2.花的学校 第2课时（分层作业）语文统编版三年级上册

第2课 花的学校 第二课时 分层作业 校园里的故事，藏在每一片花瓣、每一次绽放里。就像雷云的轰鸣唤醒沉睡的花，东风的风笛吹开紧闭的门，花孩子们在地下蓄力、在雨中狂欢，把日子过成了诗。让我们走进这些细节，感受这份独特的美好。 作业内容 分层要求 从“湿润的东风”到“紫的、黄的、白的衣裳”，课文里的每一个词都像一首童谣。先认会这些字、读通这些词，才能听懂这首“花的歌谣”里藏的心意。 花的学校里，藏着太多“奇妙”。可能是地下学校里的“功课”，可能是雨中“冲出来”的欢快，可能是对“天上的家”的向往。循着这些细节，就能找到它的独特。 你的生活里，一定也有像“花的学校”这样的想象——可能是风中摇晃的小草在“招手”，可能是雨后的露珠在“打滚”，可能是枝头的小鸟在“唱歌”。试着把它变成“会发芽的文字”吧。 【基础感知】 1.读课文，填一填 （1）课文里，当_______在天上轰响，落下的时候，花孩子们便会从地下“冲出来”。 （2）作者觉得花朵在地下的学校里上学，他们关了门做功课，如果想在放学前出来游戏，是要罚他们的。 （3）雨一来，花孩子们便放假了，他们穿了_______、_______、_______的衣裳，出来。 （4）花孩子们的家在，在_______所住的地方。 2.选字填空（填序号） ①笛 ②迪 ③绒 ④容 ⑤荒 ⑥慌 （1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风（ ）。 （2）草地上开着（ ）球花，像一团团柔软的云朵。 （3）看到雷声，他有点（ ）张，紧紧拉住了妈妈的手。 （4）这片（ ）野上，只有几棵孤零零的树。 3.给下列加点字选择正确的读音（填序号） ①zhǎo ②zhāo ③fàng ④jiàng （1）雨一来，他们便放（ ）假了。 （2）树枝在林中互相碰（ ）触着。 （3）他朝（ ）着天空的方向望去。 4.读句子，选填“新鲜感的词句”并说说理由 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 新鲜感的词句： 理由： 5.判断对错 （1）花孩子们在地下的学校里，老师会允许他们提前出来游戏。（ ） （2）雨一来，花孩子们就像放假一样，从地下冲出来。（ ） （3）花孩子们的家在地下，他们放学后会回到那里。（ ） （4）东风走过荒野时，会在竹林中吹着风笛。（ ） 必做题 ☆☆ 《花的学校》里，藏着太多“特别”。可能是雷云轰响时花朵从地下“跑出来”的雀跃，可能是东风吹过竹林时奏响的风笛，也可能是花孩子们穿着彩衣冲出来的狂欢。循着这些细节，就能找到它的独特。 【能力进阶】 1.读句子，体会写法 “妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。” （1）这句话把花朵当作_______来写，运用了_______的修辞手法。 （2）这样写的好处是_______。 （3）文中说花朵“关了门做功课”，其实是指花朵在_______（结合花朵生长特点回答）。 2.读片段，回答问题 “雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。” （1）“冲了出来”中的“冲”字好在哪里？_______ （2）“树枝碰触”“绿叶响”“雷云拍手”这些描写，其实是在写_______，它们和花孩子们的“冲出来”形成了_______（A.对比 B.呼应）。 （3）用“一……便……”仿写一句话：_______ 3.结合课文内容，回答问题 （1）花孩子们“放假了”和“上学时”的状态有什么不同？ （2）为什么作者说花孩子们的家在天上？ 必做题 ☆☆☆ 花朵们的世界里，一定也有像 “大青树下” 这样的角落 —— 可能是湿润泥土里花根悄悄伸展的窸窣，可能是草叶上露珠滚落时映出的花影，可能是花瓣在阳光下轻轻颤动的呢喃。试着把它变成 “会讲故事的画面” 吧。 【拓展运用】 1.阅读专项训练（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子） 会跳舞的小草 ①春风一吹，山坡上的小草就醒了。它们偷偷从土里钻出来，嫩生生的，像给大地铺了层绿毯子。 ②风大一点的时候，小草便开始跳舞。有的歪着身子，有的晃着脑袋，有的还拉着旁边的伙伴转圈圈。蒲公英是它们的舞伴，举着白色的小伞，在草丛里飘来飘去。 ③太阳出来时，小草的舞跳得更欢了。阳光洒在它们身上，像给绿裙子镶了金边。蝴蝶也来凑热闹，停在草叶上，好像在给小草打节拍。 ④下雨时，小草就暂时停下舞步。它们仰起脸，让雨珠落在叶片上，洗去身上的尘土。等雨停了，风一来，它们又会接着跳——这是属于小草的快乐。 （1）第②段中，“歪着身子”“晃着脑袋”“拉着伙伴转圈圈”写出了小草_______的样子。 （2）第③段“像给绿裙子镶了金边”中的“绿裙子”指_______，这句话让你感受到_______。 （3）对“这是属于小草的快乐”理解正确的一项是（ ） A.小草只在跳舞时感到快乐 B.小草在风里、阳光下、雨后都有属于自己的快乐 C.只有蝴蝶和蒲公英陪伴时，小草才快乐 （4）画出文中有新鲜感的句子，并写理由：______ 2.创意写作 （1）花孩子们在雨中“冲出来”后，可能会做些什么？发挥想象，写一个小故事（200字左右）。 （2）选择一种自然事物（如“小草”“小溪”“小鸟”），模仿课文的拟人手法，写一写它的“生活”（250字左右）。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.（1）雷云；六月的阵雨 解析：从文中 “当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候……” 可直接提取答案。 （2）他们的老师 解析：根据 “如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的” 填写。 （3）紫的；黄的；白的；冲 解析：从 “这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来” 提取答案。 （4）天上；星星 解析：依据 “你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方” 填写。 2.（1）① （2）③ （3）⑥ （4）⑤ 解析：“笛” 与 “风” 搭配（风笛）；“绒” 形容 “球花”（绒球花）；“慌” 与心情相关（慌张）；“荒” 搭配 “野”（荒野），结合语境选择。 3.（1）③ （2）① （3）② 解析：“放” 在 “放假” 中读 “fàng”；“碰” 读 “zhǎo”；“朝” 在 “朝着” 中读 “zhāo”。 4. 雷云拍着大手 理由：“拍着大手” 运用拟人的修辞手法，把雷云当作人来写，赋予雷云 “拍手” 的动作，既生动形象，又让读者感受到雷云的 “热情”，仿佛在为花孩子们 “放假” 欢呼。 5.（1）×（解析：文中说 “他们的老师是要罚他们的”，不会允许提前游戏） （2）√（解析：与 “雨一来，他们便放假了”“冲了出来” 相符） （3）×（解析：花孩子们的家在天上） （4）√（解析：与 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛” 相符） 【能力进阶】 1.（1）孩子；拟人 解析：句子将花朵比作 “上学的孩子”，是拟人的手法。 （2）让花朵的形象更生动、亲切，仿佛是身边的孩子，充满童真童趣 解析：拟人手法赋予花朵人的行为，使描写更鲜活，贴合孩子的想象。 （3）地下生长（未开放）的状态 解析：“关了门做功课” 是拟人化表达，实际指花朵在地下孕育、生长，未绽放。 2.（1）“冲” 字写出了花孩子们迫不及待想出来的心情，表现出他们获得自由后的兴奋，比 “走”“跑” 更有力量 解析：从 “急切、兴奋” 的情感角度分析 “冲” 的表达效果。 （2）风雨来临的场景；B 解析：“树枝碰触” 等是风雨的动态，与花孩子们的 “冲出来” 相互呼应，营造热闹氛围。 （3）示例：铃声一响，同学们便跑进了教室 解析：用 “一…… 便……” 句式仿写，保持逻辑通顺。 3.（1）上学时：在地下被约束，关了门做功课，不能随意出来；放假时：从地下冲出来，自由、欢快地活动。 解析：结合 “关了门做功课” 和 “冲了出来” 对比分析。 （2）因为在作者眼中，天上是自由、美好的地方，花孩子们像渴望回家的孩子一样向往天上；同时，花朵最终会凋谢、飘散，仿佛回到天上的家，这一想象充满浪漫色彩。 解析：从 “自由美好” 的象征和浪漫想象角度回答。 【拓展运用】 1.（1）跳舞时活泼可爱 解析：这些词语描写小草的动态，体现活泼的样子。 （2） 小草；阳光洒在小草上的美丽画面（或：小草的生机与美丽） 解析：“绿裙子” 是小草的比喻，突出阳光照耀下的美感。 （3）B 解析：文中小草在风里、阳光下、雨后都有对应快乐场景，故选 B。 （4）“春风一吹，山坡上的小草就醒了。它们偷偷从土里钻出来，嫩生生的，像给大地铺了层绿毯子。”​ 理由：这句话充满新鲜感。“醒了”“偷偷”“钻出来” 运用了拟人的修辞手法，把小草当作刚睡醒的孩子来写，赋予了小草人的动作和神态，生动地写出了小草破土而出的样子。“像给大地铺了层绿毯子” 又运用了比喻的修辞手法，形象地描绘出小草长满山坡时的景象，画面感极强。​ 解析：寻找有新鲜感的句子，主要看是否运用了生动的修辞手法、是否有形象的描写。这句话通过拟人让小草有了灵性，通过比喻让景象更具体，符合有新鲜感句子的特点。 2.（1）雨还没停，花孩子们就从土里冲了出来。紫花姑娘拉起黄花弟弟的手，在水洼边转圈，裙摆溅起的水花像碎银。粉花妹妹踮着脚，给刚飞来的小蜜蜂指路：“那边有更甜的花蜜哦。” 突然，一阵风吹来，花孩子们赶紧拉在一起，生怕被吹散。雷云爷爷在天上笑，把雷声放轻了些。它们还对着竹林喊：“东风姐姐，快来和我们玩呀！” 不一会儿，东风就带着竹笛声来了，花孩子们跟着节奏轻轻摇晃，快乐极了。​ 解析：写作时紧扣 “雨中”“冲出来” 的情境，运用拟人的手法，赋予花孩子们人的动作和对话，如 “拉着手”“指路”“喊” 等，让故事生动有趣。同时加入雷云、东风等元素，与课文内容相呼应，符合故事的氛围。 （2）小溪是个闲不住的孩子。清晨，它就哼着歌出发了，石头哥哥拦住它，它就笑着绕过去，还泼起一串水花打在石头上。岸边的野花向它招手，它就放慢脚步，让花瓣落在自己身上当装饰。遇到小鱼，它会推着小鱼的尾巴说：“快游呀，前面有好玩的。” 中午，阳光洒在水面上，它就把光斑当成玩具，一会儿捧起来，一会儿又放下。傍晚，它要回家了，就对着岸边的小草喊：“明天我再来看你们！” 说完，便蹦蹦跳跳地向远方流去。​ 解析：模仿课文的拟人手法，把小溪当作 “闲不住的孩子”，赋予它 “哼着歌”“笑”“推”“喊” 等人类的动作和行为。通过描写小溪在不同时间的活动以及与其他事物的互动，展现它的 “生活”，语言生动活泼，符合要求。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$