1.2 科学测量 学案 - 2026-2027学年科学浙教版七年级上册

该初中科学学案聚焦科学测量核心知识点，涵盖长度、体积、温度的单位换算及仪器规范使用，通过课前分课时预习问题搭建基础认知，课堂探究活动（如刻度尺五步使用、排水法测体积）衔接实践应用，形成从概念到操作的学习支架。 以探究实践为主线，通过多次测量取平均值、数据记录分析培养科学思维，典例解析结合单位换算阶梯等模型建构深化理解，安全教育融入培养态度责任，习题分层设计助力知识巩固与能力提升，有效落实核心素养。

1.2 科学测量 学案 浙教版 七年级上册 第一章 探索自然的科学 班级：________ 姓名：________ 日期：________ 一、学习目标 课前浏览，知道这节课学什么。 1. 说出测量的意义，知道长度、体积、温度的单位和换算关系。 2. 规范使用刻度尺和量筒，会用排水法测不规则物体体积。 3. 正确使用温度计测量温度，理解体温计的特殊结构。 4. 认识实验室常用器材的用途，记住安全守则和意外处理方法。 二、课前预习 预习课本，回答以下问题。每题约1分钟，共5分钟完成。 第1课时：长度的测量 1. 测量是把待测的量与________进行比较的过程。 2. 长度的基本单位是________（符号________）。 3. 1km=________m；1m=________mm；1mm=________μm。 4. 刻度尺使用五步：①选（________和________）；②放（对齐________）；③看（视线________）；④读（估读到________）；⑤记（________和单位）。 5. ________叫误差，它________避免，减小方法是________。 第2课时：体积和温度的测量 1. 1L=________mL=________dm³；1mL=________cm³。 2. 量筒"四会"：①选________；②放________；③读（视线与________平齐）；④记。俯视偏________，仰视偏________。 3. 温度计原理：液体________。使用时玻璃泡要________但不能________。 4. 体温计内有________结构，可________人体读数，用前须________。 第3课时：科学实验室 1. ________可直接加热；烧杯加热需垫________。 2. 化学灼伤→________冲洗；酒精着火→________盖灭。 三、课堂探究 跟随课堂活动完成，认真记录数据和思考。 探究一：刻度尺的使用 目的：练习规范使用刻度尺测量物体长度。 【步骤】①观察：量程=________，分度值=________。②将________对齐物体一端。③视线与尺面________。④估读到________位，记录为________。 【数据记录】 测量对象 第1次 第2次 第3次 平均值 测量对象 第1次 第2次 第3次 平均值 课本长度/cm ________ ________ ________ ________ 课本宽度/cm ________ ________ ________ ________ 思考：为什么3次测量结果不同？计算平均值能减小什么？ 探究二：量筒的使用 目的：学会用量筒测量液体体积，掌握"仰小俯大"规律。 量筒读数 【步骤】①选择量程合适的量筒，分度值=________。②放在________桌面。③读数时视线与________平齐。 【数据】V₁(约50mL水)=________mL；V₂(再加10mL)=________mL；ΔV=________mL。 思考：俯视读数和仰视读数，哪个导致读数偏大？画图解释。 探究三：排水法测不规则固体体积 目的：用量筒测不规则固体体积（物体必须完全浸没）。 【步骤】①向量筒倒入________水，记录V₁=________mL。②用细线系住石块，________放入水中，记录V₂=________mL。③V石=________=________cm³。 思考：①如果石块太大超过量筒量程怎么办？②如果石块漂浮在水面怎么办？ 探究四：温度计的使用 目的：规范使用温度计，理解体温计缩口原理。 温度计读数 【步骤】①观察量程=________℃，分度值=________℃。②玻璃泡________浸入，不碰________和________。③液柱________后读数，视线与________平齐。 【数据】室温水温度=________℃；温水温度=________℃。 比较：体温计和普通温度计有什么不同？为什么体温计能离开人体读数？ 探究五：实验室器材与安全 目的：认识常用器材，掌握安全规范。 实验室器材 【器材连连看】连线 试管 · · 夹取物品 镊子 · · 加热少量液体 量筒 · · 测量液体体积 药匙 · · 取粉末药品 石棉网 · · 使容器均匀受热 【安全填空】①加热时试管口不可对着________。②酒精灯用________盖灭。③化学灼伤→________。 四、典例精析 先独立完成，再对照下方解析。 典例1. 5.2km=________m；720μm=________m 答案：5.2×10³m（1km=10³m）；7.2×10⁻⁴m（1μm=10⁻⁶m） 长度单位换算阶梯 典例2. 用刻度尺测量物体长度，下列操作正确的是（ ） A.零刻度线磨损的尺子不能使用 B.刻度尺要紧贴被测物体 C.读数时视线与尺面任意角度都可以 D.记录结果只需写数字 答案：B（A其他刻度线可作起点；C须垂直；D须写数值+单位） 典例3. 向量筒倒40mL水，石块浸没后读55mL，石块体积=________cm³。取出石块后立即读水的体积，比真实值________。 答案：15mL=15cm³；偏大（石块带出水，水位更低） 典例4. 用温度计测液体温度，操作中错误的是（ ） A.观察量程和分度值 B.玻璃泡碰到容器底部 C.视线与液柱上表面相平 D.示数稳定后读数 答案：B（碰底受容器温度影响，且可能损坏温度计） 五、课堂练习 A组 基础达标 1. 单位换算：①2.5m=________cm；②800μm=________mm；③0.5L=________mL。 2. 刻度尺测得课本宽18.73cm，则分度值是________。 3. 减小误差方法中，不正确的是（ ） A.多次测量取平均值 B.改进测量方法 C.用更精密仪器 D.重新做一次实验即可 答案：D 4. 俯视读数为30mL，实际体积（ ） A.>30mL B.<30mL C.=30mL D.无法确定 答案：B 5. 正确测温做法是（ ） A.视线与液柱上表面平齐 B.从上向下看 C.玻璃泡碰底无妨 D.先读数再浸入 答案：A B组 能力提升 6. 三次测同一物体得12.34cm、12.35cm、12.33cm，应记录为（ ） A.12.34cm B.12.35cm C.12.33cm D.12.33cm 答案：A（平均=12.34cm） 7. 测一张纸厚度最合理（ ） A.直尺直接测 B.10张÷10 C.100张÷100 D.1000张÷1000 答案：D（累积法，张数越多误差越小） 8. 体温计测38.5℃病人后不甩，测正常人示数为（ ） A.36.5℃ B.37.0℃ C.38.5℃ D.不确定 答案：C（缩口使水银不下降） 六、课堂小结 用3分钟回顾本节核心，补全关键概念。 板块 核心概念（补全关键词） 板块 核心概念（补全关键词） 长度测量 基本单位________；刻度尺五步：选→________→看→读→记；误差________避免 体积测量 1L=________mL；量筒读数________平齐；俯视________仰视________ 温度测量 原理：________；体温计________结构，可________读数 实验室安全 可直接加热：________；灼伤→________冲洗；着火→________盖灭 ―――――――――――― 七、课后作业 1.（必做）测量房间门的高和宽各3次，记录数据并计算平均值。 2.（必做）找一块不规则小石头，用家里的量杯测体积，写出步骤和计算过程。 3.（选做）查资料：普通温度计和体温计的内部结构有何不同？画简图对比。 4.（挑战）在标准大气压下，冰水混合物=________℃，沸水=________℃。人体正常体温约为________。 参考答案 完成学案后自主核对，或在教师指导下使用。 二、课前预习 第1课时 1. 公认的标准 2. 米（m） 3. 1km=1000m；1m=1000mm；1mm=1000μm 4. ①量程和分度值；②被测物体一端；③与尺面垂直；④分度值下一位；⑤数值+单位 5. 测量值与真实值之差 叫误差；不可以；多次测量取平均值 第2课时 1. 1L=1000mL=1dm³；1mL=1cm³ 2. 合适量程；放在水平桌面；凹液面底部；偏大；偏小 3. 热胀冷缩；全浸入；碰到容器壁和底部 4. 缩口；离开；用力甩 第3课时 1. 试管（蒸发皿、燃烧匙）；石棉网 2. 流水；湿抹布 五、课堂练习 A组 1. ①250cm ②0.8mm ③500mL 2. 1mm（18.73cm中0.03是估读，0.7cm对应1mm位） 3. D 4. B（俯视读数偏大） 5. A B组 6. A（平均=12.34cm） 7. D（累积法，张数多误差小） 8. C（缩口结构，不甩示数不变） 六、课堂小结 长度测量：基本单位 米（m）；刻度尺五步：选→放→看→读（估读到分度值下一位）→记；误差不可以避免 体积测量：1L=1000mL；量筒读数：凹液面底部平齐；俯视偏大、仰视偏小（仰小俯大） 温度测量：原理：液体热胀冷缩；体温计缩口结构，可离开人体读数 实验室安全：可直接加热：试管、蒸发皿、燃烧匙；灼伤→流水冲洗；着火→湿抹布盖灭 七、课后作业 4. 0℃；100℃；约36.3~37.2℃（口腔温度） 学科网（北京）股份有限公司 $