第五单元习作《围绕中心意思写》第1课时课件-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文课件聚焦六年级上册习作“围绕中心意思写”，通过预学引导学生分享感受深的汉字，查学检测分类汉字明确任务，互学探究以“甜”“暖”为例引导延伸中心内涵，提供提纲模板等支架，帮助学生掌握选汉字、定中心、选事例、拟提纲的写作步骤。 其亮点在于以汉字文化为载体渗透文化自信，通过分类练习、范文赏析、小组互学培养思维能力与语言运用能力，如用“暖”的范文片段引导典型事例选择，提纲模板助力结构梳理。学生能提升写作表达能力，教师可获得清晰教学流程与实用支架。

习作：围绕中心意思写 （第1课时） 2026年秋期统编版新教材六年级上册 预学引导 同学们，汉字是中华文化的瑰宝，一个字往往藏着一段故事、一份情感。课前大家都写下了自己感受最深的汉字，谁愿意分享一下？”“你为什么选这个字？它让你想到了什么？” 查学检测 1.审题小练习：出示教材中的12个汉字，提问：“这些字里，哪些是表达情感的？哪些是表现状态的？哪些是体现动作的？” 分类：情感类（甜、乐、泪、暖、悔）、状态类（迷、妙、忙、变）、动作类（望、寻、让）。 4 2.明确任务：“本次习作的要求是什么？请从教材中找出来。” 提炼关键词：选汉字、定中心、选事例、拟提纲、表真情。 3.学情反馈：“很多同学都选了‘暖’，那‘暖’的中心意思可以是什么？” 温暖的感受、他人的关爱、生活中的善意、困境中的帮助等。 互学探究 1.方法指导：如何“定中心”？ 示例引导：以“甜”为例，提问：“‘甜’仅仅指味道甜吗？生活中哪些‘甜’的瞬间，让你印象深刻？” 交流：考试进步的喜悦、妈妈做的糖水、朋友的安慰、帮助他人后的满足…… 8 小结：中心意思要从“字面意思”延伸到“情感/内涵”，可以是一种感受、一种品质、一段回忆。 2.选材探究：如何“选事例”？ 范文片段赏析：出示以“暖”为主题的片段，提问：“作者写了哪两件事？这两件事都围绕‘暖’的哪个中心意思？” 片段1：雨天同学借伞，我感受到温暖；片段2：生病时老师送药，我感受到温暖。 小组讨论：如果写“忙”，可以选哪些事例？如何从不同角度表现“忙”？ 预设答案：妈妈的忙碌（家务+工作）、校园里的忙碌（值日生+运动会）、成长中的忙碌（备考+社团活动）。 点拨：事例要“典型”，能紧扣中心意思；可以从不同场景（家庭、学校、社会）、不同主体（自己、他人）选材，让内容更丰富。 3.提纲构思：如何“拟提纲”？ 题目 （可直接用汉字，也可自拟） 中心意思 （用一句话概括汉字的内涵） 事例 1 （场景 + 事件 + 体现的中心） 事例 2 （场景 + 事件 + 体现的中心） 开头 （点题，引出汉字） 结尾 （升华情感，呼应中心） 4.小组互学：学生结合预习单，小组内交流自己的汉字、中心意思和选材思路，互相提出修改建议。 练学拓展 小练笔：“请选择你要写的汉字，用一句话写出它的中心意思，并列出两个能表现中心的事例。” 14 参考答案：家乡的变化（表现发展与温暖）、季节的变化（表现生命的美好）、人与人关系的变化（表现理解与包容）等。 作业布置 1.完善习作提纲，补充开头和结尾的构思； 2.回忆所选事例的细节（如动作、语言、场景），为下节课写作做准备； 3.课后思考题：“如果给‘变’这个字选材，除了写自己的变化，还可以写哪些事物的变化？这些变化能表现什么中心意思？” 16 板书设计 围绕中心意思写 1.选汉字→定中心（情感/内涵） 2.选事例→扣中心（典型、多角度） 3.拟提纲→理结构（开头点题+中间叙事+结尾升华） 17 $