专题04 实用类文本阅读（两大题材）（重庆专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 聚焦重庆区域特色，融合科技前沿与文化传承，通过梯度化任务设计考查实用类文本阅读与综合探究能力，精选5市区县及重点校二模试题。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |选择题|6题|信息筛选、内容理解|如新能源汽车市场份额判断，考查文本比对能力| |图表分析题|3题|数据解读、趋势概括|如2020-2025年新能源汽车销量表，要求提炼增长规律| |建议提写题|2题|情境应用、思辨表达|如为小华妈妈推荐购车，需结合成本与使用场景| |课题研究题|4题|综合探究、成果呈现|如人形机器人“机遇与挑战”展板撰写，融合多材料信息|

专题04 实用类文本阅读（重庆专用） 科技创新题+人工智能题题组 题型1 （一）（2026·重庆大渡口区·二模） 1. A 2. ①2020-2025年，我国新能源汽车年销量逐年上涨趋势，产业规模持续扩大；2021年同比增长率最高，后续增长率虽有波动，但始终保持正增长；②2025年，比亚迪销量位居国内新能源汽车品牌榜首。 3. 快速发展的原因：①国家战略与政策支持，推动能源低碳化发展；②国内企业加大研发，主流车型性能达到世界先进水平；③建成全球规模最大的充电基础设施体系，有效缓解了消费者的里程焦虑。 待解决问题：①动力电池回收利用体系不完善，存在二次污染风险；②节假日高峰时段充电排队现象仍存在；③部分车型冬季低温环境下续航里程缩水。 4. 建议购买新能源汽车，理由如下：①您是刚拿驾照的新手，新能源汽车配置先进、操作智能，对新手更友好；②您每天只行驶50公里，仅用于日常接送孩子通勤，新能源汽车的续航完全能满足需求；③您预算有限、希望养车更经济，新能源汽车免除购置税，日常用电成本远低于燃油车，符合您的需求；④新能源汽车是绿牌不限号，不会因限号影响接送孩子；目前我国充电基础设施覆盖很广，您的日行驶里程短，充满电可以使用多日，不需要天天充电，不会有太多麻烦。 （二）（2026·重庆育才中学·二诊） 5. B 6. 眼：识别顾客需求和环境。脑：处理顾客需求和环境信息，决策售卖策略。手：执行售卖动作，如拿取爆米花、找零等。 7. 问题A：设计目的是了解公众对人形机器人导致失业的担忧。依据是材料一提到人形机器人市场规模的扩大，可能对就业产生影响。理由是了解公众的担忧，有助于制定相关政策和措施，缓解就业压力。问题B：设计目的是了解公众对人形机器人相关教育的兴趣。依据是材料二提到人形机器人在复杂商业环境中的应用，说明其技术含量高。理由是了解公众的兴趣，有助于推动人形机器人相关教育的发展，培养专业人才。 8. ①. 市场规模扩大，技术发展，产业布局，应用领域拓展 ②. 就业压力，技术难题，就业结构调整，技术攻坚（如大规模量产、复杂场景适配），安全规范建设 ③. 搭建产业创新平台，推动产业链协同创新；聚焦多场景适配研发，以真实场景应用推动技术迭代；构建完整产业闭环，同步推进技术、场景创新与安全规范建设，培养相关人才，迎接机器人时代。 历史文化题+基础教育题题组 题型2 （一）（2026·重庆綦江区·二模） 1. C 2. ①家长层面：双职工家庭错峰休假率低，多数家长无暇看护；部分家长唯分数论，焦虑成绩下滑，易转向隐性补课；②学校与社会层面：普惠托管资源不足，社区托管名额紧张；城乡资源不均，农村学生假期活动单一；③配套层面：校外培训机构存在违规开展学科类培训的风险，监管难度较大。 3. 示例一：选方案一，线路贴合重庆本土非遗资源，奉节木雕、黔江摆手舞与西兰卡普均为巴渝特色文化项目，能让学生沉浸式体验乡土文化，落实“五育并举”；活动兼顾文化学习与动手实践，符合学生对户外研学的需求，可缓解家长对“假期空心”的担忧。 示例二：选方案二，线路涵盖铜梁龙舞、川江号子、米花糖制作等重庆代表性非遗项目，兼具历史文化与生活实践属性，能让学生感受巴渝文化的多元魅力；活动形式丰富，从文化了解到手工体验，可充分调动学生参与性，实现知行合一。 4. 矛盾产生原因：学生向往户外研学，想要借助假期放松身心拓宽眼界，家长深受传统教育思想影响，始终将学业成绩放在首位，害怕假期松懈导致成绩下滑；多数家长工作繁忙难以陪伴孩子参与研学活动，还担忧孩子独自外出的安全问题；社会配套的公益实践场所、托管服务数量不足，无法为家长和学生提供充足可靠的假期保障。 化解思路：学校定期开展家校交流会，普及春秋假设立的教育意义，转变家长唯分数论的老旧思想；当地整合博物馆、非遗基地、红色基地等社会资源，免费开放并推出多样公益实践活动；相关部门加大监管力度，严查假期学科类违规培训，同时完善社区公益托管服务体系。 （二）（2026·重庆实验外国语学校·二诊） 5. A 6. 示例：“永恒的长征”主题音乐会在重庆大剧院上演 7. ①徐进恒带领支教队在川南苗乡开展支教，将长征精神融入课堂，践行了“紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗”“坚定理想信念”的长征精神，让红色精神在青少年心中扎根，为人民服务，踏实为群众做实事。 ②何俊玮参与“重走长征路”活动，在行走中感悟长征精神，践行了“不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲”“一步都不放弃的坚持，绝境里守望相助的团结”的长征精神，用实际行动传承长征精神，坚定理想信念。 8. ①举办长征主题音乐会、舞台剧等沉浸式艺术活动，用新颖的文艺形式让同学们感受长征精神，提升参与兴趣。 ②组织开展重走长征路、红色研学、主题志愿服务等实践活动，让学生在亲身体验中深入理解长征精神。 ③邀请老兵、党员等开展长征故事宣讲会，举办长征主题艺术展等活动，丰富活动形式，让学生多维度了解长征历史。 （三）（2026·重庆第二十九中学·二诊） 9. 文风贵在“诚”。 10. 运用了举例论证（或事实论证）和引用论证（或道理论证）的方法。举例论证：举李白的“燕山雪花大如席”和杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”为例，论证“情感表达的真实性”这一观点。引用论证：引用李白、杜甫的名句，有力地论证了真情实感的重要性 11. 材料一可以作为第②段的论据。第②段的论点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”。材料一中，《左传》的太史三兄弟为“秉笔直书”宁死不屈，体现了对历史事实真实的坚守，正好与第②段强调事实记述的真实性的观点一致 12. 示例：①在事实记述上要做到真实准确。例如写作文时，写人叙事要基于真实经历，不虚构不夸大； ②在情感表达上要做到真挚感人。例如写亲情类文章，要写出自己真实的内心感受，不能无病呻吟； ③在思想阐发上要联系实际、有真知灼见。要深入思考社会现实问题，讲真话，讲实话，不能空谈大道理。 （四）（2026·重庆北培区西南大学附属中学·二诊） 13. C 14. ①. 恪守历史真实 ②. 坚持数据精准 ③. 保障安全可逆 ④. 实现全程可追溯 15. 近代中国文物流失呈现清晰的阶段性特征：1860—1900年，英法是文物流失的主要主体；1900—1920年，美俄取代英法成为流失主力；1920—1940年，日本大肆劫掠文物，成为最主要流失来源；1940年后，各国文物流失量大幅下降，大规模文物流失终止。文物流失变化与列强侵华进程紧密相关。 16. ①加强国际沟通与合作，依托相关法案，积极追索近代非法流失的海外文物。②规范AI技术在文物修复中的使用，严格遵循修复原则，完善文物数据库，保障数据精准完整。③培养既掌握文物修复技艺，又精通数字技术的复合型人才，加深技术与传统工艺的融合。④建立统一的文物修复行业标准、操作流程与质量评价体系。⑤加快文物资源数字化建设，运用AI、VR等新技术打造多元展示场景，创新文化传播方式。 （五）（2026·重庆第一中学·二诊） 17. B 18. ①从脑科学角度看，课间活动可以提高注意力、缓解压力，提升大脑学习效能；②实践证明，开展课间活动不会影响教学，反而能保障、提升教学质量；③学习不只包含文化知识，课间活动能培养休闲能力、社交能力等生存必需的能力，属于学习的一部分。 19. 专家二的建议更易被学校接受，理由：①专家二首先理解学校担心安全责任的无奈，更容易获得学校认同；②他不仅点明了不安全的原因，还给出了制定安全公约、传授安全技能、建立课间教师巡查制度等具体可落地的措施，可操作性更强；③他提出要由主管部门完善法规，避免将安全责任全部推给学校，解决了学校最担忧的核心问题，更符合学校需求。 20. ①. 跳绳、乒乓球等轻量体育运动；丢沙包、跳房子等集体小游戏；下棋、猜灯谜等益智静态活动 ②. 尊重学生自主选择；活动强度适中不影响后续上课；适配校园场地，保证安全；多样选择满足不同学生兴趣 ③. 制定课间活动安全公约；教授学生摔倒防护、冲突冷静等技能；安排教师分区课间巡查；明确安全责任划分 ④. 如何协调不同班级的活动场地分配/如何兼顾毕业班的活动需求和复习需求 （六）（2026·重庆渝中区·二模） 21. C 22. ①. 1幅 ②. 雨季壶口瀑布雾气弥漫、浪沫横溢，满眼水汽白雾，看不清瀑布具体形态，只能感受到涛声、水汽与惊险氛围，没有多处可清晰取景的景致，发一幅最能体现雨季朦胧、汹涌、惊险特点的画面即可。 ③. 示例：涛声如雷雨季壶口，惊涛慑人。 23. 示例： 教师 ↓↑（主导互动） 学生 ↑（辅助支持） 人工智能（辅助工具） 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 实用类文本阅读（重庆专用） 题型概览 题型01 科技创新题+人工智能题题组 题型02 历史文化题+基础教育题题组 选题地区 重庆5市区县：大渡口区、渝中区、綦江区、渝北区、北培区 科技创新题+人工智能题题组 题型1 （一）（2026·重庆大渡口区·二模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①工业和信息化部最新数据显示，2025年中国新能源汽车产销双双突破1649万辆，连续9年位居全球第一。其中，中国品牌新能源汽车市场份额稳定在80%以上。 ②国家战略与政策支持是新能源汽车发展的重要推力。为推动能源低碳化和绿色发展，我国积极推进绿色低碳技术研发和推广应用，正大力发展可再生能源、智能电网、新能源汽车等低碳的新产业新技术。其次，中国新能源汽车企业加大研发力度，不断提升产品性能。主流车型续航里程普遍达到500公里以上，充电速度、智能座舱体验等方面也已达到世界先进水平。同时，中国已建成世界上数量最多、辐射面积最广的充电基础设施体系，这是新能源汽车发展的重要保障。截至2025年底，累计建成充电桩近2000万台，有效缓解了消费者的“里程焦虑”。 （摘编自《人民日报》2025年1月报道） 【材料二】 2020-2025年中国新能源汽车年销量及增长率 年份 年销量（万辆） 同比增长率 2020 136.7 10.9% 2021 352.1 157.5% 2022 688.7 93.4% 2023 949.5 37.9% 2024 1150.2 21.1% 2025 1649.0 28.2% 2025年我国新能源汽车销售情况统计 （数据来源：中国汽车工业协会） 【材料三】 谈谈新能源汽车的“喜”与“忧” ①新能源汽车的普及为我们的生活带来了诸多改变。它不仅能有效减少尾气排放，对改善城市空气质量意义重大。同时，其使用成本远低于传统燃油车，日常维护也更为简单。 ②然而，快速发展也伴随着一些“成长的烦恼”。一方面，动力电池的回收利用体系尚不完善，处理不当可能对环境造成二次污染。另一方面，尽管充电网络日益密集，但在节假日等高峰时段，高速公路服务区的“充电排长队”现象依然时有发生。此外，相较于传统燃油车，部分新能源汽车在冬季低温环境下续航里程明显缩水，也是用户关注的焦点之一。 （综合自网络媒体相关报道） 【材料四】 燃油车VS新能源车 使用成本 燃油车使用成本高：加油约9元/升。假设油箱为50升，每次加油需要支出450元，可以跑600km；且燃油车购置税支出约9850元。 新能源车使用成本低：充电约0.5元/度。假设续航为400Km，只需60度电，每次充电30元；且新能源车免购置税。 使用体验 1.部分时间和地点限号，不利于出行。 2.配置传统，操控复杂，对新手不友好。 1.绿牌不限号，畅通出行。 2.配置先进，操作智能，对新手友好。 按需购买 1.稳定续航，保证长途远行。 2.补给方便，加油站较多设施完善。 1.续航多在400公里，适合城市通勤。 2.需要用户周边环境有充电桩。 1. 下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是（ ） A. 我国发展可再生能源、智能电网、新能源汽车等低碳的新产业新技术，是为推动能源低碳化和绿色发展。 B. 2025年，中国新能源汽车品牌在国内市场的占有率接近八成。 C. 截至2025年底，我国已建成充电桩2000万台，消费者不再有里程焦虑。 D. 新能源汽车的购买成本、日常使用和维护成本都比传统燃油车低。 2. 阅读材料二中的图表，关于“新能源汽车”，你获得了哪些信息。 3. 阅读材料一和材料三，简要概括我国新能源汽车产业快速发展的原因，并指出当前仍需要重点解决的问题。 4. 小华妈妈犹豫购买燃油车还是新能源车，请结合材料四和小华妈妈的情况，为她提出建议并说明理由。 小华妈妈：我上个月拿了驾照，想买一辆车每天接送孩子上学。我的预算有限，每天预计驾驶50Km，希望养车成本更经济实惠，但是我很担心每天充电，非常麻烦。 （二）（2026·重庆育才中学·二诊）阅读下面的实用类文本，完成小题。 班级成立课题研究小组，就“人形机器人离我们有多远”这一社会热点展开研究。请你完成以下任务。 材料一 ①2025年，我国人形机器人产业发展迅速，市场规模约占全球一半份额。人形机器人有望成为继智能手机、新能源汽车之后的新一代超级终端设备，催生巨大产业空间。 ②当前，人形机器人正步入以场景落地为核心的攻坚期，大规模量产与普及仍面临诸多挑战，唯有在技术创新、场景创新和安全规范上多管齐下，才能推动具身智能实现大规模应用。 ③北京市亦庄经开区设立了国内首家省级人形机器人创新中心，汇聚了整机、核心零部件、大模型等产业链关键企业，构建起完整的产业生态体系。这样的产业生态，具有显著的集聚效应，能够通过产业链协同降低产品成本，加速人形机器人规模化与商业化应用进程。 ④从目前来看，工业制造、文体娱乐与银发经济等领域有望成为人形机器人中短期发展的新增长点。比如，家庭服务人形机器人可以承担家务劳动，为老年人提供护理服务；娱乐和旅游业人形机器人可以作为娱乐表演者或导游，提供个性化服务，提升游客观赏体验。 ⑤每一次科技革命在淘汰旧岗位的同时，也会创造新的就业形态。当汽车替代马车，车夫就成了司机。以前我们也无法想象“跨境电商运营管理师”“无人机群飞行规划员”等新职业。具身智能的应用，同样会催生新的就业形态。 （摘编自李拯《具身智能怎样影响未来》） 材料二 ①越疆科技在全球累计部署机器人超10万台，位居中国第一、全球前二，实现90%以上关键零部件自研率，在协作机器人领域构筑了极深的“护城河”。 ②春节前夕，搭载越疆自研DOBOT-VLA端到端模型的Atom人形机器人“正式入职”深圳电影院，在无人辅助的情况下，每日连续工作14小时，实现日销爆米花超1000杯、单日营收突破2万元的业绩。这是全球首例在复杂商业环境中全自主运营的技术突破，证明了人形机器人在商业服务场景的经济可行性。 ③这台人形机器人搭载了自研的DOBOT-VLA端到端模型。该模型深度融合了视觉、语言与动作，攻克了“眼、脑、手”协同的行业难题，让机器人真正“听懂”并“读懂”动态环境。 ④在深圳K11商场的实际运营中，越疆人形机器人面对顾客干扰、容器移动、物料变化等突发状况，基于端到端模型实现了“看、懂、行”的闭环自主纠错，展现了具身智能在真实场景下的自主规划与决策能力。这种在真实场景中的反复学习与生长，正是通向通用能力的必经之路。 ⑤在家庭应用场景中，依托DOBOT-VLA模型，Atom能将抽象的指令转化为精准的动作，具备理解、应变与协作能力。它可以完成上菜，照顾孩子递水取物；面对突发状况（如孩子突然伸手），能瞬时调整轨迹安全避让并重新规划路径以完成任务；能识别散落物品，自主规划拾取路径并实现精细操作。 ⑥在业内人士看来，家庭场景对机器人的安全性、交互自然度以及处理长尾分布任务的能力要求最高，这不仅是技术的“终极考场”，也是未来最具潜力的万亿级市场。 （摘编自人民日报客户端广东频道2026年2月26日） 材料三 ①3月26日，宇树科技具身智能机器人西部创新运营中心项目签约仪式在重庆举行。根据协议，宇树科技股份有限公司将携手大渡口区共建人形机器人“具身智能机器人实验室”“四足机器人研发中心”“人形机器人数据采集中心”“人形和四足等机器人生产制造基地”等项目，共促重庆智能机器人产业高质量发展。 ②其中，人形机器人“具身智能机器人实验室”，将重点聚焦公共服务、柔性生产、装配、质检等场景开展适配性应用研发；“四足机器人研发中心”，重点聚焦足式机器人在工业巡检、消防应急等特殊环境作业场景开展适配性应用开发；“人形机器人数据采集中心”，主要建设数字孪生与仿真平台，为产品迭代升级提供数据支撑；“人形和四足等机器人生产制造基地”，重在助力重庆在具身智能机器人产业方面形成“技术验证—标准与数据—应用示范—产业服务”闭环，建成覆盖人形、足式、轮式等多形态机器人的中试能力体系。 任务一 现状初探 5. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 2025年我国人形机器人市场规模已占据全球一半以上份额。 B. 越疆科技的Atom机器人证明了在复杂商业环境中全自主运营的技术可行性。 C. 重庆“人形机器人数据采集中心”重点聚焦特殊环境作业场景开展适配性应用开发。 D. 宇树科技在重庆建设的生产制造基地主要目的是进行大规模成品组装。 任务二 技术解码 6. 材料二提到，Atom机器人搭载的DOBOT-VLA模型攻克了“眼、脑、手”协同难题。请根据材料，Atom机器人在完成“售卖爆米花”任务时，它的“眼”“脑”“手”分别做了什么，请简要作答。 任务三 调研设计 7. 以下是课题小组设计的两个调查问题。请任选一个，结合材料中的相关信息，简要说明设计这个问题的目的、依据及理由。 问题A：你是否担心未来人形机器人会导致大量失业？ 问题B：如果学校开设人形机器人相关社团或选修课，你是否有兴趣参加？ 任务四 成果呈现 8. 课题小组将研究成果制作成专题展板。请结合三则材料及“最新动态”，完成“机遇与挑战”展板的文案撰写。 【最新动态】 ► 4月，北京亦庄举办了全球首场“人形机器人半程马拉松”，“闪电”机器人以50分26秒夺冠。 ——摘编自2026年4月20日《光明日报》 ►“五一”期间，全国首支机器人交警中队“杭警智行”在杭州正式上岗，承担交通劝导、指挥、指引等任务。 ——摘编自2026年5月1日“澎湃新闻” 机遇与挑战 ——我们如何迎接“机器人时代” 机遇：____________________ 挑战：_____________________ 我们的应对：________________ 历史文化题+基础教育题题组 题型2 （一）（2026·重庆綦江区·二模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： ①2025年以来，全国多地教育部门陆续探索在中小学推行春秋假制度。重庆市教委在广泛调研、征求家长、学校、人大代表意见后，于2026年春季正式印发《重庆市中小学春秋假实施指导方案》。 ②根据方案，全市义务教育阶段学校原则上实行春假3天、秋假3天，可与清明节、劳动节、重阳节等传统节日及双休日灵活拼接，形成4—6天的中小长假。高中阶段学校可结合教学实际自主安排，鼓励分步实施。方案明确要求：1．春秋假期间严禁布置任何形式的书面假期作业；2．严禁学校组织集体补课、讲授新课或变相集中教学；3．严禁学校在假期结束后组织统一检测、摸底考试；4．严禁校外培训机构借春秋假开展学科类培训。 ③同时，方案提出配套保障：各区县须统筹学校、社区、青少年活动中心提供公益托管服务，鼓励博物馆、科技馆、红色教育基地、自然景区对中小学生免费开放，推动用人单位落实职工带薪休假，支持家长错峰陪伴。 （摘编自《重庆市教育委员会官方公告》） 材料二： ①春秋假的设置，本质上是对传统寒暑假制度的优化补充。 ②从教育规律看，青少年认知负荷存在明显周期，连续高强度学习易引发心理倦怠与效率下滑。学期中段设置短暂休整，有助于调节情绪、修复注意力。多地监测显示，实施春秋假后，学生课堂专注度提升12%—20%，焦虑情绪明显缓解。 ③从育人方式看，春秋假是落实“五育并举”的重要切口。学生可走出教室开展自然观察、劳动实践、红色研学、乡土文化体验，实现知行合一。从社会功能看，春秋假可分流寒暑假出行高峰，缓解交通、景区、托管压力，同时激活文旅淡季市场，带动亲子游、乡村游、城市微旅行。浙江、四川试点数据显示，春秋假带动区域文旅消费增长约68%。但专家警示：若托管不足、引导缺位，春秋假极易演变为“隐性补课周”，加剧教育内卷，违背改革初衷。 （综合《人民日报》《中国教育报》） 材料三： ①重庆某媒体对市民开展随机走访，观点呈现明显分化。 ②初二学生小周：“春假不用刷题，我去了缙云山做植物观察，还打卡了长江三峡，比课堂更直观，也更放松。我不仅开阔了眼界，还学会了自己整理行李、规划行程。这些都是在学校上不到的成长实践课。我觉得一次深度的文化体验，本身就是对自主学习能力和跨学科思维的锻炼。” ③家长刘女士（双职工）：“支持政策理念，但现实很矛盾。我们夫妻正常上班，孩子要么在家沉迷电子产品，要么无人看管，安全与习惯养成都成问题。社区托管名额太少，根本抢不到。” ④某中学校长：“春秋假倒逼学校优化教学管理，但也带来挑战。部分家长唯分数论，私下报补习班，学校无法干预；城乡资源不均，农村学生假期活动单一，容易拉大发展差距。” ⑤西南大学教育学部李教授：“春秋假是回归教育本质的重要探索。要真正落地，必须补齐三大短板：一是健全普惠托管体系；二是引导家长转变教育观念；三是通过实践巩固知识，践行‘五育并举’理念，可挖掘巴渝文化、山水资源，打造本土化、高质量实践课程，让假期有意义、不空心。” ⑥“携程研学”相关负责人：“为把握假期机遇，我们积极推出多条精品线路，如‘金秋京城’亲子营串联清华、北大校园研学，融入胡同非遗体验；‘红色之旅’带领孩子参观八路军重庆办事处旧址、‘红岩革命纪念馆’等，这些产品形态从‘观光式’进一步向‘沉浸式’转变。春秋假正推动旅游产业向个性化、本地化方向发展，并与教育目标深度融合。” （摘编自《重庆日报》民生调查） 材料四： 左下表为重庆市某中学关于“春秋假看法”的问卷调查结果（有效样本1200份） 看法/态度 占比 调查同时显示： ·约62%的学生希望假期以户外活动、研学旅行为主； ·约41%的家长最关心安全看护问题； ·约33%的家长最担心学习成绩下滑； ·仅27%的家庭表示家长可以实现错峰休假。 支持，放松身心、增长见识 59.2% 中立，无感，不影响学习 13.7% 不支持，担心耽误学习进度 18.5% 不支持，家长无暇看护 8.6% 1. 下列对四则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 春秋假能优化补充传统寒暑假制度，从教育规律看，可缓解学生心理倦怠，提升课堂专注度。 B. 春秋假有利于落实“五育并举”，能让学生走出课堂，在实践中实现知行合一。 C. 浙江、四川试点表明，春秋假可带动区域文旅消费增长68%，完全解决了出行高峰问题。 D. 调查显示，超半数学生支持春秋假，希望假期以户外活动、研学旅行为主。 2. 结合材料三、四，分析春秋假在重庆落地推行面临的主要现实困境。 3. 为让春秋假“有意义、不空心”，重庆某校将于2026年“春假”期间组织研学活动，下面是某公司提供的研学方案。请结合材料三和“重庆非物质文化遗产地图”，选择一条合适的线路并说明理由。 线路 具体活动 方案一 奉节→黔江 欣赏奉节木雕，了解雕刻历史与传承木雕技法。参观黔江摆手堂，了解土家族摆手舞的起源与文化内涵，学习西兰卡普的织造技艺，体验传统织物的制作流程。 方案二 铜梁→江津 走进铜梁龙舞传承基地，了解铜梁龙舞的历史与文化意义。探访江津白沙老码头，了解川江号子的历史传承，学习米花糖的制作工艺，体验手工熬糖、塑形的过程。 4. 材料四显示超六成学生希望假期以户外、研学为主，但不少家长仍焦虑成绩。请结合材料，分析这种矛盾产生的原因，并提出三条化解思路。 （二）（2026·重庆实验外国语学校·二诊）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①音乐会在《红岩回想》的深情旋律中拉开帷幕，歌声勾勒出风雨如晦年代里革命先辈坚守信仰的动人图景。随后，《嘉陵江上》《沂蒙的女儿》《再看一眼亲人》等曲目接连上演，将巴渝儿女奔赴国难的赤诚、军民鱼水情深的温暖通过歌声直抵人心。歌剧选段《三月桃花心中开》《我不知道该说些什么》以细腻情感再现长征路上战士的家国情怀与坚定信念。当《长征组歌》十首乐章完整奏响，重庆师范大学丝路合唱团用恢宏合唱全景再现二万五千里征途的艰苦卓绝时，现场气氛达到高潮。《告别》《突破封锁线》《过雪山草地》等经典段落带领观众沉浸式重走长征路，感受革命先辈坚定信念、不怕牺牲、百折不挠的精神力量。 ②本次音乐会是重庆日报、重庆文旅集团、重庆大剧院共同打造的公益文化品牌“致敬与温暖”系列活动之一。特别邀请30组师生代表到场观演，在沉浸式音乐思政课中接受精神洗礼。重庆市某中学七年级二班学生李青葙观演后，感触颇深。“歌声里的故事让我热泪盈眶，长征不是遥远的历史，而是激励我们勇敢前行的精神力量。作为新时代青少年，我们要铭记历史、努力学习，接过先辈火炬，走好属于我们这代人的长征路。” ③主办方表示，未来将持续推出开放系列音乐会，推动高校艺术资源与公共文化平台深度联动，让长征精神在新时代薪火相传。 （新重庆·重庆日报 记者 周双双） 【材料二】 青少年对长征的认知和参与情况 调查项目 12-15 岁 16-18 岁 19-22 岁 能准确说出长征起止年份 51% 67% 78% 能说出三项以上长征重大事件 55% 63% 71% 认为“长征精神与自己生活有关？” 56% 68% 87% 参加过长征主题纪念活动 22% 25% 32% 长征主题学习方式占比 【材料三】 在纪念红军长征胜利90周年之际，来自不同领域的几位代表分享了他们对长征精神的理解。以下为发言节选： 徐进恒（天津大学“星火”支教队指导老师）： “今年是红军长征胜利90周年。‘长征从未结束，它以新的形式延续在每一个人的奋斗中。’从绘本里的红小丫，到寄往历史的时光信；从课堂内的知识启蒙，到课堂外的校地共建——我们在川南苗乡开展支教，让长征精神在苗乡课堂焕发新生，也在这群青年人心中刻下‘实事求是’的烙印。” 何俊玮（兰州大学学生、“重走长征路”活动参与者）： “说实话，走到后半程的时候，我的脚底已经磨得发疼。而正因为这些走出来的‘疼’、这堂走出来的‘思政课’，让我真正明白，长征精神从来不是一句口号，它是每一步都不放弃的坚持，是绝境里守望相助的团结，是一群年轻人为了家国义无反顾的奔赴。” 牛克成（中国艺术研究院国画院院长）： “长征不仅仅是历史事件，它是一代人的生命印记，也是我们这个民族永不服输的精神图腾。我们举办长征主题艺术展，通过‘山河行迹’‘信念之书’‘当代回响’三大板块，从地理重访、笔墨铭刻与媒介创新三个维度，构建起一场跨越九十年的艺术对话——这本身就是对长征精神在当代的集体艺术回应。” 高贺武（唐山滦州市“老兵宣讲团”成员）： “今年是红军长征胜利90周年，我作为一名老兵，走进小学课堂给孩子们讲长征故事。当年的红军穿着草鞋走过两万五千里，我们今天要做的，就是让这些故事在下一代心中生根发芽，让红色基因代代相传。” 【材料四】 伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 ——习近平 你所在的学生会计划在长征胜利90周年之际，面向全校初三同学策划一次主题纪念活动。请根据以上三则材料，完成以下任务。 5. 【信息辨识】下列对三则材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 材料一中的“沉浸式音乐思政课”，说明艺术形式可以成为传承长征精神的一种有效方式。 B. 材料二图表显示，课堂学习在各年龄段了解长征的渠道中占比最高，说明青少年了解长征主要依赖校内教育。 C. 材料二表明，青少年对长征精神的理解已十分充分，因此参加主题纪念活动的比例较低。 D. 牛克成举办长征主题艺术展，主张让长征精神在青年人心中刻下烙印，让红色基因一代代传下去。 6. 【拟写标题】材料一是同学们摘录的一则新闻。请为这则新闻拟一个恰当的标题，不超过20字。 7. 【关联分析】筹备组在学习材料四时，发现材料三中几位代表都践行了总书记提倡的长征精神。他们的言行体现了该精神的哪些方面？请以徐进恒和何俊玮为例简要分析。 8. 【献计献策】材料二图表是活动前在学生中做的问卷调查结果，数据显示各年龄段“参加过长征主题纪念活动”的比例均偏低。请结合材料一和材料三的成功经验，为改善这一现状提出三条具体建议。 （三）（2026·重庆第二十九中学·二诊）阅读下面的议论性文本，完成下面小题。 文风贵在“诚” ①古人云：“修辞立其诚。”文风之优劣，关键在于一个“诚”字。文章若无诚，纵使辞藻华丽、技法娴熟，也不过是空中楼阁，难以打动人心。文风贵在“诚”，要求我们在写作中做到真实、真挚、真切。 ②文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性。“实录”精神是中华民族史学的优良传统，也是文风之“诚”的基础。无论是写人叙事，还是状物摹景，都应该尊重事实，避免虚构事实或歪曲真相。只有真实地呈现客观世界，文章才有说服力。 ③文风贵在“诚”，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发。无数文学作品以其真挚之情，产生了感人肺腑的艺术效果。李白的“燕山雪花大如席”，虽用夸张之笔，但情感真挚，读来并不觉其虚；杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，更是直抒胸臆，催人泪下。文章若无真情，便如无源之水，难以让读者产生共鸣。 ④文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花。毛泽东同志在《改造我们的学习》中强调“有的放矢”，主张理论联系实际，反对空谈。思想阐发的“诚”，就是要求我们紧扣现实问题，深入思考，讲真话、讲实话，让读者获得真正的启迪。 ⑤然而，也有一些人，好逸恶劳，以虚假的文风博取眼球。他们热衷于堆砌华丽辞藻，却言之无物；他们喜欢夸大其词，却不尊重事实。这样的文章，不仅无益于读者，反而破坏了文坛的清正之风。 ⑥还有一些人，轻视读者，不尊重他人。他们写文章时居高临下、颐指气使，甚至观点偏激、逻辑混乱。这样的文章，只会让人心生厌倦，难以传递正能量。 ⑦文风关乎文品，更关乎人品。每一位写作者都应该秉持“诚”的态度，让真实的叙述、真挚的情感、真切的见解成为文章的底色。唯有如此，文章才能真正打动人心，发挥其应有的价值。 9. 本文的中心论点是什么？请用一句话概括。 10. 第③段运用了哪些论证方法？请举例分析。 11. 下列哪则材料可以作为本文第②段的论据？请说明理由。 材料一： 《左传》中，太史三兄弟为坚持“秉笔直书”，宁死不屈，最终用生命捍卫了历史的真实。 材料二： 白居易写诗力求“老妪能解”，每写完一首诗都要读给不识字的老婆婆听，如果听不懂就反复修改，直至通俗易懂。 12. 结合文章内容，联系实际，谈谈在写作中如何践行“文风贵在‘诚’”的原则。 （四）（2026·重庆北培区西南大学附属中学·二诊）阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一·流失】 【材料二·回归】 2026年4月13日，法国国民议会以170票赞成、0票反对的结果通过新的《文物归还法案（草案）》。该法案适用于1815年6月至1972年4月期间法国掠夺的艺术品和文物。 在这一时间段内，1860年英法联军侵华，从圆明园劫掠大量珍贵文物，当时雨果就曾撰文《就英法联军远征中国写给巴特勒上尉的信》以示谴责，20世纪初八国联军侵华时期，法国也曾劫掠大量文物，民国时期若干石窟、寺庙被盗凿走私出境的佛像、壁画等也属于非法流失文物，而某些具备购买交易因素的文物流失性质相对复杂一点，需要揭示其显失公平违背法律的性质。例如1908年，法国汉学家保罗·伯希和以500两银子，从莫高窟道士手中购得约7000件极有价值的敦煌文物经卷。希望法国通过的《文物归还法案》，有望让敦煌的流失文物回归，让敦煌遗书重见天日。 （注：“显失公平”是指一方利用对方处于危困状态、缺乏判断能力等情形，致使民事法律行为成立时权利义务明显失衡，受损害方有权请求撤销的法律概念。） 【材料三·守护】 ①在世界人工智能大会展台，一幅高清的数字化“敦煌遗书”吸引记者目光，而AI古籍修复模型具备优秀的图像处理能力，可助力古籍文献进行高度还原。在文物保护修复领域，AI技术的核心定位是辅助性、支撑性工具，其应用需坚守四个核心原则，确保技术服务于文物保护的本质需求。 ②一是 ① 。AI技术通过深度学习海量传统工艺资料、文物标本数据，让虚拟修复结果符合历史真实，而非完全“修旧如新”。 ③二是 ② 。AI应用需建立在精准的文物本体数据、翔实的历史资料基础上，通过高精度扫描、多光谱检测等技术获取数据，结合权威文献、考古报告构建数据库，杜绝数据失真、逻辑偏差导致的修复失误。 ④三是 ③ 。借助虚拟预修复在数字空间完成全流程试验，筛选最优方案后指导实体修复，最大程度减少试错环节，同时AI生成的数字修复档案、虚拟模型可永久留存，为后续工作提供可逆性参考。 ⑤四是 ④ 。虚拟修复方案需明确区分文物本体残损区域与复原补充区域，实体修复痕迹需符合可识别要求，且AI技术应用的全流程数据、分析过程、方案迭代均需建立完整档案，实现修复工作全程可追溯。 ⑥当前，AI技术在文物保护修复领域的应用仍面临诸多挑战。例如部分馆藏文物数字化程度低、采集精度不足、数据分散，老旧数据存在失真、缺失问题，无法为AI提供高质量数据支撑；技术与传统技艺融合深度不足，部分AI应用侧重技术层面，缺乏对文物保护行业规范、传统工艺精髓的理解。此外，既懂传统修复技艺又掌握AI、数字技术的人才稀缺，修复师难以充分发挥AI的辅助价值，AI技术人员又缺乏文物修复专业认知，无法精准匹配技术与修复需求；目前，文物修复尚未形成统一的行业标准、操作流程与质量评价体系，虚拟修复精度、数据采集标准等缺乏统一准则，导致技术应用存在随意性。 【材料四·传承】 “你来自哪里？”“叫什么名字？”在陕西历史博物馆“对话宇文邕——北周武帝孝陵科技考古成果展”的一台AI交互设备上，经科技复原面貌后的北周武帝宇文邕被“唤醒”，和孩子们进行着穿越千年的对话。 如今，人工智能（AI）与虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等前沿技术结合，正为历史与当下搭建起无形之桥，让千年文明在数字时空里延续不息脉动。党的二十届四中全会提出，“植根博大精深的中华文明，顺应信息技术发展潮流”；新修订的文物保护法中写明“推进文物资源数字化采集和展示利用”；中办、国办印发《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》提出，发展数字化文化消费新场景，大力发展线上线下一体化、在线在场相结合的数字化文化新体验。敦煌的“伽瑶”、国家博物馆的“艾雯雯”、演绎秦腔的“秦筱雅”……当古老文明变成可以对话的“数字生命”，当人们可以亲身走入历史，人与文明的距离更近了，中华优秀传统文化也更具时代活力。 13. 下列选项中，符合文意的一项是（ ） A. 根据《文物归还法案（草案）》，1815年6月至1972年4月期间法国掠夺的他国艺术品和文物都将立刻归还原所属国家。 B. 尽管古籍面临材料老化、环境侵蚀等多重考验，AI古籍修复模型也可以利用其优秀的图像处理能力，助力古籍文献修旧如新。 C. 陕西历史博物馆团队通过建立本地化数据库，并导入大量史料供其学习，让数智人能够自然而然地呈现出历史的语言风格与气质，从而与参观者进行“穿越千年的对话”。 D. 在文物修复领域，AI技术的核心定位是辅助性、支撑性工具，可以代替专业的修复师，为文物的保护和修复工作服务。 14. 请根据材料三上下文，在横线处填入合理的句子。 _____ ______ ______ ______ 15. 请识读材料一的折线图，介绍近代中国文物流失的情况。 16. 为更好地推动文物保护和传承，请结合四则材料中的内容，提几条合理的建议。 （五）（2026·重庆第一中学·二诊）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 班级围绕“推行课间15分钟”开展专题研究活动，请你参与完成研究任务。 【材料一】 研究问题：课间活动有哪些好处？ ①2026年2月27日，《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》发布，“推行课间15分钟”写入意见。去年初在全国21个省份试点的“课间15分钟”微改革，如今在全国所有省份部署推行。 ②课间活动究竟意义何在？记者走访了贵州省新州镇第二小学（以下简称新州二小）。这所不大的小学遍布秋千架、滑梯、攀岩墙、篮球架、乒乓球台、K歌舞台、民族舞秀台……每当下课铃响，孩子们涌出教室，欢声笑语在校园里回荡。 ③2012年杨昌盛来学校担任校长时，这里和许多小学一样，学生下课待在教室里继续学习。为了把学生逼出教室，杨昌盛想了个“损招”：一下课就大声放音乐，逼得老师们讲不了课，学生做不了题。他和同事们在校园设置了许多游乐设施，将走出教室后怎么玩交由学生自己决定，还设置岗位让学生自主管理，从而激发学生动力，让学生想玩、会玩、玩开心。 ④杨校长向记者展示了几组数据—— ⑤他欣喜地告诉我们：以前不敢跑的同学现在灵活地跑起来了；性格内向的学生，现在主动邀请同学玩起来了…… ⑥杨校长也直言，改革曾遇到过一些阻力，尤其是对安全责任和教学成绩的质疑。但新州二小连续9年在教学质量监测中排名前列，使得杨昌盛不必背负“不务正业”的批评。事实证明，杨校长的理念是对的。 （取材于《中国青年报》、新华社、“新校长传媒”公众号的报道） 【材料二】 研究问题：课间活动会损害学习吗？ ①记者调研发现，“课间15分钟”在小学落实较好，但在初中推行情况不佳。有的地区还未落实，学校担忧会挤压课堂时间，完不成教学任务；有的学校把午休时间挪来课间，导致学生时间更加紧张；有的学校老师鼓励学生课间继续留在教室自习…… ②改革难以落实，一是初中课业负担重，一位家长告诉记者：“我希望孩子利用课间把作业做完，这样回家才不用熬夜。”二是唯分数论的观念没改变，面对中考升学压力，大家觉得一切都不如考试分数重要。 ③要想真正把课间还给孩子，需要各方减轻学业负担并更新教育观念。教育的本质是追求幸福，成长不能只有分数，更要有身心健康。脑科学的研究认为，课间活动可以提高注意力、缓解压力，提升大脑学习效能。此外，我们也要破除把学习等于学习文化知识的狭窄观念，文化知识需要学习，人类生存所需的各种能力也都需要学习。例如，高德胜教授曾经问过学生一个问题：“假如暑假两个月没有任何人干预，你将如何过？”他发现很多回答是“睡觉、玩游戏”。这既说明很多孩子缺乏休息，也说明很多孩子不会利用休闲时间。他认为要培养学生休闲能力，教会学生在休闲时间里收获有趣和有益的人生，提升生命质量，避免陷入无聊、无味的深渊。 （取材于人民网的报道和杨元魁、高德胜等的文章） 【材料三】 研究问题：如何保障课间活动的安全？ 专家一： 许多学校规定课间学生不得出教室或去操场玩，因为出了事故，学校就要承担责任。可是学校绝不能为了保全身体而禁锢身体。学校要教给孩子玩的规则。这就如同我们不能因为害怕车流就不出门一样，在马路上避免危险的最好办法就是遵守交通规则。学校要在研究各种玩耍和运动的基础上制定规则，并严肃地告诉孩子们，必须遵守它们，否则就要受惩罚。 专家二： 因课间而起的纠纷，往往让学校受不起，于是只好让孩子坐在教室里做作业。我十分理解这种无奈的选择，但其实我们还有更好的办法。我们首先想一想课间为什么不安全？原因不外乎孩子“手多”“脚多”“嘴多”。为此，我们可以制定安全公约，核心是“可以跑跳游戏、邀伴协商、使用安全器材，不可以推搡攀爬、玩尖锐物品、孤立同学”，我们还可以传授“摔倒撑地”“冲突冷静”等技能，可以建立课间教师巡查制度。主管部门更应完善校园安全的法规制度，防止将责任全部推给学校和教师。 （取材于李长伟、俞正强、杨昌盛等的文章） 【查找理解】 17. 对以上材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 从2025年年初开始，将课间时间延长至15分钟的改革开始在全国范围内推行。 B. 记者走访新州二小是为了知晓课间活动的价值，记者最终达成了采访目的。 C. “唯分数论”是指把考试分数看得比学习过程中收获的文化知识还重要。 D. 高德胜教授对学生暑假睡觉、玩游戏持否定态度，认为这是学生缺乏休息导致的。 【整合推断】 18. 根据材料一、二，概括课间活动对学习的意义。 【评估质量】 19. 材料三中哪位专家的建议更能被学校接受？请说明理由。 【应用反思】 20. 学校将向各班征集课间改革建议。根据材料和生活经验将建议书提纲补充完整。 “课间15分钟”改革建议书提纲 ①改革目标：落实国家政策，用体艺活动促智润德。 ②推荐的课间活动：_______ ③选择活动的原则：_______ ④安全保障措施：________ ⑤需进一步研究的问题：______ （六）（2026·重庆渝中区·二模） 基于人工智能的“未来教育梦”，为“我的梦”赋予了新的内涵。阅读下面四则材料，完成各题。 材料一 颠覆性的教育变革信号 2026年3月25日，联合国教科文组织在巴黎总部发布2026年《全球教育监测报告》，主题聚焦“机会与公平”，出席发布仪式的中国教育部部长怀进鹏就教育发展提出建议：“推动从‘知识传授’向‘能力培养’转变，培育学生批判性思维、全球视野及解决复杂问题能力。”知识平权、技术平权的未来教育，比的是“谁会思考、谁会解决问题、谁有全球视野”。 （微信公众号《未来教育不考“知识”，只考这三种能力》） 材料二 教育转型势在必行 ①访谈者：如今，AI的出现对现有的教育模式产生了冲击，您能谈谈现有教育模式在AI时代面临的挑战吗？ ②赵勇：精英主义模式如同“筛选机制”，AI时代，这种模式可能会阻碍人类的真正发展。传统精英教育模式在AI时代的挑战主要体现在三个方面：其一，教育内容趋同、评价体系单一，培养的是流水线上的“标准化人才”。其二，AI时代，人才培养的底层逻辑已发生巨大变化，个性化人才，解决复杂问题的人才，才是“硬通货”，全球范围内的“草根逆袭”，如中国的刀郎、饺子、李子柒、张雪逆袭成为行业“顶流”的案例，便是有力证明。其三，知识的半衰期大幅度缩短。大学生在校所学的知识可能在毕业一两年后就会过时，且在AI的协助下人们必须保持持续学习的状态。 （中国教师报《AI时代，教育者需要重点思考的3个问题》） 材料三 刷题教育远离问题解决 生活问题都是开放无明确答案的。刷题教育直接掐掉了问题解决最重要的“发现问题”和“界定问题”的两个关键步骤，直接将良构的“问题假设”喂给学生。长此以往，面对真实复杂的生活情境，专注刷题应试的学生，既不能发现问题，也不能界定问题，更难提出解决问题的假设。 （财经头条《刷题，这是以“假努力”掩盖真懒惰》） 材料四 未来教育形态 ①未来教育形态大体可以划分为三个阶段。 ②一是辅助型“近未来教育”，主要形态还是教师主导下的师生互动，人工智能辅助教师教学效果质量提升，进而提升学生培养质量。教育仍然以传统教育活动为主，被视为外在知识、社会规范、文化价值等方面的代际传递过程和学习者的大脑智能开发。 ①二是混合型“中未来教育”，主要形态是大模型支撑下的师生互动和生生互动，学生可以直接从智能导师获取学习支持。 ②三是增强型“远未来教育”，主要形态可能变成学生与大模型或智能体进行互动学习，学习者从预设学习路径的被动参与者转向与智能体持续互动中的个性化学习路径的自主构建者。借助人工智能的个性伴随能力，可以为每个学生提供全流程的智适应学习支持，实现教育从标准化向个性化的跃迁。教师主要在后台进行指导和互动。教育从传统的“教师—学生”二元主体构建的正式学习和非正式学习形态向“教师—智能体—学生”三元主体协同的未来教育新形态转型。虚实深度融合，物理空间与数字智能无缝连接，脱离固定物理场所的学校成为一个个“人—智能体”互动的虚实融合的“学习社区”，学生、教师、智能体在其中自由组合。 （人民教育《基于生成式人工智能的未来教育形态》） 21. 对未来教育发展趋势理解最准确的是（ ） A. 在“教师—智能体—学生”的新教育形态下，人工智能将完全取代教师的教育教学功能，实现教育的自动化。 B. 未来的教育将彻底摒弃知识学习，考试将只专注于评估学生的批判性思维、全球视野和解决复杂问题的能力。 C. 面对AI带来的挑战，未来教育改革的核心在于通过培养学生的核心能力和促进个性化学习，以适应时代需求。 D. 全球范围内的“草根逆袭”的生动案例证明，在AI时代，非正式学习的价值已经超越了传统的学校正规教育。 22. 素养就是基于真实复杂情境解决问题的能力；语言运用的核心素养，就是基于真实的生活情境进行言语实践的关键能力。下面是八下课文《壶口瀑布》中梁衡“雨季游瀑布”的记游文字，完成①-③题，展现你是问题解决高手。 临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… ①如果你是梁衡，雨季游壶口瀑布后，你在朋友圈发游览照片，你最好发（ ）幅照片？ ②请说明你确定发布照片数量的理由。 _______________________ ③为你发布的照片，配置概括景物特点的醒目标题。 _______________________ 23. 研读材料四，理解“未来教育”的三种形态，参照“中未来教育”和“远未来教育”的“形态结构图示”，精准理解并绘制“近未来教育”的“形态结构图示”。 辅助型/嵌入式 近未来教育形态结构 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 实用类文本阅读（重庆专用） 题型概览 题型01 科技创新题+人工智能题题组 题型02 历史文化题+基础教育题题组 选题地区 重庆5市区县：大渡口区、渝中区、綦江区、渝北区、北培区 科技创新题+人工智能题题组 题型1 （一）（2026·重庆大渡口区·二模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①工业和信息化部最新数据显示，2025年中国新能源汽车产销双双突破1649万辆，连续9年位居全球第一。其中，中国品牌新能源汽车市场份额稳定在80%以上。 ②国家战略与政策支持是新能源汽车发展的重要推力。为推动能源低碳化和绿色发展，我国积极推进绿色低碳技术研发和推广应用，正大力发展可再生能源、智能电网、新能源汽车等低碳的新产业新技术。其次，中国新能源汽车企业加大研发力度，不断提升产品性能。主流车型续航里程普遍达到500公里以上，充电速度、智能座舱体验等方面也已达到世界先进水平。同时，中国已建成世界上数量最多、辐射面积最广的充电基础设施体系，这是新能源汽车发展的重要保障。截至2025年底，累计建成充电桩近2000万台，有效缓解了消费者的“里程焦虑”。 （摘编自《人民日报》2025年1月报道） 【材料二】 2020-2025年中国新能源汽车年销量及增长率 年份 年销量（万辆） 同比增长率 2020 136.7 10.9% 2021 352.1 157.5% 2022 688.7 93.4% 2023 949.5 37.9% 2024 1150.2 21.1% 2025 1649.0 28.2% 2025年我国新能源汽车销售情况统计 （数据来源：中国汽车工业协会） 【材料三】 谈谈新能源汽车的“喜”与“忧” ①新能源汽车的普及为我们的生活带来了诸多改变。它不仅能有效减少尾气排放，对改善城市空气质量意义重大。同时，其使用成本远低于传统燃油车，日常维护也更为简单。 ②然而，快速发展也伴随着一些“成长的烦恼”。一方面，动力电池的回收利用体系尚不完善，处理不当可能对环境造成二次污染。另一方面，尽管充电网络日益密集，但在节假日等高峰时段，高速公路服务区的“充电排长队”现象依然时有发生。此外，相较于传统燃油车，部分新能源汽车在冬季低温环境下续航里程明显缩水，也是用户关注的焦点之一。 （综合自网络媒体相关报道） 【材料四】 燃油车VS新能源车 使用成本 燃油车使用成本高：加油约9元/升。假设油箱为50升，每次加油需要支出450元，可以跑600km；且燃油车购置税支出约9850元。 新能源车使用成本低：充电约0.5元/度。假设续航为400Km，只需60度电，每次充电30元；且新能源车免购置税。 使用体验 1.部分时间和地点限号，不利于出行。 2.配置传统，操控复杂，对新手不友好。 1.绿牌不限号，畅通出行。 2.配置先进，操作智能，对新手友好。 按需购买 1.稳定续航，保证长途远行。 2.补给方便，加油站较多设施完善。 1.续航多在400公里，适合城市通勤。 2.需要用户周边环境有充电桩。 1. 下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是（ ） A. 我国发展可再生能源、智能电网、新能源汽车等低碳的新产业新技术，是为推动能源低碳化和绿色发展。 B. 2025年，中国新能源汽车品牌在国内市场的占有率接近八成。 C. 截至2025年底，我国已建成充电桩2000万台，消费者不再有里程焦虑。 D. 新能源汽车的购买成本、日常使用和维护成本都比传统燃油车低。 2. 阅读材料二中的图表，关于“新能源汽车”，你获得了哪些信息。 3. 阅读材料一和材料三，简要概括我国新能源汽车产业快速发展的原因，并指出当前仍需要重点解决的问题。 4. 小华妈妈犹豫购买燃油车还是新能源车，请结合材料四和小华妈妈的情况，为她提出建议并说明理由。 小华妈妈：我上个月拿了驾照，想买一辆车每天接送孩子上学。我的预算有限，每天预计驾驶50Km，希望养车成本更经济实惠，但是我很担心每天充电，非常麻烦。 【答案】 1. A 2. ①2020-2025年，我国新能源汽车年销量逐年上涨趋势，产业规模持续扩大；2021年同比增长率最高，后续增长率虽有波动，但始终保持正增长；②2025年，比亚迪销量位居国内新能源汽车品牌榜首。 3. 快速发展的原因：①国家战略与政策支持，推动能源低碳化发展；②国内企业加大研发，主流车型性能达到世界先进水平；③建成全球规模最大的充电基础设施体系，有效缓解了消费者的里程焦虑。 待解决问题：①动力电池回收利用体系不完善，存在二次污染风险；②节假日高峰时段充电排队现象仍存在；③部分车型冬季低温环境下续航里程缩水。 4. 建议购买新能源汽车，理由如下：①您是刚拿驾照的新手，新能源汽车配置先进、操作智能，对新手更友好；②您每天只行驶50公里，仅用于日常接送孩子通勤，新能源汽车的续航完全能满足需求；③您预算有限、希望养车更经济，新能源汽车免除购置税，日常用电成本远低于燃油车，符合您的需求；④新能源汽车是绿牌不限号，不会因限号影响接送孩子；目前我国充电基础设施覆盖很广，您的日行驶里程短，充满电可以使用多日，不需要天天充电，不会有太多麻烦。 【解析】 【导语】四则材料展现了我国新能源汽车产业的蓬勃发展：产销连续9年全球第一，销量连年攀升，市场份额稳定在80%以上，在成本、环保与智能体验上优势显著。但同时也面临动力电池回收不完善、高峰充电难、冬季续航缩水等问题，发展仍需突破瓶颈，兼顾规模扩张与技术、配套持续优化。 1. B.根据材料一第①段第二句可知，明确提到“中国品牌新能源汽车市场份额稳定在80%以上”，并不是“接近八成”，该此项与原文表述不符； C.根据材料一第②段最后一句可知，明确提到“累计建成充电桩近2000万台，有效缓解了消费者的‘里程焦虑’”，并非确数“2000万台”“消费者不再有里程焦虑”，该此项表述过于绝对，原文不符； D.根据材料三第①段可知，新能源汽车使用成本远低于传统燃油车，日常维护也更为简单；材料四也仅体现了新能源车使用成本低、免购置税，并未提及新能源车的购买成本都比传统燃油车低，该选项与原文不符。 2. 根据材料二“2020-2025年中国新能源汽车年销量及增长率”可知，2020-2025年，中国新能源汽车年销量呈持续快速增长态势，从136.7万辆增长至1649.0万辆，增长幅度巨大，产业规模不断扩大，反映出市场需要旺盛。同比增长率2021年达到157.5%的峰值，后续虽回落至2024年的21.1%，2025年回升至28.2%，始终保持正增长，说明产业进入平稳增长阶段，发展韧性强。 根据材料二“2025年我国新能源汽车销售情况统计”表可知，2025年，比亚迪以28.5万辆的销量位居国内新能源汽车品牌榜首，远高于AION、理想、AITO、蔚来等品牌，市场呈现头部品牌主导的格局，比亚迪的领先优势显著。 3. 快速发展的原因：根据材料一第②段第一二句可知，我国为推动能源低碳化和绿色发展，大力发展新能源汽车等低碳新产业新技术，为产业发展提供了方向和政策助力，是产业快速发展的核心保障；根据材料一第②段第三四句可知，国内企业加大研发投入，技术创新解决了续航、充电等用户核心痛点，产品性能不断提升，达到世界先进水平，增强了市场吸引力；根据材料一第②段第五六句可知，我国建成了世界上数量最多、辐射面积最广的充电基础设施体系，消除了用户用车的关键障碍，为产业推广提供了重要支撑，以及发展保障。 待解决的问题：根据材料三第②段第二句可知，产业快速发展带来的环保隐患，处理不当可能对环境造成二次污染，需要建立健全回收处理机制。根据材料三第②段第三句可知，新能源汽车在节假日等高峰时段，高速公路服务区充电排队现象依然时有发生，需优化充电网在高峰时段的应对能力；根据材料三第②段第四句可知，部分新能源汽车在冬季低温环境下续航里程明显缩水，影响用户冬季用车体验，需要解决低温续航技术难题，以提升用户体验。 4. 建议购买新能源汽车，理由如下：①适配新手驾驶需求：材料四“使用体验”栏提到新能源汽车“配置先进，操作智能，对新手友好”，小华妈妈刚拿驾照，是新手，新能源汽车的操作智能的特点更适合她的驾驶水平，降低驾驶难度。②满足日常通勤续航需求：材料四“按需购买”栏指出新能源汽车“续航多在400公里，适合城市通勤”，小华妈妈每天仅行驶50公里，日行驶里程远低于新能源汽车的续航里程，充满电可使用多日，无需频繁充电，完全能满足日常接送孩子上学的需求。③契合低成本养车需求：材料四“使用成本”栏显示新能源汽车使用成本低（充电约0.5元/度，每次充电30元），且免购置税；而燃油车加油成本高，还需缴纳约9850元的购置税支出，新能源汽车在养车成本上更具优势，符合小华妈妈“预算有限、经济实惠”的需求。④充电便利性无需担忧：材料一第②段第五句提到我国已建成世界上数量最多、辐射面积最广的充电基础设施体系，充电网点覆盖广；且小华妈妈每天只行驶50km，新能源汽车充满电后可以使用多天，不需要每天充电，不会造成额外的麻烦。且材料四“使用体验”栏指出新能源汽车“绿牌不限号，畅通出行”，购买新能源汽车可以避免限号对接送孩子上学的影响。 （二）（2026·重庆育才中学·二诊）阅读下面的实用类文本，完成小题。 班级成立课题研究小组，就“人形机器人离我们有多远”这一社会热点展开研究。请你完成以下任务。 材料一 ①2025年，我国人形机器人产业发展迅速，市场规模约占全球一半份额。人形机器人有望成为继智能手机、新能源汽车之后的新一代超级终端设备，催生巨大产业空间。 ②当前，人形机器人正步入以场景落地为核心的攻坚期，大规模量产与普及仍面临诸多挑战，唯有在技术创新、场景创新和安全规范上多管齐下，才能推动具身智能实现大规模应用。 ③北京市亦庄经开区设立了国内首家省级人形机器人创新中心，汇聚了整机、核心零部件、大模型等产业链关键企业，构建起完整的产业生态体系。这样的产业生态，具有显著的集聚效应，能够通过产业链协同降低产品成本，加速人形机器人规模化与商业化应用进程。 ④从目前来看，工业制造、文体娱乐与银发经济等领域有望成为人形机器人中短期发展的新增长点。比如，家庭服务人形机器人可以承担家务劳动，为老年人提供护理服务；娱乐和旅游业人形机器人可以作为娱乐表演者或导游，提供个性化服务，提升游客观赏体验。 ⑤每一次科技革命在淘汰旧岗位的同时，也会创造新的就业形态。当汽车替代马车，车夫就成了司机。以前我们也无法想象“跨境电商运营管理师”“无人机群飞行规划员”等新职业。具身智能的应用，同样会催生新的就业形态。 （摘编自李拯《具身智能怎样影响未来》） 材料二 ①越疆科技在全球累计部署机器人超10万台，位居中国第一、全球前二，实现90%以上关键零部件自研率，在协作机器人领域构筑了极深的“护城河”。 ②春节前夕，搭载越疆自研DOBOT-VLA端到端模型的Atom人形机器人“正式入职”深圳电影院，在无人辅助的情况下，每日连续工作14小时，实现日销爆米花超1000杯、单日营收突破2万元的业绩。这是全球首例在复杂商业环境中全自主运营的技术突破，证明了人形机器人在商业服务场景的经济可行性。 ③这台人形机器人搭载了自研的DOBOT-VLA端到端模型。该模型深度融合了视觉、语言与动作，攻克了“眼、脑、手”协同的行业难题，让机器人真正“听懂”并“读懂”动态环境。 ④在深圳K11商场的实际运营中，越疆人形机器人面对顾客干扰、容器移动、物料变化等突发状况，基于端到端模型实现了“看、懂、行”的闭环自主纠错，展现了具身智能在真实场景下的自主规划与决策能力。这种在真实场景中的反复学习与生长，正是通向通用能力的必经之路。 ⑤在家庭应用场景中，依托DOBOT-VLA模型，Atom能将抽象的指令转化为精准的动作，具备理解、应变与协作能力。它可以完成上菜，照顾孩子递水取物；面对突发状况（如孩子突然伸手），能瞬时调整轨迹安全避让并重新规划路径以完成任务；能识别散落物品，自主规划拾取路径并实现精细操作。 ⑥在业内人士看来，家庭场景对机器人的安全性、交互自然度以及处理长尾分布任务的能力要求最高，这不仅是技术的“终极考场”，也是未来最具潜力的万亿级市场。 （摘编自人民日报客户端广东频道2026年2月26日） 材料三 ①3月26日，宇树科技具身智能机器人西部创新运营中心项目签约仪式在重庆举行。根据协议，宇树科技股份有限公司将携手大渡口区共建人形机器人“具身智能机器人实验室”“四足机器人研发中心”“人形机器人数据采集中心”“人形和四足等机器人生产制造基地”等项目，共促重庆智能机器人产业高质量发展。 ②其中，人形机器人“具身智能机器人实验室”，将重点聚焦公共服务、柔性生产、装配、质检等场景开展适配性应用研发；“四足机器人研发中心”，重点聚焦足式机器人在工业巡检、消防应急等特殊环境作业场景开展适配性应用开发；“人形机器人数据采集中心”，主要建设数字孪生与仿真平台，为产品迭代升级提供数据支撑；“人形和四足等机器人生产制造基地”，重在助力重庆在具身智能机器人产业方面形成“技术验证—标准与数据—应用示范—产业服务”闭环，建成覆盖人形、足式、轮式等多形态机器人的中试能力体系。 任务一 现状初探 5. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 2025年我国人形机器人市场规模已占据全球一半以上份额。 B. 越疆科技的Atom机器人证明了在复杂商业环境中全自主运营的技术可行性。 C. 重庆“人形机器人数据采集中心”重点聚焦特殊环境作业场景开展适配性应用开发。 D. 宇树科技在重庆建设的生产制造基地主要目的是进行大规模成品组装。 任务二 技术解码 6. 材料二提到，Atom机器人搭载的DOBOT-VLA模型攻克了“眼、脑、手”协同难题。请根据材料，Atom机器人在完成“售卖爆米花”任务时，它的“眼”“脑”“手”分别做了什么，请简要作答。 任务三 调研设计 7. 以下是课题小组设计的两个调查问题。请任选一个，结合材料中的相关信息，简要说明设计这个问题的目的、依据及理由。 问题A：你是否担心未来人形机器人会导致大量失业？ 问题B：如果学校开设人形机器人相关社团或选修课，你是否有兴趣参加？ 任务四 成果呈现 8. 课题小组将研究成果制作成专题展板。请结合三则材料及“最新动态”，完成“机遇与挑战”展板的文案撰写。 【最新动态】 ► 4月，北京亦庄举办了全球首场“人形机器人半程马拉松”，“闪电”机器人以50分26秒夺冠。 ——摘编自2026年4月20日《光明日报》 ►“五一”期间，全国首支机器人交警中队“杭警智行”在杭州正式上岗，承担交通劝导、指挥、指引等任务。 ——摘编自2026年5月1日“澎湃新闻” 机遇与挑战 ——我们如何迎接“机器人时代” 机遇：____________________ 挑战：_____________________ 我们的应对：________________ 【答案】 5. B 6. 眼：识别顾客需求和环境。脑：处理顾客需求和环境信息，决策售卖策略。手：执行售卖动作，如拿取爆米花、找零等。 7. 问题A：设计目的是了解公众对人形机器人导致失业的担忧。依据是材料一提到人形机器人市场规模的扩大，可能对就业产生影响。理由是了解公众的担忧，有助于制定相关政策和措施，缓解就业压力。问题B：设计目的是了解公众对人形机器人相关教育的兴趣。依据是材料二提到人形机器人在复杂商业环境中的应用，说明其技术含量高。理由是了解公众的兴趣，有助于推动人形机器人相关教育的发展，培养专业人才。 8. ①. 市场规模扩大，技术发展，产业布局，应用领域拓展 ②. 就业压力，技术难题，就业结构调整，技术攻坚（如大规模量产、复杂场景适配），安全规范建设 ③. 搭建产业创新平台，推动产业链协同创新；聚焦多场景适配研发，以真实场景应用推动技术迭代；构建完整产业闭环，同步推进技术、场景创新与安全规范建设，培养相关人才，迎接机器人时代。 【解析】 【导语】这组材料以“人形机器人的发展现状与未来”为核心，全景展现了我国具身智能领域的突破与探索。材料一从宏观层面勾勒产业格局与应用前景，材料二以越疆科技的商业落地案例印证技术可行性，材料三则通过重庆项目揭示产业生态的构建路径。三则材料由面到点、层层递进，既呈现了市场规模、技术攻坚、场景落地的进展，也客观反映了规模化应用的挑战，兼具前沿性与现实观照，为读者清晰描绘了人形机器人从实验室走向生活的演进脉络。 5. B. 根据材料二第②段“这是全球首例在复杂商业环境中全自主运营的技术突破，证明了人形机器人在商业服务场景的经济可行性”可知，越疆科技的Atom机器人确实证明了在复杂商业环境中全自主运营的技术可行性，该选项表述正确。 6. 根据材料二第③段第一句可知，DOBOT-VLA模型深度融合了视觉、语言与动作，Atom机器人的“眼”正是依托视觉能力，捕捉顾客的购买信号、订单需求以及爆米花制作、售卖过程中的动态环境变化，为后续操作提供信息输入。 根据材料二第④段可知，Atom机器人的“脑”基于端到端模型处理视觉信息，在面对顾客干扰、物料变化等突发状况时，自主进行判断与决策，实现闭环自主纠错，确保任务顺利推进。 根据材料二第②段和第⑤段可知，Atom机器人的“手”在“脑”的指令下，完成爆米花制作、拿取、交付等一系列精准动作，将决策转化为实际操作，最终实现连续高效的售卖工作。 7. 作答此题，首先要明确题目核心：这是课题研究的调查问题设计分析，需要紧扣“目的、依据、理由”三个要素，结合材料信息展开。目的是了解学生对人形机器人某一维度的态度；依据是材料中相关的产业趋势或影响；理由则要说明该问题对课题研究的价值，比如补充学生视角的一手数据，完善对“人形机器人离我们有多远”的认知。语言要清晰有条理，逻辑严谨，同时贴合课题研究的场景。 示例1：选择问题A 设计目的：了解学生对人形机器人发展带来的就业影响的担忧程度，探究大众对科技变革的焦虑与认知。 依据：根据材料一第⑤段“每一次科技革命在淘汰旧岗位的同时，也会创造新的就业形态……具身智能的应用，同样会催生新的就业形态”可知，人形机器人的普及会对就业市场产生双向影响，是社会热点议题，人形机器人发展在淘汰旧岗位的同时，也会创造新的就业形态。 理由：该问题能直接收集学生对这一影响的真实态度，补充课题研究中大众视角的一手数据，帮助课题小组全面分析人形机器人的社会影响，完善对“人形机器人离我们有多远”这一主题的多维度认知。 示例2：选择问题B 设计目的：了解学生对人形机器人相关知识与实践活动的参与意愿，评估校园推广与科普的潜在受众基础。 依据：根据材料一第①段“人形机器人有望成为继智能手机、新能源汽车之后的新一代超级终端设备，催生巨大产业空间”、材料三重庆项目等信息可知，人形机器人产业正快速发展，未来需要大量相关人才，青少年的兴趣培养至关重要。 理由：该问题能帮助课题小组了解学生对人形机器人领域的兴趣程度，为后续校园科普活动、课程开设提供参考，也能从侧面反映人形机器人在年轻群体中的接受度与认知基础，为课题研究提供现实依据。 8. 作答此题，首先要紧扣“机遇、挑战、应对”三个板块，结合三则材料和“最新动态”提炼信息：机遇需从产业规模、技术突破、场景落地、就业新形态等角度概括；挑战需聚焦材料提到的技术瓶颈、规模化量产难题、安全规范、场景适配等问题；应对则要结合材料中的产业生态建设、技术研发、场景创新，提出面向青少年的具体行动方向，语言要贴合展板文案，清晰有力，逻辑连贯。 机遇：根据材料一第①段可知，我国人形机器人产业规模领先，有望成为新一代超级终端设备，催生万亿级产业空间；材料二、最新动态中的Atom机器人、马拉松赛事、机器人交警，证明了技术已实现商业服务、公共场景的落地突破；同时，材料一第⑤段提到，具身智能还将催生新的就业形态，为未来发展开辟新赛道。 挑战：根据材料一第②段可知，当前人形机器人仍面临大规模量产与普及的诸多挑战，需在技术创新、场景创新和安全规范上多管齐下；材料二第⑥段也指出，家庭等复杂场景对机器人的安全性、交互自然度要求极高，仍是技术攻坚的“终极考场”。 我们的应对：立足校园，我们可以主动了解人形机器人相关知识，通过参与社团、选修课等方式培养科技兴趣；同时关注产业动态，思考技术发展带来的机遇与影响，以开放、理性的心态拥抱科技变革，为未来投身相关领域打下基础。 历史文化题+基础教育题题组 题型2 （一）（2026·重庆綦江区·二模）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： ①2025年以来，全国多地教育部门陆续探索在中小学推行春秋假制度。重庆市教委在广泛调研、征求家长、学校、人大代表意见后，于2026年春季正式印发《重庆市中小学春秋假实施指导方案》。 ②根据方案，全市义务教育阶段学校原则上实行春假3天、秋假3天，可与清明节、劳动节、重阳节等传统节日及双休日灵活拼接，形成4—6天的中小长假。高中阶段学校可结合教学实际自主安排，鼓励分步实施。方案明确要求：1．春秋假期间严禁布置任何形式的书面假期作业；2．严禁学校组织集体补课、讲授新课或变相集中教学；3．严禁学校在假期结束后组织统一检测、摸底考试；4．严禁校外培训机构借春秋假开展学科类培训。 ③同时，方案提出配套保障：各区县须统筹学校、社区、青少年活动中心提供公益托管服务，鼓励博物馆、科技馆、红色教育基地、自然景区对中小学生免费开放，推动用人单位落实职工带薪休假，支持家长错峰陪伴。 （摘编自《重庆市教育委员会官方公告》） 材料二： ①春秋假的设置，本质上是对传统寒暑假制度的优化补充。 ②从教育规律看，青少年认知负荷存在明显周期，连续高强度学习易引发心理倦怠与效率下滑。学期中段设置短暂休整，有助于调节情绪、修复注意力。多地监测显示，实施春秋假后，学生课堂专注度提升12%—20%，焦虑情绪明显缓解。 ③从育人方式看，春秋假是落实“五育并举”的重要切口。学生可走出教室开展自然观察、劳动实践、红色研学、乡土文化体验，实现知行合一。从社会功能看，春秋假可分流寒暑假出行高峰，缓解交通、景区、托管压力，同时激活文旅淡季市场，带动亲子游、乡村游、城市微旅行。浙江、四川试点数据显示，春秋假带动区域文旅消费增长约68%。但专家警示：若托管不足、引导缺位，春秋假极易演变为“隐性补课周”，加剧教育内卷，违背改革初衷。 （综合《人民日报》《中国教育报》） 材料三： ①重庆某媒体对市民开展随机走访，观点呈现明显分化。 ②初二学生小周：“春假不用刷题，我去了缙云山做植物观察，还打卡了长江三峡，比课堂更直观，也更放松。我不仅开阔了眼界，还学会了自己整理行李、规划行程。这些都是在学校上不到的成长实践课。我觉得一次深度的文化体验，本身就是对自主学习能力和跨学科思维的锻炼。” ③家长刘女士（双职工）：“支持政策理念，但现实很矛盾。我们夫妻正常上班，孩子要么在家沉迷电子产品，要么无人看管，安全与习惯养成都成问题。社区托管名额太少，根本抢不到。” ④某中学校长：“春秋假倒逼学校优化教学管理，但也带来挑战。部分家长唯分数论，私下报补习班，学校无法干预；城乡资源不均，农村学生假期活动单一，容易拉大发展差距。” ⑤西南大学教育学部李教授：“春秋假是回归教育本质的重要探索。要真正落地，必须补齐三大短板：一是健全普惠托管体系；二是引导家长转变教育观念；三是通过实践巩固知识，践行‘五育并举’理念，可挖掘巴渝文化、山水资源，打造本土化、高质量实践课程，让假期有意义、不空心。” ⑥“携程研学”相关负责人：“为把握假期机遇，我们积极推出多条精品线路，如‘金秋京城’亲子营串联清华、北大校园研学，融入胡同非遗体验；‘红色之旅’带领孩子参观八路军重庆办事处旧址、‘红岩革命纪念馆’等，这些产品形态从‘观光式’进一步向‘沉浸式’转变。春秋假正推动旅游产业向个性化、本地化方向发展，并与教育目标深度融合。” （摘编自《重庆日报》民生调查） 材料四： 左下表为重庆市某中学关于“春秋假看法”的问卷调查结果（有效样本1200份） 看法/态度 占比 调查同时显示： ·约62%的学生希望假期以户外活动、研学旅行为主； ·约41%的家长最关心安全看护问题； ·约33%的家长最担心学习成绩下滑； ·仅27%的家庭表示家长可以实现错峰休假。 支持，放松身心、增长见识 59.2% 中立，无感，不影响学习 13.7% 不支持，担心耽误学习进度 18.5% 不支持，家长无暇看护 8.6% 1. 下列对四则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 春秋假能优化补充传统寒暑假制度，从教育规律看，可缓解学生心理倦怠，提升课堂专注度。 B. 春秋假有利于落实“五育并举”，能让学生走出课堂，在实践中实现知行合一。 C. 浙江、四川试点表明，春秋假可带动区域文旅消费增长68%，完全解决了出行高峰问题。 D. 调查显示，超半数学生支持春秋假，希望假期以户外活动、研学旅行为主。 2. 结合材料三、四，分析春秋假在重庆落地推行面临的主要现实困境。 3. 为让春秋假“有意义、不空心”，重庆某校将于2026年“春假”期间组织研学活动，下面是某公司提供的研学方案。请结合材料三和“重庆非物质文化遗产地图”，选择一条合适的线路并说明理由。 线路 具体活动 方案一 奉节→黔江 欣赏奉节木雕，了解雕刻历史与传承木雕技法。参观黔江摆手堂，了解土家族摆手舞的起源与文化内涵，学习西兰卡普的织造技艺，体验传统织物的制作流程。 方案二 铜梁→江津 走进铜梁龙舞传承基地，了解铜梁龙舞的历史与文化意义。探访江津白沙老码头，了解川江号子的历史传承，学习米花糖的制作工艺，体验手工熬糖、塑形的过程。 4. 材料四显示超六成学生希望假期以户外、研学为主，但不少家长仍焦虑成绩。请结合材料，分析这种矛盾产生的原因，并提出三条化解思路。 【答案】 1. C 2. ①家长层面：双职工家庭错峰休假率低，多数家长无暇看护；部分家长唯分数论，焦虑成绩下滑，易转向隐性补课；②学校与社会层面：普惠托管资源不足，社区托管名额紧张；城乡资源不均，农村学生假期活动单一；③配套层面：校外培训机构存在违规开展学科类培训的风险，监管难度较大。 3. 示例一：选方案一，线路贴合重庆本土非遗资源，奉节木雕、黔江摆手舞与西兰卡普均为巴渝特色文化项目，能让学生沉浸式体验乡土文化，落实“五育并举”；活动兼顾文化学习与动手实践，符合学生对户外研学的需求，可缓解家长对“假期空心”的担忧。 示例二：选方案二，线路涵盖铜梁龙舞、川江号子、米花糖制作等重庆代表性非遗项目，兼具历史文化与生活实践属性，能让学生感受巴渝文化的多元魅力；活动形式丰富，从文化了解到手工体验，可充分调动学生参与性，实现知行合一。 4. 矛盾产生原因：学生向往户外研学，想要借助假期放松身心拓宽眼界，家长深受传统教育思想影响，始终将学业成绩放在首位，害怕假期松懈导致成绩下滑；多数家长工作繁忙难以陪伴孩子参与研学活动，还担忧孩子独自外出的安全问题；社会配套的公益实践场所、托管服务数量不足，无法为家长和学生提供充足可靠的假期保障。 化解思路：学校定期开展家校交流会，普及春秋假设立的教育意义，转变家长唯分数论的老旧思想；当地整合博物馆、非遗基地、红色基地等社会资源，免费开放并推出多样公益实践活动；相关部门加大监管力度，严查假期学科类违规培训，同时完善社区公益托管服务体系。 【解析】 【导语】这组材料围绕中小学春秋假制度展开：材料一介绍重庆2026年正式实施该制度的政策框架及刚性要求；材料二从教育、社会、经济角度论证其必要性，并警示“隐性补课”风险；材料三通过多方访谈呈现了各界人士对该政策落地所持的看法；材料四以数据进一步印证了社会对此议题的观点分化与关切。 1. C.由材料二第③段可知，春秋假能带动文旅消费增长，但“完全解决了出行高峰问题”表述过于绝对，材料仅提到“可分流寒暑假出行高峰”，并未说明“完全解决”。 2. 由材料三第③段、材料四“仅27%的家庭表示家长可以实现错峰休假”可知，双职工家庭错峰休假率低，多数家长无暇看护孩子；由材料三第④段、材料四“约33%的家长最担心学习成绩下滑”可知，部分家长仍以分数为核心，焦虑成绩下滑，易转向隐性补课，违背春秋假初衷。由材料三③段可知，普惠托管资源不足，社区托管名额紧张；由材料三第④段可知，城乡资源分配不均，农村学生假期实践活动选择少，发展差距易被拉大。由材料一第②段、材料二第③段可知，校外培训机构存在违规开展学科类培训的风险，监管难度较大，易加剧教育内卷。 3. 由材料三第⑤段可知，推行春秋假研学活动，需要立足重庆本地特色文化资源开展活动。 方案一中的奉节木雕、土家族摆手舞、西兰卡普织造技艺都是重庆极具代表性的本土非物质文化遗产，不局限于书本理论知识讲解，还设置了亲身学习、动手制作的实践环节，打破课堂学习的束缚，让学生走出校园真切感受传统文化魅力。这类实践活动轻松有趣，贴合六成以上学生偏爱户外研学的内心想法，能够充实春假生活，同时也践行了全面育人的教育理念。 方案二里的铜梁龙舞、川江号子、江津米花糖制作均贴近重庆百姓日常生活民俗文化，文化底蕴浓厚又充满生活气息，学生在参观学习的过程中，既能够了解地方民俗发展历史，又可以体验传统手工制作流程，做到知行合一。多样的活动形式可以充分调动学生的参与积极性，摆脱枯燥的书本学习模式，契合春秋假调整身心、实践成长的设立初衷，也能够在一定程度上打消家长觉得假期虚度无用的顾虑。据此任选其一分析即可。 4. 由材料三第②至③段可知，学生希望通过户外研学拓展视野、锻炼能力，而部分家长仍受传统应试观念影响，以分数为核心评价标准，对非学科类实践活动的教育价值认知不足；由材料四知，多数家长无法实现错峰休假，难以全程陪伴孩子参与研学，对安全看护、活动质量存在顾虑；由材料三第③段和材料四不少家长仍焦虑成绩可知，普惠托管资源有限，学校与社会提供的高质量实践课程供给不足，家长担心假期“失控”或被补课挤占，难以平衡孩子成长与学习的需求。想要化解这一矛盾，首先要从思想层面入手，依托家校沟通平台改变家长固化的教育观念，让家长认清实践活动对孩子成长的重要作用；其次整合本地各类文化教育资源，打造免费公益假期实践场地，丰富学生假期生活；最后严格落实春秋假相关政策，严查违规补课行为，完善社区托管服务，从思想、资源、制度三个方面全方位化解矛盾。据此作答即可。 （二）（2026·重庆实验外国语学校·二诊）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①音乐会在《红岩回想》的深情旋律中拉开帷幕，歌声勾勒出风雨如晦年代里革命先辈坚守信仰的动人图景。随后，《嘉陵江上》《沂蒙的女儿》《再看一眼亲人》等曲目接连上演，将巴渝儿女奔赴国难的赤诚、军民鱼水情深的温暖通过歌声直抵人心。歌剧选段《三月桃花心中开》《我不知道该说些什么》以细腻情感再现长征路上战士的家国情怀与坚定信念。当《长征组歌》十首乐章完整奏响，重庆师范大学丝路合唱团用恢宏合唱全景再现二万五千里征途的艰苦卓绝时，现场气氛达到高潮。《告别》《突破封锁线》《过雪山草地》等经典段落带领观众沉浸式重走长征路，感受革命先辈坚定信念、不怕牺牲、百折不挠的精神力量。 ②本次音乐会是重庆日报、重庆文旅集团、重庆大剧院共同打造的公益文化品牌“致敬与温暖”系列活动之一。特别邀请30组师生代表到场观演，在沉浸式音乐思政课中接受精神洗礼。重庆市某中学七年级二班学生李青葙观演后，感触颇深。“歌声里的故事让我热泪盈眶，长征不是遥远的历史，而是激励我们勇敢前行的精神力量。作为新时代青少年，我们要铭记历史、努力学习，接过先辈火炬，走好属于我们这代人的长征路。” ③主办方表示，未来将持续推出开放系列音乐会，推动高校艺术资源与公共文化平台深度联动，让长征精神在新时代薪火相传。 （新重庆·重庆日报 记者 周双双） 【材料二】 青少年对长征的认知和参与情况 调查项目 12-15 岁 16-18 岁 19-22 岁 能准确说出长征起止年份 51% 67% 78% 能说出三项以上长征重大事件 55% 63% 71% 认为“长征精神与自己生活有关？” 56% 68% 87% 参加过长征主题纪念活动 22% 25% 32% 长征主题学习方式占比 【材料三】 在纪念红军长征胜利90周年之际，来自不同领域的几位代表分享了他们对长征精神的理解。以下为发言节选： 徐进恒（天津大学“星火”支教队指导老师）： “今年是红军长征胜利90周年。‘长征从未结束，它以新的形式延续在每一个人的奋斗中。’从绘本里的红小丫，到寄往历史的时光信；从课堂内的知识启蒙，到课堂外的校地共建——我们在川南苗乡开展支教，让长征精神在苗乡课堂焕发新生，也在这群青年人心中刻下‘实事求是’的烙印。” 何俊玮（兰州大学学生、“重走长征路”活动参与者）： “说实话，走到后半程的时候，我的脚底已经磨得发疼。而正因为这些走出来的‘疼’、这堂走出来的‘思政课’，让我真正明白，长征精神从来不是一句口号，它是每一步都不放弃的坚持，是绝境里守望相助的团结，是一群年轻人为了家国义无反顾的奔赴。” 牛克成（中国艺术研究院国画院院长）： “长征不仅仅是历史事件，它是一代人的生命印记，也是我们这个民族永不服输的精神图腾。我们举办长征主题艺术展，通过‘山河行迹’‘信念之书’‘当代回响’三大板块，从地理重访、笔墨铭刻与媒介创新三个维度，构建起一场跨越九十年的艺术对话——这本身就是对长征精神在当代的集体艺术回应。” 高贺武（唐山滦州市“老兵宣讲团”成员）： “今年是红军长征胜利90周年，我作为一名老兵，走进小学课堂给孩子们讲长征故事。当年的红军穿着草鞋走过两万五千里，我们今天要做的，就是让这些故事在下一代心中生根发芽，让红色基因代代相传。” 【材料四】 伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 ——习近平 你所在的学生会计划在长征胜利90周年之际，面向全校初三同学策划一次主题纪念活动。请根据以上三则材料，完成以下任务。 5. 【信息辨识】下列对三则材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 材料一中的“沉浸式音乐思政课”，说明艺术形式可以成为传承长征精神的一种有效方式。 B. 材料二图表显示，课堂学习在各年龄段了解长征的渠道中占比最高，说明青少年了解长征主要依赖校内教育。 C. 材料二表明，青少年对长征精神的理解已十分充分，因此参加主题纪念活动的比例较低。 D. 牛克成举办长征主题艺术展，主张让长征精神在青年人心中刻下烙印，让红色基因一代代传下去。 6. 【拟写标题】材料一是同学们摘录的一则新闻。请为这则新闻拟一个恰当的标题，不超过20字。 7. 【关联分析】筹备组在学习材料四时，发现材料三中几位代表都践行了总书记提倡的长征精神。他们的言行体现了该精神的哪些方面？请以徐进恒和何俊玮为例简要分析。 8. 【献计献策】材料二图表是活动前在学生中做的问卷调查结果，数据显示各年龄段“参加过长征主题纪念活动”的比例均偏低。请结合材料一和材料三的成功经验，为改善这一现状提出三条具体建议。 【答案】 5. A 6. 示例：“永恒的长征”主题音乐会在重庆大剧院上演 7. ①徐进恒带领支教队在川南苗乡开展支教，将长征精神融入课堂，践行了“紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗”“坚定理想信念”的长征精神，让红色精神在青少年心中扎根，为人民服务，踏实为群众做实事。 ②何俊玮参与“重走长征路”活动，在行走中感悟长征精神，践行了“不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲”“一步都不放弃的坚持，绝境里守望相助的团结”的长征精神，用实际行动传承长征精神，坚定理想信念。 8. ①举办长征主题音乐会、舞台剧等沉浸式艺术活动，用新颖的文艺形式让同学们感受长征精神，提升参与兴趣。 ②组织开展重走长征路、红色研学、主题志愿服务等实践活动，让学生在亲身体验中深入理解长征精神。 ③邀请老兵、党员等开展长征故事宣讲会，举办长征主题艺术展等活动，丰富活动形式，让学生多维度了解长征历史。 【解析】 【导语】这组阅读材料以长征胜利90周年为背景，通过音乐会报道、青少年认知调查、不同领域代表发言与官方定义，构建了立体的文本体系。从艺术思政、数据呈现到多元解读，层层递进地展现了长征精神的当代价值，为主题活动策划提供了全面的背景支撑，兼具思想性与实用性。 5. B.根据材料二图表显示：课堂学习占比80%，阅读相关书籍占比75%，新媒体短视频占比60%。虽然课堂学习占比最高，但“说明青少年了解长征主要依赖校内教育”属于过度推断。图表仅反映学习方式的占比，无法直接得出“主要依赖校内教育”的结论（阅读书籍、新媒体等渠道占比也较高），表述不准确； C.材料二表格数据：各年龄段“参加过长征主题纪念活动”的比例仅为22%-32%，但“认为‘长征精神与自己生活有关’”的比例随年龄增长才逐渐提升，12-15岁仅为56%。“参加主题纪念活动比例低”的原因并非“对长征精神的理解已十分充分”，恰恰相反，低年龄段对长征精神的认知度、参与度都有待提升，选项因果逻辑错误； D.材料三中，徐进恒提到“让长征精神在苗乡课堂焕发新生，也在这群青年人心中刻下‘实事求是’的烙印”，高贺武提到“让这些故事在下一代心中生根发芽，让红色基因代代相传”，“让长征精神在青年人心中刻下烙印”是徐进恒的观点，“让红色基因代代相传”是高贺武的观点。牛克成的观点是通过艺术展构建“跨越九十年的艺术对话”，是对长征精神的“集体艺术回应”，选项张冠李戴。 6. 体现主体（音乐会）、核心内容（传承长征精神/思政教育），语言简洁凝练。 根据第①段可知，事件主体是“长征主题公益音乐会”，形式为“歌曲演绎”，内容是“再现长征历程、传递革命精神”。 根据第②段可知，点明活动性质是“公益文化品牌‘致敬与温暖’系列活动”，形式是“沉浸式音乐思政课”，对象是“师生代表”。 根据第③段可知，活动目的是“让长征精神在新时代薪火相传”。 示例：长征主题音乐会：用歌声传承红色精神 7. 徐进恒：根据材料三中徐进恒的发言可知，他深入基层（川南苗乡），通过支教这种形式服务群众、教育下一代，体现了“紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共”的精神。同时，他致力于让长征精神在课堂焕发新生，体现了对革命理想的“坚定信念”，并将这种信念转化为服务人民的实际行动。 何俊玮：根据材料三中何俊玮的发言可知，他亲身体验“重走长征路”，忍受脚底磨疼的痛苦，坚持走完，这直接对应了材料四中“为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲”的精神。此外，他在行走中感悟到的“每一步都不放弃的坚持”和“绝境里守望相助的团结”，也体现了长征精神中“顾全大局、严守纪律、紧密团结”的内涵。 8. 【材料一】 根据材料一第①段和第②段可知，可打造沉浸式艺术思政活动。依托红色曲目合唱、舞台演绎等艺术形式，开设沉浸式音乐思政课堂，让青少年直观感受长征精神，提升参与体验感。 根据材料一第②段可知，可开展公益普惠性红色活动。联动媒体、文旅平台、艺术场馆，推出公益红色文化活动，主动邀请师生群体参与观演，降低青少年参与门槛。 根据材料一第③段可知，可搭建长效联动活动机制。推动高校艺术资源与公共文化平台深度合作，常态化推出长征主题系列活动，实现红色教育持续开展。 【材料三】 根据材料三徐进恒发言可知，可创新校园红色教学形式。将长征教育融入日常课堂，通过长征绘本阅读、书写时光信、校地共建等趣味形式，常态化普及长征知识。 根据材料三何俊玮发言可知，可开展实地实践体验活动。组织青少年参与“重走长征路”研学徒步活动，让青少年亲身实践、切身感悟长征精神，告别口号式学习。 根据材料三牛克成发言可知，可丰富红色艺术实践活动。举办长征主题艺术展、书画创作、新媒体创新创作等活动，以多元艺术形式搭建青少年参与平台。 根据材料三高贺武发言可知，可引入红色宣讲进校园。邀请老兵、老党员等宣讲团走进校园，讲述真实长征故事，厚植青少年红色情怀。 示例： ①整合高校与公共文化资源，常态化开展公益红色系列活动，为学生提供更多参与长征主题纪念活动的机会。 ②创新校园红色教育形式，结合绘本、书信创作、课堂启蒙等方式，让长征学习融入日常校园生活。 ③搭建艺术展示平台，开展长征主题书画、创作展览等活动，以多元形式吸引青少年主动参与红色纪念活动。 （三）（2026·重庆第二十九中学·二诊）阅读下面的议论性文本，完成下面小题。 文风贵在“诚” ①古人云：“修辞立其诚。”文风之优劣，关键在于一个“诚”字。文章若无诚，纵使辞藻华丽、技法娴熟，也不过是空中楼阁，难以打动人心。文风贵在“诚”，要求我们在写作中做到真实、真挚、真切。 ②文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性。“实录”精神是中华民族史学的优良传统，也是文风之“诚”的基础。无论是写人叙事，还是状物摹景，都应该尊重事实，避免虚构事实或歪曲真相。只有真实地呈现客观世界，文章才有说服力。 ③文风贵在“诚”，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；既要符合事实，更要由衷而发。无数文学作品以其真挚之情，产生了感人肺腑的艺术效果。李白的“燕山雪花大如席”，虽用夸张之笔，但情感真挚，读来并不觉其虚；杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，更是直抒胸臆，催人泪下。文章若无真情，便如无源之水，难以让读者产生共鸣。 ④文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花。毛泽东同志在《改造我们的学习》中强调“有的放矢”，主张理论联系实际，反对空谈。思想阐发的“诚”，就是要求我们紧扣现实问题，深入思考，讲真话、讲实话，让读者获得真正的启迪。 ⑤然而，也有一些人，好逸恶劳，以虚假的文风博取眼球。他们热衷于堆砌华丽辞藻，却言之无物；他们喜欢夸大其词，却不尊重事实。这样的文章，不仅无益于读者，反而破坏了文坛的清正之风。 ⑥还有一些人，轻视读者，不尊重他人。他们写文章时居高临下、颐指气使，甚至观点偏激、逻辑混乱。这样的文章，只会让人心生厌倦，难以传递正能量。 ⑦文风关乎文品，更关乎人品。每一位写作者都应该秉持“诚”的态度，让真实的叙述、真挚的情感、真切的见解成为文章的底色。唯有如此，文章才能真正打动人心，发挥其应有的价值。 9. 本文的中心论点是什么？请用一句话概括。 10. 第③段运用了哪些论证方法？请举例分析。 11. 下列哪则材料可以作为本文第②段的论据？请说明理由。 材料一： 《左传》中，太史三兄弟为坚持“秉笔直书”，宁死不屈，最终用生命捍卫了历史的真实。 材料二： 白居易写诗力求“老妪能解”，每写完一首诗都要读给不识字的老婆婆听，如果听不懂就反复修改，直至通俗易懂。 12. 结合文章内容，联系实际，谈谈在写作中如何践行“文风贵在‘诚’”的原则。 【答案】 9. 文风贵在“诚”。 10. 运用了举例论证（或事实论证）和引用论证（或道理论证）的方法。举例论证：举李白的“燕山雪花大如席”和杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”为例，论证“情感表达的真实性”这一观点。引用论证：引用李白、杜甫的名句，有力地论证了真情实感的重要性 11. 材料一可以作为第②段的论据。第②段的论点是“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”。材料一中，《左传》的太史三兄弟为“秉笔直书”宁死不屈，体现了对历史事实真实的坚守，正好与第②段强调事实记述的真实性的观点一致 12. 示例：①在事实记述上要做到真实准确。例如写作文时，写人叙事要基于真实经历，不虚构不夸大； ②在情感表达上要做到真挚感人。例如写亲情类文章，要写出自己真实的内心感受，不能无病呻吟； ③在思想阐发上要联系实际、有真知灼见。要深入思考社会现实问题，讲真话，讲实话，不能空谈大道理。 【解析】 【导语】本文是一篇逻辑缜密的议论文，开篇亮出“文风贵在诚”的核心论点。文章从事实记述真实、情感表达真挚、思想阐发真切三个维度分层论证，辅以经典诗句佐证观点。同时批判浮夸空洞、脱离实际的不良文风，正反对比说理。文末点明文风关联文品与人品，立意端正，论证清晰严谨，兼具思想性与指导性。 9. 根据第①段第一句、第二句可知，文章开篇引用古语，直接点出“诚”是评判文风好坏的关键。根据第①段第三句、第四句可知，论述缺少诚意会削弱文章感染力，同时指明写作践行“诚”的具体方向，抛出全文探讨的论点：文风贵在“诚”。根据第②段可知，从事实记述的角度展开论述，依托史学传统，阐明坚守真实是文风守“诚”的基础，从正面支撑核心观点。根据第③段可知，围绕情感表达进行分析，借助经典诗文举例，说明真挚的情感是文风之“诚”的重要体现，进一步论证观点。根据第④段可知，从思想阐发角度进行解读，倡导立足现实、表达真知，丰富了“诚”在写作中的内涵，持续强化论述。根据第⑤段可知，列举部分创作者弄虚作假、文风浮华的现象，从反面指出背离“诚”带来的不良影响。根据第⑥段可知，补充另一类轻视读者、态度失当的不良文风，再次从反面印证坚守“诚”的必要性。根据第⑦段可知，将文风与个人修养相结合，呼吁写作者坚守“诚”的写作准则，总结全文论述内容。综合全文多角度的正面阐释与反面论证，可确定本文的中心论点为文风贵在“诚”。 10. 根据第③段第四句可知，文段列举两位著名诗人的经典诗作作为具体事例，展现优秀文学作品皆依托真挚情感打动读者的特点。由此可判断此处运用了举例论证。该方法以经典文学实例为依托，将文章写作需情感真挚的抽象道理具象化，具体真切地有力论证了本段“文风贵在‘诚’，要求情感表达的真实性”的分论点，有效增强了文章论证的说服力。 根据第③段“李白的‘燕山雪花大如席’”“杜甫的‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’”可知，文段直接引用流传千古的名家诗文名句辅助说理，借助经典文学语句的内涵支撑段落观点。由此可判断此处运用了引用论证（道理论证）。该方法依托经典名句的文学权威性与代表性，充分论证了真挚情感是文章引发读者共鸣的核心，丰富了论述层次，让论证更加严谨充分，提升了文章的文学底蕴与可信度。 11. 根据第②段第一句可知，本段的核心论点是文风之“诚”首先体现为事实记述的真实性，文中还提到“实录”精神是中华民族史学的优良传统，是文风之“诚”的基础，强调写文章必须尊重事实，避免虚构或歪曲真相。材料一讲述《左传》中太史三兄弟为坚持“秉笔直书”，宁可牺牲生命也要捍卫历史事实的真实，这一案例生动体现了对事实记述真实性的极致坚守，与第②段论点的核心内涵完全一致，能够作为事实论据有力支撑该段观点。 根据材料二内容可知，该材料讲述白居易写诗力求“老妪能解”，写完后读给不识字的老婆婆听并反复修改直至通俗易懂，这体现的是白居易对诗歌语言通俗性的追求，核心是写作要贴近读者、语言浅显易懂，与第②段强调的事实记述真实性这一核心观点没有关联，无法支撑该段论点，因此不能作为第②段的论据。 综合来看，论据与论点的匹配需保证核心内涵一致，材料一的“坚守历史真实”与第②段“事实记述的真实性”核心一致，适合作为论据；材料二的“语言通俗性”与第②段论点无关，不适合作为论据。 12. 根据第②段第一句可知，文风之“诚”要求事实记述真实，我们日常写作要尊重客观事实，如实记录生活见闻与事件经过，杜绝编造情节、夸大事实，保证文章内容真实可信。 根据第③段第一句可知，文风之“诚”要求情感表达真挚，写作需依托自身真实体验抒发内心情绪，发自内心表达真情实感，摒弃虚假空洞、刻意煽情的写作方式。 根据第④段第一句、第四句可知，文风之“诚”要求思想阐发真切，写作议论要贴合现实生活，立足实际思考问题，表达真实独到的思考感悟，摒弃空洞浮夸、脱离实际的空谈论述。 根据第⑦段第二句可知，写作者需坚守真诚的写作态度，将真实叙事、真挚情感、真切思想贯穿写作全过程，践行优良文风。 结合写作实际，践行“诚”的文风，需在事实、情感、思想三个层面同步落实，结合具体写作场景，将真实、真挚、真切的要求转化为具体写作行为，避免虚假文风。 示例： ①坚持写实求真，写作记叙类文章时，如实记录生活中的真实事件与人物细节，不凭空编造故事情节； ②秉持真情写作，抒发内心真实体悟，写生活感悟、抒情文章时，拒绝刻意堆砌辞藻、虚假抒情； ③立足现实立意，写议论文时结合生活实际谈思考、谈观点，立足现实发表真切见解，杜绝脱离实际的空洞议论。 （四）（2026·重庆北培区西南大学附属中学·二诊）阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一·流失】 【材料二·回归】 2026年4月13日，法国国民议会以170票赞成、0票反对的结果通过新的《文物归还法案（草案）》。该法案适用于1815年6月至1972年4月期间法国掠夺的艺术品和文物。 在这一时间段内，1860年英法联军侵华，从圆明园劫掠大量珍贵文物，当时雨果就曾撰文《就英法联军远征中国写给巴特勒上尉的信》以示谴责，20世纪初八国联军侵华时期，法国也曾劫掠大量文物，民国时期若干石窟、寺庙被盗凿走私出境的佛像、壁画等也属于非法流失文物，而某些具备购买交易因素的文物流失性质相对复杂一点，需要揭示其显失公平违背法律的性质。例如1908年，法国汉学家保罗·伯希和以500两银子，从莫高窟道士手中购得约7000件极有价值的敦煌文物经卷。希望法国通过的《文物归还法案》，有望让敦煌的流失文物回归，让敦煌遗书重见天日。 （注：“显失公平”是指一方利用对方处于危困状态、缺乏判断能力等情形，致使民事法律行为成立时权利义务明显失衡，受损害方有权请求撤销的法律概念。） 【材料三·守护】 ①在世界人工智能大会展台，一幅高清的数字化“敦煌遗书”吸引记者目光，而AI古籍修复模型具备优秀的图像处理能力，可助力古籍文献进行高度还原。在文物保护修复领域，AI技术的核心定位是辅助性、支撑性工具，其应用需坚守四个核心原则，确保技术服务于文物保护的本质需求。 ②一是 ① 。AI技术通过深度学习海量传统工艺资料、文物标本数据，让虚拟修复结果符合历史真实，而非完全“修旧如新”。 ③二是 ② 。AI应用需建立在精准的文物本体数据、翔实的历史资料基础上，通过高精度扫描、多光谱检测等技术获取数据，结合权威文献、考古报告构建数据库，杜绝数据失真、逻辑偏差导致的修复失误。 ④三是 ③ 。借助虚拟预修复在数字空间完成全流程试验，筛选最优方案后指导实体修复，最大程度减少试错环节，同时AI生成的数字修复档案、虚拟模型可永久留存，为后续工作提供可逆性参考。 ⑤四是 ④ 。虚拟修复方案需明确区分文物本体残损区域与复原补充区域，实体修复痕迹需符合可识别要求，且AI技术应用的全流程数据、分析过程、方案迭代均需建立完整档案，实现修复工作全程可追溯。 ⑥当前，AI技术在文物保护修复领域的应用仍面临诸多挑战。例如部分馆藏文物数字化程度低、采集精度不足、数据分散，老旧数据存在失真、缺失问题，无法为AI提供高质量数据支撑；技术与传统技艺融合深度不足，部分AI应用侧重技术层面，缺乏对文物保护行业规范、传统工艺精髓的理解。此外，既懂传统修复技艺又掌握AI、数字技术的人才稀缺，修复师难以充分发挥AI的辅助价值，AI技术人员又缺乏文物修复专业认知，无法精准匹配技术与修复需求；目前，文物修复尚未形成统一的行业标准、操作流程与质量评价体系，虚拟修复精度、数据采集标准等缺乏统一准则，导致技术应用存在随意性。 【材料四·传承】 “你来自哪里？”“叫什么名字？”在陕西历史博物馆“对话宇文邕——北周武帝孝陵科技考古成果展”的一台AI交互设备上，经科技复原面貌后的北周武帝宇文邕被“唤醒”，和孩子们进行着穿越千年的对话。 如今，人工智能（AI）与虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等前沿技术结合，正为历史与当下搭建起无形之桥，让千年文明在数字时空里延续不息脉动。党的二十届四中全会提出，“植根博大精深的中华文明，顺应信息技术发展潮流”；新修订的文物保护法中写明“推进文物资源数字化采集和展示利用”；中办、国办印发《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》提出，发展数字化文化消费新场景，大力发展线上线下一体化、在线在场相结合的数字化文化新体验。敦煌的“伽瑶”、国家博物馆的“艾雯雯”、演绎秦腔的“秦筱雅”……当古老文明变成可以对话的“数字生命”，当人们可以亲身走入历史，人与文明的距离更近了，中华优秀传统文化也更具时代活力。 13. 下列选项中，符合文意的一项是（ ） A. 根据《文物归还法案（草案）》，1815年6月至1972年4月期间法国掠夺的他国艺术品和文物都将立刻归还原所属国家。 B. 尽管古籍面临材料老化、环境侵蚀等多重考验，AI古籍修复模型也可以利用其优秀的图像处理能力，助力古籍文献修旧如新。 C. 陕西历史博物馆团队通过建立本地化数据库，并导入大量史料供其学习，让数智人能够自然而然地呈现出历史的语言风格与气质，从而与参观者进行“穿越千年的对话”。 D. 在文物修复领域，AI技术的核心定位是辅助性、支撑性工具，可以代替专业的修复师，为文物的保护和修复工作服务。 14. 请根据材料三上下文，在横线处填入合理的句子。 _____ ______ ______ ______ 15. 请识读材料一的折线图，介绍近代中国文物流失的情况。 16. 为更好地推动文物保护和传承，请结合四则材料中的内容，提几条合理的建议。 【答案】 13. C 14. ①. 恪守历史真实 ②. 坚持数据精准 ③. 保障安全可逆 ④. 实现全程可追溯 15. 近代中国文物流失呈现清晰的阶段性特征：1860—1900年，英法是文物流失的主要主体；1900—1920年，美俄取代英法成为流失主力；1920—1940年，日本大肆劫掠文物，成为最主要流失来源；1940年后，各国文物流失量大幅下降，大规模文物流失终止。文物流失变化与列强侵华进程紧密相关。 16. ①加强国际沟通与合作，依托相关法案，积极追索近代非法流失的海外文物。②规范AI技术在文物修复中的使用，严格遵循修复原则，完善文物数据库，保障数据精准完整。③培养既掌握文物修复技艺，又精通数字技术的复合型人才，加深技术与传统工艺的融合。④建立统一的文物修复行业标准、操作流程与质量评价体系。⑤加快文物资源数字化建设，运用AI、VR等新技术打造多元展示场景，创新文化传播方式。 【解析】 【导语】四则材料以“文物”为核心脉络，从近代流失的历史切入，展现追索与回归的现实努力，再到AI技术助力修复守护，最终落脚于数字活化的传承路径。由历史到当下，完整呈现文物保护的环节，兼具厚重反思与时代活力。 13. A.根据材料二可知，《文物归还法案（草案）》仅适用于1815年6月至1972年4月期间法国掠夺的文物，原文表述为“有望让敦煌的流失文物回归”，并未提及“所有文物立刻归还”，选项中“都将立刻归还”的表述过于绝对，与文意不符。 B.根据材料三第②段可知，AI修复要求“虚拟修复结果符合历史真实，而非完全‘修旧如新’”，选项中“助力古籍文献修旧如新”的表述与原文明确相悖，不符合文意。 D.根据材料三可知，AI技术的核心定位是“辅助性、支撑性工具”，但原文同时强调修复工作仍需专业修复师主导，且当前面临“修复师难以充分发挥AI辅助价值”的挑战，选项中“可以代替专业的修复师”的表述错误，与文意不符。 14. 第一处：根据材料三第②段可知，该原则的核心要求是AI修复必须尊重文物的历史原貌，以真实的历史资料为依据，杜绝随意篡改或过度美化，因此可提炼为恪守历史真实原则。 第二处：根据材料三第③段可知，该原则的核心要求是AI修复的基础数据必须精准、可靠，杜绝修复失误，因此可提炼为数据精准原则。 第三处：根据材料三第④段可知，核心要求是通过数字预修复降低实体修复风险，确保修复过程具有可逆性，因此可提炼为保障安全可逆原则。 第四处：根据材料三第⑤段可知，该原则的核心要求是修复痕迹需可识别、修复流程需可追溯，因此可提炼为可追溯性原则。 15. 根据材料一折线图，以时间为核心线索，结合美俄、日本、英法三类列强的文物流失数据变化，梳理近代文物流失规律。 1860—1900年：英法是文物流失的主要主体，流失量处于高位并达到峰值，美俄、日本文物流失量偏低，仅缓慢增长； 1900—1920年：英法文物流失量持续回落，美俄流失量快速攀升，成为此阶段文物流失主力，日本流失量稳步上升； 1920—1940年：英法、美俄流失量持续下降，日本流失量急剧暴涨，成为近代后期文物流失最主要的国家； 1940—1960年：所有列强的文物流失量均大幅降低，大规模文物流失现象得到有效遏制。 整体可看出，近代文物流失有明显阶段性，流失主力随列强侵华势力更迭而变化，与近代侵华历史高度契合。 16. 根据材料二内容可知，近代大量文物因列强掠夺、不公平交易流失海外，如今法国出台文物归还法案，为流失文物回归带来契机。由此可从流失文物追索、国际协作的角度思考建议，推动非法流失文物重返故土。 根据材料三内容可知，AI可辅助文物修复，但目前存在文物数字化程度低、数据质量差、技术与传统工艺融合不足、复合型人才短缺、行业标准缺失等问题，同时文中明确了AI修复需遵守四项核心原则。据此可围绕规范数字技术应用、完善数据建设、培养专业人才、建立统一行业标准等方向梳理建议。 根据材料四内容可知，国家鼓励推进文物数字化采集与展示，AI、VR、AR等技术能打造新型文化体验场景，让传统文化实现活态传承。由此可从全面推进文物数字化、创新展示传播形式、打造数字交互场景的角度提出建议。 示例：①梳理流失文物档案，区分劫掠、非法交易等不同流失类型，为文物追索提供详实依据。②对现有失真、残缺的文物旧数据进行修复整理，夯实AI技术应用的数据基础。③面向青少年开展文物数字体验与历史科普活动，让大众主动参与文物保护与文化传承。④加大对传统文物修复技艺的保护与传承力度，做到数字技术与传统技艺相辅相成。⑤依托数字文物资源开发特色文创产品，拓宽传统文化传承与传播的渠道。 （五）（2026·重庆第一中学·二诊）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 班级围绕“推行课间15分钟”开展专题研究活动，请你参与完成研究任务。 【材料一】 研究问题：课间活动有哪些好处？ ①2026年2月27日，《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》发布，“推行课间15分钟”写入意见。去年初在全国21个省份试点的“课间15分钟”微改革，如今在全国所有省份部署推行。 ②课间活动究竟意义何在？记者走访了贵州省新州镇第二小学（以下简称新州二小）。这所不大的小学遍布秋千架、滑梯、攀岩墙、篮球架、乒乓球台、K歌舞台、民族舞秀台……每当下课铃响，孩子们涌出教室，欢声笑语在校园里回荡。 ③2012年杨昌盛来学校担任校长时，这里和许多小学一样，学生下课待在教室里继续学习。为了把学生逼出教室，杨昌盛想了个“损招”：一下课就大声放音乐，逼得老师们讲不了课，学生做不了题。他和同事们在校园设置了许多游乐设施，将走出教室后怎么玩交由学生自己决定，还设置岗位让学生自主管理，从而激发学生动力，让学生想玩、会玩、玩开心。 ④杨校长向记者展示了几组数据—— ⑤他欣喜地告诉我们：以前不敢跑的同学现在灵活地跑起来了；性格内向的学生，现在主动邀请同学玩起来了…… ⑥杨校长也直言，改革曾遇到过一些阻力，尤其是对安全责任和教学成绩的质疑。但新州二小连续9年在教学质量监测中排名前列，使得杨昌盛不必背负“不务正业”的批评。事实证明，杨校长的理念是对的。 （取材于《中国青年报》、新华社、“新校长传媒”公众号的报道） 【材料二】 研究问题：课间活动会损害学习吗？ ①记者调研发现，“课间15分钟”在小学落实较好，但在初中推行情况不佳。有的地区还未落实，学校担忧会挤压课堂时间，完不成教学任务；有的学校把午休时间挪来课间，导致学生时间更加紧张；有的学校老师鼓励学生课间继续留在教室自习…… ②改革难以落实，一是初中课业负担重，一位家长告诉记者：“我希望孩子利用课间把作业做完，这样回家才不用熬夜。”二是唯分数论的观念没改变，面对中考升学压力，大家觉得一切都不如考试分数重要。 ③要想真正把课间还给孩子，需要各方减轻学业负担并更新教育观念。教育的本质是追求幸福，成长不能只有分数，更要有身心健康。脑科学的研究认为，课间活动可以提高注意力、缓解压力，提升大脑学习效能。此外，我们也要破除把学习等于学习文化知识的狭窄观念，文化知识需要学习，人类生存所需的各种能力也都需要学习。例如，高德胜教授曾经问过学生一个问题：“假如暑假两个月没有任何人干预，你将如何过？”他发现很多回答是“睡觉、玩游戏”。这既说明很多孩子缺乏休息，也说明很多孩子不会利用休闲时间。他认为要培养学生休闲能力，教会学生在休闲时间里收获有趣和有益的人生，提升生命质量，避免陷入无聊、无味的深渊。 （取材于人民网的报道和杨元魁、高德胜等的文章） 【材料三】 研究问题：如何保障课间活动的安全？ 专家一： 许多学校规定课间学生不得出教室或去操场玩，因为出了事故，学校就要承担责任。可是学校绝不能为了保全身体而禁锢身体。学校要教给孩子玩的规则。这就如同我们不能因为害怕车流就不出门一样，在马路上避免危险的最好办法就是遵守交通规则。学校要在研究各种玩耍和运动的基础上制定规则，并严肃地告诉孩子们，必须遵守它们，否则就要受惩罚。 专家二： 因课间而起的纠纷，往往让学校受不起，于是只好让孩子坐在教室里做作业。我十分理解这种无奈的选择，但其实我们还有更好的办法。我们首先想一想课间为什么不安全？原因不外乎孩子“手多”“脚多”“嘴多”。为此，我们可以制定安全公约，核心是“可以跑跳游戏、邀伴协商、使用安全器材，不可以推搡攀爬、玩尖锐物品、孤立同学”，我们还可以传授“摔倒撑地”“冲突冷静”等技能，可以建立课间教师巡查制度。主管部门更应完善校园安全的法规制度，防止将责任全部推给学校和教师。 （取材于李长伟、俞正强、杨昌盛等的文章） 【查找理解】 17. 对以上材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 从2025年年初开始，将课间时间延长至15分钟的改革开始在全国范围内推行。 B. 记者走访新州二小是为了知晓课间活动的价值，记者最终达成了采访目的。 C. “唯分数论”是指把考试分数看得比学习过程中收获的文化知识还重要。 D. 高德胜教授对学生暑假睡觉、玩游戏持否定态度，认为这是学生缺乏休息导致的。 【整合推断】 18. 根据材料一、二，概括课间活动对学习的意义。 【评估质量】 19. 材料三中哪位专家的建议更能被学校接受？请说明理由。 【应用反思】 20. 学校将向各班征集课间改革建议。根据材料和生活经验将建议书提纲补充完整。 “课间15分钟”改革建议书提纲 ①改革目标：落实国家政策，用体艺活动促智润德。 ②推荐的课间活动：_______ ③选择活动的原则：_______ ④安全保障措施：________ ⑤需进一步研究的问题：______ 【答案】 17. B 18. ①从脑科学角度看，课间活动可以提高注意力、缓解压力，提升大脑学习效能；②实践证明，开展课间活动不会影响教学，反而能保障、提升教学质量；③学习不只包含文化知识，课间活动能培养休闲能力、社交能力等生存必需的能力，属于学习的一部分。 19. 专家二的建议更易被学校接受，理由：①专家二首先理解学校担心安全责任的无奈，更容易获得学校认同；②他不仅点明了不安全的原因，还给出了制定安全公约、传授安全技能、建立课间教师巡查制度等具体可落地的措施，可操作性更强；③他提出要由主管部门完善法规，避免将安全责任全部推给学校，解决了学校最担忧的核心问题，更符合学校需求。 20. ①. 跳绳、乒乓球等轻量体育运动；丢沙包、跳房子等集体小游戏；下棋、猜灯谜等益智静态活动 ②. 尊重学生自主选择；活动强度适中不影响后续上课；适配校园场地，保证安全；多样选择满足不同学生兴趣 ③. 制定课间活动安全公约；教授学生摔倒防护、冲突冷静等技能；安排教师分区课间巡查；明确安全责任划分 ④. 如何协调不同班级的活动场地分配/如何兼顾毕业班的活动需求和复习需求 【解析】 【导语】本组材料聚焦当下基础教育“课间15分钟”改革这一热点议题，以试点校实践数据、各方调研访谈回应了大众对成绩、安全的普遍质疑，内容紧贴真实教育痛点，兼具实践支撑与理性思考。材料锚定“育人先育身”的教育本质，批判唯分数论的短视观念，饱含对青少年身心健康成长的真切关怀，具有很强的现实指导意义。 17. A.不正确。结合材料一第①段第二句可知，2025年初“课间15分钟”仅在全国21个省份试点，2026年教育部发布意见后才在全国范围部署推行，选项偷换了推行范围和时间； B.正确。结合材料一可知，材料一的研究问题是探究课间活动的价值，记者走访新州二小后，通过该校的体质数据、社交变化、连续9年教学质量领先的成果，验证了课间活动的价值，确实达成了采访目的； C.不正确。结合材料二第②段可知，“唯分数论”指的是把考试分数看得比身心健康、综合能力等所有成长内容都重要，并非选项所说“比学习收获的文化知识还重要”； D.不正确。结合材料二第③段可知，原文提到学生回答暑假选择睡觉玩游戏，“这既说明很多孩子缺乏休息，也说明很多孩子不会利用休闲时间”，高德胜教授认为要培养学生休闲能力，教会学生在休闲时间里收获有趣和有益的人生，提升生命质量，选项只片面归因为“学生缺乏休息”，还曲解了高德胜教授的判断。 18. 结合材料一第⑥段可知，新州二小推行课间改革后，连续9年教学质量监测排名前列，据此可得出结论：课间活动不会耽误学业，反而能保障、提升学习成绩； 结合材料二第③段第三句可知，文中引用脑科学研究，明确提到“脑科学的研究认为，课间活动可以提高注意力、缓解压力，提升大脑学习效能”，这是直接对学习效能的作用，直接提炼即可； 结合材料二第③段第五至八句可知，学习不只包含文化知识，课间活动可以培养学生休闲能力，教会学生合理利用休闲时间，支撑长远的学习与成长，这也是对学习的深层意义。 19. 结合材料三可知，专家一仅提出学校要制定玩耍规则约束学生，没有回应学校推行课间活动最核心的顾虑——安全事故的责任划分问题，建议偏空泛，没有解决学校的实际担忧。 专家二首先共情了学校怕担责的无奈，给出的建议覆盖多层：既给出了校内可直接落地的具体操作“制定明确安全公约、传授避险/冲突处理技能、建立教师巡查制度”，又提出主管部门需要完善法规，避免把全部安全责任推给学校，直接解决了学校的核心后顾之忧。据此得出“专家二的建议更易被接受”的结论。 20. 第一空：需要结合材料提及的活动案例和日常校园场景，选择适配15分钟时长、适合中小学生开展的活动，兼顾运动、社交、休闲不同类型，满足不同兴趣学生的需求即可。 示例：篮球、乒乓球等球类运动；秋千、滑梯等休闲活动；集体跳大绳、踢毽子等群体游戏；民族舞、K歌等文娱活动。 第二空：要围绕课间活动“放松身心、服务后续学习”的核心目标，结合安全、学生需求等要求提炼适配的原则，符合改革自主化的理念。 示例：强度适中，避免过度疲惫影响下节课；种类丰富，满足不同学生的兴趣需求；安全可控，从场地、器材层面降低意外风险。 第三空：结合材料三两位专家提出的安全保障思路，转化为可落地的学校层面措施即可，覆盖规则、技能、管理多个维度。 示例：制定课间活动安全公约，明确可开展或禁止的行为；教授学生摔倒防护、冲突冷静处理等安全技能；建立教师定点巡查+学生自主管理的双重机制。 第四空：结合材料提到的改革现存阻力“场地、安全责任、学段差异”等，提出实际推行中仍待探索解决的开放性问题即可。 示例：如何协调不同年级的课间活动场地分配？ （六）（2026·重庆渝中区·二模） 基于人工智能的“未来教育梦”，为“我的梦”赋予了新的内涵。阅读下面四则材料，完成各题。 材料一 颠覆性的教育变革信号 2026年3月25日，联合国教科文组织在巴黎总部发布2026年《全球教育监测报告》，主题聚焦“机会与公平”，出席发布仪式的中国教育部部长怀进鹏就教育发展提出建议：“推动从‘知识传授’向‘能力培养’转变，培育学生批判性思维、全球视野及解决复杂问题能力。”知识平权、技术平权的未来教育，比的是“谁会思考、谁会解决问题、谁有全球视野”。 （微信公众号《未来教育不考“知识”，只考这三种能力》） 材料二 教育转型势在必行 ①访谈者：如今，AI的出现对现有的教育模式产生了冲击，您能谈谈现有教育模式在AI时代面临的挑战吗？ ②赵勇：精英主义模式如同“筛选机制”，AI时代，这种模式可能会阻碍人类的真正发展。传统精英教育模式在AI时代的挑战主要体现在三个方面：其一，教育内容趋同、评价体系单一，培养的是流水线上的“标准化人才”。其二，AI时代，人才培养的底层逻辑已发生巨大变化，个性化人才，解决复杂问题的人才，才是“硬通货”，全球范围内的“草根逆袭”，如中国的刀郎、饺子、李子柒、张雪逆袭成为行业“顶流”的案例，便是有力证明。其三，知识的半衰期大幅度缩短。大学生在校所学的知识可能在毕业一两年后就会过时，且在AI的协助下人们必须保持持续学习的状态。 （中国教师报《AI时代，教育者需要重点思考的3个问题》） 材料三 刷题教育远离问题解决 生活问题都是开放无明确答案的。刷题教育直接掐掉了问题解决最重要的“发现问题”和“界定问题”的两个关键步骤，直接将良构的“问题假设”喂给学生。长此以往，面对真实复杂的生活情境，专注刷题应试的学生，既不能发现问题，也不能界定问题，更难提出解决问题的假设。 （财经头条《刷题，这是以“假努力”掩盖真懒惰》） 材料四 未来教育形态 ①未来教育形态大体可以划分为三个阶段。 ②一是辅助型“近未来教育”，主要形态还是教师主导下的师生互动，人工智能辅助教师教学效果质量提升，进而提升学生培养质量。教育仍然以传统教育活动为主，被视为外在知识、社会规范、文化价值等方面的代际传递过程和学习者的大脑智能开发。 ①二是混合型“中未来教育”，主要形态是大模型支撑下的师生互动和生生互动，学生可以直接从智能导师获取学习支持。 ②三是增强型“远未来教育”，主要形态可能变成学生与大模型或智能体进行互动学习，学习者从预设学习路径的被动参与者转向与智能体持续互动中的个性化学习路径的自主构建者。借助人工智能的个性伴随能力，可以为每个学生提供全流程的智适应学习支持，实现教育从标准化向个性化的跃迁。教师主要在后台进行指导和互动。教育从传统的“教师—学生”二元主体构建的正式学习和非正式学习形态向“教师—智能体—学生”三元主体协同的未来教育新形态转型。虚实深度融合，物理空间与数字智能无缝连接，脱离固定物理场所的学校成为一个个“人—智能体”互动的虚实融合的“学习社区”，学生、教师、智能体在其中自由组合。 （人民教育《基于生成式人工智能的未来教育形态》） 21. 对未来教育发展趋势理解最准确的是（ ） A. 在“教师—智能体—学生”的新教育形态下，人工智能将完全取代教师的教育教学功能，实现教育的自动化。 B. 未来的教育将彻底摒弃知识学习，考试将只专注于评估学生的批判性思维、全球视野和解决复杂问题的能力。 C. 面对AI带来的挑战，未来教育改革的核心在于通过培养学生的核心能力和促进个性化学习，以适应时代需求。 D. 全球范围内的“草根逆袭”的生动案例证明，在AI时代，非正式学习的价值已经超越了传统的学校正规教育。 22. 素养就是基于真实复杂情境解决问题的能力；语言运用的核心素养，就是基于真实的生活情境进行言语实践的关键能力。下面是八下课文《壶口瀑布》中梁衡“雨季游瀑布”的记游文字，完成①-③题，展现你是问题解决高手。 临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… ①如果你是梁衡，雨季游壶口瀑布后，你在朋友圈发游览照片，你最好发（ ）幅照片？ ②请说明你确定发布照片数量的理由。 _______________________ ③为你发布的照片，配置概括景物特点的醒目标题。 _______________________ 23. 研读材料四，理解“未来教育”的三种形态，参照“中未来教育”和“远未来教育”的“形态结构图示”，精准理解并绘制“近未来教育”的“形态结构图示”。 辅助型/嵌入式 近未来教育形态结构 【答案】 21. C 22. ①. 1幅 ②. 雨季壶口瀑布雾气弥漫、浪沫横溢，满眼水汽白雾，看不清瀑布具体形态，只能感受到涛声、水汽与惊险氛围，没有多处可清晰取景的景致，发一幅最能体现雨季朦胧、汹涌、惊险特点的画面即可。 ③. 示例：涛声如雷雨季壶口，惊涛慑人。 23. 示例： 教师 ↓↑（主导互动） 学生 ↑（辅助支持） 人工智能（辅助工具） 【解析】 【导语】这组阅读以“AI与未来教育”为核心，以梁衡《壶口瀑布》为情境载体，将宏大教育命题与语文实践深度结合，既通过图表、材料呈现教育转型趋势，又以开放性题目引导学生迁移知识、解决真实问题，实现了信息获取、思辨表达与语文核心素养的统一，立意新颖，指向明确。 21. A.材料四第②段可知，即使在“教师—智能体—学生”的三元新形态中，教师仍“主要在后台进行指导和互动”，人工智能只是提供辅助支持，并非“完全取代”教师功能； B.根据材料一可知，未来教育是推动从“知识传授”向“能力培养”转变，这是一种侧重点的迁移，并非“彻底摒弃知识学习”； D.根据材料二第②段可知，“草根逆袭”案例，是为了证明“个性化人才、解决复杂问题的人才”更受重视，并非要否定或贬低传统学校教育，也没有说非正式学习的价值“已经超越”正规教育。 22. 根据“水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见”可知，说明雨季的壶口瀑布被浓重水汽与白雾笼罩，视线受阻，无法捕捉多处清晰的、有辨识度的景致，没有多幅照片的拍摄条件。 根据“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离”可知，表明作者因担心洪峰，停留时间极短，没有从容拍摄多张照片的机会，只能捕捉一个瞬间。 发1幅照片，既能贴合“匆匆一瞥、惊魂未定”的真实游览体验，也能集中展现雨季壶口瀑布朦胧、汹涌、惊险的核心特点。 示例：涛声如雷，水雾漫卷的壶口一瞥 23. 题目要求绘制的是辅助型/嵌入式近未来教育形态，是材料四描述的三种未来教育形态的第一阶段。仍以教师—学生二元主体互动为核心，不出现独立的“智能体”或“智能代理”等新主体。 AI角色：人工智能仅作为辅助工具，不参与主体间的直接互动，仅为教学效果提供支持。 空间划分：AI工具位于虚拟空间，教师与学生的人际互动位于实体空间，AI对师生互动提供单向支持。 人工智能（辅助工具） ↓（辅助/支持） 教师 ◄──► 学生 （人际互动为核心） 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $