第4课《乡愁》知识梳理与同步练习2026—2027学年统编版语文九年级上册

本初中语文讲义系统梳理《乡愁》核心知识，从作者余光中及创作背景入手，分层解读人生四阶段意象，剖析邮票等核心意象的象征内涵，归纳比喻等修辞特色，最终提炼由个人情感到家国情怀的主旨，构建完整学习支架。 资料亮点在于通过分层意象解读培养语言运用能力，对比阅读席慕蓉《乡愁》提升思维能力，拓展探究新时代家国情怀深化文化自信。课中辅助教师引导学生理解情感递进，课后通过基础练习与精读题帮助学生查漏补缺，巩固知识。

第4课《乡愁》知识梳理与同步练习2026—2027学年统编版语文九年级上册 第一部分 课文核心知识梳理 一、作者与写作背景 余光中（1928—2017），当代著名诗人、散文家、翻译家，祖籍福建永春，生于江苏南京，被誉为“乡愁诗人”，诗风兼具古典韵味与现代意识 。 创作时间：1972年（一说1971年），诗人身居台湾，两岸长期隔绝，离开大陆二十余年无法返乡，将个人思念升华为民族期盼，在台北厦门街旧居一挥而就。 创作核心：以人生四阶段串联意象，从个人亲情乡愁，层层递进至家国统一的宏大乡愁。 二、诗歌原文与分层解读 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 1. 小时候（童年）：邮票——母子分离，书信传情，寄托对母亲的思念 2. 长大后（青年）：船票——夫妻离别，奔波相聚，承载对新娘的牵挂 3. 后来啊（中年）：坟墓——母子生死相隔，阴阳永别，抒发丧母之痛与无尽遗憾 4. 而现在（晚年）：海峡——两岸阻隔，家国分裂，升华至渴望祖国统一的民族情怀 三、核心意象与象征内涵 1. 邮票：童年离乡的通讯载体，象征母子间绵长的亲情思念 2. 船票：成年漂泊的出行凭证，象征夫妻间聚少离多的爱恋牵挂 3. 坟墓：生死隔绝的永恒界限，象征亲情断裂的深沉悲痛 4. 海峡：两岸分裂的地理屏障，象征民族分离、期盼统一的家国之愁 四、修辞与艺术特色 1. 比喻：将抽象“乡愁”比作邮票、船票、坟墓、海峡，化虚为实、可感可知 2. 反复/重章叠句：“乡愁是……”“我在这头……那头/里头”，回环往复，韵律优美，强化情感 3. 叠词运用：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的，以轻词写浓愁，以浅写深，反差强烈 4. 时间顺序递进：小时候→长大后→后来啊→而现在，乡愁由小我走向大我，情感层层升华 5. 结构对称整齐：四节句式匀称、长短错落，兼具古典诗词的韵律美与现代诗的自由感 五、重点词语释义 乡愁（chóu）：深切思念家乡与亲人的忧伤情怀 海峡（xiá）：夹在两陆地间连接海域的狭窄水道（文中特指台湾海峡） 坟墓（mù）：埋葬死者的土丘或建筑 浅浅（qiǎn）：水不深，文中反衬两岸人为阻隔的深重痛苦 窄窄（zhǎi）：宽度狭小，写出相聚之路的艰难 六、主旨情感 诗人以自身人生经历为脉络，选取四个生活化意象，依次抒发母子情、夫妻情、生死情、家国情，将个人思乡之苦升华为全体中华儿女期盼两岸团圆、祖国统一的深沉家国情怀。 第二部分 同步练习题 一、基础积累（28分） 字音字形填空（每空2分，共12分） （1）乡愁（ ） （2）海峡（ ） （3）坟墓（ ） （4）一wān（ ）浅浅（ ）的海峡 （5）一方ǎi（ ）ǎi的坟墓 （6）一枚yóu（ ）票 文学常识&诗文默写（每空2分，共16分） （1）《乡愁》作者是__________，当代著名诗人，祖籍__________。 （2）本诗创作于__________年，核心情感由__________之愁升华为__________之愁。 （3）小时候，乡愁是________________________，我在这头，母亲在那头。 （4）而现在，乡愁是________________________，我在这头，大陆在那头。 （5）后来啊，乡愁是________________________，我在外头，母亲在里头。 二、语句赏析选择题（每题4分，共24分） (1) 下列字注音全部正确的一项是（ ） A. 乡愁（chóu） 邮（yōu）票 B. 窄窄（zhǎi） 矮矮（ǎi） C. 海峡（jiá） 坟墓（mò） D. 浅浅（jiān） 那头（tōu） (2) 对“乡愁是一枚小小的邮票”中“小小的”理解最准确的一项是（ ） A. 形容邮票尺寸很小，毫无深意 B. 以轻衬重，反衬乡愁绵长厚重 C. 表现诗人童年无忧无虑 D. 说明书信往来很轻松 (3) 下列意象与情感对应错误的一项是（ ） A. 邮票——母子思念 B. 船票——夫妻牵挂 C. 坟墓——家国分裂 D. 海峡——期盼统一 (4) “乡愁是一湾浅浅的海峡”运用的主要修辞手法是（ ） A. 拟人 B. 比喻 C. 夸张 D. 对偶 (5) 关于诗歌结构与顺序，说法正确的一项是（ ） A. 可随意调换小节顺序，不影响情感 B. 按空间顺序排列，由近及远 C. 按人生时间顺序递进，乡愁不断深化 D. 前三节写家国，最后一节写亲情 (6) 下列对全诗艺术特色分析不正确的一项是（ ） A. 化抽象乡愁为具体实物，形象鲜明 B. 重章叠句，节奏舒缓，情感深沉 C. 语言华丽晦涩，多用生僻辞藻 D. 情感由个人亲情升华至民族大义 三、课内语段精读（26分） 阅读全诗，完成习题： 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 1. 诗人选取“邮票、船票、坟墓、海峡”四个意象有什么妙处？（8分） 2. 赏析“浅浅的海峡”中“浅浅”一词的表达效果。（9分） 3. 全诗在情感上是如何层层递进的？请简要概括。（9分） 四、课外对比阅读（14分） 【甲】《乡愁》余光中（节选） 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 【乙】《乡愁》席慕蓉（节选） 故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。 离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。 1. 两首诗抒发情感的共同点是什么？（6分） 2. 两首诗在意象选择与抒情方式上有哪些不同？（8分） 五、拓展探究（8分） 如今两岸交流日益密切，新时代下我们该如何理解与传承《乡愁》里的家国情怀？   完整参考答案与解析 一、基础积累（28分） 字音字形 （1）chóu （2）xiá （3）mù （4）湾 （5）矮 （6）邮 文学常识&默写 （1）余光中；福建永春 （2）1972（1971）；亲情（个人）；家国（民族） （3）一枚小小的邮票 （4）一湾浅浅的海峡 （5）一方矮矮的坟墓 二、语句赏析选择题（24分） 1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 6.C 解析6：本诗语言质朴凝练、浅白深情，不追求华丽晦涩的辞藻。 三、课内语段精读（26分） 1. 运用比喻手法，将抽象无形的乡愁转化为生活中真实可感的事物；以人生四阶段对应四种意象，完整串联诗人的生命历程；让乡愁有了具象寄托，情感真挚动人，同时完成从个人亲情到家国情怀的升华，增强诗歌感染力与时代意义。 2. “浅浅”本指水浅，看似轻描淡写，实则运用反衬手法：海峡地理上并不宽阔，却因人为阻隔成为难以跨越的鸿沟，突出两岸分裂的痛苦与诗人渴望统一的迫切心愿，让乡愁更显深沉厚重。 3. 第一层（童年）：母子别离的亲情之愁；第二层（青年）：夫妻离散的爱情之愁；第三层（中年）：生死永隔的亲情之痛；第四层（晚年）：两岸分裂的家国之愁。情感由小我走向大我，由个人悲欢升华为民族大义，层层递进、不断深化。 四、课外对比阅读（14分） 1. 共同点：都抒发了对故乡深切、绵长、永不褪色的思念与眷恋之情。 2. 不同点： ①意象：余光中选取邮票、船票、坟墓、海峡等实物；席慕蓉选取笛、树、月亮等文艺化意象。 ②抒情：余光中以时间顺序叙事抒情，侧重人生与家国；席慕蓉以意象烘托抒情，侧重诗意化的永恒乡愁。 五、拓展探究（8分） 珍惜两岸和平交流的机遇，传承中华优秀传统文化；维护国家统一，反对分裂；立足当下努力学习，为祖国繁荣与两岸融合发展贡献力量；铭记乡愁背后的民族记忆，以实际行动守护家国团圆。 学科网（北京）股份有限公司 $