23 曹刿论战（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课件围绕《曹刿论战》，涵盖文言基础积累、情节脉络梳理、人物形象分析及写作特色赏析。以“平民救国”情境导入，通过初读正音、再读疏通、三读梳理考点的学习支架，引导学生逐步深入文本理解。 其亮点在于紧扣语言运用，系统梳理词类活用、古今异义等文言考点，结合文化自信挖掘曹刿的家国担当，通过对比分析曹刿与鲁庄公形象培养思维能力。学生能提升文言阅读与思辨能力，教师可借助清晰教学路径高效开展教学。

左传 《 《 曹 战 论 刿 统编版九年级语文上册同步课件 第六单元/阅读/第23课 素养目标 壹 积累文言实词虚词，辨析古今异义，提升浅易文言文阅读水平。 叁 3.结合对话分析曹刿、鲁庄公人物性格，体悟责任担当。 贰 梳理曹刿的作战观点，领会其以民为本、把握战机的军事谋略。 肆 赏析文章选材布局，掌握紧扣中心、主次分明、详略适宜的叙事写法 千年前，鲁国平民曹刿就面临这样的困境。齐国大军压境，鲁国危在旦夕，他不顾同乡劝阻，主动求见君主，凭借独到的政治远见与军事谋略，助力鲁国以弱胜强打赢长勺之战。今天我们一起走进《曹刿论战》，读懂这位布衣谋士的家国担当与制胜智慧。 假如敌军大举入侵，朝中大臣目光短浅，身为普通百姓，你会挺身而出为国献策吗？ 新课导入 《左传》，又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。相传是春秋时期鲁国史官左丘明所写。记事起于鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年）。 《左传》是重要的历史文献，对后世史学产生了很大影响，也是一部优秀的文学著作。 走进作者 今天的山东齐鲁大地，是春秋时期的鲁国和齐国。当时齐都在临淄，鲁都在曲阜。而且当时齐国是大国，鲁国是小国，齐国要攻打鲁国。为何？ 创作背景 公元前684年 鲁国、齐国 春秋时期，齐与鲁是邻国，齐大鲁小，齐强鲁弱。齐襄公即位后，政令无常，国内危机四伏，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后齐国两个国君齐襄公和公孙无知相继被杀，国内无君。公子小白抢先回到齐国夺得君位（就是后来的齐桓公）。即位后，他立即出兵打败鲁军，公子纠被逼死。但齐桓公仍不甘心，于鲁庄公十年春天，借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是历史上有名的以弱胜强的“长勺之战”。 交战时间 交战双方 交战原因 创作背景 国别体 通过各国史事个别独立地排列载述，国别体史书有《国语》和《战国策》。 编年体 即以时间为经,以事件为纬叙写史实，《春秋》、《左传》和《资治通鉴》。 记传体 即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创，如《史记》。 历史散文的体例 知识链接 传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹、思想，根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。 传记具有 和 ，可分“ 自传”和“ ”。 传记 真实性 文学性 他传 传体 知识链接 积累・夯实文言基础 任务一 曹刿 ( ) 又何间 ( )焉 玉帛 ( ) 小信未孚 ( ) 夫( )战 辙（ ） 靡（ ） guì jiàn bó fú zhé mǐ fú 1. 初读课文，标注字音 探 究 新 知 ①肉食者谋之，又何见焉？ 打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？ ②何以战？ （您）凭借什么作战？ ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。 已经战胜了，庄公问他取胜的原因，（曹刿）回答说：“作战，是靠勇气的。” 2.再读课文，疏通重点语句 探 究 新 知 ④公与之乘，战于长勺。 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。 ⑥小大之狱，虽不能察，必以情。 大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情慎重处理。 ⑤牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 祭祀用的猪牛羊、玉帛一类的东西，我不敢虚报数目，必定做到诚实可信。 2.再读课文，疏通重点语句 探 究 新 知 ⑧小惠未遍，民弗从也。 小恩小惠不能遍及百姓，百姓不会听从您的。 第一次击鼓能振作土兵们的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，到第三次击鼓时勇气已经消失了。 ⑦一鼓作气，再而衰，三而竭。 2.再读课文，疏通重点语句 名词用作动词，赐福，保佑。 名词用作动词，击鼓。 词类 活用 神弗福也 贰 公将鼓之 叁 下视其辙 名词用作状语，向下。 壹 3.三读课文，梳理文言考点 探 究 新 知 词 类 活 用 形容词用作名词，尽力做好分内的事。 名词用作动词，大败。 名词用作动词，(以)实情判断。 忠之属也 肆 肆 公与之乘 伍 齐师败绩 陆 必以情 柒 名词用作动词，乘战车，坐战车。 3.三读课文，梳理文言考点 3.三读课文，梳理文言考点 探 究 新 知 古今异义 今义：为正义事业献出自己的生命。 古义：古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品。 今义：轻视，看不起。 古义：鄙陋，这里指目光短浅。 牺牲玉帛 壹 肉食者鄙 贰 3.三读课文，梳理文言考点 探 究 新 知 古今异义 必以信 叁 今义：书信。 古义：信实、诚实。 齐师伐我 肆 今义：砍伐。 古义：讨伐，攻打。 3.三读课文，梳理文言考点 ①夫战，勇气也 （判断句） ②忠之属也 （判断句） ③可以一战 （省略句，“以”后省略了宾语“之”） ④一鼓作气，再而衰，三而竭 （省略句，“再”和“三”后省略了宾语“鼓”） ⑤下视其辙，登轼而望之 （省略句，省略主语，省略的主语为曹刿） ⑥战于长勺 （状语后置，应为“于长勺战”） ⑦何以战 （宾语前置，应为“以何战”） 文言句式 3.三读课文，梳理文言考点 探 究 新 知 相关成语 第一次击鼓能够振作士兵的勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。 形容士气低落，不能再振作。 车迹错乱，军旗倒下。形容军队溃败。 他们的士气已经丧尽，我们的士气正旺盛。 一鼓作气 再衰三竭 辙乱旗靡 彼竭我盈 3.三读课文，梳理文言考点 探 究 新 知 梳理・文本内容探究 任务二 （1）梳理行文脉络，简要概括情节。 请见 论战 参战 释疑 1.梳理文章情节脉络 探 究 新 知 （2）本文线索与写作顺序是什么？ 以齐鲁长勺之战（这是我国古代战争史上以弱胜强的著名战例之一）为线索。 分三段 战中 战前 战后 1.梳理文章情节脉络 探 究 新 知 （3）划分段落，概括大意。 第一段 --- 论战前准备。 战前论战，点明取胜根本在于取信于民。 第二段 --- 叙战争经过。 记叙作战过程，写曹刿审时度势指挥作战。 第三段 --- 论取胜原因。 战后剖析，阐释把握战机的军事道理。 1.梳理文章情节脉络 1.梳理文章情节脉络 探 究 新 知 （1）文中哪个字词能区分战争性质？简要分析。 “伐”，指齐国主动攻打鲁国，齐国是非正义侵略一方；文中 “我” 代指鲁国，鲁国是保家卫国的正义一方。 2.深度探究战争内涵 探 究 新 知 （2）齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么呢？ 取信于民，从二人战前对话可见。 政治上 运用正确的战略战术，善抓战机。 战争上 2.深度探究战争内涵 探 究 新 知 探究・人物形象思辨 任务三 文中核心人物是谁？ 曹刿 鲁庄公 请用文中二字分别概括两人特质 曹刿——远谋 鲁庄公——鄙 探 究 新 知 主要人物 曹刿 2. 结合文中语句，分析曹刿形象 正面描写 形象特点 语言描写 细节描写 “肉食者鄙，未能远谋”“何以战” “战则请从” “未可”“可矣” 敢于表达自己的观点，充分彰显出国难担当的爱国精神。 主动参战，在国难面前勇敢的担当大义，无畏生死。 胸有成竹、镇定从容、心思缜密。 挺身而出，以天下为己任的爱国热情。 “曹刿请见” 探 究 新 知 侧面描写 乡人的劝阻 鲁庄公 的“鄙” 对比，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，从而突出了曹刿“远谋”的特点。 对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫国家的爱国热情。 次要人物 乡人 鲁庄公 · 分析乡人、鲁庄公的作用。 探 究 新 知 战前庄公提出三类作战依靠分别是什么？ 三 方 面 ①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”； ②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”； ③“小大之狱，虽不能察，必以情”。 探 究 新 知 “肉食者鄙”，鲁庄公真的是“鄙”吗？请从“战前——战中——战后”描写鲁庄公的句子中分析其“鄙”的特点。 时间 描写句子 形象特点 战前 战中 战后 “公将战” “公将鼓之” “公将驰之” “公问其故” 有抗敌勇气，但不懂取胜根本，见识浅薄。 不懂军事谋略，急躁冒进。 获胜却不知取胜道理，缺乏长远思考。 探 究 新 知 鲁庄公虽然“鄙”，但他是昏君吗？从结合文章说说你的理由。 鲁庄公虽然愚钝鄙陋，资质平庸，政治上目光短浅，军事上无知妄动，但他不是一个昏庸的君主。 “公将战”写出了他不甘受欺凌的刚烈性格。 壹 “曹刿请见”写出了鲁庄公乐于倾听民声，广开言路的特点。 贰 耐心回答曹刿的“三问”，说明了鲁庄公能够礼贤下士、广开言路的特点。 贰 探 究 新 知 鲁庄公虽然“鄙”，但他是昏君吗？从结合文章说说你的理由。 鲁庄公虽然愚钝鄙陋，资质平庸，政治上目光短浅，军事上无知妄动，但他不是一个昏庸的君主。 作战时，他和曹刿一起奔赴战场，并且“公与之乘”体现出他对曹刿的信任与器重。而且在作战中，全听曹刿的决策，可见他知人善用，任人唯贤的特点。 肆 战后询问取胜缘由，也可以说他是一个虚怀若谷、谦虚好学的人。 伍 探 究 新 知 详写战前论战、战时判断、战后说理，略写战场厮杀 1、文章详略如何安排？有何作用？ 紧扣“论战”中心，集中凸显曹刿“远谋”。 探 究 新 知 2、以此课文为例，请分别从内容、结构、语言、人物形象等方面概括《左传》在写人记事上的艺术特色。 时间 结构 语言 人物 详略得当，重点突出。 过渡自然，前后照应。 简练生动，以“记言”来“记事”。 人物形象对比鲜明。 探 究 新 知 3、如何理解曹刿一介平民主动参政参战的行为？ 体现“天下兴亡，匹夫有责”，普通人同样心系家国，主动担当，这份爱国担当值得学习。 探 究 新 知 4、长勺之战带给我们哪些启示？ 启示三 ③民心是成事根本，反对不义战争。  启示一 ①遇事冷静分析，不可冲动鲁莽；。 启示二 ②做事要善于观察、把握时机。 探 究 新 知 文章记叙长勺之战，以曹刿的军事见解为核心，点明取胜关键在于民心稳固、善用战术、把握战机，塑造出心系家国、见识深远、处事沉稳的平民谋士曹刿，赞颂其天下兴亡匹夫有责的爱国担当。 课堂练习 在下面文字的画线处，填入课文名句。 (1) 曹刿请见的原因是：____________，___________。 (2)文中表明鲁庄公政治上取信于民的句子是：___________，_____________，___________。 (3)曹刿认为反攻的有利时机是：________________；追击开始的有利时机是：______________，_______________。 肉食者鄙 未能远谋 小大之狱 虽不能察 必以情 彼竭我盈 吾视其辙乱 望其旗靡 课堂练习 在下面文字的画线处，填入课文名句。 (4) 写曹刿在双方作战中能详察敌情的语句是：______________，______________。 (5) 曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：______________，________，_____________。 (6) 能体现曹刿军事思想的句子是_____________________________ ______________________________________。 下视其辙 登轼而望之 夫大国 难测也 惧有伏焉 彼竭我盈，故克之；吾视 其辙乱，望其旗靡，故逐之 课堂练习 板书设计 1.基础作业：背诵并默写全文，整理本课字音、重点词句文言笔记。 弦高 2. 拓展作业：对比分析曹刿与鲁庄公人物形象，写一段 100 字左右短评。 卜武 布置作业 $