2026年高三语文秋季开学分班·学情自测卷（北京专用）

**基本信息** 以科技前沿（三维建模技术）与文化传承（《哪吒》《长安三万里》等）为双主线，融合多文本阅读、经典赏析与思辨写作，全面检测高三学生语言运用、思维能力及文化自信，适配开学学情诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/18分|信息筛选、跨材料整合|结合国产动画技术突破，考查“技术赋能文化”分析，凸显思维深刻性| |文言文阅读|5题/18分|实词虚词、文意概括|以范仲淹读书堂记为载体，渗透文化传承与人格修养，强化文化自信| |作文|2题/60分|议论文写作、记叙文补题|“说孤持”引导辩证思考科学执着与协作关系，“幸而还有”关注情感体验，体现审美创造与思维灵活性|

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年秋季高三开学·学情自测卷 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 11[A] [B] [C] [D] 12[A] [B] [C] [D] 16[A] [B] [C] [D] 17[A] [B] [C] [D] 20（1） [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 5．（6分） _____________________________________________________________ 二、文言文阅读 10．（6分） ______________________________________________________________ ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 3． 诗歌阅读 13.（6分） 14.（8分） 15.（10分）（1） （2） 四、现代文阅读 18．（6分） 19.（6分） 17．（6分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、语言文字运用和作文 20．(2)（3分） 21．（10分） 题目一 题目二 题目三 150 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 22.（50分）题目一 题目二 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年秋季高三开学·学情自测卷01（北京专用） 语文·考试版 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读。（18分） 材料一： 三维建模技术是一种通过计算机软件将物体的三维形态、尺寸和空间关系进行数字化表示的方法，使人们能够对物体进行直观真实的观察和操作。这种技术在影视动画制作中应用广泛，大大提高了制作效率和质量。其中的三维动画建模已经成为数字艺术领域的核心技术之一，其流程包括概念设计、模型雕刻、拓扑优化、材质贴图绑定等环节。建模过程中，角色的塑造需经历多重技术打磨。电影《哪吒之魔童闹海》中哪吒的“火焰披风”特效，就是通过粒子系统模拟火焰的动态形态，并结合物理引擎计算火焰与角色动作的交互，最终实现逼真的视觉冲击。 近年来，中国动画制作团队在三维建模领域取得显著突破。早期国产动画多依赖Maya、ZBrush等国外软件，但近年来国产自主研发的“玲珑”“墨芯”等软件逐步崛起。“玲珑”支持实时渲染与智能拓扑优化功能，可将传统建模中需数日完成的复杂曲面优化缩短至几小时。《深海》团队利用“墨芯”的人工智能辅助建模功能，通过深度学习分析数千张手绘原画，自动生成基础模型骨架，使角色设计的效率提升40%。此类技术创新不仅降低了制作成本，更推动中国动画从“代工生产”向“原创输出”转型。 当下，三维动画建模仍面临多重挑战。首先，高精度模型对硬件算力要求极高。以《哪吒之魔童闹海》中“龙宫”场景为例，单帧渲染需消耗超过200GB内存，中小型团队常因设备限制被迫简化细节，导致画面质感参差不齐。其次，高精度动态捕捉与复杂物理模拟技术的自主化程度尚待提升。尽管国内已掌握基础算法，但在处理微表情模拟时，还要借助国外软件或插件来完成。此外，艺术表达与技术成本的平衡问题也比较突出。正如导演田晓鹏所说，《深海》中“水墨粒子”特效的研发投入占总投资的30%，但观众在享受其艺术效果的同时未必能直观感知其技术价值。 相关专家指出，未来应在硬件国产化、算法开源共享、人才梯队建设等方面持续发力，方可突破技术瓶颈。例如，国家动画产业基地联合华为推出“云渲染中心”，通过分布式计算降低中小团队的硬件门槛；清华大学计算机系开设“动画算法优化”课程，培养兼具艺术素养与编程能力的技术人才。国际动画协会理事张伟表示：“中国动画技术的突破不仅是工具的迭代，更是全产业链的协同升级。” （取材于曾震宇、王恺等的相关文章） 材料二： 中国动画技术的创新始终与传统文化深度融合。例如，《哪吒之魔童闹海》既保留二维手绘的视觉效果，又融入三维动画建模的立体质感。在哪吒“三头六臂”的场景设计中，制作团队摒弃西方“机甲风格”，从敦煌飞天壁画中汲取灵感，采用渐变消散的粒子流表现神通形态，通过数亿粒子的动态堆叠与消散，营造出“似有还无”的玄幻意境。这样的设计既呈现出水墨的流动感，又强化了角色的力量与灵动，不仅解决了三维动画与水墨写意的天然矛盾，更通过动态水墨渲染引擎与生物动力学的创新，将传统美学推向新高度。导演饺子表示，技术是工具，文化是灵魂，用三维建模再现中国优秀传统文化作品，不是对传统的颠覆，而是用新语言唤醒老故事的生命力。 《哪吒之魔童闹海》在北美上映时，外媒给予高度评价，认为它“以东方美学重构神话叙事，技术水准媲美皮克斯”。《长安三万里》通过三维建模复原唐代建筑、服饰与器物，并融入敦煌壁画的色彩体系，展现了李白、高适等群贤共同构画出的一幅充满史诗感的大唐画卷。有学者指出，此类作品的成功，源于创作者运用技术对中国传统文化符号的精准提炼与创新表达，这种“技术赋能文化”的模式，推动了中国动画的全球化传播。 然而，技术迭代也引发争议。部分学者担忧，过度依赖三维建模可能导致动画艺术同质化，削弱手绘动画的个性表达。例如，《雄狮少年》因采用高度写实的三维建模，被批评“丢失了传统剪纸动画的拙朴之美”。为此，行业提出“双轨并行”策略：一方面深耕三维技术，建立自主技术标准；另一方面扶持二维手绘、定格动画等传统形式。 动画评论家李淼认为，技术与文化的融合不应是非此即彼的选择，而需在碰撞中寻找平衡点。三维建模拓展了艺术的边界，但传统技艺仍然有其独特的美学价值。正如以二维手绘为基底的《燃比娃》，融合传统水墨美学与现代实验动画技法，是中国动画学派在国际舞台的又一次创新尝试。 值得注意的是，政策层面也在推动技术与文化的双向赋能。2024年文化部发布《动画产业振兴计划》，明确提出“支持传统美学数字化转化”，鼓励高校与动画企业合作开发“文化遗产数据库”，将壁画、戏曲、传统工艺等元素转化为三维模型资源库的资源。此类举措不仅为创作提供素材，更让文化遗产以动态形式焕发新生。 （取材于孙立军、孙怡然等的相关文章） 1．根据材料一，下列有关“三维动画建模技术”的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．可通过粒子系统与物理引擎模拟动态效果。 B．国产软件的崛起降低了技术对外依赖程度。 C．人工智能可以自动完成建模进而提高效率。 D．硬件算力的提升将有助于提高其技术水平。 2．根据材料一，下列推断正确的一项是（   ）（3分） A．实时渲染技术可以明显缩短传统动画建模的周期。 B．三维建模技术使中国动画摆脱了“代工生产”的模式。 C．中小型团队因技术滞后无法创作高精度动画作品。 D．动态捕捉技术非自主化限制了中国动画产业发展。 3．下列对材料一和材料二相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．《哪吒之魔童闹海》和《深海》都使用的水墨粒子特效，使作品具有显著艺术效果。 B．《哪吒之魔童闹海》和《长安三万里》都体现“用新语言唤醒老故事的生命力”的用意。 C．《哪吒之魔童闹海》和《雄狮少年》都实现了二维手绘与三维动画技术的优势结合。 D．《哪吒之魔童闹海》和《燃比娃》都能够证明二维手绘技术仍具有独特的美学价值。 4．下列做法不符合材料二中“双轨并行”策略的一项是（   ）（3分） A．“追光动画”公司在推出三维动画《杨戬》的同时，设立“国风手绘实验室”，招募非遗传承人参与创作。 B．《中国奇谭》通过渲染技术，使三维模型呈现二维手绘风格，在保留水墨笔触的基础上提升画面质量。 C．咕咚动漫工作室抽调团队核心成员，发挥其二维动画技术优势，参与《哪吒之魔童闹海》的特效制作。 D．故宫博物院使用激光扫描技术复原《千里江山图》，数字化保护文物的同时，充实了文化遗产数据库。 5．结合材料一和材料二，简要说明中国动画的发展是如何体现“技术赋能文化”的。（6分） 二、文言文阅读。（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 范文正公读书堂，乃湖右常平使者兼澧守料院董侯所建也。初，文正公少孤且贫，从其母归朱氏。朱宰澧之安乡①，公侍母偕来。尝读书于老氏之室曰“兴国观”者，寒暑不倦，学成而仕，为时名卿。邑之士咸知敬慕，筑堂祠之。既毁于兵，庆元初，宪使范公处义复创于观侧，因陋就简，将颓圮矣。 侯谓问学精勤，立大志于穷约者，莫如范公；名节不屈，成大勋于显用者，亦莫如范公，学者所宜宗师。将徙书堂于近城，庶使四邑之士，仰其高风而景其遗行。乃卜澧之阳，惟东彭山突兀其前，诸峰环列，左右旁挟，两水东西来朝，气象轩豁，胜景毕露，岂地灵显晦自有时耶！于是度材鸠工，分画经始②。中建一堂，旁列两庑，设四斋以育士，植五间以为门。后创一楼，匾曰“通经”，盖取文正公读书十年大通六经之旨之意。立文正公祠于堂之东偏，外又辟一门，缭以周垣，克壮形势。栋宇华丽，轮奂鼎新，实一郡伟观也。堂成，士未有养，乃括没官之田，得数百亩，拘而籍之。贰车③马公壬仲又助金千缗，增鬻田。 为不朽计，侯命友龙记之。友龙尝读国史，见文正之勋名事业铿鍧宇宙，盖不特著见于参预大政之时，而实根本于穷居江湖之日。其言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，此志已定于素，故能入赞万机，出破西贼，而致我仁祖四十二年之盛治者，公之力也。 噫！以文正公之立身行己，视圣贤为无慊，而建功立业，又书之青史而不愧。盖其穷之养即达之施，幼之学即壮之行，犹火然泉达，有不容御。澧之士，其可不知取则哉！今文正公之遗躅懿范，既为澧人所敬慕，然非侯振扬而尊显之，其何以耸人心而激士气，俾强于为善，以振文正之绝响乎哉？侯之心亦勤矣。士登斯堂，苟笃志好学，切磋讲贯，绍文正之事业，以副侯之所期，则可以无负。 堂建于宝庆丙戌之秋，成于是岁之冬。费于公帑撙节④之余，而无毫发科敛之扰。是皆可书，故并记之，以谂来者。 (取材于宋代任友龙《澧州范文正公读书堂记》) 【注释】①范仲淹的继父朱文翰时任澧州安乡县令。②度材鸠工，分画经始：选备材料，招募工匠，规划设计，开始营建。③贰车：指副手。④公帑（tǎng）：国库里的钱财。撙（zǔn）节：节省。 6.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A．入赞万机        赞：辅助 B．视圣贤为无慊    慊：遗憾 C．绍文正之事业    绍：介绍 D．以谂来者        谂：劝勉 7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ）（3分） A．乃湖右常平使者兼澧守料院董侯所建也        度我至军中，公乃入 B．邑之士咸知敬慕                            王见之，曰：“牛何之？” C．惟东彭山突兀其前                          吾其还也 D．设四斋以育士                              今乃弃黔首以资敌国 8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．仰其高风而景其遗行：景仰他的高风亮节，追慕他的品行功业 B．缭以周垣：用围墙环绕四周 C．盖不特著见于参预大政之时：大概在他参与国家大事时还不能特别地显现出来 D．俾强于为善：使他们努力做得更好 9.根据文意，下列理解不正确的一项是（   ）（3分） A．先前纪念范文正的祠堂毁于战火，范处义就着简陋条件进行了重建，现又将倒塌。 B．董侯认为范文正是学子学习的榜样，所以将读书堂移至州城附近，欲扩大其影响。 C．读书堂改建在东彭山中，堂、庑、斋、楼等一应俱全，成为一郡之中壮观的建筑。 D．读书堂建成后，发现曾经有侵占百姓土地的现象，相关人员因此受到了拘役惩罚。 10.阅读全文，请分条概括作者写这篇记的原因。（6分） 三、诗歌阅读。（12分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 夙兴 （宋）陈与义 美哉木枕与菅席，无奈当兴戴朝帻①。 巷南巷北闻锻声，舍后舍前唯月色。 事国无功端②未去，竹舆伊鸦③犹昨日。 不见武林④城里事，繁华梦觉生荆棘。 成坏由来几古今，乾坤但可著山泽。 西湖已无金碧丽，雨抹晴妆尚娱客。 会当休日一访之，摩挲苍藓慰崖石。 只恐冷泉亭⑤下水，发明⑥白发增叹息。 注释：此诗作于宋室南渡、定都临安（杭州）之后。①朝帻：上朝时戴的头巾。②端：终究。③竹舆：作者上朝时乘坐的竹车。伊鸦：拟声词。④武林：杭州的别称。⑤冷泉亭：在西湖旁。⑥发明：显现出。 11．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“美哉”两句紧叩“夙兴”诗题，自述不得不强打精神早起上朝。 B．“事国”一句，凸显出在国势艰危之际，南渡君臣仍能勠力同心。 C．“不见”二字即“君不见”之意，旨在强化杭州盛衰之变的感慨。 D．“成坏”两句写看惯兴亡，天地虽大，却仿佛只能托身于山泽间。 12．下列对诗歌的赏析，正确的一项是（   ）（3分） A．“巷南”句与陆游“深巷明朝卖杏花”均刻画清晨日常，但陈诗悲苦、陆诗欢快。 B．“竹舆”句通过竹车“咿呀”的单调声响，凸显出日复一日照旧上朝的无聊感受。 C．“繁华”句，以刺眼的荆棘意象构造出鲜明的对比，突出对往日繁华岁月的眷恋。 D．“会当”二句用生动而亲切的笔触，记录了自己在休息日游览西湖时的所见所感。 13．结合全诗，分析划线句“西湖已无金碧丽，雨抹晴妆尚娱客”的作用。（6分） 四、名篇名句默写。（8分） 14.在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）扈江离与辟芷兮，______________。_______________，恐年岁之不吾与。 （2）_____________，何不改此度？_____________，来吾道夫先路！ （3）从苏轼的《石钟山记》我们可以得到一个启示：治学做事要有严谨的态度，“_________，_______”的态度是不可取的。 （4）《庖丁解牛》中的解牛之“道”是“依乎天理”“因其固然”，而《种树郭橐驼传》中的种树之“道”是“__________，___________”，两者异曲同工。 五、整本书阅读。（10分） 《红楼梦》第三十四回： （黛玉）听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！” 15.(1)上面对话中画线部分，分别体现了林黛玉和贾宝玉怎样的心理？（5分） (2)“宝玉挨打”前后有诸多与之关联的情节，这些情节共同凸显出宝玉的人物特点。请分别列举“宝玉挨打”前后的一个相关情节，并分析其共同体现出的宝玉的一个特点。（5分） 六、现代文阅读。（18分） 阅读下面的文章，完成下列各题。 敦煌艳阳下 ①临近开学，突然看见一个吐蕃展，是国内第一个以吐蕃文化为专题的展览。但是，只在敦煌展出。怎么办？九月、十月，新学期的无数事情黑云压城一样就在眼前。跟朋友提了一句，她立刻回：机票只剩六张了，下手吧！好吧！立刻买了机票。 ②飞机的舷窗下，祁连山触目可及，雪白的山头与苍黑的山脊一路延伸，无穷无尽。地面一片苍黄，都是戈壁。当飞机降落在敦煌时，西北的艳阳扑面而来，真是艳阳啊！那种强烈，打得人一闭眼，感觉身心都暴露于这通亮的澄澈的热烈的阳光下。那几天，觉得自己像是被充电了一样。 ③敦煌，这两个字在口腔中发声的时候，就有一种煌煌阔大的气息。许多年前，看见井上靖的小说《敦煌》，意识到东瀛对大唐对西域的那种迷恋，持续了上千年。敦煌，本质上来说，已经是礼失求诸野，但这是文明的交汇点。对于爱好历史的人而言，再多的书籍研究，都不及文明的现场感。 ④不是第一次来，车过戈壁，远方的山崖上陆陆续续出现一排排石窟的小黑洞时，我还是屏息沉默了。天蓝得仿佛蓝琉璃一样，洞窟山崖是砂砾岩的黄色。莫高窟前的沙河一如既往，只有河底断断续续一点细流，还在枯水期。在这样的风沙偏远之地，穷尽心力、智慧与财富，为佛兴建一千年的洞窟，真是人类近乎疯狂的行为。但也正是这样的疯狂，使得姚蝉一样的微末生命建构出了伟大的文明遗迹。 ⑤上次来敦煌，就听说要逐步实现数字化观看。果然，这次数字观看已经是很重要的一环。即使如此，还能够实地再看10个窟。这种机缘真是来一次少一次的福分，应该敛容珍惜。壁画最畏惧的是光照，所以洞窟常年处于自然黑暗中。推开石窟的门，游客按照要求分列两边，会有自然光打在主座的菩萨脸上。这个小细节让我有点出神。千百年来，跟我们一样有幸造访的人们，光线缓缓照亮佛陀面容的那一刻，心中刹那升腾的应该是无与伦比的敬畏与惊叹。菩萨低眉金刚怒目，漫天漫地的经变故事，都化身为超然美妙的恢弘画卷。经历千年岁月风沙，壁画雕塑早已斑驳褪色，然而光照处依然摄人心魂，令人心醉，不知身在何处。不知自己的来处，何以明了自己的现在与存在？人类文明的庄严璀璨向我们打开的应该就是这种神游古今、与古人劈面相逢的快感。 ⑥敦煌研究院第一任院长常书鸿的故居和办公室，就在莫高窟最负盛名的九层楼对面。这位上世纪40年代从法国来到敦煌的画家，一生中最好的年华都给了敦煌。他的办公室和故居都是意想不到的清寒。床和书架都是土坯的，几张木质桌椅，一个灶台，一直到1982年他离开敦煌，都是这样。许多代学人和艺术家就是在这里默默无闻度过大半生。被称为“敦煌女儿”的樊锦诗也是如此，60年代北大毕业后即来到敦煌，先生远在万里之外的武大工作，孩子也是在武汉长大。分居数十年，最终还是先生追随她，在敦煌会合。她说，自己一辈子只做了一件事情，是敦煌成就了她。 ⑦吐蕃展就位于敦煌研究院内，一个不起眼的二层建筑。一到展馆，视线与内心一下子沉入历史的情境。古格、象雄、吐蕃，藏文化真是太深邃迷人了。展不大，却集中了许多国内外大牌博物馆的名品以及私人收藏。一个6-8世纪吐蕃贵族小孩的丝质外套和软靴，样式像唐装，而织物图案又是带着中亚波斯风格的连珠立鸟纹。吐蕃文化展，有一种特别的混合的气息。这也是这个展一定要在敦煌的原因。季羡林说过，中国、希腊、波斯和印度四大文明的交汇点就是敦煌和新疆。的确，没有比这里更适合的了。 ⑧在展览的最后，我看到了基金会创始人及主席玛格和汤姆·普里兹克夫妇充满深情的回顾资料，他们回忆自己因为对印度、中国西藏和尼泊尔文化的强烈兴趣而结缘，甚至他们的儿子也继承了这种激情，获得了藏文文献与喜马拉雅研究的博士学位。也正是这种激情，促使他们拜访中国国家文物局，促成了与敦煌研究院的合作，总共有20余家国内外的考古文博机构将其收藏的吐蕃瑰宝借展。如此，像我一样的爱好者，才有机缘目睹来自全球的吐蕃艺术精品。 ⑨在敦煌，时时觉得，激情真是人类心灵最可宝贵的东西。 ⑩为什么来到敦煌？当然是为了它迷人的历史与文化光影。它的阳光与星辰，曾照耀无数杰出的艺术家与虔诚信众的心灵，给予了他们坚定的力量。在敦煌看见的一草一木，都令人浮想联翩。这里既是陈寅恪所谓“吾国学术之伤心史”之地，也是千年来伟大平凡兼具的一个个真实存在过的生命构建的时间之流。面对在这块土地上留下泪与血，留下光荣与梦想，留下不朽艺术的古人，除了感动，还是感动。 （11）我更觉得，来到敦煌，是为了与自己相遇。短短几天，敦煌的艳阳，无论是早晨还是傍晚，光影都犹如神迹。夜晚在极致的安静中入睡，清晨又在极致的安静中醒来。这样的旅程，仿佛出世了一趟。 （12）人类文明的宝贵遗迹，此生此世，也许只有这一次机遇相见。除了珍惜，还是珍惜。 (取材于朱丽丽的同名散文) 16．下列对文中字词的解说，不正确的一项是（ )（3分） A．舷窗：“舷”读作xuán B．屏息：“屏”读作bǐng C．微末：平凡渺小 D．敛容：庄重严肃 17．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ )（3分） A．第③段所说的“文明的现场感”，既指参观者身处文明现场，也指实地观看带来的直接、深切和独特的体验。 B．第⑤段由光线打在菩萨脸上的细节，联想到千百年来造访者的感受，进而突出了庄严璀璨的文明的震撼力。 C．第⑦段通过对展品的细致描写，表现出吐蕃文化的深邃迷人，而这也正是吐蕃展一定要在敦煌举办的原因。 D．开篇写诸事繁忙但仍来敦煌参观，结尾部分说特别珍惜与文明遗迹相见的机会，文章首尾照应，圆融自然。 18．作者在第⑨段说“激情真是人类心灵最可宝贵的东西”。从全文看，“激情”具体表现在哪些方面？（6分） 19．文章题目“敦煌艳阳下”含义丰富，综观全文，简要回答其含义和文章以此为题的效果。（6分） 七、语言文字运用。（6分） ①泱泱中华，历史悠久，文明博大。中华文明是世界上以国家形态发展至今的唯一的伟大文明。②与古代世界和当今世界的重要文明相比，中华文明具有与众不同的鲜明特色。③比如，中华文明首先彰显连续性，体现为“一脉相承，源远流长”，强调要坚持自身文化传统，在薪火相传中历久弥新。④中华文明也彰显 ，体现为“天行健，君子以自强不息”，强调个人要以天为榜样，抱有积极的人生态度。⑤中华文明还彰显 ，体现为“经国济世，学以致用”，强调学问须有益于国事，解决实际的问题。⑥中华文明还彰显 ，体现为“海纳百川，兼收并蓄”，强调以开放的姿态面对多元文化，从不同文明中汲取智慧。⑦我们要牢牢把握中华文明的突出特性，将其转化为推动民族发展、促进人类进步的实践力量。⑧这既是对民族历史的致敬，也是对人类未来的承诺，更是对人类文明发展的主动担当。 20．（1）下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．第①句画横线的语句表达有语病。 B．第②句的“与众不同的”应该删除。 C．第⑦句标点符号的使用没有问题。 D．第⑧句画横线的两句应调整语序。 （2）请在第④句、第⑤句和第⑥句的横线处填写恰当的词语。要求：使上下文语意连贯。请将答案写在答题卡上。（3分） 八、作文。（60分） 21.（一）公众号以“高三入境教育”为主题，要求高三学生重新布置班级文化墙，如在教室里悬挂励志标语，书写高考祝福对联，张贴人生理想卡片，等等。对于这些做法的必要性，同学们意见不一。请阐明你的观点和理由。要求：理由充分，自圆其说；条理清晰；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。（10分） （二）“班超”是“班级超级联赛”的简称，是全员参与的活动。学校高三年级打算组织“班超”活动，你从跳绳、踢毽子、打羽毛球等运动中任选一项，设计了一幅激发参与热情、彰显班级风采的宣传画。请用文字描述画面的内容。要求：叙述清晰，描写生动。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。（10分） 22.（一）杨振宁曾以“孤持”形容爱因斯坦数十年如一日坚持科学理论探索的执着。“孤持”意为排除外界纷扰，在孤独中选择坚定持守，摆脱内心的彷徨与迷惘，专注于自我沉淀与成长；但在强调协作与沟通的当今时代，人们对“孤持”也有不同的看法。 请以“说孤持”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。（50分） （二）阅读下面的文字，按照要求作文。 人生难免有遗憾、有低谷，但也总有一些存在让我们感到温暖和安慰。也许是一个人，也许是一件物，也许是一种习惯或品质…… 请将“幸而还有 ”补充完整，写一篇不少于700字的记叙文。 要求：思想健康；内容充实，想象合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。将题目写在答题纸上。不透露所在学校及个人信息。（50分） 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季高三开学·学情自测卷01（北京专用） 语文·考试版 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读。（18分） 材料一： 三维建模技术是一种通过计算机软件将物体的三维形态、尺寸和空间关系进行数字化表示的方法，使人们能够对物体进行直观真实的观察和操作。这种技术在影视动画制作中应用广泛，大大提高了制作效率和质量。其中的三维动画建模已经成为数字艺术领域的核心技术之一，其流程包括概念设计、模型雕刻、拓扑优化、材质贴图绑定等环节。建模过程中，角色的塑造需经历多重技术打磨。电影《哪吒之魔童闹海》中哪吒的“火焰披风”特效，就是通过粒子系统模拟火焰的动态形态，并结合物理引擎计算火焰与角色动作的交互，最终实现逼真的视觉冲击。 近年来，中国动画制作团队在三维建模领域取得显著突破。早期国产动画多依赖Maya、ZBrush等国外软件，但近年来国产自主研发的“玲珑”“墨芯”等软件逐步崛起。“玲珑”支持实时渲染与智能拓扑优化功能，可将传统建模中需数日完成的复杂曲面优化缩短至几小时。《深海》团队利用“墨芯”的人工智能辅助建模功能，通过深度学习分析数千张手绘原画，自动生成基础模型骨架，使角色设计的效率提升40%。此类技术创新不仅降低了制作成本，更推动中国动画从“代工生产”向“原创输出”转型。 当下，三维动画建模仍面临多重挑战。首先，高精度模型对硬件算力要求极高。以《哪吒之魔童闹海》中“龙宫”场景为例，单帧渲染需消耗超过200GB内存，中小型团队常因设备限制被迫简化细节，导致画面质感参差不齐。其次，高精度动态捕捉与复杂物理模拟技术的自主化程度尚待提升。尽管国内已掌握基础算法，但在处理微表情模拟时，还要借助国外软件或插件来完成。此外，艺术表达与技术成本的平衡问题也比较突出。正如导演田晓鹏所说，《深海》中“水墨粒子”特效的研发投入占总投资的30%，但观众在享受其艺术效果的同时未必能直观感知其技术价值。 相关专家指出，未来应在硬件国产化、算法开源共享、人才梯队建设等方面持续发力，方可突破技术瓶颈。例如，国家动画产业基地联合华为推出“云渲染中心”，通过分布式计算降低中小团队的硬件门槛；清华大学计算机系开设“动画算法优化”课程，培养兼具艺术素养与编程能力的技术人才。国际动画协会理事张伟表示：“中国动画技术的突破不仅是工具的迭代，更是全产业链的协同升级。” （取材于曾震宇、王恺等的相关文章） 材料二： 中国动画技术的创新始终与传统文化深度融合。例如，《哪吒之魔童闹海》既保留二维手绘的视觉效果，又融入三维动画建模的立体质感。在哪吒“三头六臂”的场景设计中，制作团队摒弃西方“机甲风格”，从敦煌飞天壁画中汲取灵感，采用渐变消散的粒子流表现神通形态，通过数亿粒子的动态堆叠与消散，营造出“似有还无”的玄幻意境。这样的设计既呈现出水墨的流动感，又强化了角色的力量与灵动，不仅解决了三维动画与水墨写意的天然矛盾，更通过动态水墨渲染引擎与生物动力学的创新，将传统美学推向新高度。导演饺子表示，技术是工具，文化是灵魂，用三维建模再现中国优秀传统文化作品，不是对传统的颠覆，而是用新语言唤醒老故事的生命力。 《哪吒之魔童闹海》在北美上映时，外媒给予高度评价，认为它“以东方美学重构神话叙事，技术水准媲美皮克斯”。《长安三万里》通过三维建模复原唐代建筑、服饰与器物，并融入敦煌壁画的色彩体系，展现了李白、高适等群贤共同构画出的一幅充满史诗感的大唐画卷。有学者指出，此类作品的成功，源于创作者运用技术对中国传统文化符号的精准提炼与创新表达，这种“技术赋能文化”的模式，推动了中国动画的全球化传播。 然而，技术迭代也引发争议。部分学者担忧，过度依赖三维建模可能导致动画艺术同质化，削弱手绘动画的个性表达。例如，《雄狮少年》因采用高度写实的三维建模，被批评“丢失了传统剪纸动画的拙朴之美”。为此，行业提出“双轨并行”策略：一方面深耕三维技术，建立自主技术标准；另一方面扶持二维手绘、定格动画等传统形式。 动画评论家李淼认为，技术与文化的融合不应是非此即彼的选择，而需在碰撞中寻找平衡点。三维建模拓展了艺术的边界，但传统技艺仍然有其独特的美学价值。正如以二维手绘为基底的《燃比娃》，融合传统水墨美学与现代实验动画技法，是中国动画学派在国际舞台的又一次创新尝试。 值得注意的是，政策层面也在推动技术与文化的双向赋能。2024年文化部发布《动画产业振兴计划》，明确提出“支持传统美学数字化转化”，鼓励高校与动画企业合作开发“文化遗产数据库”，将壁画、戏曲、传统工艺等元素转化为三维模型资源库的资源。此类举措不仅为创作提供素材，更让文化遗产以动态形式焕发新生。 （取材于孙立军、孙怡然等的相关文章） 1．根据材料一，下列有关“三维动画建模技术”的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．可通过粒子系统与物理引擎模拟动态效果。 B．国产软件的崛起降低了技术对外依赖程度。 C．人工智能可以自动完成建模进而提高效率。 D．硬件算力的提升将有助于提高其技术水平。 2．根据材料一，下列推断正确的一项是（   ）（3分） A．实时渲染技术可以明显缩短传统动画建模的周期。 B．三维建模技术使中国动画摆脱了“代工生产”的模式。 C．中小型团队因技术滞后无法创作高精度动画作品。 D．动态捕捉技术非自主化限制了中国动画产业发展。 3．下列对材料一和材料二相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．《哪吒之魔童闹海》和《深海》都使用的水墨粒子特效，使作品具有显著艺术效果。 B．《哪吒之魔童闹海》和《长安三万里》都体现“用新语言唤醒老故事的生命力”的用意。 C．《哪吒之魔童闹海》和《雄狮少年》都实现了二维手绘与三维动画技术的优势结合。 D．《哪吒之魔童闹海》和《燃比娃》都能够证明二维手绘技术仍具有独特的美学价值。 4．下列做法不符合材料二中“双轨并行”策略的一项是（   ）（3分） A．“追光动画”公司在推出三维动画《杨戬》的同时，设立“国风手绘实验室”，招募非遗传承人参与创作。 B．《中国奇谭》通过渲染技术，使三维模型呈现二维手绘风格，在保留水墨笔触的基础上提升画面质量。 C．咕咚动漫工作室抽调团队核心成员，发挥其二维动画技术优势，参与《哪吒之魔童闹海》的特效制作。 D．故宫博物院使用激光扫描技术复原《千里江山图》，数字化保护文物的同时，充实了文化遗产数据库。 5．结合材料一和材料二，简要说明中国动画的发展是如何体现“技术赋能文化”的。（6分） 二、文言文阅读。（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 范文正公读书堂，乃湖右常平使者兼澧守料院董侯所建也。初，文正公少孤且贫，从其母归朱氏。朱宰澧之安乡①，公侍母偕来。尝读书于老氏之室曰“兴国观”者，寒暑不倦，学成而仕，为时名卿。邑之士咸知敬慕，筑堂祠之。既毁于兵，庆元初，宪使范公处义复创于观侧，因陋就简，将颓圮矣。 侯谓问学精勤，立大志于穷约者，莫如范公；名节不屈，成大勋于显用者，亦莫如范公，学者所宜宗师。将徙书堂于近城，庶使四邑之士，仰其高风而景其遗行。乃卜澧之阳，惟东彭山突兀其前，诸峰环列，左右旁挟，两水东西来朝，气象轩豁，胜景毕露，岂地灵显晦自有时耶！于是度材鸠工，分画经始②。中建一堂，旁列两庑，设四斋以育士，植五间以为门。后创一楼，匾曰“通经”，盖取文正公读书十年大通六经之旨之意。立文正公祠于堂之东偏，外又辟一门，缭以周垣，克壮形势。栋宇华丽，轮奂鼎新，实一郡伟观也。堂成，士未有养，乃括没官之田，得数百亩，拘而籍之。贰车③马公壬仲又助金千缗，增鬻田。 为不朽计，侯命友龙记之。友龙尝读国史，见文正之勋名事业铿鍧宇宙，盖不特著见于参预大政之时，而实根本于穷居江湖之日。其言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，此志已定于素，故能入赞万机，出破西贼，而致我仁祖四十二年之盛治者，公之力也。 噫！以文正公之立身行己，视圣贤为无慊，而建功立业，又书之青史而不愧。盖其穷之养即达之施，幼之学即壮之行，犹火然泉达，有不容御。澧之士，其可不知取则哉！今文正公之遗躅懿范，既为澧人所敬慕，然非侯振扬而尊显之，其何以耸人心而激士气，俾强于为善，以振文正之绝响乎哉？侯之心亦勤矣。士登斯堂，苟笃志好学，切磋讲贯，绍文正之事业，以副侯之所期，则可以无负。 堂建于宝庆丙戌之秋，成于是岁之冬。费于公帑撙节④之余，而无毫发科敛之扰。是皆可书，故并记之，以谂来者。 (取材于宋代任友龙《澧州范文正公读书堂记》) 【注释】①范仲淹的继父朱文翰时任澧州安乡县令。②度材鸠工，分画经始：选备材料，招募工匠，规划设计，开始营建。③贰车：指副手。④公帑（tǎng）：国库里的钱财。撙（zǔn）节：节省。 6.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A．入赞万机        赞：辅助 B．视圣贤为无慊    慊：遗憾 C．绍文正之事业    绍：介绍 D．以谂来者        谂：劝勉 7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ）（3分） A．乃湖右常平使者兼澧守料院董侯所建也        度我至军中，公乃入 B．邑之士咸知敬慕                            王见之，曰：“牛何之？” C．惟东彭山突兀其前                          吾其还也 D．设四斋以育士                              今乃弃黔首以资敌国 8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．仰其高风而景其遗行：景仰他的高风亮节，追慕他的品行功业 B．缭以周垣：用围墙环绕四周 C．盖不特著见于参预大政之时：大概在他参与国家大事时还不能特别地显现出来 D．俾强于为善：使他们努力做得更好 9.根据文意，下列理解不正确的一项是（   ）（3分） A．先前纪念范文正的祠堂毁于战火，范处义就着简陋条件进行了重建，现又将倒塌。 B．董侯认为范文正是学子学习的榜样，所以将读书堂移至州城附近，欲扩大其影响。 C．读书堂改建在东彭山中，堂、庑、斋、楼等一应俱全，成为一郡之中壮观的建筑。 D．读书堂建成后，发现曾经有侵占百姓土地的现象，相关人员因此受到了拘役惩罚。 10.阅读全文，请分条概括作者写这篇记的原因。（6分） 三、诗歌阅读。（12分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 夙兴 （宋）陈与义 美哉木枕与菅席，无奈当兴戴朝帻①。 巷南巷北闻锻声，舍后舍前唯月色。 事国无功端②未去，竹舆伊鸦③犹昨日。 不见武林④城里事，繁华梦觉生荆棘。 成坏由来几古今，乾坤但可著山泽。 西湖已无金碧丽，雨抹晴妆尚娱客。 会当休日一访之，摩挲苍藓慰崖石。 只恐冷泉亭⑤下水，发明⑥白发增叹息。 注释：此诗作于宋室南渡、定都临安（杭州）之后。①朝帻：上朝时戴的头巾。②端：终究。③竹舆：作者上朝时乘坐的竹车。伊鸦：拟声词。④武林：杭州的别称。⑤冷泉亭：在西湖旁。⑥发明：显现出。 11．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“美哉”两句紧叩“夙兴”诗题，自述不得不强打精神早起上朝。 B．“事国”一句，凸显出在国势艰危之际，南渡君臣仍能勠力同心。 C．“不见”二字即“君不见”之意，旨在强化杭州盛衰之变的感慨。 D．“成坏”两句写看惯兴亡，天地虽大，却仿佛只能托身于山泽间。 12．下列对诗歌的赏析，正确的一项是（   ）（3分） A．“巷南”句与陆游“深巷明朝卖杏花”均刻画清晨日常，但陈诗悲苦、陆诗欢快。 B．“竹舆”句通过竹车“咿呀”的单调声响，凸显出日复一日照旧上朝的无聊感受。 C．“繁华”句，以刺眼的荆棘意象构造出鲜明的对比，突出对往日繁华岁月的眷恋。 D．“会当”二句用生动而亲切的笔触，记录了自己在休息日游览西湖时的所见所感。 13．结合全诗，分析划线句“西湖已无金碧丽，雨抹晴妆尚娱客”的作用。（6分） 四、名篇名句默写。（8分） 14.在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）扈江离与辟芷兮，______________。_______________，恐年岁之不吾与。 （2）_____________，何不改此度？_____________，来吾道夫先路！ （3）从苏轼的《石钟山记》我们可以得到一个启示：治学做事要有严谨的态度，“_________，_______”的态度是不可取的。 （4）《庖丁解牛》中的解牛之“道”是“依乎天理”“因其固然”，而《种树郭橐驼传》中的种树之“道”是“__________，___________”，两者异曲同工。 五、整本书阅读。（10分） 《红楼梦》第三十四回： （黛玉）听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！” 15.(1)上面对话中画线部分，分别体现了林黛玉和贾宝玉怎样的心理？（5分） (2)“宝玉挨打”前后有诸多与之关联的情节，这些情节共同凸显出宝玉的人物特点。请分别列举“宝玉挨打”前后的一个相关情节，并分析其共同体现出的宝玉的一个特点。（5分） 六、现代文阅读。（18分） 阅读下面的文章，完成下列各题。 敦煌艳阳下 ①临近开学，突然看见一个吐蕃展，是国内第一个以吐蕃文化为专题的展览。但是，只在敦煌展出。怎么办？九月、十月，新学期的无数事情黑云压城一样就在眼前。跟朋友提了一句，她立刻回：机票只剩六张了，下手吧！好吧！立刻买了机票。 ②飞机的舷窗下，祁连山触目可及，雪白的山头与苍黑的山脊一路延伸，无穷无尽。地面一片苍黄，都是戈壁。当飞机降落在敦煌时，西北的艳阳扑面而来，真是艳阳啊！那种强烈，打得人一闭眼，感觉身心都暴露于这通亮的澄澈的热烈的阳光下。那几天，觉得自己像是被充电了一样。 ③敦煌，这两个字在口腔中发声的时候，就有一种煌煌阔大的气息。许多年前，看见井上靖的小说《敦煌》，意识到东瀛对大唐对西域的那种迷恋，持续了上千年。敦煌，本质上来说，已经是礼失求诸野，但这是文明的交汇点。对于爱好历史的人而言，再多的书籍研究，都不及文明的现场感。 ④不是第一次来，车过戈壁，远方的山崖上陆陆续续出现一排排石窟的小黑洞时，我还是屏息沉默了。天蓝得仿佛蓝琉璃一样，洞窟山崖是砂砾岩的黄色。莫高窟前的沙河一如既往，只有河底断断续续一点细流，还在枯水期。在这样的风沙偏远之地，穷尽心力、智慧与财富，为佛兴建一千年的洞窟，真是人类近乎疯狂的行为。但也正是这样的疯狂，使得姚蝉一样的微末生命建构出了伟大的文明遗迹。 ⑤上次来敦煌，就听说要逐步实现数字化观看。果然，这次数字观看已经是很重要的一环。即使如此，还能够实地再看10个窟。这种机缘真是来一次少一次的福分，应该敛容珍惜。壁画最畏惧的是光照，所以洞窟常年处于自然黑暗中。推开石窟的门，游客按照要求分列两边，会有自然光打在主座的菩萨脸上。这个小细节让我有点出神。千百年来，跟我们一样有幸造访的人们，光线缓缓照亮佛陀面容的那一刻，心中刹那升腾的应该是无与伦比的敬畏与惊叹。菩萨低眉金刚怒目，漫天漫地的经变故事，都化身为超然美妙的恢弘画卷。经历千年岁月风沙，壁画雕塑早已斑驳褪色，然而光照处依然摄人心魂，令人心醉，不知身在何处。不知自己的来处，何以明了自己的现在与存在？人类文明的庄严璀璨向我们打开的应该就是这种神游古今、与古人劈面相逢的快感。 ⑥敦煌研究院第一任院长常书鸿的故居和办公室，就在莫高窟最负盛名的九层楼对面。这位上世纪40年代从法国来到敦煌的画家，一生中最好的年华都给了敦煌。他的办公室和故居都是意想不到的清寒。床和书架都是土坯的，几张木质桌椅，一个灶台，一直到1982年他离开敦煌，都是这样。许多代学人和艺术家就是在这里默默无闻度过大半生。被称为“敦煌女儿”的樊锦诗也是如此，60年代北大毕业后即来到敦煌，先生远在万里之外的武大工作，孩子也是在武汉长大。分居数十年，最终还是先生追随她，在敦煌会合。她说，自己一辈子只做了一件事情，是敦煌成就了她。 ⑦吐蕃展就位于敦煌研究院内，一个不起眼的二层建筑。一到展馆，视线与内心一下子沉入历史的情境。古格、象雄、吐蕃，藏文化真是太深邃迷人了。展不大，却集中了许多国内外大牌博物馆的名品以及私人收藏。一个6-8世纪吐蕃贵族小孩的丝质外套和软靴，样式像唐装，而织物图案又是带着中亚波斯风格的连珠立鸟纹。吐蕃文化展，有一种特别的混合的气息。这也是这个展一定要在敦煌的原因。季羡林说过，中国、希腊、波斯和印度四大文明的交汇点就是敦煌和新疆。的确，没有比这里更适合的了。 ⑧在展览的最后，我看到了基金会创始人及主席玛格和汤姆·普里兹克夫妇充满深情的回顾资料，他们回忆自己因为对印度、中国西藏和尼泊尔文化的强烈兴趣而结缘，甚至他们的儿子也继承了这种激情，获得了藏文文献与喜马拉雅研究的博士学位。也正是这种激情，促使他们拜访中国国家文物局，促成了与敦煌研究院的合作，总共有20余家国内外的考古文博机构将其收藏的吐蕃瑰宝借展。如此，像我一样的爱好者，才有机缘目睹来自全球的吐蕃艺术精品。 ⑨在敦煌，时时觉得，激情真是人类心灵最可宝贵的东西。 ⑩为什么来到敦煌？当然是为了它迷人的历史与文化光影。它的阳光与星辰，曾照耀无数杰出的艺术家与虔诚信众的心灵，给予了他们坚定的力量。在敦煌看见的一草一木，都令人浮想联翩。这里既是陈寅恪所谓“吾国学术之伤心史”之地，也是千年来伟大平凡兼具的一个个真实存在过的生命构建的时间之流。面对在这块土地上留下泪与血，留下光荣与梦想，留下不朽艺术的古人，除了感动，还是感动。 （11）我更觉得，来到敦煌，是为了与自己相遇。短短几天，敦煌的艳阳，无论是早晨还是傍晚，光影都犹如神迹。夜晚在极致的安静中入睡，清晨又在极致的安静中醒来。这样的旅程，仿佛出世了一趟。 （12）人类文明的宝贵遗迹，此生此世，也许只有这一次机遇相见。除了珍惜，还是珍惜。 (取材于朱丽丽的同名散文) 16．下列对文中字词的解说，不正确的一项是（ )（3分） A．舷窗：“舷”读作xuán B．屏息：“屏”读作bǐng C．微末：平凡渺小 D．敛容：庄重严肃 17．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ )（3分） A．第③段所说的“文明的现场感”，既指参观者身处文明现场，也指实地观看带来的直接、深切和独特的体验。 B．第⑤段由光线打在菩萨脸上的细节，联想到千百年来造访者的感受，进而突出了庄严璀璨的文明的震撼力。 C．第⑦段通过对展品的细致描写，表现出吐蕃文化的深邃迷人，而这也正是吐蕃展一定要在敦煌举办的原因。 D．开篇写诸事繁忙但仍来敦煌参观，结尾部分说特别珍惜与文明遗迹相见的机会，文章首尾照应，圆融自然。 18．作者在第⑨段说“激情真是人类心灵最可宝贵的东西”。从全文看，“激情”具体表现在哪些方面？（6分） 19．文章题目“敦煌艳阳下”含义丰富，综观全文，简要回答其含义和文章以此为题的效果。（6分） 七、语言文字运用。（6分） ①泱泱中华，历史悠久，文明博大。中华文明是世界上以国家形态发展至今的唯一的伟大文明。②与古代世界和当今世界的重要文明相比，中华文明具有与众不同的鲜明特色。③比如，中华文明首先彰显连续性，体现为“一脉相承，源远流长”，强调要坚持自身文化传统，在薪火相传中历久弥新。④中华文明也彰显 ，体现为“天行健，君子以自强不息”，强调个人要以天为榜样，抱有积极的人生态度。⑤中华文明还彰显 ，体现为“经国济世，学以致用”，强调学问须有益于国事，解决实际的问题。⑥中华文明还彰显 ，体现为“海纳百川，兼收并蓄”，强调以开放的姿态面对多元文化，从不同文明中汲取智慧。⑦我们要牢牢把握中华文明的突出特性，将其转化为推动民族发展、促进人类进步的实践力量。⑧这既是对民族历史的致敬，也是对人类未来的承诺，更是对人类文明发展的主动担当。 20．（1）下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．第①句画横线的语句表达有语病。 B．第②句的“与众不同的”应该删除。 C．第⑦句标点符号的使用没有问题。 D．第⑧句画横线的两句应调整语序。 （2）请在第④句、第⑤句和第⑥句的横线处填写恰当的词语。要求：使上下文语意连贯。请将答案写在答题卡上。（3分） 八、作文。（60分） 21.（一）公众号以“高三入境教育”为主题，要求高三学生重新布置班级文化墙，如在教室里悬挂励志标语，书写高考祝福对联，张贴人生理想卡片，等等。对于这些做法的必要性，同学们意见不一。请阐明你的观点和理由。要求：理由充分，自圆其说；条理清晰；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。（10分） （二）“班超”是“班级超级联赛”的简称，是全员参与的活动。学校高三年级打算组织“班超”活动，你从跳绳、踢毽子、打羽毛球等运动中任选一项，设计了一幅激发参与热情、彰显班级风采的宣传画。请用文字描述画面的内容。要求：叙述清晰，描写生动。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。（10分） 22.（一）杨振宁曾以“孤持”形容爱因斯坦数十年如一日坚持科学理论探索的执着。“孤持”意为排除外界纷扰，在孤独中选择坚定持守，摆脱内心的彷徨与迷惘，专注于自我沉淀与成长；但在强调协作与沟通的当今时代，人们对“孤持”也有不同的看法。 请以“说孤持”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。（50分） （二）阅读下面的文字，按照要求作文。 人生难免有遗憾、有低谷，但也总有一些存在让我们感到温暖和安慰。也许是一个人，也许是一件物，也许是一种习惯或品质…… 请将“幸而还有 ”补充完整，写一篇不少于700字的记叙文。 要求：思想健康；内容充实，想象合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。将题目写在答题纸上。不透露所在学校及个人信息。（50分） 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季高三开学·学情自测卷01（北京专用） 语文·全解全析 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读。（18分） 材料一： 三维建模技术是一种通过计算机软件将物体的三维形态、尺寸和空间关系进行数字化表示的方法，使人们能够对物体进行直观真实的观察和操作。这种技术在影视动画制作中应用广泛，大大提高了制作效率和质量。其中的三维动画建模已经成为数字艺术领域的核心技术之一，其流程包括概念设计、模型雕刻、拓扑优化、材质贴图绑定等环节。建模过程中，角色的塑造需经历多重技术打磨。电影《哪吒之魔童闹海》中哪吒的“火焰披风”特效，就是通过粒子系统模拟火焰的动态形态，并结合物理引擎计算火焰与角色动作的交互，最终实现逼真的视觉冲击。 近年来，中国动画制作团队在三维建模领域取得显著突破。早期国产动画多依赖Maya、ZBrush等国外软件，但近年来国产自主研发的“玲珑”“墨芯”等软件逐步崛起。“玲珑”支持实时渲染与智能拓扑优化功能，可将传统建模中需数日完成的复杂曲面优化缩短至几小时。《深海》团队利用“墨芯”的人工智能辅助建模功能，通过深度学习分析数千张手绘原画，自动生成基础模型骨架，使角色设计的效率提升40%。此类技术创新不仅降低了制作成本，更推动中国动画从“代工生产”向“原创输出”转型。 当下，三维动画建模仍面临多重挑战。首先，高精度模型对硬件算力要求极高。以《哪吒之魔童闹海》中“龙宫”场景为例，单帧渲染需消耗超过200GB内存，中小型团队常因设备限制被迫简化细节，导致画面质感参差不齐。其次，高精度动态捕捉与复杂物理模拟技术的自主化程度尚待提升。尽管国内已掌握基础算法，但在处理微表情模拟时，还要借助国外软件或插件来完成。此外，艺术表达与技术成本的平衡问题也比较突出。正如导演田晓鹏所说，《深海》中“水墨粒子”特效的研发投入占总投资的30%，但观众在享受其艺术效果的同时未必能直观感知其技术价值。 相关专家指出，未来应在硬件国产化、算法开源共享、人才梯队建设等方面持续发力，方可突破技术瓶颈。例如，国家动画产业基地联合华为推出“云渲染中心”，通过分布式计算降低中小团队的硬件门槛；清华大学计算机系开设“动画算法优化”课程，培养兼具艺术素养与编程能力的技术人才。国际动画协会理事张伟表示：“中国动画技术的突破不仅是工具的迭代，更是全产业链的协同升级。” （取材于曾震宇、王恺等的相关文章） 材料二： 中国动画技术的创新始终与传统文化深度融合。例如，《哪吒之魔童闹海》既保留二维手绘的视觉效果，又融入三维动画建模的立体质感。在哪吒“三头六臂”的场景设计中，制作团队摒弃西方“机甲风格”，从敦煌飞天壁画中汲取灵感，采用渐变消散的粒子流表现神通形态，通过数亿粒子的动态堆叠与消散，营造出“似有还无”的玄幻意境。这样的设计既呈现出水墨的流动感，又强化了角色的力量与灵动，不仅解决了三维动画与水墨写意的天然矛盾，更通过动态水墨渲染引擎与生物动力学的创新，将传统美学推向新高度。导演饺子表示，技术是工具，文化是灵魂，用三维建模再现中国优秀传统文化作品，不是对传统的颠覆，而是用新语言唤醒老故事的生命力。 《哪吒之魔童闹海》在北美上映时，外媒给予高度评价，认为它“以东方美学重构神话叙事，技术水准媲美皮克斯”。《长安三万里》通过三维建模复原唐代建筑、服饰与器物，并融入敦煌壁画的色彩体系，展现了李白、高适等群贤共同构画出的一幅充满史诗感的大唐画卷。有学者指出，此类作品的成功，源于创作者运用技术对中国传统文化符号的精准提炼与创新表达，这种“技术赋能文化”的模式，推动了中国动画的全球化传播。 然而，技术迭代也引发争议。部分学者担忧，过度依赖三维建模可能导致动画艺术同质化，削弱手绘动画的个性表达。例如，《雄狮少年》因采用高度写实的三维建模，被批评“丢失了传统剪纸动画的拙朴之美”。为此，行业提出“双轨并行”策略：一方面深耕三维技术，建立自主技术标准；另一方面扶持二维手绘、定格动画等传统形式。 动画评论家李淼认为，技术与文化的融合不应是非此即彼的选择，而需在碰撞中寻找平衡点。三维建模拓展了艺术的边界，但传统技艺仍然有其独特的美学价值。正如以二维手绘为基底的《燃比娃》，融合传统水墨美学与现代实验动画技法，是中国动画学派在国际舞台的又一次创新尝试。 值得注意的是，政策层面也在推动技术与文化的双向赋能。2024年文化部发布《动画产业振兴计划》，明确提出“支持传统美学数字化转化”，鼓励高校与动画企业合作开发“文化遗产数据库”，将壁画、戏曲、传统工艺等元素转化为三维模型资源库的资源。此类举措不仅为创作提供素材，更让文化遗产以动态形式焕发新生。 （取材于孙立军、孙怡然等的相关文章） 1．根据材料一，下列有关“三维动画建模技术”的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．可通过粒子系统与物理引擎模拟动态效果。 B．国产软件的崛起降低了技术对外依赖程度。 C．人工智能可以自动完成建模进而提高效率。 D．硬件算力的提升将有助于提高其技术水平。 2．根据材料一，下列推断正确的一项是（   ）（3分） A．实时渲染技术可以明显缩短传统动画建模的周期。 B．三维建模技术使中国动画摆脱了“代工生产”的模式。 C．中小型团队因技术滞后无法创作高精度动画作品。 D．动态捕捉技术非自主化限制了中国动画产业发展。 3．下列对材料一和材料二相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．《哪吒之魔童闹海》和《深海》都使用的水墨粒子特效，使作品具有显著艺术效果。 B．《哪吒之魔童闹海》和《长安三万里》都体现“用新语言唤醒老故事的生命力”的用意。 C．《哪吒之魔童闹海》和《雄狮少年》都实现了二维手绘与三维动画技术的优势结合。 D．《哪吒之魔童闹海》和《燃比娃》都能够证明二维手绘技术仍具有独特的美学价值。 4．下列做法不符合材料二中“双轨并行”策略的一项是（   ）（3分） A．“追光动画”公司在推出三维动画《杨戬》的同时，设立“国风手绘实验室”，招募非遗传承人参与创作。 B．《中国奇谭》通过渲染技术，使三维模型呈现二维手绘风格，在保留水墨笔触的基础上提升画面质量。 C．咕咚动漫工作室抽调团队核心成员，发挥其二维动画技术优势，参与《哪吒之魔童闹海》的特效制作。 D．故宫博物院使用激光扫描技术复原《千里江山图》，数字化保护文物的同时，充实了文化遗产数据库。 5．结合材料一和材料二，简要说明中国动画的发展是如何体现“技术赋能文化”的。（6分） 【答案】1．C 2．A 3．C 4．D 5．①技术突破支撑文化表达，运用三维建模等技术对传统文化符号进行创新表达； ②文化符号创新转化，重构东方叙事，再现传统文化场景； ③通过人才培养、政策扶持推动文化遗产数字化转化。 【详解】1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.“人工智能可以自动完成建模进而提高效率”错误。材料一原文是 “《深海》团队利用‘墨芯’的人工智能辅助建模功能，通过深度学习分析数千张手绘原画，自动生成基础模型骨架，使角色设计的效率提升 40%”，人工智能只是辅助建模，并非自动完成建模。 故选C。 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 B.“摆脱了‘代工生产’的模式”错误。材料一指出“此类技术创新不仅降低了制作成本，更推动中国动画从‘代工生产’向‘原创输出’转型”，是“转型”而非“摆脱”。 C.“因技术滞后无法创作高精度动画作品”错误。材料一提到“中小型团队常因设备限制被迫简化细节，导致画面质感参差不齐”，原因是设备限制而非技术滞后。 D.“动态捕捉技术非自主化限制了中国动画产业发展”错误。原文表述为“精度动态捕捉与复杂物理模拟技术的自主化程度尚待提升。尽管国内已掌握基础算法，但在处理微表情模拟时，还要借助国外软件或插件来完成”，是“尚待提升”，并未提到“限制了中国动画产业发展”。 故选A。 3．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“都实现了二维手绘与三维动画技术的优势结合”错误。《哪吒之魔童闹海》既保留二维手绘的视觉效果，又融入三维动画建模的立体质感；《雄狮少年》采用高度写实的三维建模，未提及与二维手绘技术优势结合。 故选C。 4．本题考查学生理解重要概念，根据文本内容进行判断的能力。 “双轨并行” 策略是指一方面深耕三维技术，建立自主技术标准；另一方面扶持二维手绘、定格动画等传统形式。 A.正确。“追光动画”公司推出三维动画《杨戬》体现了深耕三维技术，设立“国风手绘实验室”并招募非遗传承人参与创作体现了扶持二维手绘等传统形式，符合“双轨并行”策略，该项正确。 B.正确。《中国奇谭》通过渲染技术让三维模型呈现二维手绘风格，既涉及三维技术又保留二维手绘风格，符合“双轨并行”策略，该项正确。 C.正确。咕咚动漫工作室抽调团队核心成员发挥二维动画技术优势参与《哪吒之魔童闹海》特效制作，体现了对二维手绘技术的扶持，同时《哪吒之魔童闹海》本身运用了三维建模技术，符合“双轨并行”策略，该项正确。 D.错误。故宫博物院的做法只是利用技术对文物进行数字化保护和充实文化遗产数据库，没有体现出对三维技术深耕以及对二维手绘等传统形式的扶持，不符合“双轨并行”策略。 故选D。 5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①材料一中提到“中国动画制作团队在三维建模领域取得显著突破”，材料二中提到《哪吒之魔童闹海》既“既保留二维手绘的视觉效果，又融入三维动画建模的立体质感”在哪吒“三头六臂”的场景设计中，“从敦煌飞天壁画中汲取灵感”“通过动态水墨渲染引擎与生物动力学的创新，将传统美学推向新高度”，可以概括出，技术突破支撑文化表达，运用三维建模等技术对传统文化符号进行创新表达。 ②材料二指出“在哪吒‘三头六臂’的场景设计中，制作团队摒弃西方‘机甲风格’，从敦煌飞天壁画中汲取灵感”“《长安三万里》通过三维建模复原唐代建筑、服饰与器物，并融入敦煌壁画的色彩体系”“运用技术对中国传统文化符号的精准提炼与创新表达”，可以概括出，文化符号创新转化，重构东方叙事，再现传统文化场景。 ③材料一中“未来应在硬件国产化、算法开源共享、人才梯队建设等方面持续发力”，材料二中，政策层面发布《动画产业振兴计划》，“明确提出‘支持传统美学数字化转化’，鼓励高校与动画企业合作开发‘文化遗产数据库’，将壁画、戏曲、传统工艺等元素转化为三维模型资源库的资源”，可以概括出，通过人才培养、政策扶持推动文化遗产数字化转化。 二、文言文阅读。（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 范文正公读书堂，乃湖右常平使者兼澧守料院董侯所建也。初，文正公少孤且贫，从其母归朱氏。朱宰澧之安乡①，公侍母偕来。尝读书于老氏之室曰“兴国观”者，寒暑不倦，学成而仕，为时名卿。邑之士咸知敬慕，筑堂祠之。既毁于兵，庆元初，宪使范公处义复创于观侧，因陋就简，将颓圮矣。 侯谓问学精勤，立大志于穷约者，莫如范公；名节不屈，成大勋于显用者，亦莫如范公，学者所宜宗师。将徙书堂于近城，庶使四邑之士，仰其高风而景其遗行。乃卜澧之阳，惟东彭山突兀其前，诸峰环列，左右旁挟，两水东西来朝，气象轩豁，胜景毕露，岂地灵显晦自有时耶！于是度材鸠工，分画经始②。中建一堂，旁列两庑，设四斋以育士，植五间以为门。后创一楼，匾曰“通经”，盖取文正公读书十年大通六经之旨之意。立文正公祠于堂之东偏，外又辟一门，缭以周垣，克壮形势。栋宇华丽，轮奂鼎新，实一郡伟观也。堂成，士未有养，乃括没官之田，得数百亩，拘而籍之。贰车③马公壬仲又助金千缗，增鬻田。 为不朽计，侯命友龙记之。友龙尝读国史，见文正之勋名事业铿鍧宇宙，盖不特著见于参预大政之时，而实根本于穷居江湖之日。其言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，此志已定于素，故能入赞万机，出破西贼，而致我仁祖四十二年之盛治者，公之力也。 噫！以文正公之立身行己，视圣贤为无慊，而建功立业，又书之青史而不愧。盖其穷之养即达之施，幼之学即壮之行，犹火然泉达，有不容御。澧之士，其可不知取则哉！今文正公之遗躅懿范，既为澧人所敬慕，然非侯振扬而尊显之，其何以耸人心而激士气，俾强于为善，以振文正之绝响乎哉？侯之心亦勤矣。士登斯堂，苟笃志好学，切磋讲贯，绍文正之事业，以副侯之所期，则可以无负。 堂建于宝庆丙戌之秋，成于是岁之冬。费于公帑撙节④之余，而无毫发科敛之扰。是皆可书，故并记之，以谂来者。 (取材于宋代任友龙《澧州范文正公读书堂记》) 【注释】①范仲淹的继父朱文翰时任澧州安乡县令。②度材鸠工，分画经始：选备材料，招募工匠，规划设计，开始营建。③贰车：指副手。④公帑（tǎng）：国库里的钱财。撙（zǔn）节：节省。 6.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A．入赞万机        赞：辅助 B．视圣贤为无慊    慊：遗憾 C．绍文正之事业    绍：介绍 D．以谂来者        谂：劝勉 7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ）（3分） A．乃湖右常平使者兼澧守料院董侯所建也        度我至军中，公乃入 B．邑之士咸知敬慕                            王见之，曰：“牛何之？” C．惟东彭山突兀其前                          吾其还也 D．设四斋以育士                              今乃弃黔首以资敌国 8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．仰其高风而景其遗行：景仰他的高风亮节，追慕他的品行功业 B．缭以周垣：用围墙环绕四周 C．盖不特著见于参预大政之时：大概在他参与国家大事时还不能特别地显现出来 D．俾强于为善：使他们努力做得更好 9.根据文意，下列理解不正确的一项是（   ）（3分） A．先前纪念范文正的祠堂毁于战火，范处义就着简陋条件进行了重建，现又将倒塌。 B．董侯认为范文正是学子学习的榜样，所以将读书堂移至州城附近，欲扩大其影响。 C．读书堂改建在东彭山中，堂、庑、斋、楼等一应俱全，成为一郡之中壮观的建筑。 D．读书堂建成后，发现曾经有侵占百姓土地的现象，相关人员因此受到了拘役惩罚。 10.阅读全文，请分条概括作者写这篇记的原因。（6分） 【答案】6.C 7.D 8.C 9.D 10.①彰显范仲淹的远大志向和卓著功勋。 ②激励学子学习范仲淹的精神品质，传承其事业。 ③称颂董侯修建书院的功绩，包括建堂过程中没有扰民。 【解析】《澧州范文正公读书堂记》笔调典雅庄重，记述重建读书堂始末。文章从空间叙事（旧址到新址）、时间脉络（范仲淹少年苦读至后世重建）、人物评价（董侯等）三维度，展现“地灵-人杰-文脉”关联。善用对比突出范仲淹“穷达一致”魅力，还融合建筑描写与精神传承，具宋代记体文“明道致用”特征。 6.本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的能力。 A.正确。句意：参与国家政事时，在朝廷内能辅助处理政务。 B.正确。句意：与圣贤比照也没有遗憾。 C.“介绍”错误。“绍”，继承。句意：继承范文正公的事业。 D.正确。句意：来劝勉后来者。 故选C。 7.本题考查学生准确理解文言虚词的意义和用法的能力。 A.不同。“乃”，副词，就是/副词，才。句意：是湖右常平使者兼澧守料院董侯提议建造的。/估计我回到军营里，您才进去。 B.“之”，用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”/动词，去、往。句意：同县的读书人都对文正公敬佩仰慕。/大王见了，问：‘牛（牵）到哪里去？’”。 C.“其”，代词，指代读书堂/语气副词，还是。句意：东彭山就高耸在前面。/我们还是回去吧。 D.“以”，都是连词，表目的。句意：安排四间教室来培养读书人。/现在却抛弃百姓用来帮助敌国。 故选D。 8.本题考查学生准确翻译文中句子的能力。 C.“特”在句中应译为只是、仅仅。句意：不仅仅是由于在参与国家大政时的显著表现。 故选C。 9.本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“发现曾经有侵占百姓土地的现象，相关人员因此受到了拘役惩罚”说法有误。原文相关信息“乃括没官之田，得数百亩，拘而籍之”的意思是征集被没收入官的田地，得到数百亩，限制这些田地的使用（作为读书堂的专用土地）并登记入册。 故选D。 10.本题考查学生归纳内容要点的能力。 ①根据原文“侯谓问学精勤，立大志于穷约者，莫如范公；名节不屈，成大勋于显用者，亦莫如范公”“以文正公之立身行己，视圣贤为无慊，而建功立业，又书之青史而不愧”“今文正公之遗躅懿范，既为澧人所敬慕，然非侯振扬而尊显之，其何以耸人心而激士气”，可归纳出：彰显范仲淹的远大志向和卓著功勋。 ②根据原文“学者所宜宗师。将徙书堂于近城，庶使四邑之士，仰其高风而景其遗行”“澧之士，其可不知取则哉”，可归纳出：激励学子学习范仲淹的精神品质，传承其事业。 ③根据原文“费于公帑撙节之余，而无毫发科敛之扰。是皆可书，故并记之，以谂来者”可得出：称颂董侯修建书院的功绩，包括建堂过程中没有扰民。 参考译文： 范文正公读书堂，是湖右常平使者兼澧守料院董侯提议建造的。当初，范文正幼年丧父并且家庭贫困，母亲改嫁，他跟随母亲来到朱家。继父朱文瀚担任澧州安乡县令，文正公就随母亲一起来到安乡县。曾在道家的“兴国观”读书，无论冬天、夏天都不倦怠，学成后去做官，成为当时富有声望的官员。同县的读书人都对文正公敬佩仰慕，便建造读书堂来纪念他。后来，读书堂在战乱中被焚毁，庆元初年，宪使范处义在兴国观旁重建读书堂，建时就着简陋的条件，现在快要倒塌了。 董侯评价说，从求学专心勤勉、困顿时立下远大志向方面看，没有人能比得上范文正公；从名誉节操不改、被重用时成就卓越功业方面看，也没有人比得上范文正公，因此，范文正公是求学的人都应该尊奉学习的老师。于是想要把读书堂迁移到离县城较近的地方，希望能让周围的读书人景仰他的高风亮节，追慕他的品行功业。于是选择澧水北岸的地方，东彭山就高耸在前面，山峦环绕左右两边，两条水流从东西方向涌来，就像臣子前来朝觐，景象开阔，优美的景色全部呈现出来，难道是山川灵秀之气的显隐自有它的时机么！于是选备材料，招募工匠，规划设计，开始营建。正中央建一堂，旁边建两间廊屋，安排四间教室来培养读书人，修立五间规制的大门。堂后面建造一栋楼，牌匾上书“通经”，大概是取文正公读十年书，通晓了六经要旨的意思。在读书堂东面建立了文正公祠堂，祠堂外又开辟一扇门，用围墙环绕四周，突出了地形山势的壮阔。整片建筑富丽堂皇，高大华美，面貌一新，实在是当地的宏伟建筑。建成后，前来读书的人没有供养，于是征集被没收入官的田地，得到数百亩，限制这些田地的使用（作为读书堂的专用土地）并登记入册。贰车马壬仲又资助了一千缗钱，增购田地。 出于不朽的考虑，董侯让我写一篇文章记录此事。我曾经读国史，发现文正公的功名事业传扬天下，不仅仅是由于在参与国家大政时的显著表现，实在是因为在他读书未做官时打下的根基。文正公说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这个志向已经在平时读书中确立，所以参与国家政事时，在朝廷内能辅助处理政务，在朝廷外能战胜西夏，仁宗朝有四十二年昌明的政治局面，离不开文正公的贡献啊。 噫！将文正公的立身行事，与圣贤比照也没有遗憾，而且文正公所建立的功业，写在青史上也没有愧色。这是因为他困窘时修养的品德在做官后体现了出来，幼时所学与成年所行一致，就如同大火燃烧、泉水流淌般自然而然，不可阻挡。澧州的读书人，怎么可以不知从文正公这里取法呢！现在文正公留下的事迹和美好品行，虽然已经被澧人敬仰崇拜，但如果没有董侯显扬光大，如何能够进一步激励人心、振奋士气，使读书人努力向善，发扬文正公不可多得的品行呢？董侯用心也竭尽全力了。读书人到读书堂学习，如果坚定志向、专心学问，研讨讲习，继承文正公的事业，来达到董侯的期望，就不辜负董侯重建读书堂的期望了。 读书堂从宝庆丙戌的秋天开始建造，在同年冬天建成。经费来源于国库钱财的结余，对百姓没有丝毫的摊派烦扰。这些都值得记录，所以一并写出，来劝勉后来者。 三、诗歌阅读。（12分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 夙兴 （宋）陈与义 美哉木枕与菅席，无奈当兴戴朝帻①。 巷南巷北闻锻声，舍后舍前唯月色。 事国无功端②未去，竹舆伊鸦③犹昨日。 不见武林④城里事，繁华梦觉生荆棘。 成坏由来几古今，乾坤但可著山泽。 西湖已无金碧丽，雨抹晴妆尚娱客。 会当休日一访之，摩挲苍藓慰崖石。 只恐冷泉亭⑤下水，发明⑥白发增叹息。 注释：此诗作于宋室南渡、定都临安（杭州）之后。①朝帻：上朝时戴的头巾。②端：终究。③竹舆：作者上朝时乘坐的竹车。伊鸦：拟声词。④武林：杭州的别称。⑤冷泉亭：在西湖旁。⑥发明：显现出。 11．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“美哉”两句紧叩“夙兴”诗题，自述不得不强打精神早起上朝。 B．“事国”一句，凸显出在国势艰危之际，南渡君臣仍能勠力同心。 C．“不见”二字即“君不见”之意，旨在强化杭州盛衰之变的感慨。 D．“成坏”两句写看惯兴亡，天地虽大，却仿佛只能托身于山泽间。 12．下列对诗歌的赏析，正确的一项是（   ）（3分） A．“巷南”句与陆游“深巷明朝卖杏花”均刻画清晨日常，但陈诗悲苦、陆诗欢快。 B．“竹舆”句通过竹车“咿呀”的单调声响，凸显出日复一日照旧上朝的无聊感受。 C．“繁华”句，以刺眼的荆棘意象构造出鲜明的对比，突出对往日繁华岁月的眷恋。 D．“会当”二句用生动而亲切的笔触，记录了自己在休息日游览西湖时的所见所感。 13．结合全诗，分析划线句“西湖已无金碧丽，雨抹晴妆尚娱客”的作用。（6分） 【答案】11．B 12．B 13．①内容上：写西湖虽无昔日金碧辉煌的盛景，但晴雨景致仍可娱人，暗含宋室南渡后杭州由盛转衰的变迁，寄寓盛衰无常之叹。 ②结构上：承上“成坏由来几古今”的兴亡感慨，启下“会当休日一访之”的游览设想，过渡自然。 ③情感上：以“雨抹晴妆”的清丽景致反衬“繁华梦觉”的悲凉，为后文“白发增叹息”的忧思铺垫，深化国势衰微的怅惘之情。 【详解】11．B.“南渡君臣仍能勠力同心”错误。“事国无功端未去”表达的是诗人自己为国无功却仍身居官位的愧疚与无奈，并非凸显“君臣仍能勠力同心”。 故选B。 12．A.“陈诗悲苦、陆诗欢快”错。陈诗“巷南巷北闻锻声”是写清晨嘈杂的锻打声，烘托被迫早起上朝的烦扰；陆游“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”是清新明快的春日意境，并非单纯“悲苦”与“欢快”的对立。 C.“对往日繁华岁月的眷恋”错。“繁华梦觉生荆棘”以荆棘写繁华消逝后的荒芜，表达的是对盛衰无常的感慨，而非单纯“眷恋往日繁华”。 D.“记录了自己在休息日游览西湖时的所见所感”错。“会当休日一访之”是诗人设想休息日去西湖，并非记录已游览的所见所感。 故选B。 13．解答此题，须立足全诗，从内容、结构、情感三个维度分析诗句作用，结合南渡背景理解诗人心境。 ①审题定位：明确考点为“诗句作用”，需兼顾表层写景、深层意涵与上下文关联。 ②内容维度：解读诗句表层意思，结合时代背景提炼盛衰对比的内涵。 ③结构维度：定位诗句位置，梳理其与上下文的关联，明确其承上启下的过渡作用。 ④情感维度：分析景情关系，以清丽景致反衬繁华消逝的悲凉，为后文忧思做铺垫，深化主旨。 四、名篇名句默写。（8分） 14.在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）扈江离与辟芷兮，______________。_______________，恐年岁之不吾与。 （2）_____________，何不改此度？_____________，来吾道夫先路！ （3）从苏轼的《石钟山记》我们可以得到一个启示：治学做事要有严谨的态度，“_________，_______”的态度是不可取的。 （4）《庖丁解牛》中的解牛之“道”是“依乎天理”“因其固然”，而《种树郭橐驼传》中的种树之“道”是“__________，___________”，两者异曲同工。 【答案】纫秋兰以为佩 汩余若将不及兮 不抚壮而弃秽兮 乘骐骥以驰骋兮 事不目见耳闻 而臆断其有无 能顺木之天 以致其性焉尔 【详解】注意“纫、佩、汩、秽、骐骥、驰骋、臆、焉”等字词的写法。 五、整本书阅读。（10分） 《红楼梦》第三十四回： （黛玉）听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！” 15.(1)上面对话中画线部分，分别体现了林黛玉和贾宝玉怎样的心理？（5分） (2)“宝玉挨打”前后有诸多与之关联的情节，这些情节共同凸显出宝玉的人物特点。请分别列举“宝玉挨打”前后的一个相关情节，并分析其共同体现出的宝玉的一个特点。（5分） 【答案】(1)①黛玉劝宝玉改变性情和行为，是看到宝玉挨打心痛之至，从而说出违心之语。 ②宝玉要黛玉放心，让黛玉别说这样话，是对黛玉违心的心疼，对黛玉违心规功的理解和宽慰。 (2)示列： 宝玉挨打前的情节是会见贾雨村表现不佳，引起贾政不满；挨打之后的情节是宝钗探视，嘱咐他用心经济仕途。可见前后情节都是围绕宝玉厌恶仕途的个性展开的。 【详解】（1）本题需结合宝黛对话语境与人物性格，分层剖析二人心理。 先分析黛玉，目睹宝玉挨打重伤，内心极度心疼、担忧，不忍他再受责罚，无奈劝其改正，是心疼之下的违心劝解，暗含委屈与担忧。 再分析宝玉，听懂黛玉违心规劝，不愿顺从世俗规矩，同时宽慰黛玉，表明自己坚守本心、不惧责罚、甘愿为知己坚守自我的赤诚心意。 （2）本题核心是选取宝玉挨打前后典型情节，提炼共性人物特点。 先明确答题逻辑：分别选取挨打前、挨打后对应情节，比对分析共性特质。 比如挨打前筛选宝玉不愿应酬贾雨村、厌恶仕途经济的情节；挨打后选取他拒绝宝钗劝学、依旧不屑功名的情节。两处情节前后呼应，均可体现宝玉蔑视功名利禄、抗拒世俗礼教、追求随性本心的人物特点。 六、现代文阅读。（18分） 阅读下面的文章，完成下列各题。 敦煌艳阳下 ①临近开学，突然看见一个吐蕃展，是国内第一个以吐蕃文化为专题的展览。但是，只在敦煌展出。怎么办？九月、十月，新学期的无数事情黑云压城一样就在眼前。跟朋友提了一句，她立刻回：机票只剩六张了，下手吧！好吧！立刻买了机票。 ②飞机的舷窗下，祁连山触目可及，雪白的山头与苍黑的山脊一路延伸，无穷无尽。地面一片苍黄，都是戈壁。当飞机降落在敦煌时，西北的艳阳扑面而来，真是艳阳啊！那种强烈，打得人一闭眼，感觉身心都暴露于这通亮的澄澈的热烈的阳光下。那几天，觉得自己像是被充电了一样。 ③敦煌，这两个字在口腔中发声的时候，就有一种煌煌阔大的气息。许多年前，看见井上靖的小说《敦煌》，意识到东瀛对大唐对西域的那种迷恋，持续了上千年。敦煌，本质上来说，已经是礼失求诸野，但这是文明的交汇点。对于爱好历史的人而言，再多的书籍研究，都不及文明的现场感。 ④不是第一次来，车过戈壁，远方的山崖上陆陆续续出现一排排石窟的小黑洞时，我还是屏息沉默了。天蓝得仿佛蓝琉璃一样，洞窟山崖是砂砾岩的黄色。莫高窟前的沙河一如既往，只有河底断断续续一点细流，还在枯水期。在这样的风沙偏远之地，穷尽心力、智慧与财富，为佛兴建一千年的洞窟，真是人类近乎疯狂的行为。但也正是这样的疯狂，使得姚蝉一样的微末生命建构出了伟大的文明遗迹。 ⑤上次来敦煌，就听说要逐步实现数字化观看。果然，这次数字观看已经是很重要的一环。即使如此，还能够实地再看10个窟。这种机缘真是来一次少一次的福分，应该敛容珍惜。壁画最畏惧的是光照，所以洞窟常年处于自然黑暗中。推开石窟的门，游客按照要求分列两边，会有自然光打在主座的菩萨脸上。这个小细节让我有点出神。千百年来，跟我们一样有幸造访的人们，光线缓缓照亮佛陀面容的那一刻，心中刹那升腾的应该是无与伦比的敬畏与惊叹。菩萨低眉金刚怒目，漫天漫地的经变故事，都化身为超然美妙的恢弘画卷。经历千年岁月风沙，壁画雕塑早已斑驳褪色，然而光照处依然摄人心魂，令人心醉，不知身在何处。不知自己的来处，何以明了自己的现在与存在？人类文明的庄严璀璨向我们打开的应该就是这种神游古今、与古人劈面相逢的快感。 ⑥敦煌研究院第一任院长常书鸿的故居和办公室，就在莫高窟最负盛名的九层楼对面。这位上世纪40年代从法国来到敦煌的画家，一生中最好的年华都给了敦煌。他的办公室和故居都是意想不到的清寒。床和书架都是土坯的，几张木质桌椅，一个灶台，一直到1982年他离开敦煌，都是这样。许多代学人和艺术家就是在这里默默无闻度过大半生。被称为“敦煌女儿”的樊锦诗也是如此，60年代北大毕业后即来到敦煌，先生远在万里之外的武大工作，孩子也是在武汉长大。分居数十年，最终还是先生追随她，在敦煌会合。她说，自己一辈子只做了一件事情，是敦煌成就了她。 ⑦吐蕃展就位于敦煌研究院内，一个不起眼的二层建筑。一到展馆，视线与内心一下子沉入历史的情境。古格、象雄、吐蕃，藏文化真是太深邃迷人了。展不大，却集中了许多国内外大牌博物馆的名品以及私人收藏。一个6-8世纪吐蕃贵族小孩的丝质外套和软靴，样式像唐装，而织物图案又是带着中亚波斯风格的连珠立鸟纹。吐蕃文化展，有一种特别的混合的气息。这也是这个展一定要在敦煌的原因。季羡林说过，中国、希腊、波斯和印度四大文明的交汇点就是敦煌和新疆。的确，没有比这里更适合的了。 ⑧在展览的最后，我看到了基金会创始人及主席玛格和汤姆·普里兹克夫妇充满深情的回顾资料，他们回忆自己因为对印度、中国西藏和尼泊尔文化的强烈兴趣而结缘，甚至他们的儿子也继承了这种激情，获得了藏文文献与喜马拉雅研究的博士学位。也正是这种激情，促使他们拜访中国国家文物局，促成了与敦煌研究院的合作，总共有20余家国内外的考古文博机构将其收藏的吐蕃瑰宝借展。如此，像我一样的爱好者，才有机缘目睹来自全球的吐蕃艺术精品。 ⑨在敦煌，时时觉得，激情真是人类心灵最可宝贵的东西。 ⑩为什么来到敦煌？当然是为了它迷人的历史与文化光影。它的阳光与星辰，曾照耀无数杰出的艺术家与虔诚信众的心灵，给予了他们坚定的力量。在敦煌看见的一草一木，都令人浮想联翩。这里既是陈寅恪所谓“吾国学术之伤心史”之地，也是千年来伟大平凡兼具的一个个真实存在过的生命构建的时间之流。面对在这块土地上留下泪与血，留下光荣与梦想，留下不朽艺术的古人，除了感动，还是感动。 （11）我更觉得，来到敦煌，是为了与自己相遇。短短几天，敦煌的艳阳，无论是早晨还是傍晚，光影都犹如神迹。夜晚在极致的安静中入睡，清晨又在极致的安静中醒来。这样的旅程，仿佛出世了一趟。 （12）人类文明的宝贵遗迹，此生此世，也许只有这一次机遇相见。除了珍惜，还是珍惜。 (取材于朱丽丽的同名散文) 16．下列对文中字词的解说，不正确的一项是（ )（3分） A．舷窗：“舷”读作xuán B．屏息：“屏”读作bǐng C．微末：平凡渺小 D．敛容：庄重严肃 17．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ )（3分） A．第③段所说的“文明的现场感”，既指参观者身处文明现场，也指实地观看带来的直接、深切和独特的体验。 B．第⑤段由光线打在菩萨脸上的细节，联想到千百年来造访者的感受，进而突出了庄严璀璨的文明的震撼力。 C．第⑦段通过对展品的细致描写，表现出吐蕃文化的深邃迷人，而这也正是吐蕃展一定要在敦煌举办的原因。 D．开篇写诸事繁忙但仍来敦煌参观，结尾部分说特别珍惜与文明遗迹相见的机会，文章首尾照应，圆融自然。 18．作者在第⑨段说“激情真是人类心灵最可宝贵的东西”。从全文看，“激情”具体表现在哪些方面？（6分） 19．文章题目“敦煌艳阳下”含义丰富，综观全文，简要回答其含义和文章以此为题的效果。（6分） 【答案】16．A 17．C 18．①创造者以微末生命，在偏远之地创造出伟大的人类文明。 ②守护者甘于清寒，默默奉献，穷尽一生来守护敦煌文化。 ③策展者出于强烈的兴趣而结缘、研究，积极筹划文化展览。 ④“我”毅然抛开繁杂的工作，到敦煌感受璀璨文化的魅力。 19．含义： ①敦煌通亮、澄澈、热烈的阳光及当地独特的自然人文环境。 ②在敦煌璀璨的文明遗产的照拂下，人们获得了坚定的力量。 效果： 富有意韵美；激发读者阅读兴趣；虚实结合，凸显主题。 【详解】16．本题考查学生识记字音字形的能力。 A.舷窗：“舷”读作xián 故选A。 17．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.“而这也正是吐蕃展一定要在敦煌举办的原因”错误，文中说“这也是这个展一定要在敦煌的原因”是指“吐蕃文化展，有一种特别的混合的气息”。 故选C。 18．本题考查学生理解文中重要词语的含义的能力。 “激情真是人类心灵最可宝贵的东西”这句话在文章第九节，题干要求从全文理解“激情”一词，即概括文中“激情”的体现。 根据第一节“九月、十月，新学期的无数事情黑云压城一样就在眼前。跟朋友提了一句，她立刻回：机票只剩六张了，下手吧！好吧！立刻买了机票”可见，“我”毅然抛开繁杂的工作到敦煌去是一种激情的体现。 第四段“在这样的风沙偏远之地，穷尽心力、智慧与财富，为佛兴建一千年的洞窟，真是人类近乎疯狂的行为。但也正是这样的疯狂，使得姚蝉一样的微末生命建构出了伟大的文明遗迹”，人类以微末生命，在偏远之地创造出伟大的人类文明，这是一种激情的体现。 第六节敦煌研究院第一任院长常书鸿上世纪40年代从法国来到敦煌，“一生中最好的年华都给了敦煌”“许多代学人和艺术家就是在这里默默无闻度过大半生。被称为‘敦煌女儿’的樊锦诗也是如此”，守护者甘于清寒，默默奉献，穷尽一生来守护敦煌文化，这是一种激情的体现。 第八节中基金会创始人及主席玛格和汤姆•普里兹克夫妇“因为对印度、中国西藏和尼泊尔文化的强烈兴趣而结缘，甚至他们的儿子也继承了这种激情，获得了藏文文献与喜马拉雅研究的博士学位。也正是这种激情，促使他们拜访中国国家文物局，促成了与敦煌研究院的合作，总共有20余家国内外的考古文博机构将其收藏的吐蕃瑰宝借展”，可见，策展者出于强烈的兴趣而结缘、研究，积极筹划文化展览。 19．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 标题的含义可以从表层含义、深层含义、主旨义等角度作答。“敦煌艳阳下”从表层景物的角度理解，“当飞机降落在敦煌时，西北的艳阳扑面而来，真是艳阳啊！那种强烈，打得人一闭眼，感觉身心都暴露于这通亮的澄澈的热烈的阳光下”，可知，指敦煌通亮、澄澈、热烈的阳光及当地独特的自然人文环境。 “它的阳光与星辰，曾照耀无数杰出的艺术家与虔诚信众的心灵，给予了他们坚定的力量”，“面对在这块土地上留下泪与血，留下光荣与梦想，留下不朽艺术的古人，除了感动，还是感动”，可知，指在敦煌璀璨的文明遗产的照拂下，人们获得了坚定的力量。 效果可以从表达效果、读者角度、表现手法、主旨等角度。“敦煌艳阳下”，写出敦煌通亮、澄澈、热烈的特点，具有意境美；这一标题让人想象这篇小说写敦煌艳阳下的什么故事，激发读者阅读兴趣；标题实写敦煌的自然环境，却隐含赞美人们像艳阳一样对敦煌文化的激情，虚实结合，突出文章主旨。 七、语言文字运用。（6分） ①泱泱中华，历史悠久，文明博大。中华文明是世界上以国家形态发展至今的唯一的伟大文明。②与古代世界和当今世界的重要文明相比，中华文明具有与众不同的鲜明特色。③比如，中华文明首先彰显连续性，体现为“一脉相承，源远流长”，强调要坚持自身文化传统，在薪火相传中历久弥新。④中华文明也彰显 ，体现为“天行健，君子以自强不息”，强调个人要以天为榜样，抱有积极的人生态度。⑤中华文明还彰显 ，体现为“经国济世，学以致用”，强调学问须有益于国事，解决实际的问题。⑥中华文明还彰显 ，体现为“海纳百川，兼收并蓄”，强调以开放的姿态面对多元文化，从不同文明中汲取智慧。⑦我们要牢牢把握中华文明的突出特性，将其转化为推动民族发展、促进人类进步的实践力量。⑧这既是对民族历史的致敬，也是对人类未来的承诺，更是对人类文明发展的主动担当。 20．（1）下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．第①句画横线的语句表达有语病。 B．第②句的“与众不同的”应该删除。 C．第⑦句标点符号的使用没有问题。 D．第⑧句画横线的两句应调整语序。 （2）请在第④句、第⑤句和第⑥句的横线处填写恰当的词语。要求：使上下文语意连贯。请将答案写在答题卡上。（3分） 【答案】（1）D （2）④积极性；⑤实践性；⑥包容性 【详解】（1）A.第①句 “以国家形态发展至今的唯一的伟大文明”语序不当，“唯一”应放在“以”前面，存在语病，说法正确。 B.“与众不同的鲜明特色”语义重复，“鲜明”包含“与众不同”的意义，该说法正确。 C.第⑦句为单句，句中逗号属于句子之间的停顿，顿号属于作定语的并列短语之间的停顿，使用规范，标点无误，说法正确。 D.第⑧句逻辑语序正确，先说民族，再说人类，不需要调整，说法错误。 （2）第④空，引文“天行健，君子以自强不息”，阐释为积极向上、奋发进取的人生态度，对应填：积极性。 第⑤空，引文“经国济世，学以致用”，强调学问要落地、解决实际问题，对应填：实践性。 第⑥空，引文“海纳百川，兼收并蓄”，强调开放接纳多元文化，对应填：包容性。 八、作文。（60分） 21.（一）公众号以“高三入境教育”为主题，要求高三学生重新布置班级文化墙，如在教室里悬挂励志标语，书写高考祝福对联，张贴人生理想卡片，等等。对于这些做法的必要性，同学们意见不一。请阐明你的观点和理由。要求：理由充分，自圆其说；条理清晰；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。（10分） 【答案】 我认为重新布置班级文化墙是必要的。 首先，这可以营造一个更加积极向上的学习氛围，激发同学们的学习热情和斗志。 其次，重新布置班级文化墙可以增强同学们的归属感和凝聚力。 最后，重新布置班级文化墙还可以为同学们提供一个展示自己才华和创意的平台。 综上所述，重新布置班级文化墙具有很大的必要性。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：“高三入境教育”背景下，班级文化墙的重新布置，是校园文化建设的重要组成部分，核心在于通过环境营造激发学生内在动力。题目要求阐述“重新布置文化墙是否必要”，需明确表明立场，并给出有逻辑、有深度的理由支撑。字数限制为150字以内，需语言精炼、观点鲜明、理由充分，不可透露个人信息。 写作指导：开篇直接亮明观点，如“我认为重新布置班级文化墙是必要的”。采用“总—分—总”结构，分点论述可从心理激励、文化认同、个性表达、集体归属感等角度切入，增强说服力。结合高三学生心理状态、学习压力、集体意识等现实背景，增强论述的现实针对性和情感共鸣。避免冗长、堆砌辞藻，用词准确、表达流畅，体现高三学生的成熟思维与表达能力。结尾部分应呼应开头，强调文化墙布置在心理、情感与教育层面的综合价值，提升立意高度。 （二）“班超”是“班级超级联赛”的简称，是全员参与的活动。学校高三年级打算组织“班超”活动，你从跳绳、踢毽子、打羽毛球等运动中任选一项，设计了一幅激发参与热情、彰显班级风采的宣传画。请用文字描述画面的内容。要求：叙述清晰，描写生动。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。（10分） 【答案】画面以橙红色为底色，上方是加粗的“高三‘班超’跳绳赛——绳舞青春，班耀锋芒”字样。中间是一群身姿矫健的高三学子，双手挥绳、双脚腾空，跳绳如彩环翻飞，脸上满是朝气与笑意。两侧点缀着班级旗帜，下方配“全员同心，跃出风采”，画面鲜活有力，既展现跳绳运动的活力，又彰显班级凝聚力，尽显高三学子的昂扬风貌。 【详解】【审题】本次写作核心是为高三“班超”活动设计宣传画的文字描述，需选定一项指定运动，重点突出活动的全员参与性和班级凝聚力，既要通过画面描写传递青春活力以激发参与热情，又要贴合高三学子的精神风貌，语言需兼具清晰性与生动性，同时严格控制字数、规避敏感信息，确保宣传画的宣传效果与主题契合。 【行文思路】首先确定宣传画的整体色调与标题，选用鲜亮有活力的色彩，拟定贴合活动与青春主题的标题，奠定热烈昂扬的基调。接着描绘画面主体，细致刻画所选运动项目中同学们的动作、神态，展现全员参与的热闹场景。然后加入班级旗帜、集体口号等元素，突出班级凝聚力与团队风貌。最后用简洁的文字点明青春拼搏的主旨，收束画面描述，确保整体层次清晰、描写生动且符合字数要求。 （三）以“这，是我的战场”为题目，表达一名高三学生的感受和心情。请你完成一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】 这，是我的战场 晨雾裹着墨香漫过课桌，笔杆是枪。分针啃着秒针的影子，昨夜未做完的函数题，还凝在眼镜片上，成霜。走廊里的倒计时牌在喘气，每天一次的翻动声在教室回响。我攥紧发烫的笔帽，看着那阳光劈开习题的裂缝，藏有我未曾说出的远方。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求，以“这，是我的战场”为题，需立足高三学生身份，将日常学习场景转化为“战场”的具象，要融入高三的真实细节，如晨雾、习题、错题本等，可通过这些细节承载并表达备考的疲惫与坚持；还需心情的表达如倒计时的紧迫感、看见阳光时的希望等，最终在结尾处点出核心情感。 写作指导：可选取高三日常的典型意象如晨雾、墨香、笔杆、试卷、倒计时、台灯、错题本等，用比喻、拟人等修辞强化“战场”的画面感；适当加入细节描写，比如可以聚焦学习生活中细小的感受、物件，让情感更真实；情感脉络可从“疲惫”过渡到“坚定”，结尾处点出“远方”，形成情感的升华，最后注意字数不超过150字。 22.（一）杨振宁曾以“孤持”形容爱因斯坦数十年如一日坚持科学理论探索的执着。“孤持”意为排除外界纷扰，在孤独中选择坚定持守，摆脱内心的彷徨与迷惘，专注于自我沉淀与成长；但在强调协作与沟通的当今时代，人们对“孤持”也有不同的看法。 请以“说孤持”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。（50分） 例文： 说孤持 杨振宁用“孤持”概括爱因斯坦的一生，这个词在今天听来别有意蕴。当社交媒体轰炸着注意力，“人脉”“协作”成为成功学关键词，“孤持”似乎成了一种不合时宜的固执。然而细想之下，孤持并非逃避时代，而是穿越喧嚣抵达深度的必经之路。 孤持的第一重境界，是在众声喧哗中为自己筑起一道围墙，让专注成为可能。这堵墙不是为了隔绝世界，而是为了过滤噪音，守护那片需要安静耕耘的土地。作家刘震云创作《一句顶一万句》时，把自己关在河南延津一间没有电视的小屋里，每天写作十个小时，手机一律关机。同样，画家刘晓东为完成三峡系列作品，在奉节县城租一间民房，独自在废墟间作画大半年。这说明，孤持不是孤僻，而是在热闹中主动选择的安静，正是这种孤单让他们听到了自己想要表达的声音。 孤持的更深处，是在漫长岁月中坚守方向，不为流俗所动摇。 如果说第一重是空间的隔离，那么这一重则是时间的耐力，是在看不到希望时仍然相信光的存在。古生物学家邢立达为寻找琥珀中的恐龙标本，在缅甸矿区驻扎三年，每天在数百块石头中仔细寻找，多数日子一无所获。同行劝他转行做“热门”研究，他却说：“我不怕慢，只怕停。”最终他发现了首枚包含恐龙羽毛的琥珀。植物学家钟扬十六年如一日在青藏高原采集种子，高寒缺氧让他数次病倒，他却说：“一粒种子可以造福万千苍生。”可见，孤持是在漫长寂寞中的笃定，是相信时间会给出答案的耐心。 孤持的终极意义，不在于与世隔绝，而在于持守之后更好地入世。孤独中的沉淀，最终是为了更有力地与世界对话。生物学家颜宁在普林斯顿读博期间几乎天天泡在实验室，被同学称为“隐士”。正是那段孤持让她掌握了过硬技术，回国后建立了自己的实验室。她用实际行动告诉我们，孤持不是目的而是手段，是为了更好地归来。 真正的孤持不是与世隔绝。不是闭门造车，而是在喧嚣中守住自己的节奏，在协作时不丢失独立思考的能力。学会孤持，就是在热闹中为自己留一张安静的书桌，在浮躁中守住内心的定力。这或许就是爱因斯坦留给我们这个时代最珍贵的遗产。 【详解】【审题】 材料以杨振宁评价爱因斯坦的“孤持”一词为核心，给出了明确的定义：排除外界纷扰，在孤独中坚定持守，摆脱内心彷徨，专注自我沉淀与成长。同时又点明了时代背景——当今社会强调协作与沟通，人们对“孤持”看法不一。可见，立意的关键不在于简单赞美或批判孤持，而在于辩证思考孤持与协作、孤独与沟通之间的复杂关系。真正的“孤持”不是闭门造车、拒绝交流，而是在喧嚣中为自己的热爱保留一片净土，在迎合外界的同时不忘内心的方向。它可以与时代共存，甚至成为这个浮躁时代稀缺的品质。 写作中容易走入几个误区。一是将“孤持”理解为“一个人待着”，或等同于孤僻、封闭、不合群，完全否定其价值，没有深入到“排除纷扰、坚定持守、专注成长”的精神内核。二是走向另一个极端，把“孤持”捧上神坛，认为只有孤独才能成就伟大，忽视了材料中“当今时代强调协作与沟通”这一提醒，陷入偏颇。真正高明的文章，应当既看到孤持的价值——它是深度思考、真正创新的土壤，也看到孤持的限度——它不是与世隔绝，而是在协作时代找到属于自己的节奏。 【立意】 1.孤灯一盏守心志，持守三分入世深。 2.于无声处听惊雷，在纷繁中守孤心。 3.甘坐冷凳求真理，不随流俗失真我。 【行文思路】 开篇可从材料切入，据此提出中心论点：孤持是喧嚣时代中守护深度思考的能力，它与协作并不对立，而是互为补充。主体部分可分三层推进。第一层论述孤持的价值所在：它为深度思考提供可能。可举陈景润攻克哥德巴赫猜想的例子，说明专注的力量来自对纷扰的屏蔽。第二层正视孤持的限度，指出孤持不等于与世隔绝。可举钱学森在科学研究中既独自钻研又广泛协作的经历，说明真正的天才懂得在孤独与交流之间找到平衡。第三层阐述其现实意义：在信息爆炸、注意力被无限切割的时代，学会“孤持”是一种自我保护和成长方式——不是拒绝沟通，而是在热闹中为自己留一份安静。结尾可回归年轻一代的成长，指出在学会协作的同时，也要学会与自己相处、与深度对话，这才是完整的人格修养。 （二）阅读下面的文字，按照要求作文。 人生难免有遗憾、有低谷，但也总有一些存在让我们感到温暖和安慰。也许是一个人，也许是一件物，也许是一种习惯或品质…… 请将“幸而还有 ”补充完整，写一篇不少于700字的记叙文。 要求：思想健康；内容充实，想象合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。将题目写在答题纸上。不透露所在学校及个人信息。（50分） 例文： 幸而还有一碗茶 推开那扇斑驳的旧木门，铃铛叮当作响。茶馆里光线昏暗，檀木柜台后的老人抬眼望了我一下，又低头擦拭手中的紫砂壶。我在靠窗的位置坐下，窗外是老街的石板路，午后的阳光斜斜地铺在上面，像一层薄薄的金粉。 “来碗茉莉花茶。”我说。 水汽氤氲中，我想起了祖父。他生前是这条街上唯一的老茶客，每天早上六点准时推开这扇门，坐到下午四点才离开。我十岁那年，被他第一次带来这里。他教我如何用盖碗：左手托底，右手捏盖，轻轻拨开浮叶，小口啜饮。“茶如人生，”他说，“太急就烫了嘴，太慢就凉了心。” 那时的我哪里听得懂这些。我只觉得茶苦，偷偷往碗里丢了两块冰糖。祖父看见，笑着摇头，却什么也没说。从那以后，每个周末的早晨，我都跟他来。渐渐地，我不再需要冰糖了；渐渐地，我能品出不同的茶香了；渐渐地，我学会了在茶的热气里安静地待上一个小时。 祖父走的那年冬天，茶馆关了一阵子。再开时，主人换了，但陈设未动。我没再进去过，仿佛那扇门后藏着我不愿面对的东西。直到今天。 茶端上来了。白瓷盖碗，茶叶在水中缓缓舒展，像一朵朵苏醒的花。我学着祖父的样子，左手托底，右手捏盖，轻轻拨开浮叶。第一口下去，微苦，紧接着是回甘。那一刻，我忽然觉得祖父就坐在对面，戴着老花镜，手边放着一本翻旧了的《茶经》。 茶馆里响起老式座钟的报时声，下午四点整。从前，这是祖父起身离开的时间。他会把碗底的茶叶倒在花盆里，说这是“还茶于土”。我低头看自己的碗底，几片舒展开的茶叶安静地躺着。 幸而还有这一碗茶。它让我在祖父离世三年后，重新找到了与他对话的方式。原来人走了，味道还在；时光流了，温度还在。每一片茶叶里都藏着一个下午，每一口茶汤里都住着一个人。我站起身，学着祖父的样子，将碗底的茶叶轻轻倒在窗台的花盆里。 铃铛又一次叮当作响。我推开门，走进夕阳里。身后是静静的茶馆，和一碗刚刚凉透的茶。但我知道，明天早上六点，我会再来的。 【详解】【审题】 这是一道温情类半命题记叙文作文题，核心基调是治愈、成长、感恩、向阳而生。材料先点明人生常态：成长路上从不缺少遗憾、挫折、低谷与失意，无论是学业失利、人际关系受挫、生活琐事烦恼，还是迷茫自卑、遭遇困境，都是每个人成长中会经历的真实境遇，贴合青少年的生活与成长体验。而后转折突出文章核心主旨，人生虽有困顿，但总有温暖的慰藉与支撑，这份温暖的载体十分宽泛，可以是亲人、朋友、师长等具体的人，可以是旧物件、书本、绿植、老物件等具象的物，也可以是坚持、热爱、乐观、自律、善良等内在的品质与习惯。题目中的“幸而还有”是全文的题眼，饱含庆幸、感恩、救赎的情感，意在引导学生书写在低谷困境中，被美好事物治愈、被温暖力量支撑的经历，表达走出迷茫、重拾勇气、向阳成长的感悟。作文核心不在于渲染低谷的痛苦，而在于凸显困境中的温暖救赎，要求结合个人真实生活经历，搭配细腻的细节描写，抒发真挚情感，传递积极健康的人生态度，展现自我的成长与蜕变。 【立意】 1.幸而还有温柔亲情（成长之路布满坎坷与遗憾，备考的压力、失败的沮丧、年少的迷茫时常让我陷入自我否定的低谷，幸而家人的温柔陪伴、默默守护始终相伴左右。这份细碎又温暖的亲情，抚平我的焦躁与失落，给予我前行的底气，让我在失意中学会自愈，勇敢奔赴前路） 2.幸而还有心底热爱（生活总有不尽人意的时刻，学业内卷的疲惫、生活的琐碎、前路的未知，常常让我陷入迷茫与内耗。幸而我始终坚守一份热爱——读书，这份纯粹的热爱是我的精神栖息地，治愈低谷的负面情绪，让我始终保有热爱生活的热忱，挣脱困境、向阳成长） 3.幸而还有笃定初心（成长途中难免遭遇挫折、经历遗憾，也容易被外界的浮躁、功利裹挟，陷入自我怀疑。幸而我始终保留真诚、坚持、乐观的可贵品质，这份不变的初心与品性，让我在低谷不沉沦，在浮躁不迷失，坚守自我，稳步成长） 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季高三开学·学情自测卷01（北京专用） 语文·参考答案 一、现代文阅读。（18分） 1.C（3分） 2.A（3分） 3.C（3分） 4.D（3分） 5.①技术突破支撑文化表达，运用三维建模等技术对传统文化符号进行创新表达； ②文化符号创新转化，重构东方叙事，再现传统文化场景； ③通过人才培养、政策扶持推动文化遗产数字化转化。（6分） 二、文言文阅读。（18分） 6.C （3分） 7.D（3分） 8.C （3分） 9.D（3分） 10．①彰显范仲淹的远大志向和卓著功勋。 ②激励学子学习范仲淹的精神品质，传承其事业。 ③称颂董侯修建书院的功绩，包括建堂过程中没有扰民。（6分） 参考译文： 范文正公读书堂，是湖右常平使者兼澧守料院董侯提议建造的。当初，范文正幼年丧父并且家庭贫困，母亲改嫁，他跟随母亲来到朱家。继父朱文瀚担任澧州安乡县令，文正公就随母亲一起来到安乡县。曾在道家的“兴国观”读书，无论冬天、夏天都不倦怠，学成后去做官，成为当时富有声望的官员。同县的读书人都对文正公敬佩仰慕，便建造读书堂来纪念他。后来，读书堂在战乱中被焚毁，庆元初年，宪使范处义在兴国观旁重建读书堂，建时就着简陋的条件，现在快要倒塌了。 董侯评价说，从求学专心勤勉、困顿时立下远大志向方面看，没有人能比得上范文正公；从名誉节操不改、被重用时成就卓越功业方面看，也没有人比得上范文正公，因此，范文正公是求学的人都应该尊奉学习的老师。于是想要把读书堂迁移到离县城较近的地方，希望能让周围的读书人景仰他的高风亮节，追慕他的品行功业。于是选择澧水北岸的地方，东彭山就高耸在前面，山峦环绕左右两边，两条水流从东西方向涌来，就像臣子前来朝觐，景象开阔，优美的景色全部呈现出来，难道是山川灵秀之气的显隐自有它的时机么！于是选备材料，招募工匠，规划设计，开始营建。正中央建一堂，旁边建两间廊屋，安排四间教室来培养读书人，修立五间规制的大门。堂后面建造一栋楼，牌匾上书“通经”，大概是取文正公读十年书，通晓了六经要旨的意思。在读书堂东面建立了文正公祠堂，祠堂外又开辟一扇门，用围墙环绕四周，突出了地形山势的壮阔。整片建筑富丽堂皇，高大华美，面貌一新，实在是当地的宏伟建筑。建成后，前来读书的人没有供养，于是征集被没收入官的田地，得到数百亩，限制这些田地的使用（作为读书堂的专用土地）并登记入册。贰车马壬仲又资助了一千缗钱，增购田地。 出于不朽的考虑，董侯让我写一篇文章记录此事。我曾经读国史，发现文正公的功名事业传扬天下，不仅仅是由于在参与国家大政时的显著表现，实在是因为在他读书未做官时打下的根基。文正公说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这个志向已经在平时读书中确立，所以参与国家政事时，在朝廷内能辅助处理政务，在朝廷外能战胜西夏，仁宗朝有四十二年昌明的政治局面，离不开文正公的贡献啊。 噫！将文正公的立身行事，与圣贤比照也没有遗憾，而且文正公所建立的功业，写在青史上也没有愧色。这是因为他困窘时修养的品德在做官后体现了出来，幼时所学与成年所行一致，就如同大火燃烧、泉水流淌般自然而然，不可阻挡。澧州的读书人，怎么可以不知从文正公这里取法呢！现在文正公留下的事迹和美好品行，虽然已经被澧人敬仰崇拜，但如果没有董侯显扬光大，如何能够进一步激励人心、振奋士气，使读书人努力向善，发扬文正公不可多得的品行呢？董侯用心也竭尽全力了。读书人到读书堂学习，如果坚定志向、专心学问，研讨讲习，继承文正公的事业，来达到董侯的期望，就不辜负董侯重建读书堂的期望了。 读书堂从宝庆丙戌的秋天开始建造，在同年冬天建成。经费来源于国库钱财的结余，对百姓没有丝毫的摊派烦扰。这些都值得记录，所以一并写出，来劝勉后来者。 三、诗歌阅读。（12分） 11.B （3分） 12.B （3分） 13.①内容上：写西湖虽无昔日金碧辉煌的盛景，但晴雨景致仍可娱人，暗含宋室南渡后杭州由盛转衰的变迁，寄寓盛衰无常之叹。 ②结构上：承上“成坏由来几古今”的兴亡感慨，启下“会当休日一访之”的游览设想，过渡自然。 ③情感上：以“雨抹晴妆”的清丽景致反衬“繁华梦觉”的悲凉，为后文“白发增叹息”的忧思铺垫，深化国势衰微的怅惘之情。（6分） 四、名篇名句默写。（8分） 14. 纫秋兰以为佩 汩余若将不及兮 不抚壮而弃秽兮 乘骐骥以驰骋兮 事不目见耳闻 而臆断其有无 能顺木之天 以致其性焉尔 五、整本书阅读。（10分） 15.(1)①黛玉劝宝玉改变性情和行为，是看到宝玉挨打心痛之至，从而说出违心之语。 ②宝玉要黛玉放心，让黛玉别说这样话，是对黛玉违心的心疼，对黛玉违心规功的理解和宽慰。（5分） (2)宝玉挨打前的情节是会见贾雨村表现不佳，引起贾政不满；挨打之后的情节是宝钗探视，嘱咐他用心经济仕途。可见前后情节都是围绕宝玉厌恶仕途的个性展开的。（5分） 六、现代文阅读。（18分） 16. A（3分） 17.C （3分） 18.①创造者以微末生命，在偏远之地创造出伟大的人类文明。 ②守护者甘于清寒，默默奉献，穷尽一生来守护敦煌文化。 ③策展者出于强烈的兴趣而结缘、研究，积极筹划文化展览。 ④“我”毅然抛开繁杂的工作，到敦煌感受璀璨文化的魅力。 （6分） 19．含义： ①敦煌通亮、澄澈、热烈的阳光及当地独特的自然人文环境。 ②在敦煌璀璨的文明遗产的照拂下，人们获得了坚定的力量。 效果： 富有意韵美；激发读者阅读兴趣；虚实结合，凸显主题。（6分） 七、语言文字运用。（6分） 20．（1）D（3分） （2）④积极性；⑤实践性；⑥包容性（3分） 八、作文。（60分） 21.（一）示例：我认为重新布置班级文化墙是必要的。 首先，这可以营造一个更加积极向上的学习氛围，激发同学们的学习热情和斗志。 其次，重新布置班级文化墙可以增强同学们的归属感和凝聚力。 最后，重新布置班级文化墙还可以为同学们提供一个展示自己才华和创意的平台。 综上所述，重新布置班级文化墙具有很大的必要性。（10分） （二）【例文】画面以橙红色为底色，上方是加粗的“高三‘班超’跳绳赛——绳舞青春，班耀锋芒”字样。中间是一群身姿矫健的高三学子，双手挥绳、双脚腾空，跳绳如彩环翻飞，脸上满是朝气与笑意。两侧点缀着班级旗帜，下方配“全员同心，跃出风采”，画面鲜活有力，既展现跳绳运动的活力，又彰显班级凝聚力，尽显高三学子的昂扬风貌。（10分） （三）【例文】示例： 这，是我的战场 晨雾裹着墨香漫过课桌，笔杆是枪。分针啃着秒针的影子，昨夜未做完的函数题，还凝在眼镜片上，成霜。走廊里的倒计时牌在喘气，每天一次的翻动声在教室回响。我攥紧发烫的笔帽，看着那阳光劈开习题的裂缝，藏有我未曾说出的远方。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求，以“这，是我的战场”为题，需立足高三学生身份，将日常学习场景转化为“战场”的具象，要融入高三的真实细节，如晨雾、习题、错题本等，可通过这些细节承载并表达备考的疲惫与坚持；还需心情的表达如倒计时的紧迫感、看见阳光时的希望等，最终在结尾处点出核心情感。 写作指导：可选取高三日常的典型意象如晨雾、墨香、笔杆、试卷、倒计时、台灯、错题本等，用比喻、拟人等修辞强化“战场”的画面感；适当加入细节描写，比如可以聚焦学习生活中细小的感受、物件，让情感更真实；情感脉络可从“疲惫”过渡到“坚定”，结尾处点出“远方”，形成情感的升华，最后注意字数不超过150字。（10分） 22.（一）【例文】 说孤持 杨振宁用“孤持”概括爱因斯坦的一生，这个词在今天听来别有意蕴。当社交媒体轰炸着注意力，“人脉”“协作”成为成功学关键词，“孤持”似乎成了一种不合时宜的固执。然而细想之下，孤持并非逃避时代，而是穿越喧嚣抵达深度的必经之路。 孤持的第一重境界，是在众声喧哗中为自己筑起一道围墙，让专注成为可能。这堵墙不是为了隔绝世界，而是为了过滤噪音，守护那片需要安静耕耘的土地。作家刘震云创作《一句顶一万句》时，把自己关在河南延津一间没有电视的小屋里，每天写作十个小时，手机一律关机。同样，画家刘晓东为完成三峡系列作品，在奉节县城租一间民房，独自在废墟间作画大半年。这说明，孤持不是孤僻，而是在热闹中主动选择的安静，正是这种孤单让他们听到了自己想要表达的声音。 孤持的更深处，是在漫长岁月中坚守方向，不为流俗所动摇。 如果说第一重是空间的隔离，那么这一重则是时间的耐力，是在看不到希望时仍然相信光的存在。古生物学家邢立达为寻找琥珀中的恐龙标本，在缅甸矿区驻扎三年，每天在数百块石头中仔细寻找，多数日子一无所获。同行劝他转行做“热门”研究，他却说：“我不怕慢，只怕停。”最终他发现了首枚包含恐龙羽毛的琥珀。植物学家钟扬十六年如一日在青藏高原采集种子，高寒缺氧让他数次病倒，他却说：“一粒种子可以造福万千苍生。”可见，孤持是在漫长寂寞中的笃定，是相信时间会给出答案的耐心。 孤持的终极意义，不在于与世隔绝，而在于持守之后更好地入世。孤独中的沉淀，最终是为了更有力地与世界对话。生物学家颜宁在普林斯顿读博期间几乎天天泡在实验室，被同学称为“隐士”。正是那段孤持让她掌握了过硬技术，回国后建立了自己的实验室。她用实际行动告诉我们，孤持不是目的而是手段，是为了更好地归来。 真正的孤持不是与世隔绝。不是闭门造车，而是在喧嚣中守住自己的节奏，在协作时不丢失独立思考的能力。学会孤持，就是在热闹中为自己留一张安静的书桌，在浮躁中守住内心的定力。这或许就是爱因斯坦留给我们这个时代最珍贵的遗产。（50分） （二）【例文】 幸而还有一碗茶 推开那扇斑驳的旧木门，铃铛叮当作响。茶馆里光线昏暗，檀木柜台后的老人抬眼望了我一下，又低头擦拭手中的紫砂壶。我在靠窗的位置坐下，窗外是老街的石板路，午后的阳光斜斜地铺在上面，像一层薄薄的金粉。 “来碗茉莉花茶。”我说。 水汽氤氲中，我想起了祖父。他生前是这条街上唯一的老茶客，每天早上六点准时推开这扇门，坐到下午四点才离开。我十岁那年，被他第一次带来这里。他教我如何用盖碗：左手托底，右手捏盖，轻轻拨开浮叶，小口啜饮。“茶如人生，”他说，“太急就烫了嘴，太慢就凉了心。” 那时的我哪里听得懂这些。我只觉得茶苦，偷偷往碗里丢了两块冰糖。祖父看见，笑着摇头，却什么也没说。从那以后，每个周末的早晨，我都跟他来。渐渐地，我不再需要冰糖了；渐渐地，我能品出不同的茶香了；渐渐地，我学会了在茶的热气里安静地待上一个小时。 祖父走的那年冬天，茶馆关了一阵子。再开时，主人换了，但陈设未动。我没再进去过，仿佛那扇门后藏着我不愿面对的东西。直到今天。 茶端上来了。白瓷盖碗，茶叶在水中缓缓舒展，像一朵朵苏醒的花。我学着祖父的样子，左手托底，右手捏盖，轻轻拨开浮叶。第一口下去，微苦，紧接着是回甘。那一刻，我忽然觉得祖父就坐在对面，戴着老花镜，手边放着一本翻旧了的《茶经》。 茶馆里响起老式座钟的报时声，下午四点整。从前，这是祖父起身离开的时间。他会把碗底的茶叶倒在花盆里，说这是“还茶于土”。我低头看自己的碗底，几片舒展开的茶叶安静地躺着。 幸而还有这一碗茶。它让我在祖父离世三年后，重新找到了与他对话的方式。原来人走了，味道还在；时光流了，温度还在。每一片茶叶里都藏着一个下午，每一口茶汤里都住着一个人。我站起身，学着祖父的样子，将碗底的茶叶轻轻倒在窗台的花盆里。 铃铛又一次叮当作响。我推开门，走进夕阳里。身后是静静的茶馆，和一碗刚刚凉透的茶。但我知道，明天早上六点，我会再来的。（50分） 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季高三开学·学情自测卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 n 数 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3,请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.1 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 2[AJ[B][C][D] 7[A[B][C][D] 12[A[B][C][D] 如 3[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 16A][B][C[D] 4[A][B][CI[D] 9[A][B][C][D] 17AJ[B][C][D] 20(1)[A1B1ICID1 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 现代文阅读 5.(6分) 氧 二、文言文阅读 10.(6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三，诗歌阅读 13.(6分) 14.(8分) 15.(10分)(1) (2) 四、现代文阅读 18.(6分) 19.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、语言文字运用和作文 20.(2)(3分) 21.(10分) 题目一一 题目二口题目三一 150 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 22.(50分)题目-☐ 题目二一 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ S00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）