海南省文昌中学2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题

2025—2026学年度第二学期高一期考试题 语文 试卷满分：150分 考试用时：150分钟 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、班级、学号填写在试卷和答题卡上。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请上交答题卡。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面材料，完成1～5题。 材料一： 自苏轼品评王维诗歌“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”以后，“诗中有画”之说便在后世产生了巨大影响。明清之际，小说创作日益繁盛，绘画艺术也进一步发展，许多小说在叙事状物时注重营构诗情画意，文字描写富于审美意蕴。“诗中有画”的现象由此衍化进入小说中，形成了“稗中有画”的现象。 “稗中有画”是指小说中的文字具有绘画美，能够让读者在头脑中形成逼真的画面。它的产生与小说叙事的绘画视角密切相关。《红楼梦》中许多情节的叙述，充分体现出绘画视角。如第五十回中的“宝琴立雪”，作者先从众人的视点为读者描绘了当时的情景： 一看四面粉妆银砌，忽见宝琴披着凫靥裘站在山坡上遥等，身后一个丫鬟抱着一瓶红梅。 这俨然是一幅图画。在其他小说中，写作往往止于此，让读者自去感悟画意。但在本书中，作者又将视点转移、聚焦到贾母身上，借贾母之口引导众人，将画意强调出来： 贾母喜的忙笑道：“你们瞧，这山坡上配上他的这个人品，又是这件衣裳，后头又是这梅花，像个什么？”众人都笑道：“就像老太太屋里挂的仇十洲画的《双艳图》。” 文艺评论家斯卡利曾指出，语言艺术具有指令性特征。小说中的场景能使读者观之如画，与作者在文本中有意识地引导有直接联系。“宝琴立雪”得以成为一幅画，离不开作者借贾母之口对几个要素——山坡、人品、衣裳、梅花加以强调，指引读者对图像的构图、色彩等进行想象。换言之，如果“宝琴立雪”真的是一幅画，那么这四样东西就是这幅画的突出亮点，对“宝琴立雪”的构想也正要通过这四个要素才能完成，贾母的话正是指导图像构建的指令。这一情节中的视点转移，体现出小说叙事的绘画视角，让读者感受到“稗中有画”。 《红楼梦》中还有一些情节虽然没有视点转移，但受到了同题材绘画作品的影响，充满画意，也体现出小说叙事的绘画视角。太虚幻境中仙女奏乐的场景颇似五代阮郜的《阆苑女仙图》，宝钗扑蝶的场景与明代陈洪绶的《扑蝶仕女图》画境形似，黛玉、湘云凹晶馆月夜联诗的场景令人想起明代唐寅的《月夜图》……在《红楼梦》的叙事中，作者常常取法古画，营造画境，让读者感受到文字的绘画美。 （取材于刘丽莎、宋佳露等的相关文章） 材料二： 文本可视化是指语言描写带有鲜明的画面感，可以引起读者强烈的视觉感受。考察脂砚斋对《红楼梦》的评点，“画”“如画”的评价颇多，如“画出宝玉的俯首挨壁之形象来”“总是画境”“画出病势”等，可见《红楼梦》中很多情节极具可视化特点。“宝琴立雪”就是其中之一。作者借鉴绘画之法来展现“宝琴立雪”的情节，使之宛如一幅富于留白、色彩精妍的仕女图，洋溢着诗情画意，成为“稗中有画”的典型。 留白是中国画主要的表现手法，所谓无画处皆成妙境。宝琴站立于四面粉妆银砌的山坡之上，这一描写利用冬雪洁白无瑕的特点，使图像背景实有其物而又完全纯白，堪称背景留白的极致。从认知心理学的角度看，如果闭上双眼想象一幅视野所能及范围的风景画，用具体色彩和板块将画面全部填满是异常困难的。“宝琴立雪”做留白的处理，使画面没有细节堆砌造成的“视觉噪音”或“色彩垃圾”，为构想画面留下了近乎空白的幕布，使读者的想象聚焦在画面的主人公薛宝琴身上，这使“宝琴立雪”具有了强烈的可视化特点。背景的留白解放了认知力，人的感知与想象敏感生动起来，小说的绘画美也就能更好地为读者所感。 评论家在分析中国画的色彩和构图时，提出了图像生成的“集中地原则”：依靠物象与色彩的高度集中，使画面变得触手可及。“宝琴立雪”中一个重要的物象就是她身上穿的凫靥裘：“只见宝琴来了，披着一领斗篷，金翠辉煌，不知何物”，香菱将其错认为是孔雀毛做的。从这里我们可以看出凫靥裘大致的样貌——以翠绿色为主色调，闪着金光的斗篷。在纯白的背景上，华艳的凫靥裘与红梅聚焦了读者的想象，使之对宝琴形象的构想生动丰富，这让“宝琴立雪”极具视觉呈像效果。在《红楼梦》的其他情节中，也可以看到这种聚焦想象的“集中地”物象，如宝黛共读西厢时的落花，宝钗的蝴蝶，湘云的芍药花瓣枕等。 （取材于常勤毅的相关文章） 1．根据材料一，下列理解与推断正确的一项是（ ）（3分） A．“稗中有画”来源于苏轼“诗中有画”之说。 B．“稗中有画”的出现促进了明清小说的繁盛。 C．相较于其他小说，《红楼梦》更加注重让读者自觉地去感悟画意。 D．“宝琴立雪”中贾母的话点明四个要素，是为了指导绘画者创作。 2．根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（ ）（3分） A．《红楼梦》继承了王维创作中“诗画相生”的艺术传统。 B．两则材料都以《红楼梦》情节为例，谈论了小说中文字的绘画美。 C．“宝黛共读西厢”“宝琴立雪”两个情节运用的手法有相似之处。 D．留白是小说实现情节可视化运用得最为广泛的手法。 3．根据材料一和材料二的内容，请完成下面表格中①②③三处内容的填写。（3分） 概念 文本 特征 表现 效果 稗中有画 材料一 情节叙述，体现绘画视角。 描绘情景。 描绘情景，读者自去感悟画意。 提供具有指令性的语言，指导视点转移。 ① ② 取法古画，营造画境。 感受文字的绘画美。 材料二 情节具有可视化特点。 ③ 解放了认知力，人的感知与想象敏感生动起来，更好地感知小说的绘画美。 聚焦想象的“集中地”。 依靠物象与色彩的高度集中，聚焦想象，让画面触手可及。 4．两则材料都用到大量的引号，但用法不尽相同。请结合下面的两个句子，根据要求，分析两处引号的用法和效果。（4分） （1）“稗中有画”是指小说中的文字具有绘画美，能够让读者在头脑中形成逼真的画面。 “稗中有画”：________________________________________________________________________________ （2）“宝琴立雪”做留白的处理，使画面没有细节堆砌造成的“视觉噪音”或“色彩垃圾”，为构想画面留下了近乎空白的幕布。 “视觉噪音”：________________________________________________________________________________ 5．根据材料一和材料二，分析下面这段文字是如何体现“稗中有画”的。（6分） （宝钗）刚要寻别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下迎风翩跹，十分有趣。宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。只见那一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的宝钗蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细。 （选自《红楼梦》第二十七回） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9小题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失陷了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎的只在林冲心窝里打滚。 他林冲，一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的格在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细。当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些光亮，使他对于人、我、此世界、此人生，都仿佛更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什么野心：父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学武，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。 他从没到过所谓“边庭”。乡村父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋。每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，他便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”呐！曾使豹子头林冲怎样的激昂！ 但在“八十万禁军教头”任上的第二年，他看见了许多把戏；他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚“胡儿”！一伙吮咂老百姓血液的恶魔！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛睁得更大了； “咄！边庭上一刀一枪！——哈！” 那个杨志不是还在做这样的梦吗？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白掉了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，他直接要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇，什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个“白衣秀才”王伦要他交纳什么“投名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈的过路人，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的，照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛然停住了脚步，抬头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼。 林冲扬起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——“到底要结果哪一个？” 这青面兽原也是无仇无怨，但不是无抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已剥露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦胧就一刀了事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑呐！ 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻退可守！难不成给王伦那厮把持一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气！ 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房。 “来者是谁？” 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。 “呀，林教头，是你！” 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇：他不忍多杀不相干的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？” 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！ “林教头好武艺，这早晚也还打熬力气！” 林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次说谎。 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配做山寨之主，但谁配呢？要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。 （有删改） 6．下列对本文相关内容的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．林冲虽然在担任八十万禁军教头期间观察到朝中权贵表面上反对“胡儿”，私底下却“献媚胡儿”的行径，但对当权者仍然是信任的。 B．在林冲眼中，打算向当道豺狼“献媚妥协”的杨志“剥露出更卑污的本相”，使林冲内心被压抑的农民阶级意识得以觉醒，同时也使其对自身以及所处社会环境有了深刻的思考。 C．“林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇：他不忍多杀不相干的人”，体现了林冲安分守己、逆来顺受、随遇而安的性格特点。 D．文中林冲批判王伦“妒贤嫉能”，认为梁山泊“不该给这厮把持”，主动思考“谁配做山寨之主”的问题，体现出林冲内心对正义、反抗的思考。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说开篇未交代杨志的具体话语，通过“只在林冲心窝里打滚”设置悬念，这是在叙事中留下空白的艺术手法，却破坏了情节的完整性。 B．小说用大段心理描写展现林冲“不想杀无辜却被迫应承投名状”“想杀王伦却不愿多杀不相干的人”等矛盾，呈现出真实的人性挣扎。 C．小说采用第三人称叙事，以细腻的笔触，把林冲的苦闷、愤懑和对“大智大勇的豪杰”期待的心情描绘得淋漓尽致。 D．小说中的自然环境描写不以展现自然风景本身为目的，作者巧妙运用环境描写烘托人物心理，如用拟人化的“冷月”嘲讽林冲的处境，强化了他被命运捉弄的愤怒与无奈。 8．小说多次提到“朴刀”，请结合文本分析“朴刀”的作用。（4分） 9．《豹子头林冲》截取的是《水浒传》中林冲遭受朝廷奸佞迫害后，被逼上梁山却又受到王伦排挤的故事片断。茅盾对这段故事进行了重构，请分析本文的叙事特色。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14小题。 材料一： 秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣。亟役万人，暴其威刑，竭其货贿，负锄梃谪戍之徒圜视而合从大呼而成群时则有叛人而无叛吏。人怨于下而吏畏于上。天下相合，杀守劫令而并起，咎在人怨，非郡邑之制失也。 （节选自柳宗元《封建论》） 材料二： 秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫并兼者高诈力，安定者贵顺权。以此言之，取与守不同术也。秦虽并战国而王天下，其道不异，其政不改，是其所以取之守之者异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。 今秦二世立，天下莫不引领而观其政。向使二世有庸主之行，而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缟素而正先帝之过，裂地分民以封功臣之后，建国立君，以礼天下……使天下之人皆得自新，更节循行，各慎其身，塞万民之望，而以盛德与天下，天下息矣。即四海之内，皆欢然各自安乐其处，惟恐有变。二世不行此术，而重以无道，坏宗庙，与民更始，作阿房之宫，繁刑严诛，吏治深刻，赏罚不当，赋敛无度，天下多事，吏不能纪，百姓困穷而主不收恤，然后奸伪并起，而上下相遁，蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。 （节选自贾谊《过秦论》中篇） 材料三： 二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”……召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 （节选自《史记·陈涉世家》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 负锄梃A谪戍之徒B圜视而合C从D大呼E而成F群G时H则有叛人而无叛吏。 11．列对材料中加点的词语及相关文言知识的解说，正确的一项是（ ）（3分） A．“都六合之上游”中，“都”本为名词，此处活用为动词，意为“建都、定都”。与《烛之武退秦师》“晋军函陵”中“军”的活用方式不同。 B．“取与守不同术也”中，“术”意为治国方法、策略。与《答司马谏议书》“所操之术多异故也”中的“术”字用法与意义不同。 C．“裂地分民以封功臣之后”中，“以”表目的，译为“来，用来”。与《谏逐客书》“今逐客以资敌国”中“以”的用法与意义完全一致。 D．材料一中加虚线“运于掌握之内”一句，为状语后置句。与《阿房宫赋》中“秦人不暇自哀”二者句式类型相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．柳宗元认为，秦朝统一后推行郡县制是正确的举措，但其迅速灭亡的原因在于繁重的徭役、严酷的刑罚导致民怨沸腾，而非郡县制本身的缺陷。 B．贾谊指出，夺取天下与治理天下需要不同的策略，秦朝以诈力取天下，却未能改用仁义守天下，加之秦二世变本加厉的暴政，最终导致灭亡。 C．陈胜、吴广因大雨失期，按秦法将被斩首，于是他们决定起义，并利用公子扶苏和项燕的名号争取民心，得到了各地百姓的广泛响应。 D．司马迁记载陈胜起义后，“诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这说明秦朝郡县制的崩溃是必然的，从而印证了柳宗元“非郡邑之制失”的观点是错误的。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）向使二世有庸主之行，而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缟素而正先帝之过。（4分） （2）且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（4分） 14．柳宗元认为秦亡“咎在人怨，非郡邑之制失也”，贾谊则认为秦亡在于“取与守不同术”。两人的观点是否矛盾？请简要说明理由。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16小题。 岁晚① 王安石 月映林塘澹，风含笑语凉。 俯窥怜绿净，小立伫幽香。 携幼寻新的②，扶衰坐野航。 延缘久未已，岁晚惜流光。 注：①此诗是王安石晚年退居金陵后所作。②的（dì）：鲜明，常用来描写花色。这里指花。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联写明月与清波相映，笑语在风中缓缓荡漾，以“凉”字形容秋风凉爽，与“笑语”呼应，营造出清凉静谧的氛围。 B．颔联“俯窥”句赏水，“小立”句赏花。用“绿净”来代指水，既可以和“幽香”成对，求得属对工整，同时也富于画意，正好显示了水的可爱。 C．颈联写携幼寻花、乘船而游。“扶衰”，虽衰老而强起；“野航”，一种“恰受两三人”的小船。年老体弱，而所坐又非画舫楼船，“扶衰”实为叹老，“野航”实为嗟贫。 D．这首诗的题目“岁晚”实际上是取自末句“岁晚惜流光”，指农历九月。此时秋水澄碧，菊花正开。诗人以时而不是以景为题，正是为了突出这种“岁晚惜流光”的感情。 16．本诗与《桂枝香·金陵怀古》均是王安石晚年退居金陵后所作，但二者的意境特点和表达的情感均有不同，请作分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）当某个霸权国家对世界各国滥加关税时，部分国家一味妥协退让，却招致变本加厉的单边霸凌。这与苏洵《六国论》中“__________，__________”两句所写的情形相似。 （2）苏轼在《赤壁赋》中所说的“__________，__________”，在反腐倡廉的今天，可以用来表明那些清廉不贪的官员的内心思想。 （3）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中与下图内容相契合的古诗文名句是：“________，________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） （一）阅读下面文字，完成18～19题。 戏剧评论中有的评论喜欢用同一把尺子衡量所有戏剧作品。这些评论有意无意地忽视戏剧形态的千差万别，以及不同剧种、不同题材的独特性，在评价任何作品时，都采用相同或者相近的标准，这就难免导致以偏概全，或者评价标准错位。有人崇尚现代，就对那些恪守传统美学的作品不屑一顾，或者批评它“太像传统戏”；有人固守传统，就对那些创新性强的作品不能接受，批评它让剧种伤筋动骨；有人看重戏剧的教化功能，就认为凡是缺乏教化的都不是好戏。实际上，现代与传统并非非此即彼，一个作品是否具备教化功能，也不能与其艺术水准高低直接划等号。话剧和戏曲审美原则不同，现实主义和现代主义艺术追求有别，348个剧种各有特色，如果都用同一把尺子来衡量，就形成了另一种形式的“剧评八股”。 还有个别评论喜欢机械套用外来理论。有的评论者掌握了一套外来理论工具，就囫囵吞枣、削足适履地套用，去评价戏剧作品。理论先行的评论未必总能揭示作品本身的艺术水平，因为它不是用理论来帮助提高评论的深刻性，而是反过来，拿对作品的评论去论证外来理论的正确性或适用性。 选自穆海亮《戏剧评论：打破定式“一评一格”》，有删改 18．对文段中加点词的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） A．“不屑一顾”“伤筋动骨”“囫囵吞枣”三个词语语境使用精准，依次表达了轻视传统剧目、破坏剧种本源、笼统照搬外来理论的态度。 B．文段画横线语句中，三个“有人……”用分号隔开，表示句子之间存在并列关系，使用分号可以使句子之间的层次更加分明，帮助读者理解文本内容。 C．文段巧用了排比、比喻等修辞手法，铺陈了三类偏激的剧评，也使说理更通俗形象。 D．作者认为戏剧的教化功能毫无价值，现代与传统是二元对立的，各剧种无需建立专属的审美评价标准。 19．请根据文意，归纳出戏剧评论陷入误区的主要原因。（4分） （二）阅读下列文段，回答20—21问题。 “您好，我们可以对诗吗？”当你行走于西安街头，有人身着汉服，如此打招呼，你不必吃惊，因为这是古都正在兴起一种“潮玩”方式——对诗。只需调动知识储备，你便可与对方来一场酣畅淋离的诗词比拼：吟一句“大鹏一日同风起”，对一句“扶遥直上九万里”；诵一句“今人不见古时月”，答一句“今月曾经照古人”……每晚来到大唐不夜城开启“对诗”直播的赵路路，原本是一名打工人，文化水平并不高。生活困顿之时，他无意中读到一篇《破窑赋》，深受感染。从那以后，他将诗词集作为枕边书，每晚温习。“失意时，我会想起苏东坡的‘一衰烟雨任平生’，坦然面对困难，继续前行，这是诗词给予我的心灵慰籍。（ ）”赵路路说。起初，“对诗”只是赵路路对传统文化的爱好。但随着他的走红，来找他的人越来越多。“大家不远千里来对诗，这不是我的魅力，而是文化的魅力。”赵路路意识到自己肩负的责任更重了，他决心将“对诗”坚持下去。 20．请以“得意时”为开头，在括号内补写恰当的句子，使整段文字语意连贯，内容贴切，句式一致。（4分） 21．请找出文段中三个错别字并做修改。（3分） 22．学校文学社举办了“汉字创意设计活动”，鼓励同学们结合时代特征进行创作。征集作品后推荐以下左边两幅作品为优秀作品。请结合汉字的特点、审美功能及传承意义，写出推荐的理由。（6分） （注：上图为甲骨文的“家”字） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 “爱你，老已”是2025年末至2026年初在中国互联网上爆火的网络流行语，“老己”是“自己”的一种方言化或戏谑化称呼，该流行语入选了上海市青少年研究中心等机构发布的“2025年度青年十大热词”。 对此，有人认为在青少年成长阶段，过度强调“爱自己”会导致个体陷入精致利己主义的误区，不利于培养对他人和社会的责任感；还有人认为该词的流行其有利于引起社会对青少年心理健康的关注，促使主流社会重新审视“自我关怀”的价值…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $