卷4 第三单元综合检测卷-【初中上分卷】2026-2027学年七年级上册语文配套课件（统编版·新教材）

该初中语文单元复习课件系统梳理了七年级上册第三单元的语言基础、古诗文赏析、现代文阅读及写作等核心内容，通过目录将积累与运用、阅读、写作三大模块串联，各模块下细分字音字形、病句辨析、诗歌鉴赏、文言文阅读等知识点，帮助学生构建完整的单元知识网络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如“学习金字塔”图文转换题引导学生分析学习方式与效果的关系，古诗文赏析结合意象、修辞培养审美创造，写作指导通过审题示例和片段描写提升叙事表达能力。分层设计涵盖基础巩固（字音字形）、综合应用（文言文对比）、拓展探究（整本书阅读），助力学生全面巩固知识，教师可依托此资料精准实施复习教学。

语 文 七年级上册 人教版 1 2 3 卷4 第三单元综合检测卷 4 一、积累与运用 二、阅读 三、写作 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：90 min 满分：100分 一、积累与运用（20分） ［2026浙江台州期中改编］为了促进同学间的交流，班级将举办“探学习之道，赴 成长之约”系列学习活动，请你参与并完成以下任务。 【完善开场词】 下面是主持人为本次活动准备的开场词，请你阅读并帮他完善。（8分） 同学们，学习之道是zhì气未脱时，于浩瀚书海中徜徉的好奇；是茫然无措时， 于坎坷征途上冲破障ài的勇气；是得遇良师时，于谆谆教诲中顿悟的清醒。那些 挑灯夜读的时光，那些奋笔疾书的瞬间，至今仍十分清楚地出现在眼前。 通过做学习的有心之人，使我们能在积累中收获真知，在求索中锤炼本领， 在时光的沉淀里遇见更好的自己。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 6 1.结合语境，请你根据拼音写出对应的汉字并给文中加点字注音。（4分） （1）zhì气____ （2）障ài____ （3）徜徉______ （4）谆谆______ 稚 碍 chánɡ zhūn 【解析】本题考查书写字音字形。zhì气，写作“稚气”。障ài，写作“障碍”，注意 “碍”字左半部分为石字旁。“徜徉”的“徜”字读作chánɡ。“谆”字读作zhūn，注意该 字只有一个读音。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 7 2.语段中画波浪线的部分可以换成成语“__________”。（1分） 历历在目 【解析】本题考查理解成语。历历在目：十分清楚地出现在眼前。历历：一个一 个清清楚楚。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 8 3.教材知识补白下面对语段内容的分析，不正确的一项是( )（3分） A A.第1段中的“浩瀚”是动词，“勇气”是名词。 B.第1段与第二段中均使用了排比的修辞手法。 C.第2段画线句有语病，应删掉“通过”或者“使”。 D.第2段中的“时光”的同义词是“时间”。 【解析】本题考查语文基础知识。A项，“浩瀚”是形容词，而非动词。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9 【交流方法】 4.小文同学向大家分享 “学习金字塔”示意图。“学习金字塔”形象地展示了采用不 同的学习方式，学习者在两周以后还能记住多少内容，即学习内容平均留存率。 下面是同学们的讨论内容，请你补全对话。（4分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 10 小语：观察“学习金字塔”会发现，学习内容平均留存率在30%及以下的演示、 视听、阅读、听讲的学习方式一般都是（1）__________；而学习内容平均留存率 在30%以上的讨论、实践、教授给他人的学习方式一般都是（2）__________。 小七：这启示我们，（3）____________________________________________ _____________________________________________________。 被动学习 主动学习 【示例】学习方式不同，学习效果就不一样，我 们在学习过程中要学会主动学习，培养自己的自主学习能力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11 【解析】本题考查图文转换。在“学习金字塔”中，“听讲”的学习效果是最差的， 两周以后学习内容平均留存率为5%；而“阅读”“视听”“演示”“讨论”“实践”的学习 内容平均留存率逐次递增；“教授给他人”是学习内容平均留存率最高的学习方式。 观察“学习金字塔”会发现，学习内容平均留存率在30%及以下的几种学习方式，都 属于被动学习；而学习内容平均留存率在30%以上的，都是主动学习。因此在学 习中，我们要学会主动学习，多思考，多提问，多进行讨论交流，培养自己的自 主学习能力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 12 【制作展板】 5.为帮助大家赏析古诗文，班级计划制作古诗文学习展板。（8分） 赏析角度 名句整理 赏析理解 修辞手法 ①________________，受降城外月如 霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 运用比喻的修辞手法，写出 了环境的艰苦与冷寂 意象运用 ②________________，③____________ ____。（杜甫《江南逢李龟年》） 选取当年名流骚客聚集的场 所，回忆昔日盛世的辉煌 关键字词 峨眉山月半轮秋， ④________________。（李白《峨眉山 月歌》） 描绘峨眉山的夜景，为下文 的抒情作铺垫 回乐烽前沙似雪 岐王宅里寻常见 崔九堂前几度闻 影入平羌江水流 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 13 赏析角度 名句整理 赏析理解 关键字词 ⑤____________，⑥____________。 （岑参《行军九日思长安故园》） 一个“怜”字，既含惜花之 情，更寄托着对人民的同情 与对和平的渴望 学思总结：背诵古诗文，贵在勤复习，正如《〈论语〉十二章》所言：“ ⑦____________，⑧____________。”反复温习能得到新的理解和体会，就可以 做老师了。 遥怜故园菊 应傍战场开 温故而知新 可以为师矣 【解析】本题考查默写名句。易错字：烽、岐、羌、遥、傍、矣。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 14 二、阅读（40分） （一）［2025江苏扬州期末］阅读下面的诗歌，回答问题。（4分） 暮春即事 ［宋］叶采 双双瓦雀行书案 ①，点点杨花入砚池 ② 。 闲坐小窗读周易 ③ ，不知春去几多时。 【注释】①书案：书桌。②砚池：砚台。③周易：儒家经典著作。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 15 6.请你发挥想象，用生动的语言描绘画线句所展现的画面。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查描绘诗歌画面。先抓住诗句中所描绘的意象，有“瓦雀”“书案” “杨花”“砚池”等。再锁定意象的修饰词“双双”“行”“点点”“入”，发挥想象对画面进 行描述，注意贴合诗句闲适、雅致的氛围。 【示例】成双成对的鸟雀在屋瓦上跳动，影子映照在书案上，细碎的杨花轻盈地 随风飘飞，落入砚台之中。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 16 7.诗人为什么“不知春去几多时”？请结合诗句回答。（2分） _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查理解诗歌内容。结合“闲坐小窗读周易”可知，诗人因专注于读 书而忘却了时间的流逝， 一、二句写“瓦雀慢行”“杨花飘落”，正是这些轻盈的小 动静惊扰了临窗苦读的诗人，打破了他内心的平静，不觉发出春光易逝的感叹。 【诗歌大意】 成双成对的鸟雀在屋瓦上跳动，影子映照在书案上，点点杨花飘入砚池中。我闲 坐在小窗边读《周易》，不知道春天过去了多久。 诗人闲坐在小窗旁，沉浸在书中的世界，所以“不知春去几多时”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 17 （二）［2026陕西西安期中］阅读下面的文言文，回答问题。（16分） 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而 不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如 浮云。”（《述而》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 【乙】子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。”（《学而》） 子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”（《里仁》） 子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！”（《雍也》） 8.根据提示，解释下列句子中加点的词语。（4分） 文言语句 方法提示 释 义 人不知而不愠 语境推断法 （1）____________ 切问而近思 查阅词典法：①切近，靠近；②急 切；③恳切率直；④严厉，严酷 （2）____ （填序号） 而耻恶衣恶食者 成语推断法：不耻下问 （3）____________ 君子博学于文 课内迁移法：博学而笃志 （4）______ 生气，恼怒 ③ 以……为耻 广泛 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 19 【解析】本题考查理解文言词语。 第（1）空 “人不知”意为“人家不了解我”，后文“不亦君子乎”意为“不也是一个 有才德的人吗”。根据语境推断法可知，此句是说在别人不了解自己 的情况下，自己也不生气、不恼怒，不也是一个有才德的人吗。由 此可知，“愠”为“生气，恼怒”的意思 第（2）空 将查阅词典所得的释义分别代入句中，分析哪个解释最为合理通 顺。最通顺的是释义③，“切问而近思”意为“恳切地发问求教，多思 考当前的事情” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 20 第（3）空 根据成语推断法可知，“而耻恶衣恶食者”中的“耻”与“不耻下问”中的 “耻”意义相同。“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的 人请教为可耻，“耻”的意思是“以……为耻”，为意动用法。由此可 知，“而耻恶衣恶食者”中的“耻”也指“以……为耻”，该句的意思是 “但以穿破衣、吃粗粮为耻的人” 第（4）空 根据课内迁移法可知，“君子博学于文”中的“博”与“博学而笃志”中的 “博”意义相同。“博学而笃志”的意思是广泛学习且能坚定志向，“博” 的意思是“广泛”。由此可知，“君子博学于文”中的“博”也是“广泛”的 意思，该句的意思是“君子广泛地学习文献” 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 21 上分拓展 文言文中的意动用法 意动用法是文言文中一种特殊的语法现象，主要指某些词充当谓语时，有“认为 （觉得）……怎么样”“以……为……”的意思。“处士笑而然之”的“然”就是意动用 法，意思是“认为……是对的”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 22 9.下列句子中加点的“而”的意义与其他三项不同的一项是( )（2分） C A.人不知而不愠 B.为人谋而不忠乎 C.敏于事而慎于言 D.士志于道，而耻恶衣恶食者 【解析】本题考查辨析一词多义。A、B、D三项中的“而”均表示转折，C项中的 “而”表示并列。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 23 10.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之。 _______________________________________________________________________ （2）君子食无求饱，居无求安。 _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查翻译文言句子。（1）句重点词：饭，吃；疏食，粗粮；水，文 言文中称冷水为“水”，热水为“汤”；肱，胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。 （2）句重点词：食，吃饭，饮食；求，贪求，追求；安，安逸。 吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头。 君子吃饭不贪求饱足，居住不追求安逸。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 24 11.甲、乙语录从修身、学习等方面给予了我们积极的引导。请你根据上述内容， 任选一个方面谈谈你从中获得的启示。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例一】修身方面，我们平时应常常进行自我反省，在与人交往中要言而有信， 待人真诚，谦逊有礼，要注重内心修养。 【示例二】学习方面，我们要懂得虚心求教，广泛地学习文化知识，同时树立正 确的志向。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 25 【解析】本题考查谈论阅读启示。修身方面：结合“人不知而不愠，不亦君子乎” 可知，君子要胸怀豁达，不因他人不了解自己而恼怒；结合“吾日三省吾身……传 不习乎”可知，应常常进行自我反省，在与人交往中要言而有信；结合“不义而富 且贵，于我如浮云”可知，君子重道义而轻不义之财；结合“君子食无求饱，居无 求安，敏于事而慎于言”“耻恶衣恶食者，未足与议也”可知，不应贪图物质享受， 做事要勤勉敏捷，说话要谨慎；结合“约之以礼”可知，君子要用礼来约束自己， 注重内心的修养。学习方面：结合“学而时习之，不亦说乎”“传不习乎”可知，学 习要及时复习巩固；结合“博学而笃志，切问而近思”“君子博学于文”可知，要广 泛学习，懂得虚心求教，坚定志向。据此概括作答，言之成理即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 26 【参考译文】 【乙】孔子说：“君子吃饭不贪求饱足，居住不追求安逸，做事勤勉敏捷，说话谨 慎。”（《学而》） 孔子说：“读书人立志追求道义，但以穿破衣、吃粗粮为耻的人，不值得与他讨论 （道义）。”（《里仁》） 孔子说：“君子广泛地学习文献，用礼来约束自己，也就可以不至于离经叛道了 啊！”（《雍也》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 27 （三）［2026福建泉州期中］阅读下面的文章，完成小题。（16分） 油灯与蜡烛 刘朝侠 ①天越来越冷了，总想起童年油灯和蜡烛照亮的温暖的老屋。 ②记得老家带抽屉的方书桌上被蜡烛烧焦的那个黑洞。那是父亲把点燃的蜡 烛立在那里睡着了，蜡烛烧尽，烧出来的。无论是油灯还是蜡烛总放在这张桌子 上。 ③那时的油灯是铁的，下面一个圆圆的座，中间一个杆，上面是与之一体的 铁碗，倒进油，放上一根棉绒灯捻，用洋火点着，屋里便充满温暖的光。那光， 是真正的火光。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 28 ④点灯的夜晚，家里人除了读书，做针线活，还经常叠各种各样的纸玩具， 在墙上打手影。手影变化万千，人物鸟兽、花草树木都能幻化出来，还能演绎故 事，展开种种神奇的想象。那时叠的纸玩具也是能变化的，折好后先是一条裤子， 再一变，成了褂子，又一撑，成了一张桌子，像变魔术。 ⑤上小学后，为了安静，晚上时常到厨屋学习，那时小孩们发明了一种油灯， 用钢笔水瓶装油，铁瓶盖钻个眼，续上灯捻，就是一个小小的油灯。在这样的油 灯下学习，脸常常被油灯熏黑，有时不小心还会烧着眉毛和头发。为了避免这些， 我在土墙上掏了一个像佛龛一样的灯龛，把小油灯放进去，就安全了。天长日久 灯龛上方会结出钟乳石一样倒挂的灯炱，也叫烟子。爷爷说：“灯炱是可以做墨的， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 松炱也可以做墨，灯炱制作的墨是油烟墨，写出的字墨色深沉，宝光内蕴，松炱 做出的墨叫松烟墨，写出的字沉厚幽静，不泛光，是亚光的。” ⑥如此一想，很有趣，墨从火中来，水火不相容，但在墨中合为一体，成就 了字和画。字画从某种程度上说就是从水火中来的，是自带光明和温暖的。由此 我找到了自幼喜欢字画的缘由，找到了喜欢墨香，喜欢阅读墨印的线装书的隐藏 很深的原因。 ⑦小时候，家里很少用蜡烛照明，因为贵。过年过节才点蜡烛。蜡烛有红蜡 烛和白蜡烛，红蜡烛贵，白蜡烛便宜。我喜欢红蜡烛。点上红蜡烛，有一种过年 的感觉。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ⑧夜晚每次点红蜡烛，我都会趴在桌子上，凑得很近，静静端详。蜡烛点着， 通身都是透明的——透明的红蜡烛多好看啊。莫言写透明的红萝卜，再怎么透明 也没透明的红蜡烛好看。而且那种透明是有次第的，靠近烛焰的部分晶莹如玉， 往下颜色逐渐加深。蜡泪从蜡墙冲开一个口子溢出来，迅速凝固在蜡烛上，像一 道瀑布，瀑布的末端卷起圆圆的浪花，神奇而美妙。 ⑨前面说到白蜡烛便宜红蜡烛贵，我们还做过蜡烛改造的实验。把白蜡烛熔 化，掺进红颜色就成了红蜡烛。通过这般改造，可以增值。先是白变红，再变出 许多小蜡烛。我们设想这样可以赚点钱。大哥二哥通过一番努力做成了这事，做 出的火炬蜡烛饱满鲜艳。他们又拿到凤凰集去卖。我想这次应该行。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 等到散集，两人回来，篮子里的蜡烛基本原封不动。哎，我们没有挣钱的运气， 看来做买卖也需要天赋和命数。 ⑩回忆这些事，我们兄弟仨颇为感慨。但由此想起很多童年往事，你想起这 件，我想起那件，又颇感温暖。 ⑪油灯和蜡烛照亮的童年，至今温暖着我们饱经沧桑的心灵，源源不断地给 我们克服困难，走出困境，走向未来的力量。随着年事渐高，我们的心也像童年 的油灯和蜡烛——不但光明，而且从光明中透出越来越多的温暖。 （选自中国作家网，2025年10月31日，有删改）#1.2.1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 12.默读文章，概括油灯和蜡烛分别带给作者怎样的童年记忆，完成下表。（4分） 照 明 物 相关的童年记忆 油 灯 一家人围坐，在灯光下读书、做针线、叠纸玩具、打手影 （1）____________________ 蜡 烛 静静观察红蜡烛燃烧的奇妙过程 （2）____________________ 在自制的油灯下学习 改造蜡烛，贩卖失败 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 33 【解析】本题考查概括文章内容。 第（1） 空 根据第⑤段可知，这段文字描述了作者和伙伴们自制小油灯，并在这盏 油灯下学习的经历，因此油灯对应的童年记忆是“在自制的油灯下学习” 第（2） 空 根据第⑨段可知，这段内容写了“我们”尝试改造白蜡烛为红蜡烛，再变 出许多小蜡烛，还拿到集市贩卖却未成功的事，因此蜡烛对应的童年记 忆是“改造蜡烛，贩卖失败” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 34 13.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。（4分） （1）由此我找到了自幼喜欢字画的缘由，找到了喜欢墨香，喜欢阅读墨印的线装 书的隐藏很深的原因。（“隐藏很深的原因”是什么？） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】根据第⑥段可知，这里的“由此”指代的是前文提到的“墨从火中来……是 自带光明和温暖的”，正是童年时油灯、温暖相关的联结，让作者对字画、墨香、 墨印的线装书产生了喜爱。 “原因”指墨从火中来，水火在墨中合为一体，字画从某种程度上说就是从水火中 来的，是自带光明和温暖的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 35 （2）蜡泪从蜡墙冲开一个口子溢出来，迅速凝固在蜡烛上，像一道瀑布，瀑布的 末端卷起圆圆的浪花，神奇而美妙。（从修辞手法的角度赏析句子。） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】这句话运用了比喻的修辞手法，将“蜡泪溢出并凝固在蜡烛上的形态”比 作“瀑布”，又将蜡泪末端的形态比作“浪花”。通过这两个比喻，生动形象地还原 了蜡烛燃烧时蜡泪流动、凝固的动态过程，既体现了蜡泪形态的变化美，也突出 了作者眼中蜡烛燃烧场景的“神奇而美妙”。 【解析】本题考查理解与赏析句子。 运用比喻的修辞手法，将蜡泪凝固在蜡烛上的样子比作瀑布，将蜡泪末端的形态 比作浪花，生动形象地写出蜡烛燃烧时的动态美、蜡泪形态的变化美以及蜡烛燃 烧场景的“神奇而美妙”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 36 14.文章以“油灯与蜡烛”为题，有什么好处？请简要分析。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析标题作用。“油灯与蜡烛”是贯串全文的线索，从书桌上的 放置，到油灯相关的生活、学习记忆，再到与蜡烛相关的观察、改造经历，最后 总结其对心灵的温暖意义，“油灯与蜡烛”是串联起作者童年多个生活片段的核心 载体，让文章的叙事线索清晰、结构紧凑。“油灯与蜡烛”不仅是照明工具，更象 征着童年时光里的温暖、光明，承载着作者对童年的怀念。另外，平凡的“油灯与 蜡烛”，为何能让作者如此怀念？它们承载了怎样的童年故事？标题设置了悬念， 吸引读者继续阅读以探寻答案。 ①是贯串全文的线索；②象征童年的温暖与光明，承载着作者对童年的怀念；③ 设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 37 上分点拨 文章标题的常见作用 ①作为贯串全文的线索；②概括文章内容，体现文章主旨；③点明写作对象；④ 反映作者情感的变化；⑤设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑥一语双关，具有深 层含义；⑦具有象征意义；⑧运用修辞手法，增添文章文采。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 38 15.新考向│回归教材 小文同学想将这篇文章作为七年级上册第三单元的拓展阅读 材料，请结合文章内容与第三单元的单元导语，帮他拟写推荐语。（不少于60字） （4分） 单元导语（节选）：本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们 可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的 欣喜，还有永恒的童真童趣。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】作者追忆了童年时在油灯下学习、改造蜡烛等场景，反映了作者儿时的 学习状况和成长经历，满是童真童趣，也体现了求知的快乐与成长的温暖，契合 本单元的主题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 39 【解析】本题考查分析文章主旨。答题时要把握第三单元“学习生活”与“成长经历” 的核心主题，再分析本文内容、主旨与单元主题的契合点，注意字数不少于60字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 40 （四）整本书阅读。（4分） 16.新考法 [2026广东省实验中学教育集团期中]《朝花夕拾》篇目多，我们可分 主题进行阅读、探究。请你从下列分类组合中任选一个，参照示例，说说这样分 类的依据。（提示：可从思想、情感、内容等角度分析）（4分） 备选组合： A.《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》 B.《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》 C.《父亲的病》《范爱农》 示例：我选《从百草园到三味书屋》《五猖会》。理由：这两篇文章都体现了封 建教育对儿童天性的压制。《从百草园到三味书屋》中童年的鲁迅告别趣味十足 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 41 的百草园，开启在三味书屋枯燥、乏味的学习生活；《五猖会》中父亲要求童年 的鲁迅背完书才能去看五猖会，结果鲁迅背完时已失去看会的兴致。 我选____（填字母）。理由：____#1.3 【示例一】A 这两篇文章都蕴含着鲁迅对封建思想和落后文化的批判。 《狗·猫·鼠》中，鲁迅通过对猫的厌恶，讽刺了像猫一样虚伪、残忍的人，也表达 了对弱小者的同情；《〈二十四孝图〉》中，鲁迅批判了《二十四孝》中封建孝 道的虚伪和残酷，揭露了封建礼教对人性的压抑。 【示例二】B 这两篇文章都体现了鲁迅对故人的怀念。《阿长与〈山海经〉》中， 鲁迅回忆了保姆阿长为自己买《山海经》的经历，表达了对她的感激和怀念； 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 《藤野先生》中，鲁迅回忆了在日本留学时藤野先生对自己的关心和教导，赞美 了藤野先生的治学严谨和无民族偏见，表达了对他的深切怀念之情。 【示例三】C 这两篇文章都蕴含着鲁迅对人生的思考和复杂的情感。《父亲的病》 中，鲁迅通过回忆父亲治病的经历，批判了封建“名医”的无能，也表达了自己对 父亲的愧疚和对生命的反思；《范爱农》中，鲁迅回忆了与范爱农的交往，从最 初的误解到后来的理解，展现了范爱农的正直性格和不幸人生，也表达了对辛亥 革命后知识分子命运的同情和思考。 【解析】本题考查理解名著内容。从思想、情感、内容等角度，提炼每组两篇文 章的共同核心，再结合名著内容具体阐述即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 三、写作（40分） 17.[2026江西南昌期中]阅读下面材料，根据要求作文。（40分） 阅读是璀璨的明灯，照亮我们前行的道路。鲁迅在《朝花夕拾》中通过多篇 散文记录了自己的阅读成长史，于漪也在《往事依依》中回顾了记忆长河中熠熠 生辉的阅读往事。 你一定也有很多令你印象深刻的阅读故事，请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）内容充实，文从字顺，中心突出，富有真情实感；（2）文中不得出 现真实的校名、地名、人名等信息；（3）不少于500字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 44 【审题】本题考查材料作文。这道作文题聚焦“印象深刻的阅读故事”，限定文 体为记叙文，需紧扣“真情实感”与“阅读”的关联。审题时要明确，不能仅阐述读 过的书籍内容，而要以“故事”为载体，展现阅读过程中的经历、心境变化或收获， 突出“印象深刻”的特质。立意可围绕阅读带来的启示、体悟等展开，比如阅读如 何慰藉迷茫的自己、如何让自己读懂亲情/友情，或是某本书、某次阅读经历如何 改变了自己的认知；也可落脚于阅读中的温暖瞬间，如与他人共读的时光、因一 本书结缘的故事，于细节中传递阅读对个人的意义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 45 【例文】 与书相伴的旅程 那是一个阴雨绵绵的午后，雨丝打湿窗棂，我蜷在房 间角落，手里捧着一本《安徒生童话》。封面边角卷翘， 纸页泛着温润的黄，窗外雨声淅沥，屋内只剩指尖翻动书 页的轻响。我全然沉浸在童话世界中，与尘世喧嚣隔绝， 这是我第一次感受到阅读的魅力。这便是我与书相伴的旅 程的起点，温柔又深刻。 ① ______________________ ①将初次感受到阅读 的魅力的时间定义为 “旅程的起点”，起笔 简洁且立意鲜明。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 46 小时候的我本不爱读书，总觉得方块字枯燥乏味，远 不如动画片鲜活、游戏刺激。直到妈妈带回这本童话书， 我随意翻看时，被《海的女儿》牢牢吸引。小美人鱼在刀 尖上起舞，最终化作泡沫消散，这个结局让我鼻尖发酸， 心里满是怅然。 从那以后，阅读成了我生活里最温柔的慰藉。每到周 末，图书馆的靠窗座位便是我旅程中的专属驿站，我跟着 孙悟空大闹天宫，感受他的桀骜与赤诚；陪着小王子遍历 星球，读懂纯真背后的孤独；随哈利·波特穿梭霍格沃 茨，在魔法与勇气中热血沸腾。 ② 书本带着我跨越时空， 在这段旅程里遍历世间万种人生，见识不一样的风景。 ②运用排比句式，列 举不同书籍的阅读体 验，展现出阅读世界 的丰富与多彩，凸显 书本作为“旅程伙伴” 的价值，语言富有感 染力。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 印象最深的是读《鲁滨逊漂流记》，主人公在荒岛上 的坚韧深深打动了我。那天放学，我匆匆赶回家，连书包 都没卸，就一头扎进房间翻书，全然不顾妈妈喊我吃饭的 声音。直到暮色渐浓，我才一口气读完，抬头发觉肚子饿 得咕咕叫。妈妈笑着嗔怪我“看书入了魔”，可那份沉浸其 中的快乐，是这段旅程中独有的馈赠。 ③ ③采用侧面描写的手 法，借妈妈的嗔怪凸 显“我”对阅读的痴迷 程度，让叙事更具生 活气息。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 随着年龄的增长，我的阅读视野渐渐拓宽，从童话寓 言到中外小说，从历史传记到随笔哲思。每一本书都是一 扇窗，让我在文字里见识更广阔的世界，也慢慢学会思考 与沉淀，困惑迷茫时，总能从书页间汲取直面困难的力 量。 ④ ④点明阅读的精神价 值，深化文章内涵。 如今，每当翻开一本书，指尖触到微凉的纸页，便会 想起那个雨天的午后，想起这段旅程的起点。与书相伴的 旅程，没有终点，它像一束穿透岁月的光，照亮我成长的 每一步，让我在文字的滋养中，奔赴更辽阔的远方。这段 旅程简单平淡，却藏着满溢的温暖，往后岁月，书本会继 续陪我走过更多漫长时光。 ⑤ ⑤以“光”为喻，升华 主旨，点明阅读是一 场持续的成长之旅， 余韵悠长。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 $