7.“诺曼底号” 遇难记-(导学案)新五年级语文暑假自学课（统编版·新教材）

7.“诺曼底号” 遇难记 语言建构 准确认读 “剖、弥、泣、汹、宰、遣、践、窟、械” 等生字，规范书写 “剖、遣、践、械、窟” 等易错字；掌握 “混乱、镇定自若、巍然屹立、猝然而至” 等词语，辨析近义词差异，体会环境、动作描写词语在文中的表达效果。 思维提升 梳理课文以 “海难救援” 为线索的叙事脉络，概括轮船相撞、人群慌乱、船长指挥、沉船殉职四大情节；结合人物对话、动作语句，理清哈尔威船长的人物形象，读懂文章赞美英雄的主旨。 审美鉴赏 品读课文紧张悲壮的叙事语言，想象海难发生、船长屹立船头的画面；赏析对比、环境烘托、细节刻画、象征等写作手法，感受灾难文字中人性崇高的美感。 文化传承 了解雨果的文学创作风格，体会西方文学中忠于职守、舍己为人、敬畏生命的英雄精神，树立责任担当、坚守本心的美好品质。 （一）生字积累 易读错字：剖（pōu）、弥（mí）、泣（qì）、汹（xiōng）、宰（zǎi）、遣（qiǎn）、践（jiàn）、窟（kū）、械（xiè）、脉（mài） 生字组词： 剖：剖开、解剖、剖析 弥：弥漫、弥补、弥留 泣：哭泣、抽泣、泣不成声 汹：汹涌、汹汹、气势汹汹 宰：主宰、屠宰、宰相 遣：派遣、遣送、调遣 践：实践、践行、践踏 窟：窟窿、石窟、冰窟 械：机械、器械、枪械 脉：脉搏、叶脉、山脉 （二）多音字辨析 脉：mài（脉搏、叶脉）/mò（脉脉含情） 薄：bó（单薄、薄雾）/báo（薄片）/bò（薄荷） 号：hào（号码、称号）/háo（号叫、哭号） 载：zǎi（记载、三年五载）/zài（载重、载客） 横：héng（横向、横渡）/hèng（蛮横、横祸） （三）近反义词 近义词：混乱 — 杂乱、维持 — 保持、镇定 — 镇静、屹立 — 矗立、猝然 — 突然、嘈杂 — 喧闹 反义词：混乱 — 有序、镇定 — 慌张、伟大 — 渺小、黑暗 — 光明、缓慢 — 迅速、惊慌 — 从容 （四）词语积累 词语搭配：（阴惨惨）的薄雾、（可怕）的灾难、（镇定）的船长、（汹涌）的海水、（缓缓）地驶入、（大声）地呼喊、（惊慌失措）的人们 四字拓展：惊慌失措、镇定自若、纹丝不动、井然有序、猝然而至、舍己救人、失魂落魄、巍然屹立、汹涌湍急、相提并论 （五）课文梳理 主要内容：课文节选自法国作家维克多・雨果的短篇小说，记叙 1870 年 “诺曼底号” 邮轮在海上被 “玛丽号” 撞破，遭遇海难。哈尔威船长临危不惧，有序指挥船员、乘客疏散逃生，所有人成功获救后，船长坚守岗位，与沉船一同沉入大海，歌颂他忠于职守、舍己为人、敬畏生命的崇高英雄品格。 结构脉络： 开头（第 1-5 段）：海面笼罩薄雾，诺曼底号平稳航行，突如其来的撞击打破平静，灾难降临。 中间（第 6-44 段）：轮船破损进水，人群惊慌混乱；哈尔威船长冷静下达指令，分工救援，安抚乘客，让救援井然有序。 结尾（第 45-47 段）：全部人员脱险，船长拒绝登上救生艇，如黑色雕像般屹立船头，随轮船沉入深海。 （六）重点赏析 核心情感：赞美哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为人、坚守责任的伟大精神。 关键句赏析： 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 解析：船长心中只牵挂所有乘客与船员，完全忽略自身安危，直白体现他无私奉献、一心救人的品质。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 解析：运用比喻，将船长比作铁铸雕塑，刻画他坚定不移、与船共存亡的姿态，凸显坚守岗位的使命感。 人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 解析：“黑色雕像” 是全文核心象征，雾气渲染悲壮肃穆的氛围，定格船长英雄形象，饱含人们对船长的崇敬与不舍。 （七）写作技法 1.鲜明对比：慌乱失控的人群与镇定从容的船长形成强烈对比，突出人物形象。 2.环境烘托：薄雾、汹涌海水、阴惨惨的雾气，层层渲染紧张、悲壮的灾难氛围。 3.细节刻画：通过语言、动作、神态描写塑造船长，人物立体鲜活。 4.象征手法：以 “黑色雕像” 象征船长坚守责任、永不屈服的英雄精神。 5.以事塑人：完整记叙海难救援全过程，借重大突发事件凸显人物高尚品格。 6.主次分明：略写撞船灾难，详写船长指挥救援，中心突出。 （一）初读课文・夯实字词 1. 给下列加点字选择正确读音，打 “√”。 剖开（pōu pāo） 弥漫（mí ní） 调遣（qiǎn qián） 窟窿（kū hū） 机械（xiè jiè） 脉脉（mò mài） 号叫（háo hào） 载重（zài zǎi） 2. 看拼音，写词语。 hùn luàn（ ） zhèn dìng（ ） wēi rán yì lì（ ） pōu kāi （ ） diǎn qiǎn （ ） qīng xù （ ） 3. 选词填空。 镇定 镇静 维持 保持 （1）面对汹涌的海水，哈尔威船长十分（ ），丝毫没有慌乱。 （2）遇到突发情况，我们要学会（ ）思考，不要大喊大叫。 （3）交警站在路口（ ）交通秩序。 （4）希望大家一直（ ）教室干净整洁。 4. 给加点字选择正确解释，填序号。 “载”：①装载；②记录；③年 （1）这艘轮船载满乘客驶向远方。（ ） （2）史书上记载了这位船长的英雄事迹。（ ） （3）三年五载之后，我们再次回到海边。（ ） （二）再读课文・研读句段 1. 按要求改写句子。 （1）哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神值得我们学习。（改为反问句） ____________________________________________________________________________________________________________________________________（2）人群在混乱中奔跑哭喊。（缩句） ____________________________________________________________________________________________________________________________________（3）哈尔威船长站在船头，一动不动。（改为比喻句） ____________________________________________________________________________________________________________________________________2. 课内阅读，完成练习。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 （1）这段话描写的是_________________________的场景。 （2）文中把哈尔威船长比作 “黑色的雕像”，体现了船长________________________________。 （3）“阴惨惨的雾气” 在文中起到什么作用？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. 根据课文内容填空。 （1）《“诺曼底号” 遇难记》作者是________________国作家________________。 （2）课文记叙了诺曼底号被________________撞击失事，哈尔威船长指挥救援，最后________________________________________________________________的故事。 （3）船长明明可以逃生，却选择与轮船一同沉没，是因为_______________________________________ ______________________________________________________________________________________。 （三）三读拓展・迁移感悟 老船工 故乡的渡口旁住着一位老船工，人们都叫他陈大爷。他守着一艘老旧渡船，几十年往返小河两岸，接送来往村民。 那年夏天，连日暴雨引发山洪，河水暴涨，浑浊的浪头疯狂拍打河岸。傍晚时分，对岸还有十几个放学的孩子没有过河，水流湍急，普通小船根本无法通行，岸边的村民急得团团转。 陈大爷二话不说，撑起自己最重的渡船，解开缆绳冲进洪水。浑浊的河水漫上船板，船身左右摇晃，巨浪一次次拍在他身上。他双脚牢牢扎在船舱，双手紧握船桨，一下又一下奋力划水，高声安抚害怕的孩子。一趟、两趟、三趟，所有孩子全部安全送到岸边。 有人劝他赶紧上岸避险，可陈大爷看见河中央还有一位赶路的老人被困在浅滩。他不顾众人阻拦，再次撑船冲进激流。就在靠近老人的瞬间，巨浪猛地打翻渡船。村民们慌忙下水营救，老人得救了，陈大爷却被河水卷走，再也没有回来。 多年过去，渡口新建了大桥，再也不需要渡船。可每次路过河边，大家总会想起暴雨里屹立在船头的陈大爷。他没有惊天动地的身份，却用生命守住了自己渡船的责任，成为整条小河永远的英雄。 1. 给下列文中加点字选择正确的读音，打 “√”。 暴涨（zhǎng zhàng） 湍急（tuān duān） 缆绳（lǎn lǎn） 阻拦（lán nán） 2. 联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）汹涌湍急：____________________________________________________________________________________________________ （2）惊天动地：____________________________________________________________________________________________________ 3. 短文是按_________顺序来写的，依次写了山洪暴发、_____________________、_____________________三件事。 4. 从文中找出一个比喻句，用 “ __________” 画出来，说说这句话的作用。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 从文中找出一处细节描写，用波浪线画出，体会人物形象。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 村民为什么多年后依然忘不了老船工陈大爷？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. 结合短文与《“诺曼底号” 遇难记》，说说你心中 “责任” 是什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案： （一）初读课文・夯实字词 1.剖开（pōu√） 弥漫（mí√） 调遣（qiǎn√） 窟窿（kū√） 机械（xiè√） 脉脉（mò√） 号叫（háo√） 载重（zài√） 解析：注意 “剖” 韵母是 ou，“遣” 三拼音节，“脉” 多音字区分语境。 2.混乱 镇定 巍然屹立 剖开 调遣 情绪 解析：易错提示：“巍” 结构复杂，“遣” 右边是 “肙”，不要少写笔画。 3.（1）镇定 （2）镇静 （3）维持 （4）保持 解析：“镇定” 侧重危急时刻不慌乱；“镇静” 侧重情绪平复；“维持” 搭配秩序、生活；“保持” 搭配状态、环境。 4.（1）① （2）② （3）③ （二）再读课文・研读句段 1.（1）难道哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神不值得我们学习吗？ （2）人群奔跑哭喊。 （3）哈尔威船长像一尊黑色雕像站在船头，一动不动。 2.（1）所有乘客获救后，哈尔威船长与沉船一同沉入大海 （2）坚定不移、坚守岗位、视轮船为生命，崇高伟大 （3）环境描写，渲染悲伤、肃穆、悲壮的氛围，烘托人们悲痛、崇敬的心情。 3.（1）法；维克多・雨果 （2）玛丽号；与轮船一同沉入大海 （3）船长把轮船当作自己的生命，坚守船长的职责，船在人在，船亡人亡，他愿意为自己的船付出生命。 （三）三读拓展・迁移感悟 1. 暴涨（zhǎng√） 湍急（tuān√） 缆绳（lǎn√） 阻拦（lán√） 2.（1）文中指山洪爆发后河水水势浩大、流速飞快。 （2）文中形容声势浩大、影响力极大。 3.事情发展；撑船接送孩子；冒险营救老人牺牲 4.比喻句：巨浪一次次拍在他身上。（或自行选取合理比喻句） 示例作用：写出洪水威力巨大，反衬老船工救人的勇敢无畏。 5.细节句：他双脚牢牢扎在船舱，双手紧握船桨，一下又一下奋力划水，高声安抚害怕的孩子。 效果：通过动作细节，写出老船工在洪水之中稳撑渡船，沉着勇敢，一心保护孩子。 6.因为山洪暴发时，陈大爷不顾生命危险，三次撑船护送孩子，最后为营救陌生老人牺牲了自己，他坚守摆渡人的责任，舍己为人，让所有人铭记于心。 7.示例：责任是危难时刻不逃避、不退缩。哈尔威船长坚守船长职责，与船共存亡；老船工守住摆渡人的本分，舍身救人。责任不分职业大小，是守住自己的岗位，保护他人，愿意为心中的使命付出一切。 6.①都大量使用列数字、作比较的说明方法，依靠数据对比说明事物特点；②语言客观、准确、简洁，用词严谨；③有清晰的写作顺序，条理分明；④以科普知识为核心，向读者介绍自然、科学中的客观规律。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $