20古诗三首学案2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文学案聚焦统编版三年级上册第七单元“人与自然”中的《古诗三首》，通过山林图片情境导入《鹿柴》，复习旧知衔接《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，以圈画景物、关键词分析、对比表格为学习支架，梳理山林幽静、长江壮丽、西湖晴雨的不同山水意境。 资料亮点突出文化自信，引导学生感受三首古诗的宁静、壮丽、奇幻意境，认同中华传统自然观。注重语言运用，通过生字认读、节奏划分、默写训练夯实基础。借助想象画面、对比观察视角提升思维能力，体会以动衬静、比喻手法培养审美创造。配套课件含实景图、朗诵音频，分层作业与对比表格助力巩固，有效提升学习效率。

2026年秋季学期统编版小学三年级语文上册 20《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》学案 《古诗三首》是统编版（2024年修订）三年级上册第七单元“人与自然”的开篇精读课文。本单元以“探索自然，发现生命之美”为主题，语文要素为 “感受课文生动的语言，积累喜欢的语句” 。本课由三首经典古诗组成——唐代王维的《鹿柴》、唐代李白的《望天门山》和宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》，分别描绘了山林的清幽静谧、长江的雄奇壮阔、西湖的晴雨多姿。 一、教材分析 本课三首古诗均为描绘祖国山水美景的经典之作，各有特色： · 《鹿柴》 ：唐代诗人王维晚年隐居辋川时所作。诗以“空山”为背景，通过“人语响”以动衬静，又用“返景入深林”的光影变化，营造出清冷空寂的意境。 · 《望天门山》 ：唐代诗人李白描绘长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体。动词“断”“开”“流”“回”的精准运用，展现出山河的磅礴气势。 · 《饮湖上初晴后雨》 ：宋代诗人苏轼任杭州通判期间所作。前两句写西湖晴雨不同景色，后两句以西施比喻西湖，赋予西湖以生命，新奇别致。 二、学习目标 1. 文化自信：理解三首古诗的景物描写与情感表达，感受“宁静”“壮丽”“奇幻”三种不同的山水意境；认同中华传统自然观与诗意栖居文化。 2. 语言运用：认识“返、苔”等生字，读准多音字“抹”，会写“返、望”等字；能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵并默写《望天门山》。 3. 思维能力：能用自己的话说出诗句意思，想象诗中描绘的画面；通过圈画关键词、对比分析，体会诗人观察角度的多样性。 4. 审美创造：感受“以动衬静”“比喻”等手法的表达效果；品味古诗语言美与意境美，提升审美能力。 三、学习重难点 · 重点：背诵古诗，理解诗句意思，想象画面；对比三首诗的不同观察视角与意境特点（宁静、壮丽、奇幻）。 · 难点：引导学生理解诗人如何通过“动静结合”“比喻联想”表达情感；感受“以动衬静”（《鹿柴》）、比喻（《饮湖上初晴后雨》）等手法的表达效果。 四、课前准备 · 学生：预习古诗，圈出生字词，搜集诗人王维、李白、苏轼的背景资料。 · 教师：多媒体课件（含长江、西湖、终南山意境图/实景图）、古诗朗诵音频。（配套课件建议：第1课时约32张PPT，第2课时约35张PPT；综合课件参考48-82张不等） 五、课时安排：2课时 六、第一课时（《鹿柴》——悟“宁静之境”） 学习要点：研读《鹿柴》，感受山林的幽静之美，学习“以动衬静”的写法。【建议课件页数：32张】 （一）单元导入，揭示课题（8分钟） 【课件1-6】 1. 单元导入：同学们，从今天开始，我们将走进第七单元“人与自然”。大自然中的花草树木、山山水水，都是大自然赐予我们的珍贵礼物。古往今来，无数诗人写下生动优美的诗句，表达他们对大自然的赞美与热爱。 2. 情境导入：出示山林幽静图片。提问：“看到这样的画面，你有什么感受？如果让你用诗句来描述，你会怎么写？”引出课题。 3. 揭示课题：板书《鹿柴》。指导“柴”读zhài，同“寨”，指栅栏、营寨。质疑：看到诗题，你想知道什么？“鹿柴”在哪里？那里有什么？ 4. 了解诗人：王维（约701—761），字摩诘，唐代著名诗人、画家，与孟浩然并称“王孟”，被誉为“诗佛”。苏轼评价王维：“诗中有画，画中有诗。” （二）初读古诗，读准节奏（10分钟） 【课件7-12】 1. 自由朗读：借助拼音自由读古诗，读准字音——“返（fǎn）”“苔（tái）”，读通诗句。 2. 划分节奏：教师范读，学生跟读，标出停顿： · 空山／不见人，但闻／人语响。 · 返景／入深林，复照／青苔上。 3. 多种形式朗读：指名读、齐读，读出古诗的韵律。 4. 理解诗题：“鹿柴”是王维在辋川别业的胜景之一，位于今陕西蓝田。 （三）理解诗意，想象画面（18分钟） 【课件13-24】 1. 圈画景物：诗中写了哪些景物？ · 明确：空山、人语、深林、返景、青苔 2. 品读第一、二句——“以动衬静” ： · 品读：“空山不见人，但闻人语响。” · 理解：“空山”指空阔、幽静的山林；“但闻”即只听见。 · 想象画面：山林里看不见人，却能听到远处传来的人说话声。 · 体会写法：用“人语响”衬托山林的“静”——这种手法叫“以动衬静”。正如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 · 追问：为什么写“人语”反而更显“空”？（声音反衬幽静，让静更静） 3. 品读第三、四句——“光影之美” ： · 品读：“返景入深林，复照青苔上。” · 理解：“返景”指傍晚的阳光；“复”是“再、又”的意思。 · 想象画面：夕阳的余晖映入幽深的树林，又映照在青苔上。阳光照进深林，在幽暗的青苔上留下斑驳的光影。 · 体会意境：这种光与影的交错，给你什么感觉？（清冷、幽深、空寂） 4. 体会情感： · 背景补充：王维晚年隐居终南山，信奉佛教。这首诗写的是景，更是诗人的心境——空灵的山景对应空灵的心境。 · 小结：这首诗看似写“寂寞”，实则是诗人独享宁静、身心放松的精神境界。 5. 感情朗读：读出山林的幽静——“空山不见人，但闻人语响”读得轻缓，体现空寂；“返景入深林，复照青苔上”读得轻柔，体现夕阳的柔和。 （四）课堂小结与作业（7分钟） 【课件25-32】 1. 小结：王维用短短二十个字，以“人语”衬“空山”，以“光影”绘“深林”，描绘出一幅空灵幽静的山林夕照图。 2. 作业：①背诵《鹿柴》，用画笔描绘诗中画面；②积累“空山、深林、青苔”等词语；③完成第1课时学习任务单。 七、第二课时（《望天门山》《饮湖上初晴后雨》——感“壮丽之势”与“奇幻之美”） 学习要点：研读《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，感受长江的雄奇壮阔与西湖的晴雨之美，学习“比喻”手法。【建议课件页数：35张】 （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 背诵《鹿柴》，回顾“以动衬静”的写法。 2. 过渡：今天，我们继续感受大自然的“雄奇”与“柔美”。 （二）研读《望天门山》——感“壮丽之势”（18分钟） 【课件4-18】 1. 了解诗人与背景： · 诗人：李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 · 诗题：“望”是远远地看——这首诗是诗人“望”天门山有感而作。 2. 初读古诗，划分节奏： · 天门／中断／楚江开，碧水／东流／至此回。 · 两岸／青山／相对出，孤帆／一片／日边来。 3. 圈画景物，感受气势： · 景物：天门山、楚江、碧水、孤帆、日边 · 提问：这些景物给你什么感觉？（雄伟、动态、壮丽） 4. 品读关键词——动词之妙： · “断” ：“天门中断楚江开”——一个“断”字写出山的险峻，天门山仿佛被江水劈开 · “开” ：“楚江开”——一个“开”字写出水的汹涌，浩荡长江奔腾而来 · “流”“回” ：“碧水东流至此回”——写出长江水流的回旋激荡 · “出” ：“两岸青山相对出”——写出舟行江上、山随人转的动态美 5. 体会视角变化： · 远景：“天门中断楚江开，碧水东流至此回”——山被水断，水在山回 · 近景：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”——青山相对而出，孤帆从日边驶来 · 全诗在“望”字统领下展开，山形水色融为一体 6. 感情朗读：读出山河的雄伟壮丽。 （三）研读《饮湖上初晴后雨》——感“奇幻之美”（18分钟） 【课件19-30】 1. 了解诗人与背景： · 诗人：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。 · 背景：写于苏轼任杭州通判期间。 2. 初读古诗，划分节奏： · 水光／潋滟／晴方好，山色／空蒙／雨亦奇。 · 欲把／西湖／比西子，淡妆／浓抹／总相宜。 3. 品读前两句——晴雨之景： · “水光潋滟晴方好” ——晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼 · “山色空蒙雨亦奇” ——下雨时，群山云雾迷蒙，若隐若现 · 关键词：“潋滟”“空蒙”都是叠韵词，增强诗歌语言的音乐性 · 诗人评价：“方好”“亦奇”——晴天美得恰到好处，雨天也奇妙无比 4. 品读后两句——奇妙比喻： · “欲把西湖比西子” ——把西湖比作美女西施（西子即西施，春秋越国美女） · “淡妆浓抹总相宜” ——西施无论淡妆还是浓妆都很美，西湖无论晴天还是雨天都很美 · 体会妙处：用绝色美人比喻西湖，不仅赋予西湖之美以生命，而且新奇别致，情味隽永 5. 感情朗读：读出对西湖晴雨美景的赞叹。 （四）三诗对比与总结（8分钟） 【课件31-33】 1. 填写对比表格： 对比维度 《鹿柴》 《望天门山》 《饮湖上初晴后雨》 诗人 王维（唐） 李白（唐） 苏轼（宋） 景物 空山、深林、青苔 天门山、楚江、孤帆 西湖晴雨 核心手法 以动衬静 动词精准 比喻联想 意境特点 宁静（空灵幽静） 壮丽（雄奇壮阔） 奇幻（晴雨皆美） 2. 主旨归纳：三首古诗分别描绘了山林的清幽静谧、长江的波涛汹涌、西湖的婀娜多姿，让我们在品读古诗中领略了祖国的大好河山。 3. 写法总结：①借景抒情——通过景物描写表达情感；②以动衬静（《鹿柴》）；③精准动词（《望天门山》）；④比喻联想（《饮湖上初晴后雨》）。 （五）拓展延伸与作业（5分钟） 【课件34-35】 1. 拓展延伸：你还知道哪些描写祖国山河的古诗？ 2. 课后作业： · 基础：①背诵三首古诗，默写《望天门山》；②抄写生字词。 · 提升：完成《古诗三首》课内阅读专项训练——如字词考查、诗句理解、手法分析等。 · 拓展：选择三首诗中你最喜欢的一首，发挥想象，把诗句描绘的画面用文字或画笔表现出来。 八、板书设计 20. 古 诗 三 首 《鹿柴》 《望天门山》 《饮湖上初晴后雨》 王维（唐） 李白（唐） 苏轼（宋） 空山不见人 天门中断楚江开 水光潋滟晴方好 但闻人语响 碧水东流至此回 山色空蒙雨亦奇 （以动衬静） （动词精准） （比喻联想） 返景入深林 两岸青山相对出 欲把西湖比西子 复照青苔上 孤帆一片日边来 淡妆浓抹总相宜 （光影之美） （视角变化） （晴雨皆美） 宁静·空灵 壮丽·雄奇 奇幻·柔美 ↙ ↘ 诗中有画·画中有诗 祖国山河美如画 学科网（北京）股份有限公司 $