2026年七年级语文秋季开学分班·学情自测卷02（新教材统编版）

**基本信息** 以“四时”文化为线索，融合人形机器人等科技素材，构建基础巩固、能力提升、创新应用的梯度考查体系，强化文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/23分|汉字书写、字音字形、古诗默写、名著阅读|以“四时”讲解稿为情境，串联语言基础与文化积累，如结合“日晷”考字形溯源| |阅读与鉴赏|4类/47分|诗歌对比、文言文辨析、非连文本、现代文阅读|非连文本以人形机器人为主题，设误解澄清、使用指南等任务，考查信息提取与创新思维；现代文以钱学森故事渗透科学精神| |写作与表达|1题/50分|生活叙事与感悟|结合“节”的图示，要求联系生活写具体场景，强调情感真实与审美表达|

2026年秋季七年级开学分班·学情自测卷02 语 文·全解全析 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（23分） 四时流转，是诗，是画，亦是人生。让我们一起开启一段探寻“四时”之旅，在天地间，在山水里，在人生中…… 天有四时，春秋冬夏上古时代，时间像风一样，难以捉摸。①nóng zuò wù的播种时节无定，收成全凭天意。先民祈祷上苍的同时，也敏锐地觉查到天地之间存在某种规律。于是，他们奔赴四方，观测星辰，记录太阳的每一次②nuó yí，为人们混沌的光阴制定秩序，逐渐形成了春耕、夏耘、秋收、冬藏的节序。从此，四时轮转，岁岁循环，再不③jiàn duàn。 春夏秋冬，正是几千年前先民锲而不舍地用脚步丈量山河、用影子捕捉光阴、用行动④jiě shì规律的答案，它不是⑤qīng yì得来的自然节拍器，而是我们的先祖⑥dǐ kàng蛮荒、驯服岁月、顺应自然的智慧。 1．以上是小语整理的关于“四时”来由的讲解稿，文中用汉语拼音代替的词语，请按顺序将汉字写在横线上。（6分）①_________②_________③_________④_________⑤_________⑥_________ 2．小语准备给大家介绍“四时”，材料中加点的读音和字形都正确的一项是（    ）（2分） A．捕捉（bǔ）        觉查 B．祈祷（qǐ）        记录 C．锲而不舍（qì）        奔赴 D．混沌（hùn）    驯服 3．小语查阅资料后发现“时”字的本义是季节，在语文学习中，“时”有多种含义，下列选项中是本义的一项是（    ）（2分） A．我以日初出时去人近，而日中时远也。 B．学而时习之，不亦说乎？ C．毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 D．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 4．小文不明白古人如何“用影子捕捉光阴”，小语告诉他，古人发明了一种用太阳的影子来指示时间的工具——日guǐ。小文想记录下来，请帮他找到正确的“guǐ”字（    ）（2分） A． B． C． D． 【答案】1．农作物 挪移 间断 解释 轻易 抵抗 2．D 3．C 4．A 【详解】1．书写时注意“作”“挪”“断”“释”“轻”“抵”的正确写法。 2．A．觉察； B．祈祷（qí）； C．锲而不舍（qiè）。 3．A．句子意思是：我认为太阳刚出来的时候距离人近，正午的时候距离人远。时：时候、时间，指某个时间点，不是本义； B．句子意思是：学习了知识，然后按时温习学过的内容，不也是很愉快吗？时：按时，副词，表动作发生的频次，不是本义； C．句子意思是：到底是西湖六月的景色，风光和春夏秋冬四个季节的都不一样。时：季节，符合“时”的本义； D．句子意思是：明月升起，惊动了山中栖息的鸟儿，它们不时地在春日的山涧中鸣叫。时：偶尔、不时，表间断发生，不是本义。 4．A．日字旁，字义和太阳、日光、日影、时间有关。日晷是古代通过太阳投射的影子来确定时辰的计时仪器，依靠日光工作，和“太阳（日）”直接相关，完全贴合题干里“太阳的影子、记录时间”的条件，所以这个字是正确的； B．是天干用字，用来纪年纪日，和计时仪器无关； C．车字旁，字义大多和车辆、道路、行走路线相关，和太阳、时间、计时工具没有任何关联，不符合题干语境； D．言字旁，字义和言语、计谋相关，多带有狡诈、怪异的感情色彩，和计时、太阳影子无关，不符合题干语境。 5．四季，是流动的诗行，每一季都藏着不一样的诗意。请你根据提示，将空缺的古诗句补充完整。（5分） 春日漫步河畔，薄雾弥漫，让人吟诵起杜牧的《江南春》：“______，水村山郭酒旗风。”尽显家乡明媚春色。 盛夏良宵，田野夜色安然，仰望漫天星辰，星河悠远静谧，恰似牛郎织女隔水相望，正如《古诗十九首·迢迢牵牛星》所言：“盈盈一水间，______。” 深秋时节，月光洒落街巷，淡淡桂香随风飘散，微凉露水轻拂花枝，这般清雅夜景，正契合王建《十五夜望月》：“______，冷露无声湿桂花。” 寒冬来临，大地沉静素雅，乡土山石历经风霜依旧坚韧顽强，这份坚贞品格，正如于谦《石灰吟》所赞：“______，烈火焚烧若等闲。” 四季流转，风物皆诗。家乡四季风光各有韵味，置身其中，常常难以尽收全貌，正如苏轼《题西林壁》中所写：“不识庐山真面目，______。” 【答案】千里莺啼绿映红 脉脉不得语 中庭地白树栖鸦 千锤万凿出深山 只缘身在此山中 【详解】书写时注意“莺、绿、脉、得、庭、鸦、锤、凿、深、缘”的正确写法。 6．共读经典名著，交流阅读收获，在分享中感受文学魅力、提升思辨能力。 （1）【荐书目】下列图书标签上的信息有误的一项是( )（2分） A．《鲁滨逊漂流记》 [英]丹尼尔·笛福 B．《骑鹅旅行记》 [瑞典]塞尔玛·拉格洛芙 C．《汤姆·索亚历险记》 [法]马克·吐温 （2）【评译文】阅读外国名著时，要根据自己的喜好挑选合适的译本。下图是鲁滨逊航海时遭遇的场景。如果请你给这幅图片配上鲁滨逊的内心独白，你会选哪个？为什么？（4分） 译文①：每一个巨浪打过来，我都觉得我们就要被大海吞没了；每一次船儿跌入波谷中间，我就想着我们再也不会从浪底升起。 ——王晋华 译文②：我默默地等待着每一层涌浪将我们吞噬，当船跌入浪谷，我总以为再也不会漂出水面。 ——张蕾芳 我选择译文_______（填序号），理由是___________________________________________ 【答案】（1）C （2）① 这句译文的表述富有画面感，“每一个巨浪打过来”“每一次船儿跌入波谷中间”等描述，能让读者更直观地感受到航海时的惊险场景，更生动地体现出鲁滨逊当时的恐惧与绝望。 【详解】（1）C．《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温是美国作家，不是法国作家。 （2）这段内容描写鲁滨逊遭遇风暴巨浪，核心情绪是面对死亡威胁的恐惧绝望，无论选择哪版译文，只要紧扣语言风格、情绪表达作答即可。 示例1：我选择译文①，理由是这句话用反复的表达，生动写出了鲁滨逊接连遭遇巨浪冲击时，恐慌绝望的心情，很贴合这幅海难遇险的危急场景。 示例2：我选择译文②，理由是这句话语言简洁凝练，准确写出了船落入浪谷、随时会沉没时，鲁滨逊绝望无助的心情，简洁又传神。 二、阅读与鉴赏（47分） （一）阅读下面的诗歌，完成各小题。（4分） 送元二使安西            别董大 唐 王维               唐 高适 渭城朝雨浥轻尘，        千里黄云白日曛， 客舍青青柳色新。        北风吹雁雪纷纷。 劝君更尽一杯酒，        莫愁前路无知己， 西出阳关无故人。       天下谁人不识君。 7．《送元二使安西》的前两句描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言表述出来。（2分） 8．这两首都是送别诗，但表达的情感不同，请分别结合最后两句，说说各抒发了诗人怎样的情感？（2分） 【答案】7．如：清晨，淅淅沥沥的春雨打湿了渭城地面的灰尘，尘土不扬，空气清新，旅馆周围的柳树翠嫩一新。 8．如：《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”明显表达了对友人的不舍和关切，强调惜别之情；而《别董大》中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”则展现出对友人的劝慰和赞扬，体现了诗人的豪迈豁达，强调激励之意。 【导语】这两首盛唐送别诗双璧并立：王维以清新笔触绘渭城朝雨，用“无故人”道尽缠绵离愁；高适则泼墨黄云风雪，以“谁人不识”挥洒豪迈慰藉。一婉约一雄浑，同写别情而异趣，共展唐人胸襟。 【详解】7．本题考查描写画面。 句意：渭城的清晨下了一场小雨，湿润了地面上的尘土；旅店的屋顶显得格外青翠，路边的柳树也焕发出鲜嫩的新绿。 审题需紧扣两点：一是提取诗句中“渭城”“朝雨”“浥轻尘”“客舍”“柳色新”等核心元素，明确画面的时间（早晨）、地点（渭城）、景物（雨、客舍、柳树）；二是用生动语言还原场景，体现“朝雨沾湿尘土”的清新、“客舍青翠”“柳树鲜嫩”的静谧氛围，贴合送别前的环境基调。 示例：清晨的渭城，一场轻柔的春雨刚刚落下，湿润了地上的尘土，空气变得格外清新；路边的客舍被雨水洗得愈发青翠，门前的柳树也焕发出鲜嫩的新绿，整个场景宁静又带着淡淡的清新气息。 8．本题考查情感主旨。 《送元二使安西》的最后两句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，意思是请你再喝一杯这杯酒，等你向西走出阳关之后，就再也遇不到像我这样的老朋友了。此句将诗人对友人的不舍与关切融入劝酒的动作中。“更尽一杯酒”不是简单的饮酒场景，而是诗人希望通过这一杯酒，多留住友人片刻，延长相聚的时光，背后藏着“相见无期”的不舍；“西出阳关无故人”则直接点出友人此行的孤寂——阳关以西是偏远之地，再难遇到熟悉的人，既交代了劝酒的原因，也满含对友人未来旅途孤独的担忧，字里行间都是浓浓的惜别之情。 《别董大》的最后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，意思是别担心前方的路上没有知心朋友，普天之下谁不认识您呢？此句则完全是豪迈豁达的劝慰与赞扬。“莫愁”二字直接打破送别时的伤感氛围，给予友人明确的安慰，让友人不必为前路的孤独发愁；“天下谁人不识君”更是对友人的高度认可——以“天下皆知”突出友人的才华与名声，暗示无论走到哪里，都会有人赏识他、接纳他。这两句没有丝毫离愁，反而充满力量，既抚平了友人的忧虑，又以赞扬激励友人勇敢前行，尽显诗人的豁达胸襟。 （二）阅读下面的文言文段，完成题目。（12分） 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《两小儿辩日》） 【乙】 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潸然②流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之③。因问明帝：“汝意长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异④之。明日，集群臣宴会告以此意更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语》，有删改） 【注释】①洛下：洛阳方面。这时洛阳被匈奴占领。②潸然：流泪的样子。③具以东渡意告之：把晋王朝东迁的原委告诉了他。④异：对……感到诧异。 9．解释下列加点词的意思。（4分） ①我以日始出时去人近 _______ ②孰为汝多知乎 __________ ③不闻人从日边来 __________ ④尔何故异昨日之言邪 __________ 10．请用“/”为【乙】文画线句子划分停顿节奏。 （标画2处）（2分） 集 群 臣 宴 会 告 以 此 意 更 重 问 之 11．下列对【甲】文理解不正确的一项是（ ）（3分） A．中国古人在表达自己意见时往往以谦辞开头，而文章第二、三段中均直说“我以”，毫不客气，体现了两小儿的自信满满。 B．“孰为汝多知乎”运用反问，表达出两小儿对孔子的嘲讽，体现出孩子的天真、率直，同时也体现出当时社会礼制的缺乏。 C．两小儿证明自己观点的思路是一致的，即先给出观点，然后用生活中的常理结合自然现象来印证自己的观点。 D．本文两小儿的话针锋相对、寸步不让，很好地突出了“辩斗”的特点。 12．【甲】文中两小儿争辩的问题是①_____；【乙】文中晋明帝两次回答的同一问题是②____。问题不同，但两则故事相映成趣，都表现了儿童的③______。（3分） 【答案】9．离，距离 通“智”，名词，知识。 听闻，听到 不同，差异 10．集群臣宴会/告以此意/更重问之 11．B 12．太阳什么时候离人近，什么时候离人远 长安和太阳哪个远 聪明才智和对世界的探究精神 【导语】这篇阅读文章选取了两则古代文言文，分别来自《两小儿辩日》和《世说新语》。两则故事均围绕“日”的远近展开，展现了儿童的天真与智慧。【甲】文中，两小儿通过观察自然现象，提出了对太阳远近的不同见解，虽孔子无法决断，但体现了儿童对世界的探索与思考。【乙】文中，晋明帝以“日远”与“日近”的回答，巧妙地表达了对长安的思念与对现实的无奈。两则故事虽主题相似，但通过不同的情节与人物，展现了儿童在不同情境下的机智与情感，语言简练，意蕴深远。 【详解】9．本题考查字词解释。 ①我以日始出时去人近：意思是我认为太阳刚出来的时候离人近一些。去：距离。 ②孰为汝多知乎：意思是谁说您的知识渊博呢？知：知识，智慧。 ③不闻人从日边来：意思是没听说有人从太阳那边来。闻：听闻，听到。 ④尔何故异昨日之言邪：意思是你为什么与昨天说的不一样呢？异：不同，差异。 10．本题考查文言断句。 【乙】文“集群臣宴会告以此意更重问之”意思是元帝召集群臣举行宴会，把明帝所说的意思告诉了大家，然后又重新问明帝。 “集群臣宴会”是动宾短语，在其后断句；“告以此意”是动宾短语，在其后断句。 故此句断句为：集群臣宴会/告以此意/更重问之。 11．本题考查对文章内容的理解。 B．“孰为汝多知乎？”这是两个小孩见孔子也不能判断谁对谁错时，笑着说的话。本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱，而不是缺乏礼制。 故选B。 12．本题考查对文章内容的理解。 根据文中内容“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’”可知，两小儿争辩的是太阳什么时候离人近，什么时候离人远； 根据文中内容“因问明帝：‘汝意长安何如日远？’答曰：‘日远。不闻人从日边来，居然可知。’元帝异之。明日，集群臣宴会告以此意更重问之。乃答曰：‘日近。’”可知，明帝回答了两次长安和太阳哪个远； 两则故事共同表现出的儿童特性。无论是【甲】文中两小儿对太阳何时离人更近这一自然现象的争辩，还是【乙】文中晋明帝对长安与太阳远近的巧妙回答，都体现了儿童聪明、善于思考和勇于表达的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而到中午的时候距离人近。”一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处 的看着大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”孔子不能判决（谁对谁错）。两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 【乙】晋明帝只有几岁的时候，坐在元帝膝盖上。有个从长安来的人，元帝就向他询问洛阳方面的消息， 不由得流下了眼泪。明帝问元帝因为什么哭泣，元帝便把东迁的原委详细地告诉了他。于是问明帝说：“你认为长安与太阳相比，哪个更远？”明帝回答说：“太阳远。没听说有人从太阳那边来，这显然可知了。”元帝感到很诧异。第二天，元帝召集群臣举行宴会，把明帝所说的意思告诉了大家。然后又重新问明帝，明帝却回答说: “太阳近。”元帝大惊失色，问:“你为什么与昨天说的不一样呢？”明帝回答说：“因为抬头就能看见太阳，但是总是看不见长安。” （三）非连续性文本阅读（14分） 【材料一】 ①人形机器人，又称仿人机器人或类人机器人，指具有人的形态和功能的机器人，具有拟人的肢体、运动与作业技能，以及感知、学习和认知能力，建立在多学科基础之上，综合运用机械、电气、材料、传感、控制和计算机来实现拟人化的功能。 ②人形机器人一直是科幻作品的宠儿，现实中的它们，正以惊人的速度进化。人们期待它在病房24小时监测病人、替工程师进入高危环境作业，希望它能走进家庭，成为“智能保姆”，甚至是能理解情绪的伙伴。但同时也担忧：它会不会抢走重复性的工作？过度依赖它会不会让人与人的交流变少？个人数据安全该怎么保障？ 【材料二】 人形机器人名片（一） 【名称】学霸01 【特点】全国首个机器人博士生，身高1．75米，体重30公斤，拥有仿生人脸和细腻表情能力。研究方向为数字演艺设计，可快速学习戏曲、表演等艺术课程。 【作用】与人类学生同堂共学，推动艺术与科技融合；探索具身智能在表演领域的应用，为未来人机共生的艺术形态提供实验案例。 人形机器人名片（二） 【名称】新白娘子 【特点】身着定制的古风服装，一袭白色长裙，有柔和的眉眼、圆润的脸型，具备一定的智能交互能力，能进行简单互动。 【作用】走进杭州中国伞博物馆，担任具备丰富表情与互动能力的博物馆“讲解员”，为参观者提供沉浸式、交互式的生动体验，开启人形机器人“文化之旅”。 人形机器人名片（三） 【名称】拾光S1 【特点】首个面向家庭场景的通用人形机器人，2小时充电8小时续航。智商相当于3～4岁儿童。 【作用】主打上肢精细家务、居家实操能力，已实现切菜加热、衣物叠放收纳、桌面清洁、洗碗归位等长流程家务任务；同时具备陪老人聊天、提醒服药、给儿童讲故事等陪护功能。 【材料三】 当下，人们对人形机器人的出现仍存在诸多误解。一起来看看，这些说法到底错在哪里。 误解一：人形机器人纯属多此一举 其实，选择人形机器人的重要原因并非美观，而是为兼容人类改造好的物理世界。人形机器人有运动优势，因很多设施是为人类使用设计，身体结构类似人的机器人能无缝对接。例如，工厂台阶会卡住轮式设备，物流搬运需频繁上下作业，户外电站和化工厂巡检涉及复杂地形与上下楼梯，这些场景依赖足式机器人越障能力。人形机器人形态是为适配人类建造的环境。 误解二：机器人需要遥控就是大号“遥控车” 其实，机器人领域的“遥控”准确说法是“遥操作”，它是实时人机协同系统，与遥控玩具车有根本区别。玩具车遥控类似提线木偶，每个动作都需人精细操作；遥操作则像骑马，人发“跑”“停”命令，马自行协调动作。在机器人里，这些自行完成的事包括传感器融合、运动规划和实时平衡控制，操作者推摇杆，后台涉及几十个关节的毫秒级协同，技术含量高。 误解三：机器人炫技动作纯粹是作秀 其实，机器人跑酷、打拳乃至挑战马拉松，看似是“炫技”，实则是在探索自身性能的边界。这些活动会让机器人频繁遭遇重心突变，若能及时做出反应、维持平衡，那么在实际工作场景中遇到意外状况时，也能更好地避免摔倒。高难度动作与极端环境的考验，更有助于暴露机器人在设计、算法或硬件上的各类问题，从而推动技术团队更快地针对性改进。 13．上述三则材料围绕“人形机器人”分别写了哪些内容？（3分） 14．请从【材料三】中找出解答“误解”的核心观点，照样子完成下列图示。（2分） 人形机器人纯属多此一举 ⇨ 人形机器人形态是为适配人类建造的环境 机器人需要遥控就是大号“遥控车” ⇨ ①_________________________________ 机器人炫技动作纯粹是作秀 ⇨ ②_________________________________ 15．如果你的爷爷年岁已高，长时间独自在家又不太会用智能手机，还经常忘记吃药。你决定为他配备一台“拾光S1”机器人。请写一段50字左右的“使用指南”，告诉爷爷机器人使用的方法。（4分） 16．如果你是设计师，会设计一款怎样的人形机器人？请仿照“人形机器人名片”的样式，简要介绍你的设计方案。（5分） 【答案】13．材料一：介绍人形机器人的定义，以及人们对它的期待与担忧；材料二：介绍三款不同用途人形机器人的特点和作用；材料三：澄清人们对人形机器人的三个常见误解。 14．机器人的“遥控”是实时人机协同的遥操作，和普通遥控车有根本区别 炫技动作是探索机器人性能边界，有助于暴露问题、推动技术改进 15．爷爷，您喊“拾光S1”就能叫醒它，想聊天、听故事直接说就好，到吃药时间它会主动提醒您，很方便哦。 16．【名称】校园小导 【特点】外形软萌，身高和小学生相近，支持语音交互，熟记校园点位与校史知识。 【作用】给访客做向导讲解校史，帮老师照看活动中的同学，分担校园服务工作。 【导语】这是一篇贴合人工智能发展热点的非连续性文本阅读，围绕「人形机器人」展开，三则材料逻辑清晰：依次介绍人形机器人的定义与公众的双重态度、当前不同场景的落地实例，澄清了大众对人形机器人的常见误解。题目设置层级分明，兼顾信息处理与应用、创意设计能力考查，兼具科普性与检测性。 【详解】13．由材料一“人形机器人，又称仿人机器人或类人机器人，指具有人的形态和功能的机器人”可知材料一先对人形机器人下定义，介绍它的技术基础与拟人功能，再依据“人们期待它在病房24小时监测病人……但同时也担忧：它会不会抢走重复性的工作？”说明人形机器人当下发展速度快，同时介绍大众对它的期待与担忧； 由材料二三张名片分别介绍“学霸01”“新白娘子”“拾光S1”的外形特点、功能作用可知材料二列举三款不同应用场景的人形机器人，分别展示其外形特点与各自在艺术学习、博物馆讲解、家庭陪护家务领域的实际用途； 由材料三“当下，人们对人形机器人的出现仍存在诸多误解。一起来看看，这些说法到底错在哪里”可知材料三逐条纠正大众关于人形机器人的三类常见误解，分别解释人形外形、遥操作、高难度动作背后真实的技术与实用价值。 14．由材料三“其实，机器人领域的‘遥控’准确说法是‘遥操作’，它是实时人机协同系统，与遥控玩具车有根本区别”可知，这是对应第二个误解的核心解答观点，因此①填写机器人的遥控是实时人机协同的遥操作，和遥控玩具车有本质区别； 由材料三“其实，机器人跑酷、打拳乃至挑战马拉松，看似是‘炫技’，实则是在探索自身性能的边界……更有助于暴露机器人在设计、算法或硬件上的各类问题，从而推动技术团队更快地针对性改进”可知，这是对应误解三的核心解答观点，因此②填写机器人炫技动作是探索性能边界，便于暴露技术问题、推动技术改进。 15．由材料二拾光S1“主打上肢精细家务、居家实操能力”“具备陪老人聊天、提醒服药、给儿童讲故事等陪护功能”可知，这款机器人适配居家养老场景，操作简单，可语音操控，能满足爷爷日常陪护、提醒吃药的需求，据此编写贴合老人使用的简短指南。 示例：爷爷，您直接语音呼唤拾光S1即可使用。它能陪您聊天、给您讲故事，您说提醒服药，它就会按时提醒您吃药，还能帮忙做家务，方便您居家生活。 16．仿照题干给出的名片格式，写明名称、特点、作用，设计合理即可。 示例：【名称】护林小侠 【特点】体型轻便，适应山林复杂地形，续航强，能实时监测火情、识别异常。 【作用】协助护林员巡查林区，及时预警险情，降低护林员的作业风险。 （四）阅读下面文章，完成后面问题。（17分） “感谢您指出我的错误” ①“两弹一星”元勋钱学森不仅仅是中国导弹事业的奠基人，还为我国早期的核事业发展作出了很大贡献。早在我国第一颗原子弹爆炸成功之前，钱学森就以超前的眼光提出了研制“两弹结合”的构想。他是核导弹研究设计的总负责人，是科学泰斗，他的超常智慧和杰出成就令人敬佩。而发生在1964年的一个小故事，更足以折射他______的人格魅力。 ②1964年1月19日，新疆生产建设兵团农学院青年郝天护怀着惴惴不安的心情给钱学森写了一封信。信中指出钱学森新近在《力学学报》发表的一篇关于土动力学的论文中，一个方程的推导有误。 ③见信后，钱学森并没有______。他迅即找来那篇论文，重新推导论文中有关公式的方程组，发现的确是自己的失误。 ④1964年3月29日，钱学森提笔给郝天护回复了一封信。信中说：“我很感谢您指出我的错误！也可见您是很能钻研的一位青年，这使我很高兴。科学文章的错误必须及时阐明，以免后来的工作者误用不正确的东西而耽误事。所以我认为，您应该把您的意见写成一篇几百字的短文投《力学学报》刊登，帮助大家。您以为怎样？让我再一次向您道谢。” ⑤这封言辞恳切的信中，他称呼对方为“您”，而且在“您”字之前空了一格，以示尊重，短短的几百字信中，一共用了13个“您”。 ⑥收到钱学森亲笔回信的郝天护简直不敢相信自己的眼睛。信寄出后，他还曾后悔过，怀疑过自己不自量力，人家钱先生有空搭理我吗？但令他惊喜和感动的是，钱先生在信中毫无______的气势，展现的是平等待人的长者风范、谦虚谨慎的治学态度和与人为善的诚实美德。他在走廊里大喊：“钱学森先生回信了！” ⑦在回信鼓励下，郝天护把自己的见解写成700字的短文，题为《关于土动力学基本方程的一个问题》，投给《力学学报》。编辑当时没有马上刊用，后来在钱老关心推荐下，发表在中国力学界的权威杂志《力学学报》上。《力学学报》创刊于1957年，由中国科学院主管、中国力学学会和中国科学院力学研究所主办，首任主编正是时任中国科学院力学研究所所长钱学森。能在这本重量级杂志上发表一篇文章，有时甚至能改变一个人的命运。 ⑧几十年过去后，郝天护由一棵学术幼苗长成了参天大树——成长为固体力学专家、东华大学教授，曾连续多年担任国家自然科学基金项目主要负责人，1995年还被选为美国纽约科学院院士。 ⑨当时钱学森的回信，给从首都下放到边疆的知青郝天护以极大的鼓舞，让他念叨了一辈子，感恩了一辈子。郝天护后来回忆说：“他的炽热回信对我的一生起了极其重要的影响，使我在艰难条件下也_______地崇尚科学。” ⑩钱学森对待一个无名的晚辈后学能如此谦逊爱护，值得我们永远铭记和学习。 17．把下列词语依次填入文中的横线上，顺序正确的一项是（    ）。（3分） ①矢志不移    ②居高临下    ③虚怀若谷    ④不屑一顾 A．④②③① B．①④②③ C．③④②① D．③②④① 18．短文主要介绍了“______________→钱学森收信后发现____________→______________→收到回信→______________→郝天护成长为固体力学专家”等几方面内容。（4分） 19．关注人物言行等，可以体会人物品质、心情。从第③自然段中“他迅即找来那篇论文，重新推导论文中有关公式的方程组”可以读出钱学森______________；从第④自然段中“我很感谢您指出我的错误……您以为怎样？让我再一次向您道谢。”可以读出钱学森______________；从第⑥自然段中“他在走廊里大喊：‘钱学森先生回信了！’”可以读出郝天护______________。（3分） 20．下面对短文内容理解正确的一项是（    ）。（3分） A．钱学森在收到郝天护的信后，立刻公开发表声明承认自己的错误。 B．郝天护当时已经是著名的固体力学专家，所以才敢给钱学森写信。 C．钱学森是《力学学报》的现任主编，所以他可以随意发表郝天护的文章。 D．钱学森的回信对郝天护的一生产生了重要影响，使他后来成为大学教授和院士。 21．班级举行“传承先辈精神，争做强国少年”主题演讲活动，请你根据钱学森的故事，提炼出两个不同的观点，并用文中的具体事例来证明你的观点。（4分） 【答案】17．C 18．郝天护写信指出钱学森论文公式推导有误 自己的确出现失误 钱学森回信感谢郝天护，并鼓励他写成短文投稿学报 郝天护备受鼓舞，投稿文章顺利刊登 19．严谨认真、求真务实 谦虚诚恳、尊重后辈、治学严谨 惊喜万分、激动、不敢相信 20．D 21．观点一：为人要谦虚豁达，虚心接受他人批评。事例：青年郝天护指出钱学森论文错误，钱学森没有轻视对方，主动核对发现自己失误，回信真诚感谢后辈，平等对待无名青年。观点二：治学求真务实，心怀后辈、乐于扶持青年。事例：钱学森发现论文有误后，严谨重新推导；不仅坦然承认错误，还主动鼓励郝天护写下见解投稿，亲自推荐发表，改变了青年的学术道路。 【导语】本文以钱学森与青年郝天护的书信往事为核心，以小见大，借一件小事凸显钱学森虚怀若谷、求真务实、善待后辈的品格。叙事条理清晰，以书信往来串联情节，通过书信细节、人物动作刻画人物，结尾点明故事深远影响，兼具感染力与教育意义，生动传递先辈治学与待人的崇高精神。 【详解】17．③虚怀若谷：形容十分谦虚，对应第①段形容钱学森的人格魅力；④不屑一顾：认为不值得一看，形容轻视，对应第③段，收到批评信后没有轻视；②居高临下：形容傲慢、摆架子，对应第⑥段，钱学森没有高傲的气势；①矢志不移：立志绝不改变，对应第⑨段，艰难条件下坚定崇尚科学。顺序：③④②①。 18．从第②段“新疆生产建设兵团农学院青年郝天护怀着惴惴不安的心情给钱学森写了一封信。信中指出钱学森新近在《力学学报》发表的一篇关于土动力学的论文中，一个方程的推导有误”中可知青年郝天护写信，指出钱学森论文里一个方程推导有错误。可概括为郝天护写信指出钱学森论文中的推导错误。 从第③段“他迅即找来那篇论文，重新推导论文中有关公式的方程组，发现的确是自己的失误”中可知他重新推导方程组，发现的确是自己出现失误。可概括为钱学森收信后发现是自己的失误。 从第④段“我很感谢您指出我的错误！也可见您是很能钻研的一位青年，这使我很高兴。科学文章的错误必须及时阐明，以免后来的工作者误用不正确的东西而耽误事。所以我认为，您应该把您的意见写成一篇几百字的短文投《力学学报》刊登，帮助大家。您以为怎样？让我再一次向您道谢。”中可知钱学森亲笔回信感谢郝天护，还建议他把意见写成短文投稿《力学学报》。可概括为钱学森回信感谢郝天护，并鼓励他撰文投稿学报。 从第⑦段“在回信鼓励下，郝天护把自己的见解写成700字的短文，题为《关于土动力学基本方程的一个问题》投给《力学学报》。编辑当时没有马上刊用，后来在钱老关心推荐下，发表在中国力学界的权威杂志《力学学报》上”中可知郝天护受到鼓舞写下短文，在钱学森推荐下，文章成功发表在《力学学报》。可概括为郝天护深受鼓舞，投稿的文章顺利刊登。 19．①“迅即”说明收到质疑后立刻行动，主动翻论文、重新演算核对公式，不敷衍、不忽视别人的指正。 体现钱学森治学严谨、求真务实、做事认真负责的品质。 ②对方是无名青年，钱学森身为学界泰斗，不仅不生气，反而反复道谢，虚心承认自己出错，还替后辈着想，建议对方发表文章分享观点。体现钱学森谦虚诚恳、尊重后辈、平易近人、虚怀若谷的品质。 ③前文写郝天护原本忐忑不安，还后悔自己不自量力，没想到大人物真的回信。“大喊” 这个动作直白流露内心情绪。 体现心情：十分惊喜、激动万分，不敢相信自己收到了钱学森的回信 20．A．钱学森回信让郝天护写短文投给学报刊登，并不是钱学森自己立刻公开发表承认错误。 B．写信时郝天护只是新疆农场青年，几十年后才成长为固体力学专家。 C．《力学学报》钱学森是首任主编，不是现任；文章也不能随意发表，是钱学森向编辑推荐才刊登的。 D．原文第⑨段：钱学森的回信对郝天护一生产生极其重要的影响，后来郝天护成为东华大学教授、美国纽约科学院院士，和选项描述完全吻合。 21．先提炼清晰、正向的观点；摘抄 / 概括原文对应事例，证明观点；语言简洁，贴合“传承先辈精神，争做强国少年”演讲主题。 两个观点不能重复，一个侧重为人品格，一个侧重治学态度最佳；事例必须来自短文原文，不能脱离文章凭空编造。 示例：观点 1：做人要虚怀若谷，虚心接受他人批评指正。事例：身为学界泰斗的钱学森，收到普通青年郝天护指出论文错误的信件后，没有轻视对方，立刻核对推导，坦然承认自己的失误，还多次写信感谢郝天护。 观点 2：治学求真务实，乐于扶持后辈青年成长。事例：钱学森发现论文出错后严谨复核；他主动鼓励郝天护将见解写成短文投稿学报，还亲自向编辑部推荐文章，助力青年走上学术道路，改变了郝天护的人生。 观点 1：前辈平等谦和、尊重普通后辈，令人敬佩。事例：钱学森给无名青年回信，全程尊称对方“您”，几百字信件连用 13 个“您”，丝毫没有居高临下的架子，待人平等温和。 观点 2：敢于质疑权威、坚持求真，才能有所收获。事例：青年郝天护不惧钱学森的崇高地位，怀着忐忑的心情写信指出权威论文的漏洞，他的坚持得到钱学森认可，最终发表论文、深耕科研成为院士。 三、写作与表达（50分） 22．请结合“节”的图示，联系自己的生活，选取印象最深的一件事、一处画面或一个场景，写下你的所见、所思与内心感悟。 ◎习作要求：（1）题目自拟，把印象深刻的内容写具体。（2）把情感真实自然地表达出来。 【答案】例文一： 竹节里的成长 老家屋后种着一片竹子，今年春天，我亲眼见证竹笋拔节生长的事，深深印在我的心里。 清明假期回到乡下，我发现泥土里冒出几支尖尖的笋芽，细细矮矮，看起来弱不禁风。爷爷告诉我，竹子生长有节，每一节都是它蓄力成长的印记，熬过前期默默扎根，生长期便能飞速拔高。我半信半疑，每天清晨都跑到竹林观察。前几日竹笋生长缓慢，只是悄悄舒展外层笋壳，看不出太大变化，我渐渐失去耐心，差点放弃观察。爷爷指着笋身上浅浅的竹节，告诉我，竹子在地底扎根数年，默默积蓄养分，眼前看似停滞，实则都在为拔节蓄力。 听完这话，我重新静下心坚持观察。没过一周，几场春雨落下，竹笋迎来生长高峰。短短一天，它竟长高了大半截，一节一节分明挺立，翠绿的竹身笔直向上，再也不见当初瘦小的模样。我伸手抚摸凸起的竹节，粗糙却坚硬，每一道节痕都是它奋力生长的证明。短短数月，笋芽褪去外壳，长成挺拔新竹，短短几年便能成材。 望着节节向上的翠竹，我思绪万千。竹子的竹节，是它成长的节点，也像我们成长路上的关卡。从前我遇到难题总想退缩，背书、刷题稍有困难就半途而废，就像还没等到拔节就放弃的竹笋。竹子耐住寂寞扎根，抓住时机奋力拔高，身上的竹节记录着每一次坚持。 如今每当我看见竹子，便想起那段观察竹笋生长的经历。人生如同翠竹，那些遇到的困难都是成长的“节”，唯有沉下心积蓄力量，脚踏实地迎难而上，才能一节一节向上生长，长成独属于自己的挺拔模样。 例文二： 灯下粽香端午节 端午傍晚奶奶包粽子的画面，是藏在我心底最温柔的节日之节。 暮色漫进小院，木桌摆在廊下，竹篮里堆满翠绿箬叶、饱满糯米与蜜枣，暖黄灯光轻轻笼罩着奶奶，构成一幅安静动人的画面。我静静站在一旁凝望，目光落满眼前每一处细节。奶奶指尖轻巧折起箬叶，弯折出规整的三角，一勺米、一颗蜜枣细细码放，棉线在粽叶上绕出一圈圈纹路，动作舒缓又熟练。 桌上散落着长短不一的粽叶，晚风拂过，叶片裹挟着淡淡的清香，灯光落在奶奶鬓边的白发上，柔和得没有一丝棱角。她低头专注摆弄粽子，眉眼温和，不紧不慢，一个个棱角分明的粽子整齐排放在竹盘中。我望着这幅画面静静思索，端午的“节”，不止是一个传统节日，更是藏在烟火里的温情节点。千百年来，祖辈代代传承包粽子的习俗，小小的粽子串联起一代代人的牵挂，每一片粽叶、每一根棉线，都是节日独有的印记。 奶奶抬头递给我一枚刚包好的粽子，指尖温热。眼前这幅灯下包粽的画面，没有热闹喧闹，却藏着独属于端午的仪式感。从前我只觉得过节只是吃美食，如今看着奶奶认真包粽的模样，才读懂传统节日的意义。节日之节，是团圆的节点，是传承的节点，把家人的思念、千年的习俗紧紧收拢在一起。 时至今日，每当想起那幅灯下包粽的画面，淡淡的粽香仿佛仍萦绕鼻尖。这独属于端午的温暖画面，让我明白每一个传统节日，都是岁月留给我们温柔的节点，承载烟火，藏满温情。 例文三： 灯会人间节 元宵街巷赏花灯的热闹场景，是我记忆里最鲜活的节日之节。 夜幕降临，整条老街挂满各式花灯，行人接踵而至，构成喧闹又温暖的元宵场景。街道两侧挂满兔子灯、荷花灯、走马灯，暖融融的灯光连成一片星河，孩童提着小灯追逐嬉闹，大人们驻足观赏灯组，街边小摊飘出糖画、汤圆的香甜气息，人声、笑声、叫卖声交织在一起。 我穿行在人群之中，目光四处打量流动的景象，心底不断生出感慨。一盏盏花灯错落排布，游人缓步穿行，有人停下猜灯谜，有人举灯合影，整条街巷流动着鲜活的暖意。元宵佳节，是一年团圆热闹的节点，忙碌一年的人们走出家门，奔赴这场灯火盛会。古人以元宵灯会庆贺新春收尾，小小的街巷灯火，承载着人们对美好生活的期许。 行走在灯火环绕的街巷，我看着眼前流动的场景，忽然读懂“节”的含义。节日是时光的分界节点，把平淡日子分割出专属的浪漫与欢喜。平日里大家埋头学习、工作，难得有这样齐聚街头、共享灯火的时刻，花灯照亮的不只是街巷，更是人间团圆的心意。 夜色渐深，花灯依旧明亮，游人渐渐散去，可那片灯火璀璨的场景始终留在我的脑海。元宵灯会这个热闹的场景让我懂得，每一个节日节点，都是平凡生活里的光亮，让我们停下忙碌，感受团圆与欢喜，留住人间独有的温柔烟火。 【详解】选文一： 一、审题。 紧扣核心字“节”，围绕成长节点、自然之节、节日场景三类选材范围，挑选一件亲身经历的完整事件写作，行文完整呈现事件全过程，同步记录过程中的所见细节、内心思考与真切感悟，自拟作文标题，做到内容详实、情感真挚。 二、立意。 依托整件事完整的发展脉络，挖掘事件背后和“节”相关的深层内涵，借完整事件抒发成长感悟、家国温情或生命思考，以事衬情，让个人真实感受自然流露，凸显“节”承载的成长、温情或生命力量。 三、写作思路。 开头：开门点题，直接引出选定的这件事，点明这件事是自己记忆里和“节”相关、印象最深的经历，简洁铺垫整体氛围。 中间：按事情发展顺序分层推进，细致铺写事件全程的所见细节，穿插事件推进中每一阶段自己当下的所思所想，完整还原整件事的经过，细化动作、环境、心理描写。 结尾：收束整件事的叙述，结合前文经历提炼专属内心感悟，回扣“节”的深层含义，升华全文情感。 选文二： 一、审题。 以核心字“节”为写作根基，从思维导图的选材方向里锁定一处静态画面作为写作主体，聚焦画面内全部景物、人物细节细致描摹，同步写出凝望画面时的所见、内心思绪与触动感悟，自主拟定题目，刻画细腻、情感真实。 二、立意。 聚焦单幅画面的视觉细节，挖掘画面蕴藏的与“节”呼应的精神、温情或生命内涵，以画面描写为载体传递细腻绵长的内心情绪，由眼前画面延伸深层思考，赋予画面独特的情感价值。 三、写作思路。 开头：总起落笔，交代撞见这处画面的时间、场景背景，直白点出这幅和“节”有关的画面长久留存在自己心底，奠定柔和抒情基调。 中间：分层拆解画面内容，由整体到局部细致描摹眼前所见的全部细节，穿插凝望画面时浮现在脑海中的思绪、联想，多层次铺写视觉与心理感受。 结尾：收拢画面描写，由眼前画面生发长久留存的内心感悟，关联“节”的内核主旨，升华文字的情感与思考。 选文三： 一、审题。 围绕关键字“节”，从思维导图提供的写作范畴选取动态交融的完整场景创作，完整铺写场景内人、物、环境交织的动态过程，完整记录身处场景时的所见景象、即时思考与内心感悟，自拟标题，场景刻画具体，情感抒发自然不刻意。 二、立意。 立足完整流动的场景，捕捉场景氛围里蕴含的和“节”匹配的成长、传统、生命哲理，借场景的动态氛围烘托自身情绪，从鲜活的场景氛围里提炼真切感悟，凸显“节”独有的氛围感与精神内核。 三、写作思路。 开头：简单交代踏入这个场景的缘由，点明该场景和“节”息息相关，是记忆里最难忘的一幕，快速带入写作情境。 中间：以空间、动态变化为线索，完整铺写场景里流动变化的所见景象，同步穿插身处场景中不断变化的所思所想，融合环境、人物、动作、心理多类描写，还原场景氛围感。 结尾：离开场景或场景落幕时收束叙事，结合全程身处场景的体验抒发内心感悟，回扣“节”的内涵，升华全文主旨。 学科网（北京）股份18 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季七年级开学分班·学情自测卷02 语 文·参考答案 一、积累与运用（23分） 1．（6分）①农作物②挪移③间断④解释⑤轻易⑥抵抗 2．（2分）D 3．（2分）C 4．（2分）A 5．（5分）千里莺啼绿映红 脉脉不得语 中庭地白树栖鸦 千锤万凿出深山 只缘身在此山中 6．（1）（2分）C （2）（4分）示例1：我选择译文①，理由是这句话用反复的表达，生动写出了鲁滨逊接连遭遇巨浪冲击时，恐慌绝望的心情，很贴合这幅海难遇险的危急场景。 示例2：我选择译文②，理由是这句话语言简洁凝练，准确写出了船落入浪谷、随时会沉没时，鲁滨逊绝望无助的心情，简洁又传神。 二、阅读与鉴赏（47分） 7．（2分）如：清晨，淅淅沥沥的春雨打湿了渭城地面的灰尘，尘土不扬，空气清新，旅馆周围的柳树翠嫩一新。 8．（2分）如：《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”明显表达了对友人的不舍和关切，强调惜别之情；而《别董大》中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”则展现出对友人的劝慰和赞扬，体现了诗人的豪迈豁达，强调激励之意。 9．（4分）①离，距离 ②通“智”，名词，知识。 ③听闻，听到 ④不同，差异 10．（2分）集群臣宴会/告以此意/更重问之 11．（3分）B 12．（3分）①太阳什么时候离人近，什么时候离人远 ②长安和太阳哪个远 ③聪明才智和对世界的探究精神 13．（3分）材料一：介绍人形机器人的定义，以及人们对它的期待与担忧；材料二：介绍三款不同用途人形机器人的特点和作用；材料三：澄清人们对人形机器人的三个常见误解。 14．（2分）①机器人的“遥控”是实时人机协同的遥操作，和普通遥控车有根本区别 ②炫技动作是探索机器人性能边界，有助于暴露问题、推动技术改进 15．（4分）爷爷，您喊“拾光S1”就能叫醒它，想聊天、听故事直接说就好，到吃药时间它会主动提醒您，很方便哦。 16．（5分）示例：【名称】校园小导 【特点】外形软萌，身高和小学生相近，支持语音交互，熟记校园点位与校史知识。 【作用】给访客做向导讲解校史，帮老师照看活动中的同学，分担校园服务工作。 17．（3分）C 18．（4分）郝天护写信指出钱学森论文公式推导有误 自己的确出现失误 钱学森回信感谢郝天护，并鼓励他写成短文投稿学报 郝天护备受鼓舞，投稿文章顺利刊登 19．（3分）严谨认真、求真务实 谦虚诚恳、尊重后辈、治学严谨 惊喜万分、激动、不敢相信 20．（3分）D 21．（4分）观点一：为人要谦虚豁达，虚心接受他人批评。事例：青年郝天护指出钱学森论文错误，钱学森没有轻视对方，主动核对发现自己失误，回信真诚感谢后辈，平等对待无名青年。 观点二：治学求真务实，心怀后辈、乐于扶持青年。事例：钱学森发现论文有误后，严谨重新推导；不仅坦然承认错误，还主动鼓励郝天护写下见解投稿，亲自推荐发表，改变了青年的学术道路。 三、写作与表达（50分） 22．例文一： 竹节里的成长 老家屋后种着一片竹子，今年春天，我亲眼见证竹笋拔节生长的事，深深印在我的心里。 清明假期回到乡下，我发现泥土里冒出几支尖尖的笋芽，细细矮矮，看起来弱不禁风。爷爷告诉我，竹子生长有节，每一节都是它蓄力成长的印记，熬过前期默默扎根，生长期便能飞速拔高。我半信半疑，每天清晨都跑到竹林观察。前几日竹笋生长缓慢，只是悄悄舒展外层笋壳，看不出太大变化，我渐渐失去耐心，差点放弃观察。爷爷指着笋身上浅浅的竹节，告诉我，竹子在地底扎根数年，默默积蓄养分，眼前看似停滞，实则都在为拔节蓄力。 听完这话，我重新静下心坚持观察。没过一周，几场春雨落下，竹笋迎来生长高峰。短短一天，它竟长高了大半截，一节一节分明挺立，翠绿的竹身笔直向上，再也不见当初瘦小的模样。我伸手抚摸凸起的竹节，粗糙却坚硬，每一道节痕都是它奋力生长的证明。短短数月，笋芽褪去外壳，长成挺拔新竹，短短几年便能成材。 望着节节向上的翠竹，我思绪万千。竹子的竹节，是它成长的节点，也像我们成长路上的关卡。从前我遇到难题总想退缩，背书、刷题稍有困难就半途而废，就像还没等到拔节就放弃的竹笋。竹子耐住寂寞扎根，抓住时机奋力拔高，身上的竹节记录着每一次坚持。 如今每当我看见竹子，便想起那段观察竹笋生长的经历。人生如同翠竹，那些遇到的困难都是成长的“节”，唯有沉下心积蓄力量，脚踏实地迎难而上，才能一节一节向上生长，长成独属于自己的挺拔模样。 例文二： 灯下粽香端午节 端午傍晚奶奶包粽子的画面，是藏在我心底最温柔的节日之节。 暮色漫进小院，木桌摆在廊下，竹篮里堆满翠绿箬叶、饱满糯米与蜜枣，暖黄灯光轻轻笼罩着奶奶，构成一幅安静动人的画面。我静静站在一旁凝望，目光落满眼前每一处细节。奶奶指尖轻巧折起箬叶，弯折出规整的三角，一勺米、一颗蜜枣细细码放，棉线在粽叶上绕出一圈圈纹路，动作舒缓又熟练。 桌上散落着长短不一的粽叶，晚风拂过，叶片裹挟着淡淡的清香，灯光落在奶奶鬓边的白发上，柔和得没有一丝棱角。她低头专注摆弄粽子，眉眼温和，不紧不慢，一个个棱角分明的粽子整齐排放在竹盘中。我望着这幅画面静静思索，端午的“节”，不止是一个传统节日，更是藏在烟火里的温情节点。千百年来，祖辈代代传承包粽子的习俗，小小的粽子串联起一代代人的牵挂，每一片粽叶、每一根棉线，都是节日独有的印记。 奶奶抬头递给我一枚刚包好的粽子，指尖温热。眼前这幅灯下包粽的画面，没有热闹喧闹，却藏着独属于端午的仪式感。从前我只觉得过节只是吃美食，如今看着奶奶认真包粽的模样，才读懂传统节日的意义。节日之节，是团圆的节点，是传承的节点，把家人的思念、千年的习俗紧紧收拢在一起。 时至今日，每当想起那幅灯下包粽的画面，淡淡的粽香仿佛仍萦绕鼻尖。这独属于端午的温暖画面，让我明白每一个传统节日，都是岁月留给我们温柔的节点，承载烟火，藏满温情。 例文三： 灯会人间节 元宵街巷赏花灯的热闹场景，是我记忆里最鲜活的节日之节。 夜幕降临，整条老街挂满各式花灯，行人接踵而至，构成喧闹又温暖的元宵场景。街道两侧挂满兔子灯、荷花灯、走马灯，暖融融的灯光连成一片星河，孩童提着小灯追逐嬉闹，大人们驻足观赏灯组，街边小摊飘出糖画、汤圆的香甜气息，人声、笑声、叫卖声交织在一起。 我穿行在人群之中，目光四处打量流动的景象，心底不断生出感慨。一盏盏花灯错落排布，游人缓步穿行，有人停下猜灯谜，有人举灯合影，整条街巷流动着鲜活的暖意。元宵佳节，是一年团圆热闹的节点，忙碌一年的人们走出家门，奔赴这场灯火盛会。古人以元宵灯会庆贺新春收尾，小小的街巷灯火，承载着人们对美好生活的期许。 行走在灯火环绕的街巷，我看着眼前流动的场景，忽然读懂“节”的含义。节日是时光的分界节点，把平淡日子分割出专属的浪漫与欢喜。平日里大家埋头学习、工作，难得有这样齐聚街头、共享灯火的时刻，花灯照亮的不只是街巷，更是人间团圆的心意。 夜色渐深，花灯依旧明亮，游人渐渐散去，可那片灯火璀璨的场景始终留在我的脑海。元宵灯会这个热闹的场景让我懂得，每一个节日节点，都是平凡生活里的光亮，让我们停下忙碌，感受团圆与欢喜，留住人间独有的温柔烟火。 学科网（北京）股份有限2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年秋季七年级开学分班·学情自测卷02 语 文·考试版 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（23分） 四时流转，是诗，是画，亦是人生。让我们一起开启一段探寻“四时”之旅，在天地间，在山水里，在人生中…… 天有四时，春秋冬夏上古时代，时间像风一样，难以捉摸。①nóng zuò wù的播种时节无定，收成全凭天意。先民祈祷上苍的同时，也敏锐地觉查到天地之间存在某种规律。于是，他们奔赴四方，观测星辰，记录太阳的每一次②nuó yí，为人们混沌的光阴制定秩序，逐渐形成了春耕、夏耘、秋收、冬藏的节序。从此，四时轮转，岁岁循环，再不③jiàn duàn。 春夏秋冬，正是几千年前先民锲而不舍地用脚步丈量山河、用影子捕捉光阴、用行动④jiě shì规律的答案，它不是⑤qīng yì得来的自然节拍器，而是我们的先祖⑥dǐ kàng蛮荒、驯服岁月、顺应自然的智慧。 1．以上是小语整理的关于“四时”来由的讲解稿，文中用汉语拼音代替的词语，请按顺序将汉字写在横线上。（6分）①_________②_________③_________④_________⑤_________⑥_________ 2．小语准备给大家介绍“四时”，材料中加点的读音和字形都正确的一项是（    ）（2分） A．捕捉（bǔ）        觉查 B．祈祷（qǐ）        记录 C．锲而不舍（qì）        奔赴 D．混沌（hùn）    驯服 3．小语查阅资料后发现“时”字的本义是季节，在语文学习中，“时”有多种含义，下列选项中是本义的一项是（    ）（2分） A．我以日初出时去人近，而日中时远也。 B．学而时习之，不亦说乎？ C．毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 D．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 4．小文不明白古人如何“用影子捕捉光阴”，小语告诉他，古人发明了一种用太阳的影子来指示时间的工具——日guǐ。小文想记录下来，请帮他找到正确的“guǐ”字（    ）（2分） A． B． C． D． 5．四季，是流动的诗行，每一季都藏着不一样的诗意。请你根据提示，将空缺的古诗句补充完整。（5分） 春日漫步河畔，薄雾弥漫，让人吟诵起杜牧的《江南春》：“______，水村山郭酒旗风。”尽显家乡明媚春色。 盛夏良宵，田野夜色安然，仰望漫天星辰，星河悠远静谧，恰似牛郎织女隔水相望，正如《古诗十九首·迢迢牵牛星》所言：“盈盈一水间，______。” 深秋时节，月光洒落街巷，淡淡桂香随风飘散，微凉露水轻拂花枝，这般清雅夜景，正契合王建《十五夜望月》：“______，冷露无声湿桂花。” 寒冬来临，大地沉静素雅，乡土山石历经风霜依旧坚韧顽强，这份坚贞品格，正如于谦《石灰吟》所赞：“______，烈火焚烧若等闲。” 四季流转，风物皆诗。家乡四季风光各有韵味，置身其中，常常难以尽收全貌，正如苏轼《题西林壁》中所写：“不识庐山真面目，______。” 6．共读经典名著，交流阅读收获，在分享中感受文学魅力、提升思辨能力。 （1）【荐书目】下列图书标签上的信息有误的一项是( )（2分） A．《鲁滨逊漂流记》 [英]丹尼尔·笛福 B．《骑鹅旅行记》 [瑞典]塞尔玛·拉格洛芙 C．《汤姆·索亚历险记》 [法]马克·吐温 （2）【评译文】阅读外国名著时，要根据自己的喜好挑选合适的译本。下图是鲁滨逊航海时遭遇的场景。如果请你给这幅图片配上鲁滨逊的内心独白，你会选哪个？为什么？（4分） 译文①：每一个巨浪打过来，我都觉得我们就要被大海吞没了；每一次船儿跌入波谷中间，我就想着我们再也不会从浪底升起。 ——王晋华 译文②：我默默地等待着每一层涌浪将我们吞噬，当船跌入浪谷，我总以为再也不会漂出水面。 ——张蕾芳 我选择译文_______（填序号），理由是___________________________________________ 二、阅读与鉴赏（47分） （一）阅读下面的诗歌，完成各小题。（4分） 送元二使安西            别董大 唐 王维               唐 高适 渭城朝雨浥轻尘，        千里黄云白日曛， 客舍青青柳色新。        北风吹雁雪纷纷。 劝君更尽一杯酒，        莫愁前路无知己， 西出阳关无故人。       天下谁人不识君。 7．《送元二使安西》的前两句描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言表述出来。（2分） 8．这两首都是送别诗，但表达的情感不同，请分别结合最后两句，说说各抒发了诗人怎样的情感？（2分） （二）阅读下面的文言文段，完成题目。（12分） 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《两小儿辩日》） 【乙】 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潸然②流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之③。因问明帝：“汝意长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异④之。明日，集群臣宴会告以此意更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语》，有删改） 【注释】①洛下：洛阳方面。这时洛阳被匈奴占领。②潸然：流泪的样子。③具以东渡意告之：把晋王朝东迁的原委告诉了他。④异：对……感到诧异。 9．解释下列加点词的意思。（4分） ①我以日始出时去人近 _______ ②孰为汝多知乎 __________ ③不闻人从日边来 __________ ④尔何故异昨日之言邪 __________ 10．请用“/”为【乙】文画线句子划分停顿节奏。 （标画2处）（2分） 集 群 臣 宴 会 告 以 此 意 更 重 问 之 11．下列对【甲】文理解不正确的一项是（ ）（3分） A．中国古人在表达自己意见时往往以谦辞开头，而文章第二、三段中均直说“我以”，毫不客气，体现了两小儿的自信满满。 B．“孰为汝多知乎”运用反问，表达出两小儿对孔子的嘲讽，体现出孩子的天真、率直，同时也体现出当时社会礼制的缺乏。 C．两小儿证明自己观点的思路是一致的，即先给出观点，然后用生活中的常理结合自然现象来印证自己的观点。 D．本文两小儿的话针锋相对、寸步不让，很好地突出了“辩斗”的特点。 12．【甲】文中两小儿争辩的问题是①_____；【乙】文中晋明帝两次回答的同一问题是②____。问题不同，但两则故事相映成趣，都表现了儿童的③______。（3分） （三）非连续性文本阅读（14分） 【材料一】 ①人形机器人，又称仿人机器人或类人机器人，指具有人的形态和功能的机器人，具有拟人的肢体、运动与作业技能，以及感知、学习和认知能力，建立在多学科基础之上，综合运用机械、电气、材料、传感、控制和计算机来实现拟人化的功能。 ②人形机器人一直是科幻作品的宠儿，现实中的它们，正以惊人的速度进化。人们期待它在病房24小时监测病人、替工程师进入高危环境作业，希望它能走进家庭，成为“智能保姆”，甚至是能理解情绪的伙伴。但同时也担忧：它会不会抢走重复性的工作？过度依赖它会不会让人与人的交流变少？个人数据安全该怎么保障？ 【材料二】 人形机器人名片（一） 【名称】学霸01 【特点】全国首个机器人博士生，身高1．75米，体重30公斤，拥有仿生人脸和细腻表情能力。研究方向为数字演艺设计，可快速学习戏曲、表演等艺术课程。 【作用】与人类学生同堂共学，推动艺术与科技融合；探索具身智能在表演领域的应用，为未来人机共生的艺术形态提供实验案例。 人形机器人名片（二） 【名称】新白娘子 【特点】身着定制的古风服装，一袭白色长裙，有柔和的眉眼、圆润的脸型，具备一定的智能交互能力，能进行简单互动。 【作用】走进杭州中国伞博物馆，担任具备丰富表情与互动能力的博物馆“讲解员”，为参观者提供沉浸式、交互式的生动体验，开启人形机器人“文化之旅”。 人形机器人名片（三） 【名称】拾光S1 【特点】首个面向家庭场景的通用人形机器人，2小时充电8小时续航。智商相当于3～4岁儿童。 【作用】主打上肢精细家务、居家实操能力，已实现切菜加热、衣物叠放收纳、桌面清洁、洗碗归位等长流程家务任务；同时具备陪老人聊天、提醒服药、给儿童讲故事等陪护功能。 【材料三】 当下，人们对人形机器人的出现仍存在诸多误解。一起来看看，这些说法到底错在哪里。 误解一：人形机器人纯属多此一举 其实，选择人形机器人的重要原因并非美观，而是为兼容人类改造好的物理世界。人形机器人有运动优势，因很多设施是为人类使用设计，身体结构类似人的机器人能无缝对接。例如，工厂台阶会卡住轮式设备，物流搬运需频繁上下作业，户外电站和化工厂巡检涉及复杂地形与上下楼梯，这些场景依赖足式机器人越障能力。人形机器人形态是为适配人类建造的环境。 误解二：机器人需要遥控就是大号“遥控车” 其实，机器人领域的“遥控”准确说法是“遥操作”，它是实时人机协同系统，与遥控玩具车有根本区别。玩具车遥控类似提线木偶，每个动作都需人精细操作；遥操作则像骑马，人发“跑”“停”命令，马自行协调动作。在机器人里，这些自行完成的事包括传感器融合、运动规划和实时平衡控制，操作者推摇杆，后台涉及几十个关节的毫秒级协同，技术含量高。 误解三：机器人炫技动作纯粹是作秀 其实，机器人跑酷、打拳乃至挑战马拉松，看似是“炫技”，实则是在探索自身性能的边界。这些活动会让机器人频繁遭遇重心突变，若能及时做出反应、维持平衡，那么在实际工作场景中遇到意外状况时，也能更好地避免摔倒。高难度动作与极端环境的考验，更有助于暴露机器人在设计、算法或硬件上的各类问题，从而推动技术团队更快地针对性改进。 13．上述三则材料围绕“人形机器人”分别写了哪些内容？（3分） 14．请从【材料三】中找出解答“误解”的核心观点，照样子完成下列图示。（2分） 人形机器人纯属多此一举 ⇨ 人形机器人形态是为适配人类建造的环境 机器人需要遥控就是大号“遥控车” ⇨ ①_________________________________ 机器人炫技动作纯粹是作秀 ⇨ ②_________________________________ 15．如果你的爷爷年岁已高，长时间独自在家又不太会用智能手机，还经常忘记吃药。你决定为他配备一台“拾光S1”机器人。请写一段50字左右的“使用指南”，告诉爷爷机器人使用的方法。（4分） 16．如果你是设计师，会设计一款怎样的人形机器人？请仿照“人形机器人名片”的样式，简要介绍你的设计方案。（5分） （四）阅读下面文章，完成后面问题。（17分） “感谢您指出我的错误” ①“两弹一星”元勋钱学森不仅仅是中国导弹事业的奠基人，还为我国早期的核事业发展作出了很大贡献。早在我国第一颗原子弹爆炸成功之前，钱学森就以超前的眼光提出了研制“两弹结合”的构想。他是核导弹研究设计的总负责人，是科学泰斗，他的超常智慧和杰出成就令人敬佩。而发生在1964年的一个小故事，更足以折射他______的人格魅力。 ②1964年1月19日，新疆生产建设兵团农学院青年郝天护怀着惴惴不安的心情给钱学森写了一封信。信中指出钱学森新近在《力学学报》发表的一篇关于土动力学的论文中，一个方程的推导有误。 ③见信后，钱学森并没有______。他迅即找来那篇论文，重新推导论文中有关公式的方程组，发现的确是自己的失误。 ④1964年3月29日，钱学森提笔给郝天护回复了一封信。信中说：“我很感谢您指出我的错误！也可见您是很能钻研的一位青年，这使我很高兴。科学文章的错误必须及时阐明，以免后来的工作者误用不正确的东西而耽误事。所以我认为，您应该把您的意见写成一篇几百字的短文投《力学学报》刊登，帮助大家。您以为怎样？让我再一次向您道谢。” ⑤这封言辞恳切的信中，他称呼对方为“您”，而且在“您”字之前空了一格，以示尊重，短短的几百字信中，一共用了13个“您”。 ⑥收到钱学森亲笔回信的郝天护简直不敢相信自己的眼睛。信寄出后，他还曾后悔过，怀疑过自己不自量力，人家钱先生有空搭理我吗？但令他惊喜和感动的是，钱先生在信中毫无______的气势，展现的是平等待人的长者风范、谦虚谨慎的治学态度和与人为善的诚实美德。他在走廊里大喊：“钱学森先生回信了！” ⑦在回信鼓励下，郝天护把自己的见解写成700字的短文，题为《关于土动力学基本方程的一个问题》，投给《力学学报》。编辑当时没有马上刊用，后来在钱老关心推荐下，发表在中国力学界的权威杂志《力学学报》上。《力学学报》创刊于1957年，由中国科学院主管、中国力学学会和中国科学院力学研究所主办，首任主编正是时任中国科学院力学研究所所长钱学森。能在这本重量级杂志上发表一篇文章，有时甚至能改变一个人的命运。 ⑧几十年过去后，郝天护由一棵学术幼苗长成了参天大树——成长为固体力学专家、东华大学教授，曾连续多年担任国家自然科学基金项目主要负责人，1995年还被选为美国纽约科学院院士。 ⑨当时钱学森的回信，给从首都下放到边疆的知青郝天护以极大的鼓舞，让他念叨了一辈子，感恩了一辈子。郝天护后来回忆说：“他的炽热回信对我的一生起了极其重要的影响，使我在艰难条件下也_______地崇尚科学。” ⑩钱学森对待一个无名的晚辈后学能如此谦逊爱护，值得我们永远铭记和学习。 17．把下列词语依次填入文中的横线上，顺序正确的一项是（    ）。（3分） ①矢志不移     ②居高临下     ③虚怀若谷     ④不屑一顾 A．④②③① B．①④②③ C．③④②① D．③②④① 18．短文主要介绍了“______________→钱学森收信后发现____________→______________→收到回信→______________→郝天护成长为固体力学专家”等几方面内容。（4分） 19．关注人物言行等，可以体会人物品质、心情。从第③自然段中“他迅即找来那篇论文，重新推导论文中有关公式的方程组”可以读出钱学森______________；从第④自然段中“我很感谢您指出我的错误……您以为怎样？让我再一次向您道谢。”可以读出钱学森______________；从第⑥自然段中“他在走廊里大喊：‘钱学森先生回信了！’”可以读出郝天护______________。（3分） 20．下面对短文内容理解正确的一项是（    ）。（3分） A．钱学森在收到郝天护的信后，立刻公开发表声明承认自己的错误。 B．郝天护当时已经是著名的固体力学专家，所以才敢给钱学森写信。 C．钱学森是《力学学报》的现任主编，所以他可以随意发表郝天护的文章。 D．钱学森的回信对郝天护的一生产生了重要影响，使他后来成为大学教授和院士。 21．班级举行“传承先辈精神，争做强国少年”主题演讲活动，请你根据钱学森的故事，提炼出两个不同的观点，并用文中的具体事例来证明你的观点。（4分） 三、写作与表达（50分） 22．请结合“节”的图示，联系自己的生活，选取印象最深的一件事、一处画面或一个场景，写下你的所见、所思与内心感悟。 ◎习作要求：（1）题目自拟，把印象深刻的内容写具体。（2）把情感真实自然地表达出来。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季七年级开学分班·学情自测卷02 语 文·考试版 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（23分） 四时流转，是诗，是画，亦是人生。让我们一起开启一段探寻“四时”之旅，在天地间，在山水里，在人生中…… 天有四时，春秋冬夏上古时代，时间像风一样，难以捉摸。①nóng zuò wù的播种时节无定，收成全凭天意。先民祈祷上苍的同时，也敏锐地觉查到天地之间存在某种规律。于是，他们奔赴四方，观测星辰，记录太阳的每一次②nuó yí，为人们混沌的光阴制定秩序，逐渐形成了春耕、夏耘、秋收、冬藏的节序。从此，四时轮转，岁岁循环，再不③jiàn duàn。 春夏秋冬，正是几千年前先民锲而不舍地用脚步丈量山河、用影子捕捉光阴、用行动④jiě shì规律的答案，它不是⑤qīng yì得来的自然节拍器，而是我们的先祖⑥dǐ kàng蛮荒、驯服岁月、顺应自然的智慧。 1．以上是小语整理的关于“四时”来由的讲解稿，文中用汉语拼音代替的词语，请按顺序将汉字写在横线上。（6分）①_________②_________③_________④_________⑤_________⑥_________ 2．小语准备给大家介绍“四时”，材料中加点的读音和字形都正确的一项是（    ）（2分） A．捕捉（bǔ）        觉查 B．祈祷（qǐ）        记录 C．锲而不舍（qì）        奔赴 D．混沌（hùn）    驯服 3．小语查阅资料后发现“时”字的本义是季节，在语文学习中，“时”有多种含义，下列选项中是本义的一项是（    ）（2分） A．我以日初出时去人近，而日中时远也。 B．学而时习之，不亦说乎？ C．毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 D．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 4．小文不明白古人如何“用影子捕捉光阴”，小语告诉他，古人发明了一种用太阳的影子来指示时间的工具——日guǐ。小文想记录下来，请帮他找到正确的“guǐ”字（    ）（2分） A． B． C． D． 5．四季，是流动的诗行，每一季都藏着不一样的诗意。请你根据提示，将空缺的古诗句补充完整。（5分） 春日漫步河畔，薄雾弥漫，让人吟诵起杜牧的《江南春》：“______，水村山郭酒旗风。”尽显家乡明媚春色。 盛夏良宵，田野夜色安然，仰望漫天星辰，星河悠远静谧，恰似牛郎织女隔水相望，正如《古诗十九首·迢迢牵牛星》所言：“盈盈一水间，______。” 深秋时节，月光洒落街巷，淡淡桂香随风飘散，微凉露水轻拂花枝，这般清雅夜景，正契合王建《十五夜望月》：“______，冷露无声湿桂花。” 寒冬来临，大地沉静素雅，乡土山石历经风霜依旧坚韧顽强，这份坚贞品格，正如于谦《石灰吟》所赞：“______，烈火焚烧若等闲。” 四季流转，风物皆诗。家乡四季风光各有韵味，置身其中，常常难以尽收全貌，正如苏轼《题西林壁》中所写：“不识庐山真面目，______。” 6．共读经典名著，交流阅读收获，在分享中感受文学魅力、提升思辨能力。 （1）【荐书目】下列图书标签上的信息有误的一项是( )（2分） A．《鲁滨逊漂流记》 [英]丹尼尔·笛福 B．《骑鹅旅行记》 [瑞典]塞尔玛·拉格洛芙 C．《汤姆·索亚历险记》 [法]马克·吐温 （2）【评译文】阅读外国名著时，要根据自己的喜好挑选合适的译本。下图是鲁滨逊航海时遭遇的场景。如果请你给这幅图片配上鲁滨逊的内心独白，你会选哪个？为什么？（4分） 译文①：每一个巨浪打过来，我都觉得我们就要被大海吞没了；每一次船儿跌入波谷中间，我就想着我们再也不会从浪底升起。 ——王晋华 译文②：我默默地等待着每一层涌浪将我们吞噬，当船跌入浪谷，我总以为再也不会漂出水面。 ——张蕾芳 我选择译文_______（填序号），理由是___________________________________________ 二、阅读与鉴赏（47分） （一）阅读下面的诗歌，完成各小题。（4分） 送元二使安西            别董大 唐 王维               唐 高适 渭城朝雨浥轻尘，        千里黄云白日曛， 客舍青青柳色新。        北风吹雁雪纷纷。 劝君更尽一杯酒，        莫愁前路无知己， 西出阳关无故人。       天下谁人不识君。 7．《送元二使安西》的前两句描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言表述出来。（2分） 8．这两首都是送别诗，但表达的情感不同，请分别结合最后两句，说说各抒发了诗人怎样的情感？（2分） （二）阅读下面的文言文段，完成题目。（12分） 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《两小儿辩日》） 【乙】 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潸然②流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之③。因问明帝：“汝意长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异④之。明日，集群臣宴会告以此意更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语》，有删改） 【注释】①洛下：洛阳方面。这时洛阳被匈奴占领。②潸然：流泪的样子。③具以东渡意告之：把晋王朝东迁的原委告诉了他。④异：对……感到诧异。 9．解释下列加点词的意思。（4分） ①我以日始出时去人近 _______ ②孰为汝多知乎 __________ ③不闻人从日边来 __________ ④尔何故异昨日之言邪 __________ 10．请用“/”为【乙】文画线句子划分停顿节奏。 （标画2处）（2分） 集 群 臣 宴 会 告 以 此 意 更 重 问 之 11．下列对【甲】文理解不正确的一项是（ ）（3分） A．中国古人在表达自己意见时往往以谦辞开头，而文章第二、三段中均直说“我以”，毫不客气，体现了两小儿的自信满满。 B．“孰为汝多知乎”运用反问，表达出两小儿对孔子的嘲讽，体现出孩子的天真、率直，同时也体现出当时社会礼制的缺乏。 C．两小儿证明自己观点的思路是一致的，即先给出观点，然后用生活中的常理结合自然现象来印证自己的观点。 D．本文两小儿的话针锋相对、寸步不让，很好地突出了“辩斗”的特点。 12．【甲】文中两小儿争辩的问题是①_____；【乙】文中晋明帝两次回答的同一问题是②____。问题不同，但两则故事相映成趣，都表现了儿童的③______。（3分） （三）非连续性文本阅读（14分） 【材料一】 ①人形机器人，又称仿人机器人或类人机器人，指具有人的形态和功能的机器人，具有拟人的肢体、运动与作业技能，以及感知、学习和认知能力，建立在多学科基础之上，综合运用机械、电气、材料、传感、控制和计算机来实现拟人化的功能。 ②人形机器人一直是科幻作品的宠儿，现实中的它们，正以惊人的速度进化。人们期待它在病房24小时监测病人、替工程师进入高危环境作业，希望它能走进家庭，成为“智能保姆”，甚至是能理解情绪的伙伴。但同时也担忧：它会不会抢走重复性的工作？过度依赖它会不会让人与人的交流变少？个人数据安全该怎么保障？ 【材料二】 人形机器人名片（一） 【名称】学霸01 【特点】全国首个机器人博士生，身高1．75米，体重30公斤，拥有仿生人脸和细腻表情能力。研究方向为数字演艺设计，可快速学习戏曲、表演等艺术课程。 【作用】与人类学生同堂共学，推动艺术与科技融合；探索具身智能在表演领域的应用，为未来人机共生的艺术形态提供实验案例。 人形机器人名片（二） 【名称】新白娘子 【特点】身着定制的古风服装，一袭白色长裙，有柔和的眉眼、圆润的脸型，具备一定的智能交互能力，能进行简单互动。 【作用】走进杭州中国伞博物馆，担任具备丰富表情与互动能力的博物馆“讲解员”，为参观者提供沉浸式、交互式的生动体验，开启人形机器人“文化之旅”。 人形机器人名片（三） 【名称】拾光S1 【特点】首个面向家庭场景的通用人形机器人，2小时充电8小时续航。智商相当于3～4岁儿童。 【作用】主打上肢精细家务、居家实操能力，已实现切菜加热、衣物叠放收纳、桌面清洁、洗碗归位等长流程家务任务；同时具备陪老人聊天、提醒服药、给儿童讲故事等陪护功能。 【材料三】 当下，人们对人形机器人的出现仍存在诸多误解。一起来看看，这些说法到底错在哪里。 误解一：人形机器人纯属多此一举 其实，选择人形机器人的重要原因并非美观，而是为兼容人类改造好的物理世界。人形机器人有运动优势，因很多设施是为人类使用设计，身体结构类似人的机器人能无缝对接。例如，工厂台阶会卡住轮式设备，物流搬运需频繁上下作业，户外电站和化工厂巡检涉及复杂地形与上下楼梯，这些场景依赖足式机器人越障能力。人形机器人形态是为适配人类建造的环境。 误解二：机器人需要遥控就是大号“遥控车” 其实，机器人领域的“遥控”准确说法是“遥操作”，它是实时人机协同系统，与遥控玩具车有根本区别。玩具车遥控类似提线木偶，每个动作都需人精细操作；遥操作则像骑马，人发“跑”“停”命令，马自行协调动作。在机器人里，这些自行完成的事包括传感器融合、运动规划和实时平衡控制，操作者推摇杆，后台涉及几十个关节的毫秒级协同，技术含量高。 误解三：机器人炫技动作纯粹是作秀 其实，机器人跑酷、打拳乃至挑战马拉松，看似是“炫技”，实则是在探索自身性能的边界。这些活动会让机器人频繁遭遇重心突变，若能及时做出反应、维持平衡，那么在实际工作场景中遇到意外状况时，也能更好地避免摔倒。高难度动作与极端环境的考验，更有助于暴露机器人在设计、算法或硬件上的各类问题，从而推动技术团队更快地针对性改进。 13．上述三则材料围绕“人形机器人”分别写了哪些内容？（3分） 14．请从【材料三】中找出解答“误解”的核心观点，照样子完成下列图示。（2分） 人形机器人纯属多此一举 ⇨ 人形机器人形态是为适配人类建造的环境 机器人需要遥控就是大号“遥控车” ⇨ ①_________________________________ 机器人炫技动作纯粹是作秀 ⇨ ②_________________________________ 15．如果你的爷爷年岁已高，长时间独自在家又不太会用智能手机，还经常忘记吃药。你决定为他配备一台“拾光S1”机器人。请写一段50字左右的“使用指南”，告诉爷爷机器人使用的方法。（4分） 16．如果你是设计师，会设计一款怎样的人形机器人？请仿照“人形机器人名片”的样式，简要介绍你的设计方案。（5分） （四）阅读下面文章，完成后面问题。（17分） “感谢您指出我的错误” ①“两弹一星”元勋钱学森不仅仅是中国导弹事业的奠基人，还为我国早期的核事业发展作出了很大贡献。早在我国第一颗原子弹爆炸成功之前，钱学森就以超前的眼光提出了研制“两弹结合”的构想。他是核导弹研究设计的总负责人，是科学泰斗，他的超常智慧和杰出成就令人敬佩。而发生在1964年的一个小故事，更足以折射他______的人格魅力。 ②1964年1月19日，新疆生产建设兵团农学院青年郝天护怀着惴惴不安的心情给钱学森写了一封信。信中指出钱学森新近在《力学学报》发表的一篇关于土动力学的论文中，一个方程的推导有误。 ③见信后，钱学森并没有______。他迅即找来那篇论文，重新推导论文中有关公式的方程组，发现的确是自己的失误。 ④1964年3月29日，钱学森提笔给郝天护回复了一封信。信中说：“我很感谢您指出我的错误！也可见您是很能钻研的一位青年，这使我很高兴。科学文章的错误必须及时阐明，以免后来的工作者误用不正确的东西而耽误事。所以我认为，您应该把您的意见写成一篇几百字的短文投《力学学报》刊登，帮助大家。您以为怎样？让我再一次向您道谢。” ⑤这封言辞恳切的信中，他称呼对方为“您”，而且在“您”字之前空了一格，以示尊重，短短的几百字信中，一共用了13个“您”。 ⑥收到钱学森亲笔回信的郝天护简直不敢相信自己的眼睛。信寄出后，他还曾后悔过，怀疑过自己不自量力，人家钱先生有空搭理我吗？但令他惊喜和感动的是，钱先生在信中毫无______的气势，展现的是平等待人的长者风范、谦虚谨慎的治学态度和与人为善的诚实美德。他在走廊里大喊：“钱学森先生回信了！” ⑦在回信鼓励下，郝天护把自己的见解写成700字的短文，题为《关于土动力学基本方程的一个问题》，投给《力学学报》。编辑当时没有马上刊用，后来在钱老关心推荐下，发表在中国力学界的权威杂志《力学学报》上。《力学学报》创刊于1957年，由中国科学院主管、中国力学学会和中国科学院力学研究所主办，首任主编正是时任中国科学院力学研究所所长钱学森。能在这本重量级杂志上发表一篇文章，有时甚至能改变一个人的命运。 ⑧几十年过去后，郝天护由一棵学术幼苗长成了参天大树——成长为固体力学专家、东华大学教授，曾连续多年担任国家自然科学基金项目主要负责人，1995年还被选为美国纽约科学院院士。 ⑨当时钱学森的回信，给从首都下放到边疆的知青郝天护以极大的鼓舞，让他念叨了一辈子，感恩了一辈子。郝天护后来回忆说：“他的炽热回信对我的一生起了极其重要的影响，使我在艰难条件下也_______地崇尚科学。” ⑩钱学森对待一个无名的晚辈后学能如此谦逊爱护，值得我们永远铭记和学习。 17．把下列词语依次填入文中的横线上，顺序正确的一项是（    ）。（3分） ①矢志不移     ②居高临下     ③虚怀若谷     ④不屑一顾 A．④②③① B．①④②③ C．③④②① D．③②④① 18．短文主要介绍了“______________→钱学森收信后发现____________→______________→收到回信→______________→郝天护成长为固体力学专家”等几方面内容。（4分） 19．关注人物言行等，可以体会人物品质、心情。从第③自然段中“他迅即找来那篇论文，重新推导论文中有关公式的方程组”可以读出钱学森______________；从第④自然段中“我很感谢您指出我的错误……您以为怎样？让我再一次向您道谢。”可以读出钱学森______________；从第⑥自然段中“他在走廊里大喊：‘钱学森先生回信了！’”可以读出郝天护______________。（3分） 20．下面对短文内容理解正确的一项是（    ）。（3分） A．钱学森在收到郝天护的信后，立刻公开发表声明承认自己的错误。 B．郝天护当时已经是著名的固体力学专家，所以才敢给钱学森写信。 C．钱学森是《力学学报》的现任主编，所以他可以随意发表郝天护的文章。 D．钱学森的回信对郝天护的一生产生了重要影响，使他后来成为大学教授和院士。 21．班级举行“传承先辈精神，争做强国少年”主题演讲活动，请你根据钱学森的故事，提炼出两个不同的观点，并用文中的具体事例来证明你的观点。（4分） 三、写作与表达（50分） 22．请结合“节”的图示，联系自己的生活，选取印象最深的一件事、一处画面或一个场景，写下你的所见、所思与内心感悟。 ◎习作要求：（1）题目自拟，把印象深刻的内容写具体。（2）把情感真实自然地表达出来。 学科网（北京）股份18 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年秋季七年级开学分班·学情自测卷02 语 文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0．5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（23分） 1.（6分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5.（5分） ① ② ③ ④ ⑤ 5．（1）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] （2）（4分） 我选择译文 （填序号），理由是： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读与鉴赏（47分） 7．（2分） 8．（2分） 9．（4分） ① ② ③ ④ 10．（2分） 集 群 臣 宴 会 告 以 此 意 更 重 问 之 11．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12．（3分） ① ② ③ 13．（3分） 14．（2分） ① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15．（4分） 16．（5分） 17．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 18．（4分） ① ② ③ ④ 19．（3分） ① ② ③ 20．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 21．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作与表达（50分） 22． 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季七年级开学分班·学情自测卷02 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 一、 积累与运用(23分) 1.(6分) ① ②」 ③ 数 ④ ⑤ (2分)[A][B][C][D] 3.(2分)[A1[B][C][D] 4.(2分)[A][B][C][D] 5.(5分) ① ② ③ ④ ⑤ 妇 5.(1)(2分)【A][B][C] (2)(4分) 我选择译文 (填序号)，理由是： 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读与鉴赏(47分) 7.(2分) 8.(2分) 9.(4分) ① ② ⑨ ④ 10.（2分)集群臣宴会告以此意更重问之 11.(3分)[A][B][C][D] 12.(3分) ①】 ②】 ③】 13.(3分) 14.(2分) ① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.(4分) 16.(5分) 17.(3分)[A][B][C][D] 18.(4分) ① ② ③ ④ 19.(3分) ① ② ③ 20.(3分)【A][B][C][D] 21.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、 写作与表达(50分) 22 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）