吉林通化市2025-2026学年度下学期期末七年级语文试题

**基本信息** 这份七年级语文期末试卷以“文化浸润与生活实践”为主线，通过情境化语段、经典文本与生活主题的深度融合，全面考查语言运用、思维能力与审美创造，凸显人文性与工具性的统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/15分|字音字形、标点修辞、古诗文默写|以花朵描写语段整合基础考点，考查语言建构与文化积累| |阅读|13题/45分|文言字词、文本分析、情感理解、名著对比|古今文本互鉴（《爱莲说》与《闲情偶寄》），生活叙事（助学微光、母爱饺子）渗透思维与审美| |专题学习活动|4题/10分|传统文化（孝）、语言表达|任务驱动式设计（标语、故事、讨论、通知），强化文化传承与语言运用| |写作|1题/50分|情感表达、思辨写作|贴近成长体验（瞬间温暖、碰撞感悟），激发审美创造与思维深度|

2025-2026学年下学期七年级语文 期末试题参考答案 一、积累与运用（15分） 1. (1) zhuì (2) 犀 2. 逗号（，） 3. 偏正短语；动态助词 4. 比喻 5. (1) 苔痕上阶绿，草色入帘青 (2) 落红不是无情物 (3) 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 (4) 政入万山围子里 (5) 自缘身在最高层 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） 《爱莲说》 6. 周敦颐；北宋 7. (1) 多 (2) 更加 8. 我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖艳。 9. 总起全文，引出下文对菊、牡丹、莲三种花的品评；为后文衬托莲花高洁品格做铺垫。 10. 运用衬托手法。以陶渊明独爱菊，衬托莲花不避世俗、不避污浊的君子风骨；以世人皆爱牡丹，反衬莲花不慕富贵、洁身自好的高尚品格，突出作者独爱莲，坚守高洁操守的志趣。 《闲情偶寄》选段 11. (1) 停止 (2) 观赏 12. 蓬中结实/亭亭玉立/犹似未开之花 13. 荷花从初生到凋零，全程可供观赏；荷叶荷花香气怡人；莲子、莲藕可食用；枯叶还可日常使用，一身兼具观赏、食用、实用多重价值。 （二）现代文阅读（25分） 《微弱的光》 14. 运用比喻，将大雾山路比作牛奶杯，车灯照路效果极差，生动写出山间大雾浓重、能见度极低的恶劣环境；渲染压抑、孤寂、危险的氛围；为后文众人艰难前行、大姐持手电探路的情节做铺垫，烘托大姐守信善良、执着助人的形象。 15. 插叙。交代大姐退休、亲人移居国外、独自返乡助学的背景；补充人物身世，丰满大姐无私奉献、心怀山区学子的形象；解释大姐执意冒雾前行的深层原因，突出人物精神，推动情节发展。 16. (1) 内心纠结为难：一边是大雾危险，同行人想折返；一边是山里师生已经等候，失信于心不忍，正在权衡利弊。 (2) 下定决心，思索解决大雾行路难题，思考如何安全赶到学校，不愿辜负等候的师生。 17. 示例1：诚实守信。明知大雾危险，仍不愿折返，不愿让等候的师生失望，坚守和学校老师的约定。 示例2：善良无私、热心助学。退休后拒绝国外安逸生活，回乡自发组织团队资助山区贫困学生，不惧深夜大雾山路危险坚持走访调查。 示例3：坚韧倔强。摔倒后立刻起身，坚持用手机电筒为车辆探路，不肯放弃前行。 18. 表层含义：大雾中大姐、师生家长手中手机、手电筒微弱的灯光；深层含义：大姐微小却执着的善意与助学之心；普通人点滴温暖汇聚起来的力量；平凡人善良、守信、奉献的精神微光，能够温暖、指引他人前行。 《妈妈的饺子》 19. ①择菜费时枯燥；②和面、调肉馅工序繁琐费力；③揪面剂子、擀皮难度大，容易出问题；④煮饺子讲究多，需分批分次煮；⑤包饺子有挤饺等复杂讲究。 20. 运用比喻，把开裂的饺子比作成熟石榴，生动形象写出丈夫擀的饺子皮不圆、容易破皮露馅的样子；语言幽默，写出包饺子过程的麻烦琐碎，为后文母亲千里送饺子的深情做反衬。 21. “孤零零”反复使用，强调母亲独自一人包饺子的孤单冷清；突出母亲独自生活，却仍用心为远方女儿包饺子，饱含深沉细腻、不求回报的母爱。 22. 内容：总结饺子承载母亲绵长温柔的爱，升华主旨，赞美平凡厚重的母爱；结构：收束全文，呼应前文包饺子繁琐的描写，首尾圆合。 （三）名著阅读（5分） 23. (1) B (2) 示例一：祥子。祥子最初吃苦耐劳，为拥有属于自己的车，省吃俭用、拼命拉车。第一辆车被大兵抢走，他没有放弃，重新攒钱；辛苦攒下的钱被孙侦探敲诈一空，他依旧咬牙坚持，继续苦干，始终怀揣买车的梦想，充分体现坚韧。 示例二：保尔。保尔投身革命，战场上奋勇作战；筑路时忍受严寒、饥饿、病痛，坚持高强度劳动；后来全身瘫痪、双目失明，没有向命运屈服，转而以文学创作继续奋斗，凭借顽强意志战胜重重苦难，尽显坚韧。 三、专题学习活动（10分） 24. (1) D (2) 黄香温席、子路负米（卧冰求鲤、扇枕温衾等均可） (3) 示例1：“孝亲敬老”要长久陪伴，多抽时间倾听长辈心事。 示例2：“孝亲敬老”要懂得体谅，包容长辈的唠叨与习惯。 （言之有理即可） (4) 小林，班长让我通知你，本周六下午两点，我们全班在校门口集合，一起步行去温馨家园看望老人，你要准时到，记得提前准备一个小节目。 四、写作（50分） 题目一：那一刻春暖花开 写作提示： 1. 文体优先记叙文，选取生活中温暖动人瞬间：他人善意、自我成长、亲情、友情、陌生人相助等。 2. 侧重细节描写，刻画心理变化，写出内心由低落、迷茫转为温暖明亮的过程。 3. 结尾点题，阐释“春暖花开”既是内心感受，也是成长感悟。 4. 字数600-800字，不出现真实校名、人名。 题目二：在碰撞中______ 补题参考：成长、看见微光、读懂自我、收获新知、拥抱不同 写作提示： 1. 可写思想、观念、文化、性格之间的碰撞，叙事或议论均可。 2. 记叙文：写与家人、朋友观点冲突，碰撞后获得理解与成长；议论文：论述不同思想碰撞催生进步。 3. 中心明确，层次清晰，符合字数要求，规避试卷原文素材。 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年下学期七年级 语文学科期末考试 一、积累与运用(15分) 阅读语段，按要求完成1一4题。(8分) 那枝头缀(1)满繁密的花朵，像少女不慎打翻了胭脂盒，将粉红的脂粉染在了翠绿的 绸缎上。它们点缀着城市的街角、山野的小径，将人间装点成温柔的画卷。每当微风拂 过，花瓣轻颤，仿佛与赏花人有着心有灵×丫(2)的默契，无需言语便传递着自然的馈 赠。仰望蔚蓝的天空，飞鸟掠过花海，衔走一缕芬芳，将这份暖意带去更远的地方。原来 花开不只是风景，更是人间生生不息的祈愿☐以绚烂之姿，暖岁月寒凉。 1.根据语境，给语段(1)处填写拼音，(2)处填写汉字。(2分) (1)缀 满 (2)心有灵xi 2.语段中“口”内应填入的标点符号是 。(2分) 3.语段中“温柔的画卷”的短语结构是 语段中画横线的“着”的词性 是 ,(2分) 4.语段中画波浪线的句子运用的修辞手法是 (2分) 5.在下面田字格中填写古诗文名句。(7分) “(1) ”(《陋室铭》)，这是刘禹锡在逆境 中看到盎然的苔藓和青草时的放松 “(2) 化作春泥更护花”[《己亥杂诗》（其五）]，这是龚自珍在 还乡时借花表达继续忠贞报国的深情 “(3) ”（《游山西村》)，这是陆游在迷 失后得到花柳指引的惊喜 “(4) 一山放出一山拦”[《过松源晨炊漆公店》（其五）]，这是 杨万里走入深山悟到的生活哲理 “(5)不畏浮云遮望眼， ”(《登飞来峰》)，这是王安石高瞻远瞩 生发的人生感悟。 二、阅读(45分) (一)文言文阅读(15分) (一)爱莲说 1/8 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉、 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶 后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 6.本文作者是 ,字茂叔， (朝代)哲学家。(1分) 7.解释下列划线词语在句中的意思。(2分) (1)可爱者甚蕃( (2)香远益清( 8.用现代汉语翻译下面句子。(2分) 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 9.文中开篇说“水陆草木之花，可爱者甚蕃”在行文中有什么作用？(2分》 10.作者写莲花，为什么要写陶渊明爱菊而世人爱牡丹？(3分) (二) 自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其劲叶②既生，则又日高一日，日上日妍。有 风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，迨至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继，乃花之既 谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实亭亭玉立犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能 事不已。此皆言其可目者也。可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥④：避暑而暑为之退， 纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与馘，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。只有霜 中败叶，零落难堪，似成弃物矣：及摘而藏之，又备经年裹物之用。是芙蕖⑤者，无一时 一刻，不适耳目之观：无一物一丝，不备家常之用者也。 (节选自李渔《闲情偶寄》) 【注释】①荷钱：指初生的小荷叶。②劲叶：指长大了的荷叶。③菡萏：未开的荷花。④ 异馥： 异香。⑤芙蕖：荷花。 11.解释下列划线词语在句中的意思。(1分) (1)而能事不已( ) (2)此皆言其可且者也( 2/8 12.请用“/”为文中画线语句断句。（限断两处）(2分) 蓬中结实亭亭玉立犹似未开之花 13.请用简洁的语言概括作者赞美荷花的原因。(2分) (二)现代文阅读(25分) (一)微弱的光 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉 进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯 光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下 了车。“这天气真的是的…”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。” 我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶 过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到 了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群 里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来 参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定 居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮 人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车 来商量。”我和大姐上了车， ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里 村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到 镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说： “不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们 出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩 3/8 子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的 地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然 会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我 想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如 何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼晴 真的不行了，从车玻璃看出去只看得见雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来 的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多 等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会 到…”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ①我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一 个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。 我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里 嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ②大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她抬身子的时候，那 些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ③我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大 姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾 的大团，继而是大片，在雾气里格外明了。 4是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起 来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了… ⑤多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的 路。 ⑥她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” (选自《党员文摘》，有删改) 14.从环境描写的角度分析第①段画线句的作用。(3分) 4/8 15.第⑤段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？(4分) 16.第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，请结合上下文，分别揣摩大姐两次沉默时 的心理。 (1)“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。(2分) (2)大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道… 17.文中的大姐具有哪些形象特点？请结合内容简要分析（答出两点即可）。(4分) 18.结合全文，分析题目“微弱的光亮”的含义。(3分) (二)妈妈的饺子 毕淑敏 ①好受不如倒着，好吃不如饺子。一句俗话，前半句我以为是极正确的，后半句则 “英雄”所见不同。但父母是正宗的山东人，有一种对饺子的崇拜。 ②包饺子太麻烦。不是所有的菜都可以做馅，只有那些辛辣芳香的才好入选，例如韭 莱、茴香。这种菜多叶嫩须长，需要“择”。“择”是很费时间的，掐去黄叶，裁掉老 根…单调枯燥的过程把人的耐力磨得菲薄。 ③然后是和面。因是偶尔为之，软了硬了就没个谱。该往肉馅里打水了。要顺时针方 向搅拌，偷工减料可不行。直到手腕子像坠了铅镯子，才算勉强合格。 ④终于可以包了。丈夫分管前期备料，我承包后期工程。揪面剂子可是个技术活。妈 妈总说不能用刀切，有铁锈气。丈夫揪面剂子的手艺不灵：你说剂子小了，他就扔下来两 个大的：你说大了大了，他马上又撕两个极小的…在我们的不断反馈调整中，饺子们三 世同堂。丈夫擀皮的技艺也不敢恭维，最大的缺陷是不圆。包时稍一抻拽，就像成熟的石 榴一般裂开，只不过露出的是绿色内容物。 ⑤好不容易一个个包得了饺子，又需一锅一锅煮。开盖煮皮，捂盖煮馅…往锅里点 上三四回水，饺子就可以捞在盘里了。 ⑥还有许多的小讲究。比如“挤”的饺子比包的饺子好吃。“挤”是用两手的拇指和 食指合力一卡，使皮和馅的排列发生结构性的重组，浑然一体。吃时整体感觉很好。这是 5/8 山东人的专利，非得高手才行，一般人不在行。 ⑦吃饺子多么地烦琐！于是我们除非春节便不再吃饺子。 ⑧我的妈妈在600里外的石家庄。有一天石家庄来人，说你妈托我带给你一样东 西。我解开塑料袋，掏出一个盒子。揭开盒盖… ⑨满满一盒饺子！ ⑩片刻间，我的泪水像海潮似的涨出眼眶。我赶快吃了一个饺子，可什么滋味都没尝 出来。喉咙口很热，像有一块火红的炭卡在那里，其他感觉都抵不过那热。 ①“不咸，也不淡。正好。”我说。 ②我父亲已经去世了，只剩下妈妈一个人。我们在遥远的地方，无以尽孝道，妈妈 还这样关怀着早已成年的女儿。在凄清的凌晨，一个人披衣起身，孤零零地擀皮孤零零地 包…一次只能擀几张皮，多了一个人包不过来，就皱了。妈妈是极讲究饺子质量的，这 许多饺子她一定包了很久很久… ③“我过两天就回石家庄，我跟你妈说，你特喜欢吃她包的饺子。”来人很周到地 对我说。 四“别！可千万别！”我慌得急不择言，“你就跟我妈说，饺子从石家庄带到这 儿，路太远，都馊了。没法吃了。” ⑤“不能吧？”那人狐疑地俯下身，闻了闻，继续说，“没别的味呀！” ⑥我轻咬嘴唇，幽幽地说：“求求你，就这么说。不然我妈以后还会带饺子来。” ⑦他停了好一会儿，说：“就依你吧。” ⑧那盒饺子个个圆圆滚圆，是典型的：“挤”饺子。饺子是一种时间的奢侈品，是 家庭餐饮业中的豪举，是主妇功课里的长篇小说，是流淌在母亲指尖点点滴滴的爱… 19.选文第⑦段说“吃饺子多么烦琐”。请认真阅读②-⑥段，用简洁的语言概括出来。(2 分) 20.赏析选文第④段画横线句子。(3分) 21.请赏析选文第②段中划线词语的表达效果。(2分) 22.请从内容和结构的角度，分析选文结尾段的作用。(2分) 6/8 (三)名著阅读(5分) 23.学校开展了以“阅读经典，品味人生”为主题的探究活动，请你参与。(5分) (1)《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》是两部风格迥异却都发人深省的小说，下 列表述不正确的一项是( )(2分)》 A.《骆驼祥子》叙写了旧北京人力车夫祥子的辛酸故事，语言生动亲切、质朴自然， 而方言词汇和儿化音的大量使用更是体现了浓郁的地方特色。 B.《骆驼祥子》中，虎妞大胆泼辣，敢于追求幸福却又好逸恶劳，控制欲极强，她难 产而死是祥子走向堕落的根本原因。 C.《钢铁是怎样炼成的》以保尔的成长经历为主线，展现了从第一次世界大战到俄国 十月革命，再到经济恢复时期的广阔社会图景。 D.《钢铁是怎样炼成的》中的环境描写颇有特色，如“筑路”这一章节中，写自然环 境，营造了一个恶劣的劳动环境：写社会环境，反映出苏维埃政权初创时期的艰辛。 (2)祥子和保尔虽生活在不同的社会背景中，命运也截然不同，但他们身上都体现了 “坚韧”这一共同品质。结合小说的具体内容，任选一位主人公，分析其“坚韧”品质的 体现。(3分) 三、专题学习活动(10分) 24.“孝”是中华民族的传统美德，学校举行“孝亲敬老，从我做起”专题学习活动，请 完成以下任务。(10分) 【任务一拟写标语】 (1)小吉准备用古诗文作为本次活动的宣传标语，不符合活动主题的一句是 )(2分) A.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 B.羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 C.谁言寸草心，报得三春晖。 D.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【任务二分享故事】 (2)“孝”是中华传统美德，古今留下了很多关于“孝”的故事，请你分享两个故事 名称(2分) 7/8 【任务三讨论内涵】 (3)下面是同学们对“孝”的内涵的探讨，请你将对话补充完整。(4分) 小语：“孝亲敬老”要落实在行动上，比如帮父母分担家务。 小文：“孝亲敬老”要体现在态度上，对长辈态度要温和有礼。 小吉：① 小林：② 小语：“孝”的内涵太丰富了！ 【任务四参加活动】 (4)班长委托你通知小林，本周六14：00在学校大门口集合，全班同学一起步行前往 附近的“温馨家园”社区看望老人，请他准时参加并准备一个小节目。(2分) 课间，你找到小林，可以这样说： 四、写作(50分) 25.从下列两题中，任选其一，按要求写作文。 (1)生命中总有某个时刻让我们经久不忘，那份真诚、那股清新、那些话语…温暖 着、浸润着、激励着…在那一瞬间，我的世界春暖花开。 请以“那一刻春暖花开”为题，写一篇文章。 (2)碰撞，在我们的生活中时时处处存在。思想观念的碰撞、做事态度的碰撞、不同 文化的碰撞…碰撞常会有火花闪现，碰撞往往会让我们看得更高，走得更远… 请以“在碰撞中 ”为题，补全题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等： ②字迹工整，书写规范，字数600-800字： ③文中请不要出现真实的姓名、校名： ④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 8/8 2025—2026学年下学期七年级 语文学科期末考试 一、积累与运用(15分) 阅读语段，按要求完成1—4题。(8分) 那枝头缀(1)满繁密的花朵，像少女不慎打翻了胭脂盒，将粉红的脂粉染在了翠绿的绸缎上。它们点缀着城市的街角、山野的小径，将人间装点成温柔的画卷。每当微风拂过，花瓣轻颤，仿佛与赏花人有着心有灵xǐ(2)的默契，无需言语便传递着自然的馈赠。仰望蔚蓝的天空，飞鸟掠过花海，衔走一缕芬芳，将这份暖意带去更远的地方。原来花开不只是风景，更是人间生生不息的祈愿□以绚烂之姿，暖岁月寒凉。 1.根据语境，给语段(1)处填写拼音，(2)处填写汉字。(2分) (1)缀 满 (2)心有灵xǐ 2.语段中“□”内应填入的标点符号是 。(2分) 3.语段中“温柔的画卷”的短语结构是 ；语段中画横线的“着”的词性是 ，(2分) 4.语段中画波浪线的句子运用的修辞手法是 。(2分) 5.在下面田字格中填写古诗文名句。(7分) “(1) ， ”(《陋室铭》)，这是刘禹锡在逆境中看到盎然的苔藓和青草时的放松 “(2) ，化作春泥更护花”[《己亥杂诗》(其五)]，这是龚自珍在还乡时借花表达继续忠贞报国的深情 “(3) ， ”(《游山西村》)，这是陆游在迷失后得到花柳指引的惊喜 “(4) ，一山放出一山拦”[《过松源晨炊漆公店》(其五)]，这是杨万里走入深山悟到的生活哲理 “(5)不畏浮云遮望眼， ”(《登飞来峰》)，这是王安石高瞻远瞩生发的人生感悟。 二、阅读(45分) (一)文言文阅读(15分) (一)爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉、 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 6.本文作者是 ，字茂叔， (朝代)哲学家。(1分) 7.解释下列划线词语在句中的意思。(2分) (1)可爱者甚蕃( ) (2)香远益清( ) 8.用现代汉语翻译下面句子。(2分) 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ______________________________________________________________________________ 9.文中开篇说“水陆草木之花，可爱者甚蕃”在行文中有什么作用? (2分) ______________________________________________________________________________ 10.作者写莲花，为什么要写陶渊明爱菊而世人爱牡丹? (3分) ______________________________________________________________________________ (二) 自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其劲叶②既生，则又日高一日，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，迨至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继，乃花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实亭亭玉立犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥④：避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与䱛，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣：及摘而藏之，又备经年裹物之用。是芙蕖⑤者，无一时一刻，不适耳目之观：无一物一丝，不备家常之用者也。 (节选自李渔《闲情偶寄》) 【注释】①荷钱：指初生的小荷叶。②劲叶：指长大了的荷叶。③菡萏：未开的荷花。④异馥： 异香。⑤芙蕖：荷花。 11.解释下列划线词语在句中的意思。(1分) (1)而能事不已( ) (2)此皆言其可目者也( ) 12.请用“/”为文中画线语句断句。(限断两处)(2分) 蓬中结实亭亭玉立犹似未开之花 13.请用简洁的语言概括作者赞美荷花的原因。(2分) ______________________________________________________________________________ (二)现代文阅读(25分) (一)微弱的光 黄海子 ①晚上 7 点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真的是的……”大姐说。“要不我们回吧?这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车， ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远?”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远?”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么?”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何?” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得见雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她抬身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是大片，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” (选自《党员文摘》，有删改) 14.从环境描写的角度分析第①段画线句的作用。(3分) ______________________________________________________________________________ 15.第⑤段运用了哪种记叙顺序?有什么作用?(4分) ______________________________________________________________________________ 16.第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，请结合上下文，分别揣摩大姐两次沉默时的心理。 (1)“要不我们回吧?这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。(2分) (2)大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道…… ______________________________________________________________________________ 17.文中的大姐具有哪些形象特点?请结合内容简要分析(答出两点即可)。(4分) ______________________________________________________________________________ 18.结合全文，分析题目“微弱的光亮”的含义。(3分) ______________________________________________________________________________ (二)妈妈的饺子 毕淑敏 ①好受不如倒着，好吃不如饺子。一句俗话，前半句我以为是极正确的，后半句则“英雄”所见不同。但父母是正宗的山东人，有一种对饺子的崇拜。 ②包饺子太麻烦。不是所有的菜都可以做馅，只有那些辛辣芳香的才好入选，例如韭菜、茴香。这种菜多叶嫩须长，需要“择”。“择”是很费时间的，掐去黄叶，裁掉老根……单调枯燥的过程把人的耐力磨得菲薄。 ③然后是和面。因是偶尔为之，软了硬了就没个谱。该往肉馅里打水了。要顺时针方向搅拌，偷工减料可不行。直到手腕子像坠了铅镯子，才算勉强合格。 ④终于可以包了。丈夫分管前期备料，我承包后期工程。揪面剂子可是个技术活。妈妈总说不能用刀切，有铁锈气。丈夫揪面剂子的手艺不灵：你说剂子小了，他就扔下来两个大的；你说大了大了，他马上又撕两个极小的……在我们的不断反馈调整中，饺子们三世同堂。丈夫擀皮的技艺也不敢恭维，最大的缺陷是不圆。包时稍一抻拽，就像成熟的石榴一般裂开，只不过露出的是绿色内容物。 ⑤好不容易一个个包得了饺子，又需一锅一锅煮。开盖煮皮，捂盖煮馅……往锅里点上三四回水，饺子就可以捞在盘里了。 ⑥还有许多的小讲究。比如“挤”的饺子比包的饺子好吃。“挤”是用两手的拇指和食指合力一卡，使皮和馅的排列发生结构性的重组，浑然一体。吃时整体感觉很好。这是山东人的专利，非得高手才行，一般人不在行。 ⑦吃饺子多么地烦琐！于是我们除非春节便不再吃饺子。 ⑧我的妈妈在 600 里外的石家庄。有一天石家庄来人，说你妈托我带给你一样东西。我解开塑料袋，掏出一个盒子。揭开盒盖…… ⑨满满一盒饺子！ ⑩片刻间，我的泪水像海潮似的涨出眼眶。我赶快吃了一个饺子，可什么滋味都没尝出来。喉咙口很热，像有一块火红的炭卡在那里，其他感觉都抵不过那热。 ⑪“不咸，也不淡。正好。”我说。 ⑫我父亲已经去世了，只剩下妈妈一个人。我们在遥远的地方，无以尽孝道，妈妈还这样关怀着早已成年的女儿。在凄清的凌晨，一个人披衣起身，孤零零地擀皮孤零零地包……一次只能擀几张皮，多了一个人包不过来，就皱了。妈妈是极讲究饺子质量的，这许多饺子她一定包了很久很久…… ⑬“我过两天就回石家庄，我跟你妈说，你特喜欢吃她包的饺子。”来人很周到地对我说。 ⑭“别！可千万别！”我慌得急不择言，“你就跟我妈说，饺子从石家庄带到这儿，路太远，都馊了。没法吃了。” ⑮“不能吧?”那人狐疑地俯下身，闻了闻，继续说，“没别的味呀！” ⑯我轻咬嘴唇，幽幽地说：“求求你，就这么说。不然我妈以后还会带饺子来。” ⑰他停了好一会儿，说：“就依你吧。” ⑱那盒饺子个个圆圆滚圆，是典型的：“挤”饺子。饺子是一种时间的奢侈品，是家庭餐饮业中的豪举，是主妇功课里的长篇小说，是流淌在母亲指尖点点滴滴的爱…… 19.选文第⑦段说“吃饺子多么烦琐”。请认真阅读②-⑥段，用简洁的语言概括出来。(2分) ______________________________________________________________________________ 20.赏析选文第④段画横线句子。(3分) ______________________________________________________________________________ 21.请赏析选文第⑫段中划线词语的表达效果。(2分) ______________________________________________________________________________ 22.请从内容和结构的角度，分析选文结尾段的作用。(2分) ______________________________________________________________________________ (三)名著阅读(5分) 23.学校开展了以“阅读经典，品味人生”为主题的探究活动，请你参与。(5分) (1)《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》是两部风格迥异却都发人深省的小说，下列表述不正确的一项是( )(2 分) A.《骆驼祥子》叙写了旧北京人力车夫祥子的辛酸故事，语言生动亲切、质朴自然，而方言词汇和儿化音的大量使用更是体现了浓郁的地方特色。 B.《骆驼祥子》中，虎妞大胆泼辣，敢于追求幸福却又好逸恶劳，控制欲极强，她难产而死是祥子走向堕落的根本原因。 C.《钢铁是怎样炼成的》以保尔的成长经历为主线，展现了从第一次世界大战到俄国十月革命，再到经济恢复时期的广阔社会图景。 D.《钢铁是怎样炼成的》中的环境描写颇有特色，如“筑路”这一章节中，写自然环境，营造了一个恶劣的劳动环境；写社会环境，反映出苏维埃政权初创时期的艰辛。 (2)祥子和保尔虽生活在不同的社会背景中，命运也截然不同，但他们身上都体现了“坚韧”这一共同品质。结合小说的具体内容，任选一位主人公，分析其“坚韧”品质的体现。(3分) ______________________________________________________________________________ 三、专题学习活动(10分) 24.“孝”是中华民族的传统美德，学校举行“孝亲敬老，从我做起”专题学习活动，请完成以下任务。(10分) 【任务一拟写标语】 (1)小吉准备用古诗文作为本次活动的宣传标语，不符合活动主题的一句是( )(2分) A.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 B.羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 C.谁言寸草心，报得三春晖。 D.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【任务二分享故事】 (2)“孝”是中华传统美德，古今留下了很多关于“孝”的故事，请你分享两个故事名称(2分) ______________________________________________________________________________ 【任务三讨论内涵】 (3)下面是同学们对“孝”的内涵的探讨，请你将对话补充完整。(4分) 小语：“孝亲敬老”要落实在行动上，比如帮父母分担家务。 小文：“孝亲敬老”要体现在态度上，对长辈态度要温和有礼。 小吉: ① 小林: ② 小语：“孝”的内涵太丰富了！ 【任务四参加活动】 (4)班长委托你通知小林，本周六14：00在学校大门口集合，全班同学一起步行前往附近的“温馨家园”社区看望老人，请他准时参加并准备一个小节目。(2分) 课间，你找到小林，可以这样说： ______________________________________________________________________________ 四、写作(50分) 25.从下列两题中，任选其一，按要求写作文。 (1)生命中总有某个时刻让我们经久不忘，那份真诚、那股清新、那些话语……温暖着、浸润着、激励着……在那一瞬间，我的世界春暖花开。 请以“那一刻春暖花开”为题，写一篇文章。 (2)碰撞，在我们的生活中时时处处存在。思想观念的碰撞、做事态度的碰撞、不同文化的碰撞……碰撞常会有火花闪现，碰撞往往会让我们看得更高，走得更远…… 请以“在碰撞中 ”为题，补全题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等； ②字迹工整，书写规范，字数600-800字； ③文中请不要出现真实的姓名、校名： ④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $