性和情感冲击力。③调节叙事节奏：前文多为紧张或悲伤的情节，如姑娘寻兄、张铁匠遇害，此处舒缓的景物描写起到过渡作用，避免直接切入悲剧事件的突兀感，让叙事节奏张弛有度。 返回 ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 答案：①以雪停、阳光出现渲染出一个宁静、温和的自然场景，雪停阳光出现，象征抗日希望与新生。②阳光带来的“松软柔和”之感与后文“雪窝子里发现了张铁匠婆娘的尸体”的残酷事件形成强烈反差，增强了悲剧性和冲击力。③通过舒缓的景物描写引入故事，避免直接切入悲剧事件带来的突兀感，使叙事节奏张弛有度。 返回 ‹#› 2 3 4 1 5 6 7 8 ★4.郝婆的小面馆与老舍《茶馆》中的“茶馆”在社会环境作用上有相似之处，请结合文本和教材内容简要分析。(6分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 2 3 4 1 5 6 7 8 解析：①均以“小场所”为载体，折射“大时代”：两者都通过一个日常的小场所，集中展现特定时代的社会风貌与矛盾，让宏大的时代背景通过具体场景落地。②《小面馆》的社会环境作用：原文中小面馆通过一系列事件折射抗日战争时期的社会状况，如郝婆收留寻兄的周小玉，体现民众的善良与苦难；张铁匠被日本人打死、五个青年随汉子上山抗日，展现社会动荡与民众的反抗；同时面馆作为“收集传递情报的秘密联络点”，暗示抗日力量的活动，全方位呈现了抗战时期的社会图景。③《茶馆》的社会环境作用：教材中《茶馆》以北京裕泰茶馆为核心，通过王利发从清末到抗战胜利后近五十年的经营变迁，串联起太监、军阀、特务等各类人物的命运，展现了不同时期的社会动荡，如清末的腐朽、民国的混乱，深刻揭露了旧中国的黑暗与底层民众的苦难，与小面馆的“以小见大”作用一致。 返回 ‹#› 2 3 4 1 5 6 7 8 答案：①两者均以“小场所”折射“大时代”。②《小面馆》中的小面馆通过郝婆收留小玉、汉子侦察、张铁匠遇害、青年抗日等事件，折射抗日战争时期的动荡与民众苦难。③《茶馆》通过北京裕泰茶馆王利发的经营变迁，展现清末至抗战胜利后近五十年的社会动荡与人性百态，深刻揭露旧中国的黑暗与民众苦难。 返回 ‹#› 2 3 4 1 5 6 7 8 这篇小说以抗战时期为背景，通过小人物的命运折射大时代，展现了战争背景下普通人的苦难与觉醒。与2025课标修订“热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化……坚定文化自信”的导向一致。 课标变化题 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 土不制水历年成患　风能鼓浪到处可危(节选)[注] 刘　鹗 话说山东登州府东门外有一座大山，名叫蓬莱山。山上有个阁子，名叫蓬莱阁。这阁造得画栋飞云，珠帘卷雨，十分壮丽。西面看城中人户，烟雨万家；东面看海上波涛，峥嵘千里。所以城中人士往往于下午携尊挈酒，在阁中住宿，准备次日天未明时，看海中出日。习以为常，这且不表。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 却说那年有个游客，名叫老残。他年纪不过三十多岁，原是江南人氏。当年也曾读过几句诗书，因八股文章做得不通，所以学也未曾进得一个，教书没人要他，学生意又嫌岁数大，不中用了。这老残既无祖业可守，又无行当可做，只得摇个串铃，替人治病糊口去了，奔走江湖。 这日，老残吃过午饭，觉得身子有些困倦，准备歇息歇息，才闭了眼睛，看外边就走进两个人来：一个叫文章伯，一个叫德慧生。这两人本是老残的至友，一齐说道：“这么长天大日的，老残，你蹲家里做甚？”老残连忙起身让坐，说：“我因为这两天困于酒食，觉得怪腻的慌。”二人道：“我们现在要去访蓬莱阁的胜景，因此特来约你。”老残等人说着就去蓬莱阁下觅了两间客房，准备玩赏玩赏海市的虚情，蜃楼的幻相。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 次日，老残等人各带了千里镜，由后面扶梯曲折上去。到了阁子中间，靠窗一张桌子旁边坐下，朝东观看，只见海中白浪如山，一望无际。那阁子旁边，风声“呼呼”作响，仿佛阁子都要摇动似的。天上云气一片一片叠起，只见北边有一片大云，飞到中间，将原有的云压将下去，并将东边一片云挤的越过越紧；越紧越不能相让，情状甚为谲诡。过了些时，也就变成一片红光了。 慧生道：“残兄，看此光景，今儿日出是看不着了。”老残道：“天风海水，能移我情，即是看不着日出，此行亦不为辜负。”章伯正在用远镜凝视。说道：“你们看！东边有一丝黑影，随波出没，定是一只轮船由此经过。”于是大家皆拿出远镜对着观看。看了一刻，说道：“是的，是的。你看，有极细一丝黑线，在那天水交界的地方，那不就是船身吗？” 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 不过一点钟之久，那船来得业已甚近。三人用远镜凝神细看，原来船身长有二十三四丈，原是只很大的船。船主坐在舵楼之上，楼下四人专管转舵的事。前后六枝桅杆，挂若六扇旧帆，又有两枝新桅，挂着一扇簇新的帆，一扇半新不旧的帆，算来这船便有八枝桅了。船面上坐的人口，男男女女，不计其数，却无篷窗等件遮盖风日，面上有北风吹着，身上有浪花溅着，又湿又寒，又饥又怕。看这船上的人都有民不聊生的气象。那八扇帆下，备有两人专营绳脚的事。船头及船帮上有行色的人，仿佛水手的打扮。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 虽有二十三四丈长，却是破坏的地方不少，那八个管帆的却是认真的在那里管，只是各人管各人的帆，仿佛在八只船上似的，彼此不相关照。那水手只管在那坐船的男男女女队里乱窜，不知所做何事。用远镜仔细看去，方知道他在那里搜他们男男女女所带的干粮，并剥那些人身上穿的衣服。章伯看得亲切，不禁狂叫道：“这些该死的奴才！你看，这船眼睁睁就要沉覆，他们不知想法早点泊岸，反在那里蹂躏好人，气死我了！”慧生道：“章哥，不用着急，此船目下相距不过七八里路，等他泊岸的时候，我们上去劝劝他们便是。”章伯气的两脚直跳，骂道：“好好的一船人，无穷性命，无缘无故断送在这几个驾驶的人手里，岂不冤枉！” 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 老残道：“依我看来，驾驶的人并未曾错，只因两个缘故，所以把这船就弄的狼狈不堪了。怎么两个缘故呢？一则他们是走‘太平洋’的，只会过太平日子，不意今日遇见这大的风浪，所以都毛了手脚。二则他们未曾预备方针。平常晴天的时候，照着老法子去走，又有日月星辰可看，所以南北东西尚还不大很错。这就叫作‘靠天吃饭’。那知遇了这阴天，日月星辰都被云气遮了，所以他们就没了依傍。心里不是不想望好处去做，只是不知东南西北，所以越走越错。为今之计，驾只渔艇，追将上去，到了之后，送他一个罗盘，他有了方向，便会走了。”慧生道：“老残所说极是，我们就赶紧照样办去。不然，这一船人，实在可危的极！”说着，三人就下了阁子，带了一个最准的向盘并几件行船要用的物件，选了一只轻快渔船，挂起帆来，一直追向前去。幸喜本日刮的是北风，一霎时，离大船已经不远了，三人便将帆叶抽满，顷刻便与大船相近。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 篙工用篙子钩住大船，三人便跳将上去，走至舵楼底下，深深的唱了一个喏，便将自己的罗盘等项取出呈上。舵工看见，倒也和气，便问“此物怎样用法？有何益处？”正在议论，那知那下等水中里面，忽然起了咆哮，说道：“船主！船主！千万不可为这人所惑！他们将这只大船已经卖与洋鬼子了，所以才有这个向盘。请船主赶紧将这三个绑去杀了，以除后患。倘与他们多说几句话，再用了他的向盘，就算收了洋鬼子的定钱，他就要来拿我们的船了！”谁知这一阵嘈嚷，满船的人俱为之震动。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 船主舵工听了，俱犹疑不定，内中有一个舵工，说道：“你们来意甚善，只是众怒难犯，赶快去罢！”三人垂泪，赶忙回了小船。那知大船上人，余怒未息，看三人上了小船，忙用被浪打碎了的断桩破板打下船去。你想，一只小小渔船，怎禁得几百个人用力乱砸，顷刻之间，将那渔船打得粉碎，看着沉下海中去了。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 老残在渔船上被众人砸得沉下海去，自知万无生理，只好闭着眼睛，听他怎样。觉得身体如落叶一般，飘飘荡荡，顷刻工夫沉了底了。只听耳边有人叫道：“先生，起来罢！先生，起来罢！天已黑了，饭厅上饭已摆好多时了。”老残慌忙睁开眼睛，愣了一愣道：“呀！原来是一梦！”…… (有删改) 【注】　本文节选自《老残游记》第一回，刘鹗以大船寓言来说明其眼中的晚清中国形象。 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．本文开头交代了蓬莱阁的地理位置和壮丽胜景，这既为下文老残等人的观赏作铺垫，也彰显作品的游记特征。 B．本文写老残“觉得身子有些困倦，准备歇息歇息，才闭了眼睛”。这里已经暗示后文的内容是人物的梦境。 C．本文写大船上的乘客们在北风中饥寒交迫，并且遭受水手欺凌盘剥的惨状，反映作者对苦难民众的深切同情。 D．古典小说多以回目概括本章节的主要内容，这有助于读者在阅读前获取重要信息，但也会降低阅读的新鲜感。 D 返回 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 解析：选D。“会降低阅读的新鲜感”错误，章回体小说回目在概括本章回小说内容的同时，也能吸引读者的阅读兴趣。 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 6．关于文中老残这个人物，下列说法正确的一项是(3分)(　　) A．老残由于科举不中，加之生活艰难才投身江湖郎中这一职业，揭示当时弃文从医是许多失意文士的最终选择。 B．老残面对大船上众人岌岌可危的局面，并不认可文章伯急躁鲁莽的行为，凸显他冷静从容、干练稳重的性格。 C．老残认为大船之所以会迷失航向，在于船上掌舵者安于太平日子又缺乏气象常识，从而无法应对意外情况。 D．老残等人赠送罗盘期盼解救大船倾覆之灾，却遭到人们的误解和驱赶，反映出当时国人自私自利的精神状态。 B 返回 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 解析：选B。A项，“揭示当时弃文从医是许多失意文士的最终选择”错误，这只是老残的个人选择，无法上升到“失意文士的最终选择”。C项，“缺乏气象常识”错误，文章只提到他们“只会过太平日子”(不能应对恶劣天气)和“未曾预备方针”。选项将无应对风浪经验和“缺罗盘”偷换为“缺乏气象常识”，表述错误。D项，“反映出当时国人自私自利的精神状态”错误，众人误解驱赶老残，是因愚昧排外，误信“通洋鬼子”的谣言，而非“自私自利”，文章重在展现当时国人畏惧西洋文明的病态心理。 返回 ‹#› 7 8 1 3 4 5 6 2 ★7.文中画横线句子的景物描写颇具特色，请从用词的表达效果简要说明。(4分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 7 8 1 3 4 5 6 2 解析：①善用动词：画横线句中描写云朵的动词，“压”“挤”二字很关键。“压”体现北边大云对原有云的强势覆盖，“挤”展现大云对东边云的推迫，两词精准描摹出云朵相互作用、不肯相让的情态，让静态的云有了动态张力，画面感随之凸显。②善用数量词：句中数量词使用，“一片一片”形容云气叠起，展现云气不断涌动的过程，富有画面感；“一片大云”“一片红光”中，“一片”分别界定“云”与“红光”的形态，给人整体印象，让读者能清晰感知景物的视觉轮廓，突出视觉效果。 返回 ‹#› 7 8 1 3 4 5 6 2 答案：①善用动词，表达生动逼真。用“压”“挤”来描摹云朵紧密不让的情态，给予景物画面感与动态感。②善用数量词。“一片一片”描摹云气涌动过程，富有画面感；“一片”分别修饰“云”“红光”，给人整体印象，突出视觉效果。 返回 ‹#› 8 1 3 4 5 6 7 2 8．古代小说中常常以梦境来象征、预示现实，如《红楼梦》中以秦可卿托梦王熙凤来预示贾家大厦将倾的危机。文章中老残的“危船梦”有何象征、预示？请结合文章内容简要分析。(6分) 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 返回 ‹#› 8 1 3 4 5 6 7 2 解析：①文中危船破坏处多，八帆各管各、不相关照，对应上层统治者(船主、掌舵者)各行其是、不协作；水手搜干粮、剥衣服，对应下层官吏盘剥百姓；船上人又湿又寒、民不聊生，贴合清末民生困境。危船的岌岌可危，与清末中国的衰败状态契合，且借助文后注解提示，故可知危船象征晚清中国危局。②老残的罗盘象征西方技术，其携罗盘救船是有识之士想用西方器物救国；但众人斥其通洋鬼子，砸沉渔船，对应当时民众愚昧排外，拒绝革新，故预示有识之士这类救国尝试终将失败。 返回 ‹#› 8 1 3 4 5 6 7 2 答案：①危船象征当时清末时期的中国处于岌岌可危的局面，上层统治者(船主、掌舵者)各行其是，不能精诚合作；下层官吏(水手)只知道盘剥压榨百姓，造成民不聊生的困局。②老残等人企图利用罗盘(西方技术)来指引大船航向，反被船上众人砸得沉下海去，预示当时有识之士渴望用西方器物文明来拯救危机惨遭失败的结局。 返回 ‹#› 任务三　分析小说的环境 点击进入WORD文档 按ESC键退出全屏播放 $