2.花的学校 第一课时 （分层作业）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

**基本信息** 分层梯度清晰，从字词基础到创意表达，构建"语言运用-思维能力-审美创造"进阶路径，适配新授课差异化教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|生字词认读书写、词语搭配与辨析|看拼音写词语、形近字组词等题型夯实基础，强化语言运用能力| |能力进阶|课文理解、拟人修辞分析与想象|阅读理解题结合文本细节，如"雷云拍着大手"辨析，深化思维能力| |拓展运用|跨学科创意表达与审美实践|海报设计任务融合文学摘句与形象创作，提升审美创造素养|

第2课 花的学校 分层作业 第一课时 同学们，今天我们要走进一个奇妙的世界——在那里，花儿像我们一样上学、做功课，还会在雨中冲出来跳舞狂欢。这是泰戈尔笔下《花的学校》带给我们的梦幻画面。让我们带上想象，一起推开这所神奇学校的门，去探访那些活泼可爱的“花孩子”吧！ 作业内容 分层要求 走进花的学校，先要认识这里的花言草语——“湿润”的东风、“狂欢”的阵雨、“簌簌”的绿叶……请仔细拼读、认真书写，把每一个词语都牢牢记住，为深入探秘做好准备。 【基础感知】 1. 看拼音，写词语。 （1）周末的时候，xué xiào（ ）里静悄悄的，一点儿声音也没有。 （2）天空中突然飞过一架大飞机，发出了巨大的hōng míng（ ）声。 （3）地下室常年不见阳光，空气很cháo shī（ ）。 （4）春雨淅淅沥沥地落下来，zī rùn（ ）了干渴的泥土。 （5）运动会结束后，全班同学一起kuáng huān（ ）庆祝我们获得第一名。 2、给下列加点字选择正确的读音，将正确的序号填在括号里。 A.jiǎ B.jià （1）真假（ ） （2）假日（ ） （3）放假（ ） （4）假如（ ） 3、区别形近字，再组词。 扬（ ） 互（ ） 功（ ） 罚（ ） 杨（ ） 瓦（ ） 攻（ ） 罪（ ） 4、词语搭配。 （ ）风笛 （ ）大手 （ ）双臂 5、按要求写出AABB式词语。 急急忙忙： 6、将句子中的加点词语替换成其他词，且不改变句意。 （1）梅雨季节到了，屋子里感觉有些潮湿。（ ） （2）小动物们在荒野里寻找着过冬的食物。（ ） （3）两个小朋友跑得太快，不小心碰撞在了一起。（ ） 必做题 ☆☆ 雷云轰响、东风走过竹林、花孩子们从地下冲出来——课文里的每一句话都藏着生动的想象。请你细细品读，看看作者是怎样把花当作人来写的，完成后面的阅读闯关，发现这所学校更多有趣的秘密。 【能力进阶】 花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 1. 文中“簌簌”是一个拟声词，生动形象地写出了花孩子们得知放假 的心情。 2. 对文中“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”这句话理解不正确的一项是（ ）。 A. 这句话运用了拟人的修辞手法，把东风当作人来写。 B. “走过”“吹着”这些词语让句子充满了新鲜感和童趣。 C. 这句话写出了狂风大作、雷雨交加的可怕景象。 D. 这句话让我们仿佛听到了风吹过竹林时悦耳的声音。 3. 文中“雷云拍着大手”中的“拍着大手”实际上是指（ ）。 A. 雷云长出了手在鼓掌 B. 天空中打雷发出的轰响 C. 树枝在狂风中互相碰触 D. 花孩子们在雨中拍手 4. 文中说花孩子们“穿了紫的、黄的、白的衣裳”，这里的“衣裳”指的是什么？作者为什么不用“花瓣”而用“衣裳”？ 5. 在你的生活中，有没有哪些植物或自然现象让你觉得像是有生命的小孩子？请用拟人的手法写一段话（50字左右），分享你的奇妙想象。 必做题 ☆☆☆ 学校要举办“自然童话节”，请你为《花的学校》设计一张宣传海报——取一个吸引人的标题，摘一句最有新鲜感的课文句子，再为花孩子设计一个可爱的形象。发挥你的创意，让更多人爱上这所奇妙的学校吧！ 【拓展运用】 学校要举办“自然童话节”，请你为《花的学校》这篇课文设计一张宣传海报。海报上必须包含：① 一个吸引人的标题；② 一句从课文中摘录的、最有新鲜感的句子；③ 一个你为花孩子设计的新形象（用文字描述即可）。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. （1）学校 （2）轰鸣 （3）潮湿 （4）滋润 （5）狂欢 解析 拼读音节，结合句子语境书写词语，注意“轰”“湿”“润”的正确写法。 2. （1）A （2）B （3）B （4）A 解析 jiǎ（A）：不真实的、假如，真假、假如； jià（B）：休息日，假日、放假。 3.扬（飞扬） 互（互相） 功（功劳） 罚（处罚） 杨（杨树） 瓦（瓦片） 攻（进攻） 罪（犯罪） 解析 对比偏旁区分字义。“扬” 和动作飘动有关；“杨” 是木字旁，树木。“功” 指成果；“攻” 指主动击打。组词合理即可。 4.（吹着）风笛 （拍着）大手 （扬起）双臂 解析 提取课文固定动宾搭配，结合拟人写法记忆，动词贴合事物特点。 5. 开开心心、干干净净、星星点点 解析 AABB 结构：前两字相同，后两字相同，多用来描写状态、样子。 6.（1）湿润 （2）旷野 （3）相撞 解析 换词后代入原句朗读，保证意思不变。 【能力进阶】 1. 急切、兴奋 解析 前文写花孩子急急忙忙冲出来，“簌簌” 绿叶声响烘托花朵盼着下雨放假、迫不及待、开心欢快的心情。 2. C 解析 A 正确，“走过、吹着风笛” 把东风拟人； B 正确，拟人词句充满童趣，新鲜感强； C 错误，句子写轻柔东风吹竹林，不是狂风雷雨可怕景象； D 正确，仿佛听见风吹竹林的悦耳声响。 3. B 解析 把雷云当作人，“拍大手” 是打雷，雷声像拍手的巨响。 A 是字面想象，不符合实际；C 是树枝动作；D 是花朵，均错误。 4. “衣裳” 指花朵五颜六色的花瓣。 作者不用 “花瓣” 而用 “衣裳”，运用拟人，把花朵当作可爱的小孩子，穿上彩色衣服，更生动有趣，充满童真，读起来更有新鲜感。 解析 先解释本体是花瓣；接着点明拟人修辞，对比直白的 “花瓣”，突出 “衣裳” 的童趣、生动。 5.示例： 春风拂过，路边的小草探出嫩绿脑袋，歪着头打量来往行人。蒲公英撑开小伞，随风轻轻摇晃，蹦跳着想要去远方旅行。 解析 选择植物或自然景物，赋予其人的动作、神态，将字数控制 50 字左右，语句通顺，符合拟人要求。 【拓展运用】 示例： 标题：雨中盛开的花孩子 ——《花的学校》 句子：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 花孩子新形象：头戴小花苞帽子，身穿粉、橙、蓝三色花瓣衣裙，身后拖着细细草叶小辫子，踩着雨滴蹦跳奔跑。 解析 ①标题简洁有童话感，吸引同学； ②摘抄课文拟人、有画面感的句子； ③形象结合花朵特点，添加孩童化可爱设计，贴合课文“花孩子”设定。 2 学科网（北京）股份有限公司 $