暑假专项复习之写作小天地（一）-2025-2026学年语文三年级下册统编版

**基本信息** 以“基础能力-表达能力-高阶得分”为逻辑链，构建“失分诊断-对策训练-模板应用”三阶写作提升体系，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考查内容与得分点|4类核心作文+10大失分点|审题圈关键词、三段式结构、细节公式（动作+神态+心理）|从基础规范（审题/分段）到高阶表达（修辞/情感），层层递进| |作文模板与对策|5类作文模板+10项实操对策|记事文“起因-经过-结果”、状物文“五感描写”、想象文“困难-解决”|题型与方法一一对应，通过错题归类实现能力迁移| |一周提升计划|7天专项训练+10篇范文|每日聚焦一类作文，从提纲到成文全流程训练|按“审题-结构-细节-升格”螺旋式提升，适配暑假集中突破需求|

统编版小学语文三年级下册暑假专项复习之写作小天地（一） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、三年级下册习作主要考查内容 （一）基础能力（硬性考查点） 1. 审题能力：看懂习作要求，抓关键词，不跑题、偏题；分清写作对象：写人、写物、记事、写景、想象作文。 2. 结构能力：文章有开头、中间、结尾；会分段，最少分成三段；不能一整段写到底。 3. 字词标点：汉字书写工整，减少错别字；标点符号使用正确（逗号、句号、感叹号、引号，对话里冒号、引号）；语句通顺，没有病句。 4. 字数要求：期末作文要求一般300‑400字，字数不足直接扣分。 （二）表达能力（核心考查） 1. 状物作文（我的植物朋友、大熊猫）：抓住外形、颜色、气味、习性；调动五感：眼看、鼻闻、手摸。 2. 看图作文（放风筝）：按照一定顺序写，写环境、人物动作、神态、心理，把画面写活；不能只写画面静止内容。 3. 记事作文（传统节日、一项小实验）：把事情按照起因、经过、结果写完整；重点放大经过部分；写出动作、心理、感受；写清步骤。 4. 写人作文（身边有特点的人）：抓住人物性格特点；通过一件具体事例表现人物性格；加入神态、语言、动作描写。 5. 想象作文（两次想象习作）：大胆创编情节；把动物拟人化；有故事情节，有起因‑经过‑结果；有对话、心理；情节合乎逻辑。 （三）高阶得分点（拉开分数档次） 1. 细节描写：动作、神态、心理、语言、环境描写； 2. 运用修辞手法：比喻、拟人、排比； 3. 写出真情实感，写出自己内心想法； 4. 开头、结尾点题，做到首尾呼应； 5. 学会环境烘托心情。 （四）期末试卷拓展作文（课外题型） 除单元习作，考试还常考：一件难忘的事、我的小伙伴、美丽的景色、假如我变成什么。本质还是记事、写人、状物、想象四类。 二、习作重难点 （一）写作重点（必须掌握，基础分） 1. 审题，确定写作对象，不跑题。 2. 文章三段式结构：开头点题，中间详写，结尾总结感受。 3. 记事作文写清起因、经过、结果；把“经过”写详细。 4. 状物作文运用五感（视觉、嗅觉、触觉）进行描写。 5. 写人作文借助一件事例来表现人物特点。 6. 想象作文故事完整，逻辑合理。 7. 语句通顺，标点规范，字数达标。 （二）写作难点（学生普遍薄弱，失分核心） 1. 详略安排不会把控：学生容易把开头、结尾写得很长；事件经过一笔带过；主次颠倒。阅卷最看重中间主体部分。 2. 缺少细节描写，文字过于概括。只会概括事件，缺少动作、神态、心理描写，文字干巴巴。例如写放风筝，只写“我们放起了风筝”，没有写跑、拉线、仰头的动作。 3. 不会进行心理描写。写做实验、过节、放风筝，只写做了什么，不写自己紧张、兴奋、着急、开心的内心想法。 4. 写人作文容易只写外貌，不用事例表现性格。单纯写长相，没有事例，人物形象单薄。 5. 想象作文情节简单平淡，故事缺少波折，对话太少；情节天马行空，逻辑混乱。 6. 不会运用修辞，语言平淡，缺少比喻、拟人。 7. 开头结尾不会点题，文章和作文题目联系不紧密；没有首尾呼应。 8. 不会进行环境描写，不懂借环境烘托心情。 三、得分点（基础得分点、高分得分点） （一）保底得分点（拿到二类文分数，20分作文拿到14‑16分） 1. 审题准确，全程围绕题目写作，不跑题。一旦跑题直接扣一半以上分数。 2. 文章最少分三段：开头、中间、结尾。禁止通篇一段。 3. 字数达到300字以上。字数每缺少50字扣2‑3分。 4. 语句通顺，病句少；错别字控制在3个以内；标点使用规范。 5. 要素齐全：记事作文写清起因、经过、结果；状物作文写外形；写人作文有事例；想象作文情节完整。 （二）高分得分点（冲刺一类文，18‑20分） 1. 详略得当：中间经过部分内容最多，详细展开；开头结尾简洁。 2. 加入细节描写（动作、神态、语言、心理）。 万能细节公式：动作+神态+心理。 3. 巧用五感描写（写植物、动物、景色）：眼睛看到、鼻子闻到、手摸到。 4. 加入至少1‑2处修辞（比喻、拟人）。 5. 开头简洁点题；结尾写出感悟、收获，做到首尾呼应。 6. 适当地添加环境描写，烘托心情。 7. 用词生动，不重复使用词语，避免口语化语句。 8. 书写工整，卷面干净，无涂改。 各类作文答题模板（得分框架） 1. 记事作文（小实验、传统节日） 开头：点明事件； 中间：起因→详细写经过（动作+心理+语言），写出遇到的小波折； 结尾：收获、感悟。 2. 状物作文（植物、大熊猫） 开头：点明写作对象； 中间：外形、颜色、气味、习性（五感）；运用拟人比喻； 结尾：喜爱之情。 3. 写人作文（有特点的人） 开头：概括人物特点； 中间：一件具体事例（动作、语言、神态）； 结尾：表达情感。 4. 想象作文 开头：交代身份； 中间：发生一件事，遇到困难、解决困难；加入对话、心理； 结尾：懂得道理。 四、学生十大失分点（最详细剖析） 失分点1：审题不清，出现偏题、跑题（扣分最严重） 例：题目《我的植物朋友》，学生大量写自己和小伙伴玩耍，植物只写一两句话；题目写“有特点的人”，学生只写外貌，没有突出性格特点。只要偏离核心写作要求，直接判定三类文，分数大打折扣。 易错点：学生只看题干一半文字，忽略限制词，例如“写一件事表现人物特点”，学生写了两件事，详写两件事。 失分点2：详略不当，主次颠倒（最普遍失分点） 写《我做了一项小实验》，学生大篇幅写实验前准备，实验过程一两句话写完；结尾写很长。阅卷规则：事件的经过必须是文章篇幅占比最大的部分。学生经常本末倒置，经过写得过于简略。 失分点3：文章不分段，一整段写到底 三年级要求学会分段。整篇文字挤在一个段落里，直接扣除2‑3分。 失分点4：缺少细节描写，语言概括化，流水账 学生只会平铺直叙。例：“我做完了实验，很开心。”没有写手的动作、内心想法、表情。整篇文章都是概括句，没有画面，只能拿到基础分，无法上一类文。 失分点5：写人作文只写外貌，没有事例 学生写同学，只写高矮、发型、穿着，缺少一件具体事例来体现人物性格，人物形象空洞。 失分点6：想象作文情节平淡，缺少波折 想象故事平铺直叙，没有遇到难题、矛盾。故事没有起伏；部分学生想象过于离谱，情节逻辑不通，脱离现实。 失分点7：缺少心理描写，情感单薄 记事作文只记录自己做了什么，没有写当时紧张、激动、失落、期待等心理活动，文章没有真情实感。 失分点8：错别字多、标点错误、语句不通顺 对话描写中冒号、引号乱用；一逗到底，整段文字全部用逗号；存在病句；错别字较多；涂改痕迹多，卷面脏乱，直接扣除卷面分。 失分点9：开头结尾没有点题，没有感悟升华 结尾只是简单收尾，没有写收获、道理、感悟。如写放风筝，结尾只写“我们回家了”，没有写收获、心情。缺少感悟，很难拿到高分。开头和题目联系松散，点题不明确。 失分点10：字数不足 很多学生只写200字左右，达不到300‑400字的要求，字数不够直接降档扣分。 五、规避失分点的实操对策（可直接落实日常训练） 对策1：审题训练，圈画关键词（首要习惯） 拿到习作题目，先用横线圈画关键词。 举例：《我做了一项小实验》，关键词：我、一项、实验。明确主体、事件；禁止写两件实验。坚持每次写作文先圈画题干关键词，杜绝跑题。 对策2：列简单提纲，把控详略（解决主次颠倒） 要求学生写作文前写简易提纲，分三行： ①开头（1‑2句话，点题）； ②中间（详写，占全文三分之二，写经过、细节）； ③结尾（感悟、收获）。 严格规定中间部分文字最多，杜绝详略混乱。 对策3：强制练习分段 严格要求：开头一段，事件经过分1‑2段，结尾一段，至少三段。禁止整篇不分段。 对策4：专项训练细节描写（动作+神态+心理） 教学生扩充句子：原句：我放风筝。 扩写范例：我紧紧攥住风筝线，迈开双腿飞快向前奔跑，眼睛紧紧望着天上摇摇晃晃的风筝，心里十分紧张。 每天进行1‑2句扩句练习，把干巴巴的句子加上动作、神态、心理。 状物作文强制练习五感描写（视觉、嗅觉、触觉）。 对策5：写人作文牢记“特点+事例”模式 写人必须遵循：总写性格+一件事例（动作、语言），杜绝只写外貌。专门训练：用一件事表现人物特点。 对策6：想象作文必须加入“困难‑解决困难” 想象故事一定要设置小波折，比如迷路、遇到难题、帮助别人，增加情节起伏；同时加入人物对话和心理活动，让故事更生动。还要保证想象合乎逻辑，不能天马行空。 对策7：强化心理描写、结尾感悟练习 记事作文一定要在中间加入心理描写；结尾必须写收获、明白的道理，做到升华主题；练习首尾呼应，开头和结尾都点题。 对策8：标点、错别字专项把关 写完作文后，自查标点，重点检查对话里的冒号、引号；杜绝一逗到底；写完通读一遍，修改病句、错别字；尽量减少涂改痕迹，保证卷面整洁。 对策9：严格把控字数 提纲环节预估字数，中间段落必须写够200字左右，整体达到300‑400字。如果文字偏少，就添加细节描写、心理描写、环境描写补齐字数，而不是写无关内容。 对策10：建立作文错题（修改）本 把每次习作问题归类：跑题、详略不当、缺少细节、结尾无感悟、错别字。针对问题进行二次修改。每周修改一篇旧作文，优化语句。 六、一周习作提升计划 周一：审题训练+列提纲，学会划分段落； 周二：记事作文（小实验、传统节日），练习详略、动作心理描写； 周三：状物作文（植物、动物），练习五感、修辞； 周四：写人作文，练习事例表现人物特点； 周五：想象作文，练习情节波折、对话描写； 周六：练习开头结尾，首尾呼应、升华感悟； 周日：限时完成一篇完整作文，对照失分点自查修改。 1．看图，按要求习作。 ①仔细观察：图上画的是什么节日？图中有谁？他们在做什么？②合理想象：他们之间会发生怎样的对话？③语句通顺：把过程写清楚，正确使用标点符号。 2．从以下题目中任选一个写一写。 （1）同学们，你们的脑子里一定有过无数的奇思妙想吧。假如你变成了某种植物、动物或者某个神话故事中的人物等，会有怎样的经历呢？请大胆想象，编一个童话故事吧。 （2）爱问个不停的“十万个为什么”、整天笑呵呵的“乐天派”、一只蚂蚁可以观察半天的“虫子迷”……特点鲜明的伙伴有许多。请你从中选择一位，通过记叙一件事或者描写他（她）的一系列行为来表现他（她）的特点。 要求：题目自拟，不少于300字。 3．参观完文学馆，小语不禁想：如果我也有一根会变魔法的拐杖，那该多好呀！ 同学们，如果你有一根会变魔法的拐杖，你希望它变成什么？会发生什么有趣的事？请你展开想象，编一个童话故事。题目自拟，不少于300字。 4．大家都喜欢过节，如果让你设立一个奇特、好玩又有意义的新节日，比如“悄悄话节”“玩泥巴节”……你想设立一个怎样的节日？展开你的奇思妙想，写清楚节日的名称，想象人们会怎么庆祝这个节日，做哪些有意义的事情等。题目自拟。 5．同学们，我们身边的每个人都是不同的，各有各的特点。有的同学喜欢安静、内向、不善言辞，像个“闷葫芦”；有的同学活泼、开朗，成天乐呵呵的，被人称作“乐天派”；有的同学热心为班集体做好事，是个“热心肠”；还有的同学喜欢小动物，人称“动物迷”…… 请你写一个身边有特点的人，先用一个题目概括这个人的特点，再用具体事例表现他（她）的特点。 要求：（1）自拟题目。（2）字数不限，写完后自己读一读，看看语句是否通顺。 6．习作 在“童年时光·向阳成长”展厅里，有一面温暖的“人物墙”，墙上展示的是那些陪伴我们成长的人。你的身边一定也有这样特别的人：或许是“小书虫”同桌，或许是“热心肠”邻居，又或许是“故事大王”爷爷……请你选取身边一位特点鲜明的人，写一篇习作。 要求：①题目自拟；②写清楚人物的特点；③不出现真实的校名、地名和人名，不少于300字。 7．蓝天有飞鸟，花丛有彩蝶，池塘有荷花，泥土有石块……大自然到处藏着有趣的奥秘。只要我们仔细观察，就能收获新发现。请选取你认真观察过的一种自然事物，写一篇习作。 要求：题目自拟，有序描写。灵活运用好词佳句，把事物写清楚，表达观察感受。正确使用标点，书写工整。 8．列车马上要抵达终点站啦！恭喜你即将成为“优秀的列车长”！请你认真审题，完成习作。 在丰富多彩的童年生活中，你是否有很多难忘的回忆呢？是生机勃勃的植物朋友，是你身边那些有特点的人，是你做过的一项有趣的实验，还是你想象世界中的奇妙故事？请你选择印象最深刻的一段回忆，写一篇作文。题目自拟，语句通顺，书写工整。 9．题目：假如____________会____________ 先把题目补充完整，在第一个横线上填一种动物（如“蜗牛”“母鸡”“蚂蚁”“老鹰”等），在第二个横线上填上这种动物失去原有特征或获得与原有特征相反的本领”（如“健步如飞”“在天空飞翔”“比树还高”“胆小如鼠”等）。 大胆想象：这只动物在变化之后，会是一个怎样“有特点”的家伙？它可能像“热心肠”一样爱帮助别人，可能像“智多星”一样聪明机智，也可能像“小书虫”一样爱看书……请你围绕这个动物的特点，编一个有趣的童话故事。 注意：把它的有趣经历写清楚，语句通顺，不少于250字。 10．本学期我们组织了专题学习活动——中华传统节日，同学们对感兴趣的节日进行了深入的了解。请选择一个传统节日，写一篇文章，可以写自己家过节的情景，也可以写节日中发生的印象深刻的事或人，自拟题目。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《统编版小学语文三年级下册暑假专项复习之写作小天地（一）》参考答案 1．例文： 端午包粽子 一年一度的端午节到了，奶奶早早备好粽叶、糯米和蜜枣，招呼我和妹妹一起来包粽子。 奶奶坐在木椅上，熟练地拿起两片粽叶，轻轻一卷，就变出尖尖的小漏斗。我学着奶奶的样子动手，可粽叶总不听使唤，米不停往下漏。奶奶笑着握住我的手，耐心教我调整粽叶，慢慢填满糯米，再放上一颗甜甜的蜜枣，最后折好叶子捆上线。 妹妹托着腮坐在一旁，满眼好奇地望着我们。她小声问：“奶奶，我们为什么端午要包粽子呀？”奶奶温柔地摸了摸她的头：“这是为了纪念爱国诗人屈原，也是咱们代代相传的习俗。”我一边捆粽线，一边接话：“等粽子蒸熟，我要先给奶奶尝最大的一个！”奶奶笑得眉眼弯弯。 桌上摆满了我们包好的粽子，有圆滚滚的蜜枣粽，还有肉馅粽。没过多久，锅里飘出清甜的香气，热气裹着粽叶的香味填满屋子。 吃着软糯香甜的粽子，我心里暖洋洋的。端午包粽子，藏着传统习俗，更藏着祖孙相伴的温柔与幸福。 【详解】一、审题。画面有粽叶、糯米，是端午节，人物为奶奶、小男孩、小女孩，核心场景是祖孙一起包粽子，写作要交代节日、人物动作，添加人物对话，叙事完整通顺。 二、立意。借端午祖孙包粽子的小事，体现祖孙间温暖亲情，同时简单传递端午包粽子纪念屈原的传统习俗，抒发温馨幸福的家庭氛围。 三、写作思路。 开头：点明端午佳节，写一家人围坐桌边准备包粽子的场景。 中间：详写奶奶教男孩包粽子的过程，穿插奶奶和孩子们的对话，女孩一旁好奇观看。 结尾：粽子包好，抒发过节的快乐与祖孙相伴的温暖。 2．例文一： 假如我变成一棵蒲公英 清晨，一阵微风吹过，我发现自己变成了一朵小小的蒲公英。 我的身子圆圆的，头顶长着雪白蓬松的绒毛，扎根在郊外的草地上。蝴蝶从我身边飞过，热情地和我打招呼；小蚂蚁爬到我的叶片上休息。阳光暖暖洒在身上，舒服极了。 一阵大风呼呼吹来，我的种子脱离母体，跟着风儿出发。我飘过热闹的公园，看见小朋友开心玩耍；飘过清清小河，小鱼快活地摆着尾巴；飘过茂密树林，小鸟在枝头唱歌。途中有些伙伴落在石头上枯萎了，我暗自庆幸。 最后微风停下，我落在松软泥土里。春雨落下，我慢慢长出嫩芽。我明白了，离开不是结束，是开启全新的旅程。今后我也要努力生长，开出漂亮的小花。 例文二： “虫子迷”我的同桌 我的同桌张浩是大家公认的虫子迷。 课间别人开心玩耍，他总蹲在花坛边观察小虫。一个午后，下课铃刚响，他飞快跑到花圃旁边。他轻轻拨开小草，看见几只蜗牛慢慢爬行。他屏住呼吸，眼睛一眨不眨，拿出本子认真记下蜗牛爬行的样子。 同学们喊他出去玩游戏，他摇摇头，依旧专心致志。他还给我们科普知识：蜗牛依靠腹足走路，黏液可以保护自己。遇到下雨天，蜗牛才愿意出来活动。遇到不会的问题，他回家查阅课外书，弄懂昆虫的小秘密。 放学路上，口袋里还装着装小虫的透明盒子。正是因为细心观察，他懂得很多课本以外的知识。 这就是我的同桌，热爱小虫，用心观察。我十分佩服他认真专注的样子。 【详解】例文一： 一、审题。 这是一道话题作文，把自己想象成某种植物、动物或者某个神话故事中的人物等，写一篇童话故事。 二、立意。 通过变身的奇妙旅程，感受不一样的世界，在新奇的经历中收获成长、懂得道理，传递善良、勇敢、乐观、奉献等积极美好的品质，让童话故事充满童趣且富有意义。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接交代自己变身成的事物，简单描绘变身之后的外形、状态和所处的全新环境，引出即将开启的奇妙旅程。 中间：详细描写变身之后的独特经历。按照事情发展顺序，写自己在新身份下遇到的新奇事物、遇见的伙伴、遭遇的困难或有趣的故事，细致刻画自己的所见、所闻、所思、所感，让情节丰富生动，层次清晰。 结尾：总结这次奇妙的变身经历，写出自己从中获得的感悟、收获或者内心的美好期许，升华文章主旨，让故事完整且富有正能量。 例文二： 一、审题。 本次写作要求从“十万个为什么”“乐天派”“虫子迷”等特点鲜明的伙伴中选择一位，通过记叙一件事或描写一系列行为来表现其特点，题目自拟，字数不少于300字，核心是抓住人物核心特点，用具体内容展现人物形象，避免空洞的特点概括。 二、立意。 通过刻画所选伙伴的典型行为，展现其鲜明的性格特点，传递出伙伴身上的闪光点，表达对这位伙伴的认可与欣赏，让读者感受到人物形象的鲜活与可爱。 三、写作思路。 开头：直接点出要写的伙伴及其核心特点，简单交代这位伙伴在身边的日常表现，让读者快速对人物有初步印象，引出下文对其特点的具体刻画。 中间：围绕人物的核心特点，选取能体现该特点的一系列行为或一件具体的事展开描写，着重刻画人物的动作、神态、语言等细节，突出人物特点，让人物形象更加立体，避免空洞的表述。 结尾：总结人物的核心特点，升华对人物的情感，呼应开头。 3．                                                                    我的魔法拐杖 参观文学馆那天，我捡到一根深棕色的拐杖，杖头刻着小花。馆里老爷爷悄悄告诉我，这是一根魔法拐杖，心里想什么，它就能变成什么。 走在回家的路上，我看见墙角缩着三只冻得发抖的流浪小猫。我摸着拐杖默默许愿，拐杖“唰”地变成一座铺满软垫子的迷你木屋，小猫立刻钻进去取暖。 路过村边小河，水面漂满塑料袋，小鱼躲在水底不敢游动。我举起拐杖，它瞬间化作长长的清洁捞网，把河里所有垃圾捞干净，河水重新变得清亮。 傍晚，邻居李奶奶拎着菜，走路一瘸一拐。我再次挥动拐杖，它变成一辆小巧平稳的代步小车，奶奶笑着坐上车，轻松回了家。 天黑后，拐杖变回原样握在我手中。我忽然明白，它最厉害的魔法不是千变万化，而是能帮身边有需要的人。只要心怀善意，普通的东西也能拥有温暖的魔力。 【详解】一、审题。 本题为童话故事，材料需要创编童话故事，充分发挥想象，要求故事情节完整生动、富有童趣，故事传递积极正向的思想，语言符合小学三年级写作水平，不能脱离“魔法拐杖”核心事物。 二、立意。 以魔法拐杖的神奇变身作为故事载体，通过一件件助人小事，赞美善良、热心、爱护自然、敬老帮扶等美好品格。揭示真正的“魔法”是内心的善意，拥有乐于帮助他人的本心，才是最珍贵的力量，引导学生懂得关爱身边人与万物。 三、写作思路。 开头：紧扣题目给出的文学馆场景，写清楚魔法拐杖的由来，简单刻画拐杖外形，点明它拥有随心变身的魔法，自然开启幻想故事。 中间：选取生活化、充满童趣的场景，写出拐杖变身解决难题的全过程，添加心理、动作、环境细节，让情节鲜活，可以加入自己的心理活动，写出施展魔法时的惊喜、帮助他人后的开心。 结尾：故事结束后回归现实，抒发内心感悟。不必过度夸张，贴合小学生视角，点明善良才是魔法的本源，收束全文，升华文章中心。 4．例文： 玩泥巴节 你们知道我最想设立什么节日吗？那就是“玩泥巴节”！每当我看到那些软软的、黏黏的泥巴，我就忍不住想动手玩一玩。泥巴不仅可以捏成各种形状，还能激发我们的想象力和创造力。 设立“玩泥巴节”的原因很简单。首先，泥巴是大自然的礼物，它让我们感受到大地的温暖和柔软。其次，玩泥巴可以锻炼我们的动手能力，让我们在玩耍中学会创造。最重要的是，玩泥巴可以让我们放松心情，释放压力，享受童年的快乐。 在这个特别的节日里，我希望可以和我的朋友们一起在公园里玩泥巴。我们可以用泥巴捏出各种各样的小动物，比如小狗、小猫、小兔子。还可以比赛看谁捏的泥巴城堡最坚固，谁捏的小人儿最像。我们还可以用泥巴做手印，把它们留在公园的小路上，作为我们快乐时光的纪念。 “玩泥巴节”一定会是一个充满快乐和创意的节日。它不仅让我们感受到大自然的美好，还能让我们在玩耍中学习和成长。希望有一天，这个节日真的能成为现实，让更多的孩子感受到玩泥巴的乐趣。 【详解】一、审题。 这道作文题要求我们创造一个奇特、好玩又有意义的新节日，需要写清节日名称，描写节日里可以做的有趣事情，题目自拟，语句通顺，核心是要体现出节日的创意性与趣味性，同时不能脱离“有意义”的要求。 二、立意。 可以围绕传递温暖、分享快乐、亲近自然、珍惜美好等正向主题，设定一个兼具新奇玩法与情感价值的节日，让节日既充满童趣与想象力，又能表达对生活的热爱或对某种美好品质的倡导。 三、写作思路。 开头：用一个问题、场景或小故事引出节日的由来。 中间：重点写人们怎么庆祝，要有画面感。加入细节：动作、对话、神态。 结尾：点明节日的意义，让情感升华，但不要喊口号，要自然收束。 5．例文： 我们班的“热心肠” 我们班的林晓是出了名的“热心肠”，不管谁有困难，她总会第一时间伸出援手。 上周三的下午，突然下起了瓢泼大雨。我站在教学楼门口，看着雨帘发愁——早上出门太急，忘带雨伞了，爸爸妈妈又在上班，根本没法来送伞。就在我急得直跺脚的时候，林晓举着一把粉色的雨伞跑了过来：“你没带伞吧？我送你回家！”我连忙摆手：“不行不行，你家跟我家不顺路，这样你会绕远的！”她却笑着把伞塞到我手里：“没关系，我跑得快，而且我家离公交站近，坐公交也很方便。”说完，她就冲进了雨里，还回头冲我挥了挥手。 还有一次，班里的值日生请假了，林晓主动留下来打扫卫生。她把黑板擦得干干净净，把桌椅摆得整整齐齐，还把地面拖得一尘不染。等她忙完的时候，天都已经黑了。 这就是我们班的“热心肠”林晓，她就像一束小太阳，总是用自己的温暖照亮身边的人。我也要向她学习，做一个乐于助人的人。 【详解】一、审题。 这是一篇写人的记叙文，核心要求是抓住人物特点，用具体事件来展现人物形象。先拟一个能概括人物特点的题目，再通过具体事例来展现人物特点。 二、立意。 围绕人物的鲜明特点展开，通过一件或多件真实、具体的小事，突出人物的个性，让人物形象鲜活、立体，传递出积极正向的感受（比如人物的品质、性格带来的感染力）。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明写作对象，用题目概括出人物的核心特点，让读者快速抓住人物的整体印象，引出下文的具体事件。 中间：详细叙述一件或多件能体现人物特点的具体事情。交代清楚事情的起因、经过、结果；重点刻画人物的语言、动作、神态、心理，用细节强化人物特点 ；围绕特点展开叙述，不偏离主题。 结尾：总结人物的特点，呼应开头的题目，升华情感，表达自己对这个人物的感受、评价或敬佩、喜爱之情，使文章结构完整。 6．例文： “小书虫”同桌 我的同桌是班里人人皆知的“小书虫”，他最大的爱好就是读书，无论走到哪里，总会随身带着一本书，书卷气十足。 每当下课铃一响，同学们都争先恐后地冲出教室，跑到走廊嬉戏打闹，热闹非凡。唯独我的同桌稳稳地坐在座位上，低头专注地看书。任凭周围欢声笑语、喧闹不止，他始终不为所动，沉浸在书本的世界里，看得津津有味。有一次，我连续叫了他好几声，他都毫无反应，完全沉醉在精彩的故事中，这份专注让我十分惊讶。 他的书包就像一个小小图书馆，塞满了各类课外书，童话、历史、科普读物应有尽有。读书时的他格外认真，总会拿着铅笔细心勾画好词好句。遇到不懂的知识点，他会及时记录在笔记本上，课后主动向老师请教。课堂分享时，他总能说出许多新奇有趣的知识，见解独到，让老师和同学们都十分佩服。 在他的潜移默化影响下，我也渐渐放下了手中的玩具，养成了读书的好习惯。感谢这位爱读书的同桌，陪着我在书香中积累知识、收获成长，一同向阳而行。 【详解】一、审题： 本题为话题作文，文章围绕“特点鲜明的人”展开话题，选取身边一位特点鲜明的人进行写作，这个人可以是同学、邻居、家人等，重点在于突出其独特的特点。突出人物特点，不能只写外貌，要用一件或两件具体事例支撑；写作主题基调为温暖、治愈，紧扣“童年时光·向阳成长”，写出这个人带给我的积极影响。 二、立意： 通过一件生活小事，刻画一位有突出优点的身边人，写出他（她）的美好品质，同时点明这个人如何温暖我的童年、教会我道理，让我向阳成长。 三、思路： 开头：直接介绍要写的人，用一句话概括他最鲜明的特点。 中间：简单描写外貌，搭配日常小事，侧面体现人物特点；选取一件典型具体事例，加入动作、神态描写，把事情写详细，有力证明人物特点。 结尾：总结人物品质，写他带给我的改变与收获，呼应展厅“温暖人物墙、向阳成长”主题。 7．例文： 有趣的牵牛花 大自然藏着许许多多奇妙的奥秘，只要我们细心观察，就能发现身边不一样的美好。我最喜爱的植物，是不起眼却十分可爱的牵牛花。 外婆家的围墙边，长满了牵牛花。它的藤蔓细细长长的，软软的，特别会攀爬。它们顺着围墙一点点缠绕、向上蔓延，密密麻麻的，铺满了整片墙壁。翠绿的叶子小巧精致，形状像一颗颗爱心，挨挨挤挤的，充满生机。 清晨的时候，牵牛花竞相开放。一朵朵小花像一个个紫色、粉色的小喇叭，挺立在绿叶之间，娇嫩又好看。微风拂过，花儿轻轻摇晃，好像在迎风演奏乐曲。特别神奇的是，等到正午太阳高照，牵牛花就会悄悄合拢花瓣，把自己紧紧裹起来，安静休息。 牵牛花没有玫瑰艳丽，没有桂花芬芳，却有着顽强的生命力。它不靠别人照顾，努力向上生长，默默绽放。观察牵牛花，让我收获满满。原来平凡的景物也有独特的美，只要用心观察，生活处处都是惊喜，大自然真的太奇妙了。 【详解】一、审题。 本次习作要求选取一种自己认真观察过的自然事物，自主拟定题目，按照一定顺序描写事物的样子与特点，运用优美词句将事物描写具体清晰，写出自己的观察感悟，同时做到标点使用正确、书写工整。 二、立意。 通过细致观察身边普通的自然事物，发现大自然隐藏的美好与奥秘，感受自然万物的鲜活与可爱，培养留心观察生活、热爱大自然的美好情感。 三、写作思路。 开头：开篇总体抒发对大自然的感受，点明大自然蕴含诸多奥秘，引出自己观察的自然事物，简洁点出事物的整体特点，自然引出下文，做到开篇点题、简洁流畅。 中间：按照清晰的观察顺序展开描写，可采用由整体到局部、由静态到动态、由外形到细节的顺序。先整体描摹事物的外观、色彩、形态，展现事物整体样貌；再聚焦细节，刻画细微特征，让描写具体生动。接着结合不同场景、状态下的变化进行刻画，适当运用积累的好词佳句、修辞手法，丰富语句，全方位把事物特点写清楚、写具体。 结尾：总结所观察事物的独特特质，结合全程的观察过程，写出自己的真实感悟与收获，升华文章主旨，点明留心观察自然、发现生活美好的主题，收尾简洁自然，呼应文章开头。 8．例文： 难忘的种植回忆   翻开书桌里旧旧的花盆，我总会想起童年那次种下向日葵的经历，那一段往事直到现在依旧令我记忆犹新。   去年春天，我拿到几粒向日葵种子，满心欢喜开启了自己的种植计划。我找来松软的盆土，小心翼翼把种子埋入土中，每天放学回家第一件事，就跑去阳台察看花盆。起初好几天土里毫无动静，我难免有些着急，生怕种子不会萌发，浇水的时候也越发谨慎，把控水量，避免盆土积水。   一周过后，嫩绿的小芽终于钻出泥土，两片圆圆的嫩叶怯生生舒展着。之后的日子，我坚持按时浇水，将花盆摆到光照适宜的位置。小苗渐渐拔高，长出一层层宽大的叶片。遇上暴晒的正午，我还会短暂挪动花盆帮幼苗遮阳。漫长的等候过后，花盘慢慢成型，金黄的花瓣逐层绽开，明媚又亮眼。   看着盛放的向日葵，我内心满是成就感。这段种植经历让我懂得，成长离不开耐心守候，耕耘之后才会迎来收获。这段藏在阳台的童年回忆十分珍贵，每每回想起来，我的心底就漾起浅浅的欢喜。它提醒我做事不能急于求成，往后遇到需要坚持的事，我都会想起向日葵慢慢生长的过程，沉下心稳步前行。 【详解】一、审题。 该题为自拟题目的记叙文，取材限定在童年生活范畴之内，需要选取自身留下深刻印象的回忆进行创作；选材可选维度较为宽泛，能够挑选童年接触的植物、身边富有特色的人物、亲身完成的趣味实验，或是幻想类的奇妙往事这几类方向；叙事要贴合童年的体验，体现回忆自带的难忘特质。 二、立意。 捕捉童年时光里珍贵的片段，重温过往独有的童趣，发掘所选回忆背后蕴藏的收获，既可以体悟亲情、友情的暖意，也能够记录探索过程收获的知识与成长，留存童年专属的美好印记，传递纯真正向的情感。 三、写作思路。 开头：借助氛围感的景物描写或是内心感慨引入童年这一大主题，点明童年积攒了诸多难忘往事，自然引出自己挑选的那一段记忆，亮出拟定好的文章标题，做好全文的开篇铺垫。 中间：依照过往事件原本的时间顺序展开叙事，交代这段回忆发生的背景以及起因；细致刻画当时所处的环境、自身的行为举动、细节画面以及阶段性的心理变化，完整铺展出事件发展的全过程；适当地设置情节小起伏，丰富叙事层次，交代整件事进展过程当中的细节变化，凸显这段经历令人印象深刻的缘由。 结尾：站在当下回望童年往事，抒发时隔之后的感悟，说明这段回忆给自己带来的成长、启发或是长久留存的感触；回扣开篇对于童年回忆的表述，再次强调这段记忆难以忘怀的原因，圆满完成收尾。 9．例文： 假如蜗牛会健步如飞   从前，有一只叫慢慢的蜗牛，它一直为自己爬得慢而烦恼。别的小动物一天就能走完的路，它要爬上好几天，连和大家一起玩都总是迟到。   一天，慢慢在森林里发现了一颗会发光的露珠，它好奇地舔了一口，突然感觉自己的身体变轻了，脚下像生了风一样。它试着往前一爬，居然“嗖”地一下冲出了好远——它居然健步如飞了！   慢慢开心极了，它终于不再是慢吞吞的小蜗牛了。这天，它听见小兔子的哭声，原来小兔子的胡萝卜田被暴雨冲垮了，要是不赶紧修好田埂，剩下的胡萝卜都会被泡坏。慢慢立刻跑过去，一趟又一趟地运来泥土和干草，平时要爬半天的路程，它几分钟就跑了个来回。在它的帮助下，田埂很快就修好了，小兔子的胡萝卜保住了。   没过几天，森林里的小松鼠被困在了河对岸，河水涨高了，小松鼠不敢过河。慢慢自告奋勇，踩着浅浅的河床飞快地来回跑，把小松鼠的松子一袋袋运过来，还背着小松鼠安全过了河。   现在的慢慢，成了森林里的“飞毛腿小帮手”。它终于明白，不管是爬得慢的蜗牛，还是跑得快的蜗牛，只要愿意帮助别人，就能成为大家喜欢的小伙伴。 【详解】一、审题。 这是一道童话创编类的半命题作文，核心要求是先补全题目：前半部分填一种动物，后半部分填它失去原有特征或获得相反本领的内容。写作时要围绕这一变化后的动物形象，展开合理想象，写出它的特点和有趣经历，同时保证语句通顺、不少于250字。   二、立意。 可以通过动物获得新本领后的经历，传递积极的主题，比如：学会接纳并善用自己的新特点帮助他人；在变化中找到新的自我价值；勇敢面对变化带来的挑战，收获成长等，让故事既有童趣又有正向的引导意义。   三、写作思路。 开头：先介绍原本的动物和它的日常特点，再写它因为某个契机（比如魔法、奇遇、意外）获得了相反的本领，交代清楚变化的起因，引出故事主角的新形象。 中间：具体写变化后的经历，先写它一开始对新本领的不适应、遇到的麻烦，再写它发现新本领的优势，用新本领解决了别人的困难，过程中可以加入有趣的细节和互动。 结尾：写动物通过这段经历明白的道理，比如新本领带来的价值，或者对“变化”的新理解，收束故事，点明主题。 10．示例： 月下团圆 中秋的夜幕缓缓降临，一轮圆润皎洁的明月悬在夜空，柔和的月光铺满自家小院。 傍晚时分，妈妈早早搬出木桌，摆上莲蓉月饼、清甜葡萄与金黄柿子，奶奶还端来一盘刚蒸好的桂花糕。爷爷搬来竹椅，拉着我坐下，慢悠悠讲起嫦娥奔月的古老传说。晚风拂过墙角的桂花树，淡淡的花香飘满庭院。一家人围坐桌边赏月，爸爸说起在外务工的舅舅，今晚特地赶回家过节。我捧着一块月饼小口品尝，抬头望向天边圆月，听长辈闲谈日常琐事，欢声笑语回荡在小院里。 从前过节，我只惦记香甜的点心，今年才真正明白中秋的意义。圆月象征团圆，月饼寄托思念，所有习俗都藏着中国人对家人相伴的期盼。温柔月色笼罩着全家，这一刻温馨又安稳，这个中秋夜晚，深深印在了我的心里。 【详解】审题： 本次习作要求选取一个中华传统节日进行写作，可记叙家中过节的场景，也可刻画节日里印象深刻的人或事，文章需自主拟定标题，写作内容紧扣传统节日相关生活实景，贴合传统节日专题学习的主题，不能脱离节日文化范畴虚构内容。 立意： 写作核心要依托传统节日的风俗、活动，挖掘节日背后蕴含的团圆、感恩、传承等传统文化内涵，借助真实生活细节抒发内心真情，展现传统节日独有的文化魅力与家庭温情，体现对中华传统民俗的理解与喜爱。 写作思路： 开头：开门点明选定的传统节日，简单描绘节日特有景物或氛围，自然引出过节的场景。 中间：细致描写节日特色习俗、家人活动，选取一件印象深刻的小事，加入动作、神态细节丰富内容。 结尾：结合过节经历抒发内心感受，点出节日承载的传统文化与美好寓意，升华文章主旨。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $