新课4 必修第一册Unit2 Exploring English （语法+写作预习讲义）（外研版）英语初升高衔接

Unit2 Exploring English（语法+写作） 目录 单元语法：名形副短语的句法功能+构词法 写作聚焦：写作指导、叙事短文+应用文 学以致用：巩固提升，全面突破 单元语法 名词、形容词、副词短语的句法功能梳理 （一）名词短语（Noun Phrase） 名词短语是以名词为中心词，加上修饰成分（如冠词、形容词、介词短语、定语从句等）构成的短语，在句中主要承担以下句法功能： 1. 主语：在句中发出动作或被描述 例：The beautiful red roses in the garden attract many bees.（花园里美丽的红玫瑰吸引了很多蜜蜂） 2. 宾语：分为动词宾语和介词宾语，动作的承受者 · 动词宾语：She bought a set of interesting storybooks.（她买了一套有趣的故事书） · 介词宾语：He is talking about his exciting summer vacation.（他正在谈论他激动人心的暑假） 3. 表语：用于系动词后，说明主语的身份、特征或状态 例：My dream is a peaceful life in the countryside.（我的梦想是在乡村过平静的生活） 4. 定语：修饰另一个名词，通常位于被修饰词前 例：The coffee shop near the school is my favorite.（学校附近的咖啡店是我的最爱） 5. 同位语：对前面的名词进行补充说明，通常用逗号隔开 例：Mr. Smith, a famous scientist, will give us a lecture.（史密斯先生，一位著名的科学家，将给我们做讲座） （二）形容词短语（Adjective Phrase） 形容词短语是以形容词为中心词，加上修饰成分（如副词、介词短语、不定式等）构成的短语，句法功能如下： 1. 定语：修饰名词，可位于名词前或后 5. 前置定语：The extremely tall building stands by the river.（那栋极高的建筑矗立在河边） 5. 后置定语：The girl afraid of dogs is my cousin.（怕狗的女孩是我的表妹） 2. 表语：位于系动词后，描述主语的特征或状态 例：The movie is really worth watching.（这部电影真的值得一看） 3. 宾语补足语：补充说明宾语的状态或特征 例：We found the room tidy and comfortable.（我们发现房间整洁又舒适） （三）副词短语（Adverbial Phrase） 副词短语是以副词为中心词，加上修饰成分（如介词短语、不定式等）构成的短语，主要用来修饰动词、形容词、副词或整个句子，句法功能包括： 1. 时间状语：说明动作发生的时间 例：We will have a picnic in the early morning.（我们将在清晨去野餐） 2. 地点状语：说明动作发生的地点 例：The children are playing happily on the playground.（孩子们正在操场上开心地玩耍） 3. 方式状语：说明动作的方式 例：She solved the problem in a very clever way.（她用一种非常聪明的方法解决了问题） 4. 程度状语：说明动作或状态的程度 例：He is quite interested in painting.（他对绘画相当感兴趣） 5. 原因状语：说明动作发生的原因 例：She stayed at home because of the heavy rain.（因为大雨，她待在家里） 6. 结果状语：说明动作产生的结果 例：He ran so fast that he won the race easily.（他跑得如此快，轻松赢得了比赛） 构词法 按照一定的语言规律创造新词的方法称为构词法。英语构词法主要有转化法、派生法、合成法、首字母缩略法以及截短法等。 1.转化法 转化即一个单词由一种词性转变为另一种或几种词性。 转化词 例词 动词→名词 walk v．行走→walk n．散步 swim v．游泳→swim n．游泳 名词→动词 表示物体的 book n．书→book v．预订 ship n．船→ship v．用船运输 表示人体部位的 hand n．手→hand v．递交 head n．头→head v．朝……方向 名词→动词 表示一类人的 nurse n．护士→nurse v．护理 fool n．傻子→fool v．愚弄 表示自然现象的 rain n．雨→rain v．下雨 snow n．雪→snow v．下雪 形容词→动词 dry adj.干的→dry v．使变干 clean adj.干净的→clean v．把……擦干净 副词→动词 out adv.出来→out v．揭露 形容词→名词 white adj.白色的→white n．白人 native adj.本地的→native n．本地人 特殊转化 must v．必须→must n．必须做的事 2.派生法 派生即在词根之前加前缀或在词根之后加后缀构成一个与原来单词意思相近或截然相反的单词。除少数前缀外，前缀一般改变单词的意思，不改变词性；后缀一般改变单词的词性，并不引起词义的变化。 前缀（Prefixes）（通常改变词义，不改变词性） 前缀 含义/功能 例词 原词义 → 派生词义 un- 否定 happy → unhappy 快乐的 → 不快乐的 dis- 相反、否定 agree → disagree 同意 → 不同意 re- 重新 write → rewrite 写 → 重写 pre- 预先 pay → prepay 支付 → 预付 mis- 错误 understand → misunderstand 理解 → 误解 non- 非 sense → nonsense 意义 → 无意义 anti- 反对 virus → antivirus 病毒 → 杀毒软件 sub- 在…之下 way → subway 路 → 地铁 over- 过度 work → overwork 工作 → 过度工作 under- 不足 pay → underpay 支付 → 支付不足 后缀（Suffixes）（通常改变词性，可能影响词义） 1. 名词后缀 后缀 功能 例词 原词性 → 派生词性 -er 表示人或工具 teach → teacher 动词 → 名词（教师） -tion 表示行为或状态 act → action 动词 → 名词（行动） -ness 表示性质或状态 kind → kindness 形容词 → 名词（善良） -ment 表示行为或结果 develop → development 动词 → 名词（发展） -ity 表示抽象性质 possible → possibility 形容词 → 名词（可能性） 2. 形容词后缀 后缀 功能 例词 原词性 → 派生词性 -ful 充满…的 care → careful 名词 → 形容词（小心的） -less 缺乏…的 hope → hopeless 名词 → 形容词（无望的） -able 可…的 read → readable 动词 → 形容词（可读的） -ous 具有…性质的 danger → dangerous 名词 → 形容词（危险的） -ish 稍带…的 child → childish 名词 → 形容词（孩子气的） 3. 动词后缀 后缀 功能 例词 原词性 → 派生词性 -ize 使…化 modern → modernize 形容词 → 动词（现代化） -en 使…变得 weak → weaken 形容词 → 动词（削弱） -ify 使…成为 simple → simplify 形容词 → 动词（简化） 4. 副词后缀 后缀 功能 例词 原词性 → 派生词性 -ly 以…方式 quick → quickly 形容词 → 副词（快速地） 4.合成法 合成词是由两个或更多的词合成的词。最常见的合成词为合成名词、合成形容词，还有合成副词、合成动词、合成代词等。合成词一般直接连写在一起，也有的合成词之间用连字符“­”，还有的由分开的两个词构成。 1)．合成名词 构词方式 例词 名词＋名词 headmaster 校长 名词＋动名词 ship­building 造船(业) speed­reading 快速阅读 名词＋动词＋er(or) painkiller 止痛药 形容词＋名词 highway 公路 动词＋副词 get­together 聚会，联欢会 副词＋动词 output 产量 upkeep 保养，维修 介词(副词)＋名词 upland 高地，山地 upshot 结局 分词＋副词 grown­up 成年人 名词＋介词 looker­on 旁观者 passer­by 路人 动词＋介词 go­between 中间人，媒人 名词＋介词＋名词 son­in­law 女婿 sister­in­law 嫂子，姑子 2).合成形容词 构词方式 例词 形容词＋名词＋ed warm­hearted 热心肠的 cold­blooded 冷血的 middle­aged 中年的 bare­footed 赤脚的 形容词＋现在分词 good­looking 好看的 easy­going 容易相处的 形容词＋过去分词 new­born 新生的 ready­made 现成的 副词＋现在分词 hard­working 勤劳的 名词＋现在分词 English­speaking 说英语的 peace­loving 爱好和平的 副词＋过去分词 newly­built 新建的 well­known 闻名的 名词＋过去分词 man­made 人造的 heart­felt 由衷的 数词＋名词＋形容词 twelve­year­old 十二岁的 five­meter­long 五米长的 3).合成副词 构词方式 例词 介词＋名词 underfoot 在脚下 beforehand 事先 副词＋名词 upstairs 在楼上 downstairs 在楼下 副词＋副词 however 无论如何， 然而，可是 代词＋副词 anywhere 任何地方 somehow 不知怎么地 形容词＋副词 nowhere 没有地方 代词＋名词 someday (今后)有 一天 someway 以某种方式 副词＋介词 nearby 附近 4).合成动词 构词方式 例词 副词＋动词 overthrow 推翻 overcome 克服 名词＋动词 typewrite 打字 sleepwalk 梦游 形容词＋动词 broadcast 广播 whitewash 粉刷，粉饰 5).合成代词 构词方式 例词 代词宾格＋­self itself 它自身 物主代词＋­self myself 我自己 形容词＋名词 anything 任何东西 something 某物，某事 6).合成介词 构词方式 例词 副词＋名词 inside 在……里面 介词＋副词 within 在……之内 without 没有 副词＋介词 into 进入 注意 (1)由“可数名词＋介词(短语)”构成的复合名词变复数时，把前面的名词变复数。 *sister­in­law→sisters­in­law *passer­by→passers­by *looker­on→lookers­on (2)由man和woman构成的合成名词变复数时，两个名词都要变成复数。 *a woman teacher→women teachers *a man doctor→men doctors (3)由“名词＋名词”构成的复合名词，在变复数时，只变化中心名词，而修饰名词不变。 *a girlfriend→girlfriends 4.首字母缩略法 首字母缩略法,即用单词首字母组成一个新词。读音主要有两种形式:各字母分别读音;作为一个单词读音。 缩写 全称 汉语 BBC British Broadcasting Corporation 英国 广播公司 UN United Nations 联合国 VIP Very Important Person 要人,贵宾 UNESCO United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 联合国教 科文组织 5.截短法 截短法,即将单词缩写,词义和词性保持不变,主要有截头、去尾、截头去尾等形式。 方式 简写 全称 汉语 首部截短 phone telephone 电话 词尾截短 dorm dormitory 集体宿舍 首尾部截短 flu influenza 流行性感冒 写作聚焦 一、写作方法指导 本单元写作体裁为语言误会类记叙文，话题围绕英语习语 / 俚语 / 英美差异引发误解、沟通化解、学习感悟展开，以一般过去时为主，第一人称叙事。写作框架： 1. 开头：交代场景、人物、起因（遇到陌生英语表达）。 2. 主体：叙述误解产生、困惑尴尬、他人解释。 3. 结尾：消除误会，点明语言学习启示。 二、写作素材 （一）常用短语 1. by accident 偶然地 2. misunderstand the meaning 误解意思 3. feel puzzled/confused 感到困惑 4. explain to sb. sth. 向某人解释某事 5. have a better understanding 更好地理解 6. break down the misunderstanding 消除误解 7. be used in daily English 用于日常英语 8. cultural difference 文化差异 9. learn a lesson 得到教训 10. burst out laughing 突然大笑 （二）常用句式 1. I came across an interesting English expression, which made me quite confused. 我遇到一个有趣的英语表达，这让我很困惑。 2. Not knowing its real meaning, I misunderstood what he said. 由于不知道它的真正含义，我误解了他的话。 3. Seeing me puzzled, he explained the idiom patiently. 看到我困惑，他耐心地解释了这个习语。 4. It was then that I realized I had made a funny mistake. 就在那时我意识到自己犯了一个可笑的错误。 5. This experience teaches me that we should learn about cultural differences in English. 这次经历教会我，我们应该了解英语中的文化差异。 6. I finally understood what the phrase really meant. 我终于明白了这个短语的真正含义。 三、典例剖析 题目 写一篇短文，讲述一次因英语习语产生误会的经历。 提示：英语课上，老师说 “hold your horses”，你以为是 “牵住马”，闹出笑话；老师解释意为 “耐心点、别着急”。 第一步 审题谋篇 · 体裁：记叙文 · 人称：第一人称 · 时态：一般过去时 · 框架： 第一段：英语课上，老师说出习语 “hold your horses”。 第二段：我误解含义，引发尴尬；老师解释真实意思。 第三段：误会消除，感悟语言学习。 第二步 要点翻译 1. Last week, we had an interesting English class. 上周我们上了一节有趣的英语课。 2. The teacher asked us to answer a question quickly. 老师让我们快速回答问题。 3. I wanted to reply at once, so he said “hold your horses”. 我想立刻回答，于是他说 “hold your horses”。 4. I looked puzzled and asked where the horses were. 我一脸困惑，问马在哪里。 5. All my classmates burst out laughing. 全班同学都大笑起来。 6. The teacher explained that it meant “be patient, don’t hurry”. 老师解释说它的意思是 “耐心点，别着急”。 7. I felt embarrassed but learned a useful idiom. 我感到尴尬，但学会了一个有用的习语。 第三步 词句升级 1. 用时间状语从句升级句 1： Last week, when we had an English class, something funny happened. 2. 用现在分词作状语升级句 3： I wanted to reply at once, so he said “hold your horses” to calm me down. 3. 用非限制性定语从句升级句 4： I looked puzzled and asked where the horses were, which made the whole class laugh. 4. 用强调句升级句 6： It was the teacher who explained to us that it meant “be patient, don’t hurry”. 第四步 连句成篇 Last week, when we had an English class, something funny happened. The teacher asked us to answer a question quickly. I wanted to reply at once, so he said “hold your horses” to calm me down. I looked puzzled and asked where the horses were, which made the whole class laugh. Then the teacher explained to us that it meant “be patient, don’t hurry”. I felt a little embarrassed but learned a very useful idiom. This experience tells me that learning English idioms is important and fun. 故事类写作 一、写作方法指导 故事类写作要求考生从故事发生的背景、过程以及结果等方面进行具体的记叙，同时也可以在故事的结尾处表达自己的感受。写作时以一般过去时为主。故事类写作的基本框架为： 1.开头：交代故事的时间、地点、人物等。 2.主体：叙述故事引发的误会、困惑和惊讶。 3.结尾：消除误解。 二、写作素材 一）、常用短语 1.i）n silence　沉默地 2.without hesitation 毫不犹豫地 3.make up for 弥补 4.in addition 而且，另外，此外 5.on purpose 故意地 6.prepare for 为……做准备 7.keep silent 保持沉默 8.break the ice 打破沉默，打破僵局 9.can’t help 禁不住 10.burst into laughter 突然大笑起来 二）、常用句式 1.There was an interesting experience/story happening in 2017，which I still remember now. 2017年发生了一件有趣的事情，我至今还记得。 2.When we realised that we had misunderstood his meaning，we couldn’t help laughing.当我们意识到我们误解了他的意思时，我们禁不住大笑起来。 3.Up to now，I still remember one interesting/terrible/embarrassing thing which happened years ago. 直到现在，我仍然记得一件有趣的/可怕的/尴尬的事情，那是几年前发生的。 4.To begin with，he told us that it was important to learn about the background of some words. 首先，他告诉我们了解一些单词的背景很重要。 5.Seeing us puzzled，he gave us further explanation about that idiom.看到我们大惑不解，他就对那个成语作了进一步的解释。 三、典例剖析 根据提示情节，用英语编写一个故事。 Yesterday，we went to Fred’s birthday party. After all the dishes were served，he told us that he had bigger fish to fry. Note：Having bigger fish to fry in English means having something more important to do. 注意：可以适当增加细节，以使行文连贯。 第一步　审题谋篇 体裁 记叙文 人称 第一、三人称 时态 一般过去时 框架 第一段：受邀参加Fred的生日宴会。 第二段：Fred说了一句he had bigger fish to fry。我误解了，Fred解释了这句英语的意思。 第二步　要点翻译 1.我们到达时，他为我们准备好了所有的饭菜。 When we arrived，he had prepared all the food for us. 2.我们向他表达了我们最好的祝愿，并把我们的小礼物送给了他。 We expressed our best wishes to him and presented him with our small gifts. 3.我们围坐在桌子周围，享受美味的食物。 We sat around the table and enjoyed the delicious food. 4.他返回到桌子旁，告诉我们说他要煎一条更大的鱼让我们等一会儿。 After he returned to the table，he told us that he had bigger fish to fry and asked us to wait a moment. 5.我们都期盼他回来时带些鱼。 We all expected him to bring us some fish when he returned. 6.我问鱼在哪儿呢。 I asked where the fish was. 7.这使他很困惑。 It made him very puzzled. 8.他对我们解释“having bigger fish to fry”在英语中意思是“有更重要的事要做”。 He explained to us that having bigger fish to fry means having something more important to do in English. 第三步　词句升级 1.用现在分词短语作状语改写句3 We sat around the table，enjoying the delicious food. 2.用现在分词短语作状语改写句4 Returning to the table，he told us that he had bigger fish to fry and asked us to wait a moment. 3.用非限制性定语从句连接句6和句7 I asked where the fish was，which made him very puzzled. 第四步　连句成篇 Yesterday was my classmate Fred’s birthday and I was invited to have dinner at his home with some other classmates. When we arrived，he had prepared all the food for us.We expressed our best wishes to him and presented him with our small gifts.Then we sat around the table，enjoying the delicious food.A few minutes later，Fred got up from his seat and answered a call.Returning to the table，he told us that he had bigger fish to fry and asked us to wait a moment.We all expected him to bring us some fish when he returned.However，he came back with nothing soon.I asked where the fish was，which made him very puzzled.Suddenly，he realised that I misunderstood him，so he explained to us that having bigger fish to fry means having something more important to do in English.We all laughed and continued our dinner. 学以致用 一、名词、形容词、副词句法功能 （一）识别短语类型（NP / AP / AdvP） 划出括号内短语，标注类别 1. We visited (a quiet village by the lake). 2. The little girl looks (so proud of her prize). 3. He answered the question (extremely confidently). 4. (Full of energy), the athletes ran onto the playground. 5. I respect (the workers building the new hospital). 6. She speaks English (much more fluently) than before. 7. My dream, (to become a scientist), keeps me moving forward. 8. This problem is (too hard for teenagers) to solve. （二）句式分析（指出句中划线短语的句法功能） 1. The old man with a white beard tells interesting stories to kids every weekend. 2. The weather becomes hot and humid in summer. 3. They walked slowly and carefully through the forest. 4. I want to buy a box of delicious chocolates for my mother. 5. The teacher found the students excited about the upcoming holiday. 二．根据构词法写出下列单词正确形式 1. ability→ ____________ (无能力; 残疾) 2. create→ _____________(重现；重建) 3. able→ _____________ (使能够) 4.design→ _____________ (设计者) 5. differ→ _____________ (差异) 6. agree→ ____________ (意见不一致) 7.dress→ ____________ (除去…的衣服) 8. survive→ _____________ (存活；幸存) 9.depend→ _____________ (信赖, 依赖) 10. appear→ _____________ (出现; 外表) 11. fold→ _____________ (展开；显露) 12. accurate→ _____________ (不准确的) 13. legal→ _____________ (不合法的) 14. polite→ _____________ (不礼貌的) 15. possible→ _____________ (不可能的) 16. regular→ _____________ (不规则的) 17. behave→ _____________(行为不端) 18. understand→ _____________ (误解) 19. fortune→ _____________ (不幸) 20. existence → _____________(不存在) 21. smoking→ _____________(非吸烟区) 22. arrange→_____________ (重新安排) 23. consider→ _____________ (重新考虑) 三、写作训练 假定你是李华，你的外国朋友 Tom 来信说，他在学习英语时遇到困难：词汇量小、记词慢、听力弱。请你给他写一封建议信，内容包括： · 表示理解； · 给出具体英语学习建议（词汇、听力）； · 表达鼓励。 要求：词数80 左右；可适当增加细节，使行文连贯。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit2 Exploring English（语法+写作） 目录 单元语法：名形副短语的句法功能+构词法 写作聚焦：写作指导、叙事短文+应用文 学以致用：巩固提升，全面突破 单元语法 名词、形容词、副词短语的句法功能梳理 （一）名词短语（Noun Phrase） 名词短语是以名词为中心词，加上修饰成分（如冠词、形容词、介词短语、定语从句等）构成的短语，在句中主要承担以下句法功能： 1. 主语：在句中发出动作或被描述 例：The beautiful red roses in the garden attract many bees.（花园里美丽的红玫瑰吸引了很多蜜蜂） 2. 宾语：分为动词宾语和介词宾语，动作的承受者 · 动词宾语：She bought a set of interesting storybooks.（她买了一套有趣的故事书） · 介词宾语：He is talking about his exciting summer vacation.（他正在谈论他激动人心的暑假） 3. 表语：用于系动词后，说明主语的身份、特征或状态 例：My dream is a peaceful life in the countryside.（我的梦想是在乡村过平静的生活） 4. 定语：修饰另一个名词，通常位于被修饰词前 例：The coffee shop near the school is my favorite.（学校附近的咖啡店是我的最爱） 5. 同位语：对前面的名词进行补充说明，通常用逗号隔开 例：Mr. Smith, a famous scientist, will give us a lecture.（史密斯先生，一位著名的科学家，将给我们做讲座） （二）形容词短语（Adjective Phrase） 形容词短语是以形容词为中心词，加上修饰成分（如副词、介词短语、不定式等）构成的短语，句法功能如下： 1. 定语：修饰名词，可位于名词前或后 5. 前置定语：The extremely tall building stands by the river.（那栋极高的建筑矗立在河边） 5. 后置定语：The girl afraid of dogs is my cousin.（怕狗的女孩是我的表妹） 2. 表语：位于系动词后，描述主语的特征或状态 例：The movie is really worth watching.（这部电影真的值得一看） 3. 宾语补足语：补充说明宾语的状态或特征 例：We found the room tidy and comfortable.（我们发现房间整洁又舒适） （三）副词短语（Adverbial Phrase） 副词短语是以副词为中心词，加上修饰成分（如介词短语、不定式等）构成的短语，主要用来修饰动词、形容词、副词或整个句子，句法功能包括： 1. 时间状语：说明动作发生的时间 例：We will have a picnic in the early morning.（我们将在清晨去野餐） 2. 地点状语：说明动作发生的地点 例：The children are playing happily on the playground.（孩子们正在操场上开心地玩耍） 3. 方式状语：说明动作的方式 例：She solved the problem in a very clever way.（她用一种非常聪明的方法解决了问题） 4. 程度状语：说明动作或状态的程度 例：He is quite interested in painting.（他对绘画相当感兴趣） 5. 原因状语：说明动作发生的原因 例：She stayed at home because of the heavy rain.（因为大雨，她待在家里） 6. 结果状语：说明动作产生的结果 例：He ran so fast that he won the race easily.（他跑得如此快，轻松赢得了比赛） 构词法 一、构词法的定义 按照一定的语言规律创造新词的方法称为构词法。英语构词法主要有转化法、派生法、合成法、首字母缩略法以及截短法等。 二、构词法分类 1.转化法 转化即一个单词由一种词性转变为另一种或几种词性。 转化词 例词 动词→名词 walk v．行走→walk n．散步 swim v．游泳→swim n．游泳 名词→动词 表示物体的 book n．书→book v．预订 ship n．船→ship v．用船运输 表示人体部位的 hand n．手→hand v．递交 head n．头→head v．朝……方向 名词→动词 表示一类人的 nurse n．护士→nurse v．护理 fool n．傻子→fool v．愚弄 表示自然现象的 rain n．雨→rain v．下雨 snow n．雪→snow v．下雪 形容词→动词 dry adj.干的→dry v．使变干 clean adj.干净的→clean v．把……擦干净 副词→动词 out adv.出来→out v．揭露 形容词→名词 white adj.白色的→white n．白人 native adj.本地的→native n．本地人 特殊转化 must v．必须→must n．必须做的事 2.派生法 派生即在词根之前加前缀或在词根之后加后缀构成一个与原来单词意思相近或截然相反的单词。除少数前缀外，前缀一般改变单词的意思，不改变词性；后缀一般改变单词的词性，并不引起词义的变化。 前缀（Prefixes）（通常改变词义，不改变词性） 前缀 含义/功能 例词 原词义 → 派生词义 un- 否定 happy → unhappy 快乐的 → 不快乐的 dis- 相反、否定 agree → disagree 同意 → 不同意 re- 重新 write → rewrite 写 → 重写 pre- 预先 pay → prepay 支付 → 预付 mis- 错误 understand → misunderstand 理解 → 误解 non- 非 sense → nonsense 意义 → 无意义 anti- 反对 virus → antivirus 病毒 → 杀毒软件 sub- 在…之下 way → subway 路 → 地铁 over- 过度 work → overwork 工作 → 过度工作 under- 不足 pay → underpay 支付 → 支付不足 后缀（Suffixes）（通常改变词性，可能影响词义） 1. 名词后缀 后缀 功能 例词 原词性 → 派生词性 -er 表示人或工具 teach → teacher 动词 → 名词（教师） -tion 表示行为或状态 act → action 动词 → 名词（行动） -ness 表示性质或状态 kind → kindness 形容词 → 名词（善良） -ment 表示行为或结果 develop → development 动词 → 名词（发展） -ity 表示抽象性质 possible → possibility 形容词 → 名词（可能性） 2. 形容词后缀 后缀 功能 例词 原词性 → 派生词性 -ful 充满…的 care → careful 名词 → 形容词（小心的） -less 缺乏…的 hope → hopeless 名词 → 形容词（无望的） -able 可…的 read → readable 动词 → 形容词（可读的） -ous 具有…性质的 danger → dangerous 名词 → 形容词（危险的） -ish 稍带…的 child → childish 名词 → 形容词（孩子气的） 3. 动词后缀 后缀 功能 例词 原词性 → 派生词性 -ize 使…化 modern → modernize 形容词 → 动词（现代化） -en 使…变得 weak → weaken 形容词 → 动词（削弱） -ify 使…成为 simple → simplify 形容词 → 动词（简化） 4. 副词后缀 后缀 功能 例词 原词性 → 派生词性 -ly 以…方式 quick → quickly 形容词 → 副词（快速地） 4.合成法 合成词是由两个或更多的词合成的词。最常见的合成词为合成名词、合成形容词，还有合成副词、合成动词、合成代词等。合成词一般直接连写在一起，也有的合成词之间用连字符“­”，还有的由分开的两个词构成。 1)．合成名词 构词方式 例词 名词＋名词 headmaster 校长 名词＋动名词 ship­building 造船(业) speed­reading 快速阅读 名词＋动词＋er(or) painkiller 止痛药 形容词＋名词 highway 公路 动词＋副词 get­together 聚会，联欢会 副词＋动词 output 产量 upkeep 保养，维修 介词(副词)＋名词 upland 高地，山地 upshot 结局 分词＋副词 grown­up 成年人 名词＋介词 looker­on 旁观者 passer­by 路人 动词＋介词 go­between 中间人，媒人 名词＋介词＋名词 son­in­law 女婿 sister­in­law 嫂子，姑子 2).合成形容词 构词方式 例词 形容词＋名词＋ed warm­hearted 热心肠的 cold­blooded 冷血的 middle­aged 中年的 bare­footed 赤脚的 形容词＋现在分词 good­looking 好看的 easy­going 容易相处的 形容词＋过去分词 new­born 新生的 ready­made 现成的 副词＋现在分词 hard­working 勤劳的 名词＋现在分词 English­speaking 说英语的 peace­loving 爱好和平的 副词＋过去分词 newly­built 新建的 well­known 闻名的 名词＋过去分词 man­made 人造的 heart­felt 由衷的 数词＋名词＋形容词 twelve­year­old 十二岁的 five­meter­long 五米长的 3).合成副词 构词方式 例词 介词＋名词 underfoot 在脚下 beforehand 事先 副词＋名词 upstairs 在楼上 downstairs 在楼下 副词＋副词 however 无论如何， 然而，可是 代词＋副词 anywhere 任何地方 somehow 不知怎么地 形容词＋副词 nowhere 没有地方 代词＋名词 someday (今后)有 一天 someway 以某种方式 副词＋介词 nearby 附近 4).合成动词 构词方式 例词 副词＋动词 overthrow 推翻 overcome 克服 名词＋动词 typewrite 打字 sleepwalk 梦游 形容词＋动词 broadcast 广播 whitewash 粉刷，粉饰 5).合成代词 构词方式 例词 代词宾格＋­self itself 它自身 物主代词＋­self myself 我自己 形容词＋名词 anything 任何东西 something 某物，某事 6).合成介词 构词方式 例词 副词＋名词 inside 在……里面 介词＋副词 within 在……之内 without 没有 副词＋介词 into 进入 注意 (1)由“可数名词＋介词(短语)”构成的复合名词变复数时，把前面的名词变复数。 *sister­in­law→sisters­in­law *passer­by→passers­by *looker­on→lookers­on (2)由man和woman构成的合成名词变复数时，两个名词都要变成复数。 *a woman teacher→women teachers *a man doctor→men doctors (3)由“名词＋名词”构成的复合名词，在变复数时，只变化中心名词，而修饰名词不变。 *a girlfriend→girlfriends 4.首字母缩略法 首字母缩略法,即用单词首字母组成一个新词。读音主要有两种形式:各字母分别读音;作为一个单词读音。 缩写 全称 汉语 BBC British Broadcasting Corporation 英国 广播公司 UN United Nations 联合国 VIP Very Important Person 要人,贵宾 UNESCO United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 联合国教 科文组织 5.截短法 截短法,即将单词缩写,词义和词性保持不变,主要有截头、去尾、截头去尾等形式。 方式 简写 全称 汉语 首部截短 phone telephone 电话 词尾截短 dorm dormitory 集体宿舍 首尾部截短 flu influenza 流行性感冒 写作聚焦 一、写作方法指导 本单元写作体裁为语言误会类记叙文，话题围绕英语习语 / 俚语 / 英美差异引发误解、沟通化解、学习感悟展开，以一般过去时为主，第一人称叙事。写作框架： 1. 开头：交代场景、人物、起因（遇到陌生英语表达）。 2. 主体：叙述误解产生、困惑尴尬、他人解释。 3. 结尾：消除误会，点明语言学习启示。 二、写作素材 （一）常用短语 1. by accident 偶然地 2. misunderstand the meaning 误解意思 3. feel puzzled/confused 感到困惑 4. explain to sb. sth. 向某人解释某事 5. have a better understanding 更好地理解 6. break down the misunderstanding 消除误解 7. be used in daily English 用于日常英语 8. cultural difference 文化差异 9. learn a lesson 得到教训 10. burst out laughing 突然大笑 （二）常用句式 1. I came across an interesting English expression, which made me quite confused. 我遇到一个有趣的英语表达，这让我很困惑。 2. Not knowing its real meaning, I misunderstood what he said. 由于不知道它的真正含义，我误解了他的话。 3. Seeing me puzzled, he explained the idiom patiently. 看到我困惑，他耐心地解释了这个习语。 4. It was then that I realized I had made a funny mistake. 就在那时我意识到自己犯了一个可笑的错误。 5. This experience teaches me that we should learn about cultural differences in English. 这次经历教会我，我们应该了解英语中的文化差异。 6. I finally understood what the phrase really meant. 我终于明白了这个短语的真正含义。 三、典例剖析 题目 写一篇短文，讲述一次因英语习语产生误会的经历。 提示：英语课上，老师说 “hold your horses”，你以为是 “牵住马”，闹出笑话；老师解释意为 “耐心点、别着急”。 第一步 审题谋篇 · 体裁：记叙文 · 人称：第一人称 · 时态：一般过去时 · 框架： 第一段：英语课上，老师说出习语 “hold your horses”。 第二段：我误解含义，引发尴尬；老师解释真实意思。 第三段：误会消除，感悟语言学习。 第二步 要点翻译 1. Last week, we had an interesting English class. 上周我们上了一节有趣的英语课。 2. The teacher asked us to answer a question quickly. 老师让我们快速回答问题。 3. I wanted to reply at once, so he said “hold your horses”. 我想立刻回答，于是他说 “hold your horses”。 4. I looked puzzled and asked where the horses were. 我一脸困惑，问马在哪里。 5. All my classmates burst out laughing. 全班同学都大笑起来。 6. The teacher explained that it meant “be patient, don’t hurry”. 老师解释说它的意思是 “耐心点，别着急”。 7. I felt embarrassed but learned a useful idiom. 我感到尴尬，但学会了一个有用的习语。 第三步 词句升级 1. 用时间状语从句升级句 1： Last week, when we had an English class, something funny happened. 2. 用现在分词作状语升级句 3： I wanted to reply at once, so he said “hold your horses” to calm me down. 3. 用非限制性定语从句升级句 4： I looked puzzled and asked where the horses were, which made the whole class laugh. 4. 用强调句升级句 6： It was the teacher who explained to us that it meant “be patient, don’t hurry”. 第四步 连句成篇 Last week, when we had an English class, something funny happened. The teacher asked us to answer a question quickly. I wanted to reply at once, so he said “hold your horses” to calm me down. I looked puzzled and asked where the horses were, which made the whole class laugh. Then the teacher explained to us that it meant “be patient, don’t hurry”. I felt a little embarrassed but learned a very useful idiom. This experience tells me that learning English idioms is important and fun. 故事类写作 一、写作方法指导 故事类写作要求考生从故事发生的背景、过程以及结果等方面进行具体的记叙，同时也可以在故事的结尾处表达自己的感受。写作时以一般过去时为主。故事类写作的基本框架为： 1.开头：交代故事的时间、地点、人物等。 2.主体：叙述故事引发的误会、困惑和惊讶。 3.结尾：消除误解。 二、写作素材 一）、常用短语 1.i）n silence　沉默地 2.without hesitation 毫不犹豫地 3.make up for 弥补 4.in addition 而且，另外，此外 5.on purpose 故意地 6.prepare for 为……做准备 7.keep silent 保持沉默 8.break the ice 打破沉默，打破僵局 9.can’t help 禁不住 10.burst into laughter 突然大笑起来 二）、常用句式 1.There was an interesting experience/story happening in 2017，which I still remember now. 2017年发生了一件有趣的事情，我至今还记得。 2.When we realised that we had misunderstood his meaning，we couldn’t help laughing.当我们意识到我们误解了他的意思时，我们禁不住大笑起来。 3.Up to now，I still remember one interesting/terrible/embarrassing thing which happened years ago. 直到现在，我仍然记得一件有趣的/可怕的/尴尬的事情，那是几年前发生的。 4.To begin with，he told us that it was important to learn about the background of some words. 首先，他告诉我们了解一些单词的背景很重要。 5.Seeing us puzzled，he gave us further explanation about that idiom.看到我们大惑不解，他就对那个成语作了进一步的解释。 三、典例剖析 根据提示情节，用英语编写一个故事。 Yesterday，we went to Fred’s birthday party. After all the dishes were served，he told us that he had bigger fish to fry. Note：Having bigger fish to fry in English means having something more important to do. 注意：可以适当增加细节，以使行文连贯。 第一步　审题谋篇 体裁 记叙文 人称 第一、三人称 时态 一般过去时 框架 第一段：受邀参加Fred的生日宴会。 第二段：Fred说了一句he had bigger fish to fry。我误解了，Fred解释了这句英语的意思。 第二步　要点翻译 1.我们到达时，他为我们准备好了所有的饭菜。 When we arrived，he had prepared all the food for us. 2.我们向他表达了我们最好的祝愿，并把我们的小礼物送给了他。 We expressed our best wishes to him and presented him with our small gifts. 3.我们围坐在桌子周围，享受美味的食物。 We sat around the table and enjoyed the delicious food. 4.他返回到桌子旁，告诉我们说他要煎一条更大的鱼让我们等一会儿。 After he returned to the table，he told us that he had bigger fish to fry and asked us to wait a moment. 5.我们都期盼他回来时带些鱼。 We all expected him to bring us some fish when he returned. 6.我问鱼在哪儿呢。 I asked where the fish was. 7.这使他很困惑。 It made him very puzzled. 8.他对我们解释“having bigger fish to fry”在英语中意思是“有更重要的事要做”。 He explained to us that having bigger fish to fry means having something more important to do in English. 第三步　词句升级 1.用现在分词短语作状语改写句3 We sat around the table，enjoying the delicious food. 2.用现在分词短语作状语改写句4 Returning to the table，he told us that he had bigger fish to fry and asked us to wait a moment. 3.用非限制性定语从句连接句6和句7 I asked where the fish was，which made him very puzzled. 第四步　连句成篇 Yesterday was my classmate Fred’s birthday and I was invited to have dinner at his home with some other classmates. When we arrived，he had prepared all the food for us.We expressed our best wishes to him and presented him with our small gifts.Then we sat around the table，enjoying the delicious food.A few minutes later，Fred got up from his seat and answered a call.Returning to the table，he told us that he had bigger fish to fry and asked us to wait a moment.We all expected him to bring us some fish when he returned.However，he came back with nothing soon.I asked where the fish was，which made him very puzzled.Suddenly，he realised that I misunderstood him，so he explained to us that having bigger fish to fry means having something more important to do in English.We all laughed and continued our dinner. 学以致用 一、名词、形容词、副词句法功能 （一）识别短语类型（NP / AP / AdvP） 划出括号内短语，标注类别 1. We visited (a quiet village by the lake). 2. The little girl looks (so proud of her prize). 3. He answered the question (extremely confidently). 4. (Full of energy), the athletes ran onto the playground. 5. I respect (the workers building the new hospital). 6. She speaks English (much more fluently) than before. 7. My dream, (to become a scientist), keeps me moving forward. 8. This problem is (too hard for teenagers) to solve. （二）句式分析（指出句中划线短语的句法功能） 1. The old man with a white beard tells interesting stories to kids every weekend. 2. The weather becomes hot and humid in summer. 3. They walked slowly and carefully through the forest. 4. I want to buy a box of delicious chocolates for my mother. 5. The teacher found the students excited about the upcoming holiday. 答案： 一、 短语类型 1. NP 名词短语 2. AP 形容词短语 3. AdvP 副词短语 4. AP 形容词短语 5. NP 名词短语 6. AdvP 副词短语 7. NP 名词短语 8. AP 形容词短语 二、句法功能 1.主语：在句中发出tells的动作 2. 表语：位于系动词becomes后，说明weather的状态 3. 方式状语：修饰walked，说明走路的方式 4. 宾语：作为buy的动作承受者 5. 宾语补足语：补充说明students的状态 二．根据构词法写出下列单词正确形式 1. ability→ ____________ (无能力; 残疾) 2. create→ _____________(重现；重建) 3. able→ _____________ (使能够) 4.design→ _____________ (设计者) 5. differ→ _____________ (差异) 6. agree→ ____________ (意见不一致) 7.dress→ ____________ (除去…的衣服) 8. survive→ _____________ (存活；幸存) 9.depend→ _____________ (信赖, 依赖) 10. appear→ _____________ (出现; 外表) 11. fold→ _____________ (展开；显露) 12. accurate→ _____________ (不准确的) 13. legal→ _____________ (不合法的) 14. polite→ _____________ (不礼貌的) 15. possible→ _____________ (不可能的) 16. regular→ _____________ (不规则的) 17. behave→ _____________(行为不端) 18. understand→ _____________ (误解) 19. fortune→ _____________ (不幸) 20. existence → _____________(不存在) 21. smoking→ _____________(非吸烟区) 22. arrange→_____________ (重新安排) 23. consider→ _____________ (重新考虑) 1. ability 2.creation 3.enable 4.designer 5. difference 6.disagree 7.undress 8.survival 9.dependent 10.appearance 11. unfold 12. inaccurate 13. illegal 14.impolite 15. impossible 16. irregular 17.misbehave 18. misunderstand 19. unfortunate 20. nonexist 21.nonsmoking 22.rearrange 23.reconsider 三、写作训练 假定你是李华，你的外国朋友 Tom 来信说，他在学习英语时遇到困难：词汇量小、记词慢、听力弱。请你给他写一封建议信，内容包括： · 表示理解； · 给出具体英语学习建议（词汇、听力）； · 表达鼓励。 要求：词数80 左右；可适当增加细节，使行文连贯。 Dear Tom, I’m sorry to hear you’re having trouble learning English, especially with small vocabulary and poor listening. Don’t worry—it’s common. To improve your vocabulary, you should learn five new words daily and use them in sentences. For listening, try listening to English news or songs for 15 minutes every day. Keep practicing and you’ll make progress. Yours, Li Hua 【导语】本文是应用文，要求写一封建议信，针对英语学习中的词汇与听力问题提具体建议，以一般现在时为主，语气友好礼貌。 【详解】 1. 词汇积累（基础→高级） 困难：trouble → difficulty 建议：advice → suggestions 扩大词汇量：learn more words → enlarge vocabulary 进步：get better → make progress 有困难做某事：have problems in doing → have trouble/difficulty (in) doing 2. 句式拓展（简单句→复合句） 原句：I’m sorry to hear that. You have trouble learning English. 拓展句：I’m sorry to hear you’re having trouble learning English.（宾语从句） 原句：You should learn words. You can use them in sentences. 拓展句：You’d better learn new words and use them in sentences so that you can remember better.（目的状语从句） 【点睛】 高分句型 1：I’m sorry to hear you’re having trouble with English vocabulary and listening.（省略 that 的宾语从句，自然共情开头） 高分句型 2：Keep practicing, and you’ll make progress soon.（祈使句 + and + 陈述句，表条件与结果，结尾鼓励） 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $