2.1 力 习题课件-2026-2027学年浙教版八年级科学上册

该初中科学课件聚焦“力及其作用效果、力的作用是相互的”核心知识点，通过敲打桌面、划船等生活实例导入，衔接力的概念与作用效果，构建从具体到抽象的学习支架，帮助学生理解力的本质。 其亮点在于融合科学观念与科学思维，如结合巴黎奥运会项目分析力的作用效果差异，通过铁球轨迹实验推理论证力改变运动方向，运用转换法（按压桌面光点变化）直观展示形变。题目设计联系《流浪地球》等情境，激发学生探究兴趣，教师可借此提升教学互动性与知识应用能力。

第1节　力 第3课时　力的图示 第2章　力与空间探索 1.(2026金华东阳月考)如图甲所示,当用水平推力轻推玩具小 牛的底部时,玩具小牛沿桌面平稳地移动;如图乙所示,用同样 大小的水平推力轻推玩具小牛的耳朵时,玩具小牛“翻了”, 这说明力的作用效果与 (          ) A.力的大小有关　　　     B.力的方向有关 C.力的作用点有关　　　     C 甲 乙 D.与以上三者都有关 解析　在推力的大小和方向都相同时,推力的作用点不同,力 的作用效果不同,说明力的作用效果与力的作用点有关,故选 C。 2.【核心素养·科学观念】(2026宁波镇海蛟川书院月考)下列 关于力的三要素的说法,正确的是 (         ) A.不可能存在作用在同一物体上的两个力,大小、方向、作 用点均相同 B.如果作用在同一物体上的两个力,大小、方向均相同,则对 物体的作用效果也相同 C.如果作用在同一物体上的两个力,大小、方向、作用点均 相同,则也有可能对物体产生不同的作用效果 D.力的作用效果由力的三要素决定 D 解析　作用在同一物体上的两个力,大小、方向、作用点可 能均相同,A错误;如果作用在同一物体上的两个力,大小、方 向均相同,力的作用点不相同,力的作用效果不同,B错误;如果 作用在同一物体上的两个力,大小、方向、作用点均相同,对 物体产生的作用效果也相同,C错误;力的作用效果由力的三 要素决定,故D正确。故选D。 3.【核心素养·科学思维】(2025宁波七中期中)放在桌面上的 课本,受到桌面对它的支持力,同时桌面受到课本对它的压力, 则这两个力的三要素(         ) A.都相同 B.大小、方向相同,作用点不同 C.只有大小相同 D.作用点、大小相同,方向不同 C 解析　课本对桌面的压力和桌面对课本的支持力是一对相互 作用力,大小相等,方向相反,课本对桌面的压力的作用点在桌 面上,桌面对课本的支持力的作用点在课本上,作用点不相同, 故选C。 4.如图所示,一同学将手臂水平前伸,另一位同学用大小相同 的力沿相同方向,分别对这位同学手臂的不同部位施加水平 推力,来比较哪种情况下更容易推动手臂。实验中影响力的 作用效果的因素是 (         ) A.力的大小　　　     B.力的方向 C C.力的作用点　　　  D.三者都有 解析　由题意可知,用大小、方向相同的力,分别对手臂的不 同部位施加水平推力,即大小、方向相同的力作用在不同的 作用点,故实验中影响力的作用效果的因素是力的作用点,故 C符合题意。 5.(2026嘉兴南湖实验中学期中)如图所示是放在水平桌面上 的木块受到5 N水平拉力的力的图示。其中正确的是  (         )  A　　　     B  C　　　     D D 解析　画力的图示时要明确力的大小、方向、作用点,然后 确立标度,作图时,注意有向线段的长度必须与标度统一。A 图中没有选定标度;B图中有选定标度,但所画的力为7 N,不是 5 N;C图中有选定标度,但线段上的刻度不均匀;D图中有选定 标度,且标度与线段长度统一,D正确。 6.(2026衢州兴华中学期中)用力压弹簧,弹簧会发生形变。下 列表示弹簧所受手的压力的示意图中,正确的是 (         )   A　　　      B C　　　      D C 解析　用力压弹簧,弹簧会发生形变,弹簧所受手的压力作用 在弹簧上,因而作用点必须画在弹簧上,同时方向要向下,故选 C。 7.(2026宁波镇海蛟川书院月考)如图所示,一小车受到75 N水 平向左的拉力,作用点在A点,请用力的图示法表示该力。 解析　画出标度25 N,从力的作用点A起,根据标度,画出75 N 的线段,在末端画出箭头表示力的方向,并用符号F表示拉力, 标出力的大小。     8.如图所示,物体甲、乙分别受到拉力F1、F2,由力的图示可判 断出两个力的大小关系是(         )   A.F1<F2　　　     B.F1=F2　　　     C.F1>F2　　　     D.无法判断 D 解析　如图所示,F2比F1长,但是没有标出标度,因此不能判断 两个力的大小,故选D。 9.(2024绍兴新昌期末)如图所示,维修人员用一根长铁管套在 长期不用且生锈的水龙头手柄上,用同样大小的力作用在长 铁管A处比B处更容易打开水龙头。此现象说明与力的作用 效果有关的是力的 (         ) A.大小　　　     B.方向 C.作用点　　　    D.大小、方向、作用点 C 解析    用同样大小的力作用在长铁管A处和B处,力的大小和 方向相同,只有力的作用点不同,作用在长铁管A处比B处更容 易打开水龙头,说明力的作用效果与力的作用点有关。C正 确。 10.(2026杭州临平月考)小车在100 N的拉力作用下向前运动, 如图所示的是该拉力的示意图。以下说法不正确的是 (        ) A.该示意图把拉力的三要素表示出来了 D B.在同一图中,力越大,线段应该越长 C.力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果 D.图中小车所受的100 N拉力的施力物体是人 解析　图中力的示意图表示出了拉力的大小F=100 N、方向 沿绳子向上、作用点在绳子与小车的接触点,故A正确;在力 的示意图中,线段的长短表示力的大小,在同一图中,力越大,线 段应该越长,故B正确;力的大小、方向、作用点,即力的三要 素都会影响力的作用效果,故C正确;小车所受拉力的施力物 体是绳子,故D错误。 11.【核心素养·科学思维】(2025广东深圳龙城中学期中)小红 想了解吊车直立在地面上的支撑直杆所受的力,她仿照简易 吊车的结构组装了如图所示的三角支架,绳的一端绕在手指 上,杆的一端顶在掌心,在A处挂一重物时,绳对手指以及杆对 掌心均有作用力,对这两个作用力方向的判断正确的是  (         )  C　　　      D A　　　      B 答案 B 解析　绳的一端绕在手指上,杆的一端顶在掌心,在A处挂一 重物时,绳对手指的力沿着绳子指向A,杆对掌心的作用力水 平向左,故B正确。 12.如图所示,物块静止在斜面上,对斜面的压力为40 N,请用力 的图示表示出物块对斜面的压力。 解析　压力的作用点在接触面上,方向与接触面垂直,选取标 度为20 N,沿力的方向画一条有向线段,长度为标度的2倍,并 标注F=40 N。 13.如图是一个静止在水平桌面上的物体。请画出桌面对该 物体的支持力F的示意图(作用点在O点)。 解析　一个静止在水平桌面上的物体,桌面对该物体的支持 力F的作用点为O点,方向竖直向上。   14.【核心素养·探究实践】(2026杭州保俶塔申花实验学校月考 改编)力的作用效果与哪些因素有关呢?为了探究这个问题, 小科设计了这样的实验:把一个弹性较好的钢片固定在桌边, 在钢片上用细线挂钩码,通过钢片受力而发生形变来研究问 题。如图所示是小科设计的实验的主要步骤(小科使用的钩 码规格相同,重力均为G,丁图中竖直向上的拉力与一个钩码 的重力大小相等)。请分析回答: (1)通过比较________两组中钢片的形变程度,可以发现力 的作用效果与力的作用点有关。 　甲、丙     甲 乙 丙 丁 (2)通过比较甲、丁两组中钢片的弯曲方向,可以发现___ ___________________________。 (3)在本实验中,小科采用的科学研究方法叫_________法。 　控制变量     力的作用效果与力的方向有关     解析    (1)研究力的作用效果与力的作用点有关,要控制力的 大小和方向相同,改变作用点的位置,所以通过比较甲、丙两 组中钢片的形变程度,可以发现力的作用效果与力的作用点 有关。(2)甲、丁两组中,力的方向不同,力的大小和作用点相 同,故通过比较甲、丁两组中钢片的弯曲方向,可以发现力的 作用效果与力的方向有关。(3)在本实验中,研究力的作用效 果与其中一个因素的关系时,控制其他因素相同,采用了控制 变量法。 $第1节　力 第2课时　力的测量 第2章　力与空间探索 1.【核心素养·科学观念】(2026金华金东期中)关于力的测量, 下列说法不正确的是 (         ) A.测力计是测量力的大小的工具,常用的是弹簧测力计 B.弹簧测力计和天平都是测力计 C.握力计和拉力计都是测力计 D.弹簧测力计中的单位通常是牛 B 解析　弹簧测力计是测量力的工具,而天平是测量物体质量 的工具,二者的测量原理和用途不同,故选B。 2.一个足球放在一块长木板上,如图所示,木板和足球均发生 了弹性形变,关于弹力的情况,下列说法中错误的是 (         )   A.足球受到的支持力是由木板的形变产生的 B.足球产生的弹力是足球的形变造成的 C.木板形变是木板产生弹力造成的 D.足球对木板的压力是足球产生的弹力 C 解析　足球受到的支持力是木板发生弹性形变产生的,A正 确;足球发生弹性形变,有恢复原状的趋势,所以产生弹力,即对 木板的压力,B、D正确;木板形变是由于受到足球对它的作用 力,不是因为木板产生弹力,C错误。 3.(2026杭州文晖中学期中)如图所示,关于弹簧测力计,以下说 法正确的是 (         )   A.该弹簧测力计的量程及分度值分别是0~5 N 和1 N B.弹簧越长,受到的拉力越大 C.使用弹簧测力计只能测出竖直方向上的拉力而无法测出水 平方向上的拉力 D.如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零刻度线位置, 应进行调零 D 解析　由图示弹簧测力计可以看出,其量程为0~5 N,分度值为 0.2 N,A错误;弹簧测力计是根据弹性限度内,弹簧的伸长量与 所受拉力成正比制成的,B错误;使用弹簧测力计可以测出各 个方向上的拉力,C错误;如果弹簧测力计在使用前指针并未 指零,应进行调零,D正确。故选D。 4.(2026金华义乌绣湖中学月考)使用弹簧测力计测力的过程 中,有如下的操作:①轻轻来回拉动挂钩两次;②把待测的力加 在挂钩上;③观察弹簧测力计的量程和分度值;④调整弹簧测 力计,使指针指零;⑤待指针稳定后读数。正确的操作顺序是 (         ) A.①②③④⑤　　　    B.②③④①⑤ C.④①②③⑤　　　    D.③①④②⑤ D 解析　在使用弹簧测力计测量力时,要先根据被测力的大小 选择量程和分度值合适的弹簧测力计,再用手轻轻拉动挂钩, 确保与外壳无摩擦,使用前要调整弹簧测力计,使指针指零;开 始测量力时,被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致,读 数时应正对刻度盘,待示数稳定后读数,故选D。 5.(2026宁波镇海蛟川书院月考)关于弹簧测力计的原理,下列 说法中正确的是 (         ) A.在弹性限度内,弹簧的伸长量与所受的拉力成正比 B.在弹性限度内,弹簧的伸长量越长,所受的拉力也越大 C.在弹性限度内,弹簧的伸长量与弹簧产生的弹力成正比 D.在弹性限度内,弹簧产生的弹力越大,弹簧伸长量也越大 A 解析    弹簧测力计的原理:在弹性限度内,弹簧测力计所受到 的拉力越大,弹簧伸长量越长(注意因果关系),即弹簧的伸长 量与弹簧受到的拉力成正比,故A正确。 6.(2026金华义乌丹溪中学月考)小莉要自制两个弹簧测力计, 她选择了甲、乙两根不同规格的弹簧进行测试,绘出如图所 示的图像。则下列说法正确的是 (         )   C A.若要制作量程较大的弹簧测力计,应选甲弹簧 B.若要制作精确度高的弹簧测力计,应选乙弹簧 C.若甲弹簧受到2 N的拉力,弹簧伸长3 cm D.若乙弹簧受到2 N的拉力,弹簧伸长1 cm 解析　由图可知,超过4 N时,甲弹簧超出弹性限度,超过8 N时, 乙弹簧才超出弹性限度,则乙弹簧适合制作量程较大的弹簧 测力计,A错误。在相同拉力作用下,甲弹簧的伸长量大,适合 制作精确度较高的弹簧测力计,B错误。在弹性限度内,弹簧 的伸长量与弹簧受到的拉力成正比,由图可知,甲弹簧受到的 拉力为4 N时,伸长量为6 cm,则受到的拉力减小为原来的一 半,即减小到2 N时,伸长量也应减小到原来的一半,即伸长量 为3 cm,C正确。乙弹簧受到的拉力为8 N时,伸长量为2 cm,则 小到原来的 ,即伸长量为0.5 cm,D错误。故选C。 当受到的拉力减小到原来的  ,即减小到2 N时,伸长量也应减 7.【核心素养·科学观念】如图为某学生在进行蹦床训练的情 境示意图,以下说法正确的是 (         ) A.人和蹦床接触后,蹦床产生弹性形变,人没有产生弹性形变 B.人在起跳腾空后,仍然受到蹦床的弹力 C.人降到最低点时,受到蹦床的弹力最大 C D.使蹦床向下凹陷的力是蹦床的弹力 解析　力的作用是相互的,人和蹦床接触后,蹦床产生弹性形 变,人也会产生弹性形变,A错误;人在起跳腾空后,不再与蹦床 接触,不会受到蹦床的弹力,B错误;物体的弹性形变程度越大, 产生的弹力越大,人降到最低点时,蹦床的弹性形变程度最大, 此时人受到蹦床的弹力最大,C正确;人落在蹦床上并使蹦床 向下凹陷,此过程中,使蹦床发生形变的力是人对蹦床的压力, D错误。故选C。 8.如图所示,一根弹簧,一端固定在竖直墙面上,在弹性限度内 用手水平向左拉伸弹簧另一端。下列属于“由弹簧形变产生 的力”的是 (         )   A.墙对弹簧的拉力　　　     B.弹簧对墙的拉力 C.手对弹簧的拉力　　　     D.以上说法都不对 B 解析　由于弹簧形变产生的力,是弹簧的弹力,施力物体为弹 簧;用手拉伸一端固定在墙面上的弹簧,弹簧发生弹性形变,产 生对手和墙的拉力,故B正确。 9.【核心素养·科学思维】(2026金华义乌绣湖中学月考)如图 所示,弹簧测力计和细线的质量及一切摩擦不计,各物块对细 线的拉力均为1 N,两弹簧测力计均保持静止,则弹簧测力计A 和B的示数分别为 (         )   B A.1 N,0 N　　　    B.1 N,1 N C.1 N,2 N　　　    D.2 N,1 N 解析　弹簧测力计静止时,示数与秤钩受到的力大小相 等。A、B弹簧测力计均保持静止,秤钩上受到的力均为1 N, 故选B。   10.【学科特色·项目式学习】(2025杭州上城二模改编)科学 小组发现弹簧和橡皮筋在一定外力作用下,长度都会发生变 化,撤去外力后立刻恢复原长,都符合反复测量的要求,为什么 选择弹簧来制作测力计呢?科学小组进行了如下探究过程:   甲   【项目制作】科学小组根据如图甲所示的材料及不同的弹 簧、橡皮筋制作并进行测量,得到不同弹簧和橡皮筋的伸长 量与受到拉力的关系如图乙。 (1)根据乙图分析,在一定拉力范围内,选择弹簧来制作测力计, 而不用橡皮筋制作的理由是______________________________ 　弹性限度内,弹簧的伸长量与 乙 ________________________________________________________ ______。 (2)分别用a、b、c弹簧制作的测力计精确度最高的是________ (填“a”“b”或“c”)。 【项目改进】 (3)科学小组实测发现,自制弹簧测力计的精确度低。为提高 精确度,请根据表格信息提出如何优选弹簧:_______________ ______________________。(提出一条优选方案) 且弹簧圈直径大的弹簧     　选弹簧长度长     a     正比     受到的拉力成正比,而橡皮筋的伸长量与受到的拉力并不成 序号 弹簧长度/cm 弹簧圈 直径/cm 弹簧伸长量/cm 15 N拉力 20 N拉力 1 10 3 3.2 4.3 2 20 3 6.4 8.6 3 30 3 9.6 12.9 4 10 2 2.4 3.2 5 10 4 7.7 10.2 解析    (1)根据弹簧测力计的工作原理可知,面板上的刻度线 均匀,需要在弹性限度内保证伸长量与受到的拉力成正比,分 析乙图可知,在弹性限度内,弹簧的伸长量与受到的拉力成正 比,而橡皮筋的伸长量与受到的拉力并不成正比。(2)分析乙 图可知,当受到的拉力相同时,a的伸长量最大,因此a弹簧制成 的弹簧测力计精确度最高。(3)分析表格中第1、2、3次实验 可知,弹簧圈直径相同时,弹簧长度越长,受相同拉力时,伸长量 越大;分析表格中第1、4、5次实验可知,弹簧长度相同时,弹 簧圈直径越大,受相同拉力时,伸长量越大。因此应选弹簧长度长且弹簧圈直径大的弹簧。 $第1节　力 第4课时　重力 第2章　力与空间探索 1.【情境素材·科技成就】(2025温州龙湾实验中学三模)2025 年4月30日,神舟十九号航天员蔡旭哲、宋令东、王浩泽全部 安全顺利出舱,健康状态良好。至此,神舟十九号航天员乘组 的太空之旅圆满结束。观察图中返回舱返回的过程,其重力 示意图正确的是(         )   C A.①　　　     B.②　　　     C.③　　　    D.④ 解析　重力的方向总是竖直向下,故C符合题意。 2.【情境素材·农业生产实践】(2025北京五十七中期中)如图, 建筑工人在砌墙时常用重垂线来检查墙体是否竖直。这是利 用了 (         ) A.重力的方向　　　     B.重力的大小 C.重力的作用点　　　   D.重力与质量的关系 A 解析　用重垂线检查墙体是否竖直,利用了重力的方向始终 是竖直向下的,故选A。 3.(2026宁波北仑新碶中学月考)关于g=9.8 N/kg所表示的物理 意义,正确的是 (         ) A.质量是9.8 kg的物体受到的重力是1 N B.质量是1 kg的物体受到的重力是9.8 N C.1 kg=9.8 N D.物体受到的重力是它质量的9.8倍 B 解析    g=9.8 N/kg表示质量是1 kg的物体受到的重力是9.8 N, A错误,B正确;1 kg指质量,9.8 N指力,质量和力是两个不同的 物理量,既不能画等号,也不能成倍数关系,C、D错误。 4.(2026金华东阳期中)如图所示,同学们在探究重力与质量关 系的实验中,用得到的数据作出了物体的重力随质量变化的 图像,以下是三位同学对图像的分析   小丽:物体的质量越大,所受重力越大 小杰:物体的重力与质量的比值是定值 小刚:重力随质量变化的图像是一条过原点的倾斜直线 能够根据自己的分析得出“物体的重力与质量成正比”这一 结论的是 (         ) A.小丽、小杰　　　     B.小丽、小刚 C.小杰、小刚　　　     D.全都可以 C 解析　由图像可知,物体的重力与质量的比值是定值,重力随 质量变化的图像是一条过原点的倾斜直线,所以物体的重力 与质量成正比,故小杰、小刚能根据自己的分析得出这一结 论,而小丽的分析不够精准,无法得出“物体的重力与质量成 正比”的结论,故选C。 5.(2025宁波北仑期末)下列计算10 kg物体所受重力的运算过 程,正确的是 (         ) A.G=mg=10×9.8 N/kg=98 N B.G=mg=10 kg×9.8 N/kg=98 N C.G=mg=10 kg×9.8 N=98 N D.G=mg=10 kg×9.8=98 N B 6.实践活动中,小聪利用重垂线制作了一个水平仪检验课桌是 否水平。把水平仪两次放置于某桌面上时的情形如图所示。 则该桌面(         ) A.左面低右面高,前面低后面高 B.左面低右面高,前面高后面低 B C.左面高右面低,前面高后面低 D.左面高右面低,前面低后面高 解析　左图重垂线锥体偏在左方,说明此桌面的右面高;右图 重垂线锥体偏在后方,说明此桌面前面高,故选B。 7.(2024山东聊城中考)如图所示,把一个质量分布均匀的小球 用绳子悬挂起来,将小球拉到一定高度稳定后松手。画出小 球在摆动过程中经过P点时所受力的示意图。(忽略空气阻 力)   解析　由题意可知,忽略空气阻力,用绳子悬挂起来的小球在 摆动过程中经过P点时,小球受到重力G、绳子对小球的拉力 F;重力G的方向为竖直向下,拉力F的方向为沿绳子向上;由小 球的重心分别沿竖直向下、沿绳子向上画出重力G、拉力F 的示意图,如图所示。     8.(2026宁波前湾新区中学月考)下列物体中,物重大小最接近 10 N的是 (         ) A.一头牛　　　     B.一名中学生 C.一件棉衣　　　    D.一盒火柴 C 解析    物重大小接近10 N,g取10 N/kg,则质量接近m= =  =1 kg,一头成年牛的质量通常在300 kg以上,一名中学 生的质量在50 kg左右,一件棉衣的质量在1 kg左右,一盒火柴 的质量在10 g左右,故选C。 9.(2026宁波余姚子陵中学月考)田径比赛中的跳高项目,经历 了“跨越式”“剪式”“滚式”“俯卧式”“背越式”5次 技术性的革命。目前运动员普遍采用“背越式”技术(如图), 采用“背越式”可以获得较好成绩的原因是 (         )   C A.采用“背越式”技术,起跳时人体重心可以升高更多 B.在五种技术中“背越式”最易掌握,成绩比较稳定 C.“背越式”掌握得好的运动员,过杆时重心可以低于横杆 D.“背越式”掌握得好的运动员,过杆时重心一定比横杆略 高 解析　同一个运动员在跳高的过程中重心上升的距离相近, 采用不同姿势越过横杆的时候,重心距橫杆的距离不一样,跨 越式过杆时,人体的重心必须在横杆上面几十厘米,而俯卧式 或背越式过杆时,重心十分接近横杆,甚至背越式过杆时,由于 运动员呈现反弓形,重心在人体下方,可以位于杆的下方,这样 在弹跳力不变的情况下,运动员的成绩可以提高许多,故C正 确。 10.(2026宁波镇海蛟川书院期中)下列关于重力的说法,正确 的是 (         ) A.形状规则的物体,它的重心一定与几何中心重合 B.地球吸引物体使物体受到重力,同时地球也受到物体的吸 引力 C.g=9.8 N/kg表示质量为1千克的物体受到的力是9.8牛顿 D.称体重时,人受到的重力竖直向下作用在磅秤上 B 解析　重心的位置与物体的形状和质量分布有关,形状规则 的物体其重心不一定在其几何中心上,A错误;因物体间力的 作用是相互的,所以地球吸引物体使物体受到重力,同时地球 也受到物体的吸引力,B正确;g=9.8 N/kg表示质量为1千克的 物体受到的重力是9.8牛顿,C错误;人受到的重力作用在人身 上,不是作用在磅秤上,D错误。故选B。 11.【核心素养·探究实践】(2025江苏南京江宁月考)某校物 理实验兴趣小组进行了“探究物体所受重力大小与物体质量 的关系”和“探究重力方向”的实验。 (1)探究物体所受重力大小与物体质量的关系,实验记录如表 一所示。 表一 质量 m/kg 重力 G/N 比值 / (N· kg-1) 物体1 0.1 0.98 9.8 物体2 0.2 1.96 9.8 物体3 0.3 2.94 9.8 ①在探究过程中,需要的测量工具有_______和弹簧测力 计。使用弹簧测力计之前要把指针调到__________。 ②分析表中实验数据,得出的结论是___________________ _______________。 (2)在探究重力方向时,实验装置如图所示。   质量成正比     　物体受到的重力与其 　零刻度线处     　天平     ①将该装置放在水平桌面上后,逐渐改变木板M与桌面的夹 角α,会观察到悬线OA的方向_______(填“变化”或“不 变”);剪断悬线OA,小球_______(填“竖直”或“垂直”)下 落。 ②分析以上实验现象得到:重力的方向总是_________。 (3)某同学通过查阅资料发现不同位置的g值有所不同,如表二 所示。试猜想原因可能是_________________________________ _____________________。 理纬度越高,g值越大         g值随地理纬度的变化而变化,地 　竖直向下     　竖直     　不变     表二 位置 赤道 广州 北京 莫斯科 北极 g值 大小 9.780 9.788 9.803 9.816 9.832 地理 纬度 0° 23°06' N 39°56' N 55°45' N 90° N 解析    (1)①在探究物体所受重力大小与物体质量的关系时, 要测量物体的质量和重力,所以需要天平测质量、弹簧测力 计测重力。使用弹簧测力计之前,要把指针调到零刻度线 处。②表一中最后一列表明:不同物体受到的重力与质量的 比值都为9.8 N/kg,即物体所受重力与质量的比值是一个定值, 所以得出的结论是物体所受重力大小与物体的质量成正比。 (2)因小球受到重力的方向总是竖直向下,所以悬线OA的方向 不变,剪断悬线OA后,小球竖直下落。 (3)观察表二可知,随着地理纬度的升高,g值逐渐增大,猜想不同位置的g值有所不同的原因可能是地理纬度不同。 $第1节　力 第１课时　力及其作用效果、力的作用是相互的 第2章　力与空间探索 1.(2026嘉兴清华附中嘉兴实验学校月考)下列关于力的说法 正确的是 (         ) A.只有相互接触的物体才会产生力 B.只要有物体,就一定会产生力的作用 C.力不能脱离物体而存在 D.孤立的一个物体也能产生力的作用 C 解析　没有相互接触的物体之间也可以产生力的作用,如磁 铁吸引铁钉等,A错误;力是物体对物体的作用,力不能脱离物 体而存在,物体单独存在时不会产生力的作用,力的产生一定 涉及至少两个物体,B、D错误,C正确。 2.【核心素养·科学观念】(2026杭州期中)敲打桌面时,桌面被 敲响的同时手会感到疼。使手疼痛的力的施力物体是 (         ) A.手　　　    B.地面　　　     C.桌面　　　    D.地球 C 解析　用手拍桌面,施力物体是手,受力物体是桌面,由于力的 作用是相互的,所以手会受到桌面的反作用力,因此手会感到 疼,这个力的施力物体是桌面。故选C。 3.(2026嘉兴清华附中嘉兴实验学校月考)第33届夏季奥林匹克 运动会于2024年7月26日至8月11日在法国巴黎举行,共设32 个大项,329个小项。下列对划船、足球、射箭和举重项目 的描述中,与其他三个力所产生的作用效果不同的是 (         ) A.划船时用力划水,龙舟向前行进 B.踢足球时用力踢球,球飞出去 C.射箭时用力拉弓,弓臂弯了 D.举重时用力将杠铃举起 C 解析　划船时用力划水,船向前行进,这说明力可以改变物体 的运动状态。踢足球时用力踢球,球飞出去,这说明力可以改 变物体的运动状态。射箭时用力拉弓,弓臂弯了,这说明力可 以使物体发生形变。举重时用力将杠铃举起,这说明力可以 改变物体的运动状态。C符合题意。 4.(2025北京五十七中期末)如图所示实验中,将小铁球从斜面 顶端由静止释放,观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图甲 中虚线OA所示。在OA方向的侧旁放一磁铁,再次将小铁球从 斜面顶端由静止释放,观察到它在水平桌面上运动的轨迹如 图乙中虚线OB所示。由上述实验现象可以得出的结论是  (         ) 甲 乙 A.磁铁对小铁球没有作用力 B.力可以改变小铁球的运动方向 C.力可以使小铁球发生形变 D.物体间力的作用是相互的 答案 B 解析　通过图甲和图乙对比可知,小铁球在桌面上运动方向 发生改变,这是由于小铁球受到磁铁的作用力,说明力可以改 变小铁球的运动方向,但不能说明力的作用是相互的,也不能 说明力可以使物体发生形变,故选B。 5.(2026宁波北仑期中)如图,师生间开展掰手腕活动。若老师 获胜,则关于两个力的大小关系判断正确的是 (         ) B A.学生对老师的力大于老师对学生的力 B.学生对老师的力等于老师对学生的力 C.学生对老师的力小于老师对学生的力 D.无法判断 解析　学生对老师的力和老师对学生的力是一对相互作用 力,两个力的大小相等,故选B。 6.(2025杭州滨江一模)鱿鱼是以类似于导弹的推进方式来推 动身体运动的。它紧缩口袋状的身体通过漏斗状喷口将水向 前喷出,从而推动身体向后运动。如图,推动鱿鱼向后运动的 力来自于 (         ) A.四周的海水　　　    B.口袋状身体的收缩 D C.触足的摆动　　　    D.喷口喷出的海水 解析　鱿鱼紧缩口袋状的身体通过喷口将水向前喷出,鱿鱼 对喷出的水施加了一个向前的力,物体间力的作用是相互的, 所以喷出的海水会给鱿鱼一个向后的反作用力,从而推动身 体向后运动,故选D。 7.(2026杭州树兰中学月考)中国科幻大片《流浪地球》中,剧 情设定为太阳将要衰老膨胀,人类为了拯救地球,在地球表面 安装了一万两千台超大的行星发动机来推动地球离开太阳 系,飞向离地球4.22光年的比邻星。当地球运动到木星附近 时,由于木星的引力过大,导致地球无法在预定的安全轨道上 运行,这说明力可以______________________,同时,地球的不 少地壳发生了断裂,这说明力还可以____________________。 其中,木星对地球的引力肯定_______(填“大于”“小于” 或“等于”)地球对木星的引力。 　等于     　使物体发生形变     　改变物体的运动状态     解析　当地球运动到木星附近时,由于木星的引力大,导致地 球偏离航线,这说明力可以使物体的运动状态发生改变;地球 的不少地壳发生了断裂,这说明力可以使物体发生形变;木星 对地球的引力和地球对木星的引力是一对相互作用力,大小 相等。   8.(2025金华义乌绣湖中学月考)一辆汽车在路面上,经历了以 下的运动,其中运动状态发生改变的是 (         ) ①静止在水平地面②沿直线由静止启动向前加速 ③保持速度不变沿直线稳定行驶④沿直线减速行驶 ⑤保持速度不变向左转弯⑥保持速度不变沿直线上坡 A.仅有①③⑤⑥　　　    B.仅有①③⑥ C C.仅有②④⑤　　　     D.仅有②④⑤⑥ 解析　运动速度和方向的改变都属于运动状态的改变, ①③⑥中汽车静止或运动速度和方向不变,运动状态不变; ②④中汽车的运动速度改变,运动状态改变;⑤中汽车的运动 方向改变,运动状态改变。综上所述,选C。 9.【核心素养·科学观念】(2026杭州文晖中学期中)下列关于 相互作用力的说法中,正确的是 (         ) A.相互作用力的大小一定相等,方向可能相同 B.放在水平桌面上的书本,桌面对书本的支持力与书本对桌 面的压力是相互作用力 C.人推墙时,人对墙的推力与墙对人的推力作用在同一物体上 D.相互作用力的效果可以相互抵消 B 解析　根据相互作用力的特点可知,相互作用力的大小一定 相等,方向一定相反,A错误;放在水平桌面上的书本,桌面对书 本的支持力与书本对桌面的压力分别作用在书本和桌面上, 符合相互作用力的特点,是一对相互作用力,B正确;人推墙时, 人对墙的推力作用在墙上,墙对人的推力作用在人上,受力物 体不同,C错误;作用力与反作用力作用在不同的物体上,力的 效果不能相互抵消,D错误。故选B。 10.(2024宁波鄞州期末)小明在学习了火箭发射的原理后,利 用力的作用是相互的自制了如图所示的“空气动力马达”, 吸管1与吸管2中间连通,先将吸管1的一端与吸管2的a、b两 端均密封,再将吸管2的两端各自剪出一个小口,往吹气端吹气 后,从学生视角看吸管2会顺时针转动,为了实现上述设计,下 列开口方向正确的是 (         ) A B C D 答案 D 解析　由于物体间力的作用是相互的,吸管受力的方向与出 气方向相反,要使吸管转动,两端的开口应该异向,A、B错 误。因为从学生视角看吸管2会顺时针转动,因此应该b端上 部开口,a端下部开口,C错误,D正确。 11.(2025宁波镇海蛟川书院期中)用下列方法制作如图所示的 “喷气火箭”:①将气球吹大,并用夹子把口封紧;②从一根吸 管上剪取一段,用胶带把它固定在气球上;③将一根细绳穿过 吸管,并水平拉直,作为“喷气火箭”运动的轨道。把封口的 夹子松开,气球就会向____(填“左”或“右”)运动,使气球 由静止变为运动的力的施力物体是____________________, 此现象说明力可以改变物体的_________。 　运动状态     　气球喷出的气体(空气)    　右     解析　把封口的夹子松开,气球向左喷出空气的同时由静止 开始向右运动,这是因为力的作用是相互的,喷气的同时,气球 也受到了气球喷出的气体(空气)对它的反作用力,因此使气球 由静止变为运动的力的施力物体是气球喷出的气体(空气),此 现象说明力可以改变物体的运动状态。 12.(2026绍兴诸暨城东初级中学月考)如图,用力按压平面镜 之间的桌面时,经两平面镜反射后照到墙面上的光点位置将 _______(填“上升”“不变”或“下降”);这个实验说明力 能__________________。这个实验中用到的科学方法是__ _________(填“类比法”或“转换法”)。 转换法     　使物体发生形变     　下降     解析　用力按压平面镜之间的桌面,桌面中间变形凹陷,两个 平面镜将向中间倾斜,光束的入射角减小,由光的反射定律可 知,反射角也减小,左侧平面镜上的入射点向下移动,照到墙面 上的光点位置将下降。这个实验说明力能使物体发生形变。 桌子受到力的作用后发生的形变不易观察,通过观察经平面 镜反射后光点的位置变化来证明桌子发生了形变,运用了转 换法。 $