第8课《〈世说新语〉二则——咏雪》教学设计2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《咏雪》的文言积累、比喻妙处品析及魏晋家庭文化，以《三字经》“谢道韫能咏吟”导入，链接《世说新语》“言语”门简介，搭建文化背景支架，为后续品析比喻和家风奠定基础。 特色在于分层朗读夯实语言运用，随文解词表梳理实词虚词，补写神态演读与比喻比较发展思维能力，析家风“平等交流”提升文化自信。如分角色演读谢朗“抢先”与谢道韫“从容”的神态，比较“撒盐”与“柳絮”的形似神似。助力学生提升文言素养与思辨能力，为教师提供可操作的核心素养落实方案。

咏雪 刘义庆 【教学目标】 1.文化自信：了解《世说新语》“言语”门的文化特质，感受魏晋世族家庭的文化生活。 2.语言运用：积累文言实词虚词，掌握特殊句式，能准确、流畅翻译全文。 3.思维能力：通过比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的比喻差异，发展批判性思维。 4.审美创造：感受谢氏家庭融洽雅趣的生活美，尝试个性化表达咏雪之景。 【教学重难点】 重点：文言字词积累、比喻妙处品析、谢家子弟形象分析。 难点：体会魏晋家庭“以文会友、平等交流”的生活雅趣，理解家风对人才成长的作用。 【教学方法】 朗读法、情境演读法、小组讨论法 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入：识“言语”之门 教师导入：同学们，在传统的启蒙读物《三字经》里，有这样几句褒奖女性的话：“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。”说的是蔡文姬能听音辨琴，而谢道韫能出口成诗。这位谢道韫是谁呢？她是东晋宰相谢安的侄女，也是当时名动天下的才女。让她“一战成名”的，正是那句流传千古的“未若柳絮因风起”。今天，我们就穿越回千年前的那个雪天，走进《世说新语》的“言语”门，去旁听这场谢家的家庭诗会，看看这句咏雪名句究竟妙在何处。 《世说新语》“言语”门简介：共108则，多为一两句话的佳句名言，或得体巧妙，或意境高远，尽显人物才思。 二、初读——文意梳理 环节1：分层朗读，读准读通 第一轮（基础读）：全班齐读带句读的原文，圈画易错音（如“俄而é ér”“拟nǐ”）。 第二轮（挑战读）：PPT出示无句读原文，学生代表试读，教师点拨停顿：“谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义”。 第三轮（节奏读）：PPT出示带节奏划分的原文，师生共读，读出舒缓欢快的语调。 环节2：随文解词，疏通文意 任务：结合注释自主梳理，小组合作完成字词整理，教师重点点拨： 类型 字词 含义 例句 文言实词 内集 家庭聚会 谢太傅寒雪日内集 俄而 不久，一会儿 俄而雪骤 拟 相比 撒盐空中差可拟 未若 不如，不及 未若柳絮因风起 文言句式 宾语前置 “白雪纷纷何所似？”=“白雪纷纷所似何？” 疑问句中宾语“何”前置 判断句 “即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”（“……也”表判断） 补充谢道韫身份 环节3：情节概述，要素完整 问题：用一句话概括故事，包含时间、地点、人物、事件。 预设：寒雪日，谢安在家中与子侄辈讲论文义，即兴以“白雪纷纷何所似”为题赋诗，谢朗、谢道韫各呈佳句。 三、品读——言语之妙 过渡语：这场家庭诗会究竟妙在何处？我们接着品读“言语”之巧。 环节1：补写神态，演读入境 任务：揣摩谢朗、谢道韫回答时的神态，补全句子，再分角色朗读。 PPT呈现： 兄子胡儿（ ）曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女（ ）曰：“未若柳絮因风起。” 预设： 胡儿（欣然/抢先）曰：“撒盐空中差可拟。”——抢先作答，暗含自得；“差可拟”显露出他对答案的不确定，语气略带试探。 兄女（微笑/从容）曰：“未若柳絮因风起。”——“未若”二字尽显自信，语气从容优雅，与“柳絮”的轻盈感契合。 演读评价：学生分组扮演谢安、谢朗、谢道韫、旁白，结合“读音准确、语气贴合、神态生动”三个维度互评，教师引导读出谢安的“欣然”、谢朗的“试探”、谢道韫的“从容”。 环节2：比较比喻，思辨妙处 问题1：谢朗的“撒盐空中”与谢道韫的“柳絮因风起”，你更欣赏哪一句？为什么？ 预设： 赏“柳絮”派：①形美：柳絮轻盈，写出雪花飘舞的姿态；②意美：柳絮让人联想到春天，有“雪兆丰年”的温暖意蕴；③情美：契合少女的温婉气质。 赏“撒盐”派：①写实：文中写“雪骤”，大雪密集时，盐粒般的雪点更贴近实景；②率真：比喻质朴，符合少年急中生智的特点。 问题2：谢安更欣赏谁的答案？从文中哪里可以看出？ 预设：从“大笑乐”的反应，以及结尾特意补充谢道韫的身份（“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”），可看出谢安对谢道韫的赞许。 环节3：拓展咏雪，迁移表达 问题：如果让你咏雪，你会把雪比作什么？能否结合学过的诗句说说？ 预设： 比作“鹅毛”（“鹅毛纷飞”显雪之大）； 比作“飞花”（韩愈“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”）； 比作“梨花”（岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）。 小结：好的比喻既要“形似”，更要“神似”，还得有独特的情味——这正是“言语”的魅力。 四、悟读·家风雅韵 环节1：析家庭氛围，悟家风特质 问题：谢安作为长辈，面对子侄辈的回答，始终“欣然”“大笑乐”，这体现出谢家怎样的家庭氛围？ 预设：①平等交流：长辈不以权威压人，鼓励晚辈自由表达；②情趣高雅：以“讲论文义”为乐，把生活场景变成文化课堂；③宽松包容：允许不同答案，用“大笑乐”保护孩子的求知欲。 追问：这样的家风对谢朗、谢道韫的成长有什么影响？ 预设：在书香浸润、平等包容的环境中，晚辈敢于思考、乐于表达，自然能绽放才情——这正是谢道韫能吟出“未若柳絮因风起”的土壤。 环节2：联“芝兰玉树”，明成长之理 教师小结：谢安曾希望“芝兰玉树生于阶庭”，意思是希望优秀子弟能在家庭中自然成长。这场咏雪小聚，正是这种家风的缩影：长辈的引导、平等的交流、对才情的鼓励，共同滋养了少年的智慧。今天我们读《咏雪》，不仅要学比喻的技巧，更要看到“家风”这双无形的手，如何在潜移默化中塑造人。 五、总结与作业 课堂小结：一场雪，两句诗，让我们看到了谢家子弟的才思，更看到了魏晋家庭的文化雅趣。从《陈太丘与友期行》的“方正”守礼，到《咏雪》的“言语”生辉，《世说新语》里的每一个故事，都是古人留给我们的精神财富。 作业设计： 1.对比阅读《世说新语·言语》中“杨氏之子”的故事，说说杨氏之子与谢道韫在“言语”智慧上的共同点。 2.写一段话：假如你是谢家的“儿女”之一，参与这场咏雪集会，你会如何回答谢安的问题？写下你的比喻并说明理由。 六、板书设计 咏雪（《世说新语·言语》） 谢安：欣然大笑乐（家风引领） / \ 兄子胡儿 兄女谢道韫 “撒盐空中”（形似·率真） “柳絮因风起”（神似·雅趣） ↓ 家风：平等交流·情趣高雅·包容鼓励 ↓ 成长：芝兰玉树，生于阶庭 学科网（北京）股份有限公司 $