一、光的色彩（培优教学课件）物理新教材苏科版八年级上册

该初中物理课件围绕光的色彩展开，涵盖光源（定义及分类）、光的色散（太阳光分解为七色光）、色光混合（三原色及物体颜色成因）和光能等核心知识点。通过日记情境提问导入，结合视频播放和实验探究（如三棱镜分解太阳光），构建“生活现象-实验探究-规律总结”的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过牛顿色散实验、色光混合等探究活动，引导学生经历提出猜想、设计实验、分析论证等环节，培养科学探究能力。结合例题辨析光源和物体颜色成因，提升科学思维，融入彩虹、电视屏幕等生活实例，帮助学生建立物理观念，既激发学生学习兴趣，又为教师提供丰富教学资源。

苏科版八年级上册 第二章 光现象 “烟花三月，我和几个同学相约去公园游玩。 只见桃红柳绿 连绵数里，蓝天、白云倒映在碧水之中，好似‘天上有行云，人在行云里’。 远眺五亭桥，湖水倒映着她的倩影。一阵微风吹 来，湖面上波光粼粼，让人眼花缭乱……” 以上摘自小明的日记。你是否也有类似的经历？你能提出哪些与光有关的问题？ 苏科版八年级上册 导入新课 光给我们带来了光明，让我们看到了五彩缤纷的世界。你是否想过，大自然是怎么创造出如此丰富的色彩的？ 一、光的色彩 播放视频 学习目标 物理观念 能识别光源，知道光源分为天然光源和人造光源。知道白光是由多种色光混合而成。 知道光的三原色，知道光具有能量。 科学思维 通过推理分析光源分类和物体颜色成因，培养学生的归纳思维与演绎推理能力；同时通过分析光的色散实验现象，培养学生基于事实推理得出结论的科学思维习惯，提升学生分析、解决问题的逻辑思维能力。 科学探究 经历光的色散和色光混合的探究过程，包括提出猜想、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证、交流评估等环节，提升实验探究能力与问题解决能力。 科学态度 与责任 通过了解光的色彩知识在现代生产生活中的应用，认识物理学对技术和社会发展的推动作用，增强用科学知识服务社会的责任意识；培养关注社会发展、参与公共事务的意识。 重点难点 重点 1. 知道光的色散现象，了解太阳光可分解为多种色光； 2. 了解光的三原色，能区分透明物体和不透明物体的颜色成因； 3. 能运用光的色彩相关知识解释生活中常见的颜色现象。 难点 1. 了解不同物体颜色的形成原理，能准确区分透明物体与不透明物体颜色决定因素的差异； 2. 能在具体情境中，运用光的色散和物体颜色的知识分析解决实际问题，建立光的特性与物体外观颜色之间的逻辑联系。 学习内容 1. 光源 2. 光的色散 3. 色光的混合 4. 光能 探究新知 【观察思考】哪些物体是发光的？你所看到的光来自哪里？ 一、光源 1. 光源 （d）五颜六色的鲜花 （a）美丽的夕阳 （b）夜幕中的月亮 （c）城市的灯光 发光 不发光 我们把本身发光的物体叫作光源（light source）。 探究新知 一、光源 光源分为天然光源和人造光源。 蜡烛 各种恒星 火把 萤火虫 天然光源 人造光源 2. 光源的分类 探究新知 一、光源 3. 光源的判断 钻石、电影幕布、反光背心、月亮，这些都不是光源，因为它们自身不能发光。 【讨论】下列物体是光源吗？理由是什么？ 钻石 电影幕布 反光背心 月亮 【注意】有些物体本身不发光，但由于它们能反射太阳光或其他光源发出的光，好像它们也在发光一样，不要误认为这些物体就是光源，如月球、所有行星和反光的镜子，它们都不是光源。 探究新知 一、光源 【例题1】下列关于光源的说法中，正确的是（　　 ） A．能被眼睛看到的物体都是光源 B．天空中的星星都是光源 C．发光的电灯不是光源 D．点燃的蜡烛是光源 D 【详解】自身能够发光的物体叫做光源。 A．能被眼睛看到的物体不一定能发光，不一定是光源，故A错误；    B．天空中的星星有的是光源，如恒星，有的不是光源，如行星、卫星，故B错误； C．发光的电灯发出光，是光源，故C错误；    D．点燃的蜡烛发出光，是光源，故D正确。 故选D。 探究新知 二、光的色散 太阳光是白光。很多人认为，在五光十色的世界中，白光是最单纯的真是这样的吗? 17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太阳光，揭开了光的颜色之谜。 1. 探究实验 探究新知 二、光的色散 活动 2.1 分解太阳光 【探究】（1）将太阳光引入室内，透过狭缝观察置于狭缝后的光屏，描述你看到的现象。 （2）如图所示，将三棱镜置于狭缝与光屏之间，适当调整三棱镜的方位，观察光屏，你看到什么现象?与步骤（1）中的现象有什么不同? 1. 探究实验 探究新知 二、光的色散 活动 2.1 分解太阳光 【实验现象】①将太阳光引入室内，透过狭缝观察置于狭缝后的光屏，看到的是一束白光。 ②将三棱镜置于狭缝与光屏之间，发现狭缝后的光屏出现为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 1. 探究实验 播放视频 探究新知 二、光的色散 2. 光的色散 太阳光通过三楼镜后发生偏折，分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光，这种现象叫作光的色散。 光的色散现象表明，太阳光（白光）不是单色光，而是由多种色光混合而成的复色光。 红橙黄绿蓝靛紫 探究新知 二、光的色散 播放视频 【探究】如图 2-7 所示，在水盆中斜插一块平面镜，让太阳光斜射到平面镜上，适当调整平面镜的位置、角度，可以在墙壁上看到彩色的光带。用手指轻轻搅动盆中的水，你又会看到什么现象？在自然界和生活中你还看到过哪些类似的现象？ 探究新知 二、光的色散 3. 彩虹的成因 彩虹是雨过天晴后经常出现的一种自然现象，彩虹的形成原因：雨后的天空悬浮着大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上时，便被分解成不同颜色的光。如果这些色光刚好进入我们的眼睛，我们就能看见绚丽的彩虹了。 探究新知 【详解】太阳光是由七种单色光混合而成的，在光的色散实验中，三棱镜对各种单色光的折射程度不同，偏折程度不同。 故选C。 【例题2】如图所示，让一束太阳光照射到三棱镜上，光从棱镜射出后，如果用一个白屏来接收，在白屏上就形成一条彩色的光带。关于此实验现象，以下说法正确的是（ ） A．太阳光是单色光 B．太阳光是是由红色和紫色光组成的 C．各种色光在相关的折射过程中，偏折程度不同 D．各种色光在相关的反射过程中，偏折情况不同 C 二、光的色散 探究新知 三、色光的混合 【想一想】色散后的各种色光可以混合还原成白光。那么，只将两种不同的色光混合，能否得到一种新的色光呢？ 活动 2.2 观察色光混合的现象 【想一想】如何从白光中获得一种单色光呢？ 【做一做】当太阳光通过红色（或蓝色、绿色）玻璃纸时，你看到什么现象？ 【提示】太阳光照射什么颜色的玻璃纸，将获得什么颜色的单色光。 1. 探究实验 播放视频 探究新知 三、色光的混合 【探究】如图所示，将红、绿、蓝中任意两种色光照射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色?请将观察结果填入下表。 黄 品红 青 色光 的 混合 播放视频 探究新知 三、色光的混合 2. 光的三原色 研究表明，将红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，而它们自身却无法用其他色光混合得到。因此，我们将红、绿、蓝叫作光的三原色。 探究新知 三、色光的混合 2. 光的三原色 电视机和计算机显示器能呈现彩色图像，就是应用了三原色光混合的原理。在屏幕上排列着许多由红、绿、蓝三色发光点组合而成的微小发光单元，发光点在电路的控制下发出不同强度的三原色光，从而使发光单元整体产生不同的色彩。 用放大镜观察会发现屏幕上只有红、绿、蓝三种发光色条。 探究新知 三、色光的混合 3. 物体的颜色（拓展） 白光通过红色玻璃板后只能得到红光。如果物体是不透明的，又该如何判断物体的颜色呢？ 不透明物体 透明物体 【做一做】阳光通过红色（蓝色或绿色）玻璃纸照到白屏上，会看到什么现象? 探究新知 红玻璃只透过红光 蓝玻璃只透过蓝光 （1）透明物体的颜色 【结论】透明物体的颜色由它透过的色光决定。 透明物体只能透过跟它自身相同颜色的光。 物体如果能透过所有的色光，是无色透明的。 三、色光的混合 探究新知 （2）不透明物体的颜色 红纸只能反射红光 蓝纸只能反射蓝光 【结论】不透明物体的颜色由它反射的色光决定。 白色的物体反射所有的色光 黑色的物体吸收了所有的色光 不透明物体只能反射跟它自身相同颜色的光。 三、色光的混合 探究新知 【详解】红、绿、蓝三种色光被称为色光的“三原色”，任何一种色光都不能由另外两种色光合成，但现将闪电形状的不透明卡片放在绿色光束中，绿光被挡住，所以墙壁上看到的闪电为红色的，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 【例题3】一束圆形红光和一束圆形绿光从不同的角度照射到白色的墙壁上，合成一个圆形的光斑，现将闪电形状的不透明卡片放在绿色光束中，如图所示，则墙壁上“闪电”的颜色是（　 　） A．红色 B．绿色 C．黑色 D．黄色 A 三、色光的混合 探究新知 光不仅能使周围变得明亮、温暖，还能帮助绿色植物进行光合作用，甚至可以用来切割金属……因此，光具有能量，这种能量叫作光能。 通过某种方式或借助某种工具，可以将光能转化为其他形式的能。如图所示，太阳能热水器将光能转化为内能，植物的光合作用将光能转化为化学能，太阳能路灯和太阳能电池板将光能转化为电能等。 光具有能量 极光切割 太阳能热水器 光合作用 太阳能路灯 四、光能 课堂小结 课堂练习 1．下列物体中属于天然光源的是（     ） A．太阳、镜子、月亮 B．萤火虫、水母、恒星 C．恒星、钻石、蜡烛 D．发光的电灯、火把、萤火虫 【详解】A．太阳自身能发光，是天然光源，镜子与月亮自身不能发光，不是天然光源，故A不符合题意； B．萤火虫、水母、恒星自身能够发光，是光源，它们是天然存在的，是天然光源，故B符合题意； C．恒星自身能发光，是天然光源，钻石自身不能发光，不是光源，蜡烛能发光是光源，但为人造物，故不是天然光源，故C不符合题意； D．萤火虫自身能发光，是光源，且是天然光源；火把和发光的电灯能发光是光源，但为人造物，故不是天然光源，故D不符合题意。 故选B。 B 课堂练习 2．如图是1666年英国物理学家牛顿用三棱镜将太阳光分解成各种色光的现象，这种现象叫做光的色散。关于太阳光的色散，下列说法错误的是（ 　） A．这个实验说明白光不是单色光 B．色散的原因是因为光经过三棱镜时发生了光的折射 C．光的色散说明太阳光包含有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光 D．彩色电视机画面上的丰富色彩是由红、黄、蓝三原色光混合而成的 【详解】ABC．太阳光的色散是因为光经过三棱镜时发生了两次光的折射，由于三棱镜对不同色光的偏折能力不同，所以才会在白屏上形成色带，这个实验说明白光的太阳光不是单色光，而是包含有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，故ABC正确，不符合题意； D．色光的三原色是红、绿、蓝，彩色电视机画面上的丰富色彩是由红、绿、蓝三原色光混合而成的，故D错误，符合题意。 D 课堂练习 3．石榴花在西安市的栽培历史悠久，因其美丽的外观和丰富的文化内涵被选为市花。如图所示，鲜红的石榴花和翠绿的叶子在蓝天白云下显得格外美丽，下列说法正确的是（ ） A．阳光下的花朵是光源 B．红、绿、蓝是光的三原色 C．石榴花在地上的影子是光的色散形成的 D．石榴花是红色而叶子是绿色是因为它们吸收的色光不同 【详解】A．本身能够发光的物体叫光源，阳光下的花朵不会发光，不是光源，故A错误； B．红、绿、蓝是光的三原色，三种色光按不同的比例能合成各种颜色的色光，故B正确； C．石榴花在地上的影子是光的直线传播形成的，故C错误； D．石榴花是红色而叶子是绿色是因为红色的花只能反射红色的光，绿色的叶子只能反射绿色的光，它们反射的色光不同，故D错误。 故选B。 B 课堂练习 4．条形码通常由黑色和白色的平行线条组成，这些线条的排列和间距代表了特定的信息。当条形码扫描器照射它时，黑条纹将光 （选填“反射”或“吸收”），白条纹将光 （选填“反射”或“吸收”），再通过电脑解码就可以获取考生相关信息。如果条形码贴歪一些，将 （选填“影响”或“不影响”）信息的读取。 【详解】[1][2]不透明物体的颜色由物体反射的色光决定的，白色反射所有的色光，黑色吸收所有的色光，故当条形码扫描器照射条形码时，黑条纹将光吸收，白条纹将光反射，再通过电脑解码就可以获取考生相关信息； [3]我们能够从不同的角度看到二维码，是因为光在这些物体表面发生了漫反射的缘故，所以条形码贴歪不影响信息的读取。 吸收 反射 不影响 课堂练习 5．如图甲，利用某国产手机显微镜观察另一只手机的屏幕，发现屏幕图案是由_____、绿、蓝三种颜色的像素组成；如图乙，10月25日，火箭顶端的五星红旗迎着朝阳_______（选填“吸收”或“反射”）着红光，分外醒目；如图丙，中国空间站的太阳能电池板能发电，说明光具有_______。 【详解】光的三原色是红绿蓝，因此手机的屏幕上的像素点是由红、绿、蓝三种颜色的子像素点组成的。 不透明的物体其颜色是由其反射的色光决定的，因此五星红旗的红色部分呈现红色，因为红旗红色部分反射红光。光照射到太阳能电池板上，可以转化为电能供人们使用，说明光具有能量。 能量 红 反射 谢谢大家！ Lavf57.83.100 Lavf58.45.100 $