第一章 声现象（单元复习·培优课件）物理新教材苏科版八年级上册

该初中物理课件系统梳理了声现象的核心知识，涵盖声音的产生与传播、特性、噪声控制及人耳听不到的声音，通过课堂小结的知识框架图按“产生—传播—特性—应用”逻辑脉络串联知识点，帮助学生构建完整知识网络。 其亮点在于融入科学思维与科学探究，如通过音叉振动实验（转换法）、响度与振幅关系探究（控制变量法）培养学生科学方法，练习设计涵盖基础选择、实验分析及生活应用（如编钟、音乐公路），分层巩固知识。既提升学生物理观念与科学态度，也为教师提供针对性复习工具。

苏科版八年级上册 第一章 声现象 风声、雨声，诉说着大自然的变化； 歌声、笑声，表达着人们的情感。 壶内的水声，能告诉我们水是否沸腾； 心音的变化，可以帮助医生诊断病情。 ………… 声音是平常的，又是奇特的。 声音是什么？它有哪些特性？ 自然界中存在人耳听不到的声音吗？ 苏科版八年级上册 素养目标 物理观念 认识声的产生和传播条件；了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害及控制方法。 科学思维 通过探究声音的产生和传播的多次实验，初步认识转换法和归纳法得出结论；通过探究真空不能传声，初步认识理想实验法；通过探究音调和响度的影响因素，初步认识控制变量法。 科学探究 梳理探究声音产生、传播和声音特性影响因素等核心探究实验，明确实验设计思路与操作要点；巩固转换法、控制变量法在声现象实验中的应用，能针对简单声现象问题设计验证性实验；能准确分析实验现象，推导得出合理实验结论。 科学态度 与责任 感受声现象在生活生产科技中的应用，体会物理与生活的联系，提升学习兴趣；认识噪声危害，树立环保意识，养成防控噪声的习惯；了解超声次声技术的应用，体会物理对社会发展的价值，增强科学应用意识。 复习内容 一、声音是什么 二、声音的特性 三、噪声及其控制 四、人耳听不到的声音 复习巩固 一、声音是什么 （一）声音的产生 1. 声音的产生：声音是由物体振动产生的。 2. 声源：正在发声的物体叫作声源。固体、液体、气体都可以成为声源。 3. 探究声音如何产生的实验： 4. 科学方法：转换法、归纳法 乒乓球、水的作用：将音叉微小的振动放大。 复习巩固 一、声音是什么 （二）声音的传播 1. 声音的传播：能在固体、液体和气体中传播。把固体、液体和气体统称为传播声音的介质。真空不能传声。 2. 探究声音如何传播的实验： 4. 科学方法：理想实验法（实验推理法） 复习巩固 一、声音是什么 （三）声音是一种波 1. 声音在介质中以疏密相间的波的形式传播。——声波 2. 我们可以通过水波、绳波、弹簧波等机械波来理解声波。 科学方法：类比法 3、回声：声波遇到障碍物会被反射回来，这种现象叫做回声。 4、声速：声波在不同介质中传播速度一般不同，空气中传播的速度约为 340 m/s v固＞v液＞v气 复习巩固 一、声音是什么 （四）声波具有能量 声音不但可以传递信息，还可以传递能量。——声能 播放视频 复习巩固 二、声音的特性 （一）响度 1. 定义：人耳感觉到的声音的强弱叫作响度； 2. 振幅：声源的振动幅度。 3. 探究响度与振幅的关系的实验： 【结论】声音的响度与声源的振幅有关。声源的振幅越大，响度就越大。 4. 响度与波形图： 科学方法：转换法 响度还与距离声源的远近，以及声音的分散程度有关。 复习巩固 （二）音调 1. 定义：声音的高低叫作音调； 2. 频率：声源每秒振动的次数。单位：Hz 3. 探究响度与频率的关系的实验： 【结论】音调与声源振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 4. 音调与波形图： 科学方法：控制变量法 二、声音的特性 复习巩固 （一）乐音与噪声 二、声音的特性 1. 乐音：悦耳动听、令人愉悦，被称为乐音。乐音是声源做有规律振动产生的。 2. 噪声： ①从物理学角度：刺耳难听、令人厌烦的声音，发声体做无规律振动时产生的； ②从环境保护角度：凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都是噪声； 3. 噪声的来源： （1）工业噪声；（2）施工噪声；（3）生活噪声；（4）交通运输噪声。 复习巩固 三、噪声及其控制 （二）噪声的危害 1. 物理学中，用声强级来客观描述声音的强弱，它的单位是分贝（符号为dB）。 声强级为0dB的声音，人耳刚好能听到；90dB以上的声音会对人的听力造成损伤。 2. 噪声的危害： 人们把噪声称为“隐形杀手”。这是因为噪声除了使人烦躁、注意力分散，妨碍工作和休息，还会对人的健康产生不良影响。 为不影响人们的休息，应该控制噪声在50分贝以下； 为不干扰人们的工作与学习，应该控制噪声在70分贝以下； 为不危害人们的健康，应该控制噪声在90分贝以下。 复习巩固 三、噪声及其控制 （三）噪声的控制 1. 人们听到声音的途径： （2）在声音传播途中控制噪声； （1）在声源处控制噪声； （3）在声音接收处控制噪声。 声源发声 介质传声 人耳接收 2. 控制噪声的主要途径： 噪声监测仪 复习巩固 四、人耳听不到的声音 （一）可听声与不可听声 1. 可听声：人耳能听到的声音叫作可听声波，它的频率范围通常为20Hz--20000 Hz。 2. 不可听声：人耳听不到的声音 （1）超声波： （2）次声波： 频率高于20000Hz的声音叫作超声波； 频率低于20Hz的声音叫作次声波。 【注意】超声波是振动频率高，而不是传播速度快；次声波是振动频率低，而不是传播速度慢；各种声波在同种介质中的传播速度是相同的。 复习巩固 四、人耳听不到的声音 （二）超声波与次声波特点及应用 1. 超声波： 2. 次声波： （1）特点：方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能； （3）应用：作为预报地震、台风的依据和监测核爆炸的手段等。 （2）应用：声呐、B超、超声波清洗、超声波焊接、超声探伤等。 （1）特点：传播距离远，易于绕过障碍物，几乎无孔不入； （2）危害：较强的次声波会对危害人体健康。强度更大的次声波还会对机器设备、建筑物等造成破坏。 课堂小结 复习练习 1．（2026·广东深圳·二模）如图，陶笛是我国历史悠久的乐器。演奏时我们可以区分陶笛和其他乐器的声音，主要是依据声音的（ 　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 【详解】音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。我们区分陶笛和其他乐器的声音，是因为它们的材料和结构不同，发出声音的音色不同。 故选C。 C 复习练习 2．如图所示，先轻轻地敲击音叉，然后用力敲击音叉，先后听到音叉发出的声音不同。这个实验可用来探究（　　） A．音调与频率的关系 B．响度与振幅的关系 C．音调与振幅的关系 D．声波传播的快慢 【详解】先轻轻地敲击音叉，然后用力敲击音叉，观察到乒乓球弹起的幅度变大，说明音叉振动的幅度变大，听到音叉发出的声音变大，说明了响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大，所以这个实验可用来探究响度与振幅的关系；故B正确符合题意，ACD错误，不符合题意。 故选B。 B 3．每年高考和中考期间，社会各界都努力为考生创造良好的考试环境，防治噪声是一项重要工作。下列关于考试期间控制噪声的说法和做法正确的是（　 　） A．考场周围可以大声播放音乐，因为音乐不属于噪声 B．考场附近禁止车辆行驶和鸣笛，是从声源处减弱噪声 C．关闭门窗可以完全消除噪声，因为固体不能传声 D．干扰的声音不可能完全隔绝，若在考场内听到80dB的噪声应属于较为理想的安静环境 【详解】A．从环保的角度讲，凡是影响人们正常生活、工作、学习的声音都可以称为噪声，考场周围大声播放音乐，影响考试，所以属于噪声，故A错误； B．禁止鸣笛是为了避免噪声的产生，所以是从声源处防止噪声的产生，故B正确； C．固体也能传声，所以关闭门窗不能完全消除噪声，只是在传播过程中减弱噪声，故C错误； D．理想的安静环境噪声在30dB~40dB之间，故D错误。 故选B。 B 复习练习 复习练习 4．如图是“探究声音的产生与传播”实验，用两个完全相同的音叉放在水平桌面上，用小槌敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声。下列说法正确的是（　 　） A．此实验说明物体不振动也可以发声 B．声音的传播速度是340m/s C．若把这个实验移到月球上去做，不能看到乒乓球被弹起 D．该实验主要用到了控制变量法 【详解】A．此实验说明声音是由物体的振动产生的，故A错误； B．声音在15℃的空气中传播速度是340m/s，故B错误； C．声音在真空中不能传播，月球是真空环境，不能看到乒乓球被弹起，故C正确； D．音叉的振动不容易被观察，将音叉的振动转换为乒乓球的振动，该实验采用了转换法，故D错误。 故选C。 C 复习练习 5．下列四个实验中，用来探究影响声音强弱因素的是（　　） A．图甲，用大小不同的力拨尺子，听尺子发声的变化 B．图乙，将发声的音叉触及面颊 C．图丙，改变试管中水量，吹气时听声音的变化 D．图丁，用硬卡片先后在木梳上快速、缓慢划过，听卡片发声的变化 【详解】A选项：用大小不同的力拨尺子，尺子振动幅度不同，发出声音的响度不同，该实验探究影响声音强弱的因素，因此A符合题意； B选项：将发声的音叉触及面颊，能感觉到音叉振动，该实验是探究声音产生原因，因此B不符合题意； C选项：改变试管中水量，吹气时试管内空气柱长度不同，振动频率不同，发出声音的音调不同，该实验探究音调与频率的关系，因此C不符合题意； D选项：用硬卡片先后快慢划过木梳，硬卡片振动频率不同，发出声音的音调不同，该实验探究音调与频率的关系，因此D不符合题意。综上，选A。 A 复习练习 6．如图所示是声波的四种波形图，下列说法正确的是（　 　） A．甲、乙的响度相同 B．甲、丙的响度相同 C．甲、丙的音调相同 D．丙、丁的音色相同 【详解】A．由图可知，甲、乙波形图的振幅不同，所以甲、乙的响度不相同，故A错误； B．甲、丙波形图的振幅相同，所以甲、丙的响度相同，故B正确； C．相同时间内，甲振动的频率小于丙振动的频率，所以甲的音调低于丙的音调，故C错误； D．丙、丁波形的形状不同，说明它们的音色不同，故D错误。故选B。 B 复习练习 7．市场上有一种变声器，可以将男声变成女声，某段声音波形图变化如图所示，变声前是A段，变声后是B段，则变化后的声音（　 　） A．音调高，响度大 B．音调高，响度小 C．音调低，响度大 D．音调低，响度小 【详解】由图可知，变声后B段的振动频率比变声前A段更高，振动频率越高音调越高，因此变化后的声音音调更高；同时观察波形可以发现，B段的振幅比A段更大，振幅越大响度越大，因此变化后的声音响度也更大，故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。 A 复习练习 8．如图是湖北随州曾侯乙墓出土的战国时期的编钟，距今约2400年。敲击编钟发出的声音是由编钟________产生的。编钟的声音是通过________传入人耳的，敲击大小不同的编钟，发出声音的________不同。 【详解】[1]声音是由物体的振动产生的，敲击编钟发出的声音是由编钟振动产生的。 [2]声音的传播需要介质，编钟的声音是通过空气传入人耳的。 [3]编钟的质量不同，敲击时振动的频率也不同，因此敲击不同的编钟发出声音的音调不同。 振动 空气 音调 复习练习 9．小明等同学在“探究声音是什么”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当用小槌敲击音叉时，在听到声音的 同时，观察到乒乓球_________，说明声音是由 _________产生的，用到的实验方法是___________； （2）小明又去敲击同一个音叉，并在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的二列声波图，如图甲和乙，图中可看出这两次声音的________相同； 【详解】（1）[1]当敲击音叉时，音叉振动发声，会带动乒乓球被弹开，因此填“被弹开”； [2]音叉振动使乒乓球弹开，说明声音是由物体振动产生的，此处填“振动”； [3]音叉的振动不易直接观察，通过乒乓球被弹开将微小振动放大，这种实验方法是转换法，因此填“转换法”。 （2）[4]相同时间内两幅声波图的振幅相同，说明两次声音的响度相同，此处填“响度”。 被弹开 振动 转换法 响度 丁 复习练习 （3）细心的小明看到老师桌上还有两种同种材料制成的音叉，如图丙、丁， 敲击后________图音叉的音调更高； （4）将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听 到闹钟声越来越弱，在此基础上我们可以得出一个结论：_____________________。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的___________。 A．通过日常生活经验得出的 B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的 D．建立在实验基础上加科学的推理得出的 【详解】（3）[5]丙、丁是同种材料制成的音叉，丁图音叉更小，振动频率更高，音调也就更高，因此此处填“丁”。 （4）[6]逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟声音越来越弱，推理可得真空不能传声，因此此处填“真空不能传声”；[7]由于无法达到绝对真空，该结论是在实验现象的基础上，结合科学推理得出的，因此选D。 丁 真空不能传声 D 10．我国有些地方修筑了“音乐公路”。当汽车以一定速度匀速行驶在该“音乐公路”上，就会奏出一段悦耳的乐曲。观察发现，音乐公路的路面上分布着许多横向凹槽，汽车车轮每经过一个凹槽，就会上下振动一次从而发声。不同的槽宽，槽间距和槽深相当于不同的音符，使得整条公路就像一张巨大的唱片，而行驶的车辆则成为了播放这张唱片的唱针。司机通过音乐路面时能提高注意力，还可起到提示限速作用。 （1）凹槽的疏密可以改变乐曲的________（选填“响度”、“音调”或“音色”），某音乐公路设定乐曲为《歌唱祖国》，第一个音符“sol”的频率为392Hz，表示物体________s内振动392次。 音调 1 复习练习 （2）汽车行驶速度是15m/s，表示每秒通过的路程是________m，汽车车轮每经过一个凹槽，就会上下振动一次，因此汽车发出“sol”这个音时，所对应的凹槽之间的距离是________mm（结果保留整数）。 【详解】（1）音调由振动频率决定，凹槽疏密会改变车轮振动的频率，因此凹槽疏密可以改变乐曲的音调；频率的定义为1秒内物体振动的次数，因此392Hz表示物体1s内振动392次。 （2）速度，即表示每秒通过的路程为15m；已知该音频率为392Hz，即每秒振动（经过凹槽）392次，1秒内汽车行驶路程为15m=15000mm，因此凹槽间距为15000mm/392≈38mm 15 38 谢谢大家！ Lavf58.46.101 $