专题10 实用类文本阅读（5年汇编）（重庆专用）2022-2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 聚焦实用类文本阅读，精选2022-2026年重庆中考真题及模拟题，涵盖科普多文本、新闻组合、传统文化等类型，通过情境任务考查信息提取、思辨分析与实践应用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约30%|文本理解、信息比对|选项设置区分度高，侧重细节辨析| |非选择题|约70%|图文转换、跨材料整合、情境写作|设计展板制作、采访问题、评论标题赏析等任务，融合家国情怀与文化传承，如“奋斗者号”深潜科技、AI教育政策等热点话题|

专题10 实用类文本阅读 材料类型 选文主题 命题特点 科普多文本（2026） 中国深潜科技、全球深海探索史 多材料组合（文字 + 结构图），融合数据、图表，侧重科技成就、家国科技自信，设置展板、介绍类情境任务 新闻组合（2025） 中小学 AI 教育政策、AI 作业使用利弊 消息 + 评论双文体搭配，聚焦教育热点，设采访、评论标题赏析题型 传统文化科普（2024A/B） 汉字书法、江南文人园林 兼顾概念定义、发展脉络、技法赏析，搭配示意图，侧重文化审美与传承 思辨类论述（2023B） 诗歌意象、意境辨析 理论性文本，侧重概念区分、文本迁移赏析，结合课内诗词作答 方法科普（2023A/2022A） 沟通素养、结构化思维、深浅阅读 学习方法、思维类材料，配流程图，侧重实用工具运用 （2026·重庆·中考真题）学校开展科技周活动。你班搜集了深海探索的相关资料，请你完成任务。 材料一： ①浩瀚海洋时而美丽宁静，时而惊涛骇浪，在它深处有一个神奇的世界。那里一片黑暗，水温奇冷，被认为是地球上最后一块未被开发的领域。直到二十世纪50年代，深海探索才开始起步。 ②1960年，美国“的里雅斯特号”实验性载人潜水器，首次成功下潜到世界海洋最深处——马里亚纳海沟的斐查兹海渊。其下潜深度为10916米，但不能进行科考研究。1964年，美国制出能科考的“阿尔文号”载人潜水器，其下潜深度为4500米。此后，世界深海探索处于沉寂状态。直到1994年，日本研制出“海沟号”无人潜水器。之后，俄罗斯、法国、日本等竞相研制新型潜水器，用于水下生物观察、地质取样、环境观测等。 ③1995年，我国在太平洋成功进行了深海实验。为实现海洋科技的自立自强，我国对标世界深海探索科技前沿，制定了“863计划”、支撑计划及重点研发计划，汇聚陆地与空天高科技力量，形成大协同深海科技创新体系，彰显了举国体制的巨大优势。2012年，“蛟龙号”的成功研制标志着我国在深海探测方面已达到国际先进水平。2020年，“奋斗者号”投入使用，它是当前全球唯一具备万米级深海作业能力的载人潜水器。 ④目前，世界上只有中、美、法、日、俄5个国家拥有载人深潜器。截至2026年5国实测下潜纪录为：美国10916米，中国10909米，日本6526米，法国和俄罗斯均为6000米。 （改编自王瑞良《深海探险》） 材料二： ①“蛟龙号”是一艘由中国自行设计并研制的载人潜水器。2012年，它下潜至7062米，创造了同类载人潜水器纪录。此后，中国又研发了一系列新型潜水设备。“深海勇士号”于2017年投入使用；“奋斗者号”于2020年在马里亚纳海沟成功下潜至10909米，带回海沟底部的岩石、海水、生物等科研样品。 ②至2025年，我国载人潜水累计下潜次数共计1746次，书写了中国载人深潜的新历史，标志着我国载人深潜技术已处于世界领先水平。2026年5“奋斗者号”与“深海勇士号”在南海完成联合作业任务。这是我国首次投入两台载人潜水器进行联合作业，标志着我国深海探测从“单兵作战”迈入“协同制胜”新阶段。 （改编自-《儿童科学画报》） 材料三： 深海曾被认为是海洋科考禁区，巨大水压、极低温度、复杂环境，让人望而却步。地球最深的马里亚纳海沟，即使把珠穆朗玛峰移过去，也无法填平。万米深潜需承受的压力，相当于2000头成年大象踩在一个人的背上。全球深海面积占地球表面积的60%以上，海底蕴藏着极其丰富的矿藏资源，存在大量未知物种，深海探索意义重大，主要表现在以下几方面： （1）开展科学研究。深海可能保存了早期生命形式的线索，能帮助科学家理解和揭示生命起源；深海大量未知物种有待发现。 （2）开发海底资源。深海富含多金属结核、稀土元素等战略资源；可燃冰储量巨大，是未来清洁能源的重要选择；深海生物可用于医药、化工等领域。 （3）发展多领域技术。深海探测需要耐高压、耐低温、高精度导航等技术，能推动材料科学、通信等多领域的技术创新。 （4）国家战略需要。提升深海探索能力有助于维护国家海洋主权和安全，推动海洋强国建设，拓展人类未来生存空间。 （改编自《汪品先院士解读深海的机遇与中国的选择》） 任务一：了解深潜 15. 根据材料一、材料三，下列理解与分析有误的一项是（ ） A. 在全球拥有载人深潜器的五个国家中，只有中国具备开展万米级深海作业的能力。 B. 因环境恶劣，对技术要求极高，故深海探索起步很晚，各国至今未能到达最深的海渊。 C. 材料借珠穆朗玛峰和大象分别说明马里亚纳海沟之深和深海压力之大，表明深海探索之难。 D. 深海探索的意义不只在于科研、资源开发和国家战略，还能促进其他领域的技术发展。 16. 相较于其他国家，我国在深潜探索方面有哪些特点？请根据材料一、材料二作答。 任务二：介绍“蛟龙号” 17. 请根据材料二图片中的内容，从外形、结构和科研功用三方面简要介绍“蛟龙号”。 任务三：制作展板 18. 班级要制作展板参加科技周活动，请自行确定主题，从正文材料和拓展材料中任选三则，组成一组有关联的材料，并简述选材理由。 [拓展材料目录] 材料四： 《一生情系深蓝梦——记“蛟龙号”总设计师徐芑南》（人民网，2018年1月9日） 材料五： 《从蛟龙号、深海勇士号到奋斗者号——记深海“的哥”叶聪》（教育在线，2021年6月10日） 材料六： 《联合国“海洋十年”全球深渊探索计划启动》（央视新闻网，2025年10月13日） 材料七： 《新突破！我国三大深海载人潜水器2025成绩单亮眼》（中国互联网新闻，2025年12月25日） 材料八： 《人类深海探险历史》（节选自汪品先《深海浅说》，上海科技教育出版社，2020年） 主题：________ 材料选择：________（只填编号） 选材理由：________ 【答案】15. B 16. 我国深潜探索特点：①起步晚，规划布局科学，出台“863计划”统筹深海研发，依托举国体制协同攻关； ②发展速度迅猛，从蛟龙号、深海勇士号到奋斗者号迭代升级，下潜深度持续突破； ③潜次总量庞大，深海作业经验丰富，技术跻身世界领先水平； ④率先实现两台载人潜水器协同联合作业，探索模式创新； ⑤应用多元，兼顾地质采样、生物科考、海洋战略多重价值。 17. “蛟龙号”介绍： 外形结构：自主研制载人潜水器，配有载人耐压舱、导航通信、推进器、生命支持系统、压载铁等配套装置，可容纳3名潜航员； 科研功用：可下潜深海采集岩石、海水、生物样本，开展深海科考探测； 成绩：2012年下潜7062米，创下当时同类载人潜水器世界纪录，标志着我国在深海探测方面已达到国际先进水平。 18. ①. 展板示例：中国深潜逐梦，开拓深蓝疆土 ②. 材料一、材料二、材料四 ③. 理由：材料一梳理全球深海探索发展史与各国潜深成就，材料二详细介绍我国三代潜水器迭代突破，材料四讲述蛟龙号总设计师深耕深潜的追梦故事；三则材料由宏观行业背景、国家技术成就、代表人物事迹构成完整逻辑链，全方位展现我国深海探索奋斗历程，契合科技周主题。（选材组合合理、逻辑通顺即可） 【解析】 【导语】本文是一组科普类非连续性文本，围绕全球及中国深海探索展开。材料纵向梳理世界深海探索发展历程与各国实力对比，重点介绍我国深潜技术从起步、追赶至领先的迭代过程。材料补充深海探索的艰难条件与多元价值，内容科学严谨、条理清晰。多则材料互为补充，兼具知识性、时代性与家国意义，贴合科技主题，兼具科普与育人价值。 【15题详解】 B.结合材料一第②段“1960年，美国‘的里雅斯特号’实验性载人潜水器，首次成功下潜到世界海洋最深处——马里亚纳海沟的斐查兹海渊”可知，早在1960年，美国就已经到达了马里亚纳海沟的最深处，并非“各国至今未能到达最深的海渊”。“因环境恶劣，对技术要求极高，故深海探索起步很晚，各国至今未能到达最深的海渊”理解与分析有误。 【16题详解】 结合材料一第③段“1995年，我国在太平洋成功进行了深海实验。为实现海洋科技的自立自强，我国对标世界深海探索科技前沿，制定了‘863计划’、支撑计划及重点研发计划，汇聚陆地与空天高科技力量，形成大协同深海科技创新体系，彰显了举国体制的巨大优势”可知，我国深潜探索起步较晚，但布局科学、规划明确，依托举国体制集中力量协同攻关。由此可知，起步晚、统筹规划、举国协同是我国深潜探索的鲜明特点。 结合材料一第③段“2012年，‘蛟龙号’的成功研制标志着我国在深海探测方面已达到国际先进水平。2020年，‘奋斗者号’投入使用，它是当前全球唯一具备万米级深海作业能力的载人潜水器”和材料二第①段“‘奋斗者号’于2020年在马里亚纳海沟成功下潜至10909米”可知，从蛟龙号到奋斗者号，我国深潜装备迭代升级迅速，下潜深度持续突破。由此可知，发展速度迅猛、技术水平持续提升是我国深潜探索的重要特点。 结合材料二第②段“至2025年，我国载人潜水累计下潜次数共计1746次，书写了中国载人深潜的新历史，标志着我国载人深潜技术已处于世界领先水平”可知，我国载人深潜下潜次数多，积累了丰富的深海作业经验，技术已跻身世界领先行列。由此可知，潜次总量大、经验丰富、技术领先是我国深潜探索的显著特点。 结合材料二第②段“2026年5月‘奋斗者号’与‘深海勇士号’在南海完成联合作业任务。这是我国首次投入两台载人潜水器进行联合作业，标志着我国深海探测从‘单兵作战’迈入‘协同制胜’新阶段”可知，我国率先实现两台载人潜水器协同作业，创新了深海探测模式。由此可知，探索模式不断创新、实现联合作业是我国深潜探索的独特优势。 结合材料二第①段“‘奋斗者号’……带回海沟底部的岩石、海水、生物等科研样品”和材料一第②段“……用于水下生物观察、地质取样、环境观测等”可知，我国深潜探索兼顾了地质采样、生物科考等多重应用需求。由此可知，应用多元、价值丰富是我国深潜探索的突出特点。 【17题详解】 结合材料二图片内容“载人耐压舱室内直径2.1米，乘员3人”“导航通信系统与海面母船保持联系，保证潜航员安全作业”“推进器”“生命支持系统为潜航员生存提供物资”“压载铁帮助潜水器下潜和上浮的工具”“采用钛合金耐压壳体，具备精良的稳悬定位能力”可知，“蛟龙号”外形为流线型潜水器造型，搭载了载人耐压舱、导航通信系统、推进器、生命支持系统、压载铁等关键结构，其中载人舱可容纳3名潜航员，整体结构完善，保障作业安全与稳定。由此可知，“蛟龙号”是我国自主研制的载人潜水器，具备完备的外形与配套结构，可支撑深海载人作业。 结合材料二图片文字“蛟龙号设计下潜深度的7000米，可以覆盖世界上99.8%的深海海域，搭载科学家开展海洋科学研究”，以及材料二第①段“‘蛟龙号’是一艘由中国自行设计并研制的载人潜水器……‘奋斗者号’……带回海沟底部的岩石、海水、生物等科研样品”可知，“蛟龙号”的核心功用是下潜深海，搭载科学家在深海开展海洋科学研究，采集岩石、海水、生物等科研样本。由此可知，“蛟龙号”的主要科研功用是覆盖深海海域，支撑深海科考探测工作。 结合材料二第①段“2012年，它下潜至7062米，创造了同类载人潜水器纪录”可知，“蛟龙号”在2012年创下了当时同类载人潜水器的下潜纪录，标志着我国深海探测达到国际先进水平。由此可知，“蛟龙号”的成绩奠定了我国在深潜领域的领先地位，推动了后续新型潜水设备的研发。 【18题详解】 首先紧扣“科技周探索、科技发展、强国追梦”核心定展板主题，主题需积极贴合深海科技内核。再挑选三则逻辑关联紧密的材料，遵循“背景/发展+科技成就+人物/格局”的分层逻辑组合。最后结合每则材料核心内容，说明三则材料的互补关系，阐释选材能够从不同维度印证主题，层次完整、逻辑连贯，适配班级科技展板展示需求。 示例一： 主题：深耕深海科技，逐梦海洋强国。 材料选择：材料二、材料五、材料七。 选材理由：材料二展现我国载人深潜技术迭代升级、协同作业的技术突破；材料五讲述深潜科研工作者的奋斗故事，彰显科研匠心；材料七罗列我国深海潜水器最新科研成果，体现科技进步。三则材料结合，兼顾技术发展、人物精神、最新成就，立体展现中国深海科技的蓬勃发展，贴合科技周主题。 示例二： 主题：探索浩瀚深蓝，见证科技自强。 材料选择：材料一、材料六、材料八。 选材理由：材料一对比中外深海探索发展与各国技术实力，铺垫全球深海探索背景；材料八梳理人类深海探险的整体发展历史；材料六介绍国际深海探索合作计划。三则材料从人类探索史、各国发展现状、国际前沿探索三个角度展开，视野开阔，完整呈现深海探索的价值与意义，契合科技周科普展示需求。 （2025·重庆·中考真题）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 任务一：新闻阅读 1．专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 任务二：新闻采访 2．编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。 采访建议： 采访问题：① ② 任务三：新闻写作 3．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。 读者对象 写作目的 材料二 ① ② 材料三 ③ ④ 4．指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 （“洪观新闻”2025年5月21日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ （《工人日报》2025年5月21日） 【答案】1．D 2． 围绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教学”“AI使用规范”等要点，提问需具体且具可操作性。 针对《教育指南》中“小学、初中、高中分阶段开展AI教育”的要求，我校将如何设计各学段的AI课程内容？ 依据《使用指南》中“禁止学生用AI代做作业”的规定，学校计划采取哪些措施引导学生正确使用AI工具？ 3． 教育工作者、政策制定者 强调分阶段规范AI使用，呼吁多方协同构建安全高效的AI教育生态。 家长、学生、教育从业者 警示过度依赖AI的危害，呼吁守住“禁止AI代劳作业”的底线，保护学生独立思考能力。 4．对比与冲突、明确立场、引发共鸣 【导语】这三则材料围绕AI教育展开：材料一客观报道教育部发布的两项指南；材料二以“慢教育”理念强调AI使用的边界与责任；材料三聚焦作业场景，批判AI代劳现象。三篇报道形成递进式结构——从政策解读到理念阐释再到现象警示，共同构建了AI教育应用的规范框架。 1．本题考查信息的筛选与辨析。 D.根据材料三第④段中“还有一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”，第⑤段明确指出教育部新规列出“禁区”可知，旨在纠正此类误区，作者对家长的这种态度持否定立场，而非“赞同”； 故选D。 2．本题考查材料的提炼与概括、采访词。 采访对象为“本校王校长”，需结合学校实际管理与教学场景，提问应聚焦“两项指南在本校的落地措施”，避免脱离学校层面的空泛问题。采访问题需符合“是什么—怎么做”的逻辑，先了解学校现有措施，再探究未来规划，或从“学生端”“教师端”双向切入，体现思考深度。 材料一提到《教育指南》强调分学段的素养培养及联动机制。材料二、三重点提及AI使用规范与责任划分，问题既涉及学生使用AI的管理措施，又关联教师的教学责任。 示例： 采访建议：围绕“指南落地的具体行动与挑战”提问，结合材料中“分学段教学”“AI使用红线”等要点，设计具体、可操作的问题，避免抽象化。 采访问题：根据教育部发布的两项指南，我校在人工智能通识教育课程的设计上，针对不同学段（如小学、初中、高中）分别有哪些具体的教学规划？是否会通过“课程重构、资源融通”等方式推动AI教育全域覆盖？ 《使用指南》明确禁止学生用AI代做作业或考试答案，我校在日常教学中会采取哪些措施来引导学生正确使用生成式AI？又如何监督教师避免将AI作为替代性教学主体？ 3．本题考查材料的提炼与概括。 第一空：根据材料二第②段中“《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩”可知，明确涉及教育行政部门、学校、教师等教育工作者与政策执行/制定群体；根据第③段“教育信息化发展趋势”“构建教育新生态”角度论述可知，也契合政策制定者、教育管理者的关注范畴，据此可概括为：教育工作者、政策制定者。 第二空：根据第①段中“为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段……初中阶段……高中阶段……”可知，清晰体现分学段规范AI使用的论述重点；根据第②段中“明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳”可知，直接呼吁教育行政部门、学校、教师等协同；根据第③段中“给AI使用划红线……为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航”可知，点明最终写作目的是推动构建AI教育新生态。据此可概括为：强调分阶段规范AI使用，呼吁多方协同构建安全高效的AI教育生态。 第三空：根据材料三第③段中“过度依赖AI弱化学生独立思考能力”可知，直接关联学生群体；根据第④段中“让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致”可知，聚焦家长态度；同时全文围绕“AI代劳作业”的教育管理问题，也涉及学校教师等教育从业者，据此可概括为：家长、学生、教育从业者。 第四空：根据第③段中“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力……长此以往，独立思考能力从何而来”可知，详细论证AI代劳作业对学生独立思考的危害；根据第①段中“《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案”，第⑤段中“教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’，利于人们在实践中厘清边界”可知，强调要守住“禁止AI代劳作业”的底线；第③段核心论述逻辑是“AI代劳→弱化独立思考→呼吁保护”，最终指向保护学生独立思考能力。据此可概括为：警示过度依赖AI的危害，呼吁守住“禁止AI代劳作业”的底线，保护学生独立思考能力。 4．本题考查材料的提炼与概括。 对比与冲突：通过将存在差异、矛盾的概念或事物并置，制造张力，快速抓住读者注意力，引发对核心议题的思考。 “慢教育”慎用“快AI”：“慢教育”代表教育应遵循循序渐进、注重积淀的规律，是一种相对缓慢、沉稳的育人节奏；“快AI”体现人工智能技术高效、快捷、迭代迅速的特点。把“慢”与“快”这组矛盾概念放在标题里，直观呈现出教育规律和技术特性之间的冲突，让读者立刻意识到要探讨“人工智能融入教育时，如何平衡技术速度与教育本质”的问题，激发阅读欲。 “人工智能与基础教育‘联姻’，本质是不让下一代被技术裹挟”：“联姻”本是温馨、合作的正向概念，象征人工智能与基础教育走向融合；但后半句“不让下一代被技术裹挟”，又凸显出对技术可能带来负面冲击，如学生过度依赖、失去自主思考的担忧，使标题有了思辨性，吸引读者探究“联姻”和“防裹挟”如何统一。 明确立场：清晰传递评论者对新闻事件、社会现象的态度和观点，让读者快速知晓文章核心价值倾向。 “写作业不可让AI‘代劳’，这个红线划得及时”：“不可让”直接对“AI代劳作业”行为进行否定，表明坚决反对的态度；“红线划得及时”则明确肯定教育部出台指南、划定禁止性规范的做法，立场简洁明了，读者一眼就能抓住评论的核心态度——支持以政策规范AI在作业场景的使用。 “AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？”：虽以疑问句形式呈现，但“守护孩子独立思考的能力”是明确的价值诉求，隐含着评论者对“AI时代孩子独立思考受威胁”的担忧，以及呼吁社会共同关注、解决该问题的立场，让读者清楚文章围绕“保护独立思考”展开讨论。 引发共鸣：紧扣目标读者关心的社会议题、情感诉求，唤起读者的共情与思考，让读者觉得评论与自身利益、观念相关。 “慢教育”慎用“快AI”：教育工作者担忧人工智能冲击传统教育模式，破坏育人节奏；家长关心技术对孩子成长是助力还是干扰。标题精准抓住“教育者、家长对AI影响教育的焦虑与思考”，引发同类人群共鸣——大家都希望教育能坚守本质，不被技术盲目带偏。 “人工智能与基础教育‘联姻’，本质是不让下一代被技术裹挟”：当下社会普遍关注“技术过度渗透生活，是否会让人失去自主”，尤其是教育领域，家长、教育从业者都害怕孩子因依赖AI，丧失独立思考等核心能力。标题呼应了大众对“教育应守护人性本质，对抗技术异化”的期待，戳中人们的共通焦虑，自然引发共鸣。 据此言之有理即可。 （2024·重庆·中考真题A卷）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学校开展“走进书法世界”主题活动，请你完成以下任务。 材料一： 书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养——或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 （选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改） 材料二： 汉字书体的演变 书体 概说 在书法史上的地位 甲骨文 金文 小篆 分离扇刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青铜器上的金文，成熟于殷商时期，大大小小，参差错落，具有天然美感。小篆是秦统一文字后出现的，有婀娜、对称之美。 为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律。 隶书 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感和对称美。 使汉字变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础。 草书 出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。 标志着书法成为能自由抒发情感，表现书法家个性的艺术。 行书 出现于东汉晚期。介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动。 让人们愈发认识到书写文字的审美价值。 楷书 由隶书演变而来，形成于东晋。结构严谨，字体方正，又风格多样，或飘逸灵动，或雄峻清刚，或法度严谨。 是对前代书法的继承和创新。 书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 （改编自方建勋《中国书法十五讲》） 材料三： 鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”那么，如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 1笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 2字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。 3字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。 4书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润……一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。 此外，还需了解作品的创作背景。下面两幅作品都是王羲之的，《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的“情”赋予了书法作品“神”的变化。 王羲之《快雪时晴帖》  王羲之《丧乱帖》 （选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改） 【了解书法】 5．根据材料一、材料三，下列理解或推断正确的一项是（    ） A．如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法作品。 B．书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神世界。 C．书法作品的“神”，是指字的笔画、线条、布局和整幅字的章法、神韵、情感等。 D．书法家在极度哀痛时创作的书法作品，在气韵上会大打折扣。 【概说演变】 6．小林不知道汉字书体有哪些，又是如何演变的。请根据材料二向他作简述。 【赏析书法】 7．下面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》，请运用材料三的知识，对这幅书法作品的艺术美作简要赏析。 【推荐书体】 8．学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条？它最适合用哪种书体书写？请结合材料二简述理由。 ①笔间论书道，翰墨育雅趣 ②工工整整写字，端端正正做人 ③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情 我想推荐第( )条，推荐的书体是 。理由： 【答案】5．B 6．汉字书体有：①甲骨文——分离扇刻在龟甲兽骨上，称为甲骨文；②金文——铸造在青铜器上，称为金文；③小篆——秦统一文字后出现的；④隶书——由金文简化而来；⑤草书——出现在西汉晚期。⑥行书——介于草书和楷书之间；⑦楷书——由隶书演变而来。 7．毛主席的这幅作品笔法飘逸，笔意连绵，如行云流水，体现一种动态的流动之美，故应为行书。字形斜侧，笔画多变，有昂扬向上之感。大小错落，粗细相间。作品中的“飘”字，既有风吹之感，又有雪落之势，展现了雪花的轻盈姿态。字体虽为行书，但气势雄强，好像一气呵成，体现了作者的豪迈气魄。 8． ② 楷书 因为楷书结构严谨，字体方正。与“工工整整”“端端正正”相照应。 【解析】5．本题考查对材料内容的理解与辨析。 A.有误，根据材料一“确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性”可知，所写对象为汉字且内容健康，选项中“所写内容是汉字”表述片面； B.根据材料一“书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的‘法书’，因为书法应该为世人提供某些营养——或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心”可知，选项理解正确； C.有误，根据材料三第一段“形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等”可知，选项中“指字的笔画、线条、布局”指的是书法作品的“形”，表述错误； D.有误，根据材料三最后一段“《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的‘情’赋予了书法作品‘神’的变化”可知，书写者在不同的‘情’绪下，赋予了书法作品不同的气韵。选项表述错误； 故选B。 6．本题考查汉字书体的演变。根据材料二“汉字书体的演变”表格中“书体”一列可知，汉字书体有：甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、行书、楷书七种。 由来：根据材料二“汉字书体的演变”表格中“概说”一列可知，①甲骨文是因为刻在龟甲兽骨上而得名；②金文是因为铸造在青铜器上而得名；③小篆是秦统一文字后出现的书体；④隶书是由金文简化而来；⑤草书出现在西汉晚期。⑥行书是介于草书和楷书之间；⑦楷书是由隶书演变而来。 7．本题考查书法赏析。可以根据材料三第一段中“如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的‘形’与‘神’”去入手。从该书法作品中可以看出在字形上呈现出斜侧姿势，笔画多变，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡均有所变化。有昂扬向上之感。字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。作品中的“飘”字，既有风吹之感，又有雪落之势，展现了雪花的轻盈姿态。字体虽为行书，但气势雄强，好像一气呵成，体现了作者的豪迈气魄。 8．本题考查意见和建议。三条主题语中任选一条，阐明适合用什么书法，写出推荐理由即可。 示例一：我想推荐第①条。推荐的书体是行书。行书比楷书流动、率意、潇洒，又比草书易认好写。具有实用性和艺术性。 示例二：我想推荐第③条。推荐的书法是草书。草书飞扬飘逸，能自由抒发情感，表现洒脱不羁的个性。 （2024·重庆·中考真题B卷）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 班级开展“走进中国园林文化”项目式学习，需要制作一份“园林旅游手册”，请完成下列任务。 【材料一】 ①中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林”或“江南园林”。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。 ②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄…… ③很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者。 （摘编自王其均《雨中村树人家》，有改动） 【材料二】 ①私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来，令人神驰心往，游兴大增。 ②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄傲”“洗耳”“后乐”“颐志”等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭”一园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向。 ③名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州“沧浪亭”园中的“仰止亭”里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇。这种设计使小园的景观环境，具有了一种文化和人格传承上的脉络和底蕴。 （摘编自王毅《翳然林木》，有改动） 【材料三】 ①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法。 ②点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。 ③隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓“欲扬先抑，欲露还藏”是也。琉璃影壁就是一处障景（如图一），它不但起到屏障的作用，而且其本身也是一处非常值得欣赏的景点。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景（如图二）。 ④借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。 （摘编自《欣赏中国园林的6个角度和方法》，有改动） 【任务一  园林概述】 9．根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（   ） ①中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。③私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。④园林造景的六种方法中，“隔景”是为了让别处的景致为我所用。 A．① B．② C．③ D．④ 【任务二  景点赏析】 10．结合材料二和下面的链接材料，探究园林主人以“仰止亭”命名亭子的意图。 【链接材料】 《诗经•小雅•车辖》：“高山仰止①，景行②行止。” [注]①止，语气词。②景行，指大道。 11．下面是苏州园林“荷风四面亭”的图片，亭子周围荷塘环绕。请结合材料三造景的方法，赏析这一景点的妙处。 【任务三  攻略撰写】 12．根据三则材料将“赏园攻略”补充完整，以指导游客更好地欣赏私家园林。 赏园攻略①储备园林的知识： ②选择游览的观看点： ③运用合适的欣赏方法： 【答案】9．D 10．示例：园林主人以“仰止亭”命名亭子，表现了他对高尚崇高品德的仰慕与向往。 11．示例：“荷风四面亭” 运用了点景这一造景方法，被荷叶荷花围绕的亭子成了人们视线的焦点，它对于环境不仅起到了点缀的作用，还对周围的景色起到了一个点题的作用。 12．①储备园林的知识：中国园林的亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，体现了园林的内在艺术特点和内涵；中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类；皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜；私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法； ②选择游览的观看点：苏州的狮子林、拙政园、留园、网师园等； ③运用合适的欣赏方法：要留意园林的题额与园名；可从点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景的六个角度和方法去欣赏。 【解析】9．本题考查理解和辨析材料内容。 第④句“园林造景的六种方法中，‘隔景’是为了让别处的景致为我所用”的表述与原文意思不相符。结合【材料三】第③段“隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物”，第④段“借景，就是借用别处的景致，为我所用”可知，园林造景的六种方法中，“隔景”是园林中的隔断，起到屏障作用的景物；“借景”是为了让别处的景致为我所用。 故选D。 10．本题考查理解和运用材料内容。 结合【材料二】第②段“我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神”，第③段“名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州‘沧浪亭’园中的‘仰止亭’里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇”可知，园林的命名表现了士人的人格精神，表现了他们崇尚的名士贤人的道德气节、文采风流； 结合《诗经•小雅•车辖》：“高山仰止，景行行止”可知，句子的意思是仰望着高山，效法着大德。比喻对高尚崇高品德的仰慕。故园林主人以“仰止亭”命名亭子，表现了他对高尚崇高品德的仰慕与向往。 11．本题考查理解和运用材料内容。 结合【材料三】第②段“点景，从字面上来看，它就是一个小‘点’。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个‘点’，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点”和“荷风四面亭”的图片可知，这个景点运用了点景这一造景方法，荷花围绕的亭子成了人们视线的焦点，它对于环境不仅起到了点缀的作用，还对周围的景色起到了一个点题的作用； 结合【材料三】第④段“借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借”和“荷风四面亭”的图片可知，这一景点运用了借景的造景方法：站在这荷塘边上，仰头可以看见蓝天白天，这是仰借，也是远借；眼前的清风明月，盛开的荷花，碧绿的荷叶与青翠的树木与伫立的亭子也都形成了美好的景致，这是虚借。 12．本题考查理解概括材料内容。 结合【材料一】第①段“中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为‘文人园林’或‘江南园林’。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜”，第②段“私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，‘水随山转，山因水活’，将山光水色与人亲的想法变为现实”可知，我们可储备园林的知识有：中国园林的亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，体现了园林的内在艺术特点和内涵；中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类；皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜；私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法； 结合【材料一】第②段“现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名”，第③段“苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者”可知，我们选择游览的观看点有：苏州的狮子林、拙政园、留园、网师园等； 结合【材料二】第②段“我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见‘寄傲’‘洗耳’‘后乐’‘颐志’等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑‘沧浪亭’一园，并著《沧浪亭记》以记其事。‘沧浪’园名语出《孟子》中‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨’的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向”，【材料三】第①段“点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法”可知，我们游览中国文人园林时，要留意园林的题额与园名；我们欣赏中国园林时，可从点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景的六个角度和方法去欣赏。 （2023·重庆·中考真题A卷）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 在世界各国、地区或国际组织提出的21世纪人才核心素养框架中，几乎无一例外把沟通与合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究报告指出：沟通与合作素养位列各个国际组织和经济体高度关注的七大核心素养之首。 人们经常把“沟通”和“说话”画上等号，仿佛说起话来滔滔不绝就是沟通，其实不然。沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标。沟通的形式非常丰富，包括说话、写字、表情等多种因素（详见下图）。一个沟通素养良好的个体，能够综合运用语言与非语言的媒介，有效地与他人或群体进行交流。    有效沟通是一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。为了最终达成沟通协议，需要注意三个策略：首先是沟通者要“深度理解”对方传递的信息、隐含的意图、情绪、情感态度价值观等。其次需要“有效表达”，沟通者在不同的情境下，运用语言及非语言等多种形式，清楚地传达信息，表达思想和观点。第三，沟通者还需具有“同理心”。同理心，是个体在人际交往中站在他人角度思考、处理问题，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受。同理心比同情心包含更多的认知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利已。利他动机，最终达到的目标是帮助他人减少痛苦而不期待奖励；利已动机，则想减轻自己的压力，或者避免不利的感受，或者期待奖励。 （改编自康翠萍等多人撰写的《沟通素养：21世纪核心素养5C模型之四》） 【材料二】 沟通漏斗，是指工作、学习、生活中沟通效率逐渐下降的一种现象。如果一个人心里想着100%的东西，当你在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的100%的东西时，这些信息已经漏掉了20%，那么你说出来的信息就只剩下80%了。而当这80%的东西进入别人的耳朵时，由于听众文化水平、知识背景等原因，信息量只存活了60%。实际上，真正被别人理解并消化了的信息大概只有40%。三天过后，等听众遵照领悟的40%的信息开始行动时，信息量最终变成了20%。三个月后，信息衰减得可能只剩下最初的5%了。因此，我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个“漏斗”漏得越来越少。 （改编自中国知网《沟通漏斗》） 【材料三】 有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感。有效沟通大纲可以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架，它是帮助我们刻意练习，以达到自如沟通的工具。 有效沟通大纲 沟通对象 姓名：_______________   基本情况：___________________________ 主要特点：___________________________________________________ 沟通过程 步骤 策略 具体内容 第一步 明确沟通目标 对方需要作出的决策：_________________ 第二步 研究沟通对象 对方需要知道、感到：_________________ 对方在乎的具体因素：_________________ 如何让对方内心认可：_________________ 第三步 作出最终决策 根据沟通反馈，“我”决定：____________ （改编自罗颖、桑国元、石玉娟编著的《50个工具玩转项目式学习》） 13．根据三则材料，下列相关内容的理解或推断正确的一项是（    ） A．人际沟通非常重要，其本质在于个人信息的单向输出。 B．同理心比同情心包含更多的认知因素，同理心的基本动机是利己。 C．只要掌握一定的沟通技巧，就能完全避免“沟通漏斗”现象。 D．借助有效沟通大纲，可以帮助我们理清沟通的思路，明确沟通的策略。 14．根据材料一、三的相关内容，解释什么是“有效沟通”。 15．相较文字表达，图示更为清晰直观。请根据材料二的内容完善下面的“沟通漏斗图”，需根据数据间的相互关系，呈现数据及数据名称。    16．下面是小渝和妈妈的一段对话。请你根据这段对话，结合材料一、三的内容，联系生活实际，给小渝提出三条建议，以帮助小渝更好地与妈妈沟通。 妈妈：上了高中，你不能再参加绘画培训了。 小渝：我要参加，我喜欢绘画！ 妈妈：绘画培训会影响学习！ 小渝：不，你不能干涉我的自由！ 【答案】13．D 14．有效沟通是指个人或群体间相互传递信息、思想和情感，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标的信息的互换。 15．在漏斗图上由上至下分别写上：在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的东西时，说出来的信息剩下80% ；由于听众文化水平、知识背景等原因，80%的东西进入别人的耳朵时，信息量存活60% ；三天后听众遵照领悟的40%的信息开始行动时，信息量存活20% ；三个月后，信息量剩余5%。 16．会在完成学业的基础上，进行绘画培训，兼顾学习与绘画；通过说话的方式，可以拥抱妈妈，表情要诚恳，还可以展现自己的绘画作品；学会换位思考，理解妈妈不让自己学绘画是为了让自己专心学习，提高成绩，所以可以做好学习计划。 【解析】13．本题考查材料内容辨析。 A.根据材料一第二段“沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标”可知，本项对人际沟通的本质表述有误； B.根据材料一第三段“同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利已”可知，本项“同理心的基本动机是利己”； C.根据材料二“我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个‘漏斗’漏得越来越少”可知，“就能完全避免‘沟通漏斗’现象”过于绝对，有误； 故选D。 14．本题考查下定义。下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。多采用判断单句的形式，其格式多为“×××（种概念）是（判断词）×××（本质特征）的×××（属概念）”。本题要求给“有效沟通”下定义，“有效沟通”即为“种概念”； 根据材料一第二段“沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标”可知，属概念是“信息的互换”，本质特征有：双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标；根据材料三“有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感”可知，本质特征有：在个人或群体间相互传递信息、思想和情感； 据此可概括为：有效沟通是指个人或群体间相互传递信息、思想和情感，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标的信息的互换。 15．本题考查图文转换。 材料二“沟通漏斗，是指工作、学习、生活中沟通效率逐渐下降的一种现象”解释了“沟通漏斗”的含义；根据“如果一个人心里想着100%的东西，当你在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的100%的东西时，这些信息已经漏掉了20%，那么你说出来的信息就只剩下80%了”可知，在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的东西时，这些信息已经漏掉了20%，剩下的80%相对还是较多的，所以应该填写在“沟通漏斗图”中“漏斗”的最上方，写上：在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的东西时，说出来的信息剩下80% ； 根据“而当这80%的东西进入别人的耳朵时，由于听众文化水平、知识背景等原因，信息量只存活了60%”可知，接下来写：由于听众文化水平、知识背景等原因，80%的东西进入别人的耳朵时，信息量存活60% ； 根据“三天过后，等听众遵照领悟的40%的信息开始行动时，信息量最终变成了20%”可知，接下来写：三天后听众遵照领悟的40%的信息开始行动时，信息量存活20% ； 根据“三个月后，信息衰减得可能只剩下最初的5%了”可知，接下来写：三个月后，信息量剩余5%。 16．本题考查提建议。 根据材料一第三段“首先是沟通者要‘深度理解’对方传递的信息、隐含的意图、情绪、情感态度价值观等”，联系妈妈的话“上了高中，你不能再参加绘画培训了”“绘画培训会影响学习”可知，妈妈是担心小渝参加画画培训会影响学习；所以可提建议：会在完成学业的基础上，进行绘画培训，兼顾学习与绘画； 根据材料一第三段“其次需要‘有效表达’，沟通者在不同的情境下，运用语言及非语言等多种形式，清楚地传达信息，表达思想和观点”及沟通方式的图，联系材料三“有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感”可提建议：通过说话的方式，可以拥抱妈妈，表情要诚恳，还可以展现自己的绘画作品； 根据材料一第三段“沟通者还需具有‘同理心’。同理心，是个体在人际交往中站在他人角度思考、处理问题，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受”，材料三“有效沟通大纲可以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架”可提建议：要有“同理心”，学会换位思考，理解妈妈不让自己学绘画是为了让自己专心学习，提高成绩，所以可以做好学习计划。 （2023·重庆·中考真题B卷）阅读下列实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有改动） 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天，袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） 17．根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（   ） A．一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B．诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C．由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D．由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 18．请根据材料一，解释什么叫“立象以尽意”。 19．材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。（不能以材料一和材料二中的诗歌以及《天净沙·秋思》为例） 20．请你根据材料一和材料二对意象和意境的阐述，为小文解决疑惑。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 小文：写诗，该怎样创设意境呢？请你以《天净沙·秋思》为例，给我讲讲吧。 你： 【答案】17．D 18．为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴 19．示例：我的看法是：诗歌并非一定要用意象。如《假如生活欺骗了你》，这首诗没有什么意象可言，短短八句，都是劝告的口吻——按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 20．此曲以多种意象并置：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，全部是名词的连缀，省却了一切连接、交代和修饰，而直接地将几个意象如蒙太奇一样地组合起来，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种潜在的联系，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，组合成一幅秋郊夕照图，从中透出令人哀愁的情调，景中有情，情中有景，情景妙合，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【解析】17．本题考查理解材料内容。 A.结合材料一第③段“物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”可知，“只要进入作品，就成了意象”错误； B.结合材料二“只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”可知，“物象组合，就构成了孤独寂寞的意境”错误； C.结合材料二“诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境”可知，“每首诗都有多种意境”于文无据； 故选D。 18．本题考查理解文章内容。 结合材料一第⑦段“为能‘尽言尽意’，古人想出了化意为象的方法，以‘不言出’来代替‘言不出’和‘言不尽’，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴”可直接提取答案。 19．本题考查谈看法。两种说法都可以认可。 示例：我的看法是：诗歌离不开意象。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，运用了杨花和子规两种意象。杨花即柳絮，柳絮纷飞，既点出了时节特点，又渲染了一种凄凉的氛围，而子规即是杜鹃，相传为蜀帝杜宇死后精血所化，杜鹃啼血表达了一种悲伤的心境。此处王昌龄左迁即贬官到龙标，地处荒凉，诗人用“杨花”、“子规”两种意象意在表达对好友不幸遭遇的同情，体现了内心的哀伤。 20．本题考查联系实际的能力。 围绕“意象和意境”的关系论述。这首小令在意象并置方面且运用独特：一是它的意象“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”都是自然与社会中普通寻常之物，它们的组合就显得更为自然，比较容易理解；二是在每个单字的名词前都用一个形容词来修饰，既带有浓厚的主观感情色彩，又减低了意象的密度，增强了情感的表现与渲染力；三是既对偶工整，又层次分明，作品在整体上也表现出由近及远的空间排列顺序。从枯藤老树到小桥流水，再到远的古道，空间层层延伸，视野逐渐扩大，错综有致，构成一种凄凉悲苦的意境，将作者的悲愁思乡情表达得非常丰富。 （2022·重庆·中考真题A卷）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： 有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确作答。这是为什么呢？原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的（如图1），因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识（如图2），在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。 （改编自微信公众号“给思考留点时间”） 材料二： 结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用： 1.将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。 2.能理清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解。在说话时运用“因为……，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在X方面，应该……；在Y方面，应该……”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。 3.帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。 （改编自周国元《卖肯锡结构化战略思维》） 材料三： 用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度，寻找结构的方法有自上而下和自下而上两种。 1.自上而下找结构 自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分（即按照一定维度进行拆分），建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如，语文老师这样教写议论文：开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论点（分论点之间的关系可以是并列的，也可以是层层递进的），再用论据证明分论点，最后再对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构（也叫流程图），如图3、图4。 2.自下而上找结构 自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系，我们需要根据这种关系（即分类的维度）来建立框架。如，对以下词语进行分类： 白菜        香蕉        大象        牛        李子        豆角 通过分析找到分类的维度——水果、蔬菜、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将白菜、豆角归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。 在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构： 第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。 第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行分类。 第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观点。 第四步，补充观点。通过补充观点完善思路，如果没有补充，这一步可以不做。 自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。 要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，看到关于结构的理论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中；二是按结构化的思维方式写作，尝试每周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材，如果没有时间写文章，可只搭建文章结构，写出关键点即可；三是用结构化思维论证议题，每天给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证结构，能证明你的观点即可。 （改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》） 21．请根据材料一，简述如何才能形成结构化的知识。 22．根据材料二、材料三，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（   ） A．要做到“将复杂问题简单化”，首先要把握问题的本质，再对问题进行梳理归类。 B．结构化思维有助于我们思路清晰地表达观点，这样对方就能完全接受我们的观点。 C．“自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，二者不能兼用。 D．训练结构化思维的方法有多种，用结构化思维论证议题是其中一种方法。 23．材料三中“自下而上找结构”这一部分，在表达上作者用了多种方法，把事理介绍得很清楚，这对我们写作有哪些方法上的启示？ 24．以下是九年级上册第二单元的单元说明，请用树状结构对它进行梳理。材料三中的树状结构图供参考，答题时可不画方框。 本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒。作者在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证，论述严密，说服力强。阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。 【答案】21．对散乱的、碎片化的信息进行梳理、归纳、整合，使之变得有规律，成体系。 22．D 23．①举例贴近生活，通俗易懂；②分条陈述，富有条理；③将观点或内容提炼为短句或短语，简明扼要、突出重点；④可运用表示逻辑关系的词语，使表达更清晰。 24．示例： 【解析】21．本题考查对材料内容提炼。 根据材料一“如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识，在运用时就能准确提取了”“如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合”可知，对散乱的、碎片化的信息进行梳理、归纳、整合，让它们变得有规律，成体系，这样才能形成结构化的知识。 22．本题考查对文章内容的理解。 A.根据材料二“结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质”可知，要做到“将复杂问题简单化”，首先应该做的是对复杂信息进行梳理归类，再对问题进行剖析，最后才是把握问题的本质，因此A项表述不正确； B.根据材料二“结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解”可知，B项“这样对方就能完全接受我们的观点”表述绝对化，与原文不符； C.根据材料三“自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充”可知，C项“这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，二者不能兼用”表述不正确； 故选D。 23．本题考查谈启示。 根据材料三在介绍自下而上找结构时所举事物“白菜”“香蕉”“大象”“牛”等，可知这里所举的例子都是日常生活中常见的事物，贴近生活，易于理解，因此启发我们写作时应举例贴近生活，通俗易懂； 根据材料三在介绍自下而上找结构时说到“在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构”“第一步”“第二布”“第三步”“第四步”可知，这里的分析非常的有条理，清晰明了，因此启发我们写作时应分条陈述，富有条理； 根据材料三在介绍自下而上找结构时总结的步骤“头脑风暴”“连线分组”“提炼结构”“补充观点”可知，这里的观点鲜明，内容简短，让人印象深刻，因此启发我们写作时应将观点或内容提炼为短句或短语，简明扼要、突出重点； 根据材料三在介绍自下而上找结构时采用的一些关联词“通过”“再”“如果”等词语可知，这样的表达非常的清晰，容易被人理解，因此启发我们写作时可运用表示逻辑关系的词语，使表达更清晰。 24．本题考查文字和图片间的转换。 结合图3“议论文树状结构”可知，这是按照自上而下找结构的方法绘制的图。结合材料三里介绍的用结构化思维来解决问题的方法“自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分（即按照一定维度进行拆分），建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中”可知，第一步要找到主题，根据题干“九年级上册第二单元的单元说明”可得知这就是主题，因此树状图最上层的框里应是“九年级上册第二单元的单元说明”，可简写为：九上二单元说明； 然后根据题干提供的材料将“九上二单元说明”进行拆分，根据题干提供的材料“本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒”可知，这里介绍的是课文内容；再根据“作者在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证，论述严密，说服力强”可知，这里介绍的是观点阐述方式；再根据“阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力”可知，这是阅读目标；因此第二层的框里应分别填写：课文内容、观点阐述方式、阅读目标； 接着对第二层的内容进行进一步拆分，根据题干提供的材料“本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒”可知，这里的课文分成了三类，即谈人生、议社会、论教养，所以“课文内容”的下一层应是：谈人生、议社会、论教养三个部分；根据题干提供的材料“作者在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证，论述严密，说服力强”可知，“观点阐述方式”分为两种，即直接阐释道理、运用材料论证，所以“观点阐述方式”的下一层应是：直接阐释道理、运用材料论证；根据题干提供的材料“阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力”可知，阅读目标有两个，即深化对社会、人生的认识，提高思辨能力，所以“阅读目标”的下一层应是：深化对社会、人生的认识，提高思辨能力。 （2022·重庆·中考真题B卷）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 （摘编自百度百科，有改动） 【材料二】 [注]数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。数据来源于《2020年度中国数字阅读报告》和《2021年度中国数字阅读报告》 从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成。三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 （根据王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》等文章改编） 【材料三】 著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。 没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。 怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： 一、寻找关联 阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 二、纵向挖掘 遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 三、精准转化 在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 四、圈画批注 在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 （根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编） 25．根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（    ） A．新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但没有改变人们的阅读内容和阅读介质。 B．2019~2021年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。 C．利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。 D．标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。 26．请结合上述三则材料，分析“浅阅读”流行的原因。 27．有人认为纸质阅读就是深阅读，你赞同这个观点吗？请根据材料三阐明理由。 28．请你根据材料三，为小渝解决阅读困惑。 《岳阳楼记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。 【答案】25．D 26．新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转变为以电子为主；人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直接经由视觉感受就可以完成阅读；浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 27．不同意。阅读的“深”“浅”与所阅读的介质没有直接关系，只有对作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，才是深阅读。如果对一本纸质书采取浏览式、娱乐式的阅读方式，就是浅阅读。 28．示例：可采用“精准转化”法，在阅读理解了《岳阳楼记》的课文内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。还可采用“圈画批注”法，带着问题去阅读，在阅读中认真思考，通过思维导图、文字批注等方法，进行纵深的研究试阅读。 【解析】25．本题考查材料内容的理解。 A.根据材料一第①段中“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存”“阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，可知新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，改变了人们的阅读内容和阅读介质。因此本项说法错误； B.根据材料二中国民综合阅读率的图表，可知数字化阅读方式接触率逐年增加，期刊、报纸阅读率逐年减少，说明深阅读的人数逐年减少，浅阅读的人数逐年增加。因此本项中“深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少”说法错误； C.根据材料二第②段中“浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化”“数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力”，可知利用数字化阅读工具进行阅读，不利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。因此本项中说法错误； D. 故选D。 26．本题考查材料信息的提取与概括。 “浅阅读”流行的原因，在材料一和二中。 结合材料一第②段中“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存”，可概括为：新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转变为以电子为主； 材料二第①段中“当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成。三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快”，直接引用或加以适当概括即可作为答案。 27．本题考查材料的阅读理解能力。 纸质阅读和深阅读有关联，但并非同一概念。因此认为纸质阅读就是深阅读的观点是错误的。答题时首先明确不赞同这一观点，然后根据材料说明理由。 根据材料一第②段中“深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读”“深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程”，可见深阅读是指对作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读方式，与所阅读的介质是纸质还是电子屏幕没有直接关联。阅读纸质书，如果采取粗略浏览、娱乐式阅读方式，就是浅阅读；阅读电子书，如果进行反复揣摩、深入思考，也是深阅读。 28．本题考查材料的阅读运用。 要求就《岳阳楼记》如何进行深阅读，推荐两种方法，共具体说明如何运用。可根据材料三中列举的“寻找关联”“纵向挖掘”“精确转化”“图画批注”四种方法进行选择，结合文章进行具体分析运用。 如：可运用“寻找关联”法，在阅读的过程中，遇到一些难懂的知识点，如某些与现代汉语意思不同的文言词语，可从其他课文中找到相关的语句，寻找对这些词语的理解；“纵向挖掘”法，不要仅仅停留在阅读背诵课文上，对作者写此文的背景、岳阳楼的地理位置等，要通过查找资料，搞清弄懂，以加深对文章的理解。 （2026·重庆九龙坡·三模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 2025年春节，预制菜，这一新兴餐饮模式，以其便捷、高效的特点迅速占领年货市场。什么是预制菜？预制菜就是以新鲜农产品为原料，在工厂里经过清洗、切割、腌制、烹饪等工业化预加工，然后预包装好的成品或半成品。它的核心特点有两个：其一，无需复杂烹饪，加热或复水即可食用；其二，具有一定的保质期，且全程不添加防腐剂。 通过现代化、标准化的生产流程，消费者购买预制菜后只需简单加工即可享用。它满足了现代人对于快速、便捷餐饮解决方案的需求，因此市场规模持续扩大。据电商平台统计，春节期间预制菜的销量呈现出爆发式增长，其中酸菜鱼、佛跳墙、猪肚鸡等“硬菜”更是成为了消费者购买的热门选择。除电商平台外，各大品牌企业如全聚德、国联水产等纷纷推出预制年夜饭大礼包，抢占春节市场。这些品牌正规厂家，通常在产品质量和食品安全上更有保障，也赢得了消费者更多的信赖。另外很多知名生鲜商超也积极加入预制菜市场。其中盒马推出多款帝王蟹预制菜，作为年夜饭餐桌上的“C位硬菜”，备受消费者欢迎。 ——摘自《光明日报》 【材料二】 预制菜包装上的食品标签是消费者获取产品信息的关键依据，消费者应重点查看配料表，保证原料透明与添加剂控制，优先选择配料中以肉类、鱼类、蔬菜、谷物等天然食材为主，避免磷酸盐、焦糖色等复杂添加剂。还要关注营养成分表，钠含量单份预制菜中的钠含量若超过800毫克/100克，则属于高盐食品，高血压患者及心血管疾病高危人群应谨慎食用。脂肪含量油炸类预制菜脂肪含量常较高，消费者可选择脂肪含量较低的产品。蛋白质密度以肉类预制菜为例，其蛋白质含量应接近或高于同类天然食材（如瘦猪肉的蛋白质含量约为20克/100克），以确保蛋白质含量充足。 ——摘自《大众医学》 【材料三】 随着人民生活水平的提高，消费者开始倾向于花钱买服务。预制菜，不仅降低了烹饪的门槛，拓展了菜品的选择空间，也能让平时工作繁忙的上班族轻松享受做饭的乐趣，有效解决了“不会做、不好吃、没时间”的厨房难题，尤其是在食品营养和加工工程技术、保鲜技术、冷链物流、电商快递的技术创新和推广应用的技术背景下，解决了传统现场烹饪工序繁琐的痛点，踩准当代城市生活节奏的步点，因此预制菜受到越来越多的社会关注。另外预制菜生产一头连着餐桌，一头连着田间地头。预制菜市场规模的扩大，从一个侧面反映了农产品综合利用加工的广阔前景。而消费者对预制菜的个性化、多元化需求，也推动了农副产品的销售与发展。预制菜生产企业通过完善加工产业链、推动农业技术创新等方式，在将农产品转化为预制菜品的过程中，可能会创造更多附加值，带动农民增收、促进相关企业一起发展，进而培育壮大全产业链。 ——摘自《人民网》 【材料四】 预制菜产业前景广阔，但广阔的蓝海下，也有挑战的暗流。生活中，对预制菜的顾虑也比比皆是： “没锅气、没灵魂”，是对风味的不满。好味道从来都是食品的吸引力之源，然而《2022年中国预制菜行业发展趋势研究报告》显示，61.8%的消费者认为预制菜的口味复原程度需要提升，排在所有消费者认为预制菜存在的问题之首，可见预制菜风味可提升空间之大。 A．___________。既要吃饱，更要吃好，健康已经成为当代饮食的时尚。由于普通蔬菜经不住多重工业化工序，所以预制菜大多集中在肉类，缺少蔬菜，营养成分单一；加工过程中重油，营养成分流失严重；相比现炒菜，预制菜“高钠”问题也比较突出。 “小作坊、添加剂”，是对安全的怀疑。食以安为先，让消费者吃得放心是关系预制菜产业健康发展的头等大事。然而长期以来预制菜行业缺乏统一的国家标准，没有完整的产品标准体系和操作规范流程，导致有些产品质量参差不齐。 B．___________。诚信经营是市场主体起码的行业操守，然而一些平台商家缺斤少两、以次充好、甚至“挂羊头卖狗肉”，宣传图片与实际大相径庭；一些线下商家浑水摸鱼，看似现炒的菜肴实则是微波加热的预制成品，而菜单上却只字未提。这些是对消费者的知情权、选择权的侵害。 ——摘自《人民日报》 1．根据以上四则材料，下列表述及推论符合文章意思的一项是（   ） A．2025年春节因为电商平台的积极推广，预制菜的销量呈现出爆发式增长。 B．消费者关注预制菜的口味，但更关注预制菜的价格和便捷性。 C．酸菜鱼、猪肚鸡、方便面、汉堡、超市洗好切好的土豆丝等都属于预制菜。 D．预制菜虽然有效解决了厨房难题，但也有荤素不均、安全无法确保等问题存在。 2．请根据材料一、三，概括预制菜的走红会带来哪些积极意义。 3．结合材料四相关内容，请在A、B处拟写合适的句子。 A：________ B：________ 4．小明爸爸妈妈因为工作繁忙，经常购买好吃的预制菜解决晚餐问题，小明对此十分担心。请你结合材料一、二、四，提出具体有效的建议，帮助小明父母选购健康安全的预制菜。 【答案】1．D 2．①满足消费者便捷需求。无需复杂烹饪，加热即可食用，解决了“不会做、不好吃、没时间”的厨房难题。②带动农产品发展与农民增收。一头连餐桌，一头连田间，推动农产品综合利用加工，创造更多附加值，带动农民增收。③促进全产业链发展。推动食品营养、保鲜技术、冷链物流等技术创新，培育壮大从农业到加工到销售的全产业链。 3． “重油高钠、营养不均”，是对健康的担忧。 “挂羊头、卖狗肉”，是对诚信的质疑。 4．示例：①看配料表，选天然食材为主的。优先选配料中肉类、鱼类、蔬菜、谷物等天然食材排在前面的，避免磷酸盐、焦糖色等复杂添加剂。②看营养成分表，控盐控脂。钠含量超过800毫克/100克的属于高盐食品，应少买；油炸类脂肪含量高，尽量选脂肪含量低的；蛋白质含量应接近瘦猪肉（约20克/100克）。③荤素搭配，别只买肉菜。材料四指出预制菜大多集中在肉类、缺少蔬菜，建议搭配购买含蔬菜的品类，避免营养单一。④认准正规品牌，查看食品标签。选全聚德、盒马等正规厂家的产品，质量和食品安全更有保障，远离“小作坊”产品。⑤注意口味复原度。61.8%消费者认为口味需提升，可先少量试买，确认口味能接受再大量购买。 【导语】这篇实用类文本围绕“预制菜”话题，从定义特征、市场现状、消费关注（图表）、营养标签、产业价值与发展挑战等多角度展开，结构清晰，材料互补。既有数据支撑，又有生活案例与消费者顾虑的深入剖析，兼顾客观介绍与批判思考，体现了新闻评论的深度与平衡性，具有较强的信息密度与现实指导意义。 【详解】1．A.根据材料一第二段“据电商平台统计，春节期间预制菜的销量呈现出爆发式增长”可知，材料并未说明爆发式增长的原因是“电商平台的积极推广”。材料只是将电商平台作为数据来源和销售渠道之一，并未建立因果逻辑。 B.材料四第二段引用研究报告指出“61.8%的消费者认为预制菜的口味复原程度需要提升，排在所有问题之首”，说明口味是消费者最关注的问题。且材料二中消费者对预制菜的关注情况柱状图显示，关注价格和关注便捷性的占比都低于关注口味的占比，无法得出“消费者更关注价格和便捷性”这一结论。 C.材料一第一段明确指出预制菜是“以新鲜农产品为原料，在工厂里经过清洗、切割、腌制、烹饪等工业化预加工”的产品，方便面和汉堡不属于这一类；超市洗好切好的土豆丝缺少“烹饪”这一预加工环节，仅是初级加工的生鲜半成品，也不符合预制菜的定义。 2．根据材料一第二段中“消费者购买预制菜后只需简单加工即可享用”“满足了现代人对于快速、便捷餐饮解决方案的需求”，以及材料三中“有效解决了‘不会做、不好吃、没时间’的厨房难题”可以看出，预制菜走红的第一个积极意义是满足消费者的便捷需求，让烹饪门槛降低、操作简单，适应了城市快节奏生活。 根据材料三中“一头连着餐桌，一头连着田间地头”“预制菜市场规模的扩大，从一个侧面反映了农产品综合利用加工的广阔前景”以及“在将农产品转化为预制菜品的过程中，可能会创造更多附加值，带动农民增收”可以看出，预制菜的走红能够推动农副产品的销售与发展，通过加工转化提升农产品价值，从而带动农民增收。 根据材料三中“在食品营养和加工工程技术、保鲜技术、冷链物流、电商快递的技术创新和推广应用的技术背景下”“预制菜生产企业通过完善加工产业链、推动农业技术创新等方式……培育壮大全产业链”可以看出，预制菜产业的发展促进了相关技术创新和产业链的完善，从农业生产到食品加工再到物流销售，整个产业链得到协同发展。 3．根据材料四第三段中“由于普通蔬菜经不住多重工业化工序，所以预制菜大多集中在肉类，缺少蔬菜，营养成分单一；加工过程中重油，营养成分流失严重；相比现炒菜，预制菜‘高钠’问题也比较突出”可以看出，消费者对预制菜在健康方面的顾虑主要集中在营养成分单一、重油和高钠三个问题上，因此A处应概括为“重油高钠、营养不均”，是对健康的担忧。 根据材料四第五段中“一些平台商家缺斤少两、以次充好、甚至‘挂羊头卖狗肉’，宣传图片与实际大相径庭；一些线下商家浑水摸鱼，看似现炒的菜肴实则是微波加热的预制成品，而菜单上却只字未提”可以看出，这些问题直接指向商家不讲诚信、欺骗消费者的行为，而该段结尾明确点出“这些是对消费者的知情权、选择权的侵害”，因此B处应概括为“挂羊头、卖狗肉”，是对诚信的质疑。 4．根据材料二中“预制菜包装上的食品标签是消费者获取产品信息的关键依据，消费者应重点查看配料表，保证原料透明与添加剂控制，优先选择配料中以肉类、鱼类、蔬菜、谷物等天然食材为主，避免磷酸盐、焦糖色等复杂添加剂”可以看出，小明父母选购时应仔细阅读配料表，选择天然食材排在前面且添加剂少的产品，这样才能保证原料透明、减少不必要的化学添加。 根据材料二中“还要关注营养成分表，钠含量单份预制菜中的钠含量若超过800毫克/100克……脂肪含量油炸类预制菜脂肪含量常较高……蛋白质密度以肉类预制菜为例，其蛋白质含量应接近或高于同类天然食材（如瘦猪肉的蛋白质含量约为20克/100克）”可以看出，小明父母应重点关注钠含量、脂肪含量和蛋白质含量三个指标，选择低盐、低脂、高蛋白的产品，避免因长期食用高盐高脂预制菜而影响健康。 根据材料四第三段中“由于普通蔬菜经不住多重工业化工序，所以预制菜大多集中在肉类，缺少蔬菜，营养成分单一；加工过程中重油，营养成分流失严重”可以看出，预制菜普遍存在蔬菜少、营养单一的问题，小明父母应尽量选择含有蔬菜成分的品类，或者在家自行搭配新鲜蔬菜一起食用，避免因只吃肉菜而导致营养不均衡。 根据材料一第二段中“这些品牌正规厂家，通常在产品质量和食品安全上更有保障，也赢得了消费者更多的信赖”以及材料四第四段中“然而长期以来预制菜行业缺乏统一的国家标准，没有完整的产品标准体系和操作规范流程，导致有些产品质量参差不齐”第五段“一些平台商家缺斤少两、以次充好”可以看出，正规厂家与“小作坊”在质量安全上存在明显差距，小明父母应优先选择全聚德、盒马等知名品牌的产品，避免购买来源不明或价格异常低廉的预制菜，以降低食品安全风险。 根据材料四第二段中“61.8%的消费者认为预制菜的口味复原程度需要提升，排在所有消费者认为预制菜存在的问题之首”可以看出，预制菜的口味复原度整体还有较大提升空间，不同品牌和品类的口味差异可能很大，小明父母可以先少量购买几种尝试，确认口味能够接受之后再批量购买，避免一次性买回大量不合口味的菜品造成浪费。 （2026·重庆北碚·三模）阅读实用类文本，完成以下题。 学校开展“保护洪崖洞吊脚楼，传承巴渝地域文化”社会实践课程，你所在的团队将借鉴潮汕侨批文化出圈经验，研拟重庆吊脚楼文化保护与宣传方案材料一： ①1993年，饶宗颐在香港中文大学发起首届潮州学国际研讨会。2004年，汕头侨批博物馆建立。2013年，“侨批档案”被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》，历经数十年文化深耕积淀，方言电影《给阿嬷的情书》顺势出圈、引爆全国。影片口碑持续发酵，票房一路走高。该片聚焦“侨批”真实历史，以潮汕方言细腻呈现潮汕人赤诚的情义与善良。 ②什么是“侨批”？闽南语里，“信”读作“批”，附上钱，邮回国，叫“侨批”。侨批不仅是“银信合一”的特殊载体，更是中华民族精神、侨乡历史和文化传承的重要载体。于是1994年汕头率先开展侨批整理研究，此后整合潮汕、客家、五邑及闽南侨批资源。历经多年政府统筹与资源整合，2013年侨批档案在全球82项申报项目中激烈角逐最终突围，成功入选世界记忆名录。 ③创新传播载体，以方言电影引发情感共鸣。《给阿嬷的情书》采用潮语叙事，方言既精准传递潮汕人重信重义、守望故土的精神内核，又褪去传统文化传播的隔阂感。方言与侨批文化双向加持，让厚重的地域记忆变得鲜活可感。以更具感染力的影视载体，续写着潮汕文化三十年深耕积淀。 （摘编自《中国新闻网》）材料二： ①吊脚楼是西南地区独有的传统民居建筑，最早可追溯到东汉。重庆吊脚楼营造技艺2009年被列入重庆市市级非物质文化遗产名录，2011年经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。 ②洪崖洞吊脚楼建筑群复原了巴渝古都风貌，把古重庆最具特色的吊脚楼、雕刻楼廊、半山街市和青石板路等山地民居集中展现出来，是巴渝吊脚楼特色民居的典型代表，更是千年巴渝文化兴衰流变的生动缩影。 ③洪崖洞商业面积达6万多立方米，通过分层筑台、错叠、临崖等山地建筑手法，整合餐饮、酒店、购物等业态。洪崖洞因夜景酷似《千与千寻》奇幻场景爆红，跃居顶流，2017年游客量从400万激增至1200万，2018年相关视频传播量达十亿级，洪崖洞以非遗吊脚楼风貌与网红效应，激活重庆夜经济与文旅消费，带动重庆成为“网红城市”。 （摘编自《新华网》）材料三： ①地域文化是特定区域在长期历史发展中形成的独特文化形态，承载着当地人民的生产生活智慧与精神特质。如何有效保护地域文化，已成为社会各方关注的重要课题。 ②一、严守保护底线，拒绝商业异化。部分地区为追求短期效益，盲目改造、拆除文化遗产，严重破坏地域文化。保护地域文化应以敬畏历史为前提，摒弃破坏性开发与过度包装，守住文化原生肌理与精神内核。 ③二、需要政府、社会多方协同发力。政府加大政策支持、遗产普查与修复力度；社会各界关注文化保护，摒弃功利化开发。多方合力，才能让地域文化在当代得到有效保护与发展。 ④三、坚持守正创新，彰显本土特色。传承是根基，要保留地域文化的核心内涵与传统形态；创新是动力，应提炼文化精神内核，结合“国潮”趋势、乡村振兴等时代背景，实现传统元素与现代理念的有机融合，避免简单复制，让文化既守得住本色，又跟得上时代。 ⑤四、推动文化与设计深度融合，拒绝浅层符号化。当前部分文创产品停留在图案复制、元素堆砌，同质化严重。应深入挖掘工匠精神、民俗内涵与地方特色，将文化内核融入现代设计，打造有辨识度、有温度的创意产品，让地域文化贴近时代生活。 ⑥五、依靠数字技术赋能，实现地域文化动态保护与长效传播。运用数字技术、虚拟现实等手段，对民俗、传统技艺、历史街区等进行记录、保存与传播，打破时空限制，扩大地域文化影响力。 （摘编自《地域文化在设计中的传承与创新》）头脑风暴 5．同学们围绕洪崖洞吊脚楼文化展开讨论，请找出其中合理的一项是（   ） A．小A：洪崖洞凭借夜景爆红、激活文旅消费的优势，我们可以大量新增网红商铺，全面商业化开发，优先提升短期经济收益。 B．小B：借鉴潮汕侨批深耕文化积淀、创新传播载体出圈的经验，我们应该深挖巴渝文化内核，留存吊脚楼营造技艺，创新文化传播形式。 C．小C：依托洪崖洞夜景风貌出圈的热度，我们可以提取吊脚楼外观图案进行简单复制、元素堆砌，打造出圈文创，借网红流量快速吸引游客。 D．小D：吊脚楼保护整治工作专业性强，仅需政府部门履职推进，社会与学生群体无需参与相关守护工作。借鉴经验 6．团队计划借鉴潮汕文化出圈路径，赋能重庆吊脚楼文化传播。请结合材料一，分析潮汕文化成功出圈的原因。 研习方略 7．为守护巴渝文脉，团队深入探究地域文化保护之道。请结合材料三，归纳保护地域文化的可行方法。 践行传承 8．为立足重庆地域文化发展，团队计划向文旅部门提交洪崖洞吊脚楼的保护与宣传方案。请综合三则材料与链接材料，补全方案。 链接材料： 在人流如潮的背后，洪崖洞周边却滋生出一系列旅游乱象，严重影响游客体验与城市形象。2024年国庆，游客拒绝游船拉客后遭人员辱骂，涉事者被行政处罚，重庆开展旅游市场秩序专项整顿。2025年7月，旅拍推销人员唐某强行揽客，与游客引发口角纠纷，多部门介入核查处理。 寻崖楼古韵，扬巴渝新声——洪崖洞吊脚楼保护宣传实践方案 实施步骤 洪崖洞吊脚楼专项实施举措 步骤一：整治文旅乱象·提升景区品质 ①________ 步骤二：坚持守正创新·彰显巴渝特色 ②________ 步骤三：创新多元传播·借鉴出圈经验 ③________ 【答案】5．B 6．①数十年持续深耕积淀，整合多方侨批资源，侨批档案入选《世界记忆名录》，夯实文化根基；②侨批承载潮汕人重情重义、守望故土的精神内核，情感底蕴深厚；③创新传播载体，推出方言电影，消解传统文化传播隔阂，引发大众情感共鸣，实现出圈。 7．①严守保护底线，拒绝商业异化，摒弃破坏性开发；②政府、社会多方协同发力，共同开展文化保护工作；③坚持守正创新，融合时代理念，兼顾文化本色与时代发展；④文化与现代设计深度融合，打造有辨识度的特色文创；⑤借助数字技术，实现文化动态保存与长效广泛传播。 8． 整治揽客欺客乱象，规范景区经营秩序，杜绝过度商业化开发 保留吊脚楼非遗营造技艺，深挖巴渝文化内核，设计深度文创产品 拍摄巴渝方言系列短视频、微电影，借助新媒体平台广泛传播 【导语】材料分工清晰、逻辑环环相扣，先剖析潮汕侨批文化长久积淀、影视创新出圈的完整成功范例，再介绍重庆吊脚楼文旅爆红却伴随乱象的现实处境，继而系统给出地域文化保护的通用方法论。文章以实践方案收尾，从案例借鉴、问题整治到落地举措层层递进，兼具现实针对性与实操指导性，为本土非遗文旅活化提供了完整参考思路。 【详解】5．A.根据材料三第②段，不能全面商业化、追求短期经济收益，会造成文化异化，该选项错误； C.材料三第⑤段指出不能只简单复制图案、堆砌元素做文创，同质化严重，该选项错误； D.材料三第③段说明保护需要政府、社会多方协同，学生群体也可参与守护，该选项错误。 6．根据材料一第①②段可知，当地多年发起潮州学国际研讨会、建成侨批博物馆，整合多地侨批资源，推动侨批档案入选《世界记忆名录》，经过长期深耕积淀，为潮汕文化传播打下坚实根基，获得权威认可。 根据材料一第②③段可知，侨批承载着中华民族精神与侨乡历史文化，凝聚着潮汕人赤诚重情、守望故土的精神内核，自带深厚的情感底色，具备打动大众的内在力量。 根据材料一第③段可知，当地创新传播载体，推出方言叙事电影，方言精准传递本土精神内核，消解了传统文化传播的隔阂感，引发广泛情感共鸣，最终让潮汕文化顺势出圈、引爆全国。 7．根据材料三第②段可知，保护地域文化应当严守保护底线，拒绝商业异化，摒弃盲目改造、拆除文化遗产这类破坏性开发模式，守住文化原生肌理与精神内核。 根据材料三第③段可知，地域文化保护不能单一依靠一方力量，需要政府加大政策、修复等层面支持，社会各界摒弃功利化开发思路，多方协同发力，保障文化长效发展。 根据材料三第④段可知，传承是文化根基，要保留地域文化核心内涵，同时紧跟国潮等时代趋势融入现代理念，做到守正创新，让文化既保有本土本色又贴合时代。 根据材料三第⑤段可知，文创开发不能只简单复刻图案、堆砌元素，要深挖民俗内涵，将文化内核融入现代设计，打造辨识度高、有温度的创意产品。 根据材料三第⑥段可知，可以运用数字技术、虚拟现实手段记录保存传统街区、民俗技艺，打破时空限制，完成地域文化动态保护与大范围长效传播。 8．根据链接材料可知，洪崖洞周边存在游船拉客、强行揽客辱骂游客等文旅乱象，同时根据材料三第②段可知，地域文化保护要严守底线、拒绝商业异化，因此举措要整治揽客欺客乱象，规范景区经营秩序，杜绝过度商业化开发，既解决旅游纠纷问题，也守住吊脚楼原生文化肌理。 根据材料二第①②段可知，吊脚楼营造技艺是国家级非遗，承载千年巴渝文脉，再结合材料三第④⑤段可知，文化传承要守住内核、拒绝浅层元素堆砌，因此举措要保留吊脚楼非遗营造技艺，深挖巴渝文化内核，设计深度文创产品，做到守正创新，打造具备辨识度的文旅产品。 根据材料一第③段可知，潮汕借助方言电影创新传播载体实现出圈，结合新媒体传播思路，举措是拍摄巴渝方言系列短视频、微电影，借助新媒体平台广泛传播，借鉴潮汕文化出圈路径，打破传播隔阂，扩大吊脚楼文化影响力。 （2026·重庆·三模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 班级正在开展《昆虫记》整本书阅读活动，同学们纷纷留言分享自己的阅读感受。以下两则留言获得了最多的“赞”。老师决定把这两则留言作为课堂讨论的素材，并提供了几则材料，以帮助同学们更好地阅读科普作品。 芒果不忙 👍168法布尔写蝉挖洞写了密密麻麻好几页，字都认识，连起来读就犯困。要是每页都有配图，像漫画那样就好了。 理科绝缘体 👍142专业名词太多了：膜翅目、鞘翅目、象鼻虫……没有注释也没有图。在学校读没条件查，回家查完又忘，直接跳过吧，就更看不下去了。 材料一： 科普书通常都围绕一个核心主题展开，这条主线需要重点理解，问问自己“作者想告诉我什么道理”（比如“进化如何塑造生命”）。这样在遇到复杂的例子、数字或术语时，就不必停下来过度纠结，把重点放在书籍的总体逻辑上，避免一些无关细节影响阅读的流畅性。不过有些位于主线上的重要概念，先查资料，补充背景知识，会使后面的阅读更高效。 （摘自西蒙·J．奥尔弗里《如何阅读科技类读物》） 材料二： 科学阅读主要有6个关键策略：一是建立联系，让学生们建立现有知识与所读读物之间的联系；二是提问，读者在阅读的过程中向自己或作者发问；三是可视化，根据所读文字内容在脑中形成相关图像；四是推断，提取书中线索，解读推测并得出结论；五是抓重点，从不重要的细节中分辨、识别关键信息；六是综合，整合阅读信息和知识经验，形成新的观点。 （摘自王平《让科学阅读成为一种习惯——“科学阅读”要怎么读》） 材料三： ①深层理解的核心，是学习者能主动搭建信息点之间的内在关系网络——如因果链条、逻辑层级、论证步骤等。在文本阅读中，这些关系隐含在线性展开的文字里，读者要主动识别并连接分散的信息点，逐步搭建专属的认知框架。他们还需要从具体文字描述中抽取普适规则或核心原理，并灵活迁移到新情境，这称为“去情境化”。 ②图像、视频（尤其是叙事类视频）常常将信息间的关系结构外显化呈现：动画箭头展示因果流向，画面剪辑交代事件顺序，旁白直接点明逻辑联系。这种直观呈现提升了即时理解的流畅度，却显著压缩了学习者主动整合信息、自主建构内在逻辑框架的空间与需求。 ③不妨作个比喻：视频提供了一座精美的“认知成品屋”，我们能直接欣赏其外观，却未必知晓搭建原理；而阅读要求我们自己“设计蓝图、搭建框架”，过程虽费力，却让我们真正掌握了建构的方法。 （摘自王穗苹《“看懂”还是“理解”，读图时代为何不能放弃文本阅读》） 材料四： 人民教育出版社《昆虫记》（升级版） 第2—17页“走进名著”“思维导图”“阅读建议（包含阅读规划和阅读策略)” 第12页脚注（跗节） 第40页“蝉蜕”图（正文共288页，其中共29页有插图） 9．@理科绝缘体：材料一为我们阅读科普作品中的专有名词提供了具体策略。根据材料一，阅读下面四个章节时，哪个术语最不需要“过度纠结”？（    ） 选项 术语 章节主线 语境 A 唇基 本章介绍圣甲虫如何制作和搬运粪球，重点在于描述其独特的工具运用和倒退搬运行为。 圣甲虫用头部的唇基把粪料切削成球形，再用后腿倒退着将它运回巢穴。 B 鞘翅 本章介绍意大利蟋蟀的发声原理，重点说明其如何通过左右鞘翅摩擦产生鸣唱。 雄性意大利蟋蟀的左右鞘翅相互摩擦，使薄膜发生震颤，发出美妙的歌声。 C 颚钩 本章讲述萤火虫对蜗牛施行麻醉的捕食方式。 萤火虫用颚钩刺入蜗牛体内，注射麻醉液，使其失去知觉。 D 金龟子科 本章介绍西绪福斯蜣螂如何滚动粪球，重点在于展示其独特的协作繁殖行为。 西绪福斯蜣螂属于金龟子科，它的后腿细长弯曲。 A．A B．B C．C D．D 10．小语向同学们展示了阅读《昆虫记》时制作的“昆虫档案”（如图）。请结合材料二，分析小语使用了哪些阅读策略，并说明理由。 昆虫档案1：蝉 选文重点 名字（学名、俗名） 外形 （图片） （外形描写） 食性 住所 其他习性 作者评价 “人性”“虫性”关系 我对蝉的看法 我的问题 11．为解决“芒果不忙”阅读难题，小文翻阅了市面上几种适合中学生阅读的《昆虫记》版本，发现其中插图都比较少。请结合材料三，回复“芒果不忙”的留言。 @芒果不忙：__________________________________________ 12．小文向同学们推荐了自己阅读的《昆虫记》版本（见材料四）。请结合“芒果不忙”“理科绝缘体”的留言及四则材料，帮助小文总结推荐理由。 【答案】9．D 10．建立联系：档案设置“外形”“食性”“住所”“习性”等板块，将文本内容与自身已有的昆虫知识联系起来，帮助理解蝉的特征。 提问：设置“我的问题”板块，在阅读中主动向自己发问，深化思考。 可视化：档案中配有蝉的外形图片，结合文本描写，在脑中形成蝉的形象，辅助理解。 抓重点：档案设置“选文重点”板块，从文本中提取关键信息，区分主次内容。 综合：设置“作者评价”“‘人性’‘虫性’关系”“我对蝉的看法”板块，整合文本信息与自身思考，形成新的观点。 11．示例：其实没有大量配图，反而能让你在阅读中收获更多哦。科普文本的阅读，就像自己动手搭建“认知框架”，虽然费力，却能真正掌握理解知识的方法。而过多的配图会直接把图像呈现给你，压缩了自己想象、整合信息的空间，反而不利于你深层理解文本逻辑和作者的观察与思考。读《昆虫记》，试着边读边在脑中想象画面，慢慢你会发现，文字构建的世界比漫画更有魅力。 12． 示例：该《昆虫记》升级版通过第2—17页的“走进名著”“思维导图”“阅读建议”板块，为读者提供了明确的阅读规划和科学阅读策略，能引导读者把握主线、区分主次，不必被次要细节或专业术语困扰，同时书中脚注（如跗节）和29页插图（如蝉蜕图），既帮助读者理解概念、形成直观认知，又没有过度依赖图像，保留了文本阅读中主动建构逻辑框架的空间，兼顾了阅读流畅性与深层理解，有效解决了两位同学提到的阅读难题，是非常适合中学生的版本。 【导语】本文围绕《昆虫记》阅读难题展开，结合读者真实阅读困惑，搭配多则阅读方法材料，构成实用类阅读题型。文本紧扣科普读物阅读这一主题，将现实阅读痛点与科学阅读策略相结合，考查信息提取、理解运用与语言表达能力。选材贴近整本书阅读学习场景，兼具实用性与指导性，引导学生掌握正确的科普文本阅读方法。 【详解】9．A.结合材料一“科普书通常都围绕一个核心主题展开……遇到复杂的例子、数字或术语时，就不必停下来过度纠结，把重点放在书籍的总体逻辑上”可知，是否需要纠结术语，要看它是否服务于章节主线。本章主线是圣甲虫的工具运用和搬运行为，“唇基”是圣甲虫切削粪球的关键部位，与主线直接相关。“唇基”属于主线上的重要概念，需要理解； B.结合材料一“有些位于主线上的重要概念，先查资料，补充背景知识，会使后面的阅读更高效”可知，主线相关的术语需要重点理解。本章主线是意大利蟋蟀的发声原理，“鞘翅”是蟋蟀摩擦发声的核心器官，直接关系到主线理解。“鞘翅”是主线关键概念； C.结合材料一“遇到复杂的例子、数字或术语时，就不必停下来过度纠结，把重点放在书籍的总体逻辑上”可知，术语与主线的关联度决定了是否需要深究。本章主线是萤火虫麻醉捕食蜗牛的方式，“颚钩”是萤火虫实施麻醉的关键工具，与捕食行为直接相关。“颚钩”是主线重要概念； D.结合材料一“科普书通常都围绕一个核心主题展开……遇到复杂的例子、数字或术语时，就不必停下来过度纠结，把重点放在书籍的总体逻辑上”可知，与主线关联较弱的术语不必纠结。本章主线是西绪福斯蜣螂的协作繁殖行为，“金龟子科”只是其分类背景介绍，与主线无关，不影响对核心内容的理解，最不需要“过度纠结”。 10．结合材料二“科学阅读主要有6个关键策略：一是建立联系……二是提问……三是可视化……四是推断……五是抓重点……六是综合”可知，这六大策略是分析小语“昆虫档案”的核心依据。 结合“建立联系”策略，档案设置“外形”“食性”“住所”“其他习性”等板块，能让小语将文本内容与自身已有的昆虫知识建立关联，深化理解，这体现了建立联系的阅读策略。结合“提问”策略，档案设置“我的问题”板块，引导小语在阅读过程中主动向自己发问，带着问题阅读，体现了提问的阅读策略。结合“可视化”策略，档案中设置了“外形（图片）”板块，配合文本中的外形描写，帮助小语在脑中形成蝉的直观形象，体现了可视化的阅读策略。结合“抓重点”策略，档案设置“选文重点”板块，引导小语从文本中提取关键信息，区分主次内容，体现了抓重点的阅读策略。结合“综合”策略，档案设置“作者评价”“‘人性’‘虫性’关系”“我对蝉的看法”板块，引导小语整合文本信息与自身思考，形成新的观点，体现了综合的阅读策略。由此可知，小语的“昆虫档案”运用了建立联系、提问、可视化、抓重点、综合等多种科学阅读策略，是一种高效的科普文本阅读方法。 11．结合材料三第②段以及第③段可知，大量插图会直接展示画面，减少读者自主想象、梳理逻辑的机会，不利于深度阅读。而纯文字阅读需要我们主动想象画面、梳理文本逻辑，能锻炼阅读与思考能力。由此可知，回复时要先劝慰对方理解少插图的设计，再结合材料讲明少配图的好处，最后给出阅读建议。   示例：我特别理解你觉得文字内容枯燥、希望多一些配图的想法。不过《昆虫记》插图较少其实有道理，过多配图会直接把画面展现在眼前，让我们失去主动想象、梳理内容逻辑的机会。阅读文字就好比亲手搭建房屋，虽然过程有些枯燥辛苦，却能锻炼我们整合信息、构建认知框架的能力。我们可以试着一边读文字，一边在脑海里勾勒昆虫的模样与行为，坚持下去，你会体会到文字阅读独有的乐趣。 12．结合两位同学留言可知，芒果不忙觉得纯文字内容枯燥，希望配有插图；理科绝缘体因书中专业名词多、无注释配图，阅读受阻甚至选择跳过。结合材料一可知，阅读科普读物要抓住主线，不必纠结次要细节，主线相关术语可补充知识辅助理解；结合材料二可知，科学阅读有多种实用策略，能提升阅读效率；结合材料三第②③段可知，过多插图会压缩自主思考、构建认知框架的空间，适度配图才利于深度阅读。由此可知，总结推荐理由时，要紧扣两位同学的阅读痛点，结合四则材料，依次说明该版本在注释、插图、阅读指导、方法引导等方面的优势，点明其能化解阅读困难、兼顾阅读体验与能力提升。   示例：这款《昆虫记》升级版十分适合我们中学生阅读。书中设置了丰富的阅读建议、思维导图与名著导读内容，依据材料一的阅读方法，能指引我们找准文章主线，分清主次内容，不再被繁杂细节和专业术语牵绊。书中添加了详细脚注解读专有名词，还搭配了适量插图，既能帮我们看懂晦涩概念、直观想象画面，缓解纯文字阅读的枯燥感，又不会因配图过多而弱化自主思考。同时它暗含材料二的科学阅读策略，引导我们主动梳理知识、整合信息，也遵循了材料三的阅读理念，让我们在文字阅读中自主搭建认知框架，实现深度理解，完美解决了大家读不懂、读不下去的问题。 （2026·重庆沙坪坝·模拟预测）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 “和”是中华民族贡献给人类的核心价值，它贯通于自然、社会、人生、政治、经济、道德和文化之中。而围绕“和”，古代哲人和各界精英都作了大量思考，提出了许多有价值有意义的命题。比如：“和”是贯穿于国家治理和社会管理的基本政治原则；“和”是家庭能否幸福美满的准则；“和”是定义人与自然关系的法则…… （选自《中国古代的“和”：和谐大义及其观念展开》，有删改） 【材料二】 ①近日，北碚区童家溪镇成功化解了一起跨区域房屋租赁合同纠纷典型案例。2022年以来，常住人员吴某因房屋租赁问题多次与屋主产生矛盾，情绪激动。社区了解相关情况后，迅速启动“跨区域、跨部门”联动应急机制。在具体处置过程中，社区建立了“三位一体”工作机制：一是A．__________，与吴某户籍所在地沙坪坝区石井坡街道协同处理，充分发挥镇街司法所、基层法律工作者等社会基层力量资源的专业优势；二是B．__________，组建由心理咨询师、精神科医生、社区工作者构成的专业心理干预团队，从个体、社会等多个维度构建心理学模型，进行数据化、结构化分析，开展“一对一”心理疏导；三是完善跟踪服务机制，由社区工作人员定期入户跟踪走访，建立帮扶档案，提供精准服务。通过三位一体的工作机制，社区成功化解了此次纠纷，维护了社区的和谐安定。 ②社区党总支书记石学武介绍：“我们在基层治理中践行‘和’文化，不只是简单套用法律条文，而是通过多管齐下的工作措施，去化解群众纠纷，为社会稳定和谐贡献积极力量。” （选自人民网《北碚童家溪镇：推动矛盾纠纷多元化解促进社会和谐稳定》，有删改） 【材料三】 ①福建邵武和平镇的黄氏宗祠中，一方“睦九堂”的牌匾高悬，默默诉说着黄氏家族以“和为贵”的千年家风。 ②黄氏家族的先祖黄峭生活在唐末乱世，目睹礼崩乐坏后，深刻领悟“国欲安宁，必先家齐”的道理。归隐后倾注心血教化子孙，教导后人敦亲孝悌、以和为贵。有一次，他撞见儿子对母亲出言不逊，提笔写下《诫子诗》，以舜帝、子路先贤的事迹教诲孝道，儿子此后恭顺有礼，成年后以谦和立身、清正为官。晚年黄峭更遣散二十一个儿子中的十八个去异乡发展，作《遣子诗》嘱托“任寻胜地振纲常”，后人牢记祖训将“以和为贵”的家风播撒四方。明朝时，黄家族老还在当地人引山泉筑井发生矛盾时，主张将单井改建为四井相连的“斗井”，划分饮用、洗菜、洗衣、洗农具等用途，化解邻里纷争。黄氏“以和为贵”的家风也渐渐浸润乡间。 ③如今，这份以“以和为贵”的家风依旧发挥着作用。黄氏宗祠修路时受到邻村的风水树阻碍，双方僵持不下，最终经双方静心协商，互谅互让，移树另植，完成修路。 ④以孝立家，以和处世。千百年来，黄氏家族以孝为本、以和为贵的家风，早已融入族人血脉，既涵养着族人品格，也温润着一方乡土，成为跨越时光、经久不息的精神力量。 （选自《文化中国行·记住乡愁｜家和万事兴》，有删改） 【材料四】 ①晚上8点多，深圳湾公园里，暖白色的草坪灯每隔几十米一盏，只够照亮眼前的路面，不远处的红树林一片漆黑。不久前，有网友发帖建议深圳湾公园加装路灯，让公园更“亮堂”些。深圳市公园管理中心的回复，让不少人感到意外——“拒绝”。理由是，过多高亮度灯光会干扰候鸟越冬栖息和迁飞节律，破坏自然生态平衡。 ②深圳湾公园是“东亚—澳大利西亚”候鸟迁飞路线上的重要驿站。“人类习以为常的灯光，会打乱候鸟的昼夜节律，甚至让它们迷失方向。”公园管理处谢佐桂介绍，公园在建设之初，便将“生态优先”理念贯穿于照明等基础设施规划中。除了根据鸟惧光的习性，“为鸟熄灯”，公园还做了很多“加法”，为候鸟创造更好的栖息环境。例如，人工增加鸟类所需要的食物，虾子花吸引长喙鸟类吸食花蜜，裸花紫珠则是红耳鹎（bēi）的最爱；依托红树林基金会组织志愿者，为市民游客开展观鸟注意事项的环境教育活动。 ③数据显示，过去五年，红树林片区鸟类种类已从92种增至167种，单次调查水鸟最大记录数量从871只跃升至6593只，生态保护成效显著。“黑脸琵鹭在岸边觅食，游客在旁边拍照，谁也不打扰谁，人与自然和谐共生在这里得到充分体现。”谢佐桂说。 （选自人民网《在深圳感受人与自然和谐共生》，有删改） 13．下面对四则材料的内容理解和分析，不恰当的一项是（    ） A．在国家治理和社会管理中，只要坚持“和”的原则，就可以让国家富强、社会和谐。 B．材料二列举具体纠纷案例，用事实论证多元化解基层矛盾的做法能有效牢筑社会和谐根基。 C．黄氏家族的故事告诉我们传承“以和为贵”的家风既能涵养个人品格，也能温润一方乡土。 D．深圳湾公园拒绝加装路灯，是为了避免灯光干扰候鸟栖息和迁飞的节律，守护生态平衡。 14．结合上下文，将材料二中童家溪镇化解矛盾纠纷的机制补充完整。 A．______________________    B．______________________ 15．重庆园博园湿地与林地共生，园区内常有鸳鸯的身影，结合材料四深圳湾公园管理处的做法，给园博园管理处提出几条建议，帮助他们为鸳鸯创造更好的栖息环境。 知识卡片 鸳鸯食性：季节性杂食 繁殖季—偏动物性食物，吃昆虫、小鱼、虾等。 非繁殖季—偏植物性食物，吃水生植物种子、嫩叶等。 环境要求：水质清澈、无污染；喜静 其他习性：夜间栖息时喜欢昏暗环境，忌强光灯直射 16．结合以上材料，概括并分析当下我们可以从哪些方面践行“和”的理念。 【答案】13．A 14． 强化（发挥）基层治理力量 组建团队，多维度开展心理疏导 15．①人工增加鸟类所需要的食物。湖边种植鸳鸯喜欢的嫩叶植物或湖内种植一定量的水生植物，繁殖季时可在湖内投放小鱼小虾。②根据鸟的习性改善光源，或为鸟熄灯。鸳鸯夜间栖息时喜欢昏暗环境，忌强光灯直射，夜晚可关闭一些路灯，或将路灯调至低亮度模式。③组织志愿者，为游客开展观鸟时的教育活动。鸳鸯喜静，喜欢清澈无污染的水质，要提醒游客观赏鸳鸯时不大声喧哗，不往湖内丢垃圾。 16．①国家层面/社会层面：坚持和谐治理理念，践行“和”的治理智慧，不生硬套用法规，柔性化解民事纠纷，维护社区安定、社会和睦。②家庭层面：传承以和处世的传统家风，家人间孝悌谦和，邻里之间遇事互谅互让、平等协商，换位思考化解矛盾，和睦相处、守望相助。③生态层面：梳理生态保护意识，遵循人与自然和谐共生法则；坚持生态优先，克制过度的人为开发与改造；敬畏自然、善待生灵，减少对生态环境和动植物栖息的干扰，守护生态平衡。 【导语】四则材料围绕中华“和”文化展开，内涵丰富且层层落地。从理念阐释，到基层治理化解矛盾、家族传承和睦家风，再到城市守护生态、实现人与自然相融，分别展现人际、家庭、自然层面的和谐内涵。古今呼应，事例鲜活，尽显“和”文化跨越时代的价值与生命力。 【详解】13．A.材料一仅指出和是国家治理和社会管理的基本政治原则，并未表明坚持这一原则就必然可以让国家富强社会和谐。该选项使用只要就的绝对化表述夸大了和的作用，与原文内容不符，表述错误。 14．A.依据材料二第①段中“与吴某户籍所在地……社会基层力量资源的专业优势”可知，此项工作重点联动异地相关单位，依靠基层专业人员处理纠纷，因此可概括为强化基层治理力量。 B.依据材料二第①段中“组建由心理咨询师……开展‘一对一’心理疏导”可知，此项工作以搭建专业团队、多方面实施心理疏导为核心，因此可概括为组建团队，多维度开展心理疏导。 15．依据材料四第②段中“人工增加鸟类所需要的食物……是红耳鹎的最爱”，结合知识卡片里鸳鸯季节性杂食的特点，可在园区水域种植水生植物，同时按季节投放小鱼、小虾等食物，保障鸳鸯食物供给。 依据材料四第①段中“过多高亮度灯光……破坏自然生态平衡”，结合知识卡片中鸳鸯夜间栖息喜欢昏暗环境、忌强光灯直射的习性，建议夜间关闭部分路灯或调低灯光亮度，避免强光影响鸳鸯。 依据材料四第②段中“依托红树林基金会……环境教育活动”，结合知识卡片中鸳鸯喜静、要求水质清澈无污染的特点，可组织志愿者开展宣传，提醒游客保持安静、不向水中丢弃垃圾，守护栖息环境。 16．依据材料二第②段“我们在基层治理中……为社会稳定和谐贡献积极力量”，结合材料二第①段社区搭建三位一体工作机制、联动多方力量柔性化解租赁纠纷的事例，可知在社会与基层治理方面，应当践行 “和” 的理念，摒弃单一生硬的处置方式，综合多种手段化解群众矛盾，以此维护社区与整个社会的和谐稳定。 依据材料三第④段“以孝立家……也温润着一方乡土”，以及材料三第②段讲述的黄氏先祖教化子孙谦和尽孝、族人携手化解邻里用水矛盾、后世与邻村协商解决占地问题等内容，可知在家庭与邻里相处方面，要传承以和为贵的优良家风，家人之间恪守孝悌之道、和睦相处，邻里之间遇到分歧时相互体谅、平等协商，用包容的态度化解矛盾。 依据材料一中“‘和’是定义人与自然关系的法则”，以及材料四第②段深圳湾公园为保护候鸟拒绝加装强光路灯、主动补充鸟类食物、开展生态宣传，实现人鸟互不打扰的相关内容，可知在生态保护方面，要坚守人与自然和谐共生的准则，秉持生态优先的理念，减少不当人为活动对野生动植物的干扰，主动改善自然栖息环境，用心守护生态平衡。 （2026·重庆渝中·模拟预测）阅读下面的实用类文本，完成下面小题 全国首个“全民阅读活动周”于4月20日启幕，校刊策划了以“大地书香·文脉传承”为主题的专版，请你参与完成以下任务。 材料一 （图片中的文章内容，无需阅读，只需浏览标题即可） 材料二 古代书院的读书智慧 邓洪波 ①元泰定元年（1324年），教育家程端礼在江东书院开列《读书分年日程》，为学子规划了一条从8岁到20余岁的漫长读书之路，……700多年后，全民阅读已成为国家战略，《全民阅读促进条例》颁布实施，首个“全民阅读活动周”启幕。古今纵横间，中国古代书院的读书智慧，对于今天推动全民阅读、建设书香社会，有着深刻启示。 ②读书需要“日程化”。程端礼的《读书分年日程》是一份详尽的读书规划。8岁未入学之前，……8岁入学之后，……15岁之后，依朱子法读《四书》：…… ③更令人惊叹的是，程端礼设计了“日程空眼簿”，让学生每日填写进度…… ④今天的全民阅读，各地推广的“阅读打卡”“读书积分”等举措，正是古代书院“日记教学法”的当代回响。 ⑤读书更需要“方法自觉”。清乾隆十三年（1748年），岳麓书院山长王文清手定了《读经六法》和《读史六法》，合称《王九溪先生手定读书法》刻碑立于讲堂，至今保存完好。……王文清还特别推崇朱子读书六法…… ⑥岳麓书院将这些方法制度化，要求学生“勿怠缓、勿急迫，优游玩索，以俟自得”…… ⑦今天的全民阅读，不能停留在“读过没有”的层面，而要追求“读懂没有”。…… ⑧读书还需要“与时俱进”。清代经训书院山长皮锡瑞的日记，为我们留下了一位读书人真实的精神记录。…… ⑨几个书院的例子告诉我们，……让我们把读书当成一种生活方式，在阅读中涵养浩然之气，为建设书香社会贡献力量。 ——出自材料一校刊专版材料三 边地小镇百年书香 叶传增 ①走进云南省腾冲市和顺古镇，跨过双虹桥，迎面便是依山而建的和顺图书馆。这是一座中西合璧的两层建筑，拾级而上，主楼的一副楹联引人驻足——“书自云边通契阔，报来海外起群黎。” ②此联暗藏“机巧”，上联下联前四字交互着读，有“书报来自云海外边”之意。“这是和顺图书馆早期馆藏来源的真实写照。”和顺图书馆馆长寸宇说。 ③和顺图书馆建于1928年，当时图书馆的书籍报刊多从上海采购，经海运至缅甸仰光，再换乘江轮、汽车运至中缅边境，最后由马帮驮到和顺。不惧万里之遥途，足见和顺人对知识的渴求。 ④极边之地的小镇为何要建图书馆？这要从和顺镇的历史说起。和顺是古代川、滇、缅、印南方陆上“丝绸之路”的必经之地，为谋求生计，勤劳勇敢的和顺人沿着古道前往缅甸经商。多年“走夷方”的艰辛让和顺人明白一个道理：只有知识和文化，才能为子孙提供更多进取与开拓的机会。于是，事业有成的旅缅华侨为振兴家乡文化教育捐资助学，诞生了以和顺图书馆为代表的文化教育事业。 ⑤耄耋之年的和顺居民张生龙，小学就到图书馆看书，“书龄”超过70年。这样的例子比比皆是。当地曾流传着一句话：“村民把牛羊放到山上吃草，卷起裤腿跑来图书馆看书。”和顺人爱读书，不分年龄，不分职业，不分性别。 ⑥在图书馆的文化滋润下，和顺镇拥有一本自己的刊物——创刊于1936年的《和顺乡》乡刊，至今仍坚持出版。 ⑦作为国家一级图书馆，和顺图书馆汇集13万余册典藏，是我国最大的乡村图书馆之一，也是全国重点文物保护单位。如今，8000人的和顺小镇，超过3000人在图书馆办理了借书证，既有当地居民，也有来和顺古镇旅居的游客，还有在周边工作的人。 ⑧近年来，馆内先后上线了信息检索机、电子书借阅机等数字化设备，具备电子书下载、古籍检索、信息查询等功能，受到读者、游客好评。据统计，2025年和顺图书馆接待量超110万人次。 ⑨百年风华，和顺图书馆涵养了崇文重教的一方水土，孕育出生生不息的文化根脉，彰显了爱国爱乡、情系桑梓的家国情怀。岁月流转，书香依旧。 ——出自材料一校刊专版【文稿筛选】 17．根据材料一，下列哪篇文章不适合编入这个版面（   ） A．《家庭亲子阅读论坛聚焦以经典涵养家风》 B．《当AI也能写作，我们还要一字一句读书吗》 C．《让戏曲艺术的魅力跨越时空》 D．《在田野里播撒阅读的种子》【图文编辑】 18．材料二是编辑小语阅读《古代书院的读书智慧》时摘取的语句，请你帮她完成适配这篇文章的思维导图。 【审稿指南】 19．如何选取一篇匹配此次专版的稿件，作为主编，请你以材料三为例，从专版策划背景、主题、文章内容、语言风格等角度，整理一份审稿指南（逐条列出稿件特点，三点即可）。 审稿指南稿件具有以下特点： 1.……，如…… 2.……，如…… 3.……，如…… 【美术编辑】 20．请你根据下面的知识卡片，帮美编小文从A、B两张图片中选择一张放在材料一专版的空白处，作为核心配图，并结合三则材料简述两条理由。 “核心配图原则”知识卡片： 1、主题象征性原则——象征整版的核心主题，以一当十。 2、内在逻辑性原则——核心配图与各篇文章须有可阐释的关联。 3、审美与可读性原则——清晰度达标，构图有重点，避免杂乱背景。 岳麓书院（自北宋创立，千年学府弦歌不辍）。 福建连城县培田村全景。（田地上，“崇文重教耕读传家”的字眼尤为醒目。） 选__________ 理由：________________________________________ 【答案】17．C 18．引言：引出“古代书院的读书智慧”这一主题，点明其对当代阅读的启示意义。 智慧一：读书需要“日程化” 当代启示：全民阅读要从“读过”走向“读懂”，重视阅读方法与质量 智慧三：读书需要“与时俱进” 19．主题契合度高：紧扣“全民阅读与文脉传承”，体现“书香社会”的基层实践，如材料三通过和顺图书馆展现边地小镇的百年阅读传统。 内容有深度：以具体案例（人物、事件）支撑，兼具历史厚度与当代价值，如材料三从1928年建馆到2025年数字化服务的传承脉络。 语言风格生动：质朴叙事中融入文化细节，画面感强且富有感染力，如材料三“卷起裤腿看书”的场景描写与楹联解读。 20． 选A 主题象征性：岳麓书院自北宋创立，是中国古代书院文化的标志性符号，“千年学府弦歌不辍”的特质，完美契合专版“大地书香・文脉传承”的核心主题，能以一当十地传递出中华读书传统的厚重底蕴与延续性。 内在逻辑性：图片与材料二《古代书院的读书智慧》直接呼应，文中提到岳麓书院山长王文清手定读书法，这张图片能直观呈现古代书院读书智慧的载体，同时也能和材料三中和顺图书馆所代表的当代书香传承形成古今呼应，逻辑关联紧密。 审美与可读性：画面聚焦岳麓书院主体建筑，构图清晰、重点突出，建筑本身的古朴书卷气能快速传递主题氛围，避免了全景图的杂乱感，更适合作为专版的核心配图。 【导语】这组实用文本围绕“大地书香·文脉传承”主题展开，贴合全民阅读活动背景编排，内容由古及今：既梳理古代书院的读书智慧，挖掘传统读书文化的当代价值，又呈现边地和顺小镇百年书香传承的鲜活案例，层次清晰，兼具知识性与文化温度，呼应了推动全民阅读、延续文化根脉的核心倡导。 【详解】17．材料一校刊专版的主题是“大地书香·文脉传承”，核心内容围绕“阅读、读书、书香文化”展开，版面内的文章标题如《古代书院的读书智慧》《藏书楼外“藏书人”》《边地小镇 百年书香》，都紧扣“读书、书香”这一主线。 A.聚焦“亲子阅读”，与“阅读、书香”主题高度契合，适合编入； B.围绕“读书方式、阅读价值”展开讨论，紧扣“读书”主题，适合编入； C.介绍的是戏曲艺术，和版面“阅读、书香”的核心主题无关，偏离了“大地书香·文脉传承”的策划方向，因此不适合编入； D.聚焦乡村阅读推广，紧扣“阅读、书香”主题，适合编入。 18．引言：根据材料二第①段第二句可知，这句话点明了文章的写作背景与核心议题，引出“古代书院的读书智慧”这一主题，并直接点出它对当代阅读、书香社会建设的启示意义，作为全文的总起。 智慧一：根据材料二第②段，第③段第④段可知，程端礼的《读书分年日程》为学子规划了从幼年到成年的读书路径，还设计了“日程空眼簿”让学生每日填写进度。这种规划式、打卡式的读书方法，与今天的“阅读打卡”“读书积分”形成呼应。 当代启示：根据材料二第⑤段，第⑥段和第⑦段可知，文章提出读书需要“方法自觉”，以岳麓书院的《读经六法》《读史六法》为例，强调阅读不能停留在“读过没有”，而要追求“读懂没有”。因此，当代启示是全民阅读要从“读过”走向“读懂”，重视阅读方法与质量，在阅读中主动运用方法、深度思考，而非浅尝辄止。 智慧三：根据材料二第⑧段可知，文中提到清代经训书院山长皮锡瑞的日记，展现了读书人紧跟时代、更新知识的状态。这体现了古代书院读书智慧的第三个维度，即读书不能脱离时代，要在时代变化中不断更新认知、拓展视野。 19．作为主编，结合专版“大地书香·文脉传承”的主题（全民阅读、书香社会、文化传承），以材料三《边地小镇百年书香》为例，审稿需从主题契合度、内容深度、语言风格三个维度筛选稿件。 主题契合：紧扣“全民阅读与文脉传承”，体现“书香社会”的多元实践：材料三通过和顺图书馆的故事，展现了“边地小镇”对知识的渴求（“书自云边通契阔”）、华侨捐资助学的家国情怀（“情系桑梓”），以及百年书香对乡村文化的滋养（“生生不息的文化根脉”）。这完全契合专版“大地书香·文脉传承”的核心——既要体现“全民阅读”的广泛性（不分年龄、职业），又要展现“文脉传承”的延续性（百年图书馆、乡刊）。 审稿标准：稿件需围绕“阅读如何传承文化、滋养社会”展开，可聚焦乡村、社区、家庭等基层阅读场景，或挖掘历史中的阅读传承故事（如材料三的和顺图书馆）。 内容深度：有具体案例支撑，兼具“历史厚度”与“当代价值”：材料三以和顺图书馆为核心案例，从1928年建馆的历史（“书籍经马帮驮运”）、华侨捐资助学的动机（“走夷方的艰辛让和顺人明白知识的重要性”），到当代数字化服务（“电子书借阅机”“接待量超110万人次”），完整呈现了“百年书香”的传承脉络。这种“历史+当代”的双重视角，让稿件既有故事性，又有现实意义（呼应“全民阅读是国家战略”）。 审稿标准：稿件需有具体的人物、事件或场景（如材料三的“张生龙70年书龄”“村民卷裤腿看书”），避免空泛议论；同时需体现“过去——现在——未来”的传承逻辑，展现阅读对社会的持续影响。 语言风格：质朴生动，兼具“叙事性”与“感染力”：材料三的语言平实却富有画面感，如“村民把牛羊放到山上吃草，卷起裤腿跑来图书馆看书”，用生活化的场景展现和顺人的阅读热情；又如楹联“书自云边通契阔”的解读，既体现文化底蕴，又通俗易懂。这种“讲故事+引细节”的风格，能让读者感受到“书香”的温度，而非枯燥的说教。 审稿标准：稿件语言多用具体细节（人物对话、场景描写）增强可读性；同时需融入文化元素（如楹联、历史典故），体现“文脉传承”的深度。 20．材料一：仅需关注“大地书香・文脉传承”专版主题，标题是核心线索，无需深究文章细节。材料二：核心内容是“古代书院的读书智慧”，以程端礼的读书日程、岳麓书院的读书方法为例，探讨古代读书传统对当代全民阅读的启示，是“文脉传承”中“古”的部分。材料三：核心内容是和顺图书馆代表的边地小镇崇文重教传统，展现了乡土书香文化的百年延续，是“文脉传承”中“今”的部分。 配图必须能串联起“古代书院文化”与“当代书香传承”，呼应两则材料的核心内容。理由必须紧扣知识卡片的三条原则，且和三则材料有直接关联。 图片A：岳麓书院。主体是岳麓书院的大门建筑。画面中心是一座典型的中式传统书院建筑，白墙黛瓦，飞檐翘角，正中央是书院的大门，门楣上悬挂“岳麓书院”的匾额，两侧还有楹联。门前有台阶，周围有高大的树木，整体环境清幽古朴，充满书卷气。图片下方标注：“岳麓书院（自北宋创立，千年学府弦歌不辍）。”这句话点明了岳麓书院的核心地位：它始建于北宋，历经千年，是中国古代四大书院之一，代表着中国古代书院文化的最高成就，也象征着中华文脉的代代相传。 图片B：福建连城县培田村全景。 这是一张俯瞰照片，展现的是培田村的整体风貌。画面主体是一片开阔的乡村景象：远处是连绵的青山，山脚下分布着村落民居，前景是大片的田地。图片下方标注：“福建连城县培田村全景。（田地上，‘崇文重教耕读传家’的字眼尤为醒目。）”这句话点出了图片的核心内涵：培田村是客家古村落，“崇文重教、耕读传家”是它的文化传统，也是中国乡土社会中读书文化的典型代表，体现了书香文脉在民间的延续。 示例：选择B。 主题象征性：培田村田地上“崇文重教耕读传家”的字样，直接呼应了“书香・文脉传承”的主题，展现了中国乡土社会中读书传家的文化根脉。 内在逻辑性：它与材料三中和顺图书馆所代表的边地小镇百年书香、民间崇文重教的传统形成呼应，共同体现了文脉在基层乡土的延续与传承。 审美与可读性：画面开阔舒展，文字醒目直白，传递出质朴而浓厚的耕读文化氛围，能让读者快速理解主题内涵。 （25-26九年级下·重庆沙坪坝·阶段检测）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 【材料一】 纹样，是用于装饰器物表面的花纹。传统纹样作为中国传统文化的重要组成部分，反映了特定时期人们的风俗习惯和审美情趣，具有浓厚的生活气息和独特的艺术风格。纹样可以分为几何纹样、动物纹样、植物纹样等。下面是几种纹样的图样和简介。 联珠纹 联珠纹是由大小基本相等的圆圈间隔排列组成的圆形图案。有修饰作用，不单独出现，需要与其他纹样组合使用。 云雷纹 云雷纹是一种原始纹样，是云纹和雷纹的合称。“云与雷”对应“圆与方”，正与中国古代“天圆地方”的宇宙观相契合。云雷纹有可能脱胎于象征生生不息、延绵不绝的涡纹。 如意纹 如意纹取自如意的造型，表达了人们对于美好生活的无限向往，期盼未来事事顺心，又因其与羊角神似，故也寓意着吉祥如意。 羊纹 羊纹亦作吉羊纹。《说文解字》中有“羊，祥也”。“美”和“善”的造字结构可以侧面反映出古人心目中羊形象所代表的善良、幸福、吉利、祥瑞。 （选自《中国传统纹样图鉴》） 【材料二】 纹样要求在变化中求统一，在统一中求变化，这是形式美的基本法则。为表现“形式美”，设计者常常灵活使用以下方法： 单元对称：指一个独立、完整的纹样，以轴线或中心点为基准，呈镜像或旋转重合的平衡关系，常见有轴对称、中心对称等形式。 连续性对称：指一个独立纹样按对称的规律无限重复、延伸形成的整体图案，可以沿水平或垂直单向重复，也可以向上下左右四方重复，铺满平面。 相似反复：选用有共性特征，但局部形态、大小等有细微差异的相似纹样进行重复排列。 同一反复：用一模一样的纹样重复排列。 形象对比：大小、宽窄、曲直、疏密、粗细等形成对比。 构图对比：聚散、横纵、方向等形成对比。 比例长短变形：指做拉长、缩短、加宽、收窄的夸张变形。 轮廓曲直变形：指把直线变曲线、曲线变直线，用曲直替换做纹样美化变形。 疏密繁简变形：既指添加更多线条、花纹，变得繁复华丽，也指删掉琐碎细节，保留主干，概括提炼，变得简洁疏朗。 （选自《中国传统纹样与现代装饰艺术设计》，有删改） 【材料三】 ①“艺术家要以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，不求形似，只为成就一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境。”（宗白华）这种审美理想，追求的是事物内在的生命律动与心灵节奏的完全自由。在中式审美的视角下，一幅作品最终的价值，在于它使用恰当的艺术手法所创造出的一个意境空间。 ②中式审美重托物言志——在一丘一壑、一花一鸟中发现并表现无限，从而使具体物象承载起充沛的“气韵”。宗白华先生说：“中国人不是像浮士德那样追求着‘无限’，乃是在一丘一壑、一花一鸟中发现了无限、表现了无限。所以他的态度是悠然意远而又怡然自足的。”在这种理念指导下，纹样与图案不再是单纯的物形，而成为“有意味的形式”——它们将吉祥寓意与精神寄托凝聚于自身，使有限之“象”焕发出无限的生命律动，进而创造出意境。 ③中式审美不喜直白，讲究虚实相生，通过有意识地处理空白，激发观者的想象，从而使作品的“气韵”突破形式边界，以神似触动观者心灵。宗白华先生精辟地论述道：“艺术家创造的形象是‘实’，引起我们的想象是‘虚’。由形象产生的意象境界就是虚实的结合。……虚实结合的思想，是中国古典美学的一个极其重要的创造。”正是这种“计白当黑”的手法，使得作品在有限的笔墨与形质中容纳了无限的想象空间——疏可走马，密不透风，虚实之间，气韵自然流动不竭。由此可见，留白不是缺失，而是创造意境的关键手段，同时也自成艺术。 （改编自《美学散步》） 21．下面说法或推论和材料相符的一项是（    ） A．云雷纹是一种传统纹样，脱胎于象征生生不息、延绵不绝的涡纹。 B．中式艺术作品的审美价值除创造意境，还应追求自然的客观真实。 C．创作中的“反复”必须用相同形象以某种形式进行有规律地重复。 D．中国书法和绘画讲究留白，留白处气韵自然流动不竭，自成艺术。 22．同学在梳理材料三结构时，有两种不同意见，你认为哪种更合理，请简要分析。 A．①/②③    B．①②/③ 23．中央广播电视总台春晚筹备组拟向全国征集“羊年春晚”主标识，要求体现中式审美文化。请结合以上材料，完成题目。 （1）在设计主标识过程中，你与小语产生了分歧，请结合材料一和材料三的信息，尝试说服小语。 小语：我觉得羊年春晚可以直接用“羊纹”作为主标识。 你：___________ 小语：谢谢你的肯定，但你说得也有道理，那我们一起来设计一个标识吧！ （2）你和小语决定选择材料一中的纹样，设计一款“羊年”春晚主标识。请结合以上材料，配合你们的设计草图（画在下边方框内，绘图优劣不作计分项），向筹备组负责人具体阐释你们的设计方法和设计意图。 设计方法：_________ 设计意图：________ 【答案】21．D 22．A更合理。①段总述中式审美的核心是创造意境；②段阐述“托物言志”的方式，③段阐述“虚实相生”的手法，二者是并列的分论点，共同支撑①段的总观点，属于总分结构。 23． 示例：羊纹寓意吉祥很贴合，但单用略显单薄，不如结合其他纹样，用对称、留白的中式手法，让标识更有意境。 示例：以羊纹为主体，搭配如意纹、联珠纹，采用轴对称构图，运用疏密对比与留白手法，将羊纹线条做简化处理，用联珠纹作边框装饰，如意纹点缀羊角处。 羊纹呼应羊年主题，传递吉祥寓意；如意纹与联珠纹增添顺遂、圆满之意；对称构图与留白设计契合中式审美，营造虚实相生的意境，彰显传统美学韵味。 【导语】这份文本以传统纹样为核心，借三则材料搭建起从具象纹样到审美哲思的完整体系。材料一的纹样释义是具象载体，材料二的形式法则是技术路径，材料三的中式美学论述则为其注入灵魂。三者层层递进，从“是什么”到“怎么做”再到“为何美”，以纹样为切口，完成了对中式审美“托物言志、虚实相生”内核的精准诠释，让传统纹样的文化价值得以彰显。 【详解】21．A．联系材料一“云雷纹”简介可知，原文表述为“云雷纹有可能脱胎于象征生生不息、延绵不绝的涡纹”，选项删去了“有可能”，将推测表述为确定事实，与材料不符。 B．联系材料三第①段可知，中式审美“不求形似，只为成就一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境”，核心是追求意境而非“自然的客观真实”，选项表述与材料不符。 C．联系材料二可知，“反复”包含“相似反复”（选用有共性特征但局部有细微差异的相似纹样重复排列）和“同一反复”（用一模一样的纹样重复排列），并非“必须用相同形象”，选项表述与材料不符。 22．联系材料三第①段可知，该段以宗白华的观点开篇，提出中式审美的核心是创造意境空间；第②段围绕“托物言志”展开，阐释纹样如何通过具体物象承载气韵、生成意境；第③段则以“虚实相生、计白当黑”为切入点，论述留白手法对营造意境的关键作用。①段提出总论点，②③段分别从“物象承载”与“虚实处理”两个维度展开论证，形成“总—分”结构，故选项A更合理。 23．（1）联系材料一“羊纹”简介可知，羊纹承载着“善良、幸福、吉利、祥瑞”的美好寓意，契合春晚的喜庆基调；但联系材料三第①段可知，中式审美追求“不求形似”的意境空间，直接使用羊纹缺乏艺术再创作，难以体现“托物言志、虚实相生”的中式审美内核，也无法通过艺术手法营造独特的意境空间。我们可以以羊纹为基础，结合其他传统纹样进行设计，既保留吉祥寓意，又体现中式审美文化。 示例：小语，羊纹的吉祥寓意确实很贴合春晚主题，但直接使用略显单薄。我们可以结合中式审美的特点，以羊纹为基础，融入云雷纹或如意纹的元素，再用留白手法处理，这样既保留了羊纹的祥瑞之意，又能体现出中式审美的意境与气韵，你觉得呢？ （2）联系材料二可知，纹样设计可运用“单元对称、连续性对称、形象对比、疏密繁简变形”等形式美法则；联系材料三可知，中式审美强调“托物言志、虚实相生、留白造境”，需让纹样成为“有意味的形式”，承载吉祥寓意与意境气韵。设计需兼顾传统纹样的文化内涵、形式美的法则与中式审美的核心追求，既体现羊年主题，又彰显春晚的文化底蕴与审美格调。 示例： 设计方法：以羊纹为核心主体，选取如意纹作为辅助元素，采用单元对称的形式，将羊纹与如意纹进行融合变形；运用疏密繁简变形的手法，简化羊纹的琐碎线条，保留其轮廓与羊角特征，同时将如意纹的卷云线条融入羊纹的背部，形成“羊驮如意”的整体造型；搭配留白处理，以简洁的背景衬托纹样主体，形成虚实相生的效果。 设计意图：羊纹寓意善良、祥瑞，如意纹象征顺心如意，二者结合，既呼应羊年春晚的主题，又寄托了对新春的美好祝愿；对称的构图与融合变形的手法，遵循了形式美“变化中求统一”的法则，使纹样兼具秩序感与设计感；留白的处理方式体现了中式审美“虚实相生”的理念，让纹样在有限的形质中容纳无限的想象空间，传递出“气韵流动”的中式意境，契合春晚所承载的文化审美表达。 （2026·重庆渝中·模拟预测）阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 ①“用AI写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开AI就不会写朋友圈，脑子一片空白”“明明是自己想的观点，却被怀疑是AI生成的”……或许你也曾有过这样的困惑：AI让表达变得轻松高效，为何反而让人变得“不会说话”？ ②其实，问题并不在AI工具本身，而在于很多人陷入了过度依赖AI表达的陷阱，却误以为这是能力提升的捷径。 ③所谓过度依赖AI表达，指的是用AI代写代替自主构思、遇到表达障碍就直接求助AI、以生成结果替代思考过程的行为。适度使用AI可以辅助思考、拓展思路；但过度依赖，只会让表达日益空洞，思维逐渐僵化。 ④这种依赖的危害正在加速显现：它会让我们逐渐不习惯自主表达，提笔忘字、开口忘词；会让我们在面对需要即时交流的场合时逻辑混乱、词不达意；更会因缺乏独立观点而失去批判性思维能力，最终沦为AI的“传声筒”。 （选自《光明日报》2026年2月27日《警惕“AI失语症”侵蚀青少年表达能力》，有删改） 【材料二】 ①过度依赖AI表达的本质是一种认知卸载与表达惰性的复合体。认知卸载理论指出，人类会本能地将思维任务转移给外部工具以减少大脑负荷；但当卸载过度时，原本属于自身的语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力便会退化。表达惰性则表现为放弃主动遣词造句的费力过程，直接取用AI生成的现成答案。 ②美国认知科学家马修·克劳福德在2026年出版的《数字拐杖：当AI替代思考》中指出：“AI本应是思维的脚手架，但很多人把它变成了思维的轮椅。”他通过功能性磁共振成像实验发现，长期依赖AI生成文本的被试者，其大脑布罗卡氏区（负责语言产出）和背外侧前额叶（负责逻辑规划）的激活水平显著低于自主写作的被试者，降幅达27%～35%。另一项由北京师范大学与华东师范大学联合开展的2026年追踪研究显示：每周使用AI辅助写作超过5次的中学生，在无AI环境下的议论文写作能力平均下降19.8%，其中逻辑连贯性和论据新颖性两项指标降幅最大。 ③文字表达是人类思维最核心的外显形式。AI可以生成通顺的语句，却无法代替我们经历生活、生发情感、构建逻辑。长期将表达“外包”给AI，就像长期不走路的人肌肉会萎缩一样，语言能力和思维能力将不可避免地退化。 （选自[美]马修·克劳福德：《数字拐杖：当AI替代思考》有删改） 【材料三】 ①摆脱AI时代的“失语症”、夺回表达主动权，核心是提升表达觉察能力，这种能力与元认知高度一致。美国心理学家约翰·弗拉维尔将元认知定义为“对认知的认知”，即个体对自身思维过程的觉察与监控。表达觉察能力正是元认知在语言领域的具体应用，其本质是对自身表达行为的元认知调控。 ②认知神经科学研究证实，大脑前额叶皮层是元认知的核心生理基础，有意识的元认知训练能够增强该区域的神经可塑性，从而提升表达的觉察力。 ③日常使用AI存在明确使用边界：AI仅可作为素材搜集、思路参考、语病修改的辅助工具，不可直接照搬全文、替代自主构思与原创行文。同时可依据简易标准快速区分内容属性：通篇语句流畅却无个人生活体验、观点千篇一律无自我立场、行文逻辑模板化套路化，多为纯AI生成内容；带有个人生活感悟、专属思考视角、语言风格贴合自身习惯，即为自主原创表达内容，这也为表达觉察训练提供了实操依据。 ④结合元认知的核心逻辑，表达觉察能力的形成需通过“计划—监控—评估”三阶段系统训练，层层递进、逐步强化。 ⑤神经科学研究表明，大脑具有可塑性，持续刻意练习能够重塑神经回路。每天坚持“纯自主表达时间”，在适度挑战中逐步固化自主表达习惯，让表达觉察能力成为一种本能。 （选自《认知科学导论》及相关认知心理学研究成果，有删改） 24．下面对以上三则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．过度依赖AI表达，会让人逐渐不习惯自主表达，甚至出现提笔忘字、开口忘词的情况。 B．长期依赖AI生成文本，会导致大脑布罗卡氏区和背外侧前额叶的激活水平显著下降，降幅达27%～35%。 C．表达觉察能力可以通过“计划—监控—评估”三阶段训练提升，坚持训练能固化自主表达习惯。 D．只要合理使用AI辅助表达，就能彻底避免语言能力和思维能力退化，摆脱“AI失语症”。 25．根据材料一、二的相关内容，解释什么是“AI失语症”。 26．有网友认为：材料一中提到的“用AI写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开AI就不会写朋友圈，脑子一片空白”等现象，只是个别现象，不能说明依赖AI表达会普遍出现表达能力和思维能力退化。你是否认同这种看法？请结合材料二、材料三简要说明理由。 27．下面是小语在“AI辅助写作”学习中的一段真实经历。请你结合三则材料，分析导致小语写作出问题的核心原因，同时，帮他完善“自主表达觉察能力训练方案”。 真实经历 “我最近常用AI写作文，效率是提高了，但老师说我作文越来越‘套路’，没有自己的思考。我还发现自己离开AI就写不出东西，脑子里一片空白。我想改变，但不知道从哪儿着手。” 分析原因 自主表达觉察能力训练方案 _________ 训练阶段 具体措施 计划阶段 _________ 监控阶段 _________ 评估阶段 通过“观点是否原创”“无AI能否完成”两个核心问题自我反思，倒逼自主思考；同时对照AI生成内容与自主创作内容的差异，及时调整自身表达行为，确保表达贴合自身思考，激活语言产出能力。 【答案】24．D 25．AI失语症是指人们过度依赖AI表达，将表达任务“外包”给AI，导致语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力退化，出现提笔忘字、词不达意、缺乏独立观点、离开AI无法自主表达的现象。 26．不认同。理由如下： ①材料二从科学实验与研究数据说明思维能力退化具有普遍性：长期依赖AI生成文本，会使大脑负责语言产出、逻辑规划的脑区激活水平显著下降（降幅27%～35%）；每周高频使用AI辅助写作的中学生，无AI环境下写作能力明显下降。这说明依赖AI会造成能力退化，不是个别情况。 ②材料二指出过度依赖AI本质是认知卸载与表达惰性，长期把表达“外包”给AI。语言与思维能力会像肌肉长期不用一样必然退化，这是规律，不是少数人的偷懒。 ③材料三强调表达能力需要刻意训练才能提升，反过来，长期依赖AI、放弃自主思考，会使表达觉察能力弱化，普遍出现自主表达困难。 27． 分析原因：这一现象的核心原因是小语过度依赖AI写作，陷入认知卸载与表达惰性，导致语言组织和逻辑推理能力退化。 计划阶段：拟定每日纯自主写作的具体内容、训练时长等计划；明确AI仅用于搜集资料的辅助功能，自我约束并强化AI不可替代构思和行文。 监控阶段：写作时记录AI使用情况，区分自主内容与AI辅助内容，发现模板化内容或过度依赖AI，立即暂停并多从生活感悟角度自主修改。 【导语】这三则材料层层递进，从现象、本质到解决方案，完整呈现了过度依赖AI表达的问题逻辑。材料一揭示了“AI失语症”现象，材料二剖析了认知卸载与能力退化的科学机理，材料三则给出了基于元认知的系统训练路径，兼具现实警示与实践指导意义。 【详解】24．D.根据材料三第③段，原文明确指出，AI仅可作为素材搜集、思路参考、语病修改的辅助工具，不可直接照搬全文、替代自主构思与原创行文，摆脱“AI失语症”的核心是材料三第①段提到的“提升表达觉察能力”，并通过材料三第④段的“计划—监控—评估”三阶段系统训练、材料三第⑤段的“每天坚持‘纯自主表达时间’”，才能逐步固化自主表达习惯，避免语言与思维能力退化。而D项“就能”的表述，将“合理使用AI”这一辅助条件夸大、绝对化了，忽略了原文反复强调的“自主思考、刻意训练”的核心作用。 25．该题目的本质是对“AI失语症”下定义：首先应点明核心诱因（过度依赖AI），再说明本质危害（核心能力退化），最后列举典型表现（自主表达障碍），整合材料一、二关键信息，用判断句式概括即可。 根据材料一第②③段，指出问题的根源在于“过度依赖AI表达”；根据材料一第④段可知，这种依赖的危害表现为“提笔忘字、开口忘词”“逻辑混乱、词不达意”“缺乏独立观点而失去批判性思维能力”，最终导致“离开AI就无法自主表达”；根据材料二第①段，点明了其本质是“认知卸载与表达惰性”，导致“原本属于自身的语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力便会退化”；根据材料二第③段，将其形象地描述为把表达“外包”给AI，导致语言能力和思维能力不可避免地退化。 综合以上信息，可对“AI失语症”进行解释/下定义：“AI失语症”是指人们因过度依赖AI表达，将表达任务“外包”给AI，导致语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力退化，出现提笔忘字、词不达意、缺乏独立观点、离开AI无法自主表达的现象。 26．这道题属于观点辨析类题目，题干的核心要点有三个：一是明确辨析对象为“依赖AI表达造成表达和思维能力退化只是个别现象”这一观点；二是限定论据范围为材料二、材料三；三是要求结合材料说明理由，本质是考查文本信息的提取、整合与逻辑论证能力。解题的关键思路是：首先要明确表态“不认同”该观点，再从材料二中提取科学研究数据与本质原因，证明能力退化的普遍性与必然性，接着从材料三补充论证，说明表达能力的维持需要刻意训练，过度依赖会导致表达觉察能力弱化，最后形成完整的反驳逻辑链，既回应了“个别现象”的说法，也可阐明背后的科学依据与规律。 示例：我不认同这种看法。理由如下： ①首先，材料二的科学研究数据表明，依赖AI导致的能力退化并非个别现象：长期依赖AI生成文本的人，大脑负责语言与逻辑的关键脑区激活水平显著下降；高频使用AI写作的中学生，无AI环境下的写作能力也出现了普遍性下滑，这说明退化是具有共性的趋势，而非少数人的特例。 ②其次，材料二指出，过度依赖AI的本质是认知卸载与表达惰性，就像长期不运动导致肌肉萎缩一样，长期放弃自主表达与思考，语言和思维能力必然会退化，这是人类认知的普遍规律，并非只发生在个别人身上。 ③最后，材料三提到，表达觉察能力需要持续的刻意训练才能维持，而依赖AI会弱化这种能力，导致人们普遍出现自主表达困难，进一步说明能力退化并非个别现象。 因此，题干中的观点是不成立的。 27．这道题属于“材料分析+方案设计”的综合题目，题干的核心要点有：一是需结合三则材料，分析小语写作问题的核心原因；二是要依据材料三的“计划—监控—评估”三阶段模型，完善训练方案；三是方案需贴合材料给出的科学依据。解题时，应先从材料一、二中定位问题本质，即过度依赖AI导致的认知卸载与表达惰性，造成语言、逻辑能力退化；再对应材料三的“表达觉察能力三阶段训练示意图”，为计划、监控阶段设计具体、可操作的措施，措施需紧扣材料给出的边界与方法，比如计划阶段要明确AI使用边界、设定自主表达目标，监控阶段要区分AI内容与自主内容、及时纠偏，确保方案既科学又贴合材料。 第①空“分析原因”：小语出现作文套路化、无独立思考、离开AI无法写作的问题，核心原因是他陷入了材料一提到的“过度依赖AI表达的陷阱”，将写作的构思、行文等核心环节全部交给了AI，本质上是材料二所说的“认知卸载与表达惰性”——长期放弃自主的语言组织、逻辑推理过程，导致大脑负责语言产出与逻辑规划的脑区功能弱化，最终出现了材料一描述的“提笔忘词、缺乏独立观点”的“AI失语症”表现。 第②空“计划阶段”：结合材料三第③段的“明确AI使用边界”要求，首先为自己设定写作目标与规则，比如每周完成3篇纯自主写作练习，AI仅可用于搜集素材、拓展思路，不可直接生成全文或替代构思；同时明确训练时长，每天预留30分钟“纯自主表达时间”，提前规划好每篇作文的写作主题与个人思考方向，避免依赖AI的模板化思路。 第③空“监控阶段”：写作过程中，依据材料三第③段“区分AI生成内容与自主表达片段”的方法，实时监控自己的写作过程，比如记录每一处是否有照搬AI模板的痕迹，发现行文逻辑模板化、缺乏个人生活体验的内容，就立即停止依赖，从自身的生活经历和真实感悟出发进行自主修改；如果遇到表达障碍，先尝试自主思考5分钟，而非直接求助AI，以此激活大脑的语言产出功能。 （2026·重庆沙坪坝·一模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 28．根据图中材料，下列内容理解正确的一项是（   ） A．案例中杨本芬作品中的文字与霍达作品中的文字高度一致，因此可以判定杨本芬侵权。 B．单依纯演唱会上《李白》的表演授权应由演唱会主办方向李荣浩方申请，并支付报酬。 C．只要是个人使用，且注明作者和作品名称，就无需授权，使用了也不算侵权。 D．作家思想的独创性受到著作权法保护，套用他人作品的创意进行写作属于洗稿侵权。 29．请根据材料二、材料三和材料四，归纳概括音乐版权与文学版权的异同，并将下方图示补充完整。 30．图中网友对杨本芬抄袭侵权一事纷纷发表评论。你认为谁的评论更有说服力，请结合具体内容加以分析。 31．初三学生小渝向杂志投稿以赚取稿费，下面是他的文章节选和名家作品对照，请根据以上材料判断小渝的行为是否构成了文学侵权，并说明理由。 《重庆的雨季》（节选）小渝 重庆的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，雾缠着江面，雨不大，只是密密地洒。黄桷树的叶子落得最凶，嫩芽却已经顶了出来，新芽里的水分都到了饱和状态，显示出近于夸张的旺盛。黄桷叶落雨沉沉，这雨季叫人心里软软的。 《昆明的雨》（节选）汪曾祺［注］ 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 [注]汪曾祺（1920年—1997年），江苏高邮人，中国当代著名作家。 【答案】28．B 29．（1）不可以未经授权改编、传播/都是作者享有的专有权利/都受到法律保护/都有相关机构或协会辅助管理/都属于著作权……（2）表演者（使用者）或演出组织者（3）著作权人或“音著协”（4）作者本人或其所属的版权代理机构。 30．示例1：我认为谭法的评论更有说服力。①他论述思路清晰，有层次。他先从复制名家语言和出版作品名利双收未注明出处两个方面，得出杨本芬是侵权的结论。然后再谈处罚杨本芬的意义。②他运用比喻论证，生动形象易于读者接受。比如“先上车不补票”，把出版作品名利双收比作上车，把申请许可支付报酬比作补票。③他语言严谨，对偶句式有力度。比如“不是不让”“不加思考地复制”，“从未”等…… 示例2：选择蒋理，从论述思路和论述方法/语言（类比）谈。 31．已构成侵权，向杂志投稿以赚取稿费是商业用途，是非合理使用，汪曾祺《昆明的雨》是教材课文，初三学生小渝曾接触到，小渝和汪曾祺对雨季的具体文字表述一致/文字实质性相似/直接复制文字属于抄袭+结合具体内容，汪曾祺1997年去世，至今未满50年，作品还未进入公有领域 【导语】这是一篇贴合现实的优质实用类文本，以当下热议的侵权事件引入，搭配清晰的知识框架，将抽象的著作权法律知识拆解得通俗易懂。 它贴近文化生活痛点，兼具知识普及性与考察价值，在考查学生信息筛选、归纳能力的同时，也能引导学生建立正确的版权意识，实用性与教育性兼具。 【详解】28．A.结合材料一“法律从业者表示，在司法实践中，判断文学作品是否构成侵权，通常适用‘实质性相似+接触’原则，因此杨本芬确已侵权”可知，仅文字高度一致（实质性相似）不足以直接判定侵权，还需要满足“接触”这一条件，即证明杨本芬有机会接触到霍达的作品。选项忽略了“接触”这一必要条件，表述错误； C.结合材料二“符合《著作权法》规定的合理使用（如课堂教学、个人研究等非商业用途，且需注明作者和作品名称），无需授权，不算侵权”可知，合理使用的前提是非商业用途，选项中“只要是个人使用”未限定“非商业用途”，若个人使用带有商业目的（如直播带货、商用短视频配乐等），即使注明作者也可能构成侵权，表述错误； D.结合材料四“著作权法保护的是思想的‘独创性表达’，而非思想本身。也就是说，一个故事的主题或创意不受保护，但作者用以表达这一主题的独特情节、人物关系、具体文字表述等，一旦具有独创性，即受法律保护”可知，著作权法不保护思想/创意本身，仅保护思想的独创性表达，因此单纯套用创意不构成侵权，选项表述错误。 29．（1）结合材料二“著作权又称版权，是指作者对其创作的文学、艺术和科学作品享有的专有权利”、材料三“中国音乐著作权协会可以代表众多音乐著作权人统一向使用者发放授权、收取使用费并分配给权利人”、材料四“文学作品著作权人一般为作者本人或其所属的版权代理机构，可通过中国版权保护中心官网查询”可知，音乐版权与文学版权都属于著作权范畴，均受《著作权法》保护，都禁止未经授权的改编、传播等侵权行为，同时都有相关机构或协会辅助管理授权与维权，因此可归纳共同点为：都属于著作权，受《著作权法》保护，未经授权不得改编传播，且都有相关机构或协会辅助管理。 （2）结合材料三“法律规定，使用他人作品公开演出，表演者应当取得著作权人许可，并支付报酬。演出组织者组织演出的，由该组织者取得著作权人许可，并支付报酬”可知，音乐版权场景下，申请授权的主体是表演者（使用者）或演出组织者，因此此处应填：表演者（使用者）或演出组织者。 （3）结合材料三“由国家版权局批准成立的中国音乐著作权协会可以代表众多音乐著作权人统一向使用者发放授权、收取使用费并分配给权利人”可知，音乐版权场景下，发放授权的主体是著作权人或音著协，因此此处应填：著作权人或音著协。 （4）结合材料四“文学作品著作权人一般为作者本人或其所属的版权代理机构，可通过中国版权保护中心官网查询”可知，文学版权场景下，发放授权的主体是作者本人或其所属的版权代理机构，因此此处应填：作者本人或其所属的版权代理机构。 30．开放性试题，任选一个评论表达赞同，并陈述理由即可。 如果赞同蒋理评论，可以从核心观点的直击性、论证方法的通俗性、价值导向的明确性三个角度展开：先点明蒋理的评论直接抓住了抄袭的本质，明确了“未经许可使用他人受版权保护的内容且不署名不分钱，就是抄袭，抄袭就是盗窃”这一核心判断，没有给侵权行为留下模糊空间；接着分析他用“盗窃”类比抄袭的论证方法，将不同身份主体的侵权行为放在同一标准下讨论，打破了“名气、动机可豁免侵权”的错误认知，通俗有力地传递了“版权面前人人平等，任何形式的侵权都无正当理由”的观点；最后结合材料中侵权判定的原则，说明这一评论既贴合法律对侵权行为的定性，也能强化大众对版权保护严肃性的认知，逻辑直接、态度鲜明，说服力突出。 如果赞同谭法评论，可以从论述层次的条理性、概念边界的清晰性、现实意义的深刻性三个角度展开：先点明谭法的评论逻辑清晰，层次分明，先区分了“合理使用好词好句”与“不加思考直接复制名家语言”的边界，再结合杨本芬“出版作品名利双收却未注明出处”的行为，指出其属于侵权的本质；接着分析他用“先上车不补票”的比喻，生动揭示了杨本芬“使用他人内容却不履行授权、署名义务”的不当行为，再用“流量大不过规则，人气高不过法律”的表述强化了法律的权威性；最后说明他不仅指出了个体侵权的问题，更延伸到“让侵权付出代价才能遏制侥幸心理、守护文化创新”的层面，既厘清了合理使用与侵权的界限，也兼顾了法理与社会价值，论证全面且有深度，说服力突出。 示例：我认为谭法的评论更有说服力。首先，他的论述层次清晰，先厘清了合理借鉴与侵权的边界，避免了读者对“使用好词好句”产生误解，再结合行为的具体影响展开分析，逻辑条理分明。其次，他用生动的比喻强化了侵权行为的不当性，又以有力的表述突出了法律与规则的权威性，既指出了个体侵权的问题，也延伸到了对文化创新保护的深层意义，论证兼顾了法理与社会价值，既通俗易懂，又有深度，能引发读者对版权保护重要性的思考，说服力突出。 31．结合材料一可知，判断文学作品是否侵权采用“实质性相似+接触”原则，小渝文中多处语句和汪曾祺《昆明的雨》原文几乎一致，文字内容形成实质性相似，同时这篇名家散文是初中课内学习内容，小渝有途径接触并阅读过原文，两项条件全部满足，符合文学侵权判定标准。 结合材料二可知，著作权法里的合理使用仅限个人学习、课堂教学等非商业场景，即便注明出处也不能用于盈利，小渝撰写文章投向杂志赚取稿费，带有明确商业获利目的，不属于法律允许的合理使用范围。 结合材料四可知，著作权法保护作家独有的文字表达内容，并不只局限于写作思路与主题，小渝直接挪用原作经典原句，没有进行自主原创创作，属于照搬他人独创性表达的抄袭行为。 结合材料四可知，作者去世后著作权受法律保护期限为五十年，汪曾祺1997年逝世，截至现在保护期限尚未到期，其文学作品依旧受到著作权法保护，小渝擅自摘抄套用并用来投稿获利，属于侵犯他人文学版权的行为。 由此判断：小渝的行为构成文学侵权。 （2026·重庆·一模）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 2025年，中国航天事业再创辉煌。神舟二十号载人飞船成功发射，与空间站完成对接，航天员在轨驻留期间开展了多项科学实验。与此同时，嫦娥七号探测器成功着陆月球南极，实现了人类首次在月球南极的软着陆，并开展了资源勘探和环境探测任务。这些成就标志着中国航天技术迈上了新的台阶。【材料二】 航天事业的发展离不开航天精神的支撑。航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神。这种精神激励着一代代航天人勇攀高峰、攻坚克难。在航天领域，每一次成功都凝聚着无数航天人的心血和汗水。他们以国家利益为重，以民族复兴为己任，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。【材料三】 某校关于“中学生航天知识了解程度”的调查结果： 了解程度 非常了解 比较了解 一般了解 不太了解 完全不了解 占比 8% 22% 35% 25% 10% 【材料四】 2025年重庆市中考语文试题中，出现了以“航天精神”为主题的综合性学习题目，要求学生结合材料，谈谈对航天精神的理解，并设计采访航天科学家的提问。这一命题趋势体现了中考语文对时代热点和核心素养的重视。 32．阅读材料一，用简洁的语言概括2025年中国航天事业的两项重要成就。 （1）______ （2）______ 33．阅读材料三，概括该校中学生对航天知识了解程度的现状，并针对这一现状提出两条建议。 现状：______ 建议一：______ 建议二：______ 34．结合材料二，谈谈你对“航天精神”的理解，并联系实际，说说中学生应该如何践行航天精神。 35．学校将开展“致敬航天英雄”主题活动，请你设计两个采访问题，采访一位航天科学家。 问题一：______ 问题二：______ 【答案】32． 示例：神舟二十号载人飞船成功发射，与空间站完成对接。 示例：嫦娥七号探测器成功着陆月球南极，实现人类首次在月球南极的软着陆。 33． 示例：该校中学生对航天知识的了解程度普遍不高，非常了解的学生仅占8%，不太了解和完全不了解的学生占35%。 示例：学校开设航天知识选修课或举办专题讲座。 示例：组织学生参观航天科技馆或观看航天发射直播。 34．示例：航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，它体现了航天人热爱祖国、无私奉献、勇于攀登、敢于创新的品质。中学生应该学习航天精神，在学习中刻苦钻研，不怕困难；在生活中乐于助人，勇于担当；在未来的工作中，为国家和社会贡献自己的力量。 35． 示例：您认为在航天事业中，最重要的品质是什么？ 示例：您对青少年投身航天事业有什么建议？ 【导语】这组材料紧扣时代脉搏，将2025年神舟二十号与嫦娥七号的辉煌成就、航天精神的深刻内涵、中学生航天知识现状的调查数据以及中考命题趋势有机融合。整体选材兼具科技高度与人文厚度，既展现了国家科技硬实力，又聚焦青少年素养的软实力，巧妙实现了家国情怀与语文核心素养的深度对接。 【详解】32．仔细阅读材料一，找出陈述2025年航天具体事件的句子。材料中主要提到了两个核心事件：第2句是关于“神舟二十号”的发射与对接，第3句是关于“嫦娥七号”的着陆与探测。提取这两个事件的主干信息（谁+做了什么+结果如何），用简洁的语言表述即可。 示例： （1）神舟二十号载人飞船成功发射并与空间站完成对接。 （2）嫦娥七号探测器成功软着陆月球南极并开展资源勘探和环境探测。 33．首先分析材料三的表格数据。可以看出，中学生对航天知识“非常了解”的仅占8%，而“一般了解”“不太了解”和“完全不了解”的占比总和达到了70%（35%+25%+10%），这说明整体了解程度偏低。针对这一现状提出建议时，可以从“学校开展活动”和“学生自主参与”两个角度出发，比如开设相关课程、举办讲座、组织参观或观看直播等。 示例： 现状：该校中学生对航天知识的整体了解程度偏低，非常了解的学生仅占8%，大部分学生了解程度一般或不太了解。 建议一：学校可以开设航天科普选修课或定期举办航天知识专题讲座。 建议二：组织学生观看航天发射直播，或开展航天模型制作等科普实践活动。 34．这道题分为两部分。第一部分需要结合材料二，提炼出航天精神的核心内涵（即第2句明确提到的“四个特别”以及爱国、奉献、创新等品质）。第二部分需要将这些精神品质“迁移”到中学生的实际生活中，比如在学习上如何体现“攻关”和“吃苦”，在集体中如何体现“奉献”等。 示例：航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，体现了航天人勇攀高峰、无私奉献的爱国情怀。作为中学生，我们应在学习中发扬刻苦钻研、迎难而上的精神，不怕挫折；在生活中培养强烈的责任感和团队协作意识，为未来的成长打下坚实基础。 35．设计采访问题要注意对象（航天科学家）和主题（致敬航天英雄）。问题应当得体、有针对性，可以围绕“航天精神”“科研背后的故事”“对青少年的期望”或“中国航天的未来”等方面展开。避免提出过于简单或百度就能查到的问题。 示例： 问题一：在漫长的航天科研生涯中，支撑您克服重重困难、不断前行的最大动力是什么？ 问题二：面对新时代的挑战，您对我们青少年传承航天精神、投身科技强国建设有什么寄语或建议？ （2026·重庆·二模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 班级围绕“推行课间15分钟”开展专题研究活动，请你参与完成研究任务。 【材料一】 研究问题：课间活动有哪些好处？ ①2026年2月27日，《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》发布，“推行课间15分钟”写入意见。去年初在全国21个省份试点的“课间15分钟”微改革，如今在全国所有省份部署推行。 ②课间活动究竟意义何在？记者走访了贵州省新州镇第二小学（以下简称新州二小）。这所不大的小学遍布秋千架、滑梯、攀岩墙、篮球架、乒乓球台、K歌舞台、民族舞秀台……每当下课铃响，孩子们涌出教室，欢声笑语在校园里回荡。 ③2012年杨昌盛来学校担任校长时，这里和许多小学一样，学生下课待在教室里继续学习。为了把学生逼出教室，杨昌盛想了个“损招”：一下课就大声放音乐，逼得老师们讲不了课，学生做不了题。他和同事们在校园设置了许多游乐设施，将走出教室后怎么玩交由学生自己决定，还设置岗位让学生自主管理，从而激发学生动力，让学生想玩、会玩、玩开心。 ④杨校长向记者展示了几组数据——    ⑤他欣喜地告诉我们：以前不敢跑的同学现在灵活地跑起来了；性格内向的学生，现在主动邀请同学玩起来了…… ⑥杨校长也直言，改革曾遇到过一些阻力，尤其是对安全责任和教学成绩的质疑。但新州二小连续9年在教学质量监测中排名前列，使得杨昌盛不必背负“不务正业”的批评。事实证明，杨校长的理念是对的。 （取材于《中国青年报》、新华社、“新校长传媒”公众号的报道） 【材料二】 研究问题：课间活动会损害学习吗？ ①记者调研发现，“课间15分钟”在小学落实较好，但在初中推行情况不佳。有的地区还未落实，学校担忧会挤压课堂时间，完不成教学任务；有的学校把午休时间挪来课间，导致学生时间更加紧张；有的学校老师鼓励学生课间继续留在教室自习…… ②改革难以落实，一是初中课业负担重，一位家长告诉记者：“我希望孩子利用课间把作业做完，这样回家才不用熬夜。”二是唯分数论的观念没改变，面对中考升学压力，大家觉得一切都不如考试分数重要。 ③要想真正把课间还给孩子，需要各方减轻学业负担并更新教育观念。教育的本质是追求幸福，成长不能只有分数，更要有身心健康。脑科学的研究认为，课间活动可以提高注意力、缓解压力，提升大脑学习效能。此外，我们也要破除把学习等于学习文化知识的狭窄观念，文化知识需要学习，人类生存所需的各种能力也都需要学习。例如，高德胜教授曾经问过学生一个问题：“假如暑假两个月没有任何人干预，你将如何过？”他发现很多回答是“睡觉、玩游戏”。这既说明很多孩子缺乏休息，也说明很多孩子不会利用休闲时间。他认为要培养学生休闲能力，教会学生在休闲时间里收获有趣和有益的人生，提升生命质量，避免陷入无聊、无味的深渊。 （取材于人民网的报道和杨元魁、高德胜等的文章） 【材料三】 研究问题：如何保障课间活动的安全？ 专家一： 许多学校规定课间学生不得出教室或去操场玩，因为出了事故，学校就要承担责任。可是学校绝不能为了保全身体而禁锢身体。学校要教给孩子玩的规则。这就如同我们不能因为害怕车流就不出门一样，在马路上避免危险的最好办法就是遵守交通规则。学校要在研究各种玩耍和运动的基础上制定规则，并严肃地告诉孩子们，必须遵守它们，否则就要受惩罚。 专家二： 因课间而起的纠纷，往往让学校受不起，于是只好让孩子坐在教室里做作业。我十分理解这种无奈的选择，但其实我们还有更好的办法。我们首先想一想课间为什么不安全？原因不外乎孩子“手多”“脚多”“嘴多”。为此，我们可以制定安全公约，核心是“可以跑跳游戏、邀伴协商、使用安全器材，不可以推搡攀爬、玩尖锐物品、孤立同学”，我们还可以传授“摔倒撑地”“冲突冷静”等技能，可以建立课间教师巡查制度。主管部门更应完善校园安全的法规制度，防止将责任全部推给学校和教师。 （取材于李长伟、俞正强、杨昌盛等的文章） 【查找理解】 36．对以上材料的理解和分析，正确的一项是（   ） A．从2025年年初开始，将课间时间延长至15分钟的改革开始在全国范围内推行。 B．记者走访新州二小是为了知晓课间活动的价值，记者最终达成了采访目的。 C．“唯分数论”是指把考试分数看得比学习过程中收获的文化知识还重要。 D．高德胜教授对学生暑假睡觉、玩游戏持否定态度，认为这是学生缺乏休息导致的。 【整合推断】 37．根据材料一、二，概括课间活动对学习的意义。 【评估质量】 38．材料三中哪位专家的建议更能被学校接受？请说明理由。 【应用反思】 39．学校将向各班征集课间改革建议。根据材料和生活经验将建议书提纲补充完整。 “课间15分钟”改革建议书提纲 ①改革目标：落实国家政策，用体艺活动促智润德。 ②推荐的课间活动：_______ ③选择活动的原则：_______ ④安全保障措施：________ ⑤需进一步研究的问题：______ 【答案】36．B 37．①从脑科学角度看，课间活动可以提高注意力、缓解压力，提升大脑学习效能；②实践证明，开展课间活动不会影响教学，反而能保障、提升教学质量；③学习不只包含文化知识，课间活动能培养休闲能力、社交能力等生存必需的能力，属于学习的一部分。 38．专家二的建议更易被学校接受，理由：①专家二首先理解学校担心安全责任的无奈，更容易获得学校认同；②他不仅点明了不安全的原因，还给出了制定安全公约、传授安全技能、建立课间教师巡查制度等具体可落地的措施，可操作性更强；③他提出要由主管部门完善法规，避免将安全责任全部推给学校，解决了学校最担忧的核心问题，更符合学校需求。 39． 跳绳、乒乓球等轻量体育运动；丢沙包、跳房子等集体小游戏；下棋、猜灯谜等益智静态活动 尊重学生自主选择；活动强度适中不影响后续上课；适配校园场地，保证安全；多样选择满足不同学生兴趣 制定课间活动安全公约；教授学生摔倒防护、冲突冷静等技能；安排教师分区课间巡查；明确安全责任划分 如何协调不同班级的活动场地分配/如何兼顾毕业班的活动需求和复习需求 【导语】本组材料聚焦当下基础教育“课间15分钟”改革这一热点议题，以试点校实践数据、各方调研访谈回应了大众对成绩、安全的普遍质疑，内容紧贴真实教育痛点，兼具实践支撑与理性思考。材料锚定“育人先育身”的教育本质，批判唯分数论的短视观念，饱含对青少年身心健康成长的真切关怀，具有很强的现实指导意义。 【详解】36．A.不正确。结合材料一第①段第二句可知，2025年初“课间15分钟”仅在全国21个省份试点，2026年教育部发布意见后才在全国范围部署推行，选项偷换了推行范围和时间； B.正确。结合材料一可知，材料一的研究问题是探究课间活动的价值，记者走访新州二小后，通过该校的体质数据、社交变化、连续9年教学质量领先的成果，验证了课间活动的价值，确实达成了采访目的； C.不正确。结合材料二第②段可知，“唯分数论”指的是把考试分数看得比身心健康、综合能力等所有成长内容都重要，并非选项所说“比学习收获的文化知识还重要”； D.不正确。结合材料二第③段可知，原文提到学生回答暑假选择睡觉玩游戏，“这既说明很多孩子缺乏休息，也说明很多孩子不会利用休闲时间”，高德胜教授认为要培养学生休闲能力，教会学生在休闲时间里收获有趣和有益的人生，提升生命质量，选项只片面归因为“学生缺乏休息”，还曲解了高德胜教授的判断。 37．结合材料一第⑥段可知，新州二小推行课间改革后，连续9年教学质量监测排名前列，据此可得出结论：课间活动不会耽误学业，反而能保障、提升学习成绩； 结合材料二第③段第三句可知，文中引用脑科学研究，明确提到“脑科学的研究认为，课间活动可以提高注意力、缓解压力，提升大脑学习效能”，这是直接对学习效能的作用，直接提炼即可； 结合材料二第③段第五至八句可知，学习不只包含文化知识，课间活动可以培养学生休闲能力，教会学生合理利用休闲时间，支撑长远的学习与成长，这也是对学习的深层意义。 38．结合材料三可知，专家一仅提出学校要制定玩耍规则约束学生，没有回应学校推行课间活动最核心的顾虑——安全事故的责任划分问题，建议偏空泛，没有解决学校的实际担忧。 专家二首先共情了学校怕担责的无奈，给出的建议覆盖多层：既给出了校内可直接落地的具体操作“制定明确安全公约、传授避险/冲突处理技能、建立教师巡查制度”，又提出主管部门需要完善法规，避免把全部安全责任推给学校，直接解决了学校的核心后顾之忧。据此得出“专家二的建议更易被接受”的结论。 39．第一空：需要结合材料提及的活动案例和日常校园场景，选择适配15分钟时长、适合中小学生开展的活动，兼顾运动、社交、休闲不同类型，满足不同兴趣学生的需求即可。 示例：篮球、乒乓球等球类运动；秋千、滑梯等休闲活动；集体跳大绳、踢毽子等群体游戏；民族舞、K歌等文娱活动。 第二空：要围绕课间活动“放松身心、服务后续学习”的核心目标，结合安全、学生需求等要求提炼适配的原则，符合改革自主化的理念。 示例：强度适中，避免过度疲惫影响下节课；种类丰富，满足不同学生的兴趣需求；安全可控，从场地、器材层面降低意外风险。 第三空：结合材料三两位专家提出的安全保障思路，转化为可落地的学校层面措施即可，覆盖规则、技能、管理多个维度。 示例：制定课间活动安全公约，明确可开展或禁止的行为；教授学生摔倒防护、冲突冷静处理等安全技能；建立教师定点巡查+学生自主管理的双重机制。 第四空：结合材料提到的改革现存阻力“场地、安全责任、学段差异”等，提出实际推行中仍待探索解决的开放性问题即可。 示例：如何协调不同年级的课间活动场地分配？ （2026·重庆九龙坡·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 材料一 ①20世纪末兴起的“具身认知”理论主张：认知并非仅发生在大脑中的抽象符号运算，而是深深植根于身体的结构、感觉运动经验以及身体与物理、社会环境的实时互动之中。 ②心理学家设计了一项经典实验：让参与者依次与同一位实验助手进行简短交流。交流前，参与者被要求端着一杯咖啡——一半人拿到热咖啡，另一半人拿到冰咖啡。交流结束后，参与者需要对实验助手进行评分。结果令人惊讶：捧着热咖啡的人普遍认为助手更热情、更友善，而捧着冰咖啡的人则认为助手比较冷淡。其实这是“具身认知”在起作用。具身认知理论认为，我们的身体感受会无意识地影响对社会和世界的判断。 ③具身认知的核心观点可概括为三点：第一，身体结构塑造认知。例如，人类拥有可对向的手指，这使我们能够制造和使用精细工具，进而发展出复杂的技术思维。第二，身体动作影响心理状态。心理学家发现，当人们被要求用牙齿咬住一支笔被迫做出微笑表情时，他们会觉得尴尬而不真实。第三，环境互动构成认知资源。我们常常通过手势、眼神、身体姿态来辅助思考，正如儿童在算术时会掰手指，成人也会不自觉地比划。 ④这一理论为教育、医疗、人机交互等领域带来了革命性启示。正如有认知科学家所说的那样：“认知不仅是对世界的表征，还可以由具身体验者的行动所生成。” （摘编自Varela et al·track《经典面部反馈实验》及Williams & Bargh《温度与社交判断实验》，有删改） 材料二 ①为了探究身体姿势与问题解决能力的关系，德国心理学家曾设计一项实验。他们招募了120名大学生，随机分为三组。第一组被要求保持“伸展姿势”（双臂张开、挺胸抬头，占据较大空间）；第二组保持“收缩姿势”（双臂交叉抱胸、低头含胸，尽可能缩小身体占用的空间）；第三组为对照组，保持日常坐姿。所有参与者需要在10分钟内口述完成相同难度的20道推理测试题。结果如下表： 组别 平均正确数 主动尝试次数（人均） 中途放弃人数 伸展姿势组 16.8 18.2 0 收缩姿势组 11.3 13.5 5 对照组 14.2 15.8 2 ②研究者分析：伸展姿势能激发个体的“权力感”和“掌控感”，从而增强解决问题的信心和坚持性；而收缩姿势则可能激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性。后续的脑成像研究进一步发现，保持伸展姿势时，大脑前额叶皮层（负责高级认知控制）的活跃程度显著高于收缩姿势。 （摘编自Carney，Cuddy & Yap《关于“权力姿势”的实验研究》，有删改） 材料三 ①“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游的这句诗，在具身认知理论视角下获得了新的科学注解。越来越多的领域开始尝试“无实物具身模拟”的具身化教学，将身体活动系统融入课堂。 ②对于运动员、舞蹈演员和乐器演奏者来说，身体的记忆往往比大脑的记忆更持久。具身认知理论为这一现象提供了科学解释：技能学习不仅仅是大脑中建立神经连接，更是整个身体—大脑系统的重构。 ③研究人员解释：当身体动作与心理想象同步进行时，肌肉、关节和大脑之间会形成高度协调的神经回路。这种“身心同步训练”不仅强化了运动程序，还能在真实比赛的高压情境下更快地激活正确的动作模式。 ④目前，这一方法已被推广到钢琴演奏、手术技能培训等领域。学习者被要求在练习前先闭上眼睛，一边默想乐谱或操作步骤，一边用手指在桌面上模拟弹奏或操作。结果显示，这种“无实物具身模拟”能够显著缩短新手达到熟练水平的时间。 ⑤教育专家指出，“无实物具身模拟”这一具身化教学方式之所以有效，是因为它将抽象符号与具体经验连接起来，激活了大脑的感知运动系统，从而加深了理解与记忆。未来的课堂，或许会从“静坐听讲”转向“动脑动手动全身”的具身体验学习模式。 （摘编自《具身认知视域下的课堂变革》《具身认知视角下的运动技能学习》，有删改） 40．下面对三则材料的内容理解和分析正确的一项是（   ） A．具身认知理论主张认知并不是发生在大脑中的抽象符号运算，心灵完全由身体决定。 B．拿到冰咖啡的参与者对助手的评价普遍较低，这是因为冰咖啡降低了他们的注意力。 C．“无实物具身模拟”这一教学方式行之有效，在某些领域能缩短新手达到熟练水平的时间。 D．具身认知理论被广泛应用于教育、医疗和人机交互领域，并将完全取代传统认知科学。 41．材料三为什么要引用陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗呢？请结合材料简要分析。 42．下面是小庆同学的日记片段。请你运用材料二中的相关知识，分析可能造成她“苦恼”的原因。 小庆日记为了在学校演讲比赛中取得优异成绩，我每晚都长时间坐在书桌前冥思苦想构思演讲稿。我习惯把双臂紧紧抱在胸前，身体缩成一团，觉得这样能集中注意力。可是不知道为什么，我的脑子转得特别慢，感觉文思枯竭，一个字也写不出。有时真想放弃！唉，真是苦恼啊…… 43．学校话剧社排练课本剧《孔乙己》。导演李老师要求演员在排练前先闭上眼睛，一边默念台词，一边做出孔乙己在不同情境下的典型动作和表情。请结合材料一和材料三，说说李老师让演员这样做的依据。 【答案】40．C 41．①引出下文对“具身化教学”的论述；②这句诗强调亲身实践的重要性，与具身认知理论的核心观点——认知植根于身体与环境的互动——高度契合；③引用古诗使论述更有文化底蕴和说服力。 42．小庆苦恼的原因是她长期保持收缩姿势（双臂抱胸、身体缩成一团）。根据材料二，收缩姿势会激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性；同时降低大脑前额叶皮层的活跃程度，影响高级认知控制，导致脑子转得慢、文思枯竭。建议她尝试伸展姿势来改善。 43．①依据具身认知理论：身体动作会影响心理状态和认知过程（材料一）。演员在默念台词时同步做出孔乙己的动作和表情，能通过身体姿势、表情的真实模拟，更深刻地理解角色心理。 ②依据无实物具身模拟教学原理：这种身心同步训练能建立肌肉、关节与大脑之间的协调神经回路，加深对角色和台词的身体记忆，在实际表演时能更快激活正确的动作模式（材料三）。 【导语】三则材料围绕具身认知展开，层层递进、互为补充。材料一阐释理论内涵与核心观点，以趣味实验直观佐证身体感受影响认知判断。材料二借助对照实验，论证身体姿态对思维、心态与行动力的作用。材料三结合古诗文与现实案例，延伸至教学、技能训练等实用领域，挖掘理论的实践价值。整体说理清晰，论据多元，兼具科学性与生活化，理性客观，拓宽了大众对认知的理解。 【详解】40．C. 根据材料三第④段“这种‘无实物具身模拟’能够显著缩短新手达到熟练水平的时间”可知，“无实物具身模拟”教学方式行之有效，在钢琴演奏、手术技能培训等领域能缩短新手达到熟练水平的时间，表述与原文一致。 41．由陆游的诗句自然过渡到下文第①段第三句对“无实物具身模拟”教学方式的介绍，为后文的理论与实践展开做铺垫。诗句强调“躬行”的重要性，与具身认知理论中“认知植根于身体与环境互动”的核心观点相契合，为下文的教学实践提供了文化与理论层面的支撑。另外，引用古诗使论述更具文化底蕴，同时也让抽象的科学理论更易被理解，增强了说服力。 42．根据材料二第②段第一句可知，研究者分析，收缩姿势会激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性。小庆写作时长期保持双臂抱胸、身体蜷缩的收缩姿势，这会让她陷入无力、退缩的心理状态，难以打开思路，文思枯竭。 根据材料二第②段第二句可知，后续脑成像研究发现，保持收缩姿势时，大脑前额叶皮层（负责高级认知控制）的活跃程度显著低于伸展姿势。小庆的姿势降低了负责逻辑、创造等高级认知功能的大脑区域活跃度，直接导致她感觉脑子转得慢，难以完成演讲稿构思，甚至产生放弃的念头。 43．根据材料一第③段第二点可知，具身认知理论认为身体动作会影响心理状态，当演员同步做出孔乙己的动作、表情时，能通过具身体验更深入地代入角色情绪，理解台词背后的心理活动，让表演更贴合人物。 根据材料三第③段第一、二句可知，当身体动作与心理想象同步进行时，肌肉、关节和大脑之间会形成高度协调的神经回路。演员边默念台词边做动作，正是这种身心同步训练，能帮他们建立稳定的动作与台词联结，加深对角色的身体记忆。 根据材料三第④段第一至三句可知，这种“无实物具身模拟”能在表演时更快激活正确的动作模式，让演员在舞台上更自然地呈现角色状态，减少临场失误，提升表演的流畅度与真实感。 （2026·重庆北碚·二模）阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一·流失】 【材料二·回归】 2026年4月13日，法国国民议会以170票赞成、0票反对的结果通过新的《文物归还法案（草案）》。该法案适用于1815年6月至1972年4月期间法国掠夺的艺术品和文物。 在这一时间段内，1860年英法联军侵华，从圆明园劫掠大量珍贵文物，当时雨果就曾撰文《就英法联军远征中国写给巴特勒上尉的信》以示谴责，20世纪初八国联军侵华时期，法国也曾劫掠大量文物，民国时期若干石窟、寺庙被盗凿走私出境的佛像、壁画等也属于非法流失文物，而某些具备购买交易因素的文物流失性质相对复杂一点，需要揭示其显失公平违背法律的性质。例如1908年，法国汉学家保罗·伯希和以500两银子，从莫高窟道士手中购得约7000件极有价值的敦煌文物经卷。希望法国通过的《文物归还法案》，有望让敦煌的流失文物回归，让敦煌遗书重见天日。 （注：“显失公平”是指一方利用对方处于危困状态、缺乏判断能力等情形，致使民事法律行为成立时权利义务明显失衡，受损害方有权请求撤销的法律概念。） 【材料三·守护】 ①在世界人工智能大会展台，一幅高清的数字化“敦煌遗书”吸引记者目光，而AI古籍修复模型具备优秀的图像处理能力，可助力古籍文献进行高度还原。在文物保护修复领域，AI技术的核心定位是辅助性、支撑性工具，其应用需坚守四个核心原则，确保技术服务于文物保护的本质需求。 ②一是 ① 。AI技术通过深度学习海量传统工艺资料、文物标本数据，让虚拟修复结果符合历史真实，而非完全“修旧如新”。 ③二是 ② 。AI应用需建立在精准的文物本体数据、翔实的历史资料基础上，通过高精度扫描、多光谱检测等技术获取数据，结合权威文献、考古报告构建数据库，杜绝数据失真、逻辑偏差导致的修复失误。 ④三是 ③ 。借助虚拟预修复在数字空间完成全流程试验，筛选最优方案后指导实体修复，最大程度减少试错环节，同时AI生成的数字修复档案、虚拟模型可永久留存，为后续工作提供可逆性参考。 ⑤四是 ④ 。虚拟修复方案需明确区分文物本体残损区域与复原补充区域，实体修复痕迹需符合可识别要求，且AI技术应用的全流程数据、分析过程、方案迭代均需建立完整档案，实现修复工作全程可追溯。 ⑥当前，AI技术在文物保护修复领域的应用仍面临诸多挑战。例如部分馆藏文物数字化程度低、采集精度不足、数据分散，老旧数据存在失真、缺失问题，无法为AI提供高质量数据支撑；技术与传统技艺融合深度不足，部分AI应用侧重技术层面，缺乏对文物保护行业规范、传统工艺精髓的理解。此外，既懂传统修复技艺又掌握AI、数字技术的人才稀缺，修复师难以充分发挥AI的辅助价值，AI技术人员又缺乏文物修复专业认知，无法精准匹配技术与修复需求；目前，文物修复尚未形成统一的行业标准、操作流程与质量评价体系，虚拟修复精度、数据采集标准等缺乏统一准则，导致技术应用存在随意性。 【材料四·传承】 “你来自哪里？”“叫什么名字？”在陕西历史博物馆“对话宇文邕——北周武帝孝陵科技考古成果展”的一台AI交互设备上，经科技复原面貌后的北周武帝宇文邕被“唤醒”，和孩子们进行着穿越千年的对话。 如今，人工智能（AI）与虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等前沿技术结合，正为历史与当下搭建起无形之桥，让千年文明在数字时空里延续不息脉动。党的二十届四中全会提出，“植根博大精深的中华文明，顺应信息技术发展潮流”；新修订的文物保护法中写明“推进文物资源数字化采集和展示利用”；中办、国办印发《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》提出，发展数字化文化消费新场景，大力发展线上线下一体化、在线在场相结合的数字化文化新体验。敦煌的“伽瑶”、国家博物馆的“艾雯雯”、演绎秦腔的“秦筱雅”……当古老文明变成可以对话的“数字生命”，当人们可以亲身走入历史，人与文明的距离更近了，中华优秀传统文化也更具时代活力。 44．下列选项中，符合文意的一项是（   ） A．根据《文物归还法案（草案）》，1815年6月至1972年4月期间法国掠夺的他国艺术品和文物都将立刻归还原所属国家。 B．尽管古籍面临材料老化、环境侵蚀等多重考验，AI古籍修复模型也可以利用其优秀的图像处理能力，助力古籍文献修旧如新。 C．陕西历史博物馆团队通过建立本地化数据库，并导入大量史料供其学习，让数智人能够自然而然地呈现出历史的语言风格与气质，从而与参观者进行“穿越千年的对话”。 D．在文物修复领域，AI技术的核心定位是辅助性、支撑性工具，可以代替专业的修复师，为文物的保护和修复工作服务。 45．请根据材料三上下文，在横线处填入合理的句子。 _____ ______ ______ ______ 46．请识读材料一的折线图，介绍近代中国文物流失的情况。 47．为更好地推动文物保护和传承，请结合四则材料中的内容，提几条合理的建议。 【答案】44．C 45． 恪守历史真实 坚持数据精准 保障安全可逆 实现全程可追溯 46．近代中国文物流失呈现清晰的阶段性特征：1860—1900年，英法是文物流失的主要主体；1900—1920年，美俄取代英法成为流失主力；1920—1940年，日本大肆劫掠文物，成为最主要流失来源；1940年后，各国文物流失量大幅下降，大规模文物流失终止。文物流失变化与列强侵华进程紧密相关。 47．①加强国际沟通与合作，依托相关法案，积极追索近代非法流失的海外文物。②规范AI技术在文物修复中的使用，严格遵循修复原则，完善文物数据库，保障数据精准完整。③培养既掌握文物修复技艺，又精通数字技术的复合型人才，加深技术与传统工艺的融合。④建立统一的文物修复行业标准、操作流程与质量评价体系。⑤加快文物资源数字化建设，运用AI、VR等新技术打造多元展示场景，创新文化传播方式。 【导语】四则材料以“文物”为核心脉络，从近代流失的历史切入，展现追索与回归的现实努力，再到AI技术助力修复守护，最终落脚于数字活化的传承路径。由历史到当下，完整呈现文物保护的环节，兼具厚重反思与时代活力。 【详解】44．A.根据材料二可知，《文物归还法案（草案）》仅适用于1815年6月至1972年4月期间法国掠夺的文物，原文表述为“有望让敦煌的流失文物回归”，并未提及“所有文物立刻归还”，选项中“都将立刻归还”的表述过于绝对，与文意不符。 B.根据材料三第②段可知，AI修复要求“虚拟修复结果符合历史真实，而非完全‘修旧如新’”，选项中“助力古籍文献修旧如新”的表述与原文明确相悖，不符合文意。 D.根据材料三可知，AI技术的核心定位是“辅助性、支撑性工具”，但原文同时强调修复工作仍需专业修复师主导，且当前面临“修复师难以充分发挥AI辅助价值”的挑战，选项中“可以代替专业的修复师”的表述错误，与文意不符。 45．第一处：根据材料三第②段可知，该原则的核心要求是AI修复必须尊重文物的历史原貌，以真实的历史资料为依据，杜绝随意篡改或过度美化，因此可提炼为恪守历史真实原则。 第二处：根据材料三第③段可知，该原则的核心要求是AI修复的基础数据必须精准、可靠，杜绝修复失误，因此可提炼为数据精准原则。 第三处：根据材料三第④段可知，核心要求是通过数字预修复降低实体修复风险，确保修复过程具有可逆性，因此可提炼为保障安全可逆原则。 第四处：根据材料三第⑤段可知，该原则的核心要求是修复痕迹需可识别、修复流程需可追溯，因此可提炼为可追溯性原则。 46．根据材料一折线图，以时间为核心线索，结合美俄、日本、英法三类列强的文物流失数据变化，梳理近代文物流失规律。 1860—1900年：英法是文物流失的主要主体，流失量处于高位并达到峰值，美俄、日本文物流失量偏低，仅缓慢增长； 1900—1920年：英法文物流失量持续回落，美俄流失量快速攀升，成为此阶段文物流失主力，日本流失量稳步上升； 1920—1940年：英法、美俄流失量持续下降，日本流失量急剧暴涨，成为近代后期文物流失最主要的国家； 1940—1960年：所有列强的文物流失量均大幅降低，大规模文物流失现象得到有效遏制。 整体可看出，近代文物流失有明显阶段性，流失主力随列强侵华势力更迭而变化，与近代侵华历史高度契合。 47．根据材料二内容可知，近代大量文物因列强掠夺、不公平交易流失海外，如今法国出台文物归还法案，为流失文物回归带来契机。由此可从流失文物追索、国际协作的角度思考建议，推动非法流失文物重返故土。 根据材料三内容可知，AI可辅助文物修复，但目前存在文物数字化程度低、数据质量差、技术与传统工艺融合不足、复合型人才短缺、行业标准缺失等问题，同时文中明确了AI修复需遵守四项核心原则。据此可围绕规范数字技术应用、完善数据建设、培养专业人才、建立统一行业标准等方向梳理建议。 根据材料四内容可知，国家鼓励推进文物数字化采集与展示，AI、VR、AR等技术能打造新型文化体验场景，让传统文化实现活态传承。由此可从全面推进文物数字化、创新展示传播形式、打造数字交互场景的角度提出建议。 示例：①梳理流失文物档案，区分劫掠、非法交易等不同流失类型，为文物追索提供详实依据。②对现有失真、残缺的文物旧数据进行修复整理，夯实AI技术应用的数据基础。③面向青少年开展文物数字体验与历史科普活动，让大众主动参与文物保护与文化传承。④加大对传统文物修复技艺的保护与传承力度，做到数字技术与传统技艺相辅相成。⑤依托数字文物资源开发特色文创产品，拓宽传统文化传承与传播的渠道。 （2026·重庆九龙坡·二模）阅读下面的实用类文本，完成小题。 班级成立课题研究小组，就“人形机器人离我们有多远”这一社会热点展开研究。请你完成以下任务。 材料一 ①2025年，我国人形机器人产业发展迅速，市场规模约占全球一半份额。人形机器人有望成为继智能手机、新能源汽车之后的新一代超级终端设备，催生巨大产业空间。 ②当前，人形机器人正步入以场景落地为核心的攻坚期，大规模量产与普及仍面临诸多挑战，唯有在技术创新、场景创新和安全规范上多管齐下，才能推动具身智能实现大规模应用。 ③北京市亦庄经开区设立了国内首家省级人形机器人创新中心，汇聚了整机、核心零部件、大模型等产业链关键企业，构建起完整的产业生态体系。这样的产业生态，具有显著的集聚效应，能够通过产业链协同降低产品成本，加速人形机器人规模化与商业化应用进程。 ④从目前来看，工业制造、文体娱乐与银发经济等领域有望成为人形机器人中短期发展的新增长点。比如，家庭服务人形机器人可以承担家务劳动，为老年人提供护理服务；娱乐和旅游业人形机器人可以作为娱乐表演者或导游，提供个性化服务，提升游客观赏体验。 ⑤每一次科技革命在淘汰旧岗位的同时，也会创造新的就业形态。当汽车替代马车，车夫就成了司机。以前我们也无法想象“跨境电商运营管理师”“无人机群飞行规划员”等新职业。具身智能的应用，同样会催生新的就业形态。 （摘编自李拯《具身智能怎样影响未来》）材料二 ①越疆科技在全球累计部署机器人超10万台，位居中国第一、全球前二，实现90%以上关键零部件自研率，在协作机器人领域构筑了极深的“护城河”。 ②春节前夕，搭载越疆自研DOBOT-VLA端到端模型的Atom人形机器人“正式入职”深圳电影院，在无人辅助的情况下，每日连续工作14小时，实现日销爆米花超1000杯、单日营收突破2万元的业绩。这是全球首例在复杂商业环境中全自主运营的技术突破，证明了人形机器人在商业服务场景的经济可行性。 ③这台人形机器人搭载了自研的DOBOT-VLA端到端模型。该模型深度融合了视觉、语言与动作，攻克了“眼、脑、手”协同的行业难题，让机器人真正“听懂”并“读懂”动态环境。 ④在深圳K11商场的实际运营中，越疆人形机器人面对顾客干扰、容器移动、物料变化等突发状况，基于端到端模型实现了“看、懂、行”的闭环自主纠错，展现了具身智能在真实场景下的自主规划与决策能力。这种在真实场景中的反复学习与生长，正是通向通用能力的必经之路。 ⑤在家庭应用场景中，依托DOBOT-VLA模型，Atom能将抽象的指令转化为精准的动作，具备理解、应变与协作能力。它可以完成上菜，照顾孩子递水取物；面对突发状况（如孩子突然伸手），能瞬时调整轨迹安全避让并重新规划路径以完成任务；能识别散落物品，自主规划拾取路径并实现精细操作。 ⑥在业内人士看来，家庭场景对机器人的安全性、交互自然度以及处理长尾分布任务的能力要求最高，这不仅是技术的“终极考场”，也是未来最具潜力的万亿级市场。 （摘编自人民日报客户端广东频道2026年2月26日）材料三 ①3月26日，宇树科技具身智能机器人西部创新运营中心项目签约仪式在重庆举行。根据协议，宇树科技股份有限公司将携手大渡口区共建人形机器人“具身智能机器人实验室”“四足机器人研发中心”“人形机器人数据采集中心”“人形和四足等机器人生产制造基地”等项目，共促重庆智能机器人产业高质量发展。 ②其中，人形机器人“具身智能机器人实验室”，将重点聚焦公共服务、柔性生产、装配、质检等场景开展适配性应用研发；“四足机器人研发中心”，重点聚焦足式机器人在工业巡检、消防应急等特殊环境作业场景开展适配性应用开发；“人形机器人数据采集中心”，主要建设数字孪生与仿真平台，为产品迭代升级提供数据支撑；“人形和四足等机器人生产制造基地”，重在助力重庆在具身智能机器人产业方面形成“技术验证—标准与数据—应用示范—产业服务”闭环，建成覆盖人形、足式、轮式等多形态机器人的中试能力体系。任务一 现状初探 48．下列对材料内容的理解，正确的一项是（   ） A．2025年我国人形机器人市场规模已占据全球一半以上份额。 B．越疆科技的Atom机器人证明了在复杂商业环境中全自主运营的技术可行性。 C．重庆“人形机器人数据采集中心”重点聚焦特殊环境作业场景开展适配性应用开发。 D．宇树科技在重庆建设的生产制造基地主要目的是进行大规模成品组装。任务二 技术解码 49．材料二提到，Atom机器人搭载的DOBOT-VLA模型攻克了“眼、脑、手”协同难题。请根据材料，Atom机器人在完成“售卖爆米花”任务时，它的“眼”“脑”“手”分别做了什么，请简要作答。 任务三 调研设计 50．以下是课题小组设计的两个调查问题。请任选一个，结合材料中的相关信息，简要说明设计这个问题的目的、依据及理由。 问题A：你是否担心未来人形机器人会导致大量失业？ 问题B：如果学校开设人形机器人相关社团或选修课，你是否有兴趣参加？ 任务四 成果呈现 51．课题小组将研究成果制作成专题展板。请结合三则材料及“最新动态”，完成“机遇与挑战”展板的文案撰写。 【最新动态】 ► 4月，北京亦庄举办了全球首场“人形机器人半程马拉松”，“闪电”机器人以50分26秒夺冠。 ——摘编自2026年4月20日《光明日报》 ►“五一”期间，全国首支机器人交警中队“杭警智行”在杭州正式上岗，承担交通劝导、指挥、指引等任务。 ——摘编自2026年5月1日“澎湃新闻” 机遇与挑战——我们如何迎接“机器人时代”机遇：____________________ 挑战：_____________________ 我们的应对：________________ 【答案】48．B 49．眼：识别顾客需求和环境。脑：处理顾客需求和环境信息，决策售卖策略。手：执行售卖动作，如拿取爆米花、找零等。 50．问题A：设计目的是了解公众对人形机器人导致失业的担忧。依据是材料一提到人形机器人市场规模的扩大，可能对就业产生影响。理由是了解公众的担忧，有助于制定相关政策和措施，缓解就业压力。问题B：设计目的是了解公众对人形机器人相关教育的兴趣。依据是材料二提到人形机器人在复杂商业环境中的应用，说明其技术含量高。理由是了解公众的兴趣，有助于推动人形机器人相关教育的发展，培养专业人才。 51． 市场规模扩大，技术发展，产业布局，应用领域拓展 就业压力，技术难题，就业结构调整，技术攻坚（如大规模量产、复杂场景适配），安全规范建设 搭建产业创新平台，推动产业链协同创新；聚焦多场景适配研发，以真实场景应用推动技术迭代；构建完整产业闭环，同步推进技术、场景创新与安全规范建设，培养相关人才，迎接机器人时代。 【导语】这组材料以“人形机器人的发展现状与未来”为核心，全景展现了我国具身智能领域的突破与探索。材料一从宏观层面勾勒产业格局与应用前景，材料二以越疆科技的商业落地案例印证技术可行性，材料三则通过重庆项目揭示产业生态的构建路径。三则材料由面到点、层层递进，既呈现了市场规模、技术攻坚、场景落地的进展，也客观反映了规模化应用的挑战，兼具前沿性与现实观照，为读者清晰描绘了人形机器人从实验室走向生活的演进脉络。 【详解】48．B. 根据材料二第②段“这是全球首例在复杂商业环境中全自主运营的技术突破，证明了人形机器人在商业服务场景的经济可行性”可知，越疆科技的Atom机器人确实证明了在复杂商业环境中全自主运营的技术可行性，该选项表述正确。 49．根据材料二第③段第一句可知，DOBOT-VLA模型深度融合了视觉、语言与动作，Atom机器人的“眼”正是依托视觉能力，捕捉顾客的购买信号、订单需求以及爆米花制作、售卖过程中的动态环境变化，为后续操作提供信息输入。 根据材料二第④段可知，Atom机器人的“脑”基于端到端模型处理视觉信息，在面对顾客干扰、物料变化等突发状况时，自主进行判断与决策，实现闭环自主纠错，确保任务顺利推进。 根据材料二第②段和第⑤段可知，Atom机器人的“手”在“脑”的指令下，完成爆米花制作、拿取、交付等一系列精准动作，将决策转化为实际操作，最终实现连续高效的售卖工作。 50．作答此题，首先要明确题目核心：这是课题研究的调查问题设计分析，需要紧扣“目的、依据、理由”三个要素，结合材料信息展开。目的是了解学生对人形机器人某一维度的态度；依据是材料中相关的产业趋势或影响；理由则要说明该问题对课题研究的价值，比如补充学生视角的一手数据，完善对“人形机器人离我们有多远”的认知。语言要清晰有条理，逻辑严谨，同时贴合课题研究的场景。 示例1：选择问题A 设计目的：了解学生对人形机器人发展带来的就业影响的担忧程度，探究大众对科技变革的焦虑与认知。 依据：根据材料一第⑤段“每一次科技革命在淘汰旧岗位的同时，也会创造新的就业形态……具身智能的应用，同样会催生新的就业形态”可知，人形机器人的普及会对就业市场产生双向影响，是社会热点议题，人形机器人发展在淘汰旧岗位的同时，也会创造新的就业形态。 理由：该问题能直接收集学生对这一影响的真实态度，补充课题研究中大众视角的一手数据，帮助课题小组全面分析人形机器人的社会影响，完善对“人形机器人离我们有多远”这一主题的多维度认知。 示例2：选择问题B 设计目的：了解学生对人形机器人相关知识与实践活动的参与意愿，评估校园推广与科普的潜在受众基础。 依据：根据材料一第①段“人形机器人有望成为继智能手机、新能源汽车之后的新一代超级终端设备，催生巨大产业空间”、材料三重庆项目等信息可知，人形机器人产业正快速发展，未来需要大量相关人才，青少年的兴趣培养至关重要。 理由：该问题能帮助课题小组了解学生对人形机器人领域的兴趣程度，为后续校园科普活动、课程开设提供参考，也能从侧面反映人形机器人在年轻群体中的接受度与认知基础，为课题研究提供现实依据。 51．作答此题，首先要紧扣“机遇、挑战、应对”三个板块，结合三则材料和“最新动态”提炼信息：机遇需从产业规模、技术突破、场景落地、就业新形态等角度概括；挑战需聚焦材料提到的技术瓶颈、规模化量产难题、安全规范、场景适配等问题；应对则要结合材料中的产业生态建设、技术研发、场景创新，提出面向青少年的具体行动方向，语言要贴合展板文案，清晰有力，逻辑连贯。 机遇：根据材料一第①段可知，我国人形机器人产业规模领先，有望成为新一代超级终端设备，催生万亿级产业空间；材料二、最新动态中的Atom机器人、马拉松赛事、机器人交警，证明了技术已实现商业服务、公共场景的落地突破；同时，材料一第⑤段提到，具身智能还将催生新的就业形态，为未来发展开辟新赛道。 挑战：根据材料一第②段可知，当前人形机器人仍面临大规模量产与普及的诸多挑战，需在技术创新、场景创新和安全规范上多管齐下；材料二第⑥段也指出，家庭等复杂场景对机器人的安全性、交互自然度要求极高，仍是技术攻坚的“终极考场”。 我们的应对：立足校园，我们可以主动了解人形机器人相关知识，通过参与社团、选修课等方式培养科技兴趣；同时关注产业动态，思考技术发展带来的机遇与影响，以开放、理性的心态拥抱科技变革，为未来投身相关领域打下基础。 （2026·重庆九龙坡·二模）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①音乐会在《红岩回想》的深情旋律中拉开帷幕，歌声勾勒出风雨如晦年代里革命先辈坚守信仰的动人图景。随后，《嘉陵江上》《沂蒙的女儿》《再看一眼亲人》等曲目接连上演，将巴渝儿女奔赴国难的赤诚、军民鱼水情深的温暖通过歌声直抵人心。歌剧选段《三月桃花心中开》《我不知道该说些什么》以细腻情感再现长征路上战士的家国情怀与坚定信念。当《长征组歌》十首乐章完整奏响，重庆师范大学丝路合唱团用恢宏合唱全景再现二万五千里征途的艰苦卓绝时，现场气氛达到高潮。《告别》《突破封锁线》《过雪山草地》等经典段落带领观众沉浸式重走长征路，感受革命先辈坚定信念、不怕牺牲、百折不挠的精神力量。 ②本次音乐会是重庆日报、重庆文旅集团、重庆大剧院共同打造的公益文化品牌“致敬与温暖”系列活动之一。特别邀请30组师生代表到场观演，在沉浸式音乐思政课中接受精神洗礼。重庆市某中学七年级二班学生李青葙观演后，感触颇深。“歌声里的故事让我热泪盈眶，长征不是遥远的历史，而是激励我们勇敢前行的精神力量。作为新时代青少年，我们要铭记历史、努力学习，接过先辈火炬，走好属于我们这代人的长征路。” ③主办方表示，未来将持续推出开放系列音乐会，推动高校艺术资源与公共文化平台深度联动，让长征精神在新时代薪火相传。 （新重庆·重庆日报 记者 周双双） 【材料二】 青少年对长征的认知和参与情况 调查项目 12-15岁 16-18岁 19-22岁 能准确说出长征起止年份 51% 67% 78% 能说出三项以上长征重大事件 55% 63% 71% 认为“长征精神与自己生活有关？” 56% 68% 87% 参加过长征主题纪念活动 22% 25% 32% 长征主题学习方式占比 【材料三】 在纪念红军长征胜利90周年之际，来自不同领域的几位代表分享了他们对长征精神的理解。以下为发言节选： 徐进恒（天津大学“星火”支教队指导老师）： “今年是红军长征胜利90周年。‘长征从未结束，它以新的形式延续在每一个人的奋斗中。’从绘本里的红小丫，到寄往历史的时光信；从课堂内的知识启蒙，到课堂外的校地共建——我们在川南苗乡开展支教，让长征精神在苗乡课堂焕发新生，也在这群青年人心中刻下‘实事求是’的烙印。” 何俊玮（兰州大学学生、“重走长征路”活动参与者）： “说实话，走到后半程的时候，我的脚底已经磨得发疼。而正因为这些走出来的‘疼’、这堂走出来的‘思政课’，让我真正明白，长征精神从来不是一句口号，它是每一步都不放弃的坚持，是绝境里守望相助的团结，是一群年轻人为了家国义无反顾的奔赴。” 牛克成（中国艺术研究院国画院院长）： “长征不仅仅是历史事件，它是一代人的生命印记，也是我们这个民族永不服输的精神图腾。我们举办长征主题艺术展，通过‘山河行迹’‘信念之书’‘当代回响’三大板块，从地理重访、笔墨铭刻与媒介创新三个维度，构建起一场跨越九十年的艺术对话——这本身就是对长征精神在当代的集体艺术回应。” 高贺武（唐山滦州市“老兵宣讲团”成员）： “今年是红军长征胜利90周年，我作为一名老兵，走进小学课堂给孩子们讲长征故事。当年的红军穿着草鞋走过两万五千里，我们今天要做的，就是让这些故事在下一代心中生根发芽，让红色基因代代相传。” 【材料四】 伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 ——习近平 你所在的学生会计划在长征胜利90周年之际，面向全校初三同学策划一次主题纪念活动。请根据以上三则材料，完成以下任务。 52．【信息辨识】下列对三则材料内容的理解，正确的一项是（   ） A．材料一中的“沉浸式音乐思政课”，说明艺术形式可以成为传承长征精神的一种有效方式。 B．材料二图表显示，课堂学习在各年龄段了解长征的渠道中占比最高，说明青少年了解长征主要依赖校内教育。 C．材料二表明，青少年对长征精神的理解已十分充分，因此参加主题纪念活动的比例较低。 D．牛克成举办长征主题艺术展，主张让长征精神在青年人心中刻下烙印，让红色基因一代代传下去。 53．【拟写标题】材料一是同学们摘录的一则新闻。请为这则新闻拟一个恰当的标题，不超过20字。 54．【关联分析】筹备组在学习材料四时，发现材料三中几位代表都践行了总书记提倡的长征精神。他们的言行体现了该精神的哪些方面？请以徐进恒和何俊玮为例简要分析。 55．【献计献策】材料二图表是活动前在学生中做的问卷调查结果，数据显示各年龄段“参加过长征主题纪念活动”的比例均偏低。请结合材料一和材料三的成功经验，为改善这一现状提出三条具体建议。 【答案】52．A 53．示例：“永恒的长征”主题音乐会在重庆大剧院上演 54．①徐进恒带领支教队在川南苗乡开展支教，将长征精神融入课堂，践行了“紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗”“坚定理想信念”的长征精神，让红色精神在青少年心中扎根，为人民服务，踏实为群众做实事。 ②何俊玮参与“重走长征路”活动，在行走中感悟长征精神，践行了“不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲”“一步都不放弃的坚持，绝境里守望相助的团结”的长征精神，用实际行动传承长征精神，坚定理想信念。 55．①举办长征主题音乐会、舞台剧等沉浸式艺术活动，用新颖的文艺形式让同学们感受长征精神，提升参与兴趣。 ②组织开展重走长征路、红色研学、主题志愿服务等实践活动，让学生在亲身体验中深入理解长征精神。 ③邀请老兵、党员等开展长征故事宣讲会，举办长征主题艺术展等活动，丰富活动形式，让学生多维度了解长征历史。 【导语】这组阅读材料以长征胜利90周年为背景，通过音乐会报道、青少年认知调查、不同领域代表发言与官方定义，构建了立体的文本体系。从艺术思政、数据呈现到多元解读，层层递进地展现了长征精神的当代价值，为主题活动策划提供了全面的背景支撑，兼具思想性与实用性。 【详解】52．B.根据材料二图表显示：课堂学习占比80%，阅读相关书籍占比75%，新媒体短视频占比60%。虽然课堂学习占比最高，但“说明青少年了解长征主要依赖校内教育”属于过度推断。图表仅反映学习方式的占比，无法直接得出“主要依赖校内教育”的结论（阅读书籍、新媒体等渠道占比也较高），表述不准确； C.材料二表格数据：各年龄段“参加过长征主题纪念活动”的比例仅为22%-32%，但“认为‘长征精神与自己生活有关’”的比例随年龄增长才逐渐提升，12-15岁仅为56%。“参加主题纪念活动比例低”的原因并非“对长征精神的理解已十分充分”，恰恰相反，低年龄段对长征精神的认知度、参与度都有待提升，选项因果逻辑错误； D.材料三中，徐进恒提到“让长征精神在苗乡课堂焕发新生，也在这群青年人心中刻下‘实事求是’的烙印”，高贺武提到“让这些故事在下一代心中生根发芽，让红色基因代代相传”，“让长征精神在青年人心中刻下烙印”是徐进恒的观点，“让红色基因代代相传”是高贺武的观点。牛克成的观点是通过艺术展构建“跨越九十年的艺术对话”，是对长征精神的“集体艺术回应”，选项张冠李戴。 53．体现主体（音乐会）、核心内容（传承长征精神/思政教育），语言简洁凝练。 根据第①段可知，事件主体是“长征主题公益音乐会”，形式为“歌曲演绎”，内容是“再现长征历程、传递革命精神”。 根据第②段可知，点明活动性质是“公益文化品牌‘致敬与温暖’系列活动”，形式是“沉浸式音乐思政课”，对象是“师生代表”。 根据第③段可知，活动目的是“让长征精神在新时代薪火相传”。 示例：长征主题音乐会：用歌声传承红色精神 54．徐进恒：根据材料三中徐进恒的发言可知，他深入基层（川南苗乡），通过支教这种形式服务群众、教育下一代，体现了“紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共”的精神。同时，他致力于让长征精神在课堂焕发新生，体现了对革命理想的“坚定信念”，并将这种信念转化为服务人民的实际行动。 何俊玮：根据材料三中何俊玮的发言可知，他亲身体验“重走长征路”，忍受脚底磨疼的痛苦，坚持走完，这直接对应了材料四中“为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲”的精神。此外，他在行走中感悟到的“每一步都不放弃的坚持”和“绝境里守望相助的团结”，也体现了长征精神中“顾全大局、严守纪律、紧密团结”的内涵。 55．【材料一】 根据材料一第①段和第②段可知，可打造沉浸式艺术思政活动。依托红色曲目合唱、舞台演绎等艺术形式，开设沉浸式音乐思政课堂，让青少年直观感受长征精神，提升参与体验感。 根据材料一第②段可知，可开展公益普惠性红色活动。联动媒体、文旅平台、艺术场馆，推出公益红色文化活动，主动邀请师生群体参与观演，降低青少年参与门槛。 根据材料一第③段可知，可搭建长效联动活动机制。推动高校艺术资源与公共文化平台深度合作，常态化推出长征主题系列活动，实现红色教育持续开展。 【材料三】 根据材料三徐进恒发言可知，可创新校园红色教学形式。将长征教育融入日常课堂，通过长征绘本阅读、书写时光信、校地共建等趣味形式，常态化普及长征知识。 根据材料三何俊玮发言可知，可开展实地实践体验活动。组织青少年参与“重走长征路”研学徒步活动，让青少年亲身实践、切身感悟长征精神，告别口号式学习。 根据材料三牛克成发言可知，可丰富红色艺术实践活动。举办长征主题艺术展、书画创作、新媒体创新创作等活动，以多元艺术形式搭建青少年参与平台。 根据材料三高贺武发言可知，可引入红色宣讲进校园。邀请老兵、老党员等宣讲团走进校园，讲述真实长征故事，厚植青少年红色情怀。 示例： ①整合高校与公共文化资源，常态化开展公益红色系列活动，为学生提供更多参与长征主题纪念活动的机会。 ②创新校园红色教育形式，结合绘本、书信创作、课堂启蒙等方式，让长征学习融入日常校园生活。 ③搭建艺术展示平台，开展长征主题书画、创作展览等活动，以多元形式吸引青少年主动参与红色纪念活动。 （2026·重庆綦江·二模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： ①2025年以来，全国多地教育部门陆续探索在中小学推行春秋假制度。重庆市教委在广泛调研、征求家长、学校、人大代表意见后，于2026年春季正式印发《重庆市中小学春秋假实施指导方案》。 ②根据方案，全市义务教育阶段学校原则上实行春假3天、秋假3天，可与清明节、劳动节、重阳节等传统节日及双休日灵活拼接，形成4—6天的中小长假。高中阶段学校可结合教学实际自主安排，鼓励分步实施。方案明确要求：1．春秋假期间严禁布置任何形式的书面假期作业；2．严禁学校组织集体补课、讲授新课或变相集中教学；3．严禁学校在假期结束后组织统一检测、摸底考试；4．严禁校外培训机构借春秋假开展学科类培训。 ③同时，方案提出配套保障：各区县须统筹学校、社区、青少年活动中心提供公益托管服务，鼓励博物馆、科技馆、红色教育基地、自然景区对中小学生免费开放，推动用人单位落实职工带薪休假，支持家长错峰陪伴。 （摘编自《重庆市教育委员会官方公告》） 材料二： ①春秋假的设置，本质上是对传统寒暑假制度的优化补充。 ②从教育规律看，青少年认知负荷存在明显周期，连续高强度学习易引发心理倦怠与效率下滑。学期中段设置短暂休整，有助于调节情绪、修复注意力。多地监测显示，实施春秋假后，学生课堂专注度提升12%—20%，焦虑情绪明显缓解。 ③从育人方式看，春秋假是落实“五育并举”的重要切口。学生可走出教室开展自然观察、劳动实践、红色研学、乡土文化体验，实现知行合一。从社会功能看，春秋假可分流寒暑假出行高峰，缓解交通、景区、托管压力，同时激活文旅淡季市场，带动亲子游、乡村游、城市微旅行。浙江、四川试点数据显示，春秋假带动区域文旅消费增长约68%。但专家警示：若托管不足、引导缺位，春秋假极易演变为“隐性补课周”，加剧教育内卷，违背改革初衷。 （综合《人民日报》《中国教育报》） 材料三： ①重庆某媒体对市民开展随机走访，观点呈现明显分化。 ②初二学生小周：“春假不用刷题，我去了缙云山做植物观察，还打卡了长江三峡，比课堂更直观，也更放松。我不仅开阔了眼界，还学会了自己整理行李、规划行程。这些都是在学校上不到的成长实践课。我觉得一次深度的文化体验，本身就是对自主学习能力和跨学科思维的锻炼。” ③家长刘女士（双职工）：“支持政策理念，但现实很矛盾。我们夫妻正常上班，孩子要么在家沉迷电子产品，要么无人看管，安全与习惯养成都成问题。社区托管名额太少，根本抢不到。” ④某中学校长：“春秋假倒逼学校优化教学管理，但也带来挑战。部分家长唯分数论，私下报补习班，学校无法干预；城乡资源不均，农村学生假期活动单一，容易拉大发展差距。” ⑤西南大学教育学部李教授：“春秋假是回归教育本质的重要探索。要真正落地，必须补齐三大短板：一是健全普惠托管体系；二是引导家长转变教育观念；三是通过实践巩固知识，践行‘五育并举’理念，可挖掘巴渝文化、山水资源，打造本土化、高质量实践课程，让假期有意义、不空心。” ⑥“携程研学”相关负责人：“为把握假期机遇，我们积极推出多条精品线路，如‘金秋京城’亲子营串联清华、北大校园研学，融入胡同非遗体验；‘红色之旅’带领孩子参观八路军重庆办事处旧址、‘红岩革命纪念馆’等，这些产品形态从‘观光式’进一步向‘沉浸式’转变。春秋假正推动旅游产业向个性化、本地化方向发展，并与教育目标深度融合。” （摘编自《重庆日报》民生调查） 材料四： 左下表为重庆市某中学关于“春秋假看法”的问卷调查结果（有效样本1200份） 看法/态度 占比 调查同时显示：·约62%的学生希望假期以户外活动、研学旅行为主； ·约41%的家长最关心安全看护问题； ·约33%的家长最担心学习成绩下滑； ·仅27%的家庭表示家长可以实现错峰休假。 支持，放松身心、增长见识 59.2% 中立，无感，不影响学习 13.7% 不支持，担心耽误学习进度 18.5% 不支持，家长无暇看护 8.6% 56．下列对四则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．春秋假能优化补充传统寒暑假制度，从教育规律看，可缓解学生心理倦怠，提升课堂专注度。 B．春秋假有利于落实“五育并举”，能让学生走出课堂，在实践中实现知行合一。 C．浙江、四川试点表明，春秋假可带动区域文旅消费增长68%，完全解决了出行高峰问题。 D．调查显示，超半数学生支持春秋假，希望假期以户外活动、研学旅行为主。 57．结合材料三、四，分析春秋假在重庆落地推行面临的主要现实困境。 58．为让春秋假“有意义、不空心”，重庆某校将于2026年“春假”期间组织研学活动，下面是某公司提供的研学方案。请结合材料三和“重庆非物质文化遗产地图”，选择一条合适的线路并说明理由。 线路 具体活动 方案一 奉节→黔江 欣赏奉节木雕，了解雕刻历史与传承木雕技法。参观黔江摆手堂，了解土家族摆手舞的起源与文化内涵，学习西兰卡普的织造技艺，体验传统织物的制作流程。 方案二 铜梁→江津 走进铜梁龙舞传承基地，了解铜梁龙舞的历史与文化意义。探访江津白沙老码头，了解川江号子的历史传承，学习米花糖的制作工艺，体验手工熬糖、塑形的过程。 59．材料四显示超六成学生希望假期以户外、研学为主，但不少家长仍焦虑成绩。请结合材料，分析这种矛盾产生的原因，并提出三条化解思路。 【答案】56．C 57．①家长层面：双职工家庭错峰休假率低，多数家长无暇看护；部分家长唯分数论，焦虑成绩下滑，易转向隐性补课；②学校与社会层面：普惠托管资源不足，社区托管名额紧张；城乡资源不均，农村学生假期活动单一；③配套层面：校外培训机构存在违规开展学科类培训的风险，监管难度较大。 58．示例一：选方案一，线路贴合重庆本土非遗资源，奉节木雕、黔江摆手舞与西兰卡普均为巴渝特色文化项目，能让学生沉浸式体验乡土文化，落实“五育并举”；活动兼顾文化学习与动手实践，符合学生对户外研学的需求，可缓解家长对“假期空心”的担忧。 示例二：选方案二，线路涵盖铜梁龙舞、川江号子、米花糖制作等重庆代表性非遗项目，兼具历史文化与生活实践属性，能让学生感受巴渝文化的多元魅力；活动形式丰富，从文化了解到手工体验，可充分调动学生参与性，实现知行合一。 59． 矛盾产生原因：学生向往户外研学，想要借助假期放松身心拓宽眼界，家长深受传统教育思想影响，始终将学业成绩放在首位，害怕假期松懈导致成绩下滑；多数家长工作繁忙难以陪伴孩子参与研学活动，还担忧孩子独自外出的安全问题；社会配套的公益实践场所、托管服务数量不足，无法为家长和学生提供充足可靠的假期保障。 化解思路：学校定期开展家校交流会，普及春秋假设立的教育意义，转变家长唯分数论的老旧思想；当地整合博物馆、非遗基地、红色基地等社会资源，免费开放并推出多样公益实践活动；相关部门加大监管力度，严查假期学科类违规培训，同时完善社区公益托管服务体系。 【导语】这组材料围绕中小学春秋假制度展开：材料一介绍重庆2026年正式实施该制度的政策框架及刚性要求；材料二从教育、社会、经济角度论证其必要性，并警示“隐性补课”风险；材料三通过多方访谈呈现了各界人士对该政策落地所持的看法；材料四以数据进一步印证了社会对此议题的观点分化与关切。 【详解】56．C.由材料二第③段可知，春秋假能带动文旅消费增长，但“完全解决了出行高峰问题”表述过于绝对，材料仅提到“可分流寒暑假出行高峰”，并未说明“完全解决”。 57．由材料三第③段、材料四“仅27%的家庭表示家长可以实现错峰休假”可知，双职工家庭错峰休假率低，多数家长无暇看护孩子；由材料三第④段、材料四“约33%的家长最担心学习成绩下滑”可知，部分家长仍以分数为核心，焦虑成绩下滑，易转向隐性补课，违背春秋假初衷。由材料三③段可知，普惠托管资源不足，社区托管名额紧张；由材料三第④段可知，城乡资源分配不均，农村学生假期实践活动选择少，发展差距易被拉大。由材料一第②段、材料二第③段可知，校外培训机构存在违规开展学科类培训的风险，监管难度较大，易加剧教育内卷。 58．由材料三第⑤段可知，推行春秋假研学活动，需要立足重庆本地特色文化资源开展活动。 方案一中的奉节木雕、土家族摆手舞、西兰卡普织造技艺都是重庆极具代表性的本土非物质文化遗产，不局限于书本理论知识讲解，还设置了亲身学习、动手制作的实践环节，打破课堂学习的束缚，让学生走出校园真切感受传统文化魅力。这类实践活动轻松有趣，贴合六成以上学生偏爱户外研学的内心想法，能够充实春假生活，同时也践行了全面育人的教育理念。 方案二里的铜梁龙舞、川江号子、江津米花糖制作均贴近重庆百姓日常生活民俗文化，文化底蕴浓厚又充满生活气息，学生在参观学习的过程中，既能够了解地方民俗发展历史，又可以体验传统手工制作流程，做到知行合一。多样的活动形式可以充分调动学生的参与积极性，摆脱枯燥的书本学习模式，契合春秋假调整身心、实践成长的设立初衷，也能够在一定程度上打消家长觉得假期虚度无用的顾虑。据此任选其一分析即可。 59．由材料三第②至③段可知，学生希望通过户外研学拓展视野、锻炼能力，而部分家长仍受传统应试观念影响，以分数为核心评价标准，对非学科类实践活动的教育价值认知不足；由材料四知，多数家长无法实现错峰休假，难以全程陪伴孩子参与研学，对安全看护、活动质量存在顾虑；由材料三第③段和材料四不少家长仍焦虑成绩可知，普惠托管资源有限，学校与社会提供的高质量实践课程供给不足，家长担心假期“失控”或被补课挤占，难以平衡孩子成长与学习的需求。想要化解这一矛盾，首先要从思想层面入手，依托家校沟通平台改变家长固化的教育观念，让家长认清实践活动对孩子成长的重要作用；其次整合本地各类文化教育资源，打造免费公益假期实践场地，丰富学生假期生活；最后严格落实春秋假相关政策，严查违规补课行为，完善社区托管服务，从思想、资源、制度三个方面全方位化解矛盾。据此作答即可。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 实用类文本阅读 材料类型 选文主题 命题特点 科普多文本（2026） 中国深潜科技、全球深海探索史 多材料组合（文字 + 结构图），融合数据、图表，侧重科技成就、家国科技自信，设置展板、介绍类情境任务 新闻组合（2025） 中小学 AI 教育政策、AI 作业使用利弊 消息 + 评论双文体搭配，聚焦教育热点，设采访、评论标题赏析题型 传统文化科普（2024A/B） 汉字书法、江南文人园林 兼顾概念定义、发展脉络、技法赏析，搭配示意图，侧重文化审美与传承 思辨类论述（2023B） 诗歌意象、意境辨析 理论性文本，侧重概念区分、文本迁移赏析，结合课内诗词作答 方法科普（2023A/2022A） 沟通素养、结构化思维、深浅阅读 学习方法、思维类材料，配流程图，侧重实用工具运用 （2026·重庆·中考真题）学校开展科技周活动。你班搜集了深海探索的相关资料，请你完成任务。 材料一： ①浩瀚海洋时而美丽宁静，时而惊涛骇浪，在它深处有一个神奇的世界。那里一片黑暗，水温奇冷，被认为是地球上最后一块未被开发的领域。直到二十世纪50年代，深海探索才开始起步。 ②1960年，美国“的里雅斯特号”实验性载人潜水器，首次成功下潜到世界海洋最深处——马里亚纳海沟的斐查兹海渊。其下潜深度为10916米，但不能进行科考研究。1964年，美国制出能科考的“阿尔文号”载人潜水器，其下潜深度为4500米。此后，世界深海探索处于沉寂状态。直到1994年，日本研制出“海沟号”无人潜水器。之后，俄罗斯、法国、日本等竞相研制新型潜水器，用于水下生物观察、地质取样、环境观测等。 ③1995年，我国在太平洋成功进行了深海实验。为实现海洋科技的自立自强，我国对标世界深海探索科技前沿，制定了“863计划”、支撑计划及重点研发计划，汇聚陆地与空天高科技力量，形成大协同深海科技创新体系，彰显了举国体制的巨大优势。2012年，“蛟龙号”的成功研制标志着我国在深海探测方面已达到国际先进水平。2020年，“奋斗者号”投入使用，它是当前全球唯一具备万米级深海作业能力的载人潜水器。 ④目前，世界上只有中、美、法、日、俄5个国家拥有载人深潜器。截至2026年5国实测下潜纪录为：美国10916米，中国10909米，日本6526米，法国和俄罗斯均为6000米。 （改编自王瑞良《深海探险》） 材料二： ①“蛟龙号”是一艘由中国自行设计并研制的载人潜水器。2012年，它下潜至7062米，创造了同类载人潜水器纪录。此后，中国又研发了一系列新型潜水设备。“深海勇士号”于2017年投入使用；“奋斗者号”于2020年在马里亚纳海沟成功下潜至10909米，带回海沟底部的岩石、海水、生物等科研样品。 ②至2025年，我国载人潜水累计下潜次数共计1746次，书写了中国载人深潜的新历史，标志着我国载人深潜技术已处于世界领先水平。2026年5“奋斗者号”与“深海勇士号”在南海完成联合作业任务。这是我国首次投入两台载人潜水器进行联合作业，标志着我国深海探测从“单兵作战”迈入“协同制胜”新阶段。 （改编自-《儿童科学画报》） 材料三： 深海曾被认为是海洋科考禁区，巨大水压、极低温度、复杂环境，让人望而却步。地球最深的马里亚纳海沟，即使把珠穆朗玛峰移过去，也无法填平。万米深潜需承受的压力，相当于2000头成年大象踩在一个人的背上。全球深海面积占地球表面积的60%以上，海底蕴藏着极其丰富的矿藏资源，存在大量未知物种，深海探索意义重大，主要表现在以下几方面： （1）开展科学研究。深海可能保存了早期生命形式的线索，能帮助科学家理解和揭示生命起源；深海大量未知物种有待发现。 （2）开发海底资源。深海富含多金属结核、稀土元素等战略资源；可燃冰储量巨大，是未来清洁能源的重要选择；深海生物可用于医药、化工等领域。 （3）发展多领域技术。深海探测需要耐高压、耐低温、高精度导航等技术，能推动材料科学、通信等多领域的技术创新。 （4）国家战略需要。提升深海探索能力有助于维护国家海洋主权和安全，推动海洋强国建设，拓展人类未来生存空间。 （改编自《汪品先院士解读深海的机遇与中国的选择》） 任务一：了解深潜 15. 根据材料一、材料三，下列理解与分析有误的一项是（ ） A. 在全球拥有载人深潜器的五个国家中，只有中国具备开展万米级深海作业的能力。 B. 因环境恶劣，对技术要求极高，故深海探索起步很晚，各国至今未能到达最深的海渊。 C. 材料借珠穆朗玛峰和大象分别说明马里亚纳海沟之深和深海压力之大，表明深海探索之难。 D. 深海探索的意义不只在于科研、资源开发和国家战略，还能促进其他领域的技术发展。 16. 相较于其他国家，我国在深潜探索方面有哪些特点？请根据材料一、材料二作答。 任务二：介绍“蛟龙号” 17. 请根据材料二图片中的内容，从外形、结构和科研功用三方面简要介绍“蛟龙号”。 任务三：制作展板 18. 班级要制作展板参加科技周活动，请自行确定主题，从正文材料和拓展材料中任选三则，组成一组有关联的材料，并简述选材理由。 [拓展材料目录] 材料四： 《一生情系深蓝梦——记“蛟龙号”总设计师徐芑南》（人民网，2018年1月9日） 材料五： 《从蛟龙号、深海勇士号到奋斗者号——记深海“的哥”叶聪》（教育在线，2021年6月10日） 材料六： 《联合国“海洋十年”全球深渊探索计划启动》（央视新闻网，2025年10月13日） 材料七： 《新突破！我国三大深海载人潜水器2025成绩单亮眼》（中国互联网新闻，2025年12月25日） 材料八： 《人类深海探险历史》（节选自汪品先《深海浅说》，上海科技教育出版社，2020年） 主题：________ 材料选择：________（只填编号） 选材理由：________ （2025·重庆·中考真题）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 任务一：新闻阅读 1．专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B．《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C．高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D．家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 任务二：新闻采访 2．编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。 采访建议： 采访问题：① ② 任务三：新闻写作 3．新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。 读者对象 写作目的 材料二 ① ② 材料三 ③ ④ 4．指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 （“洪观新闻”2025年5月21日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ （《工人日报》2025年5月21日） （2024·重庆·中考真题A卷）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学校开展“走进书法世界”主题活动，请你完成以下任务。 材料一： 书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养——或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 （选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改） 材料二： 汉字书体的演变 书体 概说 在书法史上的地位 甲骨文 金文 小篆 分离扇刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青铜器上的金文，成熟于殷商时期，大大小小，参差错落，具有天然美感。小篆是秦统一文字后出现的，有婀娜、对称之美。 为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律。 隶书 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感和对称美。 使汉字变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础。 草书 出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。 标志着书法成为能自由抒发情感，表现书法家个性的艺术。 行书 出现于东汉晚期。介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动。 让人们愈发认识到书写文字的审美价值。 楷书 由隶书演变而来，形成于东晋。结构严谨，字体方正，又风格多样，或飘逸灵动，或雄峻清刚，或法度严谨。 是对前代书法的继承和创新。 书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 （改编自方建勋《中国书法十五讲》） 材料三： 鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”那么，如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 1笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 2字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。 3字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。 4书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润……一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。 此外，还需了解作品的创作背景。下面两幅作品都是王羲之的，《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的“情”赋予了书法作品“神”的变化。 王羲之《快雪时晴帖》  王羲之《丧乱帖》 （选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改） 【了解书法】 5．根据材料一、材料三，下列理解或推断正确的一项是（    ） A．如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法作品。 B．书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神世界。 C．书法作品的“神”，是指字的笔画、线条、布局和整幅字的章法、神韵、情感等。 D．书法家在极度哀痛时创作的书法作品，在气韵上会大打折扣。 【概说演变】 6．小林不知道汉字书体有哪些，又是如何演变的。请根据材料二向他作简述。 【赏析书法】 7．下面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》，请运用材料三的知识，对这幅书法作品的艺术美作简要赏析。 【推荐书体】 8．学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条？它最适合用哪种书体书写？请结合材料二简述理由。 ①笔间论书道，翰墨育雅趣 ②工工整整写字，端端正正做人 ③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情 我想推荐第( )条，推荐的书体是 。理由： （2024·重庆·中考真题B卷）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 班级开展“走进中国园林文化”项目式学习，需要制作一份“园林旅游手册”，请完成下列任务。 【材料一】 ①中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林”或“江南园林”。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。 ②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄…… ③很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者。 （摘编自王其均《雨中村树人家》，有改动） 【材料二】 ①私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来，令人神驰心往，游兴大增。 ②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄傲”“洗耳”“后乐”“颐志”等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭”一园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向。 ③名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州“沧浪亭”园中的“仰止亭”里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇。这种设计使小园的景观环境，具有了一种文化和人格传承上的脉络和底蕴。 （摘编自王毅《翳然林木》，有改动） 【材料三】 ①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法。 ②点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。 ③隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓“欲扬先抑，欲露还藏”是也。琉璃影壁就是一处障景（如图一），它不但起到屏障的作用，而且其本身也是一处非常值得欣赏的景点。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景（如图二）。 ④借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。 （摘编自《欣赏中国园林的6个角度和方法》，有改动） 【任务一  园林概述】 9．根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（   ） ①中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。③私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。④园林造景的六种方法中，“隔景”是为了让别处的景致为我所用。 A．① B．② C．③ D．④ 【任务二  景点赏析】 10．结合材料二和下面的链接材料，探究园林主人以“仰止亭”命名亭子的意图。 【链接材料】 《诗经•小雅•车辖》：“高山仰止①，景行②行止。” [注]①止，语气词。②景行，指大道。 11．下面是苏州园林“荷风四面亭”的图片，亭子周围荷塘环绕。请结合材料三造景的方法，赏析这一景点的妙处。 【任务三  攻略撰写】 12．根据三则材料将“赏园攻略”补充完整，以指导游客更好地欣赏私家园林。 赏园攻略①储备园林的知识： ②选择游览的观看点： ③运用合适的欣赏方法： （2023·重庆·中考真题A卷）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 在世界各国、地区或国际组织提出的21世纪人才核心素养框架中，几乎无一例外把沟通与合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究报告指出：沟通与合作素养位列各个国际组织和经济体高度关注的七大核心素养之首。 人们经常把“沟通”和“说话”画上等号，仿佛说起话来滔滔不绝就是沟通，其实不然。沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标。沟通的形式非常丰富，包括说话、写字、表情等多种因素（详见下图）。一个沟通素养良好的个体，能够综合运用语言与非语言的媒介，有效地与他人或群体进行交流。    有效沟通是一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。为了最终达成沟通协议，需要注意三个策略：首先是沟通者要“深度理解”对方传递的信息、隐含的意图、情绪、情感态度价值观等。其次需要“有效表达”，沟通者在不同的情境下，运用语言及非语言等多种形式，清楚地传达信息，表达思想和观点。第三，沟通者还需具有“同理心”。同理心，是个体在人际交往中站在他人角度思考、处理问题，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受。同理心比同情心包含更多的认知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利已。利他动机，最终达到的目标是帮助他人减少痛苦而不期待奖励；利已动机，则想减轻自己的压力，或者避免不利的感受，或者期待奖励。 （改编自康翠萍等多人撰写的《沟通素养：21世纪核心素养5C模型之四》） 【材料二】 沟通漏斗，是指工作、学习、生活中沟通效率逐渐下降的一种现象。如果一个人心里想着100%的东西，当你在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的100%的东西时，这些信息已经漏掉了20%，那么你说出来的信息就只剩下80%了。而当这80%的东西进入别人的耳朵时，由于听众文化水平、知识背景等原因，信息量只存活了60%。实际上，真正被别人理解并消化了的信息大概只有40%。三天过后，等听众遵照领悟的40%的信息开始行动时，信息量最终变成了20%。三个月后，信息衰减得可能只剩下最初的5%了。因此，我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个“漏斗”漏得越来越少。 （改编自中国知网《沟通漏斗》） 【材料三】 有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感。有效沟通大纲可以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架，它是帮助我们刻意练习，以达到自如沟通的工具。 有效沟通大纲 沟通对象 姓名：_______________   基本情况：___________________________ 主要特点：___________________________________________________ 沟通过程 步骤 策略 具体内容 第一步 明确沟通目标 对方需要作出的决策：_________________ 第二步 研究沟通对象 对方需要知道、感到：_________________ 对方在乎的具体因素：_________________ 如何让对方内心认可：_________________ 第三步 作出最终决策 根据沟通反馈，“我”决定：____________ （改编自罗颖、桑国元、石玉娟编著的《50个工具玩转项目式学习》） 13．根据三则材料，下列相关内容的理解或推断正确的一项是（    ） A．人际沟通非常重要，其本质在于个人信息的单向输出。 B．同理心比同情心包含更多的认知因素，同理心的基本动机是利己。 C．只要掌握一定的沟通技巧，就能完全避免“沟通漏斗”现象。 D．借助有效沟通大纲，可以帮助我们理清沟通的思路，明确沟通的策略。 14．根据材料一、三的相关内容，解释什么是“有效沟通”。 15．相较文字表达，图示更为清晰直观。请根据材料二的内容完善下面的“沟通漏斗图”，需根据数据间的相互关系，呈现数据及数据名称。    16．下面是小渝和妈妈的一段对话。请你根据这段对话，结合材料一、三的内容，联系生活实际，给小渝提出三条建议，以帮助小渝更好地与妈妈沟通。 妈妈：上了高中，你不能再参加绘画培训了。 小渝：我要参加，我喜欢绘画！ 妈妈：绘画培训会影响学习！ 小渝：不，你不能干涉我的自由！ （2023·重庆·中考真题B卷）阅读下列实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术。如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有改动） 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天，袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） 17．根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（   ） A．一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B．诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C．由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D．由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 18．请根据材料一，解释什么叫“立象以尽意”。 19．材料一中说“诗歌离不开意象”，材料三却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明理由。（不能以材料一和材料二中的诗歌以及《天净沙·秋思》为例） 20．请你根据材料一和材料二对意象和意境的阐述，为小文解决疑惑。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 小文：写诗，该怎样创设意境呢？请你以《天净沙·秋思》为例，给我讲讲吧。 你： （2022·重庆·中考真题A卷）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： 有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确作答。这是为什么呢？原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的（如图1），因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识（如图2），在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。 （改编自微信公众号“给思考留点时间”） 材料二： 结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用： 1.将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。 2.能理清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解。在说话时运用“因为……，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在X方面，应该……；在Y方面，应该……”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。 3.帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。 （改编自周国元《卖肯锡结构化战略思维》） 材料三： 用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度，寻找结构的方法有自上而下和自下而上两种。 1.自上而下找结构 自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分（即按照一定维度进行拆分），建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如，语文老师这样教写议论文：开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论点（分论点之间的关系可以是并列的，也可以是层层递进的），再用论据证明分论点，最后再对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构（也叫流程图），如图3、图4。 2.自下而上找结构 自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系，我们需要根据这种关系（即分类的维度）来建立框架。如，对以下词语进行分类： 白菜        香蕉        大象        牛        李子        豆角 通过分析找到分类的维度——水果、蔬菜、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将白菜、豆角归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。 在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构： 第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。 第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行分类。 第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观点。 第四步，补充观点。通过补充观点完善思路，如果没有补充，这一步可以不做。 自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。 要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，看到关于结构的理论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中；二是按结构化的思维方式写作，尝试每周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材，如果没有时间写文章，可只搭建文章结构，写出关键点即可；三是用结构化思维论证议题，每天给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证结构，能证明你的观点即可。 （改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》） 21．请根据材料一，简述如何才能形成结构化的知识。 22．根据材料二、材料三，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（   ） A．要做到“将复杂问题简单化”，首先要把握问题的本质，再对问题进行梳理归类。 B．结构化思维有助于我们思路清晰地表达观点，这样对方就能完全接受我们的观点。 C．“自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，二者不能兼用。 D．训练结构化思维的方法有多种，用结构化思维论证议题是其中一种方法。 23．材料三中“自下而上找结构”这一部分，在表达上作者用了多种方法，把事理介绍得很清楚，这对我们写作有哪些方法上的启示？ 24．以下是九年级上册第二单元的单元说明，请用树状结构对它进行梳理。材料三中的树状结构图供参考，答题时可不画方框。 本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光芒。作者在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证，论述严密，说服力强。阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力。 （2022·重庆·中考真题B卷）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 （摘编自百度百科，有改动） 【材料二】 [注]数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。数据来源于《2020年度中国数字阅读报告》和《2021年度中国数字阅读报告》 从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成。三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 （根据王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》等文章改编） 【材料三】 著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。 没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。 怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： 一、寻找关联 阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 二、纵向挖掘 遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 三、精准转化 在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 四、圈画批注 在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 （根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编） 25．根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（    ） A．新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但没有改变人们的阅读内容和阅读介质。 B．2019~2021年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。 C．利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。 D．标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。 26．请结合上述三则材料，分析“浅阅读”流行的原因。 27．有人认为纸质阅读就是深阅读，你赞同这个观点吗？请根据材料三阐明理由。 28．请你根据材料三，为小渝解决阅读困惑。 《岳阳楼记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。 （2026·重庆九龙坡·三模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 2025年春节，预制菜，这一新兴餐饮模式，以其便捷、高效的特点迅速占领年货市场。什么是预制菜？预制菜就是以新鲜农产品为原料，在工厂里经过清洗、切割、腌制、烹饪等工业化预加工，然后预包装好的成品或半成品。它的核心特点有两个：其一，无需复杂烹饪，加热或复水即可食用；其二，具有一定的保质期，且全程不添加防腐剂。 通过现代化、标准化的生产流程，消费者购买预制菜后只需简单加工即可享用。它满足了现代人对于快速、便捷餐饮解决方案的需求，因此市场规模持续扩大。据电商平台统计，春节期间预制菜的销量呈现出爆发式增长，其中酸菜鱼、佛跳墙、猪肚鸡等“硬菜”更是成为了消费者购买的热门选择。除电商平台外，各大品牌企业如全聚德、国联水产等纷纷推出预制年夜饭大礼包，抢占春节市场。这些品牌正规厂家，通常在产品质量和食品安全上更有保障，也赢得了消费者更多的信赖。另外很多知名生鲜商超也积极加入预制菜市场。其中盒马推出多款帝王蟹预制菜，作为年夜饭餐桌上的“C位硬菜”，备受消费者欢迎。 ——摘自《光明日报》 【材料二】 预制菜包装上的食品标签是消费者获取产品信息的关键依据，消费者应重点查看配料表，保证原料透明与添加剂控制，优先选择配料中以肉类、鱼类、蔬菜、谷物等天然食材为主，避免磷酸盐、焦糖色等复杂添加剂。还要关注营养成分表，钠含量单份预制菜中的钠含量若超过800毫克/100克，则属于高盐食品，高血压患者及心血管疾病高危人群应谨慎食用。脂肪含量油炸类预制菜脂肪含量常较高，消费者可选择脂肪含量较低的产品。蛋白质密度以肉类预制菜为例，其蛋白质含量应接近或高于同类天然食材（如瘦猪肉的蛋白质含量约为20克/100克），以确保蛋白质含量充足。 ——摘自《大众医学》 【材料三】 随着人民生活水平的提高，消费者开始倾向于花钱买服务。预制菜，不仅降低了烹饪的门槛，拓展了菜品的选择空间，也能让平时工作繁忙的上班族轻松享受做饭的乐趣，有效解决了“不会做、不好吃、没时间”的厨房难题，尤其是在食品营养和加工工程技术、保鲜技术、冷链物流、电商快递的技术创新和推广应用的技术背景下，解决了传统现场烹饪工序繁琐的痛点，踩准当代城市生活节奏的步点，因此预制菜受到越来越多的社会关注。另外预制菜生产一头连着餐桌，一头连着田间地头。预制菜市场规模的扩大，从一个侧面反映了农产品综合利用加工的广阔前景。而消费者对预制菜的个性化、多元化需求，也推动了农副产品的销售与发展。预制菜生产企业通过完善加工产业链、推动农业技术创新等方式，在将农产品转化为预制菜品的过程中，可能会创造更多附加值，带动农民增收、促进相关企业一起发展，进而培育壮大全产业链。 ——摘自《人民网》 【材料四】 预制菜产业前景广阔，但广阔的蓝海下，也有挑战的暗流。生活中，对预制菜的顾虑也比比皆是： “没锅气、没灵魂”，是对风味的不满。好味道从来都是食品的吸引力之源，然而《2022年中国预制菜行业发展趋势研究报告》显示，61.8%的消费者认为预制菜的口味复原程度需要提升，排在所有消费者认为预制菜存在的问题之首，可见预制菜风味可提升空间之大。 A．___________。既要吃饱，更要吃好，健康已经成为当代饮食的时尚。由于普通蔬菜经不住多重工业化工序，所以预制菜大多集中在肉类，缺少蔬菜，营养成分单一；加工过程中重油，营养成分流失严重；相比现炒菜，预制菜“高钠”问题也比较突出。 “小作坊、添加剂”，是对安全的怀疑。食以安为先，让消费者吃得放心是关系预制菜产业健康发展的头等大事。然而长期以来预制菜行业缺乏统一的国家标准，没有完整的产品标准体系和操作规范流程，导致有些产品质量参差不齐。 B．___________。诚信经营是市场主体起码的行业操守，然而一些平台商家缺斤少两、以次充好、甚至“挂羊头卖狗肉”，宣传图片与实际大相径庭；一些线下商家浑水摸鱼，看似现炒的菜肴实则是微波加热的预制成品，而菜单上却只字未提。这些是对消费者的知情权、选择权的侵害。 ——摘自《人民日报》 1．根据以上四则材料，下列表述及推论符合文章意思的一项是（   ） A．2025年春节因为电商平台的积极推广，预制菜的销量呈现出爆发式增长。 B．消费者关注预制菜的口味，但更关注预制菜的价格和便捷性。 C．酸菜鱼、猪肚鸡、方便面、汉堡、超市洗好切好的土豆丝等都属于预制菜。 D．预制菜虽然有效解决了厨房难题，但也有荤素不均、安全无法确保等问题存在。 2．请根据材料一、三，概括预制菜的走红会带来哪些积极意义。 3．结合材料四相关内容，请在A、B处拟写合适的句子。 A：________ B：________ 4．小明爸爸妈妈因为工作繁忙，经常购买好吃的预制菜解决晚餐问题，小明对此十分担心。请你结合材料一、二、四，提出具体有效的建议，帮助小明父母选购健康安全的预制菜。 （2026·重庆北碚·三模）阅读实用类文本，完成以下题。 学校开展“保护洪崖洞吊脚楼，传承巴渝地域文化”社会实践课程，你所在的团队将借鉴潮汕侨批文化出圈经验，研拟重庆吊脚楼文化保护与宣传方案材料一： ①1993年，饶宗颐在香港中文大学发起首届潮州学国际研讨会。2004年，汕头侨批博物馆建立。2013年，“侨批档案”被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》，历经数十年文化深耕积淀，方言电影《给阿嬷的情书》顺势出圈、引爆全国。影片口碑持续发酵，票房一路走高。该片聚焦“侨批”真实历史，以潮汕方言细腻呈现潮汕人赤诚的情义与善良。 ②什么是“侨批”？闽南语里，“信”读作“批”，附上钱，邮回国，叫“侨批”。侨批不仅是“银信合一”的特殊载体，更是中华民族精神、侨乡历史和文化传承的重要载体。于是1994年汕头率先开展侨批整理研究，此后整合潮汕、客家、五邑及闽南侨批资源。历经多年政府统筹与资源整合，2013年侨批档案在全球82项申报项目中激烈角逐最终突围，成功入选世界记忆名录。 ③创新传播载体，以方言电影引发情感共鸣。《给阿嬷的情书》采用潮语叙事，方言既精准传递潮汕人重信重义、守望故土的精神内核，又褪去传统文化传播的隔阂感。方言与侨批文化双向加持，让厚重的地域记忆变得鲜活可感。以更具感染力的影视载体，续写着潮汕文化三十年深耕积淀。 （摘编自《中国新闻网》）材料二： ①吊脚楼是西南地区独有的传统民居建筑，最早可追溯到东汉。重庆吊脚楼营造技艺2009年被列入重庆市市级非物质文化遗产名录，2011年经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。 ②洪崖洞吊脚楼建筑群复原了巴渝古都风貌，把古重庆最具特色的吊脚楼、雕刻楼廊、半山街市和青石板路等山地民居集中展现出来，是巴渝吊脚楼特色民居的典型代表，更是千年巴渝文化兴衰流变的生动缩影。 ③洪崖洞商业面积达6万多立方米，通过分层筑台、错叠、临崖等山地建筑手法，整合餐饮、酒店、购物等业态。洪崖洞因夜景酷似《千与千寻》奇幻场景爆红，跃居顶流，2017年游客量从400万激增至1200万，2018年相关视频传播量达十亿级，洪崖洞以非遗吊脚楼风貌与网红效应，激活重庆夜经济与文旅消费，带动重庆成为“网红城市”。 （摘编自《新华网》）材料三： ①地域文化是特定区域在长期历史发展中形成的独特文化形态，承载着当地人民的生产生活智慧与精神特质。如何有效保护地域文化，已成为社会各方关注的重要课题。 ②一、严守保护底线，拒绝商业异化。部分地区为追求短期效益，盲目改造、拆除文化遗产，严重破坏地域文化。保护地域文化应以敬畏历史为前提，摒弃破坏性开发与过度包装，守住文化原生肌理与精神内核。 ③二、需要政府、社会多方协同发力。政府加大政策支持、遗产普查与修复力度；社会各界关注文化保护，摒弃功利化开发。多方合力，才能让地域文化在当代得到有效保护与发展。 ④三、坚持守正创新，彰显本土特色。传承是根基，要保留地域文化的核心内涵与传统形态；创新是动力，应提炼文化精神内核，结合“国潮”趋势、乡村振兴等时代背景，实现传统元素与现代理念的有机融合，避免简单复制，让文化既守得住本色，又跟得上时代。 ⑤四、推动文化与设计深度融合，拒绝浅层符号化。当前部分文创产品停留在图案复制、元素堆砌，同质化严重。应深入挖掘工匠精神、民俗内涵与地方特色，将文化内核融入现代设计，打造有辨识度、有温度的创意产品，让地域文化贴近时代生活。 ⑥五、依靠数字技术赋能，实现地域文化动态保护与长效传播。运用数字技术、虚拟现实等手段，对民俗、传统技艺、历史街区等进行记录、保存与传播，打破时空限制，扩大地域文化影响力。 （摘编自《地域文化在设计中的传承与创新》）头脑风暴 5．同学们围绕洪崖洞吊脚楼文化展开讨论，请找出其中合理的一项是（   ） A．小A：洪崖洞凭借夜景爆红、激活文旅消费的优势，我们可以大量新增网红商铺，全面商业化开发，优先提升短期经济收益。 B．小B：借鉴潮汕侨批深耕文化积淀、创新传播载体出圈的经验，我们应该深挖巴渝文化内核，留存吊脚楼营造技艺，创新文化传播形式。 C．小C：依托洪崖洞夜景风貌出圈的热度，我们可以提取吊脚楼外观图案进行简单复制、元素堆砌，打造出圈文创，借网红流量快速吸引游客。 D．小D：吊脚楼保护整治工作专业性强，仅需政府部门履职推进，社会与学生群体无需参与相关守护工作。借鉴经验 6．团队计划借鉴潮汕文化出圈路径，赋能重庆吊脚楼文化传播。请结合材料一，分析潮汕文化成功出圈的原因。 研习方略 7．为守护巴渝文脉，团队深入探究地域文化保护之道。请结合材料三，归纳保护地域文化的可行方法。 践行传承 8．为立足重庆地域文化发展，团队计划向文旅部门提交洪崖洞吊脚楼的保护与宣传方案。请综合三则材料与链接材料，补全方案。 链接材料： 在人流如潮的背后，洪崖洞周边却滋生出一系列旅游乱象，严重影响游客体验与城市形象。2024年国庆，游客拒绝游船拉客后遭人员辱骂，涉事者被行政处罚，重庆开展旅游市场秩序专项整顿。2025年7月，旅拍推销人员唐某强行揽客，与游客引发口角纠纷，多部门介入核查处理。 寻崖楼古韵，扬巴渝新声——洪崖洞吊脚楼保护宣传实践方案 实施步骤 洪崖洞吊脚楼专项实施举措 步骤一：整治文旅乱象·提升景区品质 ①________ 步骤二：坚持守正创新·彰显巴渝特色 ②________ 步骤三：创新多元传播·借鉴出圈经验 ③________ （2026·重庆·三模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 班级正在开展《昆虫记》整本书阅读活动，同学们纷纷留言分享自己的阅读感受。以下两则留言获得了最多的“赞”。老师决定把这两则留言作为课堂讨论的素材，并提供了几则材料，以帮助同学们更好地阅读科普作品。 芒果不忙 👍168法布尔写蝉挖洞写了密密麻麻好几页，字都认识，连起来读就犯困。要是每页都有配图，像漫画那样就好了。 理科绝缘体 👍142专业名词太多了：膜翅目、鞘翅目、象鼻虫……没有注释也没有图。在学校读没条件查，回家查完又忘，直接跳过吧，就更看不下去了。 材料一： 科普书通常都围绕一个核心主题展开，这条主线需要重点理解，问问自己“作者想告诉我什么道理”（比如“进化如何塑造生命”）。这样在遇到复杂的例子、数字或术语时，就不必停下来过度纠结，把重点放在书籍的总体逻辑上，避免一些无关细节影响阅读的流畅性。不过有些位于主线上的重要概念，先查资料，补充背景知识，会使后面的阅读更高效。 （摘自西蒙·J．奥尔弗里《如何阅读科技类读物》） 材料二： 科学阅读主要有6个关键策略：一是建立联系，让学生们建立现有知识与所读读物之间的联系；二是提问，读者在阅读的过程中向自己或作者发问；三是可视化，根据所读文字内容在脑中形成相关图像；四是推断，提取书中线索，解读推测并得出结论；五是抓重点，从不重要的细节中分辨、识别关键信息；六是综合，整合阅读信息和知识经验，形成新的观点。 （摘自王平《让科学阅读成为一种习惯——“科学阅读”要怎么读》） 材料三： ①深层理解的核心，是学习者能主动搭建信息点之间的内在关系网络——如因果链条、逻辑层级、论证步骤等。在文本阅读中，这些关系隐含在线性展开的文字里，读者要主动识别并连接分散的信息点，逐步搭建专属的认知框架。他们还需要从具体文字描述中抽取普适规则或核心原理，并灵活迁移到新情境，这称为“去情境化”。 ②图像、视频（尤其是叙事类视频）常常将信息间的关系结构外显化呈现：动画箭头展示因果流向，画面剪辑交代事件顺序，旁白直接点明逻辑联系。这种直观呈现提升了即时理解的流畅度，却显著压缩了学习者主动整合信息、自主建构内在逻辑框架的空间与需求。 ③不妨作个比喻：视频提供了一座精美的“认知成品屋”，我们能直接欣赏其外观，却未必知晓搭建原理；而阅读要求我们自己“设计蓝图、搭建框架”，过程虽费力，却让我们真正掌握了建构的方法。 （摘自王穗苹《“看懂”还是“理解”，读图时代为何不能放弃文本阅读》） 材料四： 人民教育出版社《昆虫记》（升级版） 第2—17页“走进名著”“思维导图”“阅读建议（包含阅读规划和阅读策略)” 第12页脚注（跗节） 第40页“蝉蜕”图（正文共288页，其中共29页有插图） 9．@理科绝缘体：材料一为我们阅读科普作品中的专有名词提供了具体策略。根据材料一，阅读下面四个章节时，哪个术语最不需要“过度纠结”？（    ） 选项 术语 章节主线 语境 A 唇基 本章介绍圣甲虫如何制作和搬运粪球，重点在于描述其独特的工具运用和倒退搬运行为。 圣甲虫用头部的唇基把粪料切削成球形，再用后腿倒退着将它运回巢穴。 B 鞘翅 本章介绍意大利蟋蟀的发声原理，重点说明其如何通过左右鞘翅摩擦产生鸣唱。 雄性意大利蟋蟀的左右鞘翅相互摩擦，使薄膜发生震颤，发出美妙的歌声。 C 颚钩 本章讲述萤火虫对蜗牛施行麻醉的捕食方式。 萤火虫用颚钩刺入蜗牛体内，注射麻醉液，使其失去知觉。 D 金龟子科 本章介绍西绪福斯蜣螂如何滚动粪球，重点在于展示其独特的协作繁殖行为。 西绪福斯蜣螂属于金龟子科，它的后腿细长弯曲。 A．A B．B C．C D．D 10．小语向同学们展示了阅读《昆虫记》时制作的“昆虫档案”（如图）。请结合材料二，分析小语使用了哪些阅读策略，并说明理由。 昆虫档案1：蝉 选文重点 名字（学名、俗名） 外形 （图片） （外形描写） 食性 住所 其他习性 作者评价 “人性”“虫性”关系 我对蝉的看法 我的问题 11．为解决“芒果不忙”阅读难题，小文翻阅了市面上几种适合中学生阅读的《昆虫记》版本，发现其中插图都比较少。请结合材料三，回复“芒果不忙”的留言。 @芒果不忙：__________________________________________ 12．小文向同学们推荐了自己阅读的《昆虫记》版本（见材料四）。请结合“芒果不忙”“理科绝缘体”的留言及四则材料，帮助小文总结推荐理由。 （2026·重庆沙坪坝·模拟预测）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 “和”是中华民族贡献给人类的核心价值，它贯通于自然、社会、人生、政治、经济、道德和文化之中。而围绕“和”，古代哲人和各界精英都作了大量思考，提出了许多有价值有意义的命题。比如：“和”是贯穿于国家治理和社会管理的基本政治原则；“和”是家庭能否幸福美满的准则；“和”是定义人与自然关系的法则…… （选自《中国古代的“和”：和谐大义及其观念展开》，有删改） 【材料二】 ①近日，北碚区童家溪镇成功化解了一起跨区域房屋租赁合同纠纷典型案例。2022年以来，常住人员吴某因房屋租赁问题多次与屋主产生矛盾，情绪激动。社区了解相关情况后，迅速启动“跨区域、跨部门”联动应急机制。在具体处置过程中，社区建立了“三位一体”工作机制：一是A．__________，与吴某户籍所在地沙坪坝区石井坡街道协同处理，充分发挥镇街司法所、基层法律工作者等社会基层力量资源的专业优势；二是B．__________，组建由心理咨询师、精神科医生、社区工作者构成的专业心理干预团队，从个体、社会等多个维度构建心理学模型，进行数据化、结构化分析，开展“一对一”心理疏导；三是完善跟踪服务机制，由社区工作人员定期入户跟踪走访，建立帮扶档案，提供精准服务。通过三位一体的工作机制，社区成功化解了此次纠纷，维护了社区的和谐安定。 ②社区党总支书记石学武介绍：“我们在基层治理中践行‘和’文化，不只是简单套用法律条文，而是通过多管齐下的工作措施，去化解群众纠纷，为社会稳定和谐贡献积极力量。” （选自人民网《北碚童家溪镇：推动矛盾纠纷多元化解促进社会和谐稳定》，有删改） 【材料三】 ①福建邵武和平镇的黄氏宗祠中，一方“睦九堂”的牌匾高悬，默默诉说着黄氏家族以“和为贵”的千年家风。 ②黄氏家族的先祖黄峭生活在唐末乱世，目睹礼崩乐坏后，深刻领悟“国欲安宁，必先家齐”的道理。归隐后倾注心血教化子孙，教导后人敦亲孝悌、以和为贵。有一次，他撞见儿子对母亲出言不逊，提笔写下《诫子诗》，以舜帝、子路先贤的事迹教诲孝道，儿子此后恭顺有礼，成年后以谦和立身、清正为官。晚年黄峭更遣散二十一个儿子中的十八个去异乡发展，作《遣子诗》嘱托“任寻胜地振纲常”，后人牢记祖训将“以和为贵”的家风播撒四方。明朝时，黄家族老还在当地人引山泉筑井发生矛盾时，主张将单井改建为四井相连的“斗井”，划分饮用、洗菜、洗衣、洗农具等用途，化解邻里纷争。黄氏“以和为贵”的家风也渐渐浸润乡间。 ③如今，这份以“以和为贵”的家风依旧发挥着作用。黄氏宗祠修路时受到邻村的风水树阻碍，双方僵持不下，最终经双方静心协商，互谅互让，移树另植，完成修路。 ④以孝立家，以和处世。千百年来，黄氏家族以孝为本、以和为贵的家风，早已融入族人血脉，既涵养着族人品格，也温润着一方乡土，成为跨越时光、经久不息的精神力量。 （选自《文化中国行·记住乡愁｜家和万事兴》，有删改） 【材料四】 ①晚上8点多，深圳湾公园里，暖白色的草坪灯每隔几十米一盏，只够照亮眼前的路面，不远处的红树林一片漆黑。不久前，有网友发帖建议深圳湾公园加装路灯，让公园更“亮堂”些。深圳市公园管理中心的回复，让不少人感到意外——“拒绝”。理由是，过多高亮度灯光会干扰候鸟越冬栖息和迁飞节律，破坏自然生态平衡。 ②深圳湾公园是“东亚—澳大利西亚”候鸟迁飞路线上的重要驿站。“人类习以为常的灯光，会打乱候鸟的昼夜节律，甚至让它们迷失方向。”公园管理处谢佐桂介绍，公园在建设之初，便将“生态优先”理念贯穿于照明等基础设施规划中。除了根据鸟惧光的习性，“为鸟熄灯”，公园还做了很多“加法”，为候鸟创造更好的栖息环境。例如，人工增加鸟类所需要的食物，虾子花吸引长喙鸟类吸食花蜜，裸花紫珠则是红耳鹎（bēi）的最爱；依托红树林基金会组织志愿者，为市民游客开展观鸟注意事项的环境教育活动。 ③数据显示，过去五年，红树林片区鸟类种类已从92种增至167种，单次调查水鸟最大记录数量从871只跃升至6593只，生态保护成效显著。“黑脸琵鹭在岸边觅食，游客在旁边拍照，谁也不打扰谁，人与自然和谐共生在这里得到充分体现。”谢佐桂说。 （选自人民网《在深圳感受人与自然和谐共生》，有删改） 13．下面对四则材料的内容理解和分析，不恰当的一项是（    ） A．在国家治理和社会管理中，只要坚持“和”的原则，就可以让国家富强、社会和谐。 B．材料二列举具体纠纷案例，用事实论证多元化解基层矛盾的做法能有效牢筑社会和谐根基。 C．黄氏家族的故事告诉我们传承“以和为贵”的家风既能涵养个人品格，也能温润一方乡土。 D．深圳湾公园拒绝加装路灯，是为了避免灯光干扰候鸟栖息和迁飞的节律，守护生态平衡。 14．结合上下文，将材料二中童家溪镇化解矛盾纠纷的机制补充完整。 A．______________________    B．______________________ 15．重庆园博园湿地与林地共生，园区内常有鸳鸯的身影，结合材料四深圳湾公园管理处的做法，给园博园管理处提出几条建议，帮助他们为鸳鸯创造更好的栖息环境。 知识卡片 鸳鸯食性：季节性杂食 繁殖季—偏动物性食物，吃昆虫、小鱼、虾等。 非繁殖季—偏植物性食物，吃水生植物种子、嫩叶等。 环境要求：水质清澈、无污染；喜静 其他习性：夜间栖息时喜欢昏暗环境，忌强光灯直射 16．结合以上材料，概括并分析当下我们可以从哪些方面践行“和”的理念。 （2026·重庆渝中·模拟预测）阅读下面的实用类文本，完成下面小题 全国首个“全民阅读活动周”于4月20日启幕，校刊策划了以“大地书香·文脉传承”为主题的专版，请你参与完成以下任务。 材料一 （图片中的文章内容，无需阅读，只需浏览标题即可） 材料二 古代书院的读书智慧 邓洪波 ①元泰定元年（1324年），教育家程端礼在江东书院开列《读书分年日程》，为学子规划了一条从8岁到20余岁的漫长读书之路，……700多年后，全民阅读已成为国家战略，《全民阅读促进条例》颁布实施，首个“全民阅读活动周”启幕。古今纵横间，中国古代书院的读书智慧，对于今天推动全民阅读、建设书香社会，有着深刻启示。 ②读书需要“日程化”。程端礼的《读书分年日程》是一份详尽的读书规划。8岁未入学之前，……8岁入学之后，……15岁之后，依朱子法读《四书》：…… ③更令人惊叹的是，程端礼设计了“日程空眼簿”，让学生每日填写进度…… ④今天的全民阅读，各地推广的“阅读打卡”“读书积分”等举措，正是古代书院“日记教学法”的当代回响。 ⑤读书更需要“方法自觉”。清乾隆十三年（1748年），岳麓书院山长王文清手定了《读经六法》和《读史六法》，合称《王九溪先生手定读书法》刻碑立于讲堂，至今保存完好。……王文清还特别推崇朱子读书六法…… ⑥岳麓书院将这些方法制度化，要求学生“勿怠缓、勿急迫，优游玩索，以俟自得”…… ⑦今天的全民阅读，不能停留在“读过没有”的层面，而要追求“读懂没有”。…… ⑧读书还需要“与时俱进”。清代经训书院山长皮锡瑞的日记，为我们留下了一位读书人真实的精神记录。…… ⑨几个书院的例子告诉我们，……让我们把读书当成一种生活方式，在阅读中涵养浩然之气，为建设书香社会贡献力量。 ——出自材料一校刊专版材料三 边地小镇百年书香 叶传增 ①走进云南省腾冲市和顺古镇，跨过双虹桥，迎面便是依山而建的和顺图书馆。这是一座中西合璧的两层建筑，拾级而上，主楼的一副楹联引人驻足——“书自云边通契阔，报来海外起群黎。” ②此联暗藏“机巧”，上联下联前四字交互着读，有“书报来自云海外边”之意。“这是和顺图书馆早期馆藏来源的真实写照。”和顺图书馆馆长寸宇说。 ③和顺图书馆建于1928年，当时图书馆的书籍报刊多从上海采购，经海运至缅甸仰光，再换乘江轮、汽车运至中缅边境，最后由马帮驮到和顺。不惧万里之遥途，足见和顺人对知识的渴求。 ④极边之地的小镇为何要建图书馆？这要从和顺镇的历史说起。和顺是古代川、滇、缅、印南方陆上“丝绸之路”的必经之地，为谋求生计，勤劳勇敢的和顺人沿着古道前往缅甸经商。多年“走夷方”的艰辛让和顺人明白一个道理：只有知识和文化，才能为子孙提供更多进取与开拓的机会。于是，事业有成的旅缅华侨为振兴家乡文化教育捐资助学，诞生了以和顺图书馆为代表的文化教育事业。 ⑤耄耋之年的和顺居民张生龙，小学就到图书馆看书，“书龄”超过70年。这样的例子比比皆是。当地曾流传着一句话：“村民把牛羊放到山上吃草，卷起裤腿跑来图书馆看书。”和顺人爱读书，不分年龄，不分职业，不分性别。 ⑥在图书馆的文化滋润下，和顺镇拥有一本自己的刊物——创刊于1936年的《和顺乡》乡刊，至今仍坚持出版。 ⑦作为国家一级图书馆，和顺图书馆汇集13万余册典藏，是我国最大的乡村图书馆之一，也是全国重点文物保护单位。如今，8000人的和顺小镇，超过3000人在图书馆办理了借书证，既有当地居民，也有来和顺古镇旅居的游客，还有在周边工作的人。 ⑧近年来，馆内先后上线了信息检索机、电子书借阅机等数字化设备，具备电子书下载、古籍检索、信息查询等功能，受到读者、游客好评。据统计，2025年和顺图书馆接待量超110万人次。 ⑨百年风华，和顺图书馆涵养了崇文重教的一方水土，孕育出生生不息的文化根脉，彰显了爱国爱乡、情系桑梓的家国情怀。岁月流转，书香依旧。 ——出自材料一校刊专版【文稿筛选】 17．根据材料一，下列哪篇文章不适合编入这个版面（   ） A．《家庭亲子阅读论坛聚焦以经典涵养家风》 B．《当AI也能写作，我们还要一字一句读书吗》 C．《让戏曲艺术的魅力跨越时空》 D．《在田野里播撒阅读的种子》【图文编辑】 18．材料二是编辑小语阅读《古代书院的读书智慧》时摘取的语句，请你帮她完成适配这篇文章的思维导图。 【审稿指南】 19．如何选取一篇匹配此次专版的稿件，作为主编，请你以材料三为例，从专版策划背景、主题、文章内容、语言风格等角度，整理一份审稿指南（逐条列出稿件特点，三点即可）。 审稿指南稿件具有以下特点： 1.……，如…… 2.……，如…… 3.……，如…… 【美术编辑】 20．请你根据下面的知识卡片，帮美编小文从A、B两张图片中选择一张放在材料一专版的空白处，作为核心配图，并结合三则材料简述两条理由。 “核心配图原则”知识卡片： 1、主题象征性原则——象征整版的核心主题，以一当十。 2、内在逻辑性原则——核心配图与各篇文章须有可阐释的关联。 3、审美与可读性原则——清晰度达标，构图有重点，避免杂乱背景。 岳麓书院（自北宋创立，千年学府弦歌不辍）。 福建连城县培田村全景。（田地上，“崇文重教耕读传家”的字眼尤为醒目。） 选__________ 理由：________________________________________ （25-26九年级下·重庆沙坪坝·阶段检测）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 【材料一】 纹样，是用于装饰器物表面的花纹。传统纹样作为中国传统文化的重要组成部分，反映了特定时期人们的风俗习惯和审美情趣，具有浓厚的生活气息和独特的艺术风格。纹样可以分为几何纹样、动物纹样、植物纹样等。下面是几种纹样的图样和简介。 联珠纹 联珠纹是由大小基本相等的圆圈间隔排列组成的圆形图案。有修饰作用，不单独出现，需要与其他纹样组合使用。 云雷纹 云雷纹是一种原始纹样，是云纹和雷纹的合称。“云与雷”对应“圆与方”，正与中国古代“天圆地方”的宇宙观相契合。云雷纹有可能脱胎于象征生生不息、延绵不绝的涡纹。 如意纹 如意纹取自如意的造型，表达了人们对于美好生活的无限向往，期盼未来事事顺心，又因其与羊角神似，故也寓意着吉祥如意。 羊纹 羊纹亦作吉羊纹。《说文解字》中有“羊，祥也”。“美”和“善”的造字结构可以侧面反映出古人心目中羊形象所代表的善良、幸福、吉利、祥瑞。 （选自《中国传统纹样图鉴》） 【材料二】 纹样要求在变化中求统一，在统一中求变化，这是形式美的基本法则。为表现“形式美”，设计者常常灵活使用以下方法： 单元对称：指一个独立、完整的纹样，以轴线或中心点为基准，呈镜像或旋转重合的平衡关系，常见有轴对称、中心对称等形式。 连续性对称：指一个独立纹样按对称的规律无限重复、延伸形成的整体图案，可以沿水平或垂直单向重复，也可以向上下左右四方重复，铺满平面。 相似反复：选用有共性特征，但局部形态、大小等有细微差异的相似纹样进行重复排列。 同一反复：用一模一样的纹样重复排列。 形象对比：大小、宽窄、曲直、疏密、粗细等形成对比。 构图对比：聚散、横纵、方向等形成对比。 比例长短变形：指做拉长、缩短、加宽、收窄的夸张变形。 轮廓曲直变形：指把直线变曲线、曲线变直线，用曲直替换做纹样美化变形。 疏密繁简变形：既指添加更多线条、花纹，变得繁复华丽，也指删掉琐碎细节，保留主干，概括提炼，变得简洁疏朗。 （选自《中国传统纹样与现代装饰艺术设计》，有删改） 【材料三】 ①“艺术家要以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，不求形似，只为成就一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境。”（宗白华）这种审美理想，追求的是事物内在的生命律动与心灵节奏的完全自由。在中式审美的视角下，一幅作品最终的价值，在于它使用恰当的艺术手法所创造出的一个意境空间。 ②中式审美重托物言志——在一丘一壑、一花一鸟中发现并表现无限，从而使具体物象承载起充沛的“气韵”。宗白华先生说：“中国人不是像浮士德那样追求着‘无限’，乃是在一丘一壑、一花一鸟中发现了无限、表现了无限。所以他的态度是悠然意远而又怡然自足的。”在这种理念指导下，纹样与图案不再是单纯的物形，而成为“有意味的形式”——它们将吉祥寓意与精神寄托凝聚于自身，使有限之“象”焕发出无限的生命律动，进而创造出意境。 ③中式审美不喜直白，讲究虚实相生，通过有意识地处理空白，激发观者的想象，从而使作品的“气韵”突破形式边界，以神似触动观者心灵。宗白华先生精辟地论述道：“艺术家创造的形象是‘实’，引起我们的想象是‘虚’。由形象产生的意象境界就是虚实的结合。……虚实结合的思想，是中国古典美学的一个极其重要的创造。”正是这种“计白当黑”的手法，使得作品在有限的笔墨与形质中容纳了无限的想象空间——疏可走马，密不透风，虚实之间，气韵自然流动不竭。由此可见，留白不是缺失，而是创造意境的关键手段，同时也自成艺术。 （改编自《美学散步》） 21．下面说法或推论和材料相符的一项是（    ） A．云雷纹是一种传统纹样，脱胎于象征生生不息、延绵不绝的涡纹。 B．中式艺术作品的审美价值除创造意境，还应追求自然的客观真实。 C．创作中的“反复”必须用相同形象以某种形式进行有规律地重复。 D．中国书法和绘画讲究留白，留白处气韵自然流动不竭，自成艺术。 22．同学在梳理材料三结构时，有两种不同意见，你认为哪种更合理，请简要分析。 A．①/②③    B．①②/③ 23．中央广播电视总台春晚筹备组拟向全国征集“羊年春晚”主标识，要求体现中式审美文化。请结合以上材料，完成题目。 （1）在设计主标识过程中，你与小语产生了分歧，请结合材料一和材料三的信息，尝试说服小语。 小语：我觉得羊年春晚可以直接用“羊纹”作为主标识。 你：___________ 小语：谢谢你的肯定，但你说得也有道理，那我们一起来设计一个标识吧！ （2）你和小语决定选择材料一中的纹样，设计一款“羊年”春晚主标识。请结合以上材料，配合你们的设计草图（画在下边方框内，绘图优劣不作计分项），向筹备组负责人具体阐释你们的设计方法和设计意图。 设计方法：_________ 设计意图：________ （2026·重庆渝中·模拟预测）阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 ①“用AI写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开AI就不会写朋友圈，脑子一片空白”“明明是自己想的观点，却被怀疑是AI生成的”……或许你也曾有过这样的困惑：AI让表达变得轻松高效，为何反而让人变得“不会说话”？ ②其实，问题并不在AI工具本身，而在于很多人陷入了过度依赖AI表达的陷阱，却误以为这是能力提升的捷径。 ③所谓过度依赖AI表达，指的是用AI代写代替自主构思、遇到表达障碍就直接求助AI、以生成结果替代思考过程的行为。适度使用AI可以辅助思考、拓展思路；但过度依赖，只会让表达日益空洞，思维逐渐僵化。 ④这种依赖的危害正在加速显现：它会让我们逐渐不习惯自主表达，提笔忘字、开口忘词；会让我们在面对需要即时交流的场合时逻辑混乱、词不达意；更会因缺乏独立观点而失去批判性思维能力，最终沦为AI的“传声筒”。 （选自《光明日报》2026年2月27日《警惕“AI失语症”侵蚀青少年表达能力》，有删改） 【材料二】 ①过度依赖AI表达的本质是一种认知卸载与表达惰性的复合体。认知卸载理论指出，人类会本能地将思维任务转移给外部工具以减少大脑负荷；但当卸载过度时，原本属于自身的语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力便会退化。表达惰性则表现为放弃主动遣词造句的费力过程，直接取用AI生成的现成答案。 ②美国认知科学家马修·克劳福德在2026年出版的《数字拐杖：当AI替代思考》中指出：“AI本应是思维的脚手架，但很多人把它变成了思维的轮椅。”他通过功能性磁共振成像实验发现，长期依赖AI生成文本的被试者，其大脑布罗卡氏区（负责语言产出）和背外侧前额叶（负责逻辑规划）的激活水平显著低于自主写作的被试者，降幅达27%～35%。另一项由北京师范大学与华东师范大学联合开展的2026年追踪研究显示：每周使用AI辅助写作超过5次的中学生，在无AI环境下的议论文写作能力平均下降19.8%，其中逻辑连贯性和论据新颖性两项指标降幅最大。 ③文字表达是人类思维最核心的外显形式。AI可以生成通顺的语句，却无法代替我们经历生活、生发情感、构建逻辑。长期将表达“外包”给AI，就像长期不走路的人肌肉会萎缩一样，语言能力和思维能力将不可避免地退化。 （选自[美]马修·克劳福德：《数字拐杖：当AI替代思考》有删改） 【材料三】 ①摆脱AI时代的“失语症”、夺回表达主动权，核心是提升表达觉察能力，这种能力与元认知高度一致。美国心理学家约翰·弗拉维尔将元认知定义为“对认知的认知”，即个体对自身思维过程的觉察与监控。表达觉察能力正是元认知在语言领域的具体应用，其本质是对自身表达行为的元认知调控。 ②认知神经科学研究证实，大脑前额叶皮层是元认知的核心生理基础，有意识的元认知训练能够增强该区域的神经可塑性，从而提升表达的觉察力。 ③日常使用AI存在明确使用边界：AI仅可作为素材搜集、思路参考、语病修改的辅助工具，不可直接照搬全文、替代自主构思与原创行文。同时可依据简易标准快速区分内容属性：通篇语句流畅却无个人生活体验、观点千篇一律无自我立场、行文逻辑模板化套路化，多为纯AI生成内容；带有个人生活感悟、专属思考视角、语言风格贴合自身习惯，即为自主原创表达内容，这也为表达觉察训练提供了实操依据。 ④结合元认知的核心逻辑，表达觉察能力的形成需通过“计划—监控—评估”三阶段系统训练，层层递进、逐步强化。 ⑤神经科学研究表明，大脑具有可塑性，持续刻意练习能够重塑神经回路。每天坚持“纯自主表达时间”，在适度挑战中逐步固化自主表达习惯，让表达觉察能力成为一种本能。 （选自《认知科学导论》及相关认知心理学研究成果，有删改） 24．下面对以上三则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（   ） A．过度依赖AI表达，会让人逐渐不习惯自主表达，甚至出现提笔忘字、开口忘词的情况。 B．长期依赖AI生成文本，会导致大脑布罗卡氏区和背外侧前额叶的激活水平显著下降，降幅达27%～35%。 C．表达觉察能力可以通过“计划—监控—评估”三阶段训练提升，坚持训练能固化自主表达习惯。 D．只要合理使用AI辅助表达，就能彻底避免语言能力和思维能力退化，摆脱“AI失语症”。 25．根据材料一、二的相关内容，解释什么是“AI失语症”。 26．有网友认为：材料一中提到的“用AI写作文被老师批评‘空洞无物’”“离开AI就不会写朋友圈，脑子一片空白”等现象，只是个别现象，不能说明依赖AI表达会普遍出现表达能力和思维能力退化。你是否认同这种看法？请结合材料二、材料三简要说明理由。 27．下面是小语在“AI辅助写作”学习中的一段真实经历。请你结合三则材料，分析导致小语写作出问题的核心原因，同时，帮他完善“自主表达觉察能力训练方案”。 真实经历 “我最近常用AI写作文，效率是提高了，但老师说我作文越来越‘套路’，没有自己的思考。我还发现自己离开AI就写不出东西，脑子里一片空白。我想改变，但不知道从哪儿着手。” 分析原因 自主表达觉察能力训练方案 _________ 训练阶段 具体措施 计划阶段 _________ 监控阶段 _________ 评估阶段 通过“观点是否原创”“无AI能否完成”两个核心问题自我反思，倒逼自主思考；同时对照AI生成内容与自主创作内容的差异，及时调整自身表达行为，确保表达贴合自身思考，激活语言产出能力。 （2026·重庆沙坪坝·一模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 28．根据图中材料，下列内容理解正确的一项是（   ） A．案例中杨本芬作品中的文字与霍达作品中的文字高度一致，因此可以判定杨本芬侵权。 B．单依纯演唱会上《李白》的表演授权应由演唱会主办方向李荣浩方申请，并支付报酬。 C．只要是个人使用，且注明作者和作品名称，就无需授权，使用了也不算侵权。 D．作家思想的独创性受到著作权法保护，套用他人作品的创意进行写作属于洗稿侵权。 29．请根据材料二、材料三和材料四，归纳概括音乐版权与文学版权的异同，并将下方图示补充完整。 30．图中网友对杨本芬抄袭侵权一事纷纷发表评论。你认为谁的评论更有说服力，请结合具体内容加以分析。 31．初三学生小渝向杂志投稿以赚取稿费，下面是他的文章节选和名家作品对照，请根据以上材料判断小渝的行为是否构成了文学侵权，并说明理由。 《重庆的雨季》（节选）小渝 重庆的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，雾缠着江面，雨不大，只是密密地洒。黄桷树的叶子落得最凶，嫩芽却已经顶了出来，新芽里的水分都到了饱和状态，显示出近于夸张的旺盛。黄桷叶落雨沉沉，这雨季叫人心里软软的。 《昆明的雨》（节选）汪曾祺［注］ 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 [注]汪曾祺（1920年—1997年），江苏高邮人，中国当代著名作家。 （2026·重庆·一模）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 2025年，中国航天事业再创辉煌。神舟二十号载人飞船成功发射，与空间站完成对接，航天员在轨驻留期间开展了多项科学实验。与此同时，嫦娥七号探测器成功着陆月球南极，实现了人类首次在月球南极的软着陆，并开展了资源勘探和环境探测任务。这些成就标志着中国航天技术迈上了新的台阶。【材料二】 航天事业的发展离不开航天精神的支撑。航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神。这种精神激励着一代代航天人勇攀高峰、攻坚克难。在航天领域，每一次成功都凝聚着无数航天人的心血和汗水。他们以国家利益为重，以民族复兴为己任，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。【材料三】 某校关于“中学生航天知识了解程度”的调查结果： 了解程度 非常了解 比较了解 一般了解 不太了解 完全不了解 占比 8% 22% 35% 25% 10% 【材料四】 2025年重庆市中考语文试题中，出现了以“航天精神”为主题的综合性学习题目，要求学生结合材料，谈谈对航天精神的理解，并设计采访航天科学家的提问。这一命题趋势体现了中考语文对时代热点和核心素养的重视。 32．阅读材料一，用简洁的语言概括2025年中国航天事业的两项重要成就。 （1）______ （2）______ 33．阅读材料三，概括该校中学生对航天知识了解程度的现状，并针对这一现状提出两条建议。 现状：______ 建议一：______ 建议二：______ 34．结合材料二，谈谈你对“航天精神”的理解，并联系实际，说说中学生应该如何践行航天精神。 35．学校将开展“致敬航天英雄”主题活动，请你设计两个采访问题，采访一位航天科学家。 问题一：______ 问题二：______ （2026·重庆·二模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 班级围绕“推行课间15分钟”开展专题研究活动，请你参与完成研究任务。 【材料一】 研究问题：课间活动有哪些好处？ ①2026年2月27日，《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》发布，“推行课间15分钟”写入意见。去年初在全国21个省份试点的“课间15分钟”微改革，如今在全国所有省份部署推行。 ②课间活动究竟意义何在？记者走访了贵州省新州镇第二小学（以下简称新州二小）。这所不大的小学遍布秋千架、滑梯、攀岩墙、篮球架、乒乓球台、K歌舞台、民族舞秀台……每当下课铃响，孩子们涌出教室，欢声笑语在校园里回荡。 ③2012年杨昌盛来学校担任校长时，这里和许多小学一样，学生下课待在教室里继续学习。为了把学生逼出教室，杨昌盛想了个“损招”：一下课就大声放音乐，逼得老师们讲不了课，学生做不了题。他和同事们在校园设置了许多游乐设施，将走出教室后怎么玩交由学生自己决定，还设置岗位让学生自主管理，从而激发学生动力，让学生想玩、会玩、玩开心。 ④杨校长向记者展示了几组数据——    ⑤他欣喜地告诉我们：以前不敢跑的同学现在灵活地跑起来了；性格内向的学生，现在主动邀请同学玩起来了…… ⑥杨校长也直言，改革曾遇到过一些阻力，尤其是对安全责任和教学成绩的质疑。但新州二小连续9年在教学质量监测中排名前列，使得杨昌盛不必背负“不务正业”的批评。事实证明，杨校长的理念是对的。 （取材于《中国青年报》、新华社、“新校长传媒”公众号的报道） 【材料二】 研究问题：课间活动会损害学习吗？ ①记者调研发现，“课间15分钟”在小学落实较好，但在初中推行情况不佳。有的地区还未落实，学校担忧会挤压课堂时间，完不成教学任务；有的学校把午休时间挪来课间，导致学生时间更加紧张；有的学校老师鼓励学生课间继续留在教室自习…… ②改革难以落实，一是初中课业负担重，一位家长告诉记者：“我希望孩子利用课间把作业做完，这样回家才不用熬夜。”二是唯分数论的观念没改变，面对中考升学压力，大家觉得一切都不如考试分数重要。 ③要想真正把课间还给孩子，需要各方减轻学业负担并更新教育观念。教育的本质是追求幸福，成长不能只有分数，更要有身心健康。脑科学的研究认为，课间活动可以提高注意力、缓解压力，提升大脑学习效能。此外，我们也要破除把学习等于学习文化知识的狭窄观念，文化知识需要学习，人类生存所需的各种能力也都需要学习。例如，高德胜教授曾经问过学生一个问题：“假如暑假两个月没有任何人干预，你将如何过？”他发现很多回答是“睡觉、玩游戏”。这既说明很多孩子缺乏休息，也说明很多孩子不会利用休闲时间。他认为要培养学生休闲能力，教会学生在休闲时间里收获有趣和有益的人生，提升生命质量，避免陷入无聊、无味的深渊。 （取材于人民网的报道和杨元魁、高德胜等的文章） 【材料三】 研究问题：如何保障课间活动的安全？ 专家一： 许多学校规定课间学生不得出教室或去操场玩，因为出了事故，学校就要承担责任。可是学校绝不能为了保全身体而禁锢身体。学校要教给孩子玩的规则。这就如同我们不能因为害怕车流就不出门一样，在马路上避免危险的最好办法就是遵守交通规则。学校要在研究各种玩耍和运动的基础上制定规则，并严肃地告诉孩子们，必须遵守它们，否则就要受惩罚。 专家二： 因课间而起的纠纷，往往让学校受不起，于是只好让孩子坐在教室里做作业。我十分理解这种无奈的选择，但其实我们还有更好的办法。我们首先想一想课间为什么不安全？原因不外乎孩子“手多”“脚多”“嘴多”。为此，我们可以制定安全公约，核心是“可以跑跳游戏、邀伴协商、使用安全器材，不可以推搡攀爬、玩尖锐物品、孤立同学”，我们还可以传授“摔倒撑地”“冲突冷静”等技能，可以建立课间教师巡查制度。主管部门更应完善校园安全的法规制度，防止将责任全部推给学校和教师。 （取材于李长伟、俞正强、杨昌盛等的文章） 【查找理解】 36．对以上材料的理解和分析，正确的一项是（   ） A．从2025年年初开始，将课间时间延长至15分钟的改革开始在全国范围内推行。 B．记者走访新州二小是为了知晓课间活动的价值，记者最终达成了采访目的。 C．“唯分数论”是指把考试分数看得比学习过程中收获的文化知识还重要。 D．高德胜教授对学生暑假睡觉、玩游戏持否定态度，认为这是学生缺乏休息导致的。 【整合推断】 37．根据材料一、二，概括课间活动对学习的意义。 【评估质量】 38．材料三中哪位专家的建议更能被学校接受？请说明理由。 【应用反思】 39．学校将向各班征集课间改革建议。根据材料和生活经验将建议书提纲补充完整。 “课间15分钟”改革建议书提纲 ①改革目标：落实国家政策，用体艺活动促智润德。 ②推荐的课间活动：_______ ③选择活动的原则：_______ ④安全保障措施：________ ⑤需进一步研究的问题：______ （2026·重庆九龙坡·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 材料一 ①20世纪末兴起的“具身认知”理论主张：认知并非仅发生在大脑中的抽象符号运算，而是深深植根于身体的结构、感觉运动经验以及身体与物理、社会环境的实时互动之中。 ②心理学家设计了一项经典实验：让参与者依次与同一位实验助手进行简短交流。交流前，参与者被要求端着一杯咖啡——一半人拿到热咖啡，另一半人拿到冰咖啡。交流结束后，参与者需要对实验助手进行评分。结果令人惊讶：捧着热咖啡的人普遍认为助手更热情、更友善，而捧着冰咖啡的人则认为助手比较冷淡。其实这是“具身认知”在起作用。具身认知理论认为，我们的身体感受会无意识地影响对社会和世界的判断。 ③具身认知的核心观点可概括为三点：第一，身体结构塑造认知。例如，人类拥有可对向的手指，这使我们能够制造和使用精细工具，进而发展出复杂的技术思维。第二，身体动作影响心理状态。心理学家发现，当人们被要求用牙齿咬住一支笔被迫做出微笑表情时，他们会觉得尴尬而不真实。第三，环境互动构成认知资源。我们常常通过手势、眼神、身体姿态来辅助思考，正如儿童在算术时会掰手指，成人也会不自觉地比划。 ④这一理论为教育、医疗、人机交互等领域带来了革命性启示。正如有认知科学家所说的那样：“认知不仅是对世界的表征，还可以由具身体验者的行动所生成。” （摘编自Varela et al·track《经典面部反馈实验》及Williams & Bargh《温度与社交判断实验》，有删改） 材料二 ①为了探究身体姿势与问题解决能力的关系，德国心理学家曾设计一项实验。他们招募了120名大学生，随机分为三组。第一组被要求保持“伸展姿势”（双臂张开、挺胸抬头，占据较大空间）；第二组保持“收缩姿势”（双臂交叉抱胸、低头含胸，尽可能缩小身体占用的空间）；第三组为对照组，保持日常坐姿。所有参与者需要在10分钟内口述完成相同难度的20道推理测试题。结果如下表： 组别 平均正确数 主动尝试次数（人均） 中途放弃人数 伸展姿势组 16.8 18.2 0 收缩姿势组 11.3 13.5 5 对照组 14.2 15.8 2 ②研究者分析：伸展姿势能激发个体的“权力感”和“掌控感”，从而增强解决问题的信心和坚持性；而收缩姿势则可能激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性。后续的脑成像研究进一步发现，保持伸展姿势时，大脑前额叶皮层（负责高级认知控制）的活跃程度显著高于收缩姿势。 （摘编自Carney，Cuddy & Yap《关于“权力姿势”的实验研究》，有删改） 材料三 ①“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游的这句诗，在具身认知理论视角下获得了新的科学注解。越来越多的领域开始尝试“无实物具身模拟”的具身化教学，将身体活动系统融入课堂。 ②对于运动员、舞蹈演员和乐器演奏者来说，身体的记忆往往比大脑的记忆更持久。具身认知理论为这一现象提供了科学解释：技能学习不仅仅是大脑中建立神经连接，更是整个身体—大脑系统的重构。 ③研究人员解释：当身体动作与心理想象同步进行时，肌肉、关节和大脑之间会形成高度协调的神经回路。这种“身心同步训练”不仅强化了运动程序，还能在真实比赛的高压情境下更快地激活正确的动作模式。 ④目前，这一方法已被推广到钢琴演奏、手术技能培训等领域。学习者被要求在练习前先闭上眼睛，一边默想乐谱或操作步骤，一边用手指在桌面上模拟弹奏或操作。结果显示，这种“无实物具身模拟”能够显著缩短新手达到熟练水平的时间。 ⑤教育专家指出，“无实物具身模拟”这一具身化教学方式之所以有效，是因为它将抽象符号与具体经验连接起来，激活了大脑的感知运动系统，从而加深了理解与记忆。未来的课堂，或许会从“静坐听讲”转向“动脑动手动全身”的具身体验学习模式。 （摘编自《具身认知视域下的课堂变革》《具身认知视角下的运动技能学习》，有删改） 40．下面对三则材料的内容理解和分析正确的一项是（   ） A．具身认知理论主张认知并不是发生在大脑中的抽象符号运算，心灵完全由身体决定。 B．拿到冰咖啡的参与者对助手的评价普遍较低，这是因为冰咖啡降低了他们的注意力。 C．“无实物具身模拟”这一教学方式行之有效，在某些领域能缩短新手达到熟练水平的时间。 D．具身认知理论被广泛应用于教育、医疗和人机交互领域，并将完全取代传统认知科学。 41．材料三为什么要引用陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗呢？请结合材料简要分析。 42．下面是小庆同学的日记片段。请你运用材料二中的相关知识，分析可能造成她“苦恼”的原因。 小庆日记为了在学校演讲比赛中取得优异成绩，我每晚都长时间坐在书桌前冥思苦想构思演讲稿。我习惯把双臂紧紧抱在胸前，身体缩成一团，觉得这样能集中注意力。可是不知道为什么，我的脑子转得特别慢，感觉文思枯竭，一个字也写不出。有时真想放弃！唉，真是苦恼啊…… 43．学校话剧社排练课本剧《孔乙己》。导演李老师要求演员在排练前先闭上眼睛，一边默念台词，一边做出孔乙己在不同情境下的典型动作和表情。请结合材料一和材料三，说说李老师让演员这样做的依据。 （2026·重庆北碚·二模）阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一·流失】 【材料二·回归】 2026年4月13日，法国国民议会以170票赞成、0票反对的结果通过新的《文物归还法案（草案）》。该法案适用于1815年6月至1972年4月期间法国掠夺的艺术品和文物。 在这一时间段内，1860年英法联军侵华，从圆明园劫掠大量珍贵文物，当时雨果就曾撰文《就英法联军远征中国写给巴特勒上尉的信》以示谴责，20世纪初八国联军侵华时期，法国也曾劫掠大量文物，民国时期若干石窟、寺庙被盗凿走私出境的佛像、壁画等也属于非法流失文物，而某些具备购买交易因素的文物流失性质相对复杂一点，需要揭示其显失公平违背法律的性质。例如1908年，法国汉学家保罗·伯希和以500两银子，从莫高窟道士手中购得约7000件极有价值的敦煌文物经卷。希望法国通过的《文物归还法案》，有望让敦煌的流失文物回归，让敦煌遗书重见天日。 （注：“显失公平”是指一方利用对方处于危困状态、缺乏判断能力等情形，致使民事法律行为成立时权利义务明显失衡，受损害方有权请求撤销的法律概念。） 【材料三·守护】 ①在世界人工智能大会展台，一幅高清的数字化“敦煌遗书”吸引记者目光，而AI古籍修复模型具备优秀的图像处理能力，可助力古籍文献进行高度还原。在文物保护修复领域，AI技术的核心定位是辅助性、支撑性工具，其应用需坚守四个核心原则，确保技术服务于文物保护的本质需求。 ②一是 ① 。AI技术通过深度学习海量传统工艺资料、文物标本数据，让虚拟修复结果符合历史真实，而非完全“修旧如新”。 ③二是 ② 。AI应用需建立在精准的文物本体数据、翔实的历史资料基础上，通过高精度扫描、多光谱检测等技术获取数据，结合权威文献、考古报告构建数据库，杜绝数据失真、逻辑偏差导致的修复失误。 ④三是 ③ 。借助虚拟预修复在数字空间完成全流程试验，筛选最优方案后指导实体修复，最大程度减少试错环节，同时AI生成的数字修复档案、虚拟模型可永久留存，为后续工作提供可逆性参考。 ⑤四是 ④ 。虚拟修复方案需明确区分文物本体残损区域与复原补充区域，实体修复痕迹需符合可识别要求，且AI技术应用的全流程数据、分析过程、方案迭代均需建立完整档案，实现修复工作全程可追溯。 ⑥当前，AI技术在文物保护修复领域的应用仍面临诸多挑战。例如部分馆藏文物数字化程度低、采集精度不足、数据分散，老旧数据存在失真、缺失问题，无法为AI提供高质量数据支撑；技术与传统技艺融合深度不足，部分AI应用侧重技术层面，缺乏对文物保护行业规范、传统工艺精髓的理解。此外，既懂传统修复技艺又掌握AI、数字技术的人才稀缺，修复师难以充分发挥AI的辅助价值，AI技术人员又缺乏文物修复专业认知，无法精准匹配技术与修复需求；目前，文物修复尚未形成统一的行业标准、操作流程与质量评价体系，虚拟修复精度、数据采集标准等缺乏统一准则，导致技术应用存在随意性。 【材料四·传承】 “你来自哪里？”“叫什么名字？”在陕西历史博物馆“对话宇文邕——北周武帝孝陵科技考古成果展”的一台AI交互设备上，经科技复原面貌后的北周武帝宇文邕被“唤醒”，和孩子们进行着穿越千年的对话。 如今，人工智能（AI）与虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等前沿技术结合，正为历史与当下搭建起无形之桥，让千年文明在数字时空里延续不息脉动。党的二十届四中全会提出，“植根博大精深的中华文明，顺应信息技术发展潮流”；新修订的文物保护法中写明“推进文物资源数字化采集和展示利用”；中办、国办印发《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》提出，发展数字化文化消费新场景，大力发展线上线下一体化、在线在场相结合的数字化文化新体验。敦煌的“伽瑶”、国家博物馆的“艾雯雯”、演绎秦腔的“秦筱雅”……当古老文明变成可以对话的“数字生命”，当人们可以亲身走入历史，人与文明的距离更近了，中华优秀传统文化也更具时代活力。 44．下列选项中，符合文意的一项是（   ） A．根据《文物归还法案（草案）》，1815年6月至1972年4月期间法国掠夺的他国艺术品和文物都将立刻归还原所属国家。 B．尽管古籍面临材料老化、环境侵蚀等多重考验，AI古籍修复模型也可以利用其优秀的图像处理能力，助力古籍文献修旧如新。 C．陕西历史博物馆团队通过建立本地化数据库，并导入大量史料供其学习，让数智人能够自然而然地呈现出历史的语言风格与气质，从而与参观者进行“穿越千年的对话”。 D．在文物修复领域，AI技术的核心定位是辅助性、支撑性工具，可以代替专业的修复师，为文物的保护和修复工作服务。 45．请根据材料三上下文，在横线处填入合理的句子。 _____ ______ ______ ______ 46．请识读材料一的折线图，介绍近代中国文物流失的情况。 47．为更好地推动文物保护和传承，请结合四则材料中的内容，提几条合理的建议。 （2026·重庆九龙坡·二模）阅读下面的实用类文本，完成小题。 班级成立课题研究小组，就“人形机器人离我们有多远”这一社会热点展开研究。请你完成以下任务。 材料一 ①2025年，我国人形机器人产业发展迅速，市场规模约占全球一半份额。人形机器人有望成为继智能手机、新能源汽车之后的新一代超级终端设备，催生巨大产业空间。 ②当前，人形机器人正步入以场景落地为核心的攻坚期，大规模量产与普及仍面临诸多挑战，唯有在技术创新、场景创新和安全规范上多管齐下，才能推动具身智能实现大规模应用。 ③北京市亦庄经开区设立了国内首家省级人形机器人创新中心，汇聚了整机、核心零部件、大模型等产业链关键企业，构建起完整的产业生态体系。这样的产业生态，具有显著的集聚效应，能够通过产业链协同降低产品成本，加速人形机器人规模化与商业化应用进程。 ④从目前来看，工业制造、文体娱乐与银发经济等领域有望成为人形机器人中短期发展的新增长点。比如，家庭服务人形机器人可以承担家务劳动，为老年人提供护理服务；娱乐和旅游业人形机器人可以作为娱乐表演者或导游，提供个性化服务，提升游客观赏体验。 ⑤每一次科技革命在淘汰旧岗位的同时，也会创造新的就业形态。当汽车替代马车，车夫就成了司机。以前我们也无法想象“跨境电商运营管理师”“无人机群飞行规划员”等新职业。具身智能的应用，同样会催生新的就业形态。 （摘编自李拯《具身智能怎样影响未来》）材料二 ①越疆科技在全球累计部署机器人超10万台，位居中国第一、全球前二，实现90%以上关键零部件自研率，在协作机器人领域构筑了极深的“护城河”。 ②春节前夕，搭载越疆自研DOBOT-VLA端到端模型的Atom人形机器人“正式入职”深圳电影院，在无人辅助的情况下，每日连续工作14小时，实现日销爆米花超1000杯、单日营收突破2万元的业绩。这是全球首例在复杂商业环境中全自主运营的技术突破，证明了人形机器人在商业服务场景的经济可行性。 ③这台人形机器人搭载了自研的DOBOT-VLA端到端模型。该模型深度融合了视觉、语言与动作，攻克了“眼、脑、手”协同的行业难题，让机器人真正“听懂”并“读懂”动态环境。 ④在深圳K11商场的实际运营中，越疆人形机器人面对顾客干扰、容器移动、物料变化等突发状况，基于端到端模型实现了“看、懂、行”的闭环自主纠错，展现了具身智能在真实场景下的自主规划与决策能力。这种在真实场景中的反复学习与生长，正是通向通用能力的必经之路。 ⑤在家庭应用场景中，依托DOBOT-VLA模型，Atom能将抽象的指令转化为精准的动作，具备理解、应变与协作能力。它可以完成上菜，照顾孩子递水取物；面对突发状况（如孩子突然伸手），能瞬时调整轨迹安全避让并重新规划路径以完成任务；能识别散落物品，自主规划拾取路径并实现精细操作。 ⑥在业内人士看来，家庭场景对机器人的安全性、交互自然度以及处理长尾分布任务的能力要求最高，这不仅是技术的“终极考场”，也是未来最具潜力的万亿级市场。 （摘编自人民日报客户端广东频道2026年2月26日）材料三 ①3月26日，宇树科技具身智能机器人西部创新运营中心项目签约仪式在重庆举行。根据协议，宇树科技股份有限公司将携手大渡口区共建人形机器人“具身智能机器人实验室”“四足机器人研发中心”“人形机器人数据采集中心”“人形和四足等机器人生产制造基地”等项目，共促重庆智能机器人产业高质量发展。 ②其中，人形机器人“具身智能机器人实验室”，将重点聚焦公共服务、柔性生产、装配、质检等场景开展适配性应用研发；“四足机器人研发中心”，重点聚焦足式机器人在工业巡检、消防应急等特殊环境作业场景开展适配性应用开发；“人形机器人数据采集中心”，主要建设数字孪生与仿真平台，为产品迭代升级提供数据支撑；“人形和四足等机器人生产制造基地”，重在助力重庆在具身智能机器人产业方面形成“技术验证—标准与数据—应用示范—产业服务”闭环，建成覆盖人形、足式、轮式等多形态机器人的中试能力体系。任务一 现状初探 48．下列对材料内容的理解，正确的一项是（   ） A．2025年我国人形机器人市场规模已占据全球一半以上份额。 B．越疆科技的Atom机器人证明了在复杂商业环境中全自主运营的技术可行性。 C．重庆“人形机器人数据采集中心”重点聚焦特殊环境作业场景开展适配性应用开发。 D．宇树科技在重庆建设的生产制造基地主要目的是进行大规模成品组装。任务二 技术解码 49．材料二提到，Atom机器人搭载的DOBOT-VLA模型攻克了“眼、脑、手”协同难题。请根据材料，Atom机器人在完成“售卖爆米花”任务时，它的“眼”“脑”“手”分别做了什么，请简要作答。 任务三 调研设计 50．以下是课题小组设计的两个调查问题。请任选一个，结合材料中的相关信息，简要说明设计这个问题的目的、依据及理由。 问题A：你是否担心未来人形机器人会导致大量失业？ 问题B：如果学校开设人形机器人相关社团或选修课，你是否有兴趣参加？ 任务四 成果呈现 51．课题小组将研究成果制作成专题展板。请结合三则材料及“最新动态”，完成“机遇与挑战”展板的文案撰写。 【最新动态】 ► 4月，北京亦庄举办了全球首场“人形机器人半程马拉松”，“闪电”机器人以50分26秒夺冠。 ——摘编自2026年4月20日《光明日报》 ►“五一”期间，全国首支机器人交警中队“杭警智行”在杭州正式上岗，承担交通劝导、指挥、指引等任务。 ——摘编自2026年5月1日“澎湃新闻” 机遇与挑战——我们如何迎接“机器人时代”机遇：____________________ 挑战：_____________________ 我们的应对：________________ （2026·重庆九龙坡·二模）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①音乐会在《红岩回想》的深情旋律中拉开帷幕，歌声勾勒出风雨如晦年代里革命先辈坚守信仰的动人图景。随后，《嘉陵江上》《沂蒙的女儿》《再看一眼亲人》等曲目接连上演，将巴渝儿女奔赴国难的赤诚、军民鱼水情深的温暖通过歌声直抵人心。歌剧选段《三月桃花心中开》《我不知道该说些什么》以细腻情感再现长征路上战士的家国情怀与坚定信念。当《长征组歌》十首乐章完整奏响，重庆师范大学丝路合唱团用恢宏合唱全景再现二万五千里征途的艰苦卓绝时，现场气氛达到高潮。《告别》《突破封锁线》《过雪山草地》等经典段落带领观众沉浸式重走长征路，感受革命先辈坚定信念、不怕牺牲、百折不挠的精神力量。 ②本次音乐会是重庆日报、重庆文旅集团、重庆大剧院共同打造的公益文化品牌“致敬与温暖”系列活动之一。特别邀请30组师生代表到场观演，在沉浸式音乐思政课中接受精神洗礼。重庆市某中学七年级二班学生李青葙观演后，感触颇深。“歌声里的故事让我热泪盈眶，长征不是遥远的历史，而是激励我们勇敢前行的精神力量。作为新时代青少年，我们要铭记历史、努力学习，接过先辈火炬，走好属于我们这代人的长征路。” ③主办方表示，未来将持续推出开放系列音乐会，推动高校艺术资源与公共文化平台深度联动，让长征精神在新时代薪火相传。 （新重庆·重庆日报 记者 周双双） 【材料二】 青少年对长征的认知和参与情况 调查项目 12-15岁 16-18岁 19-22岁 能准确说出长征起止年份 51% 67% 78% 能说出三项以上长征重大事件 55% 63% 71% 认为“长征精神与自己生活有关？” 56% 68% 87% 参加过长征主题纪念活动 22% 25% 32% 长征主题学习方式占比 【材料三】 在纪念红军长征胜利90周年之际，来自不同领域的几位代表分享了他们对长征精神的理解。以下为发言节选： 徐进恒（天津大学“星火”支教队指导老师）： “今年是红军长征胜利90周年。‘长征从未结束，它以新的形式延续在每一个人的奋斗中。’从绘本里的红小丫，到寄往历史的时光信；从课堂内的知识启蒙，到课堂外的校地共建——我们在川南苗乡开展支教，让长征精神在苗乡课堂焕发新生，也在这群青年人心中刻下‘实事求是’的烙印。” 何俊玮（兰州大学学生、“重走长征路”活动参与者）： “说实话，走到后半程的时候，我的脚底已经磨得发疼。而正因为这些走出来的‘疼’、这堂走出来的‘思政课’，让我真正明白，长征精神从来不是一句口号，它是每一步都不放弃的坚持，是绝境里守望相助的团结，是一群年轻人为了家国义无反顾的奔赴。” 牛克成（中国艺术研究院国画院院长）： “长征不仅仅是历史事件，它是一代人的生命印记，也是我们这个民族永不服输的精神图腾。我们举办长征主题艺术展，通过‘山河行迹’‘信念之书’‘当代回响’三大板块，从地理重访、笔墨铭刻与媒介创新三个维度，构建起一场跨越九十年的艺术对话——这本身就是对长征精神在当代的集体艺术回应。” 高贺武（唐山滦州市“老兵宣讲团”成员）： “今年是红军长征胜利90周年，我作为一名老兵，走进小学课堂给孩子们讲长征故事。当年的红军穿着草鞋走过两万五千里，我们今天要做的，就是让这些故事在下一代心中生根发芽，让红色基因代代相传。” 【材料四】 伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 ——习近平 你所在的学生会计划在长征胜利90周年之际，面向全校初三同学策划一次主题纪念活动。请根据以上三则材料，完成以下任务。 52．【信息辨识】下列对三则材料内容的理解，正确的一项是（   ） A．材料一中的“沉浸式音乐思政课”，说明艺术形式可以成为传承长征精神的一种有效方式。 B．材料二图表显示，课堂学习在各年龄段了解长征的渠道中占比最高，说明青少年了解长征主要依赖校内教育。 C．材料二表明，青少年对长征精神的理解已十分充分，因此参加主题纪念活动的比例较低。 D．牛克成举办长征主题艺术展，主张让长征精神在青年人心中刻下烙印，让红色基因一代代传下去。 53．【拟写标题】材料一是同学们摘录的一则新闻。请为这则新闻拟一个恰当的标题，不超过20字。 54．【关联分析】筹备组在学习材料四时，发现材料三中几位代表都践行了总书记提倡的长征精神。他们的言行体现了该精神的哪些方面？请以徐进恒和何俊玮为例简要分析。 55．【献计献策】材料二图表是活动前在学生中做的问卷调查结果，数据显示各年龄段“参加过长征主题纪念活动”的比例均偏低。请结合材料一和材料三的成功经验，为改善这一现状提出三条具体建议。 （2026·重庆綦江·二模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： ①2025年以来，全国多地教育部门陆续探索在中小学推行春秋假制度。重庆市教委在广泛调研、征求家长、学校、人大代表意见后，于2026年春季正式印发《重庆市中小学春秋假实施指导方案》。 ②根据方案，全市义务教育阶段学校原则上实行春假3天、秋假3天，可与清明节、劳动节、重阳节等传统节日及双休日灵活拼接，形成4—6天的中小长假。高中阶段学校可结合教学实际自主安排，鼓励分步实施。方案明确要求：1．春秋假期间严禁布置任何形式的书面假期作业；2．严禁学校组织集体补课、讲授新课或变相集中教学；3．严禁学校在假期结束后组织统一检测、摸底考试；4．严禁校外培训机构借春秋假开展学科类培训。 ③同时，方案提出配套保障：各区县须统筹学校、社区、青少年活动中心提供公益托管服务，鼓励博物馆、科技馆、红色教育基地、自然景区对中小学生免费开放，推动用人单位落实职工带薪休假，支持家长错峰陪伴。 （摘编自《重庆市教育委员会官方公告》） 材料二： ①春秋假的设置，本质上是对传统寒暑假制度的优化补充。 ②从教育规律看，青少年认知负荷存在明显周期，连续高强度学习易引发心理倦怠与效率下滑。学期中段设置短暂休整，有助于调节情绪、修复注意力。多地监测显示，实施春秋假后，学生课堂专注度提升12%—20%，焦虑情绪明显缓解。 ③从育人方式看，春秋假是落实“五育并举”的重要切口。学生可走出教室开展自然观察、劳动实践、红色研学、乡土文化体验，实现知行合一。从社会功能看，春秋假可分流寒暑假出行高峰，缓解交通、景区、托管压力，同时激活文旅淡季市场，带动亲子游、乡村游、城市微旅行。浙江、四川试点数据显示，春秋假带动区域文旅消费增长约68%。但专家警示：若托管不足、引导缺位，春秋假极易演变为“隐性补课周”，加剧教育内卷，违背改革初衷。 （综合《人民日报》《中国教育报》） 材料三： ①重庆某媒体对市民开展随机走访，观点呈现明显分化。 ②初二学生小周：“春假不用刷题，我去了缙云山做植物观察，还打卡了长江三峡，比课堂更直观，也更放松。我不仅开阔了眼界，还学会了自己整理行李、规划行程。这些都是在学校上不到的成长实践课。我觉得一次深度的文化体验，本身就是对自主学习能力和跨学科思维的锻炼。” ③家长刘女士（双职工）：“支持政策理念，但现实很矛盾。我们夫妻正常上班，孩子要么在家沉迷电子产品，要么无人看管，安全与习惯养成都成问题。社区托管名额太少，根本抢不到。” ④某中学校长：“春秋假倒逼学校优化教学管理，但也带来挑战。部分家长唯分数论，私下报补习班，学校无法干预；城乡资源不均，农村学生假期活动单一，容易拉大发展差距。” ⑤西南大学教育学部李教授：“春秋假是回归教育本质的重要探索。要真正落地，必须补齐三大短板：一是健全普惠托管体系；二是引导家长转变教育观念；三是通过实践巩固知识，践行‘五育并举’理念，可挖掘巴渝文化、山水资源，打造本土化、高质量实践课程，让假期有意义、不空心。” ⑥“携程研学”相关负责人：“为把握假期机遇，我们积极推出多条精品线路，如‘金秋京城’亲子营串联清华、北大校园研学，融入胡同非遗体验；‘红色之旅’带领孩子参观八路军重庆办事处旧址、‘红岩革命纪念馆’等，这些产品形态从‘观光式’进一步向‘沉浸式’转变。春秋假正推动旅游产业向个性化、本地化方向发展，并与教育目标深度融合。” （摘编自《重庆日报》民生调查） 材料四： 左下表为重庆市某中学关于“春秋假看法”的问卷调查结果（有效样本1200份） 看法/态度 占比 调查同时显示：·约62%的学生希望假期以户外活动、研学旅行为主； ·约41%的家长最关心安全看护问题； ·约33%的家长最担心学习成绩下滑； ·仅27%的家庭表示家长可以实现错峰休假。 支持，放松身心、增长见识 59.2% 中立，无感，不影响学习 13.7% 不支持，担心耽误学习进度 18.5% 不支持，家长无暇看护 8.6% 56．下列对四则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．春秋假能优化补充传统寒暑假制度，从教育规律看，可缓解学生心理倦怠，提升课堂专注度。 B．春秋假有利于落实“五育并举”，能让学生走出课堂，在实践中实现知行合一。 C．浙江、四川试点表明，春秋假可带动区域文旅消费增长68%，完全解决了出行高峰问题。 D．调查显示，超半数学生支持春秋假，希望假期以户外活动、研学旅行为主。 57．结合材料三、四，分析春秋假在重庆落地推行面临的主要现实困境。 58．为让春秋假“有意义、不空心”，重庆某校将于2026年“春假”期间组织研学活动，下面是某公司提供的研学方案。请结合材料三和“重庆非物质文化遗产地图”，选择一条合适的线路并说明理由。 线路 具体活动 方案一 奉节→黔江 欣赏奉节木雕，了解雕刻历史与传承木雕技法。参观黔江摆手堂，了解土家族摆手舞的起源与文化内涵，学习西兰卡普的织造技艺，体验传统织物的制作流程。 方案二 铜梁→江津 走进铜梁龙舞传承基地，了解铜梁龙舞的历史与文化意义。探访江津白沙老码头，了解川江号子的历史传承，学习米花糖的制作工艺，体验手工熬糖、塑形的过程。 59．材料四显示超六成学生希望假期以户外、研学为主，但不少家长仍焦虑成绩。请结合材料，分析这种矛盾产生的原因，并提出三条化解思路。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 实用类文本阅读 （2026·重庆·中考真题） 【答案】15. B 16. 我国深潜探索特点：①起步晚，规划布局科学，出台“863计划”统筹深海研发，依托举国体制协同攻关； ②发展速度迅猛，从蛟龙号、深海勇士号到奋斗者号迭代升级，下潜深度持续突破； ③潜次总量庞大，深海作业经验丰富，技术跻身世界领先水平； ④率先实现两台载人潜水器协同联合作业，探索模式创新； ⑤应用多元，兼顾地质采样、生物科考、海洋战略多重价值。 17. “蛟龙号”介绍： 外形结构：自主研制载人潜水器，配有载人耐压舱、导航通信、推进器、生命支持系统、压载铁等配套装置，可容纳3名潜航员； 科研功用：可下潜深海采集岩石、海水、生物样本，开展深海科考探测； 成绩：2012年下潜7062米，创下当时同类载人潜水器世界纪录，标志着我国在深海探测方面已达到国际先进水平。 18. ①. 展板示例：中国深潜逐梦，开拓深蓝疆土 ②. 材料一、材料二、材料四 ③. 理由：材料一梳理全球深海探索发展史与各国潜深成就，材料二详细介绍我国三代潜水器迭代突破，材料四讲述蛟龙号总设计师深耕深潜的追梦故事；三则材料由宏观行业背景、国家技术成就、代表人物事迹构成完整逻辑链，全方位展现我国深海探索奋斗历程，契合科技周主题。（选材组合合理、逻辑通顺即可） （2025·重庆·中考真题） 【答案】1．D 2． 围绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教学”“AI使用规范”等要点，提问需具体且具可操作性。 针对《教育指南》中“小学、初中、高中分阶段开展AI教育”的要求，我校将如何设计各学段的AI课程内容？ 依据《使用指南》中“禁止学生用AI代做作业”的规定，学校计划采取哪些措施引导学生正确使用AI工具？ 3． 教育工作者、政策制定者 强调分阶段规范AI使用，呼吁多方协同构建安全高效的AI教育生态。 家长、学生、教育从业者 警示过度依赖AI的危害，呼吁守住“禁止AI代劳作业”的底线，保护学生独立思考能力。 4．对比与冲突、明确立场、引发共鸣 （2024·重庆·中考真题A卷） 【答案】5．B 6．汉字书体有：①甲骨文——分离扇刻在龟甲兽骨上，称为甲骨文；②金文——铸造在青铜器上，称为金文；③小篆——秦统一文字后出现的；④隶书——由金文简化而来；⑤草书——出现在西汉晚期。⑥行书——介于草书和楷书之间；⑦楷书——由隶书演变而来。 7．毛主席的这幅作品笔法飘逸，笔意连绵，如行云流水，体现一种动态的流动之美，故应为行书。字形斜侧，笔画多变，有昂扬向上之感。大小错落，粗细相间。作品中的“飘”字，既有风吹之感，又有雪落之势，展现了雪花的轻盈姿态。字体虽为行书，但气势雄强，好像一气呵成，体现了作者的豪迈气魄。 8． ② 楷书 因为楷书结构严谨，字体方正。与“工工整整”“端端正正”相照应。 （2024·重庆·中考真题B卷） 【答案】9．D 10．示例：园林主人以“仰止亭”命名亭子，表现了他对高尚崇高品德的仰慕与向往。 11．示例：“荷风四面亭” 运用了点景这一造景方法，被荷叶荷花围绕的亭子成了人们视线的焦点，它对于环境不仅起到了点缀的作用，还对周围的景色起到了一个点题的作用。 12．①储备园林的知识：中国园林的亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，体现了园林的内在艺术特点和内涵；中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类；皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜；私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法； ②选择游览的观看点：苏州的狮子林、拙政园、留园、网师园等； ③运用合适的欣赏方法：要留意园林的题额与园名；可从点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景的六个角度和方法去欣赏。 （2023·重庆·中考真题A卷） 【答案】13．D 14．有效沟通是指个人或群体间相互传递信息、思想和情感，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标的信息的互换。 15．在漏斗图上由上至下分别写上：在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的东西时，说出来的信息剩下80% ；由于听众文化水平、知识背景等原因，80%的东西进入别人的耳朵时，信息量存活60% ；三天后听众遵照领悟的40%的信息开始行动时，信息量存活20% ；三个月后，信息量剩余5%。 16．会在完成学业的基础上，进行绘画培训，兼顾学习与绘画；通过说话的方式，可以拥抱妈妈，表情要诚恳，还可以展现自己的绘画作品；学会换位思考，理解妈妈不让自己学绘画是为了让自己专心学习，提高成绩，所以可以做好学习计划。 （2023·重庆·中考真题B卷） 【答案】17．D 18．为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴 19．示例：我的看法是：诗歌并非一定要用意象。如《假如生活欺骗了你》，这首诗没有什么意象可言，短短八句，都是劝告的口吻——按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 20．此曲以多种意象并置：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，全部是名词的连缀，省却了一切连接、交代和修饰，而直接地将几个意象如蒙太奇一样地组合起来，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种潜在的联系，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，组合成一幅秋郊夕照图，从中透出令人哀愁的情调，景中有情，情中有景，情景妙合，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 （2022·重庆·中考真题A卷） 【答案】21．对散乱的、碎片化的信息进行梳理、归纳、整合，使之变得有规律，成体系。 22．D 23．①举例贴近生活，通俗易懂；②分条陈述，富有条理；③将观点或内容提炼为短句或短语，简明扼要、突出重点；④可运用表示逻辑关系的词语，使表达更清晰。 24．示例： （2022·重庆·中考真题B卷） 【答案】25．D 26．新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转变为以电子为主；人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直接经由视觉感受就可以完成阅读；浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 27．不同意。阅读的“深”“浅”与所阅读的介质没有直接关系，只有对作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，才是深阅读。如果对一本纸质书采取浏览式、娱乐式的阅读方式，就是浅阅读。 28．示例：可采用“精准转化”法，在阅读理解了《岳阳楼记》的课文内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。还可采用“圈画批注”法，带着问题去阅读，在阅读中认真思考，通过思维导图、文字批注等方法，进行纵深的研究试阅读。 （2026·重庆九龙坡·三模） 【答案】1．D 2．①满足消费者便捷需求。无需复杂烹饪，加热即可食用，解决了“不会做、不好吃、没时间”的厨房难题。②带动农产品发展与农民增收。一头连餐桌，一头连田间，推动农产品综合利用加工，创造更多附加值，带动农民增收。③促进全产业链发展。推动食品营养、保鲜技术、冷链物流等技术创新，培育壮大从农业到加工到销售的全产业链。 3． “重油高钠、营养不均”，是对健康的担忧。 “挂羊头、卖狗肉”，是对诚信的质疑。 4．示例：①看配料表，选天然食材为主的。优先选配料中肉类、鱼类、蔬菜、谷物等天然食材排在前面的，避免磷酸盐、焦糖色等复杂添加剂。②看营养成分表，控盐控脂。钠含量超过800毫克/100克的属于高盐食品，应少买；油炸类脂肪含量高，尽量选脂肪含量低的；蛋白质含量应接近瘦猪肉（约20克/100克）。③荤素搭配，别只买肉菜。材料四指出预制菜大多集中在肉类、缺少蔬菜，建议搭配购买含蔬菜的品类，避免营养单一。④认准正规品牌，查看食品标签。选全聚德、盒马等正规厂家的产品，质量和食品安全更有保障，远离“小作坊”产品。⑤注意口味复原度。61.8%消费者认为口味需提升，可先少量试买，确认口味能接受再大量购买。 （2026·重庆北碚·三模） 【答案】5．B 6．①数十年持续深耕积淀，整合多方侨批资源，侨批档案入选《世界记忆名录》，夯实文化根基；②侨批承载潮汕人重情重义、守望故土的精神内核，情感底蕴深厚；③创新传播载体，推出方言电影，消解传统文化传播隔阂，引发大众情感共鸣，实现出圈。 7．①严守保护底线，拒绝商业异化，摒弃破坏性开发；②政府、社会多方协同发力，共同开展文化保护工作；③坚持守正创新，融合时代理念，兼顾文化本色与时代发展；④文化与现代设计深度融合，打造有辨识度的特色文创；⑤借助数字技术，实现文化动态保存与长效广泛传播。 8． 整治揽客欺客乱象，规范景区经营秩序，杜绝过度商业化开发 保留吊脚楼非遗营造技艺，深挖巴渝文化内核，设计深度文创产品 拍摄巴渝方言系列短视频、微电影，借助新媒体平台广泛传播 （2026·重庆·三模） 【答案】9．D 10．建立联系：档案设置“外形”“食性”“住所”“习性”等板块，将文本内容与自身已有的昆虫知识联系起来，帮助理解蝉的特征。 提问：设置“我的问题”板块，在阅读中主动向自己发问，深化思考。 可视化：档案中配有蝉的外形图片，结合文本描写，在脑中形成蝉的形象，辅助理解。 抓重点：档案设置“选文重点”板块，从文本中提取关键信息，区分主次内容。 综合：设置“作者评价”“‘人性’‘虫性’关系”“我对蝉的看法”板块，整合文本信息与自身思考，形成新的观点。 11．示例：其实没有大量配图，反而能让你在阅读中收获更多哦。科普文本的阅读，就像自己动手搭建“认知框架”，虽然费力，却能真正掌握理解知识的方法。而过多的配图会直接把图像呈现给你，压缩了自己想象、整合信息的空间，反而不利于你深层理解文本逻辑和作者的观察与思考。读《昆虫记》，试着边读边在脑中想象画面，慢慢你会发现，文字构建的世界比漫画更有魅力。 12． 示例：该《昆虫记》升级版通过第2—17页的“走进名著”“思维导图”“阅读建议”板块，为读者提供了明确的阅读规划和科学阅读策略，能引导读者把握主线、区分主次，不必被次要细节或专业术语困扰，同时书中脚注（如跗节）和29页插图（如蝉蜕图），既帮助读者理解概念、形成直观认知，又没有过度依赖图像，保留了文本阅读中主动建构逻辑框架的空间，兼顾了阅读流畅性与深层理解，有效解决了两位同学提到的阅读难题，是非常适合中学生的版本。 （2026·重庆沙坪坝·模拟预测） 【答案】13．A 14． 强化（发挥）基层治理力量 组建团队，多维度开展心理疏导 15．①人工增加鸟类所需要的食物。湖边种植鸳鸯喜欢的嫩叶植物或湖内种植一定量的水生植物，繁殖季时可在湖内投放小鱼小虾。②根据鸟的习性改善光源，或为鸟熄灯。鸳鸯夜间栖息时喜欢昏暗环境，忌强光灯直射，夜晚可关闭一些路灯，或将路灯调至低亮度模式。③组织志愿者，为游客开展观鸟时的教育活动。鸳鸯喜静，喜欢清澈无污染的水质，要提醒游客观赏鸳鸯时不大声喧哗，不往湖内丢垃圾。 16．①国家层面/社会层面：坚持和谐治理理念，践行“和”的治理智慧，不生硬套用法规，柔性化解民事纠纷，维护社区安定、社会和睦。②家庭层面：传承以和处世的传统家风，家人间孝悌谦和，邻里之间遇事互谅互让、平等协商，换位思考化解矛盾，和睦相处、守望相助。③生态层面：梳理生态保护意识，遵循人与自然和谐共生法则；坚持生态优先，克制过度的人为开发与改造；敬畏自然、善待生灵，减少对生态环境和动植物栖息的干扰，守护生态平衡。 （2026·重庆渝中·模拟预测） 【答案】17．C 18．引言：引出“古代书院的读书智慧”这一主题，点明其对当代阅读的启示意义。 智慧一：读书需要“日程化” 当代启示：全民阅读要从“读过”走向“读懂”，重视阅读方法与质量 智慧三：读书需要“与时俱进” 19．主题契合度高：紧扣“全民阅读与文脉传承”，体现“书香社会”的基层实践，如材料三通过和顺图书馆展现边地小镇的百年阅读传统。 内容有深度：以具体案例（人物、事件）支撑，兼具历史厚度与当代价值，如材料三从1928年建馆到2025年数字化服务的传承脉络。 语言风格生动：质朴叙事中融入文化细节，画面感强且富有感染力，如材料三“卷起裤腿看书”的场景描写与楹联解读。 20． 选A 主题象征性：岳麓书院自北宋创立，是中国古代书院文化的标志性符号，“千年学府弦歌不辍”的特质，完美契合专版“大地书香・文脉传承”的核心主题，能以一当十地传递出中华读书传统的厚重底蕴与延续性。 内在逻辑性：图片与材料二《古代书院的读书智慧》直接呼应，文中提到岳麓书院山长王文清手定读书法，这张图片能直观呈现古代书院读书智慧的载体，同时也能和材料三中和顺图书馆所代表的当代书香传承形成古今呼应，逻辑关联紧密。 审美与可读性：画面聚焦岳麓书院主体建筑，构图清晰、重点突出，建筑本身的古朴书卷气能快速传递主题氛围，避免了全景图的杂乱感，更适合作为专版的核心配图。 （25-26九年级下·重庆沙坪坝·阶段检测） 【答案】21．D 22．A更合理。①段总述中式审美的核心是创造意境；②段阐述“托物言志”的方式，③段阐述“虚实相生”的手法，二者是并列的分论点，共同支撑①段的总观点，属于总分结构。 23． 示例：羊纹寓意吉祥很贴合，但单用略显单薄，不如结合其他纹样，用对称、留白的中式手法，让标识更有意境。 示例：以羊纹为主体，搭配如意纹、联珠纹，采用轴对称构图，运用疏密对比与留白手法，将羊纹线条做简化处理，用联珠纹作边框装饰，如意纹点缀羊角处。 羊纹呼应羊年主题，传递吉祥寓意；如意纹与联珠纹增添顺遂、圆满之意；对称构图与留白设计契合中式审美，营造虚实相生的意境，彰显传统美学韵味。 （2026·重庆渝中·模拟预测） 【答案】24．D 25．AI失语症是指人们过度依赖AI表达，将表达任务“外包”给AI，导致语言组织、逻辑推理、情感表达等核心能力退化，出现提笔忘字、词不达意、缺乏独立观点、离开AI无法自主表达的现象。 26．不认同。理由如下： ①材料二从科学实验与研究数据说明思维能力退化具有普遍性：长期依赖AI生成文本，会使大脑负责语言产出、逻辑规划的脑区激活水平显著下降（降幅27%～35%）；每周高频使用AI辅助写作的中学生，无AI环境下写作能力明显下降。这说明依赖AI会造成能力退化，不是个别情况。 ②材料二指出过度依赖AI本质是认知卸载与表达惰性，长期把表达“外包”给AI。语言与思维能力会像肌肉长期不用一样必然退化，这是规律，不是少数人的偷懒。 ③材料三强调表达能力需要刻意训练才能提升，反过来，长期依赖AI、放弃自主思考，会使表达觉察能力弱化，普遍出现自主表达困难。 27． 分析原因：这一现象的核心原因是小语过度依赖AI写作，陷入认知卸载与表达惰性，导致语言组织和逻辑推理能力退化。 计划阶段：拟定每日纯自主写作的具体内容、训练时长等计划；明确AI仅用于搜集资料的辅助功能，自我约束并强化AI不可替代构思和行文。 监控阶段：写作时记录AI使用情况，区分自主内容与AI辅助内容，发现模板化内容或过度依赖AI，立即暂停并多从生活感悟角度自主修改。 （2026·重庆沙坪坝·一模） 【答案】28．B 29．（1）不可以未经授权改编、传播/都是作者享有的专有权利/都受到法律保护/都有相关机构或协会辅助管理/都属于著作权……（2）表演者（使用者）或演出组织者（3）著作权人或“音著协”（4）作者本人或其所属的版权代理机构。 30．示例1：我认为谭法的评论更有说服力。①他论述思路清晰，有层次。他先从复制名家语言和出版作品名利双收未注明出处两个方面，得出杨本芬是侵权的结论。然后再谈处罚杨本芬的意义。②他运用比喻论证，生动形象易于读者接受。比如“先上车不补票”，把出版作品名利双收比作上车，把申请许可支付报酬比作补票。③他语言严谨，对偶句式有力度。比如“不是不让”“不加思考地复制”，“从未”等…… 示例2：选择蒋理，从论述思路和论述方法/语言（类比）谈。 31．已构成侵权，向杂志投稿以赚取稿费是商业用途，是非合理使用，汪曾祺《昆明的雨》是教材课文，初三学生小渝曾接触到，小渝和汪曾祺对雨季的具体文字表述一致/文字实质性相似/直接复制文字属于抄袭+结合具体内容，汪曾祺1997年去世，至今未满50年，作品还未进入公有领域 （2026·重庆·一模） 【答案】32． 示例：神舟二十号载人飞船成功发射，与空间站完成对接。 示例：嫦娥七号探测器成功着陆月球南极，实现人类首次在月球南极的软着陆。 33． 示例：该校中学生对航天知识的了解程度普遍不高，非常了解的学生仅占8%，不太了解和完全不了解的学生占35%。 示例：学校开设航天知识选修课或举办专题讲座。 示例：组织学生参观航天科技馆或观看航天发射直播。 34．示例：航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，它体现了航天人热爱祖国、无私奉献、勇于攀登、敢于创新的品质。中学生应该学习航天精神，在学习中刻苦钻研，不怕困难；在生活中乐于助人，勇于担当；在未来的工作中，为国家和社会贡献自己的力量。 35． 示例：您认为在航天事业中，最重要的品质是什么？ 示例：您对青少年投身航天事业有什么建议？ （2026·重庆·二模） 【答案】36．B 37．①从脑科学角度看，课间活动可以提高注意力、缓解压力，提升大脑学习效能；②实践证明，开展课间活动不会影响教学，反而能保障、提升教学质量；③学习不只包含文化知识，课间活动能培养休闲能力、社交能力等生存必需的能力，属于学习的一部分。 38．专家二的建议更易被学校接受，理由：①专家二首先理解学校担心安全责任的无奈，更容易获得学校认同；②他不仅点明了不安全的原因，还给出了制定安全公约、传授安全技能、建立课间教师巡查制度等具体可落地的措施，可操作性更强；③他提出要由主管部门完善法规，避免将安全责任全部推给学校，解决了学校最担忧的核心问题，更符合学校需求。 39． 跳绳、乒乓球等轻量体育运动；丢沙包、跳房子等集体小游戏；下棋、猜灯谜等益智静态活动 尊重学生自主选择；活动强度适中不影响后续上课；适配校园场地，保证安全；多样选择满足不同学生兴趣 制定课间活动安全公约；教授学生摔倒防护、冲突冷静等技能；安排教师分区课间巡查；明确安全责任划分 如何协调不同班级的活动场地分配/如何兼顾毕业班的活动需求和复习需求 （2026·重庆九龙坡·模拟预测） 【答案】40．C 41．①引出下文对“具身化教学”的论述；②这句诗强调亲身实践的重要性，与具身认知理论的核心观点——认知植根于身体与环境的互动——高度契合；③引用古诗使论述更有文化底蕴和说服力。 42．小庆苦恼的原因是她长期保持收缩姿势（双臂抱胸、身体缩成一团）。根据材料二，收缩姿势会激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性；同时降低大脑前额叶皮层的活跃程度，影响高级认知控制，导致脑子转得慢、文思枯竭。建议她尝试伸展姿势来改善。 43．①依据具身认知理论：身体动作会影响心理状态和认知过程（材料一）。演员在默念台词时同步做出孔乙己的动作和表情，能通过身体姿势、表情的真实模拟，更深刻地理解角色心理。 ②依据无实物具身模拟教学原理：这种身心同步训练能建立肌肉、关节与大脑之间的协调神经回路，加深对角色和台词的身体记忆，在实际表演时能更快激活正确的动作模式（材料三）。 （2026·重庆北碚·二模） 【答案】44．C 45． 恪守历史真实 坚持数据精准 保障安全可逆 实现全程可追溯 46．近代中国文物流失呈现清晰的阶段性特征：1860—1900年，英法是文物流失的主要主体；1900—1920年，美俄取代英法成为流失主力；1920—1940年，日本大肆劫掠文物，成为最主要流失来源；1940年后，各国文物流失量大幅下降，大规模文物流失终止。文物流失变化与列强侵华进程紧密相关。 47．①加强国际沟通与合作，依托相关法案，积极追索近代非法流失的海外文物。②规范AI技术在文物修复中的使用，严格遵循修复原则，完善文物数据库，保障数据精准完整。③培养既掌握文物修复技艺，又精通数字技术的复合型人才，加深技术与传统工艺的融合。④建立统一的文物修复行业标准、操作流程与质量评价体系。⑤加快文物资源数字化建设，运用AI、VR等新技术打造多元展示场景，创新文化传播方式。 （2026·重庆九龙坡·二模） 【答案】48．B 49．眼：识别顾客需求和环境。脑：处理顾客需求和环境信息，决策售卖策略。手：执行售卖动作，如拿取爆米花、找零等。 50．问题A：设计目的是了解公众对人形机器人导致失业的担忧。依据是材料一提到人形机器人市场规模的扩大，可能对就业产生影响。理由是了解公众的担忧，有助于制定相关政策和措施，缓解就业压力。问题B：设计目的是了解公众对人形机器人相关教育的兴趣。依据是材料二提到人形机器人在复杂商业环境中的应用，说明其技术含量高。理由是了解公众的兴趣，有助于推动人形机器人相关教育的发展，培养专业人才。 51． 市场规模扩大，技术发展，产业布局，应用领域拓展 就业压力，技术难题，就业结构调整，技术攻坚（如大规模量产、复杂场景适配），安全规范建设 搭建产业创新平台，推动产业链协同创新；聚焦多场景适配研发，以真实场景应用推动技术迭代；构建完整产业闭环，同步推进技术、场景创新与安全规范建设，培养相关人才，迎接机器人时代。 （2026·重庆九龙坡·二模） 【答案】52．A 53．示例：“永恒的长征”主题音乐会在重庆大剧院上演 54．①徐进恒带领支教队在川南苗乡开展支教，将长征精神融入课堂，践行了“紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗”“坚定理想信念”的长征精神，让红色精神在青少年心中扎根，为人民服务，踏实为群众做实事。 ②何俊玮参与“重走长征路”活动，在行走中感悟长征精神，践行了“不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲”“一步都不放弃的坚持，绝境里守望相助的团结”的长征精神，用实际行动传承长征精神，坚定理想信念。 55．①举办长征主题音乐会、舞台剧等沉浸式艺术活动，用新颖的文艺形式让同学们感受长征精神，提升参与兴趣。 ②组织开展重走长征路、红色研学、主题志愿服务等实践活动，让学生在亲身体验中深入理解长征精神。 ③邀请老兵、党员等开展长征故事宣讲会，举办长征主题艺术展等活动，丰富活动形式，让学生多维度了解长征历史。 （2026·重庆綦江·二模） 【答案】56．C 57．①家长层面：双职工家庭错峰休假率低，多数家长无暇看护；部分家长唯分数论，焦虑成绩下滑，易转向隐性补课；②学校与社会层面：普惠托管资源不足，社区托管名额紧张；城乡资源不均，农村学生假期活动单一；③配套层面：校外培训机构存在违规开展学科类培训的风险，监管难度较大。 58．示例一：选方案一，线路贴合重庆本土非遗资源，奉节木雕、黔江摆手舞与西兰卡普均为巴渝特色文化项目，能让学生沉浸式体验乡土文化，落实“五育并举”；活动兼顾文化学习与动手实践，符合学生对户外研学的需求，可缓解家长对“假期空心”的担忧。 示例二：选方案二，线路涵盖铜梁龙舞、川江号子、米花糖制作等重庆代表性非遗项目，兼具历史文化与生活实践属性，能让学生感受巴渝文化的多元魅力；活动形式丰富，从文化了解到手工体验，可充分调动学生参与性，实现知行合一。 59． 矛盾产生原因：学生向往户外研学，想要借助假期放松身心拓宽眼界，家长深受传统教育思想影响，始终将学业成绩放在首位，害怕假期松懈导致成绩下滑；多数家长工作繁忙难以陪伴孩子参与研学活动，还担忧孩子独自外出的安全问题；社会配套的公益实践场所、托管服务数量不足，无法为家长和学生提供充足可靠的假期保障。 化解思路：学校定期开展家校交流会，普及春秋假设立的教育意义，转变家长唯分数论的老旧思想；当地整合博物馆、非遗基地、红色基地等社会资源，免费开放并推出多样公益实践活动；相关部门加大监管力度，严查假期学科类违规培训，同时完善社区公益托管服务体系。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $