5 将相和（知识清单）统编版语文五年级上册（新教材）

该小学语文《将相和》知识清单系统梳理了经典课文的学习内容。从字词基础（会写字、会认字、多音字等）出发，逐步深入文本结构分析（三个故事的联系），人物形象理解（蔺相如、廉颇品质），再到写作技巧（对话动作描写）和情感价值（国家利益为重），最后拓展延伸至《史记》相关知识，构建完整学习支架。 知识链路按“字词—文本—写作—情感—拓展”逻辑递进，突出文化自信（传承《史记》文化）、语言运用（重点词句解析与表达训练）、思维能力（人物对比与情节关联分析）。亮点在于分模块梳理知识点，结合典型事例与实践活动（故事表演），帮助学生掌握以事写人、以情育人的语文学习方法。

《将相和》知识清单 一、字词梳理 1. 生字 （1）会写字 生字 读音 组词 识记/释义 召 zhào 召集、召开 刀字头，呼唤、召集。 臣 chén 大臣、忠臣 象形字，古代官吏的统称。 议 yì 商议、议论 言字旁，讨论、商量。 缺 quē 缺少、缺点 缶字旁，不足、残破。 宫 gōng 宫殿、皇宫 宝盖头，帝王的住所。 献 xiàn 贡献、奉献 犬字旁，恭敬地送给。 诺 nuò 许诺、诺言 言字旁，答应、允诺。 典 diǎn 典礼、经典 八字底，重要文献、仪式。 抄 chāo 抄写、抄袭 提手旁，誊写、照着写。 罪 zuì 罪过、犯罪 罒字头，犯法、过失。 （2）会认字 璧（bì）、缶（fǒu）、卿（qīng）、荆（jīng）。 2. 多音字 • 将：jiàng（将领、大将）　jiāng（将来、将要） • 相：xiàng（丞相、宰相）　xiāng（相信、互相） • 强：qiáng（强大、坚强）　qiǎng（勉强、强迫）　jiàng（倔强） • 划：huá（划船）　huà（计划、划归） 3. 近义词 商议——商量　召集——聚集　承诺——许诺　拒绝——谢绝　进攻——攻打　胆怯——胆小　侮辱——羞辱　宽恕——原谅 4. 反义词 答应——拒绝　进攻——撤退　胆怯——勇敢　智谋——鲁莽　羞辱——尊重　侮辱——尊敬　齐心协力——离心离德 5. 重点词语 无价之宝、完好无缺、绝口不提、怒发冲冠、同心协力、负荆请罪、攻无不克、战无不胜、完璧归赵、渑池会面、蔺相如、廉颇。 二、重点词句和语言表达 1. 重点句子 • “蔺相如说，秦王拿城换璧，如果我们不去，理亏的是我们；我们把璧送去，秦王不交付城池，理亏的是秦王。”——体现蔺相如善于分析形势，有理有据。 • “这块璧有点小毛病，让我指给您看。”——蔺相如用巧计夺回和氏璧，表现其机智勇敢。 • “怒发冲冠”——形容非常愤怒，蔺相如以死相拼，震慑秦王。 • “秦王不敢攻打赵国，是因为武有廉颇，文有我。如果我们二人闹不和，秦国就会趁机攻打赵国。”——蔺相如以国家利益为重，深明大义。 • “他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如府上请罪。”——廉颇知错能改，勇于负荆请罪。 2. 语言表达 • 对话描写：通过人物对话推动情节，展现人物性格。 • 动作描写：“捧着璧往后退”“靠着柱子站定”“脱下战袍，背上荆条”等，使人物形象鲜明。 • 心理描写：廉颇从不服气到羞愧悔悟，心理变化层次分明。 三、文章结构 全文由三个既独立又紧密联系的小故事组成： • 第一个故事（第1～10自然段）：完璧归赵。秦王想用十五座城换和氏璧，蔺相如识破骗局，巧夺和氏璧并送回赵国。 • 第二个故事（第11～14自然段）：渑池会面。秦王在渑池会上羞辱赵王，蔺相如挺身而出，维护赵国尊严。 • 第三个故事（第15～17自然段）：负荆请罪。廉颇因职位低于蔺相如而不服气，后来得知蔺相如为国家大局避让，便负荆请罪，二人和好。 三个故事之间的联系：前两个故事写蔺相如立功升官，导致廉颇不满，是第三个故事的诱因；第三个故事是结果，点明“将相和”的主题。 四、课文内容理解 1. 主要内容 本文记叙了战国时期赵国廉颇和蔺相如的故事，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、以国家利益为重的可贵品质，以及廉颇勇于改过的精神。 2. 段落层次 • 第1段：交代战国时代背景，秦国最强，常进攻别国。 • 第2～10段：完璧归赵。秦王求璧，蔺相如出使秦国，智取和氏璧。 • 第11～14段：渑池会面。秦王羞辱赵王，蔺相如维护赵国尊严。 • 第15～17段：负荆请罪。廉颇认错，将相和好。 3. 重点细节 • 蔺相如识破秦王“绝口不提十五座城”的骗局，用“璧有小毛病”的借口夺回和氏璧。 • 蔺相如“怒发冲冠”，以头撞柱相威胁，迫使秦王让步。 • 蔺相如派人“抄小路”先把璧送回赵国，自己留下应对秦王。 • 渑池会上，蔺相如“拿着匕首威逼”秦王击缶，维护了赵国尊严。 • 廉颇“脱下战袍，背上荆条”请罪，表现知错能改。 4. 人物形象 • 蔺相如：勇敢机智、不畏强暴、顾全大局、以国家利益为重。 • 廉颇：英勇善战、性格直率、居功自傲但知错能改。 • 赵王：虽有胆怯之处，但能知人善任。 5. 主题思想 文章赞扬了蔺相如和廉颇以国家利益为重、团结合作的品质，告诉我们“和”对国家安宁的重要性，也体现了中华民族传统美德。 6. 关键问题 • 三个小故事之间有什么联系？答：前两个故事写蔺相如立功升官，是第三个故事“负荆请罪”的起因；第三个故事是结果，点明“将相和”的主题。 • 蔺相如、廉颇分别是什么样的人？答：蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾全大局；廉颇英勇善战、知错能改。 五、写作技巧 1. 写作手法 • 用小故事连缀成篇：三个故事相对独立，又共同服务于“将相和”的主题。 • 对话推动情节：大量人物对话使故事生动紧凑。 • 对比衬托：廉颇的居功自傲与蔺相如的顾全大局形成对比。 2. 语言特色 • 语言简洁，叙事清晰。 • 人物语言符合身份：蔺相如沉稳机智，廉颇直率粗犷。 3. 表达效果 通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个典型事件，层层展现人物品质，使“将相和”的主题水到渠成。 4. 写作启示 写人物可以多选取典型事例，通过对话、动作、心理描写展现人物特点；多个事例之间要有内在联系。 5. 仿写要点 用两个具体事例表现一个人物的特点，注意事例之间有因果关系或递进关系。 六、情感和价值 1. 情感基调 敬佩、赞叹、庄重。 2. 情感变化 蔺相如：从容应对→机智夺璧→渑池勇斗→顾全大局避让→与廉颇和好。 廉颇：居功自傲→心生不满→得知真相→羞愧悔悟→负荆请罪。 3. 价值理解 • 国家利益高于个人恩怨。 • 做人要勇敢机智，也要勇于承认错误。 • 团结协作才能战胜困难。 4. 生活联系 在班级、家庭中，遇到矛盾时，能否像蔺相如一样顾全大局，像廉颇一样勇于认错？ 5. 审美体验 • 情节美：三个故事环环相扣，引人入胜。 • 人物美：蔺相如的智慧与廉颇的豪气相互映衬。 七、拓展延伸 1. 相关知识 • 本文根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写。 • 《史记》：西汉司马迁撰写的纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 2. 同类阅读 • 《晏子使楚》：写晏子机智应对楚王羞辱，维护齐国尊严。 • 《草船借箭》：写诸葛亮神机妙算，借箭成功。 3. 积累运用 • 好词：无价之宝、怒发冲冠、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。 • 名句：秦王不敢攻打赵国，是因为武有廉颇，文有我。 4. 实践活动 分小组表演“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事片段，注意人物语气、动作和神态。 学科网（北京）股份有限公司 $