四川省温江中学2025-2026学年高一下学期期中考试历史试卷

**基本信息** 以唯物史观为指导，通过跨时空情境与分层问题设计，整合古代文明、资本主义发展及亚非拉民族解放运动等内容，考查史料实证与历史解释能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|16题/48分|古代帝国扩张、雅典政治、新航路开辟、工业革命等|第9题结合哥伦布日志与王室报告，考查契约目标下的历史逻辑，体现历史解释素养| |材料解析题|3题/52分|蔗糖传播、科学人文主义、亚洲觉醒|17题以甘蔗传播为线索，串联古代文明交流与近代殖民扩张，考查时空观念；19题整合多则材料分析亚洲觉醒本质，强化家国情怀与唯物史观|

2025-2026学年度四川省温江中学高2025级高一下期中考试 历史学科试卷 （预祝你们考试顺利！） 注意：请遵照答题卡上的注意事项认真作答，否则可能会影响成绩。 一、单选题：本大题共16小题，共48分。 1.古代世界很多国家通过对外侵略扩张，使不同文明区相互连接起来，从而促进了大帝国的兴起。促使古代帝国对外扩张的根源是（） A. 农耕文明的优势 B. 游牧文明的特性 C. 社会分工的发展 D. 政治管理的进步 2.据考古发现，两河流域狮子山遗址的宫殿式建筑（公元前3000年左右）至少包含了一座神庙，还备有完整的守卫设施，掌控着物资的储藏分配。此外，在该建筑遗址还出土了大量印泥。据此可知，当时两河流域（） A. 阶级分化产生 B. 商品经济繁荣 C. 统一趋势加强 D. 文明曙光显现 3.《荷马史诗》中，公益行为被描绘为出身高贵、财产丰厚、英勇善战的贵族阶层的特权。公元前6世纪末至公元前4世纪晚期，雅典推行公益捐助制度，将这种贵族行为转化为城邦需要的公益行为，被认为是“富人”者，就可能成为“捐助人”。材料表明雅典（） A. 贵族专权局面难以被打破 B. 公民具有强烈的集体荣誉感 C. 制度创新根植于传统伦理 D. 财产多寡决定公民权力大小 4.12世纪上半叶以来，英国王室要求的任意税数额与城市具体支付的税额之间，总是存在一些差距，城市实际支付的数目总是小于国王要求的数目。1275年，伦敦坚持要求实行1/15的低税率，仅为王室交纳了总数为733英镑的税款。这一现象 A. 表明城市已实现了自治 B. 客观上有利于庄园生产转型 C. 表明英国王权已经衰微 D. 反映了领主与市民矛盾消除 5.自诺曼征服至13世纪，英格兰历任国王任用、培养了大量教士官员。教士官员出身教会，供职于国王政府，承担着文书起草、财务管理、司法审判以及参政议政等职能，同时，教士官员在国王政府和教会系统具有双重晋升模式。这一做法旨在 A. 增加政教博弈的资本 B. 强化教会的世俗权力 C. 建立专职的官僚体系 D. 提升政府工作连续性 6.13世纪末，佛罗伦萨规定“凡出身贵族，年满十五岁的男丁必须向公社交纳二千里拉的守法保证金。一旦发现本人或其亲属有反对公社和市民的行为，没收其全部保证金”“凡以欺骗手段获得政治权利者将受到严惩”。这表明该地区 A. 封君封臣制度不断强化 B. 城市治理彰显契约精神 C. 人文主义思想得到传播 D. 封建统治秩序受到冲击 7.从世界发展的角度看，哥伦布发现美洲的最大价值是 A. 使人类首次进入美洲大陆 B. 打破了美洲与世界隔绝的状态 C. 发现了美洲独有的农作物 D. 开辟了横渡大西洋到美洲的航路 8.有人说，欧洲人开辟新航路追求的是“物质财富”，而郑和下西洋则追求的是“精神财富”，如果把二者结合在一起，就称得上完美了。对这句话理解错误的是（） A. 强调欧洲人开辟新航路是一种掠夺 B. 强调郑和下西洋是一种宣扬国威的政治行为 C. 强调这二次航行都是错误的 D. 同时指出了两次航行的弊端 9.哥伦布首次西航抵达美洲后，在日志中描述当地土著“性情温顺，不知武器为何物……用不值钱的小物件就能换来黄金”。但他坚持向西班牙王室报告找到了通往印度（亚洲）的航线。最能揭示哥伦布此种行为背后深层历史逻辑的是 A. 地理认知的时代局限性 B. 对东方财富的执着渴望 C. 契约目标下的必然选择 D. 远航探险的资金依赖性 10.1789年8月4日，包括诸多贵族议员在内的法国议会投票，废除旧制度时期大部分封建权益和等级特权。这被认为是欧洲施行千年的中世纪制度走向崩溃的标志性事件。法国贵族愿意投票放弃自己特权的主要原因是 A. 人生而平等的启蒙影响 B. 希望在政府中取得更多权力 C. 法兰西第二帝国的覆灭 D. 路易十六无法解决政府危机 11.一位学生对英、美、德、法四国的资本主义扩展进程分别用了四个成语加以概括：“循序渐进”“独辟蹊径”“借尸还魂”“循环往复”。对此认识正确的是 A. 资产阶级以暴力革命推动社会进步 B. 欧美国家主导世界政治的发展方向 C. 共和体制的确立是人类历史的必然 D. 西方政治变革具有复杂性与多样性 12.有学者认为，英国革命突出了自由而忽略了平等，法国革命突出了平等却忽略了自由，而美国的政治制度则把这两个价值中和、结合起来了。对“美国的政治制度”理解正确的是 A. 法律至上的原则 B. 两党“和平竞争、轮流坐庄” C. 主权在民的原则 D. 原则民主和程序民主的并重 13.表为第二次工业革命时期著名人物的言论。这主要反映了（） 【美】技术史学家约翰·B.雷 亨利·福特推出了T型车，汽车“实际上已经有可能成为一种令人难以置信的大众消费品” 【美】约翰·洛克菲勒 规模化的工业组织能最大限度降低成本，但垄断是市场竞争的自然结果 A. 技术革新推动生产效率的飞跃 B. 阶级矛盾激化引发了社会革命 C. 垄断资本扩张加速经济全球化 D. 工业文明重塑社会生产与生活 14.有学者指出，在农业社会，对于时间的认知和观念多是“观象授时”和“日出而作，日入而息”；而在工业社会，时间便化身为资本主义的工具，渗透社会生活结构的表里，亦是帝国主义政治权力扩张的一把利刃，伸向地球村每一个角落。该观点旨在说明（） A. 帝国主义凭借时间实现对全球控制 B. 农业社会的时间观有一定的历史局限性 C. 准时准点成为现代世界的运行准则 D. 工业革命重构社会时间观念和全球秩序 15.马克思指出：“英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。”运用唯物史观，可以得出的正确认识是（    ） A. 英国的殖民侵略破坏了印度的发展历程 B. 印度资本主义发展需要英国帮助 C. 先进文明对落后文明的侵略的双重影响 D. 学习英国是印度发展的必经之路 16.19世纪末的最后几年，英俄两国在中东和远东的“大角逐”使两国关系高度紧张，以至于欧洲普遍认为下一场“不可避免的战争”将是英俄间的最后摊牌。这一状态（     ） A. 掀起了瓜分世界的狂潮 B. 导致了俄国无产者革命 C. 体现了世界一体化趋势 D. 阻碍了世界体系的形成 二、材料解析题：本大题共3小题，共52分。 17.甘蔗，象征着甜蜜，是人们生活不可或乏的能量来源。阅读材料，完成下列要大。（14分） 材料一 公元前 4 世纪，亚历山大大帝东征印度时，才知道有甘蔗这种作物，自此极少量的印度蔗糖被商队带到欧洲。7 世纪，甘蔗传入波斯。8—12 世纪，穆斯林教徒将其传播到阿拉伯帝国统治的各地区，继而进一步传播到塞浦路斯及非洲东岸。12 世纪，甘蔗由克里特岛及北非传入西西里岛。13—14 世纪，甘蔗传入埃及。随后，地中海一带开始广泛栽种甘蔗，欧洲蔗糖业兴起。但从世界整体来看，新旧大陆之间基本上彼此隔绝，亚、欧、非洲之间的交往和接触范围较小，而且时断时续。 ——摘编自张兰星《旧大陆甘蔗在新大陆的传播及蔗糖业的发展》等 材料二 15 世纪末，甘蔗种植之旅继续西进，蔗糖的生产中心转移到由葡萄牙占领的大西洋的马德拉群岛、加那利群岛、西非几内亚湾的圣多美岛及中南美洲的巴西。从 16 世纪开始，大西洋诸岛上，强迫非洲奴隶进行的蔗糖生产急速发展。进入 17 世纪后，甘蔗被移植到英属、法属加勒比海诸岛。随着甘蔗的引入，加勒比海地区的诸岛开发出了广阔的甘蔗种植园，生产出蔗糖这种世界商品。历史学家将加勒比海地区的人种构成、社会结构、经济方式持续的变化称为“蔗糖革命”。从 17 世纪中期开始，加勒比海的“蔗糖革命”使英国的砂糖进口量激增，而英国人对糖需求量增加的原因之一是他们要在茶中加糖。红茶加糖能迅速补充热量，让人精力充足，能让劳动者成为工场老板需要的劳动力。到 18 世纪中期，英国民众的人均砂糖用量是法国人的八到九倍。红茶和糖渐渐惠及下层民众，最终成了产业革命时期英国城市工人的象征。 ——摘编自【日】白川稔《一粒砂糖里的世界史》 （1）根据材料一并全合所学知识，概括公元前 4 世纪至 14 世纪蔗糖传播的主要特点。 （2）根据材料二并全合所学知识，说明 15—17 世纪蔗糖进一步传播的历史背景，并简析“蔗糖革命”产生的影响。 18.阅读下列材料，回答问题。（16分） 材料一 文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。 材料二 科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新颖之处在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一；对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。 ——以上材料摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》 材料三 在神权专政的时代，教士们可以替神发言，规划人间的秩序；教士们也有权力决定赦免或是不赦免人的罪行。这种因人而异的神律，就不是一个可以预测的规律。宗教革命以后，主权国家制定法律，是根据人类个体共存于一个社会的要求来制定的。德国系统的法律，一方面追溯到罗马时代的法典，另一方面，也将这些法典解释为神律在人间的体现。法国大革命后，拿破仑又在这套罗马法典的基础上，编纂出《拿破仑法典》，也不外乎根据神设定的秩序，制定出一套适用于人间的行为规范。这种法典，也必须合乎理性。 ——摘编自《许倬云说历史：现代文明的成坏》 （1）据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识，分析产生差异的原因。 （2）据材料二，概括“科学的人文主义”的内容。据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义”。 （3）根据材料三，指出欧洲社会对人的判罚方面的主要变化，并结合所学知识分析其原因。 19.阅读材料，回答问题。（22分） 材料一  1906年8月，一位英国人在信中写道：“我认为东方必将发生一场变革。日本的胜利似乎已对整个东方产生了非常明显的影响……此外，俄国革命也在这里产生了极为惊人的影响……他们厌恶统治者，并以俄国为例，开始认为有可能得到另一种较好的政体。看来东方正从睡梦中觉醒。……在埃及和北非，觉醒突出地表现为狂热行为的明显增加……或许东方确实正从其长久的睡眠中觉醒……” 材料二  列宁高度评价了亚洲被压迫民族革命斗争的意义，他认为亚洲的觉醒是世界革命风暴的新源泉。“当机会主义者还在拼命赞美‘社会和平ˈ，拼命鼓吹在‘民主制度ˈ下可以避免风暴的时候，极大的世界风暴的新源泉已经在亚洲涌现出来了。继俄国革命之后，发生了土耳其、波斯和中国的革命。我们现在正处在这些风暴盛行及其‘反转来ˈ影响欧洲的时代”。 材料三  亚洲觉醒是民族忧患意识和民主改革意识的觉醒，是世界意识的形成。辛亥革命是亚洲觉醒的发展顶点，它同整个亚洲革命运动有密切联系。中国同盟会机关刊物《民报》发表过伊朗、土耳其革命的评论文章，从中吸取经验。《民报》还大量转载印度自主自产运动中的许多报刊的文章，它的主编章太炎还同印度革命者钵逻罕和保什有交往，该报还提出了“亚洲和亲”的联合命题。辛亥革命直接影响到1912年越南独立党的成立和印度尼西亚民主运动的发展。亚洲觉醒标志着亚洲国家向现代化迈出了第一步，标志着20世纪东方民族民主革命时代的到来。 （1）材料一对东方的预见是否正确？对“东方觉醒”的原因分析是否全面？为什么？ （2）根据材料二并结合所学知识，分析列宁所说的“极大的世界风暴”“反转来”对欧洲产生的影响。 （3）根据材料三并结合所学知识，分析辛亥革命为什么是“亚洲觉醒的发展顶点”。 （4）综合以上材料，谈谈亚洲觉醒的本质特征。 2025-2026学年度四川省温江中学高2025级高一下期中考试 历史学科答案 1.【答案】A 【解析】根据唯物史观的基本观点，经济基础是历史发展的动力之一，古代世界的帝国基本上都是农耕文明的代表，农耕文明地区有相对较高的劳动生产率，使其具备了对外扩张的潜能，故A正确。 没有证据显示游牧民族就必然具有对外扩张的特性，此项说法不符合史实，故排除B。 社会分工的发展是农耕文明不断发展的结果，此项不是根源性因素，故排除C 。 D项为政治因素，并不是根源，故排除D。 2.【答案】D 【解析】【分析】 本题考查两河流域文明，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 D.根据题干“宫殿式建筑(公元前3000年左右)至少包含了一座神庙，还备有完整的守卫设施，掌控着物资的储藏分配”这些信息表明，当时的社会已经具备了一定程度的管理和组织能力，根据题干“此外，在该建筑遗址还出土了大量印泥”可知，这进一步说明了当时社会交流的频繁和重要性，印泥作为记录或认证的工具，暗示了当时可能已经有了较为复杂的文字系统和社会规范，宫殿式建筑、守卫设施、物资管理以及印泥的使用，共同构成了当时社会文明发展的重要标志，显示出当时两河流域文明曙光显现，故 D项正确。 A.题干并未直接提及阶级分化，排除A项。 B.虽然物资的储藏分配可能涉及经济活动，但不足以证明商品经济的繁荣，排除B项。 C.宫殿式建筑和守卫设施更多反映了社会管理和组织能力，而非统一趋势，排除C项。 3.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查古代雅典的政治，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.公元前6世纪末至公元前4世纪晚期，雅典实行民主政治，排除A。 B.与题干无关，排除B。 C.荷马史诗中，公益行为是贵族阶层的特权；公元前6世纪末至公元前4世纪晚期，雅典推行公益捐助制度，将这种贵族行为转化为城邦需要的公益行为，这表明制度创新根植于传统伦理，故C正确。 D.与题干无关，排除D。 4.【答案】B 【解析】略 5.【答案】A 【解析】【分析】 本题考查中世纪的西欧，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.根据材料及所学，国家任用教士官员，这一做法必须置于中世纪西欧政教博弈的背景下去理解，既是行政管理的实际需要，也包含重要的政治考量，即强化王权（在理论层面践行“王权神授”观念；在行政层面构建专业化治理体系；在政治层面形成政教权力整合、凸显王权优势的态势），故选A。 B.“旨在”在于根本目的，材料主体是国王，根本目的不可能是强化教会权力，故排除B。 C.中世纪的英格兰，尚未形成近代意义上的专职世俗官僚体系，教士官员是特定历史阶段（世俗人才匮乏、教会掌握文化资源）的权宜选择，故排除C。 ​​​​​​​D.近代英国文官制度的建立，文官中立利于提升政府工作连续性，此时仍是中世纪，故排除D。 6.【答案】B 【解析】【分析】 本题考查中世纪西欧，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 D.根据材料可知，13世纪末佛罗伦萨规定贵族男丁须交守法保证金，反对公社行为将没收，欺诈获政治权利受严惩，这些规定打破贵族基于身份的特权，以明确规则约束贵族政治行为，冲击封建统治秩序，故D项正确。 A.封君封臣制度强化强调等级依附关系加强，材料体现对贵族特权的限制，排除A。 B.城市治理彰显契约精神需体现平等协商的权利义务约定，材料是公社对贵族的约束，非平等契约，排除B。 ​​​​​​​C.人文主义思想传播强调以人为中心的思想解放，材料侧重政治秩序调整，排除C。 7.【答案】B 【解析】略 8.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查对新航路的开辟与郑和下西洋的比较，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.新航路开辟的核心目的是获取黄金、香料等物质财富，伴随殖民掠夺与贸易垄断，该理解符合史实，故A理解正确。 B.郑和下西洋以“示中国富强”、宣扬国威、加强朝贡贸易为目的，属于政治导向的“精神财富”追求，该理解符合史实，故B理解正确。 C.题干将二者目标分别概括为“物质财富”与“精神财富”，并认为“结合在一起称得上完美”，并未否定两次航行的意义，更未称其“错误”，故C理解错误。 D.新航路开辟的掠夺性、郑和下西洋的政治消耗性均被隐含指出，题干认为二者互补可更完善，暗含对各自弊端的反思，故D理解正确。 9.【答案】C 【解析】【分析】 本题考查哥伦布航行的历史背景，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 A.地理认知的时代局限性可以解释哥伦布误将美洲认作印度，但无法揭示他“坚持”向王室报告这一行为背后的深层逻辑，故不选 A。 B.对东方财富的渴望是开辟新航路的普遍动机，但这并不能直接解释他为何明知可能有误仍坚持报告找到印度航线，故不选B。 ​​​​​​​C.哥伦布远航的资金、资源都来自西班牙王室，其航行的契约目标就是找到通往印度的航线以获取财富与收益。只有报告找到目标航线，他才能获得王室的持续支持与承诺的利益，因此这是契约目标下的必然选择，最能揭示其行为的深层历史逻辑，故C正确。 D.远航探险的资金依赖性只是背景之一，未能直接揭示他坚持报告“找到印度航线”的根本原因，故不选 D。 10.【答案】A 【解析】略 11.【答案】D 【解析】【分析】 本题考查近代西方政治变革，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 D.根据材料并结合所学知识可知，英国通过1688年光荣革命、逐步限制王权、发展议会制度，最终确立君主立宪制，体现了渐进式改革的特点。美国独立战争后，通过《1787年宪法》确立联邦制、三权分立等创新制度，走出了一条不同于欧洲传统君主制的共和道路。德国通过三次王朝战争实现统一，俾斯麦以“铁血政策”推动普鲁士主导的德意志帝国建立，保留了君主制外壳但融入资本主义经济，体现了对旧制度的利用与改造。法国大革命后，政体在君主制、共和制、帝制间反复更迭，呈现出明显的“循环往复”特征。四国路径截然不同（渐进、创新、改造旧制、循环反复），恰恰体现了政治变革的复杂性与多样性，故选D项。 A.英国路径以非暴力为主，美国虽经历独立战争，但“循序渐进”与“借尸还魂”更强调非暴力或旧体制利用，排除A项。 B.材料聚焦各国资本主义政治发展的路径差异，而非对世界政治的主导作用，排除B项。 ​​​​​​​C.英国、德国保留君主制，因此共和制并非所有国家的必然选择，排除C项。 12.【答案】D 【解析】本题旨在考查学生对知识点欧美代议制的确立与发展的掌握，考查获取和解读信息的能力。欧美代议制有以下共同特点：法律至上的原则、两党“和平竞争、轮流坐庄”及主权在民的原则，所以选项ABC属于英法美政治制度的共同点，故排除；美国通过1789宪法确立了民主共和制，其特点除了代议制的特点外有其自身特点，即原则民主和程序民主的并重，将自由与平等结合起来，故选项D正确。故选D。 13.【答案】D 【解析】【分析】 本题考查第二次工业革命，要求运用所学分析解读表格信息。 【解答】 A.表格中仅亨利・福特推出T型车可体现技术革新推动生产，使汽车成为大众消费品，但约翰・洛克菲勒关于垄断的言论未涉及生产效率飞跃，A选项片面，排除A。 B.表格里两人的言论均未提及阶级矛盾激化以及社会革命相关内容，B选项不符合题意，排除B。 C.约翰・洛克菲勒提到垄断，可垄断资本扩张在材料中未展现出加速经济全球化的信息，亨利・福特的话也与经济全球化无关，故C项排除。 D.亨利・福特让汽车成为大众消费品，改变了人们的出行方式，重塑了生活；约翰・洛克菲勒提出规模化工业组织和垄断，这是工业文明下社会生产组织形式的变化，说明工业文明重塑了社会生产与生活，故D项正确。 14.【答案】D 【解析】【分析】 本题考查工业革命，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】 D.材料通过对比农业社会“观象授时”的自然时间观与工业社会时间作为资本主义工具和帝国主义扩张利刃的论述，强调工业革命不仅推动标准时间、时区制度确立，使时间精确化并渗透社会生活，还通过殖民扩张重塑全球秩序，体现了工业革命对时间观念和世界结构的深刻重构，故选D项。 A.材料虽提及时间是帝国主义扩张的利刃，但核心在于揭示工业革命带来的整体性变革，帝国主义全球控制主要依赖政治、经济和军事手段，时间仅是辅助工具，排除A项。 B.材料主旨是凸显工业社会时间观的转型，而非评价农业社会时间观的局限性，排除B项。 ​​​​​​​C.准时准点虽是工业社会的重要特征，但材料更侧重于时间作为权力和社会结构变革的象征，而非具体的运行准则，排除C项。 15.【答案】C 【解析】依据题干“一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础”可知，马克思运用唯物史观分析了英国对印度的殖民扩张有“破坏”的消极影响和“重建”的积极作用，这说明了先进文明对落后文明进行侵略具有双重影响，故C项正确。“英国的殖民侵略破坏了印度的发展历程”只是其中的一部分内容，故A项错误。“印度资本主义发展需要英国帮助”与题干主旨不符，故B项错误。“学习英国是印度发展的必经之路”的说法绝对化，故D项错误。 16.【答案】C 【解析】根据材料“英俄两国在中东和远东的‘大角逐ˈ使两国关系高度紧张，以至于欧洲普遍认为下一场‘不可避免的战争ˈ将是英俄间的最后摊牌”并结合所学知识可知，英俄两国的竞争与矛盾涉及中东和远东地区，这体现了世界一体化趋势，故C正确；材料没有体现“瓜分世界的狂潮”，故A错误；根据所学知识可知，英俄间的矛盾和冲突与“导致了俄国无产者革命”无关，故B错误；根据所学知识可知，资本主义世界体系指的是19世纪六七十年代至20世纪初形成的资本主义世界政治经济体系，英俄间的矛盾和冲突没有阻碍它的形成，故D错误。 17.【答案】（1）特点：传播经历漫长的过程（传播具有渐进性）；多集中于欧亚，北非地区（传播范围逐渐扩大）；传播方式多样（通过古代帝国扩张、商贸活动和宗教传播等方式向外传播）；传播时断时续，范围相对有限。  （2）历史背景：西欧资本主义萌芽与发展；新航路开辟后人口迁移与物种交换；新航路开辟后海上航路的扩展（大西洋贸易的发展）；欧洲的商业革命；黑奴贸易的兴盛；西欧的早期殖民扩张。 影响：给加勒比海地区的人种构成，社会结构、经济方式带来了变化；改变了美洲和非洲原有的社会发展进程，给当地人民带来巨大灾难；丰富了民众生活方式（改变饮食结构和生活习惯、蔗糖消费大众化）；加速欧洲资本主义的发展；推动工业革命的孕育和发展；进一步加强世界各地的商贸联系。 【解析】本题考查蔗糖传播相关知识，要求运用所学分析解读材料信息。 （1）特点：据材料时间信息得出，传播经历漫长的过程（传播具有渐进性）；据地点时间信息多集中于欧亚，北非地区（传播范围逐渐扩大）；据“亚历山大大帝东征印度时”“穆斯林教徒将其传播到阿拉伯帝国统治的各地区”得出传播方式多样（通过古代帝国扩张、商贸活动和宗教传播等方式向外传播）；据“新旧大陆之间基本上彼此隔绝，亚、欧、非洲之间的交往和接触范围较小，而且时断时续”得出传播时断时续，范围相对有限。  （2）历史背景：据“15世纪末，甘蔗种植之旅继续西进”定位时空是新航路开辟后和早期资本主义阶段，结合所学得出，西欧资本主义萌芽与发展；新航路开辟后人口迁移与物种交换；据“蔗糖的生产中心转移到由葡萄牙占领的大西洋......”得出新航路开辟后海上航路的扩展（大西洋贸易的发展）；欧洲的商业革命；据“非洲奴隶”得出黑奴贸易的兴盛；结合所学得出，西欧的早期殖民扩张。影响：据“历史学家将加勒比海地区的人种构成、社会结构、经济方式持续的变化”和所学得出，给加勒比海地区的人种构成，社会结构、经济方式带来了变化；改变了美洲和非洲原有的社会发展进程，给当地人民带来巨大灾难；据“红茶加糖能迅速补充热量，让人精力充足，能让劳动者成为工场老板需要的劳动力”得出丰富了民众生活方式（改变饮食结构和生活习惯、蔗糖消费大众化）；结合所学得出，加速欧洲资本主义的发展；据“英国民众的人均砂糖用量是法国人的八到九倍。红茶和糖渐渐惠及下层民众，最终成了产业革命时期英国城市工人的象征”得出推动工业革命的孕育和发展；结合所学得出，进一步加强世界各地的商贸联系。 18.【答案】（1）差异：文艺复兴：强调人性；未摆脱神学观。启蒙运动：强调理性；强调科学。原因：资本主义的发展；资产阶级力量的壮大；自然科学的发展。 （2）内容：树立科学的自然观（宇宙观）；尊重自然规律和科学法则（反对享乐主义和过分强调人的作用）；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。评析：消除了科学主义和人文主义之间的对立；防止滥用科学；赋予科学主义以人文精神（情愫）。 （3）变化：判罚主体由教士到主权国家；判罚依据由神律为主到法律为主；判罚标准由随意到固定。原因：资本主义工商业发展；民族国家建立；宗教改革解放了思想。 【解析】（1）本题考查文艺复兴和启蒙运动，要求运用所学分析解读材料信息。第一小问差异，分别提取材料一中的有效信息并运用比较的方法分析得出即可。由材料一中的“文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求……仍然无法摆脱‘神’的羁绊”和材料一中的“以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。”可得，文艺复兴强调人性，未摆脱神学观；启蒙运动强调理性，强调科学。第二小问原因，结合所学知识分析产生差异的原因，从经济、政治、文化角度进行思考，经济上，资本主义的发展；政治上，资产阶级力量的壮大；文化上，自然科学的发展。 （2）本题考查近代科学革命，要求运用所学分析解读材料信息。内容：据材料二中的信息“注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神”和“明白人在自然界中的地位”可知，树立科学的自然观、宇宙观；据材料二“对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制”可得出尊重自然规律和科学法则，反对享乐主义和过分强调人的作用；据材料二“依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善”可得出坚持科学的发展理念；据材料二“科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。”可知提倡科学的人性化。评析：结合材料二中的“科学的人文主义”的内容分析，评析“科学的人文主义”，主要是积极的，从科学主义和人文主义之间的关系思考。 （3）本题考查宗教改革，要求运用所学分析解读材料信息。变化：根据“教士们也有权力决定赦免或是不赦免人的罪行”“主权国家制定法律”，概括得出判罚主体由教士到主权国家；根据“神律”“主权国家制定法律”，概括得出判罚依据由神律为主到法律为主；根据“这种因人而异的神律，就是不可预测的规律”，分析得出判罚标准由随意到固定。原因：根据所学，可从资本主义工商业发展；民族国家建立；宗教改革解放了思想等角度分析总结。 19.【答案】（1）对东方的预见是正确的。但认为东方觉醒主要受日本和俄国革命的影响，这种说法不全面。东方觉醒最主要的原因是帝国主义的侵略加深了东方各国的民族危机，东方国家民族资本主义兴起，民族资产阶级形成，民族民主意识增强。 （2）影响：沉重打击了欧洲殖民主义；配合和支援了欧洲无产阶级革命；一定程度上动摇了资产阶级的统治基础。 （3）原因：辛亥革命是亚洲觉醒中规模最大、影响最深、成果最大的一场革命；辛亥革命推翻了封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国；辛亥革命同整个亚洲革命运动有密切联系；辛亥革命对亚洲其他国家民族解放运动产生了重大的影响。 ​​​​​​​（4）本质特征：资产阶级领导的民族民主革命。 【解析】第（1）题，要先归纳作者对东方的预见是什么，根据所学知识判断观点是否正确；然后从材料中概括作者所述的原因，再结合所学知识回答。 第（2）题，有一定的难度，要求学生具有较强的概括能力。 第（3）题，主要从辛亥革命的成果及影响等角度思考。 ​第（4）题，要紧扣时代特征回答。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $